第一篇：小學(xué)五年級(jí)作文-四年沒見的王老師

四年沒見的王老師

王老師是我幼兒園的一位老師，以前她看我哪里不舒服，就細(xì)心的照顧我，直到我好為止，轉(zhuǎn)眼見我就上五年級(jí)了，直到今天我放學(xué)上車才看到他，她換發(fā)型了，我差點(diǎn)沒認(rèn)出來(lái)，還長(zhǎng)了好幾根白發(fā)，我看了，直心酸，想象著當(dāng)年那個(gè)年輕、美麗的王老師，我心中也情不自禁的感謝王老師。劉老師，您也是一位非常棒的老師，您年輕、美麗、有才華、有責(zé)任心，我們哪里不會(huì),您都會(huì)教導(dǎo)我們,雖然您有時(shí)候很兇，但是我知道您都是為我們好，有一句名言：打是親，罵是愛。

通過讀了第一課：師恩難忘，我也懂得了報(bào)恩，我想向您和世界上所有的老師們說(shuō)一聲，老師您辛苦了，您的教育之恩我終身難忘。

劉老師，您有難忘的老師嗎？

2013年8月26日星期一

5年級(jí)5班：？？杉

第二篇：跟王老師學(xué)作文

跟王老師學(xué)作文（14）——心理描寫（原創(chuàng)）

一、技法

心理活動(dòng)的描寫好像是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來(lái)，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化。它是讀者了解文中人的窗口，也是展示文中人物特點(diǎn)的平臺(tái)。所以，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)心理活動(dòng)的描寫。心理描寫指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。

我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢？

“語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？

（一）內(nèi)心獨(dú)白。

內(nèi)心獨(dú)白，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理?！⒁庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。

例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。

（二）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。

幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn)。

還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。——在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（三）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。

一個(gè)人的思想的波動(dòng)，往往能夠從人物的言語(yǔ)神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。通過抓住人的形態(tài)的變化來(lái)刻劃心理活動(dòng)，不失為一種高明的寫作方法。

例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個(gè)“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個(gè)“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！保ǔＶ?龔雨寒）

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。

一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。

人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來(lái)反映。古詩(shī)文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種 寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難 寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。

通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的，陰天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情開朗。當(dāng)然，我這里說(shuō)的是就一般文學(xué)的真實(shí)性而非現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性而言。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)也不能保證晴天沒有抑郁的人，陰天沒有高興的人。但在文學(xué)中，我們講的是一種藝術(shù)的真實(shí)，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實(shí)，很多時(shí)候單從一個(gè)側(cè)面描寫，對(duì)于形象的刻畫達(dá)不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來(lái)反應(yīng)所要描寫的主體。比如描寫人物悲傷的心情，除了從上述的角度描寫，有時(shí)候就需要從當(dāng)時(shí)的天氣陰晴，溫度高低冷暖，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點(diǎn)，等等，來(lái)襯托人物的不同心情。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了，而且使你的文章更加生活化，真實(shí)化，空間化，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來(lái)烘托“我”的緊張擔(dān)憂。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

其實(shí)，以上敘述是為了寫作的方便而對(duì)本來(lái)整體的東西進(jìn)行了不科學(xué)的分解，事實(shí)上，在很多時(shí)候，描寫人物的心理是一個(gè)綜合的手段，也就是說(shuō)要通過上述幾個(gè)方面共同努力。

二、心法

寫人文章有技巧心理刻畫少不了。

你想、我想、大家想，推動(dòng)情節(jié)好發(fā)展。

景物描寫巧襯托，滿分作文就來(lái)了。就來(lái)了。

三、薦文

2009年北京中考滿分作文：修行并沒有結(jié)束

唐僧師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回真經(jīng)，修成正果?；氐介L(zhǎng)安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵，順便論功行賞，沒想到卻在慶功宴會(huì)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樗麄兌枷胍獱?zhēng)個(gè)頭功。

孫悟空急得臉比屁股還紅，從耳朵眼里掏出金箍棒，晃一晃長(zhǎng)三丈，往地下一戳，急赤白臉的道“俺只問一句，一路降妖捉怪，數(shù)誰(shuí)功勞大！”一副舍我其誰(shuí)的架勢(shì)。

豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險(xiǎn)探路，沒有功勞還沒有苦勞嗎？再說(shuō)，你們誰(shuí)沒有吃過我化的齋飯？辦事不能不講良心！”

沙和尚向來(lái)不愛多言多語(yǔ)，他走到中間，默默地脫下上衣，展示肩頭上厚厚的老繭——事實(shí)勝于雄辯。

三個(gè)人不約而同的不目光投向了唐僧：“師傅，你總得說(shuō)句公道話??！”

唐僧閉著眼，似乎根本沒聽見剛才眾人的吵鬧，只是不停的捻動(dòng)手里的念珠，過了好久才慢慢說(shuō)道：“徒兒們都不要爭(zhēng)了，取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導(dǎo)有方??！”

孫悟空一聽，氣得從坐位上一蹦三丈高，把頭上的吊燈碰得直晃。

豬八戒一聽，把剛吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸！有一只蒼蠅……”

沙和尚一聽，臉色鐵青，把上衣慢慢穿上，坐在那里一言不發(fā)。

大廳上一時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，四個(gè)人你看看我，我看看你，都成了烏眼雞。只有拴在門前的白龍馬不停的打著響鼻，用蹄子使勁刨著地面。宴會(huì)仿佛變成了追悼會(huì)。

皇帝獨(dú)自喝干了一杯酒，又獨(dú)自滿上，然后哈哈大笑，搖身一變顯出原形，卻原來(lái)是如來(lái)佛祖化身?！皠偛胖徊贿^是對(duì)你們的一次考驗(yàn)，算是第八十二難。你們面對(duì)困難的時(shí)候能夠同仇敵愾一往無(wú)前，為什么面對(duì)這一點(diǎn)小小的榮譽(yù)就爭(zhēng)成這樣？看來(lái)修行并沒有結(jié)束，并且永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，你們還需努力??！”說(shuō)吧，騰空而去。

師徒四人頓時(shí)都呆在那里，個(gè)個(gè)羞愧難當(dāng)。

推薦理由：這是一篇根據(jù)古典文學(xué)名著改編的故事，作者活學(xué)活用，構(gòu)思巧妙離奇又不失真，頗具創(chuàng)造性。文章通過唐僧師徒四人取經(jīng)回來(lái)爭(zhēng)功的表現(xiàn)，來(lái)說(shuō)明“修行永無(wú)止境”的道理。文章最出彩的地方是對(duì)師徒四人各自的直接描寫，無(wú)論語(yǔ)言、行動(dòng)、還是神態(tài)，都既符合原著中的人物的性格特點(diǎn)，又有所發(fā)揮，簡(jiǎn)直是活靈活現(xiàn)。寫白龍馬用閑筆，寫如來(lái)佛用曲筆，筆法靈活多變，整文讀來(lái)既讓人忍俊不禁，又發(fā)人深省。

四、游戲

“傳悄悄話”：召集每行開頭的學(xué)生，告訴他們朝后悄悄的傳一句話（“媽媽趕馬、馬慢、媽媽罵馬！”或“牛牛騎牛，?？?，牛牛真牛！”），最后一名同學(xué)把聽到的話寫在黑板上；老師點(diǎn)評(píng)所寫的話。

五、練筆

題目：《道聽途說(shuō)》

提示：注意心理的刻畫；游戲本身的啟示。

第三篇：小學(xué)作文：我愛笑的王老師

我愛笑的王老師

一種親切的笑聲時(shí)常在我耳旁響起，這就是我愛笑的王老師。

滿面春風(fēng)的她是那樣笑容可掬，雖然患有疾病可那張臉依然有不少笑容。一次，她胃病又犯了，她把我叫進(jìn)辦公室，笑著對(duì)我說(shuō)：“你幫我開些藥行嗎?”我爽快地答應(yīng)了。一會(huì)兒工夫，我開完了藥?；貋?lái)時(shí)，王老師依然微笑著批改作業(yè)?？墒撬牟≡絹?lái)越重，臉色越來(lái)越蒼白，讓我開的藥越來(lái)越多。終于，她走上了手術(shù)臺(tái)，臨走之前，她仍然笑著說(shuō)：“放心吧!”老師笑了，我們也笑了。

