第一篇：幼兒教師工作細(xì)致入微

幼兒教師工作細(xì)致入微

在實(shí)習(xí)期間與園里領(lǐng)導(dǎo)、老師虛心學(xué)習(xí)，掌握了作為一名合格的幼教班主任所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

幼兒園是一個(gè)教育的特殊階層，它不同于小學(xué)、初中等其他教育階層，幼兒園所面對的教育對象是3~6歲的兒童，這個(gè)階段的兒童年齡特點(diǎn)的特殊性也決定了幼兒園主班教師工作性質(zhì)的特殊性，同樣的工作要比中小學(xué)老師付出更多的耐心和細(xì)心，也承擔(dān)著更大的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，這就對幼兒園班主任的工作提出了更高、更細(xì)的要求。

幼兒園所謂的班主任，就是一個(gè)班級的組織者，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，即主班教師，在班級建設(shè)中行使著多種職能，扮演著多種角色，而班級建設(shè)的質(zhì)量、班級建設(shè)對幼兒成長價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，又都受制于班主任的素質(zhì)和能力。這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理，對此，班主任要付出艱辛的勞動，要愛孩子，了解孩子，循循善誘，不歧視任何孩子，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友，這樣孩子才會愛你，聽你的話，整個(gè)班的小朋友才會聽從你的管理。同時(shí)班主任還要做好協(xié)調(diào)工作，主要協(xié)調(diào)好本班級的各個(gè)老師之間的工作，負(fù)責(zé)好主配班老師以及保育員之間的工作安排，幼兒園里的工作非常的細(xì)致需要團(tuán)隊(duì)合作完成。

第二篇：把工作做到細(xì)致入微

把工作做到細(xì)致入微

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把工作做到細(xì)致入微

銅坑礦 鐘瑩

“重在細(xì)節(jié)，抓好工作中每件小事”，“只有全身心投入工作，才能把工作做好”?在日常工作中，關(guān)于工作方面的格言名句，比比皆是，相信每個(gè)員工都能脫口而出三兩句，這是人們對工作的態(tài)度，也是我們對工作的信念和重視。

另一方面，我們也經(jīng)常見到種種現(xiàn)象：有的人一邊強(qiáng)調(diào)把工作做細(xì)，一邊做得粗心大意，；有的人一邊強(qiáng)調(diào)重在細(xì)節(jié)，一邊亂無章法；有的人口口聲聲說要把工 作做得更細(xì)致，但卻未曾改變，依舊如前；有的人嘴上說要嚴(yán)格按制度規(guī)范化辦事，做起事情來卻應(yīng)付了事??諸如此類現(xiàn)象，屢見不鮮，只喊口號不重視實(shí)施。

粗者，大概了事，得不到甜果反而苦惱，弄得往事不堪回首；細(xì)者，工作認(rèn)真細(xì)致，貫于始終，效果好，從而形成良好氛圍，夢寐以求。要真正把工作做到細(xì)致入微，除養(yǎng)成自身細(xì)心的習(xí)慣外，還應(yīng)該從細(xì)處著手，把工作落到實(shí)處，不應(yīng)該只表現(xiàn)在 口號上，開始就堅(jiān)持把一切工作都做到最細(xì)，把細(xì)節(jié)牢記于心，貫穿于日常行為之中，力求不出任何的差錯(cuò)，不留一絲遺憾。

“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高?！眴T工如何把工作做到細(xì)致入微? 首先，必須是關(guān)注細(xì)節(jié)，用心的工作。“用心的工作”就是一種責(zé)任，一份良知，是自己份內(nèi)的事，必須盡自己的所能，把它做好，它要求每位員工必須有耐心和細(xì) 心，即使是一件很小的事，如何做好，需要注意到每一細(xì)節(jié)。比如合同管理要細(xì)到合同編號，甚至細(xì)到合同內(nèi)容里的標(biāo)點(diǎn)符號，這一細(xì)節(jié)可以說是“隨風(fēng)潛入夜，潤 物細(xì)無聲”的春夜喜雨，引導(dǎo)我們形成良好的行為習(xí)慣，對我們將來的影響是益處非凡的。

