第一篇：班主任與家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

班主任與家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)： 二年三班班主任： 周艷秋班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來(lái)說(shuō)，帶一個(gè)班并不是一件難事兒，但要帶好一個(gè)班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問(wèn)題的尺度把握上，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往可以很好的把握什么時(shí)候該管、什么時(shí)候該放；什么時(shí)候該靜、什么時(shí)候該動(dòng)……這是一門(mén)藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評(píng)指正。

一、管與放的尺度

作為一個(gè)班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書(shū)生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。

而該放的要堅(jiān)決放手，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好

以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會(huì)、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動(dòng)等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

二、活與靜的尺度

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求班主任具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實(shí)，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺(jué)得這就是一個(gè)度的問(wèn)題。

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為有三個(gè)方面必須要活：第一是課堂氛圍;第二點(diǎn)必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)一定要活;第三點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，如果你班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣.三、嚴(yán)與寬的尺度

嚴(yán)格管理是學(xué)校對(duì)班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰(shuí)，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳?shū)生老師對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰的三個(gè)一：唱一支歌，做一件好事，寫(xiě)一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他就把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

四、與學(xué)生的關(guān)系尺度

亦師亦友，是用來(lái)形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個(gè)詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個(gè)人認(rèn)為師和友的側(cè)重點(diǎn)還是師，而師區(qū)別于友的最大特點(diǎn)在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，你就是老師，你必須堅(jiān)守你的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來(lái)，你在處理一個(gè)同學(xué)的問(wèn)題時(shí)，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴(yán)肅點(diǎn)”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個(gè)時(shí)候還和他講

什么“友情”，那就是你班主任的無(wú)能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，在關(guān)鍵的時(shí)候他怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對(duì)老師信任上，這一點(diǎn)的主動(dòng)方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我印象特別深，有一次，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個(gè)羽毛球拍從體育館走出來(lái)，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開(kāi)玩笑說(shuō)，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說(shuō)，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話(huà)，讓我直到今天都還在體會(huì)，真的，原來(lái)示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當(dāng)神，我覺(jué)得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實(shí)，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個(gè)普普通通的人，也有自己的弱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界，真的還有很多去體會(huì)的，我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>

五,用我們的愛(ài)撒播一片藍(lán)天，讓智障孩子也每天有所收獲。一個(gè)字，一個(gè)字母，一個(gè)數(shù)字，一個(gè)符號(hào)，一個(gè)手勢(shì)。讓趙亞妮快樂(lè)成長(zhǎng)，不受歧視。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流----如何和家長(zhǎng)溝通

2013-2014第二學(xué)期班主任經(jīng)驗(yàn)交流

————怎樣和家長(zhǎng)進(jìn)行交流

“做老師難，做班主任更難”。

在當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題學(xué)生非常多，教師尤其是班主任經(jīng)常會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系交流，共同商討教育子女的問(wèn)題。不同的學(xué)生背后就有不同的家長(zhǎng)。對(duì)于不同的家長(zhǎng)，班主任老師應(yīng)該采取不同的態(tài)度和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好教育工作。

一、負(fù)責(zé)任型家長(zhǎng)

這類(lèi)家長(zhǎng)往往會(huì)把問(wèn)題看的非常的嚴(yán)重，心里比較緊張，認(rèn)為孩子不應(yīng)該犯此類(lèi)錯(cuò)誤，大多有“恨鐵不成鋼”的心理。一旦得知情況，火氣很大，對(duì)學(xué)生非打即罵，在教師面前嚴(yán)厲的訓(xùn)斥自己的孩子。面對(duì)此類(lèi)家長(zhǎng)，班主任應(yīng)該把握好通告信息的度。應(yīng)該把事件講詳細(xì)，慎重分析事件的前因后果，不能充當(dāng)導(dǎo)火線(xiàn)，建議家長(zhǎng)采用合理的方式來(lái)解決問(wèn)題。用剛中帶柔的策略來(lái)瓦解學(xué)生的固執(zhí)。

二、溺愛(ài)型家長(zhǎng)

這種家長(zhǎng)比較欣賞自己的孩子，對(duì)其缺點(diǎn)不夠重視，甚至避而不見(jiàn)。重養(yǎng)輕教，盡其所能滿(mǎn)足孩子所有的要求，保證孩子不受任何一點(diǎn)委屈和傷害。對(duì)這種家長(zhǎng)，班主任平時(shí)就應(yīng)主動(dòng)與其溝通，將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，使其做到心中有數(shù)。用詞要恰當(dāng)，不渲染不回避，多舉事實(shí)不做評(píng)價(jià)，并且要人證物證都有，防止學(xué)生回家后“翻供”。另外出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)班主任應(yīng)有孤軍作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不是特別嚴(yán)重的問(wèn)題盡量不要驚動(dòng)家長(zhǎng)，形成處理結(jié)果后在告之家長(zhǎng)。做通學(xué)生的思想工作是家長(zhǎng)順利接受結(jié)果的前提，日常的交流與信任是老師與家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。