終于，令人期盼的日子到了，王老師滿面春風(fēng)地出院了，我們?nèi)喽技饨衅饋?lái)，叫聲仿佛趕走了寒冷的冬季，迎來(lái)了溫暖的春天，老師剛剛到，幾乎被我們的叫聲給震動(dòng)，只聽：“萬(wàn)歲!萬(wàn)歲!”滿天的紙飛機(jī)。班上已經(jīng)被翻箱倒柜，王老師幾乎笑成了合不攏嘴，同學(xué)們也笑聲如雷。我們的笑聲把“實(shí)三(1)”這個(gè)響亮的班級(jí)打扮得五顏六色。

一種親切的笑聲時(shí)常在我耳邊想起，這就是我愛笑的王老師。

醫(yī)務(wù)室里有張小床，衛(wèi)生老師幫我們換上學(xué)校的運(yùn)動(dòng)服后，幫我們端來(lái)午飯。吃完午飯，老師又讓我們躺下睡覺，我們倆你看看我，我看看你，無(wú)可奈何地躺下了。

香香地睡了一覺，我們才發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)放學(xué)了，我的媽媽和潘佳苒的外婆各拿著一個(gè)方便袋，坐在床邊，她們手腳麻利地幫我們換好衣服，又嘮嘮叨叨地說(shuō)了我們一通，便把我們送回了家。

這場(chǎng)“災(zāi)難”以后，我們倆更加親密了，幾乎到了“有福同享，有難同當(dāng)”的程度。吵了一架，回家也要哭個(gè)不停;和好了，被老師批評(píng)也興高采烈。

你瞧，這件事多有趣!

第四篇：難忘王老師作文

難忘王老師作文

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的難忘王老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

每個(gè)人的心中都有一些永不褪色的記憶，這些記憶伴隨我們成長(zhǎng)，使我們心靈的天空變得多姿多彩，最終成為我們?nèi)松飞嫌肋h(yuǎn)的風(fēng)景。這些記憶里有兒時(shí)的玩伴，有知心的朋友，而我最難以忘卻的，是我的啟蒙老師——王老師。

王老師，是我小學(xué)一至三年級(jí)時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師。她高個(gè)子，十分苗條，臉上總是笑瞇瞇的，眼睛里經(jīng)常閃爍著孩子般天真無(wú)邪的光芒。她說(shuō)出來(lái)的話好像有魔法，你不安感到害怕時(shí)，她只要微笑著說(shuō)三言兩語(yǔ)，你的心就可以像吃了定心丸一樣安定；你緊張想放棄時(shí)，她只要在你耳邊一聲輕語(yǔ)，你就會(huì)有勇氣重拾信心，繼續(xù)努力。她的鼓勵(lì)和幫助我至今難忘。

小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我上課發(fā)言的時(shí)候總是結(jié)結(jié)巴巴，啰啰嗦嗦，就像牛耕地一樣，慢吞吞的，時(shí)不時(shí)還會(huì)讀破句，說(shuō)錯(cuò)字，常常惹得同學(xué)們哈哈大笑。王老師發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)毛病后，鼓勵(lì)我參加學(xué)校的一個(gè)演講比賽，希望能通過這個(gè)比賽來(lái)提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在王老師的鼓勵(lì)下，我欣然接受了挑戰(zhàn)。

我首先寫了一份演講稿，然后王老師幫我修改。哪里要省略，哪里要增加描寫，哪里要加入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，哪里要重新調(diào)整，王老師給我分析得井井有條，把我的演講稿來(lái)了一番脫胎換骨。看著全新的演講稿，我信心倍增，暗暗下定決心一定要取得好成績(jī)來(lái)回報(bào)王老師。

可是，成功的路上并不總是一帆風(fēng)順的。雖然我練得口干舌燥，嗓子冒煙，可是絲毫沒有取得進(jìn)展。我根本不能讀得完整流暢，總是讀讀停停，還總是讀破句，讀錯(cuò)字。慢慢地，我的情緒從積極變得消極，所有的新鮮感與動(dòng)力如輕煙如薄霧，被吹散了，被蒸發(fā)了。

