第一篇：八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)案例

面向海洋的開放地區(qū)----珠江三角洲

【教學(xué)案例】

一、教材分析 ；本節(jié)課的地位作用

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、說明珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、歸納珠江三角洲主要產(chǎn)業(yè)部門及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)并能分析其成因，理解區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理圖表的分析能力和對(duì)地理信息的歸納、推理以及綜合分析判定等思維能力。

2、在區(qū)域?qū)Ρ冗^程中，培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)新概念，了解這個(gè)概念的內(nèi)涵，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)生起點(diǎn)行為分析

1、學(xué)生從七年級(jí)下半學(xué)期起，已較多地接觸到經(jīng)濟(jì)地理方面的問題，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、珠江三角洲是中國經(jīng)濟(jì)增長最快的地區(qū)之一，學(xué)生有強(qiáng)烈想知道為什么珠江三角洲的人會(huì)那么富裕，我們卻和人家有那么大的差距呢？這種學(xué)情給了設(shè)計(jì)本節(jié)課以極大的自信心和使命感：雖然是距離生活較遠(yuǎn)，又較晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)問題，但我應(yīng)通過我的教學(xué)設(shè)計(jì)，使孩子們深入淺出地，如與鄰人談話般地把握它。

三、教學(xué)思路

區(qū)域性是我們地理學(xué)特色之一，區(qū)域比較是我們地理學(xué)習(xí)中的重要思維方式與學(xué)習(xí)方法。在以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵(lì)探究質(zhì)疑的教學(xué)設(shè)計(jì)中，恰倒好處的比較能于相似處集思，于矛盾處啟思，營造獨(dú)特的思維效果。因此，通過我對(duì)教情及學(xué)情的分析，結(jié)合我對(duì)以上教學(xué)理念的粗淺熟悉，我決定本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用區(qū)域比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維。那么選誰進(jìn)行比較更為有效呢？在港、澳、臺(tái)和日本之間我最終選擇了日本。原因有二：第一，憑以往的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷屆學(xué)生對(duì)日本經(jīng)濟(jì)都有著濃厚的愛好，課后在頭腦中留有較深的印象。第二，從世界角度來講，日本的經(jīng)濟(jì)非常典型，很有代表性，并在對(duì)比中輕易激發(fā)學(xué)生把祖國建設(shè)為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的信心和熱情。

四、教法與學(xué)法

教法：區(qū)域比較法、綜合法

學(xué)法：區(qū)域比較法、綜合法、分析法、歸納法

五、本課共分 2課時(shí)講授。第一課時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。第二課時(shí)講授。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入新課：假如說我們的近鄰日本在世界創(chuàng)造了一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長的奇跡的話 ,那么在中國有一個(gè)地方在改革開放短短二十年幾年時(shí)間里一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的神話,你知道它是我們國家的哪個(gè)地區(qū)嗎?

2、勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)，是聞名的僑鄉(xiāng)便于引資。

3、優(yōu)惠政策

教師啟思：面對(duì)有利條件和不利條件，你想怎么做？

教師引導(dǎo) :看來同學(xué)們都自覺運(yùn)用了這一因地制宜、揚(yáng)長避短這一理念分析得很有道理，那么珠江三角洲在實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也正是運(yùn)用這一理念實(shí)現(xiàn)了一種獨(dú)特的地域分工合作模式，你能談?wù)剬?duì)它的理解嗎？

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用地圖談對(duì)“前店后廠”的理解

教師指導(dǎo)：點(diǎn)撥疑難師生歸納：外向型經(jīng)濟(jì) 珠江三角洲的外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)全國經(jīng)濟(jì)有巨大的牽動(dòng)作用。

教師提問：珠江三角洲現(xiàn)在的工業(yè)也在飛速發(fā)展珠江三角洲是否也存在人口高度集中，城市人口數(shù)量迅速增多的現(xiàn)象？通過自學(xué)教材中哪幅圖最能說明這個(gè)問題？請(qǐng)分析這幅圖。教師提問：我們的珠江三角洲經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展階段，城市化進(jìn)程大大加快，我們有沒有可能步日本之后塵，產(chǎn)生類似的嚴(yán)重的社會(huì)及生態(tài)問題？

