第一篇：電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

吳遠霞中本103班201001401320

前不久,在老師的指導下,班級組織看了《燭光里的微笑》。通過這部影片，我深深地認識了王雙玲老師，真正地感受到王雙玲老師身上的偉大無私奉獻精神。

該影片講述的是上海一位普通教師王雙玲的感人事跡。王雙玲老師和藹可親,受人尊敬。王雙鈴老師接到一個班，但這并不是一個優(yōu)秀的班級。這個班級不僅成績差,課堂紀律也差。但她絲毫沒有推辭、沒有怨言，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖著每一位同學的心，默默地獻身事業(yè)。她在用自己純潔、寬容、溫柔的心默默地給每一位同學送去溫暖的同時；也用她的可貴的精神蕩滌著我們的靈魂。

早上,當別的班都在讀書,而王老師的班卻是歡歌笑語、自由自在，王老師知道后,不是去責罰學生,而是耐心地跟學生說道理。全校都放學了,王老師為了解學生的情況,一做完工作就去學生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了學生還是堅持去學校上課和家訪。她首先進行了家訪了解了小鵬、陸明、麗萍等家庭情況。在她看來，要教育學生，首先要了解學生，每一個學生都有不同的興趣愛好、都有著不同的家庭背景，所以只有了解問題的根源、走進學生的內心，才能更好地教育學生。

王雙鈴老師信任學生、尊重學生的人格，并且時刻呵護著學生幼小的心靈。有一天,小鵬的父母因非法盜賣黃碟被公安機關抓了,王老師把小鵬帶到自己家里,像母親般主動承擔起照顧小鵬的責任。當小鵬擅自拿50元錢去還債時，她是先了解情況而不是一開始就認為他是偷的。這是對學生的一種信任、對學生人格的一種尊重。王老師即使在自己住院的情況下也不忘記給小鵬過11歲的生日，使小鵬真正感受到了母親般的溫暖。

此外，當麗萍經常遲到時，王老師也沒有批評她，而是先進行家訪，了解麗萍遲到的原因。后來麗萍考了76分，脫離了不及格，王老師就及時鼓勵麗萍，同時還送給麗萍文具盒與書包作為獎勵。她送麗萍書包、文具盒，一方面是鼓勵麗萍好好學習，另一方面是對麗萍進行幫助。在王老師的熱情關懷、幫助下，麗萍最終振作起來了，不僅有了進步，而且重新收獲了歡樂。

王老師不僅關心學生的學習生活方面，還關心學生精神方面的健康發(fā)展，因此王老師偶爾還會帶學生去郊游。也許老師給予學生的幫助、關懷在別人看來是平凡的，但對于學生而言卻是極大的鼓勵。對于王老師來說，更是盡職盡責了。由于為教育事業(yè)默默的長期操勞，使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長，她還是把自己的生命、健康與幸福置之度外。最后由于過度勞累以及無情的病魔的襲擊，王老師倒下了，永遠的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默地、默默地奉獻給了她熱愛的教育事業(yè)與學生們。

孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了王老師那親切的微笑。王老師雖然沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”。盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學老師，但她卻以其高度負責、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬。影片最后在銀幕上現出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們感覺溫暖而心痛。

王老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德正體現在平時點點滴滴平凡的教育事業(yè)中。她深愛著自己的講臺和學生。在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值；沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當老師的所最應具有的精神。感動之余，我深深地認識到，學習王教師，更重要的是學習她的無私奉獻的精神。

透過影片，我們感受到王雙鈴老師對學生滿腔的愛與高度的責任感。我認為正是這兩點令她全心地為學生付出而無怨無悔。王老師是一位平凡的小學教師，但她在平凡的崗位上進行著不平凡的事業(yè)，她是真正的偉大的人類靈魂的工程師。王老師是園丁，是人類靈魂的工程師，她還是蠟燭，燃燒自己，照亮別人?