正當(dāng)我感到煩躁想放棄時(shí)，王老師似乎看出了我的心事。她找到了我，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“成功不是屬于每個(gè)人的，只有不服輸堅(jiān)持到底的人才能有資格擁有成功。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。老師相信你絕不是一個(gè)輕言放棄的人，你能行！”王老師的話使我明白了成功背后需要無(wú)與倫比的努力，成功的快樂是要建立在辛苦枯燥的不懈努力之上的?？粗蠋熌切湃蔚哪抗?，我無(wú)從拒絕，唯有堅(jiān)持到底。

王老師不厭其煩地幫我分析了演講稿，哪里要輕聲，哪里要重讀，哪里要注入情感，哪里要一語(yǔ)略過，都標(biāo)在了稿子上?？粗苊苈槁榈?演講稿，我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)，又有了獲勝的信心和動(dòng)力。于是，我更努力地背誦稿子，更嚴(yán)格地要求自己，我的心中只有一個(gè)信念：我一定要用成功來(lái)證明自己，來(lái)回報(bào)王老師。

終于，我在學(xué)校演講比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。這次演講比賽的經(jīng)歷令我終生受益，我不僅大大提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且我懂得了只有拼出來(lái)的美麗，沒有等出來(lái)的輝煌。更重要的是，“你能行”成為了我生命中的一種信念。所有的這一切都是因?yàn)橥趵蠋煟兄x她的關(guān)心，感謝她的指導(dǎo)，感謝她的鼓勵(lì)。遇見王老師是我的幸運(yùn)！

難忘王老師！人生路上有您，真好！

在每一個(gè)人的一生中，除了親人、朋友，我想沒有誰(shuí)會(huì)再比老師更重要的人了吧，他們會(huì)陪你在漫漫長(zhǎng)路上走過19年的光陰甚至更長(zhǎng)，總會(huì)有一個(gè)老師，會(huì)讓你永遠(yuǎn)記住他。因?yàn)樗悄愕拇笈笥眩銈円黄鹜?，一起學(xué)習(xí)，一起嘗盡這段時(shí)光的酸甜苦辣。而我的這位老師，就是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師。

她曾是我們一年級(jí)的品德老師。后來(lái)，語(yǔ)文老師去教下一屆的一年級(jí)了，王老師便毛遂自薦，成為了我們的語(yǔ)文老師。直到現(xiàn)在，我都忘不掉過去與王老師的每一段時(shí)光。

“內(nèi)蒙古的奶糖甜”

一個(gè)暑假過去，我回到了班里。上課鈴響后，王老師站在講臺(tái)上微笑著：“這節(jié)語(yǔ)文課有些小特別，請(qǐng)大家先閉上眼睛?！彪m然，我們并不知道什么情況，但還是閉上了眼睛，再睜開眼時(shí)，只看見一袋奶糖像變魔術(shù)似的出現(xiàn)在老師的手上。我們饞得口水都快流出來(lái)了，老師給我們一人發(fā)了一塊，我咬了一小口。這塊奶糖和我以前吃的不一樣，酸酸的卻又甜甜的，美味的滋味在口中回蕩。老師說(shuō)，這是她從蒙古帶回來(lái)的，味道當(dāng)然不一樣了。這是我第一次在課上吃糖，滋味更不一樣了。如今，我再也吃不到如那天一般的奶糖了。

“別樣的本子”

在一個(gè)大課間，我和朋友們正準(zhǔn)備像往常一樣下去做操，忽然被老師叫住，讓我們?nèi)マk公室一趟。嗯？難道，我又犯錯(cuò)了？再轉(zhuǎn)身看看，身邊的朋友都在班里名列前茅，我的心也就放松了下來(lái)。

到了辦公室，王老師和藹可親的笑著，在她的面前，是一堆各不相同的本子：“把大家都叫過來(lái)，是因?yàn)榇蠹覍W(xué)習(xí)都很努力，老師想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，都自己挑一下吧，這些可都是老師精心挑的給你們的喲?！贝蠹议_始各自挑選了起來(lái)。我看了一眼，這里的本子：有卡通的、風(fēng)景的還有游戲的。我仔細(xì)的想了想，最終選了一個(gè)我最喜歡的游戲?yàn)榉饷娴牡谋咀印?/p>

