第一篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

黃渡學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)。根據(jù)我國(guó)政府環(huán)保部門提出的“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的指導(dǎo)思路，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球、對(duì)人類、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，成為未來(lái)環(huán)境保護(hù)積極參與者，對(duì)少年兒童進(jìn)行綠色教育具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響。

二、創(chuàng)建綠色學(xué)校的三年目標(biāo)

1、學(xué)生有環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為，形成解決環(huán)境問(wèn)題的技能。通過(guò)環(huán)境教育，使學(xué)生理解環(huán)境的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)境的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)與國(guó)家之間環(huán)境的互相依存關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的責(zé)任感與實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、形成具有本地區(qū)特色的小學(xué)環(huán)境教育基本操作框架，構(gòu)建“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、知識(shí)與能力”相結(jié)合的模式。一年創(chuàng)建縣綠色學(xué)校，三年創(chuàng)建市綠色學(xué)校。

3、課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育體系形成。學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展的道路，爭(zhēng)取成為市級(jí)綠色學(xué)校。

三、工作要點(diǎn)

（1）進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的調(diào)查,“環(huán)境教育從娃娃抓起”，過(guò)去學(xué)生僅僅只抽象意識(shí)到環(huán)保就是清潔、打掃、保持等事項(xiàng)。沒(méi)有提到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的高度，環(huán)境教育方面存在著一些片面性問(wèn)題，通過(guò)了解，學(xué)生的有關(guān)環(huán)境知識(shí)、環(huán)境教育方面存在著一些片面性問(wèn)題，通過(guò)了解，學(xué)生的有關(guān)環(huán)境知識(shí)、環(huán)境觀念、環(huán)境的預(yù)期行為和環(huán)保的實(shí)踐能力和所知甚少，對(duì)綠色學(xué)校的概念更是模糊不清，更堅(jiān)定了我們創(chuàng)建綠色學(xué)校的決心。

（2）建立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)常規(guī)制度的建立。成立了由校長(zhǎng)，工、隊(duì)和班主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定計(jì)劃，落實(shí)責(zé)任，建立配套制度，組織各方面力量執(zhí)行計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)

活動(dòng)的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)。

（3）營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。利用校園內(nèi)固定的宣傳窗及班級(jí)的黑板報(bào)定期刊出環(huán)境教育內(nèi)容，紅領(lǐng)巾廣播站在每周三播出《環(huán)?！妨熊嚈谀坎⒗糜耙曊n時(shí)間播放有關(guān)以環(huán)保為主題的錄相。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校定期向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保活動(dòng)，共同參與學(xué)校和社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，共同開(kāi)展家庭綠色行動(dòng)和綠色消費(fèi)活動(dòng)。

（4）加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)。用制度、常規(guī)約束學(xué)生，強(qiáng)化管理力度，加強(qiáng)學(xué)校，值日教師、班干部、值日生、衛(wèi)生監(jiān)督員全員全方位的常規(guī)管理，把學(xué)生環(huán)境意識(shí)、環(huán)境行為與班級(jí)三項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽相結(jié)合，突出以點(diǎn)帶動(dòng)全面，學(xué)校出臺(tái)《創(chuàng)建綠色學(xué)校的工作計(jì)劃》、《綠色學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)》、《綠色班級(jí)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)》和與之有關(guān)的衛(wèi)生制度，如；教室包干責(zé)任制、清潔區(qū)輪流負(fù)責(zé)制等。做到有章可循，照章獎(jiǎng)罰。

（5）注重在各學(xué)科教學(xué)中的滲透。環(huán)境問(wèn)題涉及眾多學(xué)科。在各學(xué)科中廣泛滲透環(huán)境教育，幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念和價(jià)值觀。增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境行為是進(jìn)行環(huán)境教育的有效措施，為此，我們學(xué)校：采用在正規(guī)課程的教學(xué)活動(dòng)中廣泛滲透，在課外實(shí)踐活動(dòng)中普遍實(shí)施，并通過(guò)潛在課程進(jìn)行持續(xù)熏陶等做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。要求教師課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育的詳細(xì)計(jì)教案及有關(guān)的資料；鼓勵(lì)每位教師結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，使環(huán)境教育同課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)充環(huán)境知識(shí)，在講好現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增設(shè)一些環(huán)境知識(shí)，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)各科之間的滲透內(nèi)容能夠進(jìn)行總體安排，分清主次，突出重點(diǎn)，相互配合，內(nèi)容不重疊。對(duì)各學(xué)科，我們都下發(fā)了滲透教育案例。包括學(xué)科與環(huán)境教育、教材對(duì)環(huán)境教育的貢獻(xiàn)、對(duì)環(huán)境教育的建議及具體的課文。讓學(xué)生通過(guò)各學(xué)科有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題等一些基本知識(shí)。環(huán)境教育滲透課的關(guān)鍵抓三點(diǎn)：一是環(huán)境知識(shí)的挖掘。各學(xué)科都有對(duì)環(huán)境問(wèn)題內(nèi)容，有些知識(shí)非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。以語(yǔ)文科為例，語(yǔ)文教材第4冊(cè)《亮亮捉蟲(chóng)》是一篇自然常識(shí)性的講讀課文，語(yǔ)言文字通俗易

懂，科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)。文章主要通過(guò)亮亮在菜園里捉瓢蟲(chóng)這件事了解七星瓢蟲(chóng)和二十八星瓢蟲(chóng)，使學(xué)生區(qū)分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，挖掘教材，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，找出與環(huán)境教育的結(jié)合點(diǎn)，把環(huán)境教育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)當(dāng)中，通過(guò)恰到好處的引導(dǎo)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。二是培養(yǎng)環(huán)境教育意識(shí)。在學(xué)科教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)與環(huán)境教育有關(guān)，如果能很好地指出這些潛在的內(nèi)容，就會(huì)使課堂活躍，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三是環(huán)境倫理的滲透。中國(guó)傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位的思維就是天人合一，它主張人與自然的和諧。例如第七冊(cè)中的《密林怪客》就是講邊防戰(zhàn)士與猴子友好相處，保護(hù)野生動(dòng)物，滲透的是人與自然是平等的觀念。

（6）舉行一系列的環(huán)保專題活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)這一基本途徑，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，組織學(xué)生到有益地點(diǎn)開(kāi)展參觀、護(hù)綠等實(shí)踐動(dòng)。組織春游、夏令營(yíng)、秋游活動(dòng)，組織學(xué)生到大自然中采集植物標(biāo)本，組織學(xué)生參觀野生動(dòng)物展覽。結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)展了“你丟我撿，不丟無(wú)需撿”活動(dòng)；開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)，讓每位護(hù)綠小隊(duì)隊(duì)員認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)、一盆花，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)，評(píng)出若干名優(yōu)秀護(hù)綠隊(duì)員。全校實(shí)行垃圾分類回收。以這些塑料瓶、易拉罐等廢品為原材料的小制作、小發(fā)明比賽。建立利用每年一度的校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展畫一副環(huán)保畫，唱一首環(huán)保歌，寫一篇環(huán)保文章等比賽。

（7）晨會(huì)和班隊(duì)課相結(jié)合。利用晨會(huì)組織學(xué)生聽(tīng)取環(huán)保的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)各學(xué)科有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題等一些基本知識(shí)。經(jīng)常組織學(xué)生觀看環(huán)保為主題的錄像，之后寫體會(huì)，在班隊(duì)課上作交流。開(kāi)展了簡(jiǎn)易的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生從了解環(huán)境現(xiàn)狀人手，尋找環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類的危害，提出治理污染的建議。倡議學(xué)生積極向周圍的人宣傳“白色污染”的危害。利用每周一升國(guó)旗儀式后對(duì)開(kāi)展環(huán)保、護(hù)綠等活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)班級(jí)給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，并

給三項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽的優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)框。學(xué)校把集中教育與分組教育相結(jié)合起來(lái)，實(shí)施環(huán)境教育。通過(guò)每天學(xué)生集會(huì)和每周一國(guó)旗下講話向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性，懂得環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境污染、珍惜資源、生態(tài)平衡、保護(hù)動(dòng)物和綠化造林的一些基本知識(shí)。班隊(duì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效手段，由于它的特殊功能，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)校鼓勵(lì)教師最大限度地利用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，養(yǎng)成良好的生活消費(fèi)習(xí)慣。

（8）抓重點(diǎn)環(huán)保節(jié)日教育，圍繞植樹(shù)節(jié)舉辦花卉比賽，在愛(ài)鳥(niǎo)周進(jìn)行鳥(niǎo)類知識(shí)講座，地球日播放有關(guān)錄相剪輯，世界環(huán)境日積極配合環(huán)保部門上街宣傳，參加環(huán)保活動(dòng)，使更多學(xué)生投入實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。

（9）加快學(xué)校改造，對(duì)校園內(nèi)的空地進(jìn)行重新設(shè)計(jì)規(guī)劃，增加空地的藝術(shù)性，使學(xué)校面貌煥然一新；對(duì)學(xué)校的綠化帶實(shí)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

創(chuàng)建綠色學(xué)校，是時(shí)代的需要，社會(huì)的需要，學(xué)校的需要。我們不會(huì)辜負(fù)縣環(huán)保部門對(duì)學(xué)校的信任，為了下一代的身心健康，為了擁有一個(gè)美麗可愛(ài)的地球，我們將盡力抓好環(huán)保教育。

黃渡學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)小組

第二篇：創(chuàng)建示范學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

創(chuàng)建示范學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

大新李花園小學(xué)

2016.9

創(chuàng)建示范學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

（2016年9月—2018年9月）；（草案）；

太和縣大新鎮(zhèn)李花園小學(xué)是一所百年老校，自創(chuàng)辦以來(lái)，歷經(jīng)滄桑,為國(guó)家培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，為國(guó)家的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

學(xué)?，F(xiàn)狀。

學(xué)校占地面積為9500平方米，在校學(xué)生419人，有11個(gè)教學(xué)班，教師17人。建筑面積為2261.8平方米，生均5.4平方米。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積2698平方米，生均6.4平方米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)開(kāi)辟一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)，四環(huán)形跑道一條，60米直跑道一條，有單雙桿，兵乓球臺(tái)8張，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上做操、游戲……保證了每天一小時(shí)的體育活動(dòng)。圖書室有圖書6704冊(cè)，生均16冊(cè)；課外閑余時(shí)間，學(xué)生可以到圖書室領(lǐng)借自己喜歡的書籍，并在明亮舒適的閱覽室閱讀、做讀書筆記，交流讀書所得，大大開(kāi)闊了視野。微機(jī)室有電腦54臺(tái)，每9個(gè)學(xué)生擁有1臺(tái)電腦；教室里裝有班班通教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)過(guò)程豐富多彩，增加了課堂教學(xué)容量，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，配套儀器室一個(gè)，供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，使讓學(xué)生感到無(wú)味的課本內(nèi)容，變得讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于掌握的知識(shí)。有美術(shù)專用教室一個(gè)，為熱愛(ài)美術(shù)的孩子開(kāi)辟了施展才能的空間。為留守兒童建設(shè)了留守兒童之家，開(kāi)通了親情電話，使留守兒童有了家的溫暖，學(xué)習(xí)勁頭十足。心語(yǔ)室為有心理問(wèn)題的學(xué)生提供了交流的活動(dòng)空間。