班主任與此類(lèi)家長(zhǎng)接觸時(shí)要慎重。對(duì)于家長(zhǎng)的認(rèn)同不可強(qiáng)求，贏得幾分是幾分。

三、漠不關(guān)心型家長(zhǎng)

此類(lèi)家長(zhǎng)自身文化水平比較低或工作繁忙，或家庭情況特殊，對(duì)孩子的教育很不重視。孩子送到學(xué)校后，就不聞不問(wèn)了。這類(lèi)家長(zhǎng)不會(huì)和老師發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)學(xué)校的教育工作沒(méi)有任何的幫助。他們認(rèn)為孩子送入學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任了，平時(shí)的交流完全是多余的。對(duì)這種家長(zhǎng)，老師應(yīng)把握好交流的時(shí)間和頻率，講話(huà)要簡(jiǎn)明扼要，直奔主題，不可拖泥帶水。要多介紹問(wèn)題的嚴(yán)重性，強(qiáng)調(diào)事件的負(fù)面影響，對(duì)家長(zhǎng)要講清具體的要求。只有擺明利害關(guān)系，擊中要點(diǎn)，引起關(guān)注，才能發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，從而更好的教育學(xué)生。

學(xué)生有千萬(wàn)種，家長(zhǎng)也有千萬(wàn)種，與家長(zhǎng)溝通的方式也應(yīng)因人而異，因人制宜。與家長(zhǎng)交流時(shí)老師事先應(yīng)該多方打聽(tīng)，了解一些家長(zhǎng)的情況。接觸時(shí)多聽(tīng)少說(shuō)多觀察，看準(zhǔn)之后再采取相應(yīng)的策略。無(wú)論家長(zhǎng)是哪種類(lèi)型，家長(zhǎng)老師合作的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只要班主任在日常的工作中付出細(xì)心、真心、誠(chéng)心和愛(ài)心，一定會(huì)贏取家長(zhǎng)的信任，與家長(zhǎng)和諧相處。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿與班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2018

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們: 大家好!我叫閆書(shū)英，來(lái)自寨頭堡中學(xué)。走上臺(tái)來(lái)請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)兩個(gè)謝謝。首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建這個(gè)交流的平臺(tái)，然后是謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給我一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是我們每位班主任的追求。我在實(shí)現(xiàn)這個(gè)追求的過(guò)程中，深刻的體會(huì)到班主任要想干好班級(jí)工作離不開(kāi)“四菜一湯”?，F(xiàn)介紹如下，以?huà)伌u引玉。

我們用一顆平常心協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一個(gè)班集體以班主任為核心，存在著許多種關(guān)系。如學(xué)生與教師之間的關(guān)系、任課教師與班主任之間的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等。這些關(guān)系所關(guān)聯(lián)的人都通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)將自己的利益或信息反映到班主任這里，以謀求班主任的照顧。而班主任要想在建設(shè)好班級(jí)的基礎(chǔ)上處理好各種關(guān)系，必須有一顆平常心。只有班主任心底寬廣、大公無(wú)私，任課教師才能團(tuán)結(jié)合作，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)才能信任，學(xué)生才能“親其師，信其道?！?/p>

總而言之，班主任只要有一顆平常心，不怨天尤人、不后悔自己的選擇、櫛風(fēng)沐雨的關(guān)心教育學(xué)生，就能管好班級(jí)這個(gè)“家”。

理。她后悔莫及，哭著向我求情，我只能告訴她“班規(guī)面前人人平等”，吃一塹長(zhǎng)一智吧。這也是我?guī)У陌嗉?jí)年年被評(píng)為優(yōu)秀班集體的原因吧。

總而言之，班主任如果做到剛中有柔，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)，班級(jí)管理便會(huì)游刃有余，有所成就。

在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅(jiān)持唱好下面四首“育人”歌：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》——教會(huì)學(xué)生愛(ài)別人，懂得互助；《感恩的心》——教會(huì)學(xué)生感激萬(wàn)事萬(wàn)物，懂得感恩；《愛(ài)拼才會(huì)贏》——教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來(lái)不是夢(mèng)》——激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)大寫(xiě)的人。

3、用好批評(píng)“五變刀”

每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí),我就想到了作為教師的自己。.學(xué)生也如園中的花草樹(shù)木，我們賞識(shí)、夸獎(jiǎng)他們就是給他們澆水、施肥，而我們批評(píng)甚至懲罰他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌握好手中的剪刀，否則“傷筋動(dòng)骨”影響花草樹(shù)木的茁壯成長(zhǎng)。而我們教師為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更要用好“批評(píng)”這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開(kāi)下面“五變”技法。

（1）、變直言批評(píng)為藝術(shù)教育

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評(píng)學(xué)生時(shí)常說(shuō)的話(huà)。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當(dāng)然要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯(cuò)。當(dāng)老師和顏悅色的指出來(lái)后，學(xué)生才會(huì)知道錯(cuò)。老師再用既動(dòng)聽(tīng)又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語(yǔ)言循循善誘，學(xué)生就會(huì)去自責(zé)、去反思，下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