作為師范類的學生的我，看了影片中王老師的事跡后，我陷入了沉思：以后我們若當了老師,當我們面對學生在成長過程中出現的問題時，我們是否有王老師那樣的耐心？當學生面臨困難時，我們會不會像她那樣無私奉獻？我們能否真正熱愛自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責？我們能不能像王老師那樣把愛心撒向人間，像清泉一樣去滋潤人們的心田？

看完《燭光里的微笑》這部影片后，我下定決心，以后我若是踏上教師這一工作崗位,我一定要以王老師為榜樣, 像王老師那樣在無數個普普通通的日子里，把我們的關愛、敬業(yè)、責任，無私地撒向學生，用最實在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦，重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。為了學生，奉獻一切，把對事業(yè)、對學生的真愛落實到每一項工作中，真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。

第二篇：電影《燭光里微笑》觀后感

電影《燭光里微笑》觀后感

認真品味一部作品后，一定有不少感悟吧，是時候抽出時間寫寫觀后感了。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的電影《燭光里微笑》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

假期里，我重溫了一部九十年代的經典老電影---《燭光里的微笑》。整部影片太感人了，我深有感觸，尤其是看到影片最后，一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為王老師開追悼會時的場面。

該影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病，醫(yī)生說她必須要在家里靜養(yǎng)三個月，但她仍帶病上班。四（2）班原來的班主任不干了，王老師提出接下這個差班(她以往教的都是差班)。早上,當別班的同學都在晨讀，而四(2)班卻是歡聲笑語、自由自在。王老師第一次進教室時就被足球打到了，可是她不但沒有責罰孩子們，反而還若無其事的看著孩子們，靜心等待孩子們安靜下來，等班里稍微安靜之后，她用自己獨有的方式拉近與調皮學生的距離；面對班里公認的“老遲到”周麗萍的再次遲到，王老師為她巧妙地解了圍；為了了解孩子們的心聲，她讓班里每個孩子說一句話，對老師提出要求，從孩子的言談話語中明確自己今后的努力方向。她還在放學后不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪，了解學生的家庭情況。后來她終于因過度勞累走了，孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

有人說：“學生的心靈就像一片沃土，當播下思想的種子，就會長出行為的果子；當播下行為的種子，就會長出習慣的果子，當播下習慣的種子，就會收獲命運的果實。”我想王雙鈴老師就為她的學生播下了思想、行為、習慣的種子，他們也一定會收獲到命運的果實。

看完這部電影，我對“師愛”有了更深刻地認識：

一、老師要有足夠的愛心。

說話的語氣要平和、溫柔，讓孩子們聽了如沐春風；看學生的眼神要帶著母親一樣慈愛的光；對孩子的每一次撫摸，能讓孩子感受到那是愛的撫觸?？傊?，老師對待學生的一言一行、一舉一動，都能讓學生感受到母親一樣的關愛。

二、老師要有足夠的寬容心。

一個再優(yōu)秀的班級總會有幾個問題學生,對待問題學生要有一個寬容的心。面對在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”,她不急不躁,耐心詢問孩子拿錢做什么了。學生陸明在校園里被車撞傷了腿之后,陸明的媽媽不問青紅皂白到王老師的家里無理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對失去理智的.陸明媽媽,王老師不作任何解釋,還經常抽空跑到醫(yī)院看望陸明，安慰、鼓勵和陪伴他。王老師就是懷著這樣一顆寬容的心對待學生,并用這樣的親切話語貼著學生的心靈走,學生怎能不為之動容,孩子們都慢慢改正了錯誤。

三、老師要有一顆真摯的心。

大教育家陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上,成了王老師的座右銘。正因為王老師真心對待學生,換回了學生的真心。就在王老師去世后,班里幾十個孩子自發(fā)的在班里為王老師開追悼會,李小鵬哭訴著深情地稱老師為“媽媽”,學生陸明說:“王老師，我們都是你的孩子”……雖然王老師沒有自己的親生子女,但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無暇的,能讓孩子真情流露的只有對他們真情付出的人。

我想，在她眼里，沒有工作的苦和累，只有工作的意義和價值，沒有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛和活力。這正是當老師的所最應具有的精神啊！同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我不禁反思我自身的工作：現在我教的班級，很多學生都很有個性，上課坐不住，管不住自己的嘴巴……我對待學生是否關愛不夠，輔導后進生的功課是否再多些耐心，學生犯錯了是否能冷靜思考再處理……

這部電影里的燭光正是對王老師工作精神的寫照,燭光里的微笑,是王老師對學生無私奉獻的時候總是滿臉笑容的,是慈祥的。以后我要以王老師為榜樣,把自己的關愛、敬業(yè)、責任無私地獻給我們的孩子,用自己的實際行動來詮釋“師愛。但我們在忘我工作的同時,更要注意自己的身體,這樣才能更持久地站在自己的工作崗位上,為教育事業(yè)奉獻自己。請記住：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！