校園里有三塊綠化園地，各種名貴花草盡在其中；路面全部硬化，墻壁全面美化，老建筑物也重新裝修一新.......接送學(xué)生的家長(zhǎng)觀后贊嘆不已——花園學(xué)校的環(huán)境太美了！

在教育教學(xué)方面，學(xué)校按省頒課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，老師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，課后精心輔導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)。同事間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)能力，教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的調(diào)整和變革，作為一所學(xué)校應(yīng)該立足于創(chuàng)建一流學(xué)校，更好地服務(wù)于社會(huì)，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求得更好的發(fā)展。為此，特制定三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的辦學(xué)指針。

一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題反思

學(xué)校雖然辦學(xué)百余年，但是由于我們的敬業(yè)和努力，已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，然而，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，仍有許多問(wèn)題值得我們反思。

（一）辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1、堅(jiān)持了素質(zhì)教育的基本方向

學(xué)校強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。全面發(fā)展是我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是我們的一種理想。我們堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并不是要求學(xué)生方方面面的均衡發(fā)展，就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，是在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，把著眼點(diǎn)放在基本素質(zhì)和基本能力方面，放在適應(yīng)力和選擇性上，試圖讓學(xué)生的個(gè)體潛能獲得最好開(kāi)發(fā)。學(xué)校自創(chuàng)建以來(lái)，基本把握了素質(zhì)教育的精髓與理念，堅(jiān)持了素質(zhì)教育的方向，以學(xué)生為本，最大限度地滿足孩子的需求。

2、初步形成了師生常規(guī)管理的規(guī)范

學(xué)校制定了統(tǒng)一的教師管理制度，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育與管理，對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、課外活動(dòng)等提出了明確的規(guī)范。學(xué)校對(duì)班主任的常規(guī)工作提出了明確的建議。各科室學(xué)期學(xué)年計(jì)劃周全，如教導(dǎo)處對(duì)教師的日常教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范作出了詳盡的規(guī)定，少先隊(duì)大隊(duì)部有明確的學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃，從而使學(xué)校的常規(guī)管理工作落到了實(shí)處。

3、正在塑造具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生群體

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是為學(xué)生的一生服務(wù)的，而不是只考慮小學(xué)階段的六年。因此，學(xué)校沒(méi)有加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有以犧牲學(xué)生的未來(lái)而獲得暫時(shí)的眼前利益，而是注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生較為自立和自信，適應(yīng)性強(qiáng)，富有后勁。

4、注重了教師隊(duì)伍教學(xué)能力的培養(yǎng)

在教師培養(yǎng)與使用方面，學(xué)校通過(guò)制定規(guī)劃、專家引領(lǐng)、伙伴合作、實(shí)踐反思等策略有效地提高了教師的教學(xué)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)做到知人善用，合理安排教師的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠識(shí)別人才并善于使用人才，從而量才使用，用其所長(zhǎng)，人盡其才。

（二）問(wèn)題反思

1、學(xué)校質(zhì)量?jī)?nèi)涵的個(gè)性不鮮明

學(xué)校能夠堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家的教育方針、遵守教育政策法規(guī)。但國(guó)家的規(guī)定是國(guó)家教育行政部門通盤考慮全國(guó)的基本情況而作，它只是提出學(xué)生的基本質(zhì)量要求、辦學(xué)的基本方向等宏觀層面的東西，不可能、也沒(méi)有必要對(duì)學(xué)校的質(zhì)量?jī)?nèi)涵做出詳盡的規(guī)定。質(zhì)量?jī)?nèi)涵應(yīng)當(dāng)由學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需要、學(xué)校歷史積淀、學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀與發(fā)展需要而提出，并不斷改進(jìn)，最終形成富有學(xué)校個(gè)性化特色。學(xué)校對(duì)這一方面的理性思考不夠。我們認(rèn)識(shí)到，只有以精品教育為指導(dǎo)，以精致教學(xué)為追求，以個(gè)性化質(zhì)量?jī)?nèi)涵的落實(shí)為抓手，學(xué)校才能形成個(gè)性，辦出特色。

2、教師專業(yè)發(fā)展水平突破不夠

隨著學(xué)校教育改革的縱深發(fā)展，教育模式呈現(xiàn)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展需要。教師普遍反映教育模式的多樣化、學(xué)生發(fā)展需要的多元化對(duì)目前教師自身素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有突破以往教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵，才能促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升，以適應(yīng)時(shí)代需要。據(jù)此，學(xué)校決定從目前學(xué)校教師專業(yè)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合學(xué)校學(xué)生發(fā)展需要，以新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的形成為基礎(chǔ)，以較為完善的校本教師培訓(xùn)制度為保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提高。

3、教師、學(xué)生素養(yǎng)提高速度不快

我們的教師能以開(kāi)放的心態(tài)接納先進(jìn)的新鮮事物，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師的責(zé)任

心強(qiáng)，但教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教育理論素養(yǎng)上有待進(jìn)一步提升。我校多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不夠好，家庭教育重視不夠，有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，缺乏積極進(jìn)取的動(dòng)力。教師和學(xué)生的這些品質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展。建校后我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底測(cè)試，從卷面看成績(jī)很不理想，語(yǔ)、數(shù)、英合格率僅為40℅左右。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，合格率有所提高，達(dá)到65℅左右，但有的年級(jí)有的學(xué)科很不理想，僅為30℅。因此，學(xué)校要采取措施有針對(duì)性地提升教師和學(xué)生的素養(yǎng)，用時(shí)代精神燭照教育。

上述問(wèn)題，是學(xué)校欲求進(jìn)一步發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌必須予以克服的。

二、學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)

（一）學(xué)校的辦學(xué)理念 小學(xué)教育面對(duì)的是處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育本來(lái)就應(yīng)該是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量提升而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。學(xué)生和教師都是生命發(fā)展的主體，成長(zhǎng)的主體。

從生命的意義出發(fā)，我們的小學(xué)教育理應(yīng)尊重學(xué)生的生命，促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分享受美好的童年。同時(shí)，要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的起步。因此，我們學(xué)校的教育將緊緊圍繞以培養(yǎng)“大氣、雅氣、靈氣的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生“大氣、雅氣、靈氣”的品質(zhì)，在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一道亮麗的精神世界的底色，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，能夠?yàn)槠湟簧陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ)。

教師也是作為生命的個(gè)體存在的，在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程中自己的生命也在成長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生“大氣、雅氣、靈氣”的品質(zhì)的同時(shí)，教師首先要養(yǎng)成“大氣、雅氣、靈氣”的品質(zhì)，在感染與熏陶學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富自己的品質(zhì)，能夠真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，從而煥發(fā)教師的生命活力，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升。

因此，我們學(xué)校的教育要走向“生本”，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適合他成長(zhǎng)的教育；走向“師本”，以教師為本，為教師創(chuàng)設(shè)適合他發(fā)展的環(huán)境；走向“校本”，以學(xué)校為本，從學(xué)校建立的和諧文化中提升學(xué)校精品教育概念，形成學(xué)校特色。

（二）學(xué)校的辦學(xué)思路

致力精誠(chéng)辦學(xué)，堅(jiān)持精心育人，追求精致教學(xué)，創(chuàng)設(shè)精美環(huán)境，注重精細(xì)管理，打造精品學(xué)校。

（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

1、具有內(nèi)涵優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代化的新型學(xué)校。

學(xué)校應(yīng)具有開(kāi)放性、民主性、創(chuàng)新性等品質(zhì)，吸引社會(huì)關(guān)注辦學(xué)，立足于我校的文化特色，以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，研究教育規(guī)律，培育學(xué)校人文氛圍，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成為教師既能安身立命，又能夠真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福；學(xué)生既能享受美好的童年，又能奠定堅(jiān)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)校。

2、基本定位

校園文化體現(xiàn)人文精神---人與人之間人格是平等的，個(gè)性得到充分尊重，人際之間的關(guān)系是和諧的, 人與自然之間也是和諧的，每個(gè)人的人性得到不斷完善，營(yíng)造生命的美感，讓每一個(gè)人在寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境里思想、個(gè)性得以舒展。

教育理念體現(xiàn)生命思想---以學(xué)生為本，凸現(xiàn)學(xué)生生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

學(xué)校管理體現(xiàn)精細(xì)特點(diǎn)---層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有、任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)、責(zé)任人人負(fù)，每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品。

教學(xué)工作體現(xiàn)精致特色---教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、啟、活的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開(kāi)發(fā)。

3、主攻方向

⑴、學(xué)校致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成“育人為首、素質(zhì)為重、關(guān)注生命、人文關(guān)懷”的辦學(xué)模式，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

⑵、在二期課改的推進(jìn)中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，完善校園網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、家?；?dòng)，建立圖書館學(xué)生借閱的電子化，逐步實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的探討，不斷完善學(xué)校新的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合新的評(píng)價(jià)手冊(cè)，深入開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

⑶、推進(jìn)二期課改，打造活力課堂，加強(qiáng)拓展性課程建設(shè)，形成校本課程特色；探索并形成學(xué)校德育各年級(jí)“兩綱”教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等；進(jìn)一步開(kāi)展校本研訓(xùn)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

⑷、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與教師隊(duì)伍建設(shè)。豐美師德，鍛造師魂。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的綜合實(shí)力。

4、總體辦學(xué)目標(biāo) 創(chuàng)建示范學(xué)校。

5、具體辦學(xué)目標(biāo) ⑴、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模 第一年，為九個(gè)班級(jí)，；第二年，十一個(gè)班級(jí)；第三年，十二個(gè)班級(jí)。⑵、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

教育質(zhì)量年年有提高，師資素質(zhì)年年有提升，社會(huì)聲譽(yù)一年比一年好，辦學(xué)特色一年比一年鮮明。

⑶、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

我們希望把學(xué)生培養(yǎng)成為“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造”，并且“基礎(chǔ)實(shí)、后勁足、興趣廣、身心健”的新時(shí)代少年。

三、具體工作思路與措施

（一）德育

1、指導(dǎo)思想——圍繞學(xué)生生活育德，德育走進(jìn)學(xué)生心靈 我國(guó)的德育一直高耗低效，究其原因關(guān)鍵在于受教育的“社會(huì)本位”所支配，強(qiáng)調(diào)依據(jù)社會(huì)本位塑造“社會(huì)所需要的人”，因而德育的目標(biāo)定位追求“高”、“大”、“全”，德育的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，德育的方法是灌輸和說(shuō)教。而德育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的生命世界，著意于學(xué)生的精神需求，真正把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，喚醒學(xué)生的道德生命，激發(fā)學(xué)生的道德力量，德育才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界。同時(shí)學(xué)校德育必須回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，圍繞學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)的實(shí)際育德，以公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，以民族精神和生命教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格公民為明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育的基本要求。

2、行動(dòng)指南

以生命為基點(diǎn)，確認(rèn)學(xué)生的主體地位；以課堂為主渠道，激活德育生命；以實(shí)踐為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自我教育；以理解為紐帶，實(shí)現(xiàn)人格感悟；以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

3、主要措施

⑴、確立各年級(jí)各階段的“兩綱”教育目標(biāo)和內(nèi)容，讓“兩綱”教育真正走進(jìn)課堂。

⑵、開(kāi)展“學(xué)生自我教育”課題研究活動(dòng)。

⑶、以“感恩教育”為主題，建設(shè)班隊(duì)文化，開(kāi)展系列教育活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下亮麗的精神世界的底色。