（2）變板臉批評(píng)為幽默教育

幽默是化解堅(jiān)冰的春風(fēng)，融洽感情的潤(rùn)滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評(píng)，而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過(guò)，給他們深深的自我教育的空間。

（3）變當(dāng)面批評(píng)為筆談教育

荀子說(shuō)：“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮?shū)面語(yǔ)言，可收到良好的教育效果。利用書(shū)面語(yǔ)言教育學(xué) 生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語(yǔ)，也可以利用紙信交流，還可以在其書(shū)本上留言。我經(jīng)常用短紙信批評(píng)教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評(píng)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈奏效更快。

（4）變當(dāng)場(chǎng)批評(píng)為擇場(chǎng)教育

“人要臉，樹(shù)要皮?！睂W(xué)生的自尊心更強(qiáng)，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護(hù)學(xué)生的自尊。呵護(hù)自尊不是不要批評(píng)教育，而是一定要選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行批評(píng)指正。

（5）變單方批評(píng)為雙方討論教育

批評(píng)不是單方面的行為，而是師生間對(duì)學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對(duì)與不對(duì)、該與不該，皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。因?yàn)閷W(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯(cuò)，也因?yàn)槲覀冏霭嘀魅蔚某３！爸恢淙弧倍安恢渌匀弧本鸵浴把垡?jiàn)為實(shí)”而主觀的急于批評(píng)和指責(zé)。假如我們不去用心了解學(xué)生做錯(cuò)的原因，也許就會(huì)“冤枉”了學(xué)生，審錯(cuò)了“犯人”。在我們的日常工作中，班主任如果冷靜地對(duì)待學(xué)生的“錯(cuò)”，給學(xué)生幾分鐘辯解的時(shí)間，我們不難發(fā)現(xiàn)有時(shí)是事出有因的。例如，我班學(xué)生張敏常常完不成作業(yè)，我批評(píng)教育過(guò)多次，還是時(shí)不時(shí)的不交作業(yè)。一天，我請(qǐng)她到辦公室，先給了她五分鐘的解釋時(shí)間。她才含著淚告訴我，她爸爸在她念三年級(jí)時(shí)觸電而死。她現(xiàn)在跟她媽媽住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患腦溢血癱瘓?jiān)诖采?。媽媽為了她和她的姥姥必須上班掙錢(qián)，她只有分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)照顧姥姥，所以常常吃不上飯也做不完作業(yè)。每次她都想說(shuō)給我，都讓我陰沉的臉和嚴(yán)厲的指責(zé)給嚇回去了。她的一番解釋使我如醍醐灌頂，也就是從她這里開(kāi)始，我在以后的批評(píng)教育中都給學(xué)生辯解反駁的機(jī)會(huì)。我的批評(píng)公正合理了，學(xué)生也心服口服地“知錯(cuò)就改”。

我們知道新課改下，大力提倡“賞識(shí)教育”，但我更欣賞這樣一句話(huà)，“賞識(shí)無(wú)錯(cuò)，但不批評(píng)肯定有錯(cuò)。孩子不需要盲目賞識(shí)?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評(píng)教育”這把修枝剪杈的刀啊。班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2018

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，也感謝在我的工作中其他老師們對(duì)我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類(lèi)似的工作，在座的許多老師在班級(jí)管理上做得很好，經(jīng)驗(yàn)也豐富。所以要我交流關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，我真的覺(jué)得羞愧。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，下面所談的算不上經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是我做班主任以來(lái)的一些感受。

我是初二年級(jí)的一名班主任。一年多的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生已適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。很多習(xí)慣已逐漸形成，對(duì)于班主任的工作的開(kāi)展，有一定的難度。很多事情在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)，但是過(guò)后依然會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

我想做班主任難,做一名出色的班主任難上加難!如何使班主任工作在班級(jí)中開(kāi)展得順理成章,水到渠成,我簡(jiǎn)單的談?wù)勎移匠５淖龇?

一、表層工作穩(wěn)大局

國(guó)有國(guó)法,校有校紀(jì),班有班規(guī),無(wú)論是哪個(gè)單位,哪個(gè)企業(yè),哪所學(xué)校都會(huì)有屬于自己的規(guī)章制度,那么,班級(jí)也是一樣,什么該做,什么不該做,做了有什么后果,老師會(huì)如何處理,這是首先讓每位學(xué)生都明白的,如果連這一點(diǎn)也不明白,那么全班將一盤(pán)散沙,就不會(huì)有凝聚力,更別談?dòng)屑w榮譽(yù)感,必須使每一位同學(xué)同一條心,因?yàn)槲覀兂俗粭l船,掌舵的人是我,船員是學(xué)生,如果船員在船上各執(zhí)己見(jiàn),東搖搖,西晃晃,勢(shì)必會(huì)影響行船的速度與質(zhì)量,甚至可以使船沉沒(méi)水中.如何使船能順利到達(dá)彼岸,遵守游戲規(guī)則是關(guān)鍵。

我首先寫(xiě)出了六個(gè)大字:競(jìng),靜,敬,凈,鏡,徑.并讓學(xué)生就這六個(gè)字開(kāi)展一次主題班會(huì),讓同學(xué)們分析六個(gè)字的深刻內(nèi)涵,自由發(fā)揮.這樣從大的方向統(tǒng)一思想,然后制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。總之,要在大的方面把學(xué)生的思想穩(wěn)固好,那么整體運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的方向就不會(huì)錯(cuò)!