其次，必須是勤奮的工作，光是用心還不夠，必須勤奮，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。勤奮的工作，必須善于學(xué)習(xí)。勤奮的工作必須要主動作為，克服怕苦畏難和松懈的心理。勤奮的工作還必須相互合作，取長補(bǔ)短，共同提高。

最后，還必須運(yùn)用智慧、用心地工作，就是要學(xué)會動腦筋，用思考代替埋頭苦干，工作要創(chuàng)新，方式手段更優(yōu)化。像我們一單位領(lǐng)導(dǎo)所言：只有認(rèn)真做事了，才能達(dá)到預(yù)期的效果。作為一名優(yōu)秀的員工，需提交給上級的是結(jié)果，而不是把問題未經(jīng)頭腦分析就轉(zhuǎn)移匯報(bào)。

此外，還要具備睿智的心態(tài)，就是每一員工都要具備創(chuàng)新的意識，相互合作，做智慧型的引導(dǎo)者。用自己的做人標(biāo)準(zhǔn)和人格魅力影響周邊的同事，使很多工作真 正規(guī)范、程序化，用智慧來調(diào)動一切積極因素營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)處于經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展時(shí)期，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，睿智的心態(tài)亦顯得尤為重要，這必須 引起我們更高的警覺，“如何成為企業(yè)需要的技術(shù)人才，推動企業(yè)高速發(fā)展？”需要我們員工不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，才能成為符合礦山企業(yè)發(fā) 展的復(fù)合型人才。

松下幸之助所言：“無視細(xì)節(jié)的企業(yè)，它的發(fā)展必定在粗糙的礫石中停滯?！辈簧俪晒θ耸康膶?shí)踐經(jīng)歷告訴我們，關(guān)注細(xì)節(jié)不一定能使企業(yè)管理成功，但成功的 管理必定在于細(xì)節(jié)處用心。從現(xiàn)在企業(yè)的管理中，我深切地感受到很多領(lǐng)導(dǎo)人員正以身作則，向我們踐行、引導(dǎo)著“見微知著，從細(xì)節(jié)中了解員工；言傳身教，用細(xì) 節(jié)糾正員工粗心習(xí)慣；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染員工”的理念。大凡什么事，只要用心去做，不能有絲毫的放松，就能達(dá)到最佳的效果，相反，輕率敷衍，得過且過，則一事無成。

第三篇：細(xì)致入微的關(guān)愛

成功教育表明：任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動。

在每一個(gè)班級中都存在著思想落后學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生是一件難事，需要老師抓住教育契機(jī)，有的放矢、對癥下藥。

細(xì)致入微的關(guān)愛，是使孩子產(chǎn)生回報(bào)之心。一直覺得吳瑾沒有母親很可憐（其母幾年前病逝），所以常有意無意地接近他，給他制作小卡片，每天在小卡片上對他說一句鼓勵的話，并經(jīng)常給他贈送一些有趣而又有吸引力的小東西。記得刮臺風(fēng)那天，教室外面掛著大風(fēng)，下著大雨，我們班的孩子陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了，最后剩下幾個(gè)孩子，其中也包括吳瑾，在等待的過程中，有的孩子可憐兮兮地說：“真命苦，我爸怎么還沒來啊?難道不要我了？”為了不讓他們感到很孤獨(dú)害怕，我把他們集中坐到我身邊來，然后給他們講笑話，慢慢地孩子們在暗沉的天氣中笑了起來，可是吳瑾還是沒有說話，眼神里卻流露出焦急的神情，而看著他衣著單薄的短袖，嘴唇冷得得瑟了幾下，臉色蒼白，我坐到他身邊，隨手把自己的外套披在他身上，并對他說：“別急，老師會和你一起等奶奶的！”他依然沒說話，但很順從地坐下來，并主動拿出了作業(yè)寫起來。當(dāng)我把最后一名孩子送走的時(shí)候，接到了吳瑾奶奶的電話，她告訴我說孫子回到家對她說最喜歡羅老師和余老師了，說羅老師一直送東西給他，他都珍藏在抽屜里，一直念著老師的好，他竟天真地問奶奶：“我將來要不要養(yǎng)老師啊？”奶奶說：“羅老師不需要你養(yǎng)，但你要好好讀書，用優(yōu)異的成績回報(bào)老師?！辈幌朐诤⒆友劾?，這成了老師對他的一份偏愛，一份獨(dú)享的甜蜜。從那天起，他默默用功，從開學(xué)時(shí)的低頭不語到學(xué)會了與人交流，從整天愁眉苦臉到露出天真燦爛的笑容；從課堂埋頭抽屜到舉手回答問題等。我感覺到了她的飛躍，原先她默寫詞語一直錯(cuò)很多，現(xiàn)在錯(cuò)得少了，原先字寫得不太好，現(xiàn)在端正、美觀了，愛是最好的催化劑，老師給予后進(jìn)生生活、學(xué)習(xí)等方方面面的關(guān)愛，讓后進(jìn)生覺得老師始終信任著自己、關(guān)愛著自己，從而產(chǎn)生回報(bào)之心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，而有驚人的進(jìn)步。愛，是陽光雨露，用愛澆灌后進(jìn)生的心靈，終能催開心靈之花，終能獲得成功。