⑷、開(kāi)展學(xué)生文明形體、文明禮儀、文明語(yǔ)言、文明交際等系列教育專題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施圍繞“塑造世博文明少年”為主題的校本課程，培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)的學(xué)生。

⑸、開(kāi)展主題教育節(jié)活動(dòng)，每年開(kāi)展“語(yǔ)文節(jié)”、“體藝節(jié)”、“科技節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動(dòng)；組建學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（二）課程

1、指導(dǎo)思想——構(gòu)建新的課程體系，滿足學(xué)生差異發(fā)展

新課程由基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程組成，強(qiáng)調(diào)要改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀；強(qiáng)調(diào)課程改革要形成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠形成正確的價(jià)值觀；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)是課程實(shí)施的基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、探究，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。新課程改革其基點(diǎn)在于滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生個(gè)體的差異決定了我們必須構(gòu)建滿足學(xué)生差異發(fā)展的課程體系——校本化實(shí)施國(guó)家課程、大力開(kāi)發(fā)校本課程。

2、行動(dòng)指南 著眼課程整合，形成戰(zhàn)略化課程框架；立足日常經(jīng)驗(yàn)，校本化實(shí)施國(guó)家課程；針對(duì)學(xué)生發(fā)展，開(kāi)發(fā)個(gè)性化校本課程；拓展學(xué)生興趣，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

3、主要措施

⑴、開(kāi)展多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，校本化地實(shí)施國(guó)家課程。

⑵、開(kāi)發(fā)和實(shí)施圍繞“弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化”為主題的系列校本課程。⑶、開(kāi)展展示性評(píng)價(jià)的探索，實(shí)施免考制考試制度的改革。⑷、建設(shè)學(xué)校課程與教學(xué)資源庫(kù)。

（三）教學(xué)

1、指導(dǎo)思想——追求精致教學(xué)，打造活力課堂

所謂精致教學(xué)是指追求一種注重效能的教學(xué)，是重視開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)。精致教學(xué)的基本要求是嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、啟、活，即要求要嚴(yán)、訓(xùn)練要實(shí)、過(guò)程要細(xì)、教法要啟、學(xué)得要活?；盍φn堂的關(guān)鍵讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，是讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，有疑問(wèn)起來(lái)，點(diǎn)子靈起來(lái)。追求精致教學(xué)，打造活力課堂要積極探索和實(shí)踐自主、合作、探究、體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，重視對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒，讓日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探索。

2、行動(dòng)指南

形成民主平等的對(duì)話關(guān)系；建立課堂學(xué)生提問(wèn)的機(jī)制；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)支撐的課堂；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的整合；注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。

3、主要措施

⑴、實(shí)踐“合作研課”教研模式。實(shí)行“一課三備”。①開(kāi)展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。②每學(xué)期請(qǐng)名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評(píng)課，寫好教學(xué)隨筆。③教師每一次聽(tīng)課后參與評(píng)課，寫好200字左右的評(píng)語(yǔ)。④開(kāi)展跨學(xué)科的全員參與的聽(tīng)課評(píng)課制度。

⑵、以“隨堂課、競(jìng)賽課、研討課、校本課、展示課”為載體，通過(guò)不同渠道的生成實(shí)踐，打造活力課堂。

⑶、形成學(xué)校語(yǔ)文、體育學(xué)科發(fā)展特色。

⑷、堅(jiān)持科研興校策略，增強(qiáng)科研意識(shí)，健全科研網(wǎng)絡(luò)，努力形成學(xué)校領(lǐng)銜課題，開(kāi)展《打造活力課堂，促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)》、《感恩教育》、《體藝結(jié)合教學(xué)模式的研究》等課題研究。

（四）師資隊(duì)伍

1、指導(dǎo)思想——培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

當(dāng)今，教師工作必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：由“教書”向“育人”的轉(zhuǎn)變、從“教會(huì)知識(shí)”向使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變、從使學(xué)生“接受”到既要“接收”更要“探究”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這三個(gè)轉(zhuǎn)變的前提是教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。研究型教師既是教育工作的實(shí)踐者，也是教育理論的探索者，更是創(chuàng)新型的實(shí)踐者、反思能力的實(shí)踐者。研究型教師的培養(yǎng)需要教師以科研帶動(dòng)自身素質(zhì)的提升，因此著力培養(yǎng)科研意識(shí)顯得尤為重要；研究型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，需要學(xué)校形成校本培訓(xùn)制度，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性。研究型教師首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)型，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是研究的前提，學(xué)習(xí)是研究的保證。

2、行動(dòng)指南

明確專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，把握教師發(fā)展趨勢(shì)；引導(dǎo)參與課題研究，培育教師科研意識(shí)；圍繞教育教學(xué)疑惑，培養(yǎng)研究骨干；撰寫教育教學(xué)反思，積累教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；形成校本培訓(xùn)制度，提高專業(yè)發(fā)展效能；引導(dǎo)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升教師綜合素養(yǎng)。

3、主要措施

⑴、調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需要，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師自我發(fā)展。

⑵、開(kāi)展教師“三高”教育，即高品格、高境界、高品位，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師工作滿意度測(cè)評(píng)，舉行“愛(ài)生故事”征文和演講活動(dòng)，評(píng)選“愛(ài)生標(biāo)兵”。

⑶、建立教師教育教學(xué)反思制度。撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例評(píng)析。

⑷、完善教師研討制度，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書報(bào)資料，推薦閱讀文章，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)頁(yè)。

⑸、實(shí)行“名教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)專家、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對(duì)子培養(yǎng)。做好對(duì)青年教師的“選苗、育苗、護(hù)苗、用苗”工作。（6）、召開(kāi)教育教學(xué)研討會(huì)，結(jié)集《教育教學(xué)案例評(píng)析》、《教師教育教學(xué)論文集》等。

⑺、構(gòu)建多層學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教師自我更新。

①落實(shí)教育理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師理念更新。建立學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，為教師提供書籍，充分利用“校園網(wǎng)”、“讀書沙龍”、“書刊導(dǎo)讀”等形式實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)，舉辦 “學(xué)習(xí)，讓人生更靚麗”學(xué)習(xí)格言征集活動(dòng)和“讀書，讓人生更靚麗”教育論壇。

②重視榜樣示范效應(yīng)，促進(jìn)教師面貌更新。學(xué)校將努力發(fā)揮榜樣的作用對(duì)教師的影響，通過(guò)激勵(lì)、展示交流，示范效應(yīng)，使教師的“積極向上的精神狀態(tài)”、“富有創(chuàng)造性的教育行為”、“新型的思維方式”對(duì)教師群體發(fā)生積極有效的影響。

③提供廣泛學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師行動(dòng)更新。學(xué)校強(qiáng)化并支持教師的學(xué)習(xí)。力求發(fā)揮每一次現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)的最大影響，搭建社會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，暢通各教師群體之間的溝通交流。主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)校管理

1、指導(dǎo)思想——倡導(dǎo)人本、精細(xì)管理，提高教育管理效益

學(xué)校管理的要素包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息，其中人是最具有活力、富有創(chuàng)造性的要素，其它要素的使用效能，取決于人。學(xué)校管理要素中的人主要包括教師和學(xué)生。因此，我們提倡“三本”（人本、情本、能本）管理?！叭吮尽本褪前讶朔旁诘谝晃唬磺泄芾砉ぷ鞣?wù)于教師和學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于為教師創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展的良好氛圍?！扒楸尽奔匆郧闉楸?，強(qiáng)調(diào)校園中民主、平等、理解、合作人際關(guān)系的形成，為師生提供安全的心理環(huán)境?！澳鼙尽奔匆越處煹哪芰楸荆ㄟ^(guò)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)校注重精細(xì)管理，因?yàn)榫?xì)管理是當(dāng)代學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代管理方法。精細(xì)管理強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理，通過(guò)精細(xì)化的過(guò)程管理、細(xì)節(jié)管理，達(dá)到管理目的。

2、行動(dòng)指南

以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；一切為了發(fā)展的服務(wù)觀；注重過(guò)程管理的常規(guī)觀；注重情感的校園人際觀；注重細(xì)節(jié)的過(guò)程管理觀；注重能力的專業(yè)發(fā)展觀。

3、主要措施

⑴、制定各類教師職責(zé)，加強(qiáng)職責(zé)管理;制訂學(xué)校常規(guī)管理制度，構(gòu)建適應(yīng)新課程發(fā)展的常規(guī)管理制度,加強(qiáng)制度管理。

⑵、改革學(xué)校干部管理崗位，設(shè)立課程部、教研部、資源部、學(xué)生部。⑶、試行中層管理干部競(jìng)聘上崗。

⑷、啟動(dòng)學(xué)校形象設(shè)計(jì)工程，設(shè)計(jì)具有文化品位的學(xué)校校歌等。

⑸、建設(shè)數(shù)字化校園。每位教師配備一臺(tái)電腦，建設(shè)教師博客；校門口建設(shè)電子顯示屏；

四、保障機(jī)制

規(guī)劃的落實(shí)，需要保障機(jī)制。學(xué)校將重視輿論宣傳，建立健全組織機(jī)構(gòu)，完善學(xué)校管理制度，制定詳盡的實(shí)施計(jì)劃，確立資源保障體系。

（一）觀念保障

1、注重輿論宣傳

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將首先組織學(xué)校中層干部、教研組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分把握教育的理念、內(nèi)涵，切實(shí)把握精髓；其次，在全校教師中間進(jìn)行充分的動(dòng)員與宣傳，使教師理解規(guī)劃實(shí)施對(duì)于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。

2、促進(jìn)教師更新教育觀念

如果不經(jīng)常對(duì)已有觀念進(jìn)行反思、更新，已有觀念往往成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的桎梏。因此，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，通過(guò)學(xué)習(xí)、反思與研討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，形成新的教育觀、德育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀與管理觀，從而為規(guī)劃實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的觀念保障。

（二）組織保障

學(xué)校應(yīng)本著職權(quán)清晰、責(zé)任明確、組織高效的原則，組建完善的組織機(jī)構(gòu)。

1、健全組織，科學(xué)管理 黨員干部，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的政治核心作用和監(jiān)督保證作用；建立教代會(huì)制度，發(fā)揮其的民主監(jiān)督和民主管理作用；發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的導(dǎo)向、凝聚、指導(dǎo)帶頭作用，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、勇于改革、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的堅(jiān)強(qiáng)集體。

2、依法治教，規(guī)范管理 依照有關(guān)法規(guī)，編制《小學(xué)管理手冊(cè)》，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，執(zhí)行規(guī)范，發(fā)展規(guī)范，依法治教。引導(dǎo)全校學(xué)生養(yǎng)成良好行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)全體教師端正教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)校的管理部門端正領(lǐng)導(dǎo)和管理行為，做到建立規(guī)范——執(zhí)行規(guī)范——發(fā)展規(guī)范——超越規(guī)范。

3、按需設(shè)立，配齊科室

學(xué)校要本著“按需設(shè)立”的原則，建立健全中層機(jī)構(gòu)。各科室目標(biāo)明確，職權(quán)清晰、責(zé)任到人。學(xué)校將給予各科室相應(yīng)的權(quán)利，避免有職無(wú)權(quán)、有權(quán)無(wú)職的現(xiàn)象。