學(xué)生思考：站在歷史的高度縱觀發(fā)達(dá)與發(fā)展中國家環(huán)境問題的發(fā)展歷程進(jìn)行深入思考，確定這種可能性的存在。

學(xué)生活動(dòng)：角色扮演

師生小結(jié)：看來，只要我們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下，及早做好規(guī)劃采取治理措施我們就能使經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1、努力營造地理創(chuàng)新思維的區(qū)域比較法教學(xué)

區(qū)域比較法的靈活運(yùn)用是這一節(jié)課的突出特征，這使學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過觀察、聯(lián)想、對(duì)比、分析、歸納、演繹、推理等思維活動(dòng)來鍛煉地理思維能力，表達(dá)自我主張，他們不僅達(dá)到了本節(jié)知識(shí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)，還對(duì)因地制宜、揚(yáng)長避短這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想有了較深刻的理解，對(duì)于本區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題也能站在歷史的高度有了一個(gè)較深入的熟悉。本節(jié)的區(qū)域比較不僅是為了引起學(xué)生的愛好，幫助他們理解較為抽象的內(nèi)容，更成為啟發(fā)學(xué)生地理創(chuàng)新思維進(jìn)行深入探討的問題情境。靈活性：通過聯(lián)想與對(duì)比、遷移、換位、觸類旁通地溝通各種地理事物之間的相互關(guān)系，靈敏迅速地找出最優(yōu)思路。

歸納：通過邏輯概括從諸多個(gè)別非凡的地理事物中概括出一般的基本規(guī)律、共性熟悉通過對(duì)日本、珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展熟悉到因地制宜、揚(yáng)長避短是區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要思想。

在質(zhì)疑時(shí)間里，提出那么我們大連的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些有利條件？又有那些不利條件？我們又該怎樣充分利用有利條件克服不利條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)？

想象力，再造性：對(duì)過去感知過的地理事物形象、概念進(jìn)行分析、推理、融合產(chǎn)生過去從未感知過的新形象、新辦法。

在對(duì)日本、珠江三角洲環(huán)境保護(hù)問題做過對(duì)比后提出珠江三角洲有沒有步日本后塵的可能性？促進(jìn)學(xué)生地理想象力的發(fā)展

靈感。

第二篇：八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)案例

面向海洋的開放地區(qū)----珠江三角洲

【教學(xué)案例】

一、教材分析 ；本節(jié)課的地位作用 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、說明珠江三角洲地理位置的優(yōu)越性及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性。

2、歸納珠江三角洲主要產(chǎn)業(yè)部門及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)并能分析其成因，理解區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理圖表的分析能力和對(duì)地理信息的歸納、推理以及綜合分析判定等思維能力。

2、在區(qū)域?qū)Ρ冗^程中，培養(yǎng)學(xué)生地理創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)新概念，了解這個(gè)概念的內(nèi)涵，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)生起點(diǎn)行為分析

1、學(xué)生從七年級(jí)下半學(xué)期起，已較多地接觸到經(jīng)濟(jì)地理方面的問題，這為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、珠江三角洲是中國經(jīng)濟(jì)增長最快的地區(qū)之一，學(xué)生有強(qiáng)烈想知道為什么珠江三角洲的人會(huì)那么富裕，我們卻和人家有那么大的差距呢？這種學(xué)情給了設(shè)計(jì)本節(jié)課以極大的自信心和使命感：雖然是距離生活較遠(yuǎn)，又較晦澀難懂的經(jīng)濟(jì)問題，但我應(yīng)通過我的教學(xué)設(shè)計(jì)，使孩子們深入淺出地，如與鄰人談話般地把握它。