第四篇：班級管理細(xì)致入微-班級管理

班級管理細(xì)致入微

一、有句話說得好，“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，才能起到事半功倍的作用。因此，管理中我繼續(xù)實(shí)行“一人一責(zé)任”，先讓學(xué)生自己選崗，然后由教師根據(jù)情況定崗，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到作為班級的一員，有義務(wù)、有責(zé)任為班級服務(wù)，從而樹立我為人人的服務(wù)意識。在一人一崗的分配上我采用了以下方法：

（1）揚(yáng)長。首先，我讓班里的學(xué)生根據(jù)自己的喜好或特長來報(bào)崗，然 后有老師根據(jù)情況定人。如，班里的楊秉善于和人溝通，我讓他負(fù)責(zé)和其他班級之間的聯(lián)絡(luò)，班里有個(gè)什么事情交給他去做。又如魏娜不僅字寫的漂亮，而且喜歡畫畫，我讓她負(fù)責(zé)班級板報(bào)及班隊(duì)會課上的黑板布置，每次的黑板布置圖文并茂，對班里的孩子起到了教育、示范作用。他們也在一次次的活動中增強(qiáng)了自信，提升了能力。

（2）就短。在設(shè)崗時(shí)，我注意揚(yáng)長但不必短。如，班里有個(gè)男孩，動手能力差，我便安排他負(fù)責(zé)每節(jié)課都需要擦黑板的任務(wù)；還有個(gè)孩子愛扔廢紙，我便選他當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員。（班級管理）讓他們明確自己的職責(zé)，不僅要從我做起，還要監(jiān)督其他同學(xué)。一個(gè)學(xué)期下來，這些同學(xué)的不良習(xí)慣剛得到改觀。

一人一崗責(zé)任制得實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生搭建了展示自我，鍛煉自己的平臺，大大調(diào)動了學(xué)生們的積極性，避免了好學(xué)生一人多事，差學(xué)生無事可做的現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到：自己是班里的一員，班級的好劣成敗都與自己有關(guān)，讓班級的榮譽(yù)和每個(gè)學(xué)生的行為緊緊捆綁在一起，樹立起了“班級無小事，事事有人管”，“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。

努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，要讓教室里的每面墻都會“說話”。因此，我在墻上懸掛了名人名言，在欣賞字畫的同時(shí)，讓學(xué)生受到教育，還在“花開的聲音”這一園地中張貼了孩子們的作品，激發(fā)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀課外書籍，樂于寫作的興趣。

第五篇：細(xì)致入微 真誠溝通 熱情關(guān)心 嚴(yán)格要求

細(xì)致入微 真誠溝通 熱情關(guān)心 嚴(yán)格要

求

河北冀州中學(xué)李永健

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級工作，要細(xì)致入微，真誠溝通，熱情關(guān)心，嚴(yán)格制度，細(xì)化管理，強(qiáng)化落實(shí)，勤奮督促，注重良好生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

一、真誠溝通，熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求。隨著社會形勢的發(fā)展，現(xiàn)在的高中生普遍心理年齡偏低，需要我們像呵護(hù)自己的孩子一樣去呵護(hù)他們。毛澤東說：凡事思想先行。對我們的學(xué)生，溝通工作尤其重要。對學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，可以通過溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律的重要，明白嚴(yán)格就是關(guān)愛，自覺遵守，進(jìn)而獲得學(xué)生的理解和支持。開學(xué)第一天的成功溝通，可以使以后的班級管工作事半功倍。對學(xué)校不如人意的地方，也可以通過溝通獲得學(xué)生的諒解和支持。與學(xué)生溝通，制定班規(guī)，如有違反，照章懲戒，學(xué)生樂于接受，也可以樹立班風(fēng)正氣。