4、重心下移，人本管理

把教學(xué)管理的重心下移到班主任和任課教師，強(qiáng)化對(duì)教師的個(gè)案管理，為教師的個(gè)體發(fā)展提供條件、機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，創(chuàng)導(dǎo)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

（三）資源保障

1、后勤保障

加強(qiáng)后勤制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)，使學(xué)校校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、生活管理走上規(guī)范而有序的軌道。從而為教師有效使用先進(jìn)教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校將調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，保障教師科研、教師培訓(xùn)、課程改革、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展；合理使用學(xué)校有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，避免經(jīng)費(fèi)使用上的無(wú)謂浪費(fèi)與低效。

3、師資保障

按照《教師法》和《義務(wù)教育法》，加強(qiáng)校本師訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，初步形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)優(yōu)良、富有敬業(yè)精神又充滿改革活力的教師隊(duì)伍。在教師的使用上做到知人善用、人盡其才，為規(guī)劃的實(shí)施提供人力資源的保障。

4、社區(qū)保障

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)校所在社區(qū)的支持。學(xué)校是為社區(qū)服務(wù)并在為社區(qū)服務(wù)中得到自身發(fā)展的，學(xué)?？梢栽谠S多方面為家庭、社區(qū)提供服務(wù)，在服務(wù)的過(guò)程中，得到家庭、社區(qū)的支持、幫助、配合，廣泛吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源流向?qū)W校，吸引社會(huì)有識(shí)之士為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校更快、更好的發(fā)展。

（四）評(píng)估保障

1、制定工作目標(biāo)和計(jì)劃

為落實(shí)規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校、各科室、各年級(jí)、各班級(jí)應(yīng)制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，形成較為詳盡的計(jì)劃方案體系。學(xué)校除工作計(jì)劃外，每學(xué)期將制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，把規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)到位。

2、建立評(píng)估體系

根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評(píng)估體系，每學(xué)年組織評(píng)估，監(jiān)督規(guī)劃的實(shí)施，并能夠及時(shí)調(diào)整，修訂規(guī)劃。

五、階段要求

學(xué)校發(fā)展階段大體是三年奠基，五年發(fā)展，十年騰躍。因此，這項(xiàng)三年計(jì)劃實(shí)為奠基計(jì)劃，這一奠基計(jì)劃的階段要求是：

1、一年奠基——完成規(guī)劃的設(shè)計(jì)、論證，落實(shí)人員分工，啟動(dòng)實(shí)施方案。

2、二年拓展——按實(shí)施方案扎實(shí)推進(jìn)。

3、三年初成——評(píng)價(jià)結(jié)果能基本達(dá)到規(guī)劃要求。

第三篇：創(chuàng)建綠色學(xué)校材料c303來(lái)安小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

泗陽(yáng)縣來(lái)安小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

（2012年——2014年）

為認(rèn)真貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，弘揚(yáng)楊樹(shù)精神和落實(shí)文化，促進(jìn)來(lái)安小學(xué)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展，為泗陽(yáng)教育的騰飛作出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)上級(jí)相關(guān)部門的工作要求并結(jié)合我們來(lái)安小學(xué)的工作實(shí)際，特制定此規(guī)劃。

一、基本情況及現(xiàn)狀分析

我們來(lái)安小學(xué)位于宿遷市的東大門，處于江蘇泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)范圍內(nèi)，東和淮安市淮陰區(qū)接壤?，F(xiàn)有中心小學(xué)一所，村小5所，公辦幼兒園兩個(gè)。在校小學(xué)生3000余名。在園幼兒800余名。在職教職工234名。村小分布點(diǎn)多、校舍老化，其中D級(jí)校舍含量大，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化，后勁不足、教育發(fā)展參差不

一、教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

在今后的三年時(shí)間內(nèi)我們來(lái)安小學(xué)教育工作的主要任務(wù)是：積極呼應(yīng)縣委縣政府教育強(qiáng)縣和教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，以貫徹落實(shí)縣教育局的工作目標(biāo)為抓手，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為突破口，以全面提升教育質(zhì)量為核心，以深化體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，搶抓機(jī)遇，開(kāi)拓奮進(jìn)，努力促進(jìn)來(lái)安小學(xué)教育的均衡、和諧、內(nèi)涵、科學(xué)發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)：著力打造農(nóng)耕文化和行知思想特色品牌，全面提升學(xué)校教育內(nèi)涵，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生群體，塑造研究型教師隊(duì)伍，構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式，辦人民滿意教育。

1、在三年內(nèi)創(chuàng)建成省級(jí)農(nóng)耕教育特色學(xué)校，并依托農(nóng)耕教育做好學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校檔次，積極推進(jìn)泗陽(yáng)縣青少年特色教育實(shí)際基地的建設(shè)。

2、進(jìn)一步做好生源鞏固工作，保證施教區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)齡兒童在-1-

本校入學(xué)達(dá)到85%以上。一年級(jí)招生數(shù)每年不少于550人，并以每年80人遞增，到2014年，全社區(qū)在校生數(shù)達(dá)到3600人，幼兒生數(shù)達(dá)到1200人。

3、積極做好D級(jí)校舍的拆除工作，做好加固工程和新建校舍工作，做到手續(xù)規(guī)范，程序合理，質(zhì)量達(dá)標(biāo)，中心小學(xué)新建的教學(xué)樓、宿舍樓和餐廳投入使用。

4、群策群力做好校園安全穩(wěn)定工作，保證師生擁有一個(gè)健康、安全、和諧的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，確保不發(fā)生重特大安全事故。

5、花大力氣做好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作。力爭(zhēng)在三年內(nèi)使我校的教育教學(xué)質(zhì)量位于全縣同類學(xué)校前列。

（一）辦學(xué)理念：

為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件 為教師成才提供展示的舞臺(tái)

為學(xué)生擁有幸福的人生奠基 為孩子擁有美好的童年服務(wù)

（二）發(fā)展定為：

把來(lái)安中心小學(xué)辦成省內(nèi)聞名，市內(nèi)出名的一流學(xué)校，力爭(zhēng)教育理念一流、師資隊(duì)伍一流、辦學(xué)條件一流、校園環(huán)境一流、教育質(zhì)量一流、特色建設(shè)一流。達(dá)到遠(yuǎn)看是公園，近看是校園，整體是樂(lè)園的效果。

（三）奮斗目標(biāo)：

通過(guò)三年的努力，把中心小學(xué)辦成一所具有名氣，大有特色的書香型校園。

（四）工作指導(dǎo)思想

想方設(shè)法打造農(nóng)耕特色 全力以赴提升辦學(xué)品位

腳踏實(shí)地抓好精細(xì)管理 求真務(wù)實(shí)提高教育質(zhì)量

（五）工作口號(hào)：

用汗水掙得崗位 用實(shí)績(jī)證明價(jià)值

（六）工作格言：

感工作如同趕路，不超前就只能踏著別人的足跡向前。

（七）工作要求：

認(rèn)真---認(rèn)真就是能力 扎實(shí)---扎實(shí)就是水平

實(shí)效---實(shí)效就是實(shí)績(jī) 落實(shí)---落實(shí)就是品質(zhì)

校風(fēng)：我能、我行、我成功！

校訓(xùn)：自己事自己做！

教風(fēng)：相信學(xué)生

學(xué)風(fēng)：我的事情我做主！

三、目標(biāo)

（一）二○一二

1、貫徹落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和教職工全員聘任制，完成來(lái)安小學(xué)教職工的應(yīng)聘和建立正常的教職工工作的績(jī)效考核機(jī)制，和教職工績(jī)效工資發(fā)放掛鉤，調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)校管理的積極性，實(shí)行分級(jí)管理、分層考核的管理機(jī)制，在教職工中形成比學(xué)趕幫超的良好態(tài)勢(shì)，形成良好的工作氛圍。

3、做好來(lái)安小學(xué)未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合校舍抗震安全工程的實(shí)施，逐步做好新一輪布局調(diào)整和撤點(diǎn)并校工作，保留一所中心小學(xué)和二所村級(jí)完?。ǜ鸺W(xué)、賈莊小學(xué)），撤并陳祠堂、張集教學(xué)點(diǎn)，保留葛莊教學(xué)點(diǎn)。

4、加強(qiáng)教科研工作，完成兩項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題結(jié)題工作。兩項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題是：（1）農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建農(nóng)耕文化的實(shí)踐研究。（2）農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究，重新申報(bào)省級(jí)課題一個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，中心小學(xué)中層以上每人有一個(gè)個(gè)人縣級(jí)立項(xiàng)課題。

5、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，落實(shí)規(guī)范學(xué)校管理的各項(xiàng)措施。

6、特色學(xué)校建設(shè)擺在突出位置，努力打造行知文化和農(nóng)耕教育的特色品牌，集聚學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，確保通過(guò)省級(jí)綠色學(xué)校驗(yàn)收。

7、做好校舍安全工程各項(xiàng)工作，按要求完成校舍安全工作任務(wù)，完成陳祠堂、張集、賈莊、葛莊、葛集和中心小學(xué)餐廳宿舍D級(jí)校舍的拆除工作，啟動(dòng)中心小學(xué)教學(xué)樓、餐廳宿舍、葛集葛莊校舍加固

工程。

8、完成一年級(jí)招生計(jì)劃550人。

9、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在全縣同類學(xué)校中處于中等水平。

（二）二0一三

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，圍繞農(nóng)耕文化教育和實(shí)踐行知思想作文章，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，提升學(xué)校形象，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

2、完成校舍安全工程后，做好學(xué)校的布局調(diào)整，對(duì)教室、功能室等進(jìn)行重新規(guī)劃，學(xué)生餐廳宿舍投入使用。

3、積極協(xié)同各方力量，啟動(dòng)泗陽(yáng)縣青少年特色教育實(shí)踐基地的完善工作。

4、做好一年一度的農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)和素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)，打造農(nóng)耕文化和行知思想的特色品牌。

5、兩項(xiàng)省級(jí)立項(xiàng)課題的研究取得階段性成果，縣級(jí)立項(xiàng)微型課題達(dá)教師數(shù)的50%以上，力爭(zhēng)人人有自己的課題。

6、開(kāi)展“小手牽大手”活動(dòng)，使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)的互動(dòng)中共同成長(zhǎng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育合力。

7、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，做到每位教師每年的培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。引導(dǎo)教師把個(gè)人利益同學(xué)校命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，風(fēng)雨同舟，齊心協(xié)力。

8、教育教學(xué)質(zhì)量在全縣同類學(xué)校中處于前十位置。

9、召開(kāi)來(lái)安小學(xué)教代會(huì)，激發(fā)教職工在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)。

10、創(chuàng)建省級(jí)農(nóng)耕教育特色學(xué)校。

（三）二0一四

1、中心小學(xué)邀請(qǐng)街道黨工委領(lǐng)導(dǎo)、各村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表，組織全體教職工召開(kāi)行知小學(xué)發(fā)展懇談會(huì)，誠(chéng)懇聽(tīng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的辦學(xué)意見(jiàn)和建議，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化。

3達(dá)到學(xué)校制度建設(shè)完善，教學(xué)設(shè)備齊全，校園環(huán)境幽雅，教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教育教學(xué)質(zhì)量處于同類學(xué)校前五。