三、教學(xué)思路

區(qū)域性是我們地理學(xué)特色之一，區(qū)域比較是我們地理學(xué)習(xí)中的重要思維方式與學(xué)習(xí)方法。在以學(xué)生發(fā)展為本，鼓勵(lì)探究質(zhì)疑的教學(xué)設(shè)計(jì)中，恰倒好處的比較能于相似處集思，于矛盾處啟思，營造獨(dú)特的思維效果。因此，通過我對(duì)教情及學(xué)情的分析，結(jié)合我對(duì)以上教學(xué)理念的粗淺熟悉，我決定本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用區(qū)域比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維。那么選誰進(jìn)行比較更為有效呢？在港、澳、臺(tái)和日本之間我最終選擇了日本。原因有二：第一，憑以往的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歷屆學(xué)生對(duì)日本經(jīng)濟(jì)都有著濃厚的愛好，課后在頭腦中留有較深的印象。第二，從世界角度來講，日本的經(jīng)濟(jì)非常典型，很有代表性，并在對(duì)比中輕易激發(fā)學(xué)生把祖國建設(shè)為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的信心和熱情。

四、教法與學(xué)法

教法：區(qū)域比較法、綜合法

學(xué)法：區(qū)域比較法、綜合法、分析法、歸納法

五、本課共分 2課時(shí)講授。第一課時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。第二課時(shí)講授。

六、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：假如說我們的近鄰日本在世界創(chuàng)造了一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長的奇跡的話 ,那么在中國有一個(gè)地方在改革開放短短二十年幾年時(shí)間里一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的神話,你知道它是我們國家的哪個(gè)地區(qū)嗎?

2、勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)，是聞名的僑鄉(xiāng)便于引資。

3、優(yōu)惠政策

教師啟思：面對(duì)有利條件和不利條件，你想怎么做？

教師引導(dǎo) :看來同學(xué)們都自覺運(yùn)用了這一因地制宜、揚(yáng)長避短這一理念分析得很有道理，那么珠江三角洲在實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也正是運(yùn)用這一理念實(shí)現(xiàn)了一種獨(dú)特的地域分工合作模式，你能談?wù)剬?duì)它的理解嗎？

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用地圖談對(duì)“前店后廠”的理解

教師指導(dǎo)：點(diǎn)撥疑難

師生歸納：外向型經(jīng)濟(jì) 珠江三角洲的外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)全國經(jīng)濟(jì)有巨大的牽動(dòng)作用。

教師提問：珠江三角洲現(xiàn)在的工業(yè)也在飛速發(fā)展珠江三角洲是否也存在人口高度集中，城市人口數(shù)量迅速增多的現(xiàn)象？通過自學(xué)教材中哪幅圖最能說明這個(gè)問題？請(qǐng)分析這幅圖。教師提問：我們的珠江三角洲經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展階段，城市化進(jìn)程大大加快，我們有沒有可能步日本之后塵，產(chǎn)生類似的嚴(yán)重的社會(huì)及生態(tài)問題？

學(xué)生思考：站在歷史的高度縱觀發(fā)達(dá)與發(fā)展中國家環(huán)境問題的發(fā)展歷程進(jìn)行深入思考，確定這種可能性的存在。學(xué)生活動(dòng)：角色扮演

師生小結(jié)：看來，只要我們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下，及早做好規(guī)劃采取治理措施我們就能使經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

1、努力營造地理創(chuàng)新思維的區(qū)域比較法教學(xué)

區(qū)域比較法的靈活運(yùn)用是這一節(jié)課的突出特征，這使學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過觀察、聯(lián)想、對(duì)比、分析、歸納、演繹、推理等思維活動(dòng)來鍛煉地理思維能力，表達(dá)自我主張，他們不僅達(dá)到了本節(jié)知識(shí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)，還對(duì)因地制宜、揚(yáng)長避短這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想有了較深刻的理解，對(duì)于本區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題也能站在歷史的高度有了一個(gè)較深入的熟悉。本節(jié)的區(qū)域比較不僅是為了引起學(xué)生的愛好，幫助他們理解較為抽象的內(nèi)容，更成為啟發(fā)學(xué)生地理創(chuàng)新思維進(jìn)行深入探討的問題情境。靈活性：通過聯(lián)想與對(duì)比、遷移、換位、觸類旁通地溝通各種地理事物之間的相互關(guān)系，靈敏迅速地找出最優(yōu)思路。歸納：通過邏輯概括從諸多個(gè)別非凡的地理事物中概括出一般的基本規(guī)律、共性熟悉通過對(duì)日本、珠江三角洲的經(jīng)濟(jì)成功發(fā)展熟悉到因地制宜、揚(yáng)長避短是區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要思想。

