第一篇：班主任如何與家長溝通

班主任如何與家長溝通

起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。我認為這句話就好在了那“一句話”上。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。所以溝通是一門藝術(shù)，主要是看你怎樣運用那“一句話”了。

如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。而孩子呢就是將河兩岸連接起來的小橋。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。我認為班主任與家長溝通有主動和被動兩種情況。

主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果說班上有位同學以前學習很好，但在有段時間里突然課也不好好上，遲到早退很嚴重，導(dǎo)致成績一低再低。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產(chǎn)生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。想了這么多，最重要的是要去一一落實。（班主任

004km.cn）那就要進行家庭訪問。你當然不能剛進人家家門就對孩子劈頭蓋臉進行一頓批斗，這讓孩子的臉往哪兒擱，家長的臉往哪兒擱？溫和委婉的向家長提出孩子的問題，拿出一種有事好商量，有問題大家一塊解決的好態(tài)度。如果說是班中與集體相關(guān)的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。讓各位家長也積極反饋自己的意見，提出自己的建議。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。

被動呢，就是家長自己找上門來了。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。也有時候是因為你這班主任當?shù)暮?，他們家的孩子本來很差勁，但自打你代上以后就完全變了，并且一天比一天好了。家長想來報答你。對于前者，我認為，作為班主任，首先在處理班里的某些事的時候就應(yīng)該賞罰公明鐵面無私，做事要有道理，主要從孩子的心里出發(fā)。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。在家長的眼里孩子就是一切，那我們就應(yīng)該把重點放在孩子身上，孩子身上的問題解決了，家長的問題自然也就會被解決。

總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。

第二篇：班主任如何與家長溝通

家校園地

班主任如何與家長溝通

班主任工作，是一項非常重要的工作，從某種意義上說，每個班級就是一個小的學校，班主任就是這個學校的校長。一個班級的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風的形成，也取決于家長的配合教育。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔負的責任卻是至關(guān)重要的。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長的溝通，要學會與家長溝通的藝術(shù)。

班主任與學生打交道最多、最頻繁，而每一個學生的背后，都關(guān)聯(lián)著一個家庭，甚至幾個家庭。因此，班主任與家長的交流、溝通，就要講究藝術(shù)。通過溝通，一是把家庭與學校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。我們每一個教師與家長的交流，表面看起來，是個人的行為，其實，這個個人行為，正代表著一個老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學校的精神面貌。因此，每一個班主任，都要學習與家長交流的藝術(shù)，努力提高與家長交流的成效。

1、要了解學生的家庭狀況，這是溝通的必要準備。一個有問題的學生，他的背后往往存在一對有問題的父母。因此，要了解學生家庭情況，要清楚家長的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學生性格成長的環(huán)境因素。這很有利于我們對癥下藥，采取針對性的措施。

2、要平等對待家長，樹立公正形象。由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長時，且不可以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉(zhuǎn)化為對社會的失望，嚴重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。

平等相待，是溝通的橋梁。對家長，我們要像對待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1

家校園地

長的愿望。班主任與學生家長距離近，語氣隨和，提出的要求和建議就能被家長愉快地接受。

3、尊重家長是溝通的第一原則。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。學生做錯了事，違反了紀律，損害了集體榮譽，這當然讓班主任惱火，但是，千萬不能把氣撒在家長身上。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領(lǐng)走學生。你只圖一時的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面，具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

我們要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。2

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4、與家長溝通要善于傾聽。傾聽有兩個好處：一是造成平等的談話氣氛；二是便于捕捉信息。多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。這樣很容易使我們陷入被動。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。你忙時就不要約見家長。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。只有傾聽，才能把心連在一起，把教育的力量合在一起。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。

5、要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小；要和顏悅色，把氣話說平和。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好，那也不好，一無是處，不可救藥，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。常言說：“好言三春暖，惡語臘月寒”，駕馭好溝通的語言藝術(shù)，用愛心感動家長，讓家長能理智地和班主任一起解決問題，我們的工作就好做多了。

6、要正確地評價學生。首先要肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁鳎隙ㄟM步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的“學生觀”，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

7、要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。那么，要想好哪些問題呢？ 3

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①你是否了解發(fā)生問題的原因？有些老師不分青紅皂白，明明是自己教育出現(xiàn)了問題，卻要找家長溝通，這樣的溝通自然不會有效果；

②你是否有了解決問題的方法？你至少要給家長提一些建議，采取與家長合作解決問題的姿態(tài)；

③你對學生的家長是否了解？這很關(guān)鍵！有文化和沒文化的家長，絕對要采取不同的談話方法，否則不但沒效果，反而產(chǎn)生很差的效應(yīng)；

④是不是應(yīng)該請家長？問題嚴重到了非和家長溝通的地步才請家長，雞毛蒜皮的小事也請家長，只能體現(xiàn)教師的無能！

⑤要達到一個什么效果？在家長來之前，你就要考慮好，這次約見希望達到一個什么目的。沒有目標的請家長是有害而無益的。如果你的目標是為了驅(qū)趕或變相驅(qū)趕學生而請家長，那就是原則錯誤了。

8、要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責任等。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎(chǔ)上。班主任應(yīng)以與時俱進的精神去學習、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。我相信，經(jīng)過我們不懈地努力，我們很多班主任，一定能夠成為一個學生擁戴，家長信任，社會敬愛的優(yōu)秀班主任。4

第三篇：班主任與家長溝通技巧專題

新時期教師與家長的溝通技巧

秦皇島市直機關(guān)幼兒園李娜

學生受教育處于三種環(huán)境中，即：學校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。而小學生受教育更多是處于學校環(huán)境和家庭環(huán)境之中。要使小學生全面健康地成長，教師起著特殊的作用：架設(shè)學校與家長溝通的橋梁。