回望小學(xué)，老師一共送了我三個(gè)本子，每個(gè)本子上都有老師留下的痕跡，但我當(dāng)時(shí)不懂得珍惜，其中兩個(gè)本子都已經(jīng)被我用完了，只剩下一個(gè)最漂亮的本子被我珍藏著。每當(dāng)我看見老師的筆跡時(shí)，我就想起了老師的微笑。

“有趣的課堂”

小學(xué)時(shí)，最喜歡上的就是語(yǔ)文課。因?yàn)橥趵蠋熒险n時(shí)，給我一種玩游戲的感覺。上課時(shí)的內(nèi)容不僅有趣，還很好記。

每當(dāng)上課鈴打響后，老師就會(huì)把多媒體打開，把需要看的課件調(diào)出來(lái)。先讓我們自己讀，在分角色讀，最后再由老師自己讀一遍。這樣我們對(duì)這篇課文就已經(jīng)很熟悉了。然后老師再把生字變成字謎寫在黑板上，找同學(xué)來(lái)解?；蛘呔幰粋€(gè)順口溜讓我們來(lái)記。末了老師會(huì)開始計(jì)分，答對(duì)一題加一分。到了期末考試時(shí)，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就會(huì)獲得一個(gè)特色生字本，在中央，還有一個(gè)大大的獎(jiǎng)字。很多人都向著這個(gè)方向努力著，前進(jìn)著。大家都在快樂中學(xué)到了很多。

珍惜現(xiàn)在的老師吧，不要讓他們生氣，不然等到分開了，才后悔莫及。

第五篇：王老師，謝謝您作文

王老師，謝謝您作文

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的王老師，謝謝您作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

他，一個(gè)開朗樂觀的人；他，一個(gè)溫和幽默的人。他就是我六年級(jí)的語(yǔ)文老師——王老師。

說(shuō)他是個(gè)老師，還不如說(shuō)他是我們的朋友。師生平等在我們之間得到真正的體現(xiàn)。并且，他有與眾不同的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)的枯燥是我們生活中的最大煩惱，但是，每周六的興趣班是我最期待的。在興趣班上，我們每四人成為一小組，然后共同完成一份語(yǔ)文趣味性試卷。獲得前二名的小組，每人可獲一本練習(xí)本。要是輸了，就必須為我們大家表演節(jié)目，讓大家開懷一笑。

每次的試題都不同，而且非常有趣。王老師引領(lǐng)著我們以詼諧幽默的姿態(tài)遨游在知識(shí)的海洋上。我們?cè)阪音[、思考的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了更多的道理與見解。這使我們愉快的學(xué)習(xí)，也使王老師在我們心中有其他人無(wú)法取代的地位。

記得有這樣一題，給“下雨天留客天天留我不留”加上標(biāo)點(diǎn)，使其產(chǎn)生不同的意思。我靈機(jī)一動(dòng)，便寫道“下雨天，留客天，天留，我不留?！笨墒?，另外一種是什么呢？任憑我苦思冥想，卻終究沒有一絲頭緒。而王老師則游走于各組之間，觀察著我們的“戰(zhàn)況”，并保持著神秘感。過了一會(huì)兒，他終于揭開了謎底。“下雨天，留客天，天留我不？留?！薄鞍?，原來(lái)如此！”在這一刻，我對(duì)語(yǔ)文的興趣頓時(shí)濃厚了起來(lái)，同時(shí)又佩服老師獨(dú)特的教學(xué)方法。

此時(shí)此刻，我伏案揮筆，但我至今還記得他和我們嬉笑玩鬧的身影，他嚴(yán)肅認(rèn)真時(shí)的樣子，他批改作業(yè)時(shí)疲憊的臉龐。

正是因?yàn)橥趵蠋煹南ば慕虒?dǎo)，我以全年級(jí)第一名的優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽约旱男W(xué)生涯劃上了圓滿的句號(hào)。我不知道王老師還記不記得我，但我還是要真誠(chéng)對(duì)您說(shuō)：“謝謝您給予我的教導(dǎo)，沒有您，就沒有今天的我，謝謝！”