二、細(xì)節(jié)工作掃障礙

光靠大的制度去約束學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生畢竟自覺(jué)性差,難免會(huì)違反制度,當(dāng)他違反制度的時(shí)候,首先讓他去找違反了班規(guī)中的哪一條,為什么會(huì)違反,以后怎么做.這樣有那么幾個(gè)同學(xué)違反紀(jì)律下來(lái),每位同學(xué)違紀(jì)的情況都不一樣,我就把這些情況整理在班上開(kāi)展一次主題班會(huì),讓他們更加明確該干什么不該干什么.衛(wèi)生方面：教室每一處地板我都規(guī)劃好了誰(shuí)負(fù)責(zé),如果哪個(gè)地方出現(xiàn)有垃圾情況,本周的打掃衛(wèi)生就是他負(fù)責(zé),光說(shuō)還不行,一定要貫徹到底,學(xué)生在心中就知道地上有垃圾是不行的,所以現(xiàn)在只要我一走進(jìn)教室,眼睛往地一看,每一位學(xué)生就知道我要干什么了,久而久之,地上的垃圾逐漸減少;排桌子也是一樣,規(guī)定好哪一組靠哪條線(xiàn),只要沒(méi)有擺好的就讓他擺一個(gè)星期的桌子。

關(guān)于做操和排隊(duì)不整齊講話(huà)問(wèn)題：不管是做眼保健操還是排隊(duì), 是絕對(duì)不可以講話(huà)的.讓他們相互督促,相互投訴,只要投訴到我這里來(lái)是要受到相應(yīng)的懲罰的,甚至有時(shí)候拿一節(jié)課專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

成績(jī)方面：每個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)初，制定了一套接替學(xué)習(xí)得方案，實(shí)行層次學(xué)習(xí)，哪部分學(xué)生在哪個(gè)階梯。雖然他們不一定全部都能達(dá)到，但至少讓他們心里明白：

我應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)該如何去奮斗。在心里要有一定得認(rèn)識(shí)!成績(jī)好的同學(xué)要積極帶 動(dòng)成績(jī)差的,能進(jìn)一點(diǎn)是一點(diǎn),使整體的成績(jī)有所提高。

思想工作：思想工作的開(kāi)展也是有必要的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較大的學(xué)生,要抽時(shí)間與他們談幫助他們解決心理問(wèn)題,教育他們,多談心,多聊聊,鼓勵(lì)為主,不同的學(xué)生利用不同的方法,多去了解學(xué)生的各種習(xí)性,有些人吃軟不吃硬,有些就是要強(qiáng)硬一些。與科任老師多交流必不可少,多配合科任教師的工作的開(kāi)展,吳凱華老師和陳用春老師是兩位高度負(fù)責(zé)的科任老師,在此我真的要感謝他們兩位,他們負(fù)責(zé)給我的班主任工作帶來(lái)了很多好處,。一位科任教師都能如此負(fù)責(zé),這個(gè)班級(jí)還有什么管理不好呢?三個(gè)人一條心,相互協(xié)調(diào),相互商討,相互征求意見(jiàn),相互交流看法,實(shí)行有的放矢的教育。

三、做到“六勤”

勤發(fā)現(xiàn)，勤鼓勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)。學(xué)生有自尊心，有上進(jìn)心，有表現(xiàn)欲，在帶班時(shí)，不要傷害學(xué)生的自尊心，要激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)出口師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分表現(xiàn)。

勤到班，勤觀察，勤了解。雖說(shuō)學(xué)生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的，班主任應(yīng)該勤到班上去走走看看，督促學(xué)生好好地遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。另外，班主任經(jīng)常到班上去走走，可以到學(xué)生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走走、看看、問(wèn)問(wèn)，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態(tài)的蔓延。

說(shuō)實(shí)話(huà),上面說(shuō)了那么多,我也并沒(méi)有做得那么的完美,班主任工作中還存在許多的漏洞,我更多的時(shí)候是創(chuàng)設(shè)一種威嚴(yán), 甚至在班級(jí)中我很少去笑,這樣一方面壓抑了學(xué)生,另一方面似乎與學(xué)生太過(guò)于疏遠(yuǎn).如何讓班主任工作達(dá)到游刃有余的境界,只有慢慢積累,慢慢摸索.班主任工作沒(méi)有千篇一律的方法,應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況,實(shí)行具體情況具體分析的原則.我相信每一個(gè)班的班風(fēng)抓好了,全校的校風(fēng)也就上來(lái)了,在我們領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和指導(dǎo)下,班主任老師齊頭并進(jìn),相信我校一定會(huì)形成和諧校園,優(yōu)質(zhì)校園。我相信自己,更崇拜在座的每一位!今天的發(fā)言如有不足，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