第三篇：電影《 燭光里的微笑》觀后感

電影《 燭光里的微笑》觀后感

滎陽市第六小學 李君梅 暑假期間，我觀看了《 燭光里的微笑》這部感人的影片，內心受到深深地觸動。

影片講述的是上海市一位普通小學教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病,本該在家靜養(yǎng)的她卻整天忙于自己的工作，不是上班就是家訪，以至于每天晚上回到家中都累倒在床上。王老師主動請纓接下了別的班主任都不愿意接的亂班，一句“我來試試吧”暗含了王老師敢于接受挑戰(zhàn)，不辭勞苦，不怕困難的敬業(yè)精神。

當她第一次進四二班這個亂班時，就挨了一“槍”,可是她并不因為學生沒有像其他班那樣專心晨讀而生氣，似乎一切都在她的預料之中，一切都做好了準備。她沒有責罰孩子們,反而還若無其事的看著孩子們,沒有責備，沒有制止，而是靜心等待孩子們安靜下來。等班里稍微安靜之后,她用自己獨有的方式拉近與調皮學生的距離,當時就讓那幾個調皮學生格外吃驚，對老師刮目相看。王老師為周麗萍同學巧妙的地解圍方式使大家結束了對她的嘲笑。為了了解孩子們的心聲,她讓班里每個孩子說一句話,對老師提出要求,從孩子的言談話語中明確自己今后的努力方向。

當學生李小鵬的父母因非法盜賣黃色錄像帶被公安機關抓了,王老師把小鵬帶到自己家里,像母親一樣關懷他、愛護他,使得李小鵬從老師那里感受到了家庭的溫暖?？吹嚼钚※i這樣的情況，她想起了陶行知老先生的教育箴言“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，因為李小鵬的爸爸也是她的學生，走上犯罪道路讓她感到自責，體現了王老師無時無刻不在關心學生的成長和前途。王老師冒雨去尋找因為家庭原因而失蹤的周麗萍，并鼓勵她重新拾起努力學習的決心。她像對待自己孩子一樣，在醫(yī)院里陪因車禍而差點失去一條腿學生路明聊天，鼓勵他克服困難鼓起勇氣站起來。后來她 在領孩子們郊游時突然暈倒而永遠離開了。學生滿懷悲痛,自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會。在王老師生前最喜歡的燭光里,所有的孩子似乎一夜長大，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

電影給我感觸最深的是王老師對學生深深的愛。在王老師的眼里沒有調皮和搗蛋，只有孩子們的活潑可愛和成長。在王老師的生活里沒有訓斥與懲罰，有的只是講道理，鼓勵和寬容。她溫柔的話語就像春雨一樣滋潤著每個學生的心田，澆灌著他們幼小的心靈。是王老師對學生無微不至的愛使她不愿意放棄任何一個學生，哪怕是大家公認的最壞的學生。她允許學生們有犯錯的機會，給他們成長的空間，教會他們這樣長大。她自己沒有孩子，卻把學生當成自己的孩子看待，強烈的責任感使她把工作放到了第一位，以至于延誤了病情。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容王老師的一生再合適不過了。

作為一名教師，遇到調皮搗蛋的學生在所難免，這些學生的改變或許就在我們老師對待他們的態(tài)度，是一味的訓斥還是尋找原因？是放棄不管還是耐心開導？或許我們的一個慈愛的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸可能就會讓孩子感覺到自己被關心。我們要向王老師那樣有足夠的寬容心。一個再優(yōu)秀的班級總會有幾個問題學生,對待問題學生要有一個寬容的心。面對在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”,她不急不躁,耐心詢問孩子拿錢做什么了。學生路明在校園里被車撞傷了腿之后,他的媽媽不問青紅皂白到王老師的家里無理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對失去理智的路明媽媽,王老師不作任何解釋,還跑到學?？赐Ｈ朔遣菽?孰能無情,懷著這樣一顆寬容的心對待學生,并用這樣的親切話語貼著學生的心靈走,學生怎能不為之動容,改正錯誤。