4、學(xué)校能以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

5、學(xué)校能以教育科研為手段，提高課堂效率，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校為目標(biāo)，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量與效益的提高，形成校本教研特色。

6、以教師發(fā)展為本，實(shí)施“名師工程”，努力建設(shè)一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)一批具有新的教育理念、勤于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、有自身教學(xué)特色、有較強(qiáng)的教育科研能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的骨干教師和學(xué)科帶頭人。

7、達(dá)到把來(lái)安中心小學(xué)辦成市內(nèi)聞名，縣內(nèi)出名的一流學(xué)校，力爭(zhēng)教育理念一流、師資隊(duì)伍一流、辦學(xué)條件一流、校園環(huán)境一流、教育質(zhì)量一流、特色建設(shè)一流。達(dá)到遠(yuǎn)看是公園，近看是校園，整體是樂(lè)園的效果這樣的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)跨入宿遷名校行列的目標(biāo)

四、基本策略

1、抓規(guī)劃落實(shí)

學(xué)校在教師中充分動(dòng)員、宣傳，使教師理解規(guī)劃的實(shí)施對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論環(huán)境。組織廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)、反思與研討，轉(zhuǎn)變觀念，形成新的教育觀、道德觀、課程觀、教學(xué)觀、科研觀、管理觀，為規(guī)劃的實(shí)施提供保障。

2、抓組織保障

學(xué)校本著職權(quán)清晰、責(zé)任明確、高效的原則健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)全面負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)學(xué)校對(duì)外關(guān)系，整合學(xué)校辦學(xué)資源，合理安排學(xué)校工作；發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用；校長(zhǎng)認(rèn)真履行行政管理職權(quán)，及時(shí)把優(yōu)秀教師吸引到班子中來(lái)。

3、抓師資保障

加快建設(shè)一支適應(yīng)教育現(xiàn)代化需要、具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、充滿活力、富有創(chuàng)新精神的新型教師隊(duì)伍，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)，落實(shí)教師考核制度和聘任制度。

4、抓資源保障

加強(qiáng)學(xué)校后勤管理，使學(xué)校校產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理走上規(guī)范有序的軌道，為推進(jìn)教育改革創(chuàng)造條件。合理使用學(xué)校有限的辦學(xué)資金，調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用結(jié)構(gòu)，保障辦學(xué)條件、教育科研、教師培訓(xùn)、新課程改革、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，避免資金使用上的無(wú)謂浪費(fèi)和低效。

5、抓評(píng)估保障

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制訂，其目標(biāo)的選擇是依據(jù)本校具體的情況，其發(fā)展目標(biāo)僅提出了大致的方向及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。制定規(guī)劃過(guò)程，是我們對(duì)自身認(rèn)識(shí)與思考的過(guò)程。為將其辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為每個(gè)教師、學(xué)生的自主意識(shí)，使規(guī)劃的“美好藍(lán)圖”化為現(xiàn)實(shí)，還需廣泛征求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的意見(jiàn)，作出實(shí)時(shí)修改和調(diào)整，在操作過(guò)程中更需要廣大教師進(jìn)行有效監(jiān)控與評(píng)估，一步一個(gè)腳印地將“規(guī)劃”付諸實(shí)施，為落實(shí)規(guī)劃的實(shí)施，學(xué)校制定相應(yīng)的、學(xué)期工作目標(biāo)和計(jì)劃，把規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)到位。根據(jù)學(xué)校規(guī)劃的內(nèi)容，年終對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估考核。

總之，有縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有社會(huì)各界的鼎力相助，有學(xué)校上下的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和共同努力，我們將通過(guò)緊緊圍繞泗陽(yáng)縣教育局工作要點(diǎn)，呼應(yīng)縣委縣政府打造教育名縣的戰(zhàn)略，以規(guī)范學(xué)校管理為抓手，以開(kāi)展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)為載體，彰顯學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大教職工一道，堅(jiān)定信心，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，奮力拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)跨入宿遷名校行列的發(fā)展目標(biāo)。

第四篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）

虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調(diào)整，學(xué)校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

建校伊始，學(xué)校秉承“立德樹(shù)人、知行合一”的校訓(xùn)，堅(jiān)持質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的精神，通過(guò)努力，學(xué)校在德育、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，圍繞“差異教育”主導(dǎo)理念積極進(jìn)行探索實(shí)踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風(fēng)貌。學(xué)校先后榮獲縣級(jí)文明學(xué)校、縣級(jí)美麗校園、市級(jí)語(yǔ)言能力示范校、市級(jí)編程教育實(shí)驗(yàn)校、市級(jí)防震減災(zāi)科普示范校、市級(jí)“五好”基層關(guān)工委等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力創(chuàng)建底蘊(yùn)深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級(jí)名校，為虞城縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻(xiàn)，為科教興縣和科教興國(guó)做出貢獻(xiàn)。為此，學(xué)校特制定《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2019年9月—2022年8月）》。

本規(guī)劃分五個(gè)部分。

第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題

第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述

第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志

第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制

第一部分 學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題

一、學(xué)校整體情況

現(xiàn)有40個(gè)班級(jí)，2200名學(xué)生，教職工108名，專任教師105名。學(xué)歷合格率達(dá)100%，其中大專畢業(yè)及以上學(xué)歷105人，占全校教師的98%，小學(xué)高級(jí)職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。

二、學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧

學(xué)校地處木蘭大道南側(cè)，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開(kāi)發(fā)的高檔小區(qū)。學(xué)校與友鄰單位關(guān)系融洽，互動(dòng)良好，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2．生源狀況總體良好

學(xué)校近幾年接收新生為8個(gè)班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長(zhǎng)普遍對(duì)教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。從總體來(lái)看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學(xué)內(nèi)相對(duì)比較好。

3．辦學(xué)條件趨于一流

學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。學(xué)校班班安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和視頻監(jiān)控防盜報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時(shí)學(xué)校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等功能教室，音體美科學(xué)等學(xué)科器材和儀器設(shè)備均按市一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，設(shè)備齊全。總體布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年兒童求學(xué)的樂(lè)園。

（二）內(nèi)部條件分析

1．學(xué)校管理科學(xué)高效

學(xué)校規(guī)章制度健全，落實(shí)到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊(duì)伍管理、教育教學(xué)管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細(xì)管理的管理制度。

德育管理方面。學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。

（2）在師資隊(duì)伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中。

（3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為依基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面實(shí)踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實(shí)現(xiàn)了課題管理全程實(shí)施“技術(shù)性”管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級(jí)立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成“校級(jí)研究專題——縣市級(jí)立項(xiàng)課題——省級(jí)立項(xiàng)課題”這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好了“金字塔式”的課題申報(bào)支撐體系。

（5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和美理想的課堂、建立多元的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)行動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷完善。

2．師資隊(duì)伍雄厚

學(xué)?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。在專任教師中，具有高級(jí)職稱者6人（占5.5%），中級(jí)職稱者68人（占86%），初級(jí)職稱者33人（占30%），未定級(jí)者1人（占1.1%）。學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中，本科畢業(yè)92人（占85%），大專畢業(yè)16人（占25.3%）.近年來(lái)，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、縣級(jí)的優(yōu)秀教師。學(xué)校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務(wù)、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)對(duì)學(xué)校的師資優(yōu)勢(shì)分析如下：

（1）年齡結(jié)構(gòu)合理

從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，整個(gè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有103人，占了專任教師的95%。這是學(xué)校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）學(xué)校教師的整體素質(zhì)較高

一直以來(lái)，學(xué)校重視教師隊(duì)伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教書育人隊(duì)伍。2018年至今教師在縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的有20人，擁有縣級(jí)以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎(jiǎng)人數(shù)占專任教師的58%。近兩年，學(xué)校在商丘市級(jí)以上的論文案例評(píng)比中，共有15篇獲獎(jiǎng)，6篇發(fā)表；共有8個(gè)課題立項(xiàng)，其中有5個(gè)課題獲商丘市級(jí)獎(jiǎng)，共有8個(gè)課題結(jié)題，大多數(shù)教師具備獨(dú)立主持課題研究的能力。

3．學(xué)生綜合素質(zhì)良好

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)良好

學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，絕大部分同學(xué)都有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量在xx市多次檢測(cè)中名列前茅，后20%學(xué)困生也得到有效幫助，學(xué)業(yè)成績(jī)顯著提高。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個(gè)性特長(zhǎng)多樣

學(xué)校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過(guò)課程多元化、學(xué)習(xí)的選擇化、教學(xué)個(gè)性化、評(píng)價(jià)多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅(jiān)持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開(kāi)設(shè)特色班級(jí)，受到市縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

（3）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況

學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，開(kāi)展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗(yàn)性活動(dòng)，受到了廣泛的好評(píng)。學(xué)生自主開(kāi)展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究成果多次榮獲xx市獎(jiǎng)。

4．辦學(xué)特色逐步顯現(xiàn)

我校堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基的辦學(xué)理念和差異教育，著力營(yíng)造校園文化，打造科學(xué)教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學(xué)校，辦學(xué)特色初步形成。學(xué)校積極開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)和過(guò)程性評(píng)價(jià)、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項(xiàng)目，語(yǔ)文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語(yǔ)口語(yǔ)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地和開(kāi)展活動(dòng)體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹(shù)品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。以學(xué)科拓展型課程撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國(guó)家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項(xiàng)市縣級(jí)學(xué)科特色榮譽(yù)稱號(hào)。

三、學(xué)校發(fā)展面臨問(wèn)題

學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學(xué)校管理思想和制度得到廣大教師認(rèn)可，已形成80多位骨干教師梯隊(duì)，辦學(xué)理念、課程建設(shè)和學(xué)科特色被社會(huì)所認(rèn)可。但在學(xué)校發(fā)展、辦學(xué)方面臨著一系列質(zhì)的問(wèn)題：

1．辦學(xué)規(guī)?？刂频膯?wèn)題：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤眾多，隨著學(xué)校社會(huì)認(rèn)可度的提升，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2．提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問(wèn)題：如何形成更有針對(duì)性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在以往的師資隊(duì)伍建設(shè)中，已經(jīng)實(shí)施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級(jí)教師、商丘市名師缺乏，對(duì)走名師——名校的辦學(xué)思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學(xué)骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級(jí)課題缺乏理論指導(dǎo)和支撐。如何更深入地探索針對(duì)不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊(duì)伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級(jí)教師和省級(jí)學(xué)科帶頭人。

3．如何進(jìn)一步在辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的問(wèn)題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，再到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)變革、拓展型課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們?cè)诓町惤逃砟钜I(lǐng)下對(duì)學(xué)校的多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學(xué)校課程設(shè)置層面、課堂教學(xué)改革層面、學(xué)生學(xué)科活動(dòng)體系層面和學(xué)校文化建設(shè)層面等進(jìn)行發(fā)展性研究，是未來(lái)三年必須關(guān)注的問(wèn)題。

4．學(xué)校文化積淀不夠，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)規(guī)模在逐步擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類平臺(tái)以深入挖掘辦學(xué)理念價(jià)值文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學(xué)校文化特色。

第二部分 學(xué)校辦學(xué)理念闡述

優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實(shí)踐和提煉“為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際操作層面將這一目標(biāo)分解為三個(gè)部分，立足實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展，如果將來(lái)做的更好一點(diǎn)，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學(xué)科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。