第四篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

父母如何與孩子做有效溝通

學(xué)生姓名 曹星辰 家長(zhǎng)姓名 曹紀(jì)原

各位家長(zhǎng)大家好！

我是曹星辰家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

在孩子小的時(shí)候，許多父母會(huì)通過(guò)講故事、唱搖籃曲來(lái)哄孩子入睡，可等孩子長(zhǎng)大了，父母與孩子的溝通卻變得越來(lái)越少了。

缺少溝通的生活是枯萎的生活，父母與子女的溝通是情感的需要也是成長(zhǎng)的需要。

溝通真的變得困難了嗎

如果在孩子入睡前我們能一起坐下來(lái)清理一天的“垃圾”，不讓?xiě)n愁過(guò)夜，這是不是一種積極的生活態(tài)度呢？記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式，就是與孩子談話(huà)。我深信世界上好的教育，是在和父母的談話(huà)中不知不覺(jué)地獲得的?！比绾巫鲇行У臏贤?，是我們需要學(xué)習(xí)與探討的。

溝通的技巧

常聽(tīng)不少父母抱怨：現(xiàn)在的孩子真是很不象話(huà)，好好地同他講道理，他卻不以為然，道理比你還多，有時(shí)還把我們父母的話(huà)看成是沒(méi)有意義的嘮叨，總之一個(gè)字——煩！父母為孩子煩，孩子嫌父母煩。這樣，父母和孩子能坐下來(lái)交流才怪！

但問(wèn)題出在哪里？這是問(wèn)題孩子的問(wèn)題，還是父母的問(wèn)題，還是溝通方法的問(wèn)題？

也許孩子不是一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，但更多的問(wèn)題可能出在父母身上。父母內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)語(yǔ)氣的急促，使談話(huà)變得不講究方法和效果而只有情緒的宣泄，如此，便容易使聽(tīng)者產(chǎn)生排斥、逆反心理，溝通被迫受阻。

尊重和信任是溝通的前提，交流只能在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行和完成。這一基礎(chǔ)意味著溝通雙方是平等的，代表著彼此是可以相互接納的。

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，且允許孩子發(fā)脾氣。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話(huà)，全神貫注地傾聽(tīng)，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾?，我們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題。

2、真誠(chéng)地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實(shí)感受。

真誠(chéng)地作出反應(yīng)，而不是敷衍，真實(shí)地表達(dá)父母的感受，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。

孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語(yǔ)調(diào)暗含著一種態(tài)度，它同談話(huà)的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)同自己的朋友交談的，我們對(duì)孩子又是怎樣說(shuō)話(huà)的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說(shuō)話(huà)時(shí)的“正常聲音”了？另外“身體語(yǔ)言”不可忽視，據(jù)美國(guó)人類(lèi)學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語(yǔ)言占7％，音調(diào)占23％，表情及肢體動(dòng)作各占35％，可見(jiàn)其作為溝通工具的作用。

3、選擇恰當(dāng)?shù)恼勗?huà)時(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊。

一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話(huà)的呢？生理規(guī)律告訴我們，下午5點(diǎn)－7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，恢復(fù)體力。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話(huà)題的，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過(guò)后，心情逐漸開(kāi)朗，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn)，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評(píng)不是攻擊，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng)，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在。

4、共同尋找解決問(wèn)題的途徑。

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)是需要父母幫助的，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問(wèn)題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過(guò)程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問(wèn)題興許就化解掉了。通過(guò)討論方向會(huì)更明確，問(wèn)題本身也會(huì)顯得清晰、明朗，這都有助于問(wèn)題的真正解決。

溝通的形式需要多樣化

這里介紹幾種簡(jiǎn)單的、可操作的溝通形式：

1、定期家庭會(huì)議

家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要是家庭內(nèi)的事無(wú)論大小，都可以通過(guò)“會(huì)議”這一渠道來(lái)溝通來(lái)決定。關(guān)鍵是要全體參與，人人發(fā)表意見(jiàn)，因而它是平等的。為什么要定期呢？定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣，成為家庭“慣例”。

2、有一本專(zhuān)門(mén)的對(duì)話(huà)本

這是一種紙上的對(duì)話(huà)，旨在交換意見(jiàn)和感受。用“留言”的形式應(yīng)該對(duì)年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的，可以接受的。對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等，用文字說(shuō)明更方便些。之所以要用專(zhuān)門(mén)的本子，是為了平時(shí)可以“回顧”，將來(lái)可以“回味”。

3、書(shū)信交流

現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書(shū)信交流？書(shū)信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力，更能夠把握分寸，更理性。用書(shū)信交流一般可以做到心平氣和，思 路清晰，條例完整，在書(shū)寫(xiě)中，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方，心靈被凈化也將凈化對(duì)方——這是多么大的財(cái)富??！

4、對(duì)一時(shí)不能達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，先以微笑將其保留

國(guó)外的教育學(xué)家、心理學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，提出“微笑協(xié)商解決沖突”的方法：