怎樣才能溝通老師與家長的聯(lián)系，調(diào)動起家長關(guān)心孩子的積極性，使之主動地、愉快地配合教師搞好學校工作呢？一直以來，我努力做到以下幾點。

一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。

在與家長的接觸中，要始終要讓家長能感受到：你是“一個教師，是多么高尚的人（盧梭）”。如上期學校開展了“向四川災(zāi)區(qū)捐款”的活動，作為教師的我?guī)ь^給災(zāi)區(qū)人民捐款捐物，學生在教師的作用下，紛紛獻出自己的愛心。更令人感動的是曹金囡、曹錳、趙子博等學生家長主動到學校來捐款獻愛心。作為一名教師，在與每一位家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)我們老師對學生是“一切為了學生”、“為了學生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。讓家長非常信任你！記得我剛開始帶現(xiàn)在這個班時，家長很不放心，千方百計通過各種渠道了解他們孩子在學校里的情況，甚至有人把電話都打到了校長室：有的家長反映作業(yè)太多，有的家長要求增加題量，有的家長反映放學

太晚，等等。通過一段時間的努力，現(xiàn)在這種七嘴八舌“支招”的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕，偶爾和家長通幾次電話，交流的都是孩子們的近況，做到彼此心中有數(shù)，全程把握學生的情況。

二、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。教師要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。教師絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發(fā)展。

當學生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如果針對教師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流科學的教育學生的方式方法的目的。

三、合理利用家長，做好班級工作

多年的工作經(jīng)驗使我深深地感到，一個班集體要充滿朝氣，要有很強的凝聚力，光靠教師一個人的力量是遠遠不夠的，必須充分調(diào)動家長的積極性。

聘請家長擔任我班同學的課外輔導(dǎo)員，不定期地將家長請進教室，為學生上課，帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的假日活動，是搞好學生與家長、老師與家長工作的方法之一。家長們有的為學生做電腦初級知識的講座，輔導(dǎo)學生怎樣上網(wǎng)；有的為學生講解交通常識??有一位家長表示：“我沒有什么特長，也沒什么關(guān)系，但我能為孩子的活動作后勤工作?！奔议L的能力是不可估量的，在家長的大力配合下，學生的生活一下子變得絢麗多姿，也增進了孩子與父母之間的彼此了解。

第四篇：班主任如何有效地與家長溝通

班主任如何有效地與家長溝通

班主任與家長溝通的渠道有許多，通過什么樣的渠道，要根據(jù)具體情況來加以確定。

一是集中召集家長會。

一個學期或?qū)W年的開始、結(jié)束，為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況，我們往往要組織一次全班學生家長會議。有時采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學生或家庭教育普遍性的問題為目的，也需要集中召集家長會。

集中召集，一是便于統(tǒng)一傳達、通報，二是便于統(tǒng)一思想，三是便于集思廣益。

二是分類召集家長會。

擇機把班級學習情況、性格、行為習慣或品質(zhì)不同的學生進行分類，有計劃，分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。

三是與個別家長進行個別交流。

這是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式。

1、把家長請到學校來。在班主任相對繁忙而家長相對空閑的情況下，為解決個別學生的個別問題，把家長單獨請到學校來，有的放矢地與家長進行專題交流、溝通。

2、專程家訪。

班主任以解決學生個體或家庭教育問題為目的，主動“降低身價”到學生家里去，與把家長請到學校來相比，更能體現(xiàn)教師對學生的關(guān)注與愛護，同時也更能激起家長因感激而積極主動配合班級、學校工作的熱情。

3、電話或短信溝通。

報告學生的進步、詢問學生沒按時到校的原因或是否已回家，或者問候生病在家的學生等情況，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。

4、網(wǎng)上聊天、書信往來。

教師、家長有時都忙于各自的工作，要隨時取得聯(lián)系、溝通思想，另一個有效的方式是互通電子信箱、QQ號，在你來我往中交換信息、增進了解。

第五篇：班主任如何與家長溝通心得體會

班主任如何與家長溝通

金集小學周炳東

班主任應(yīng)處理好與學生家長的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件?，F(xiàn)在就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法?，F(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應(yīng)加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。我認為要有以下幾點意識：

1、把握好“傳聲筒”

孩子是家長的傳聲筒。我們在平時教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛老師就等于成功了一半。因此，班級管理過程中要做到關(guān)愛學生。因人而異，因材施教。

2、服務(wù)意識

有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念，學生是來求學的，“求學”即為學生要主動，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動意識、服務(wù)意識，要轉(zhuǎn)變觀念，要認為現(xiàn)在教育是一種產(chǎn)業(yè)，學生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學習、生活環(huán)境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質(zhì)量的生源。

3、有尊重學生家長的意識

尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關(guān)系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。不論在任何情況

請家長到校，應(yīng)主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應(yīng)注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應(yīng)注意以下幾點：第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學生自己回家聯(lián)系，應(yīng)主動聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二，學生家長來校以后不應(yīng)該當著學生家長的面訓(xùn)斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環(huán)境里向?qū)W生家長說明情況，形成一致意見。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。另外如能經(jīng)常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。

4、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識

與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設(shè)計和家長交談如何切入主題、如何結(jié)束，如何談學生的優(yōu)點和問題，總結(jié)自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。在和家長交談的時候，不管學生的表現(xiàn)如何，應(yīng)首先講出學生的三條優(yōu)點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學

生的認識。

4、與學生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建議

現(xiàn)在學生家長大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。和學生家長交流溝通本著誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發(fā)展。