在質(zhì)疑時(shí)間里，提出那么我們大連的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有那些有利條件？又有那些不利條件？我們又該怎樣充分利用有利條件克服不利條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)？

想象力，再造性：對(duì)過去感知過的地理事物形象、概念進(jìn)行分析、推理、融合產(chǎn)生過去從未感知過的新形象、新辦法。

在對(duì)日本、珠江三角洲環(huán)境保護(hù)問題做過對(duì)比后提出珠江三角洲有沒有步日本后塵的可能性？促進(jìn)學(xué)生地理想象力的發(fā)展

靈感。八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)反思(二)

本學(xué)期開學(xué)以來，我堅(jiān)持在地理課堂節(jié)節(jié)采用多媒體教學(xué)，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、多媒體進(jìn)入課堂，增加了地理課堂的趣味性。

1、多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中，很大的一個(gè)特點(diǎn)就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計(jì)圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應(yīng)展示的地圖和圖片，可以隨時(shí)迅速展出，清晰明了，直觀性強(qiáng)，能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的能力，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。

2、多媒體刺激學(xué)生的多種感官。多媒體在地理課堂運(yùn)用過程中，不僅各種地圖和圖片吸引學(xué)生的眼球，而且，進(jìn)入方式和多種配音效果也大大刺激學(xué)生的聽覺，使學(xué)生能集中精力，專心致志投入學(xué)習(xí)。有時(shí)教師適時(shí)配進(jìn)的音樂又可以活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生課堂疲勞。

二、多媒體進(jìn)入課堂，提高了地理課堂效率。

多媒體進(jìn)入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時(shí)間縮短，而且直觀性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時(shí)間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學(xué)生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記能力成倍增長，對(duì)學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力，記憶力，地理學(xué)習(xí)能力等的提高，原本需要較長時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練的地理知識(shí)和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運(yùn)用。因此，多媒體的進(jìn)入，大大提高了地理課堂效率。

三、多媒體進(jìn)入課堂，教師素質(zhì)得以提升。

剛開始在課堂上使用多媒體時(shí)，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個(gè)技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)相吻合，所以，有時(shí)教學(xué)中，感覺別扭的地方時(shí)有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的教學(xué)思想和理念，教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦，學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進(jìn)入方式，切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式，教學(xué)理念。一個(gè)月來，我作為一名地理教師，感覺多媒體的使用讓我自信，讓我教學(xué)能力提升頗大。以后，我在多媒體的幫助下，教學(xué)上會(huì)更加努力，不斷探索。

第三篇：八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

2014年上期 八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩碇R(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力。

二、情況分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。初二學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確地完成。

三、教材分析

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀物及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。第五章中國的地理差異—— 本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)行全方位的開放性試題訓(xùn)練。

五、具體措施

l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、注意教學(xué)方法得當(dāng)。對(duì)不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

6、精心選擇作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。

7、通過測(cè)驗(yàn)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2014年2月19日

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)工作計(jì)劃

八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃

制定人：莫富民 2012年2月

一、學(xué)情況分析

本屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣還不是很高，上學(xué)期地理的平均成績?cè)?5分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，因此，成績?nèi)〉酶叻值膶W(xué)生平均被拉了下來。這個(gè)學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把地理視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生心理，讓他們?cè)诓恢挥X中把注意力集中在生物課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛地理研究的地理學(xué)愛好者，學(xué)習(xí)中盡量采用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)途徑。有必要的話將采用小組式的學(xué)習(xí)、討論教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，全部完成會(huì)考任務(wù)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹中國的地理差異、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域、走向世界的中國，共5章，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些，但增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地中國的地理差異、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域、走向世界的中國。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五、競(jìng)賽輔導(dǎo)