第一步 分析確定沖突是什么；

第二步 分析判斷沖突的實(shí)質(zhì)是什么；

第三步 找出解決這一沖突的各種辦法；

第四步 分析沖突一方不能接受的解決方法；

第五步 找出沖突雙方都能接受的解決方法；

第六步 實(shí)踐并檢驗(yàn)調(diào)整雙方能接受的解決方法。

最后，讓溝通成為我們生活重要的一部分。通過(guò)溝通我們將生活的“垃圾”扔掉，將心靈的“垃圾”扔掉，通過(guò)溝通我們一同帶著愛(ài)帶著祝福帶著希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，并以平靜的喜悅?cè)ビ用魈臁? 謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

父母如何與孩子做有效溝通

學(xué)生姓名 趙景波 家長(zhǎng)姓名 趙吉祥

各位家長(zhǎng)大家好！

我是趙景波家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

一、身教重于言教：家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

二、要注意親子：孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。

三、營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境：孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

四、無(wú)條件信任：父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

五、多贊美、少：恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

六、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)，最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

七、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：平等

例如孩子已經(jīng)10歲了，在家里，父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō)，“去把杯子拿來(lái)”，“把報(bào)紙拿來(lái)”，“趕快去寫(xiě)作業(yè)”。其實(shí)“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話(huà)，在成人聽(tīng)起來(lái)差不多，但孩子的感受卻會(huì)有很大的不 同。孩子雖小，但同樣不喜歡命令式口吻，喜歡受人委托。所以，每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí)，作為孩子的養(yǎng)育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位，“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊，其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多，就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà)，這樣，孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。

八、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

又如5歲的萬(wàn)宇是家里的小皇帝，爺爺奶奶都十分寵愛(ài)。萬(wàn)宇的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū)，等爸媽回來(lái)，他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”，但由于他說(shuō)話(huà)不清楚、表達(dá)吃力，爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了，任由小新自說(shuō)自話(huà)。

其實(shí)父母在與孩子溝通時(shí)候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤――說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話(huà)能被好好傾聽(tīng)。

每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話(huà)時(shí)，父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，孩子感到受到尊重和鼓勵(lì)，會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感

九、家長(zhǎng)如何與孩子溝通：勿以親友做榜樣 孩子由于抽象思維尚處于發(fā)展階段，所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候，不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應(yīng)該具體和清楚，更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò)，這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找，會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題；另一方面，父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生姓名 張睿 家長(zhǎng)姓名 張浩

各位家長(zhǎng)大家好！

我是張睿家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果說(shuō)學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話(huà)，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響不大，因?yàn)閷W(xué)生一天的主要活動(dòng)時(shí)間在學(xué)校。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴(lài)、行為方式的定型等方面來(lái)說(shuō)，家庭和家長(zhǎng)具有不可替代的重要性。

我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L(zhǎng)從哪些方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下三個(gè)方面：

第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識(shí)。學(xué)生的自我意識(shí)，通俗地說(shuō)，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識(shí)主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績(jī)?cè)诎嗌鲜莾?yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過(guò)努力我一定可以超過(guò)其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會(huì)很差、認(rèn)為某次考試成績(jī)不理想的原因是沒(méi)有認(rèn)真還是因?yàn)楸緛?lái)就很差？等等。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識(shí)?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法會(huì)很不相同。一般認(rèn)為，對(duì)上面這些問(wèn)題，如果持前一個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生的自我意識(shí)就是積極的，反之，就是消極的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識(shí)。如果學(xué)生對(duì)自己是一種否定的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他自己認(rèn)為自己不聰明、是一個(gè)很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是積極的、健康的，他才能具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生積極的自我意識(shí)的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)在很大程度上來(lái)源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期待。家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)有助于形成孩子積極的自我意識(shí)；同樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子的消極評(píng)價(jià)則會(huì)產(chǎn)生孩子消極的自我意識(shí)。美國(guó)著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)家長(zhǎng)和老師積極地評(píng)價(jià)孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長(zhǎng)切不可當(dāng)著孩子的面說(shuō)他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強(qiáng)化出孩子消極的自我意識(shí)。正如許多教育家說(shuō)的那樣，家長(zhǎng)對(duì)孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵(lì)他、贊許他，通過(guò)這種方式幫助孩子形成積極的自我意識(shí)。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不能批評(píng)孩子，但是批評(píng)要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績(jī)不理想的時(shí)候，要在相信他一定能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上和他一起分析原因；如果孩子的成績(jī)事實(shí)上處于班級(jí)中等以下，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并充分肯定孩子身上其他方面的優(yōu)點(diǎn)，讓他樹(shù)立自信（即積極的自我意識(shí)），進(jìn)而在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子意識(shí)到，只要我努力，我在學(xué)習(xí)上也一定能夠趕上去。總之，充分發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，肯定他的每一點(diǎn)努力，藝術(shù)地批評(píng)他的缺點(diǎn)和不足，就一定能夠形成孩子積極的自我意識(shí)，而有了積極的自我意識(shí)，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

第二，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵(lì)他、贊許他和肯定他還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，另一個(gè)重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。