一、指導(dǎo)思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運(yùn)行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合小學(xué)特點(diǎn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。

二、辦學(xué)理念

作為一所辦學(xué)歷史短、起點(diǎn)高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學(xué)，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：

1．學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的木蘭實(shí)小精神

質(zhì)樸務(wù)實(shí)是木蘭實(shí)小的風(fēng)格，近年來(lái)木蘭實(shí)小人以質(zhì)樸無(wú)華的氣質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；學(xué)校努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開(kāi)創(chuàng)新的局面。

2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬

學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和歸屬，就是“人”。我們認(rèn)為一所秉持為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開(kāi)展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對(duì)每個(gè)個(gè)體生命的關(guān)注，對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個(gè)富有個(gè)性的人的差異發(fā)展的價(jià)值取向上來(lái)。未來(lái)三年我們將繼續(xù)堅(jiān)持：面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育、促進(jìn)有差異的發(fā)展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個(gè)體間差異。教育面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的，活生生的人，學(xué)生之間存在著差異，這是有目共睹的。

二是個(gè)體“內(nèi)差異”，即每個(gè)人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)差異。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，都是德智體美勞諸方面素質(zhì)組成的一個(gè)獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。個(gè)體這種獨(dú)特的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是人在自然的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的相互作用，并通過(guò)學(xué)生自身長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來(lái)的。任何一個(gè)發(fā)育和發(fā)展正常的兒童，在這個(gè)獨(dú)特的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，總會(huì)表現(xiàn)出某些方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，同時(shí)也存在某些方面的不足和弱點(diǎn)，即表現(xiàn)出個(gè)體內(nèi)素質(zhì)之間的差異。

三是階段間差異。人在發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，要經(jīng)歷幾個(gè)不同發(fā)展階段。由于人的生理和心理是在不斷發(fā)展和變化的，這就表現(xiàn)出各階段的不同特點(diǎn)。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。

四是群體間差異。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校以至學(xué)校與學(xué)校之間，由于教育思想、教育方法、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境條件的不同，群體之間也會(huì)表現(xiàn)出差異。

3．學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進(jìn)特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、特色鮮明的在內(nèi)有較大影響力的虞城縣一級(jí)學(xué)校。

4．辦學(xué)的核心追求：為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基

為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基，首先表明，學(xué)校的辦學(xué)行為和教育行為的目的、出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生，學(xué)校和教育的價(jià)值最終應(yīng)由學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)；第二，強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)”，不是個(gè)別、一群，而是每一個(gè)，“每一個(gè)”與“所有”不同，“每一個(gè)”強(qiáng)調(diào)個(gè)體及其差異性，而“所有”可能突出每一個(gè)的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學(xué)校不僅將學(xué)生視為“學(xué)習(xí)者”和“教育對(duì)象”，更是可親可愛(ài)的活生生的人，他們到學(xué)校里來(lái)度過(guò)六年時(shí)光，他們有自己的生活，學(xué)習(xí)不是他們生活的全部?jī)?nèi)容；第四，“幸福人生”，則意蘊(yùn)著我們既關(guān)注孩子當(dāng)下的生活質(zhì)量，希望每一個(gè)充滿綠意的生命在學(xué)校的各種教育活動(dòng)中獲得健康向上、積極樂(lè)觀的生命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動(dòng)的、富有智慧的生存方式與學(xué)習(xí)方式，獲得蓬勃的生命力量，實(shí)現(xiàn)生命的幸福成長(zhǎng)。同時(shí)也是希望由此開(kāi)始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學(xué)?？谔?hào)：小天地，大舞臺(tái)，為每個(gè)孩子的卓越發(fā)展

小天地，大舞臺(tái)，指使人生起點(diǎn)的小學(xué)學(xué)校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)；為每個(gè)孩子的卓越發(fā)展，指為學(xué)生今后的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)、豐厚的基礎(chǔ)。

6．學(xué)校使命：建設(shè)和美校園 營(yíng)造和潤(rùn)課堂 打造和洽團(tuán)隊(duì) 引領(lǐng)和美人生

7．教師形象：質(zhì)樸務(wù)實(shí) 追求卓越

8．學(xué)生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

一、辦學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)持走“內(nèi)涵發(fā)展，文化辦學(xué)”之路，打造學(xué)科教育品牌，建設(shè)體藝特色學(xué)校，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的虞城縣一級(jí)小學(xué)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)健體、會(huì)審美、會(huì)勞動(dòng)、會(huì)交流、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為 “基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志

（一）學(xué)校管理

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

在依法治校和民主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理理念，深入落實(shí)以人為本、以校為本、講究成本和精細(xì)管理的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，以制度保證學(xué)校教育質(zhì)量高水平；家長(zhǎng)和社區(qū)代表參與學(xué)校管理制度化發(fā)展，促進(jìn)管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺(tái)，提高學(xué)校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實(shí)施教師聘任聘用制和績(jī)效工資制度，深化團(tuán)隊(duì)績(jī)效共擔(dān)制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭(zhēng)創(chuàng)虞城縣品牌特色學(xué)校。營(yíng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。

2．實(shí)施策略：

（1）深入實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進(jìn)管理走向民主化

實(shí)現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。未來(lái)三年我們將以第二輪發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)制度的實(shí)施為契機(jī)，完善學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；建立和完善民主推薦和民主評(píng)價(jià)干部制度，做為學(xué)校選拔任用中層干部的重要依據(jù)；完善家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)信息，改進(jìn)學(xué)校管理；建立崗位服務(wù)滿意率評(píng)價(jià)制度，把班主任工作評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，把干部評(píng)價(jià)權(quán)交給老師，把教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。

（2）出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化

隨著社會(huì)和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，為保證木蘭實(shí)小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實(shí)小的品牌。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。未來(lái)三年，學(xué)校在總結(jié)木蘭實(shí)小教育思想的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究木蘭實(shí)小教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實(shí)現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的管理操作過(guò)程，以完善學(xué)校目標(biāo)管理體系，力爭(zhēng)用三年時(shí)間編制出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》。

（3）完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，促進(jìn)管理走向開(kāi)放化

未來(lái)三年，學(xué)校除了積極爭(zhēng)取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會(huì)資金投入、積極利用各種社會(huì)教育場(chǎng)地、師資資源外，還將積極開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，營(yíng)造學(xué)區(qū)良好的社會(huì)教育氛圍。我們將進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長(zhǎng)積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源。

（4）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)管理走向信息化

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過(guò)大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個(gè)角落。在這種形勢(shì)下，未來(lái)學(xué)校的管理必然從經(jīng)驗(yàn)管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學(xué)管理。未來(lái)三年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，制作新的校園網(wǎng)和班級(jí)主頁(yè)，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺(tái)，力爭(zhēng)做到無(wú)紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺(tái)。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2021年9月—2022年8月：規(guī)劃《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校基本制度；以績(jī)效工資的改革為契機(jī)，完善各項(xiàng)考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評(píng)價(jià)機(jī)制；推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理。各項(xiàng)工作運(yùn)作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步形成學(xué)校和教師自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展機(jī)制；繼續(xù)推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化。

2019年9月—2020年8月：出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，堅(jiān)持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實(shí)行，營(yíng)造“團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“和諧、發(fā)展、品牌”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。

4．成功標(biāo)志：

（1）出臺(tái)《虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)質(zhì)量管理手冊(cè)》，教育教學(xué)質(zhì)量保持名列縣前茅，學(xué)生綜合素質(zhì)高。

（2）社區(qū)、家長(zhǎng)、師生對(duì)學(xué)校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

通過(guò)培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊(duì)伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來(lái)構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊(duì)行規(guī)合格，鼓勵(lì)60%中隊(duì)形成特色；鼓勵(lì)參與各級(jí)各類班主任評(píng)比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開(kāi)展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過(guò)養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動(dòng)，開(kāi)展德育課程研究，整合學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊(duì)、德育特色校和家長(zhǎng)學(xué)校。

2、實(shí)施策略：

（1）進(jìn)一步提升全體教師的育德意識(shí)和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開(kāi)展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭(zhēng)完善教師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科教師隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位育德意識(shí)和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過(guò)一日常規(guī)、好習(xí)慣等內(nèi)容，開(kāi)展養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動(dòng)，開(kāi)展德育課程研究，整合學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會(huì)實(shí)踐基地的資源，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。加強(qiáng)社會(huì)教育資源、學(xué)校課程實(shí)施與校外教育活動(dòng)的有機(jī)整合，開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級(jí)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校外活動(dòng)；建設(shè)一支熱愛(ài)校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校外教育師資隊(duì)伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機(jī)制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

（4）加強(qiáng)家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)之間的教育交流，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。

（5）加強(qiáng)心理健康教育。要不斷提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，以隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過(guò)陽(yáng)光小屋心理輔導(dǎo)室和信箱等對(duì)個(gè)別心理有偏差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)，樹(shù)立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個(gè)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。組織開(kāi)展“心理健康宣傳周”活動(dòng)。

（6）加強(qiáng)德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)教師針對(duì)當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開(kāi)展課題研究，切實(shí)發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。

3、推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：落實(shí)德育常規(guī)教育，實(shí)施全員德育管理制度，落實(shí)學(xué)生多元德育評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，100%中隊(duì)創(chuàng)合格中隊(duì)。落實(shí)素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。

2020年9月——2021年8月：通過(guò)培養(yǎng)德育隊(duì)伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到市級(jí)德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無(wú)煙學(xué)?！保Ｗo(hù)師生健康，減少煙草危害，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無(wú)煙的校園環(huán)境。

4．成功標(biāo)志：

（1）德育隊(duì)伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成木蘭實(shí)小素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建為“無(wú)煙學(xué)?！?。

（三）教學(xué)工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，形成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組。

2．實(shí)施策略：

（1）以有效教學(xué)的課堂變革項(xiàng)目為契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。

在未來(lái)三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進(jìn)行課題研究，激勵(lì)教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開(kāi)發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度，選修課學(xué)生管理和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績(jī)效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開(kāi)發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實(shí)于具體的實(shí)踐中。通過(guò)“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動(dòng)加大教研組品牌建設(shè)力度，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，將體育組的快樂(lè)大課間武術(shù)操、語(yǔ)文組的丹音霞誦、數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)組的陶藝、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個(gè)學(xué)科項(xiàng)目做強(qiáng)做大。

（2）以課題研究為載體，開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動(dòng)

在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等常規(guī)管理，進(jìn)行積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。具體從五個(gè)方面入手：第一，備課管理，通過(guò)研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評(píng)改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績(jī)”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)管理，通過(guò)多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”向“學(xué)科多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。通過(guò)實(shí)踐探索，除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評(píng)”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實(shí)現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。

（3）以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)

基于差異教育關(guān)注生命個(gè)體個(gè)性成長(zhǎng)的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)教育評(píng)價(jià)喚起學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來(lái)的三年中，學(xué)校教育評(píng)價(jià)將對(duì)多元化學(xué)生評(píng)優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。