教師節(jié)馬上就要到了，我先向體育王老師祝福一句：老師，您辛苦了，感謝您這些年來(lái)對(duì)我的關(guān)愛，祝您教師節(jié)快樂！

也許您已經(jīng)不記得了。也許這是一件小事，但不管怎樣，對(duì)我來(lái)說(shuō)是終生難忘！

您還記得嗎？那一次，我和那些足球隊(duì)的大姐姐鍛煉足球。我是后衛(wèi)，可是突然從右邊射出一個(gè)角球。我想跳起來(lái)?yè)?，可誰(shuí)知那球飛得太快了，一下子打在我左眼上，正中左眼，一點(diǎn)不偏。立刻，我就感覺到火辣辣的疼痛。而且還看不清楚東西。忍不住哭了起來(lái)。其他大姐姐也不練球了，跑過來(lái)關(guān)切地問這問那。您也聞?dòng)嵟芰诉^來(lái)。看到我左眼受傷，立刻就抱我去醫(yī)務(wù)室?？赡菚r(shí)都放學(xué)了，老師們?cè)缱吡?，衛(wèi)生老師也下班了。急得您像熱鍋上的螞蟻。您不管三七二十一，先把我扶到了體育室，又是給我削蘋果，又是給我倒水?？粗侵钡臉幼?，我頓時(shí)感到一股股暖流流遍全身。這時(shí)，您剛想用自家車把我送到醫(yī)院時(shí)，我不想再麻煩您，便忍著痛對(duì)您說(shuō)：“老師，我的眼睛已經(jīng)不疼了，不用去醫(yī)院了。”可您還是不放心，又看了看我的眼睛，確定真的沒有事了，又給我到了杯水。等到五點(diǎn)半，接近六點(diǎn)了才讓我奶奶把我接回家。回家后，我的眼睛不疼了，可還是有點(diǎn)模糊，不過第二天早上就好了。早上到校時(shí)，你還關(guān)切地問這問那。使我非常感動(dòng)。

這件事雖然是小事，但已經(jīng)深深地印在了我的心里。您那著急的樣子和關(guān)心的話語(yǔ)使我終生難忘！在此，我在祝福一句：“老師，祝您教師節(jié)快樂！”

王老師：

您好！

自從我入學(xué)以來(lái)，已經(jīng)五年了，這五年里我認(rèn)識(shí)了許許多多的好老師，如：徐老師、田老師、張老師……但這些老師都沒有王老師您那樣關(guān)心呵護(hù)我們。王老師——我的語(yǔ)文老師，我的班主任！

記得二年級(jí)的一天下午最后一節(jié)語(yǔ)文課前天還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼間就大雨滂沱，放了學(xué)大雨仍然不停，可是我卻沒有帶傘。帶了傘的同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的回家了，沒有帶傘的也都被家長(zhǎng)接走了，班里除了黃靖南，就是我了！不一會(huì)黃靖南的媽媽也火急火燎的來(lái)接他了。哎，就我一個(gè)人了，雖然住的不遠(yuǎn)，但那么大的雨，不感冒就怪了，我心里想著。這雨好像跟我過不去越下越大，我皺著眉頭在走廊里來(lái)回地走來(lái)走去，改完作業(yè)的王老師您從辦公室里走出來(lái)，看到我還在走廊里，便知道了我忘帶傘了，家長(zhǎng)也還沒來(lái)接，轉(zhuǎn)身走向教室從柜子里拿出了一把青色的雨傘走過來(lái)一邊把傘遞給我一邊說(shuō)：“快點(diǎn)回家吧，家長(zhǎng)一定以為你帶傘了，可能等急了！”您那溫柔的話語(yǔ)中充滿了母親的關(guān)懷。“您把傘給了我，您怎么回家呢？”我疑惑的問道?！皼]有關(guān)系，我會(huì)想辦法的！快回去吧?！蹦鷮?duì)我說(shuō)道。那天你是怎么回家的，我仍然不知道。

無(wú)論我走到哪里都不會(huì)忘記您的。

王老師謝謝你！

最后祝您身體健康，工作順利！

你的學(xué)生：xxx

20xx年x月x日

一雙雙水靈靈的大眼睛，閃著智慧的光芒，一對(duì)能聽“八方事”的大耳，一只小巧的鼻子慢慢吮吸著書本誘人的氣息，櫻桃的小嘴里全是大道理。她，就是我敬愛的王老師。