所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程”，不僅是指認(rèn)真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細(xì)查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過(guò)查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解他知識(shí)和技能的掌握情況、窺見(jiàn)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對(duì)性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過(guò)這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚(yáng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。

跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。比如通過(guò)和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對(duì)什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問(wèn)孩子為什么不 經(jīng)常舉手回答老師的問(wèn)題，孩子可能回答因?yàn)檎J(rèn)為自己不行、害怕自己答錯(cuò)，也可能回答覺(jué)得老師不喜歡他，還可能回答沒(méi)有勇氣等等。不管什么原因，實(shí)際上都是孩子的一種認(rèn)識(shí)和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長(zhǎng)也就可以進(jìn)一步幫助孩子形成對(duì)這些問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。孩子一旦樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，他也就一定會(huì)形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

試想，如果家長(zhǎng)在一周、一月甚至一年中自己從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，迷戀于看電視、娛樂(lè)等，要孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長(zhǎng)有意無(wú)意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場(chǎng)。

從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種氛圍的營(yíng)造，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂(lè)活動(dòng)。要做到這一點(diǎn)是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛(ài)、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時(shí)，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，先娛樂(lè)再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。成功家長(zhǎng)【經(jīng)驗(yàn)交流】

如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生姓名 劉碩 家長(zhǎng)姓名 劉為坦

各位家長(zhǎng)大家好！

我是劉碩家長(zhǎng)，很高興學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)向各位家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我們共同學(xué)習(xí)，教育好自己的孩子。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)！這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一日之功，猶如滴水穿石，必須從一點(diǎn)一滴做起，從小抓起，從具體問(wèn)題抓起。這樣日積月累，持之以恒，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成。我覺(jué)得，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，得做好以下幾點(diǎn)：

一、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為應(yīng)該滿(mǎn)足這幾個(gè)條件：一是光線(xiàn)充足，空氣流通。這很簡(jiǎn)單，但是也很重要；二是安靜，沒(méi)有騷擾。有的家長(zhǎng)讓孩子在屋里做作業(yè)，她自己在那里看電視，還咯咯地樂(lè)，孩子一會(huì)兒出來(lái)了，她就說(shuō)：“回去，做作業(yè)去?！焙⒆酉耄簨寢屧诳词裁茨?？她樂(lè)什么呢？這最大的毛病是會(huì)養(yǎng)成孩子不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)他以后影響巨大。你在外面看電視樂(lè)，這就是搔擾。為了孩子，我們家長(zhǎng)就得犧牲一些。你認(rèn)為非常有意思的電視，可以等孩子做完作業(yè)睡覺(jué)你再看。你如果不注意，整天讓孩子做作業(yè)，自己在那兒看電視，這對(duì)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響非常大。三是，有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳，備有足夠的文具用品。這個(gè)我相信所有家長(zhǎng)都能做的到。

二、讓孩子保持良好的身心狀態(tài)。

孩子擁有良好的身心狀態(tài)，才能全力投入學(xué)習(xí)中，對(duì)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有益處。我認(rèn)為，第一，不能給孩子過(guò)分的精神壓力。切忌說(shuō)：“你這次考試再考不到多少分，你等著，壓歲錢(qián)我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒(méi)收。”這么說(shuō)根本不管用，而且它無(wú)端地給孩子增加了壓力。第二，保證孩子適當(dāng)?shù)男菹⒑统渥愕乃?。那個(gè)晚上12點(diǎn)才睡覺(jué)，也做不完作業(yè)，第二天早上5點(diǎn)就起床做作業(yè)的孩子，他不可能有好的精神狀態(tài)。第三，孩子每周一定要有固定的文體活動(dòng)時(shí)間來(lái)舒展身心。要把這個(gè)作為你們家的制度定下來(lái)。比如定期帶著孩子到公園跑一次步，或者跟爸爸到院子里踢球，鍛煉身體，放松心情。第四，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中要耐心，不急躁，不替孩子做作業(yè)，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)。有的家長(zhǎng)一著急就說(shuō)：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實(shí)際上真不管用。第五，用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒。讓他 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持一種輕松狀態(tài)，這有助于調(diào)動(dòng)他的積極性。孩子只有精神愉快、身體健康，他才能學(xué)好習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多關(guān)心、多了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界

不管工作有多忙，每天都應(yīng)抽出一定的時(shí)間詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，使孩子感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)有條件的要給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物或玩樂(lè)。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)做家務(wù)或其它事等等。這樣，孩子就會(huì)覺(jué)得老師父母都在關(guān)心他，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，就更利于培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、率先垂范，做孩子的榜樣

模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于老師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員也應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、玩電腦等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成為空話(huà)。

五、跟孩子一起訂立做功課和復(fù)習(xí)的時(shí)間表，每天監(jiān)督孩子完成。要讓孩子每天在時(shí)間表規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)、復(fù)習(xí)好功課，下學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)復(fù)習(xí)功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個(gè)月堅(jiān)定不移地做到了，那你要適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)孩子，要實(shí)現(xiàn)承諾。