作為一名老師,要有一顆無私奉獻的心。這在王老師的身上體現得淋漓盡致。學生李小鵬的父母被公安機關逮捕后,她主動承擔撫養(yǎng)李小鵬的義務, 帶小鵬看望自己服刑的父母，為小鵬過11歲生日、點歌;冒雨去尋找走失的周麗萍，并用自己的錢為進步很大的她買了書包很文具盒作為獎勵??,這樣的事不勝枚舉,處處透著這位普通的人民教師“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻之心。王老師喜歡燭光，她對學生總是滿臉慈祥的笑容，燭光里的微笑正是對王老師為學生無私奉獻的真實寫照

比起王老師，我做得遠遠不夠，但我相信在以后的日子里，我會對孩子多一些寬容，多一些理解，多一些愛，我會在自己平凡的工作崗位上用自己的實際行動詮釋師愛的真諦。

第四篇：電影《燭光里的微笑》觀后感

電影《燭光里的微笑》觀后感

楊小莊小學馮津東

曾經有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構小說的演化，或者說是作者內心情感的表現，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動了我的心弦。

這是一部挺老的電影了。在上個世紀90年代，當時教育界普遍倡導教師無私奉獻的精神，甚至不惜生命的代價。身為教師，我認為我們對孩子要有無私的愛，但前提是要愛自己！隨著時代的變遷，我們越來越多的人認識到老師也是人，不是神，他也有自己的生活，也會生病，也會累，也會發(fā)脾氣。我希望大家不要把教師神話了，他也是一位平凡的老百姓，但他會播撒更多的愛與責任給學生。

影片中的王雙鈴老師用自己純潔的心、寬大的心、溫柔的心默默地給每一位同學送去溫暖；在平時教學中熱愛并尊重后進后，做好后進生的轉化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛溫暖著孩子的心靈，也照耀著我們的靈魂。

王雙鈴老師的身體很不好患有心臟病，在開學的時候她依然堅持上班，毅然接手了一個新的差班一個班，而是默默地用她那炙熱的愛溫暖了每一位同學的心。最終默默的獻身事業(yè)。

那位經常上學遲到而沉默無言的女學生，在她的熱情關懷、幫助下，終于振作起來了，使她有了進步，重新有了歡樂。另一位同學，因在父母賭博的影響之下，亦開始走上了邪路。但還是在這位不辭辛

勞的園丁幫助、啟示下正直的成長起來。

老師給予學生的幫助、關懷看起來是多么的平凡，但對于學生而言卻是極大的鼓勵，對于王老師來說，已是盡職盡責的了。由于為教育事業(yè)默默的操勞，使她無形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的健康成長，她卻把自己置之度外。終于由于過度勞累及病魔的無情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴老師的一生，就是這樣默默的、默默的奉獻給了她熱愛的教育事業(yè)與學生們。

影片最后在銀幕上現出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺溫暖而楚痛，王雙鈴老師的學生們哭了，銀幕前的觀眾也被感動得熱淚盈眶！

看過影片，我們感受到王雙鈴老師那對學生滿腔的愛與高度的責任感。我認為正是這兩點令她全心地為學生付出而無怨無悔。雖然她沒有自己的親生子女，但卻有幾十個孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學老師，但她卻以其高度負責、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人；也許很多人不理解她，但她無疑是幸福的、滿足的。

同樣身為人師，透過王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對待學生是否能再多點愛；對后進生是否能再耐心些；對工作是否能再多投入一些、忘我一些??

我立志當一名可愛的小學教師，當然，我會對我的學生負責到底的，讓他們在家人、老師給予的愛的包圍中，幸福健康。

第五篇：《燭光里的微笑》觀后感[范文]

《燭光里的微笑》觀后感

曾經有人說過，演電影的是瘋子，看電影的人是傻子。我知道每一部電影都是一部虛構小說的演化，或者說是作者內心情感的表現，從某種程度上來說都帶有主觀色彩，帶有虛構性。然而今天這部《燭光里的微笑》電影卻深深地觸動了我的心弦。影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個差班,不僅成績不好,連課堂紀律都是倒數第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語、自由自在。王老師知道后,不但沒有責罰他們,還跟他們講道理。于是，王老師決定這節(jié)課先不教課文，而是教同學們怎樣長大，讓他們懂得做人的道理。