（4）積極組織教研組長(zhǎng)等干部參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提升個(gè)人素養(yǎng)和活動(dòng)組織能力，進(jìn)而提高教師開(kāi)展教學(xué)研討的能力。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：堅(jiān)持及時(shí)、適度、多元的原則，學(xué)校通過(guò) 聽(tīng)課、常規(guī)檢查、考核、問(wèn)卷和家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式對(duì)教師工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫(kù)，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。以綜合學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、主題教學(xué)設(shè)計(jì)或特色項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，形成特色課程。積累材料，語(yǔ)文級(jí)、數(shù)學(xué)組等力爭(zhēng)申報(bào)xx市優(yōu)秀教研組創(chuàng)建。

2020年9月——2021年8月：強(qiáng)化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進(jìn)有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)活動(dòng)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，組織相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實(shí)踐研究視野，充實(shí)綜合實(shí)踐課程教材；設(shè)立校園文化節(jié)，扎實(shí)開(kāi)展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和體育節(jié)，開(kāi)發(fā)校本活動(dòng)課程，申報(bào)精品校本課堂。

2021年9月——2022年8月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿活動(dòng)。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。深化新教育實(shí)驗(yàn)系列讀書活動(dòng)，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊(yùn)含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開(kāi)展老中青教師的教學(xué)技能比賽活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標(biāo)志：

（1）學(xué)校被評(píng)為縣教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。

（2）教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

堅(jiān)持“科研強(qiáng)師、科研提質(zhì)、科研興?！钡墓ぷ魉悸?，使教育教學(xué)和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機(jī)地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實(shí)踐、勤反思”的科研氛圍，實(shí)施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動(dòng)課題的研究，力爭(zhēng)三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研品牌。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)冀處熆倲?shù)20%以上，每年都有3個(gè)以上課題立項(xiàng)和結(jié)題，榮獲市縣先進(jìn)教研組和教科研先進(jìn)集體。

2．實(shí)施策略：

（1）建設(shè)成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研究更切實(shí)、有效、深入，學(xué)校在擇定課題時(shí)要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價(jià)值，確定一個(gè)今后三五年中對(duì)學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探索性的主干課題（省級(jí)課題、市重點(diǎn)課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在商丘市、校立項(xiàng)的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個(gè)主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)階段學(xué)校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點(diǎn)方面,課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實(shí)施規(guī)范化的課題研究過(guò)程管理，提高一線教師教學(xué)研究的能力。

建設(shè)開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對(duì)學(xué)校各級(jí)課題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，積極推進(jìn)學(xué)校一線教師課題研究規(guī)范化管理進(jìn)程，保證學(xué)校教師的各類教研課題能夠正常開(kāi)展研究工作，并能夠及時(shí)地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問(wèn)題解決。加強(qiáng)研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實(shí)踐研究工作，強(qiáng)化對(duì)研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價(jià)值。

（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動(dòng)。

繼續(xù)完善符合我校實(shí)際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級(jí)段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實(shí)有效推進(jìn)的教師個(gè)人專題研究活動(dòng)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確自己的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開(kāi)展“個(gè)人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。

（4）加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財(cái)力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)行。對(duì)質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請(qǐng)專家對(duì)課題成果鑒定及參與上級(jí)相關(guān)部門的成果評(píng)比，提供相關(guān)的成果推廣平臺(tái)，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊(cè)和《教科研通訊》，及時(shí)反映學(xué)校課題研究成果及動(dòng)態(tài)，針對(duì)教育中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳成功案例，樹(shù)立先進(jìn)典型，交流研究經(jīng)驗(yàn)，提升理論素養(yǎng)。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促進(jìn)有效學(xué)習(xí)變革項(xiàng)目“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，促課堂變革”和商丘市課題“數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)”為抓手，落實(shí)課題研究的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和經(jīng)費(fèi)，做好課題的成果撰寫；針對(duì)本xx市級(jí)獲獎(jiǎng)的部分課題，根據(jù)教研室教科辦的精神指示，申報(bào)xx市級(jí)課題。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)教師申報(bào)商丘市級(jí)小課題；學(xué)校每年將投入6萬(wàn)用于教育科研相關(guān)活動(dòng)，提高課題層次，至少有2個(gè)課題分獲商丘市獎(jiǎng)項(xiàng)。

2020年9月——2021年8月：通過(guò)教代會(huì)制定加大為教科研獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹論文、案例的撰寫及課題結(jié)題報(bào)告的撰寫，定期召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題成果撰寫的進(jìn)展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時(shí)結(jié)題。

2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭(zhēng)取有10%的論文在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評(píng)價(jià)工作；深入開(kāi)展各類課題研究，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富教育研究成果，形成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實(shí)學(xué)校內(nèi)涵，努力形成學(xué)校特色。爭(zhēng)創(chuàng)虞城縣教科研先進(jìn)集體。

4．成功標(biāo)志：

（1）教師的科研意識(shí)高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過(guò)課題研究。

(2)在學(xué)校的績(jī)效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動(dòng)中。

（3）每學(xué)期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開(kāi)課教案》、《評(píng)課稿》、《教科研主題活動(dòng)日匯編》。

（4）三年內(nèi)有3個(gè)或3個(gè)以上課題獲xx市獎(jiǎng)項(xiàng)；有兩個(gè)課題獲商丘市獎(jiǎng)項(xiàng)或結(jié)題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報(bào)精品課程。

（6）參加xx市級(jí)的有關(guān)論文、案例評(píng)比中，獲獎(jiǎng)率占全校教師總數(shù)的20%及以上，并且有6篇教育論文在商丘市或省級(jí)刊物發(fā)表。

（五）隊(duì)伍建設(shè)

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德考核。力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)2名商丘市教壇新秀，5名商丘市“三壇”，5名中高級(jí)職稱，5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開(kāi)設(shè)一門以上選修課，并能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有商丘市級(jí)骨干或商丘市級(jí)學(xué)科帶頭人。做好市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地，努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

2．實(shí)施策略：

（1）關(guān)注教師個(gè)體學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實(shí)踐者。通過(guò)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計(jì)，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師日常的、經(jīng)常化的實(shí)踐與反思。以創(chuàng)建“清風(fēng)校園”為契機(jī)，廣泛開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，提高教師愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識(shí)；強(qiáng)化師德考核，實(shí)行“師德考核一票否決制”。

（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在平等合作的研究性變革實(shí)踐中促進(jìn)教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來(lái)三年中，我們將努力把過(guò)去那種過(guò)于行政式的、主要落實(shí)在教學(xué)規(guī)范（或?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)）的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開(kāi)展研究性變革實(shí)踐的內(nèi)在潛能和動(dòng)力的專業(yè)合作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，扶持因?yàn)橛邢嘟膶I(yè)興趣愛(ài)好、共同目標(biāo)而形成的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。

（3）建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，在堅(jiān)持各項(xiàng)薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進(jìn)一步建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，包括質(zhì)量評(píng)估、教科研評(píng)估、滿意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估、師德評(píng)估等定量評(píng)估。努力提高骨干教師和名師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高高業(yè)績(jī)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高超工作量教師補(bǔ)貼。

（4）構(gòu)建“評(píng)”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會(huì)，以傳播其思想和行動(dòng)；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，鼓勵(lì)教師以個(gè)人名義舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：通過(guò)常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評(píng)選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評(píng)比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實(shí)施校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開(kāi)展系列師訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)選三到五名市縣骨干教師，評(píng)選1個(gè)市級(jí)教研組。

2021年9月——2022年8月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)。爭(zhēng)取培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，5名中高級(jí)職稱，有1個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

4．成功標(biāo)志：

（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市和商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目。各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級(jí)職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

以“為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為宗旨，完善校園文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建xx市優(yōu)美校園。

2．實(shí)施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化，突出理念的“和?美”主題。

（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和?美”文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書香氛圍，豐富社團(tuán)活動(dòng)文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。

2021年9月——2022年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，以“和?美”文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，樹(shù)立“和?美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識(shí)別系統(tǒng)。

（2）建立健全理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化。

（3）建設(shè)虞城縣書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學(xué)校課程與特色

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。

（4）構(gòu)建“評(píng)”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會(huì)，以傳播其思想和行動(dòng)；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師在權(quán)威性的教育學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文，鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類教育學(xué)術(shù)組織，鼓勵(lì)教師著書立說(shuō)，鼓勵(lì)教師以個(gè)人名義舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：通過(guò)常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評(píng)選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評(píng)比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地方案（數(shù)學(xué)），實(shí)施校本培訓(xùn)特色項(xiàng)目，組建名師工作室，完善分層培訓(xùn)方案，繼續(xù)開(kāi)展系列師訓(xùn)活動(dòng)，評(píng)選三到五名市縣骨干教師，評(píng)選1個(gè)市級(jí)教研組。

2021年9月——2022年8月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)。爭(zhēng)取5名中高級(jí)職稱，有1個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

4．成功標(biāo)志：

（1）具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。

（2）繼續(xù)做好商丘市教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)基地，申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目。各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師，培養(yǎng)二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級(jí)職稱教師。

（六）校園文化

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

以“為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)校“文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建虞城縣優(yōu)美校園。

2．實(shí)施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化。

（2）精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化校園文化的環(huán)境內(nèi)涵。

（3）豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)周、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化。

3．推進(jìn)計(jì)劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造走廊書香氛圍，豐富社團(tuán)活動(dòng)文化、五小培養(yǎng)和學(xué)科活動(dòng)文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實(shí)小人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。

2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建無(wú)煙學(xué)校、繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建虞城縣美麗校園。

4．達(dá)成標(biāo)志：

（1）形成宣傳學(xué)校文化品牌和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識(shí)別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化突出和?美主題。

（3）建設(shè)虞城縣無(wú)煙學(xué)校。

（七）學(xué)校課程與特色

1．領(lǐng)域目標(biāo)：

校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以優(yōu)化。爭(zhēng)創(chuàng)xx市科普示范基地與省體育特色學(xué)校。

二）組織保障：

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實(shí)，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實(shí)施和管理。

1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：翁亞民

副組長(zhǎng)：徐同彬

組 員：范建設(shè) 張廣民 袁俊鋒

2．項(xiàng)目工作小組

在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實(shí)校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施制，副校長(zhǎng)具體分管制，中層部門執(zhí)行責(zé)任制。

教導(dǎo)部門：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

科研部門：負(fù)責(zé)課題運(yùn)作，教師的專業(yè)化發(fā)展。

德育部門：完善德育管理機(jī)制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。

技術(shù)部門：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。

總務(wù)部門：提供強(qiáng)有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。

在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時(shí)糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監(jiān)督的工作機(jī)制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實(shí)施。

2．測(cè)評(píng)成效，利益掛鉤。

及時(shí)作好規(guī)劃各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。

（四）環(huán)境保障：

1．外部環(huán)境

協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級(jí)主管部門、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭(zhēng)取政策支持、財(cái)力支持、輿論支持，爭(zhēng)取更多的專項(xiàng)資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。

2．內(nèi)部環(huán)境

充分發(fā)揚(yáng)民主，積極調(diào)動(dòng)全體教職工的主人翁意識(shí)，廣泛聽(tīng)取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境。

（五）師資保障：

加強(qiáng)學(xué)校行政班子的建設(shè)，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