要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長生培養(yǎng)的路子，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀生銜接教 1 育，完善激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，健全各級(jí)各類聯(lián)賽體系，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖、冒尖。

這樣為了更好地做好優(yōu)生優(yōu)培工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，更好使用2007的生物聯(lián)賽工作搞得更好。我們成立生物聯(lián)賽小組，定期向?qū)W生介紹有關(guān)生物聯(lián)賽的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確這次輔導(dǎo)的目的和意義。

在輔導(dǎo)期間，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別在新形式下，有更高的要求，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和分析能力。同時(shí)在授課時(shí)要注意方法和技巧，對(duì)他們進(jìn)行舉一反三的能力培養(yǎng)。做到適時(shí)、適地、適量培養(yǎng)和培訓(xùn)，開闊他們的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索適合學(xué)生們的新的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，努力開發(fā)學(xué)生們的思維能力，同時(shí)又要認(rèn)真做好備課工作，有目的、的計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。我們還將進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試，據(jù)各地市有關(guān)聯(lián)賽試題，編寫題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，并重點(diǎn)矯正。

六、教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)要圍繞三個(gè)層次進(jìn)行。

⑴.是什么？圍繞考綱，落實(shí)基礎(chǔ)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，以學(xué)習(xí)掌握程度為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

⑵.為什么？圍繞考綱，使學(xué)生明確考核要點(diǎn)，并以此指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。⑶.怎么辦？以會(huì)考試題為范例，引導(dǎo)學(xué)生以會(huì)考意識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題。2.要重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用 要牢固樹立以“學(xué)生為本”的觀念，能力的獲得是需要知識(shí)內(nèi)化后，由學(xué)習(xí)者自我產(chǎn)生的，從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化必須經(jīng)過一個(gè)橋梁，這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。大量練習(xí)后的總結(jié)歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學(xué)生作為復(fù)習(xí)和考試的主體應(yīng)有的自主活動(dòng)的權(quán)利。不利于學(xué)生能力的形成。生物教師的課堂教學(xué)應(yīng)從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑@堂課學(xué)生能提高多少”。

3.精選習(xí)題，落實(shí)有效訓(xùn)練

教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選習(xí)題。做到選擇題要精選，密度要適度，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，反饋要及時(shí)。確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分。要通過講評(píng)評(píng)出方法、評(píng)出規(guī)律、評(píng)出能力。

4.強(qiáng)化貫徹，重在堅(jiān)持?？傊?，我堅(jiān)持“以教書育人為本、以敬業(yè)奉獻(xiàn)為樂、以助生成才為志”，盡量把八年級(jí)的會(huì)考任務(wù)順利完成，爭取每位同學(xué)都拿到好成績。

七、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時(shí)為38課時(shí)，每周2.5課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容及參考課時(shí)如下： 中國的地理差異

8、認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域

6、認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域

6、認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

4、走向世界的中國2 會(huì)考復(fù)習(xí)安排： 七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)1周 七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)1周 八年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)1周 八年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)1周 3

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼半學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了?；仡欉@半學(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任八(1)-八(12)班地理教學(xué)工作中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本人的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)這半學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、教育教學(xué)

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用學(xué)校的高校課堂模式，先讓學(xué)生自學(xué)，然后教師導(dǎo)教。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

4、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)榘四昙?jí)上冊(cè)地理，需要理解的內(nèi)容多。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

二、本學(xué)期取得的成績

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會(huì)學(xué)生閱讀地圖，為學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材我抓住學(xué)生的心

理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下了良好的基礎(chǔ)。

三、存在的不足

當(dāng)然，在工作上我還是存在很多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中；而且，因?yàn)榕聦W(xué)生聽不懂，上課總是會(huì)多講。我是第一次擔(dān)任地理教學(xué)，所以對(duì)教材的掌握也不是很到位，在教法和學(xué)法上還有待于更一步的提高。

四、今后的工作思路

1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

總之，我會(huì)不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在后半學(xué)期，取得好成績。

2017年6月19日