老師的講話深深地吸引了大家。王老師有心臟病,醫(yī)生說必須要在家里休息兩個月,但王老師為了同學們還是堅持去學校上課和家訪隨后的日子里，王老師了解到許多同學的家庭背景，放學后還經常到他們家里做家訪，了解他們的生活，了解他們的感受，并細心照顧那些有困難的同學。比如，周立平同學與他的媽媽相依為命，全靠媽媽糊紙盒賺錢供他上學，漸漸地，他媽媽的脾氣變得很怪。有一次，周立平放學回家后準備寫作業(yè)，可是他媽媽卻執(zhí)意要她去干活，周立平不肯，媽媽就大發(fā)脾氣。周立平一氣之下就跑了出去。這天晚上，外面狂風暴雨的，周立平還沒有回

家，媽媽開始著急了，冒著大雨四處尋找，最后找到了王老師家。王老師一聽，二話沒說，就沖進了滂沱大雨里，一直找到半夜，終于在一個舊廠房找到了周立平，她小小的身子披著一塊塑料布，全身已經濕透，正凍得發(fā)抖呢。媽媽緊緊地抱住了她，母女二人失聲痛哭，而渾身濕透的王老師疲憊的臉上則露出了微笑。又如班里有一個名為小鵬的學生，他的父母因非法賭博、倒賣黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習，成了一個游手好閑的孩子。王老師了解他家里的情況，就把小鵬領回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。王老師就是這樣用心愛著她的每個學生。用自己那寬廣的胸懷，像溫柔的春雨一樣，滋潤著每個學生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。愛戴王老師的同學也越來越多了?？墒?，不幸的事情發(fā)生了。有一次，為了慶祝同學們取得好成績，王老師帶全班出去郊游。剛爬到半山腰，正當同學們興高采烈的時候，王老師突然暈倒了，她就這樣永遠地走了，再也沒有回來。

在電影的結尾，每個同學的桌上都點著一支小小的蠟燭，燭光里閃著同學們晶瑩的淚花。只有照片里王老師的臉上，仍然掛著同學們熟悉而親切的微笑。她就是這支蠟燭，燃盡了最后的一滴燭淚，用最后的燭光照亮了同學們的心靈。

在中國，在那個貧窮的年代，在那個貧困的村落，在人們思想較落后的時代，有那么一個“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰

淚始干”的鄉(xiāng)村教師，自己無子無女，但視學生如親子一般，給他們溫暖的愛意，予他們無盡的師情。她無私奉獻，她不求回報。當自己學生因父母犯罪被抓的時候，她主動給予學生以母親般的關懷，她對這個受傷而寄人籬下的學生說過這樣的話，她說：“我不求回報，只要你以后又出息就是對我的最大回報！”很感動，不但男孩的眼眶里溢滿了感動的淚水，我的雙眸也情不自禁地打起滾來了！一切為了孩子，在她身上足已證實著，她不顧自己虛弱的身軀，亦然堅強地走訪，亦然地關切著那些需要關心的孩子！最終那些曾經被別人認為已經頑皮到無可救藥的孩子，也深深地被這位女教師打動了，最終這些孩子不負她的期望，都變成了乖巧懂事的好孩子。而這時的自己卻在“燭光里的微笑”中留下了最燦爛的一幕，帶走了微笑，帶走了喧囂的世界，卻留下了不朽的靈魂。不朽的靈魂，無悔的人生，將愛灑滿人間，用愛溫暖冰冷的世界，無疑她是偉大的。她的感人事跡正詮釋著她平凡而又偉大的一生，在靜默中悄悄地綻放出愛的光芒。偉大的園丁，無怨無悔地將自己的一生奉獻給了平凡而又神圣的教育事業(yè)上，這不正是我們當今社會所貧乏的嗎？

我認為一部優(yōu)秀的作品不在于它真實與虛構，更多的是在于它給我們帶來了什么。是否能夠觸動人們內心的心弦？是否能夠引起我們的共鳴？是否能夠在某種程度上引起當代人的反思與借鑒？我想這是作品，也是作者最終的目標吧！而《燭光里的微笑》卻是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育意義，它給我們刻畫了一個真實而又平凡的生活畫面，然我們在藝術的創(chuàng)作中感受真實的社會，體會人生的意義所在。不少人都為之深切地觸動過，感動過，我自然是其中之一。不論是作為一名學生，還是作為一名教師，亦是我們可親可敬的父母，這部電影無疑給了我們一個廣闊的思考空間。在當今這個繁雜而又絢爛的世界，家長應該如何來面對孩子，老師應該如何教育學生，以及孩子應該怎樣處理好老師與家長的關系？這些都是值得我們重新思考的問題，在這部電影中我們似乎可以找到答案！