（六）后勤保障：

合理配置資源，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)保障。

虞城縣木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2019年9月9日

第五篇：學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué)，最早可追溯到創(chuàng)辦于1914年的喜洲初高兩等小學(xué)校，上世紀(jì)70年代為社辦中學(xué)，1987年正式命名，學(xué)校位于喜洲古鎮(zhèn)，辦學(xué)已逾百年。我校現(xiàn)有三個(gè)年級(jí)，19個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)647人，覆蓋喜洲鎮(zhèn)下轄9個(gè)村委會(huì)，4萬(wàn)多人口。校園占地面積55畝，建筑總面積17063平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10194平方米。

2016年9月學(xué)校正式遷入新校區(qū)辦學(xué)，學(xué)校擁有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)樓和輔助配套教學(xué)用房；學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍，可以滿足學(xué)生住宿。目前，所有教室都裝備了“希沃”觸屏一體機(jī)，1間多媒體報(bào)告廳,60臺(tái)電腦的信息技術(shù)教室2間；還有達(dá)到一類配備的理化生實(shí)驗(yàn)室，圖書閱覽室、音樂(lè)美術(shù)室和300米懸浮地板跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),是師生員工理想的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)校擁有一支師德好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的師資隊(duì)伍。師資力量雄厚,教師學(xué)科結(jié)構(gòu)完整,能按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)等在內(nèi)的初中課程。專任教師 人,高級(jí)教師 人,一級(jí)教師 人,專任教師合格率100%。

我校堅(jiān)持“面向全體,質(zhì)量立校,人人發(fā)展”的宗旨,積極推行素質(zhì)教育。秉承“文明、博學(xué)、自強(qiáng)、創(chuàng)新”的校訓(xùn),“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、奮進(jìn)”的校風(fēng),“以身作則、教書育人”的教風(fēng)和“誠(chéng)實(shí)、勤奮、自律、向上”的學(xué)風(fēng),學(xué)校確立目標(biāo),力爭(zhēng)躋身市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校行列。

學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),重視德育教育。充分發(fā)揮政教處、年級(jí)組、班級(jí)的管理作用,秉承新課程理念,針對(duì)農(nóng)村學(xué)生低起點(diǎn)、能力差的現(xiàn)實(shí),全體教師以教書育人為己任,為普及義務(wù)教育而無(wú)私奉獻(xiàn),狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成,既教學(xué)生做事,也教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生真正學(xué)到立身之本。

夯實(shí)教研,催生教育教學(xué)成果。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校著力研究針對(duì)農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方式,并有了突破。加強(qiáng)教研組、年級(jí)組教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理,激活、優(yōu)化教學(xué)管理,實(shí)行集體備課制等,充分挖掘?qū)W校優(yōu)秀教學(xué)資源,服務(wù)學(xué)生。打破常規(guī),對(duì)部分學(xué)困生,抽調(diào)相關(guān)老師進(jìn)行專題輔導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

學(xué)校在歷屆領(lǐng)導(dǎo)和老師、學(xué)生努力下,已經(jīng)擁有“云南省文明學(xué)?！?、大理州“州級(jí)文明單位”、“基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)?！?、“大理州依法辦學(xué)示范學(xué)?！?、“云南省文明交通示范學(xué)?！钡葮s譽(yù),云南省“千所禁毒教育示范學(xué)?！敝?。近年我校因辦學(xué)效果顯著,有4位教師被大理州、市委和市政府表彰為“優(yōu)秀教師”。

在各級(jí)黨委政府的關(guān)懷下,一所具有現(xiàn)代教育理念、先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的初級(jí)中學(xué)將呈現(xiàn)在喜洲古鎮(zhèn)，成為一所家長(zhǎng)滿意、學(xué)生成才的學(xué)校。

二、存在的不足

1、教師的專業(yè)化水平需進(jìn)一步提高，隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

從整體上看，教師能夠克服各方面的壓力，積極主動(dòng)地投入教育教學(xué)工作中。但是，名優(yōu)教師的培養(yǎng)任務(wù)還十分艱巨，專業(yè)引領(lǐng)作用需要不斷增強(qiáng)；新課程的實(shí)施需要有著全新教育理念與教學(xué)行為的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍作為支撐。我校學(xué)科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發(fā)揮。分層教學(xué)方式還未實(shí)行，形成了學(xué)生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

2、教育科研與新課改亟待整合。

教師的教育科研意識(shí)比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學(xué)校還未能形成良好的科研氛圍。

3、教師隊(duì)伍的凝聚力、向心力不足。多數(shù)教師能夠做到以校為家，互幫互助。但存在一部分大齡教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠、工作熱情逐漸消退，遇事能推則推；青年教師的培養(yǎng)機(jī)制缺乏，學(xué)校對(duì)青年教師的幫、扶、帶作用沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。形成青年教師在學(xué)校的班級(jí)管理、教育教學(xué)工作及團(tuán)隊(duì)工作中只能摸著石頭過(guò)河。

三、學(xué)校發(fā)展思路：

1、辦學(xué)理念：知行結(jié)合，學(xué)以致用

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，挖掘傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，打造富有藝術(shù)氣息的書香校園，讓教師們?cè)跁阒凶晕野l(fā)展，讓孩子們?cè)跁阒胁粩喑砷L(zhǎng)。

2、辦學(xué)目標(biāo)

以師生的生命成長(zhǎng)為發(fā)展理念，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，力爭(zhēng)把學(xué)校辦成一所“質(zhì)量保證、藝體見(jiàn)長(zhǎng)”，在學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)中認(rèn)可度較高的教育特色學(xué)校。

四、重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目

（一）、學(xué)校管理

責(zé)任人：校長(zhǎng)

目標(biāo)：堅(jiān)持以傳統(tǒng)文化興校抓管理，促進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)，營(yíng)造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

措施：

1、充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，調(diào)動(dòng)各部門工作積極性，保障學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。

2、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，樹(shù)立坦誠(chéng)、信任、尊重、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提升教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

4、完善家長(zhǎng)委員會(huì)組織建設(shè)，設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)共同參與，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

5、以藝術(shù)教育為抓手，加強(qiáng)師生活動(dòng)建設(shè)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，營(yíng)造具有濃郁藝術(shù)氣息的書香校園文化，提高師生人文素養(yǎng)。

校訓(xùn)：文明、剝削、自強(qiáng)、創(chuàng)新 校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、奮進(jìn)

教風(fēng)：以身作則、教書育人 學(xué)風(fēng)：誠(chéng)實(shí)、勤奮、自律、向上

（二）、教師專業(yè)化發(fā)展

責(zé)任人：支部書記、教學(xué)副校長(zhǎng)

目標(biāo)：

關(guān)注三種能力的培養(yǎng)，把教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。

任務(wù)：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的人格力量，提高育人能力。

2、注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平，能夠跟上現(xiàn)代教育信息技術(shù)發(fā)展的步伐。

3、創(chuàng)設(shè)校本培訓(xùn)機(jī)制，為骨干梯隊(duì)建設(shè)搭設(shè)舞臺(tái)。

（三）、德育工作：

責(zé)任人：德育副校長(zhǎng)

目標(biāo)：

以“知行結(jié)合、學(xué)以致用”的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的研究為抓手，開(kāi)展校本德育實(shí)踐，重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升德育工作的實(shí)效性。

措施：

1、關(guān)注班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任管理班級(jí)，教育學(xué)生的能力和水平。

2、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。

3、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，完善社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、組建學(xué)生活動(dòng)組織，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展。

5、完善校園文化建設(shè)體系，形成具有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍。

（四）、教學(xué)工作

責(zé)任人：教務(wù)處

目標(biāo)：

以新課改理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)“課堂教學(xué)有效性”的研究與實(shí)踐，構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化特色的和諧課堂教學(xué)文化。實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

措施：

1、抓好教研組建設(shè)工作，集體備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課形成制度體系。

2、以課題研究為核心，構(gòu)建具有“高效課堂”的課堂教學(xué)教研，逐步形成我校校本課程，通過(guò)研究、實(shí)踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉(zhuǎn)變。

3、以學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力展示情況、文體活動(dòng)參與情況與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，切實(shí)把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效性落到實(shí)處。

（五）、教育科研工作：

責(zé)任人：教研組長(zhǎng)

目標(biāo)：

擁有健全的學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)，形成通暢、規(guī)范的科研網(wǎng)絡(luò)，能將教育科研和日常的教學(xué)工作融合在一起，提高學(xué)校的整體形象，力求形成自己的風(fēng)格。

措施：

1、開(kāi)展“傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀”的課題研究，以課題來(lái)帶動(dòng)辦學(xué)特色的實(shí)現(xiàn)。

2、教研組建設(shè)要以研為先導(dǎo)，結(jié)合校情整合教研活動(dòng)，抓好九年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的分層教學(xué)工作，解決學(xué)生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

3、建立并完善學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)校的教研進(jìn)程。

4、新教師的培養(yǎng)有機(jī)制，措施得當(dāng)。

任務(wù)：

1、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。

2、采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，每學(xué)期適時(shí)組織教師科研培訓(xùn)。

3、將研、訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，形成師生和諧的教學(xué)氛圍。

4、圍繞教研促教學(xué)，解決學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。

（六）、后勤服務(wù)工作：

責(zé)任人：總務(wù)處

目標(biāo)：

樹(shù)立全心全意的后勤服務(wù)意識(shí)，為師生提供更好服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)及時(shí)、到位、優(yōu)質(zhì)。

措施：

1、校園物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)一步完善。

2、繼續(xù)抓好校產(chǎn)管理與維護(hù)工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強(qiáng)校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備的安全管理力度，制定并完善學(xué)校的財(cái)物管理制度。

任務(wù)：

1、建立“校園財(cái)產(chǎn)維修、增添申報(bào)制度”，努力做到“及時(shí)、到位”。

2、各項(xiàng)收費(fèi)規(guī)范，無(wú)亂收費(fèi)投訴。

3、抓好食堂建設(shè)工作，讓師生滿意，無(wú)重大食品安全事故發(fā)生。

4、科學(xué)管理，檔案完善。

5、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，堅(jiān)持財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，為學(xué)校開(kāi)源節(jié)流聚好財(cái)。

五、學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)建

責(zé)任人：教學(xué)副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)

目標(biāo)：

提高師生校園文化生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文體的愛(ài)好及感受美的能力。通過(guò)三年努力，形成一批有個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的教師和學(xué)生，逐漸開(kāi)發(fā)校本教材。

措施：

1、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓書藝成為一種學(xué)校文化。

2、抓科研促教學(xué)，通過(guò)興趣實(shí)踐活動(dòng)，完成文體藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)。

3、通過(guò)美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、學(xué)校發(fā)展的保障與評(píng)價(jià)

（一）思想保障

發(fā)動(dòng)和組織全校教職工認(rèn)真討論《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成齊心協(xié)力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學(xué)校成立 “三年發(fā)展規(guī)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)規(guī)劃的制訂、論證、實(shí)施、評(píng)估等環(huán)節(jié)。

2、黨政工職權(quán)明確。黨支部發(fā)揮政治核心作用，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責(zé)分明、責(zé)任到人、分工合作；工會(huì)起好橋梁作用。

（三）評(píng)估保障

建立并健全校務(wù)公開(kāi)，民主決策和民主評(píng)議制度，定期召開(kāi)教代會(huì)。每學(xué)年檢測(cè)《規(guī)劃》實(shí)施情況，針對(duì)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行調(diào)控、修訂。

大理市喜洲鎮(zhèn)第二中學(xué) 尹萬(wàn)

2021年9月