清楚的記得：那天，早上還是晴空萬(wàn)里，中午卻忽然下起了大雨，我加快了步伐走在上學(xué)的路上。誰(shuí)知旁邊的車子快速開過，水濺到了我的腳上。頓時(shí)我的鞋子和襪子全都濕透了，但我想：都快到學(xué)校了，先忍忍，水很快就會(huì)干了。我走進(jìn)班級(jí)，冷得直打顫，雙腳也抖動(dòng)得厲害，我坐在座位上，等待上課的鈴聲。一上課，王老師就發(fā)現(xiàn)了我這一雙像“落湯雞”似的腳。

王老師連忙把我叫到辦公室，端來(lái)一盆熱水，說(shuō)：“鞋子濕了，怎么也不換一雙再來(lái)，快把腳放進(jìn)水里，要不然感冒了怎么辦。”看著老師幫我烘烤著鞋襪，我十分感動(dòng)，想說(shuō)聲“謝謝！”可話到嘴邊又咽了下去。

洗了腳，王老師到辦公室拿來(lái)自己穿的一雙小棉拖，一穿上，頓時(shí)感到了一種暖意涌進(jìn)了我的心頭。王老師溫和對(duì)我說(shuō)：“放學(xué)來(lái)辦公室拿鞋子?！?/p>

我和王老師便回教室上課了，叮鈴鈴，叮鈴鈴……放學(xué)了，我去王老師辦公室，換上鞋襪，聽其他老師說(shuō)：“這暖氣用一次要費(fèi)很多錢?！蔽倚睦镆恢被匚吨@句話。

我真想大聲地對(duì)王老師說(shuō)一聲：“謝謝您，王老師！您不是媽媽卻勝似媽媽，您的關(guān)懷學(xué)生將永遠(yuǎn)銘記于心。”

有人把老師比喻成辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵;有人把老師比喻成蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己;有人把老師比喻成人類靈魂的工程師‥‥‥我想不出優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)我對(duì)您的.感謝，只能發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一聲：“王老師，謝謝您!”

王教師，您是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任，操勞的事比較多，但您任勞任怨，從無(wú)怨言。

幾個(gè)月前，您就放棄了午間休息時(shí)間和我們待在一起，陪伴我們，為我們?cè)诋厴I(yè)前作好沖刺的準(zhǔn)備，自從您坐在那里一言不發(fā)地批作業(yè)時(shí)，許多同學(xué)都不出去玩了，而是在教室里默默地寫作業(yè)和看書，學(xué)習(xí)進(jìn)步真快哩!

您那魁梧的身材，兩鬢有些許銀絲，從外表看上去，您似乎很嚴(yán)肅，但與您接觸時(shí)，才知道您是多么和藹可親。您有著百分之百的處事態(tài)度，所以，您要求很高，總希望我們做到完美，可我們還不知道您是為了我們好，并認(rèn)為您是刻意挑剔，吹毛求疵，可事實(shí)上，您是為了改善我們那種馬馬虎虎、敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。您在黑板上寫的每個(gè)字，都是一筆一畫地寫出來(lái)的。而且，您在我們寫字和考試前，都要求我們寫好字，一個(gè)人稍有進(jìn)步，您便要夸獎(jiǎng)一番，可有些同學(xué)寫的字還是達(dá)不到滿意的效果，您發(fā)給那些同學(xué)每人一本練習(xí)簿，要求他們?cè)倬毩?xí)，練完以后您都要一一過目，直到您滿意為止，有些人懶得寫，但當(dāng)他們得到優(yōu)加三、四顆星時(shí)，自豪感足以讓他們美上半天。

王老師，您是一個(gè)不圖回報(bào)的好老師，但我們都知道，我們的好成績(jī)就是您的驕傲。王老師，我們會(huì)牢記您的囑托，不辜負(fù)您的期望，為祖國(guó)奉獻(xiàn)我們的綿薄之力。

秋風(fēng)颯爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，在被秋葉鋪滿的校園里，我們又一次見到我們的班主任——王老師。