六、用獎(jiǎng)懲的方法訓(xùn)練孩子在指定的時(shí)間內(nèi)集中精神完成作業(yè)。

這個(gè)一定要訓(xùn)練，特別是對(duì)那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如跟孩子說(shuō)：“一個(gè)月內(nèi)，你要能做到每天回家做功課的時(shí)間在保證質(zhì)量的前提下不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，媽媽就帶你去看電影，你覺(jué)得可不可以？”孩子如果說(shuō)：“不可以，我不看?！蹦强梢宰屗釀e的要求：“我不看，我要買(mǎi)一個(gè)好的玩具?！薄靶??！倍ㄏ聛?lái)之后，你看孩子能不能約束自己每天集中一小時(shí)把作業(yè)做完，應(yīng)該能。這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)月、兩個(gè)月，你讓他做三個(gè)小時(shí)作業(yè)，他也不寫(xiě)三個(gè)小時(shí)了。

七、培養(yǎng)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

這一點(diǎn)很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識(shí)和明天要學(xué)的融會(huì)貫通。有人說(shuō)孩子提前知道明天上課要學(xué)的東西更不好，其實(shí)不是這樣。當(dāng)老師提問(wèn)的時(shí)候，他有可能舉手，因?yàn)樗鳒?zhǔn)備了，但是他預(yù)習(xí)的書(shū)本的東西和老師講的會(huì)有很大差別。逐漸地，他會(huì)用自己復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的狀態(tài)去對(duì)應(yīng)老師的狀態(tài)，這會(huì)提高他學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

另外，開(kāi)始的時(shí)候，逐天詢(xún)問(wèn)孩子上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，這會(huì)推動(dòng)孩子 養(yǎng)成理解的習(xí)慣。很多孩子說(shuō)不清楚，比如回家你問(wèn)他：“今天老師講什么了？”有的孩子講不出來(lái)，這是不行的。這就是理解問(wèn)題，究竟我講的核心東西是什么呢？家長(zhǎng)如果每天跟他進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，一段時(shí)間以后，就能夠幫助他抓住上課聽(tīng)的核心東西了。這對(duì)一個(gè)人的思維和能力，包括掌握知識(shí)至關(guān)重要，但是剛開(kāi)始，家長(zhǎng)得下點(diǎn)工夫，你要天天跟他討論。

還有就是，用獎(jiǎng)懲的方法訓(xùn)練孩子做作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。認(rèn)真做作業(yè)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的孩子特認(rèn)真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓(xùn)練呢？你先別說(shuō)他對(duì)錯(cuò)，就以他不因?yàn)轳R虎犯錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)，不錯(cuò)就鼓勵(lì)。

“鍥而不舍，金石可鏤”。只要我們和孩子一起共同努力，相信我們的孩子都會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會(huì)擁有美好的明天。以上是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

注：以上材料根據(jù)家長(zhǎng)講話(huà)內(nèi)容整理完成。

第五篇：家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

二年級(jí)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位老師、家長(zhǎng)：

您們好！

我是李欣月同學(xué)的媽媽?zhuān)裉旌芨兄x宋老師給予我們這么好的機(jī)會(huì)，讓我們家長(zhǎng)能借次良機(jī)分享教育孩子方面的心得。在我家，成績(jī)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，李欣月同學(xué)也許不是二年級(jí)成績(jī)最好的孩子。但是宋老師反映她在校學(xué)習(xí)很認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法較好，知識(shí)面較廣，表現(xiàn)也較好。作為家長(zhǎng)而言，我非常欣慰，同時(shí)也非常感謝老師們對(duì)她的培養(yǎng)。在此我談?wù)剬?duì)她教育方面的一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)指正。

具體而言，我們對(duì)孩子有三個(gè)方面的要求：一是要求她有健全的人格；二是要求她有健康的體魄；三是要求她盡最大的努力爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。我們對(duì)她的要求是將道德品質(zhì)放在首位的，大而言之是要求他愛(ài)我們的國(guó)家，愛(ài)社會(huì)，小而言之是要求他有責(zé)任心、有孝心，愛(ài)勞動(dòng)懂禮貌，有好東西愿意與別人分享，懂得珍惜與感恩。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為孩子一切成績(jī)的取得都應(yīng)該建立在有良好的道德品質(zhì)前提之下。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，我們十分注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

最后，我想以一個(gè)小故事作為本次發(fā)言的結(jié)尾。故事講的是一個(gè)美國(guó)媽媽有一天給老師打電話(huà)，講他的孩子今天要請(qǐng)假不能去上學(xué)，因?yàn)樗タ囱泪t(yī)。這位媽媽覺(jué)得相對(duì)于這天的課程來(lái)說(shuō)，孩子有一口好牙更重要，因?yàn)橐豢跐嵃捉】档难例X能讓孩子一生都能有自信燦爛的笑容。中西方文化背景及教育理念或許存在差異，但相同的是“可憐天下父母心”。我希望李欣月有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但與孩子的成績(jī)相比，我認(rèn)為他有一個(gè)美好的童年更重要。希望李欣月長(zhǎng)大后回憶起自己的童年全部是美好的時(shí)光！

謝謝各位！

李欣月家長(zhǎng)

2013.1.24