王老師是我們五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師兼班主任。他對(duì)工作總是盡職盡責(zé)，我們班進(jìn)進(jìn)出出最多的、忙忙碌碌的身影就是王老師。每天早上7：15就進(jìn)班，從早讀到交作業(yè)，從做習(xí)題到課間不準(zhǔn)奔跑打鬧……他沒有一樣不操心的。

在課堂上，王老師經(jīng)常會(huì)讓我們做一些實(shí)踐活動(dòng)。記得上《蘋果里的五角星》一課時(shí)，王老師要求我們每人帶一個(gè)蘋果，一把小刀，讓我們?cè)谡n堂上切蘋果，同學(xué)們來(lái)了精神，結(jié)果這堂語(yǔ)文課上的效果非常好，我至今還記憶猶新。他時(shí)常會(huì)在課上說(shuō)說(shuō)笑話，放松一下我們的神經(jīng);時(shí)常會(huì)在課上講講故事，緩解一下緊張的氣氛。

在課外，王老師經(jīng)常會(huì)和我們打打籃球，談?wù)勑氖拢械臅r(shí)候還會(huì)作詩(shī)一首。他有時(shí)還會(huì)和我們下下象棋，開開玩笑。記得又一次，王老師和高子晗下象棋，高子晗眉頭緊鎖，王老師卻一邊收?qǐng)?bào)刊訂單一邊下棋，最后王老師還是戰(zhàn)勝了高子晗，生姜還是老的辣嘛！

暑假里，我經(jīng)常想起王老師，他疲憊的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中，我也經(jīng)常夢(mèng)見王老師因改作業(yè)到后半夜而睡著了。

有的時(shí)候，一個(gè)小小的場(chǎng)景，王老師一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，都能喚起我心靈深處那份感動(dòng)、那份震撼。所以我想大聲地對(duì)王老師說(shuō)：王老師！您辛苦了！謝謝您！

敬愛的王老師：

您好！

我是您的學(xué)生許肖曉，今天借著寫作文的機(jī)會(huì)向您說(shuō)說(shuō)心里話，以此表達(dá)我對(duì)您的歉意和感激。在四年級(jí)上學(xué)期剛開學(xué)不久，教了我們?nèi)甑耐跏缑衾蠋熣{(diào)走了，換成了表情嚴(yán)肅的您。起初，我和您比較生疏，心里常常害怕：怕說(shuō)錯(cuò)了話被您批評(píng)，怕做錯(cuò)了事被您訓(xùn)斥。所以每次見到您，我都躲著，不愿意接受您，更不愿意向您敞開心扉表達(dá)我的看法和想法。直到有一天，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)上，您向所有的家長(zhǎng)包括我的媽媽，推心置腹地表達(dá)了您即使暫時(shí)不被學(xué)生甚至家長(zhǎng)接受，也表示理解的心情，同時(shí)表示您會(huì)對(duì)我們每個(gè)人負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。那天我媽媽和您交流了很久。回家后媽媽告訴我說(shuō)：您是一位有修養(yǎng)、有度量、有責(zé)任心、有愛心并且值得信任的人。于是，我試著發(fā)現(xiàn)您身上的優(yōu)點(diǎn)，改正我身上的缺點(diǎn)；試著在課堂回答問題，每次我的聲音小得連自己都聽不到，您就鼓勵(lì)我：“勇敢點(diǎn)，你行的。”慢慢地，我敢大聲回答問題了；慢慢地，我也敢在辯論會(huì)上發(fā)表我的觀點(diǎn)了。媽媽對(duì)我的變化，看在眼里，喜在心里，經(jīng)常表?yè)P(yáng)我長(zhǎng)大了。其實(shí)，這都得感謝您，是您教會(huì)了我一個(gè)又一個(gè)做人的道理，是您幫我解決了所有迷惑不解的難題，為了我們的進(jìn)步，您默默地傳授著您的知識(shí)、您的精力和你的休息日……

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：感謝您在我的成長(zhǎng)路上，給予我諸多幫助。

敬祝:

身體健康，萬(wàn)事如意

您的學(xué)生：xx

二零xx年十月二十九日