二、教育學(xué)生處理好幾個(gè)關(guān)系。1.處理好同學(xué)間的關(guān)系。班里的同學(xué)來自五湖四海，為了同一個(gè)目標(biāo)走到一起。相互間要多學(xué)優(yōu)點(diǎn)，相互鼓勵。有話說，沒話不說，下課說，上課不說。2.處理好男女同

學(xué)的關(guān)系。我們在高中階段的這種感情是非常美好的，那種感覺很甜蜜。但是高中時(shí)候談戀愛太麻煩了——首先你得偷偷摸摸的，不能被老師和家長知道了。但是一定會被發(fā)現(xiàn)的。接著又是一次又一次的被找去談話。最后只顧著煩了，什么甜蜜的感覺都沒有了。考上了大學(xué)之后天南地北就都分手了。就算是上了大學(xué)，清華的情侶們到了大四也是基本都分手了，所以與其費(fèi)心勞神的找個(gè)女朋友還不如安心的好好學(xué)習(xí)。我們這個(gè)年齡多學(xué)一點(diǎn)安身立命的本事比尋求那些短暫的甜蜜要有意義得多。千萬不要到了最后發(fā)現(xiàn)自己浪費(fèi)了太多的時(shí)間和精力而自責(zé)和苦惱。3.處理好與教師之間的關(guān)系。人無完人，老師也是普通人。需要真誠溝通，也需要鼓勵和喝彩，也需要情感的交流。認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，就是對老師的尊重；多提問題，就是對老師的支持；課下見面問聲好，就是跟老師的一次情感交流。對你而言，教師就是一個(gè)客觀的存在。當(dāng)然，某一科的成績不理想的時(shí)候，不要一味抱怨老師，多找老師溝通交流，查找問題，找到解決問題的方法才是正道。請同學(xué)們記住，當(dāng)你總是抱怨客觀條件的時(shí)候，成功也離你越來越遠(yuǎn)了。4.處理好與自己家長的關(guān)系。家是一個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，是同學(xué)們學(xué)習(xí)動力的源泉。不管同學(xué)們怎么樣，家都會無條件包容你。但家長不計(jì)成本，派同學(xué)們來冀中學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到回報(bào)。知恩圖報(bào)是一個(gè)人新時(shí)代青年最基本的道德素養(yǎng)。5.復(fù)習(xí)班的同學(xué)還需要處理好與一畢業(yè)同學(xué)的關(guān)系。他們正在享受人生中最美好的時(shí)光，我們依然行走在奮斗的道路上。明年暑期再會也不遲。

三、給學(xué)生有針對性地制定明確的目標(biāo)。如：開學(xué)之初，針對高三學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，制定了四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：平衡各科成績，在同等層次同學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢；盡力不夠，要竭盡全力；重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；平衡各科成績；每一科、每一分都很重要，不要以個(gè)人喜好決定學(xué)習(xí)哪一科，不學(xué)哪一科。又如：針對每一次考試的進(jìn)步退步情況，讓學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到各科的各類型的題目，將來一段時(shí)間，如何學(xué)習(xí)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，考后讓學(xué)生總結(jié)反思；影響你考試成績的非智力因素有哪些，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的情況，讓學(xué)生自己寫，考上理想大學(xué)后的十條以上的好處等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考后心理調(diào)整習(xí)慣。抓住每一次考試過后的黃金時(shí)間，逐步向?qū)W生滲透良好的心理習(xí)慣。如：影響你今后成績的往往不是你今天糟糕的分?jǐn)?shù)，而是你對這個(gè)分?jǐn)?shù)的消極看法。換句話說：你考后的心態(tài)決定了你下次考試的命運(yùn)。又如：面對暫時(shí)的失利灰心喪氣，總覺得自己是無能為力，不得不放棄了。究其本質(zhì)，失敗并非輸在事情本身，而是輸在了心理上。告訴學(xué)生：所謂失敗，其實(shí)就是自己的一種感覺，是在通往目標(biāo)的過程中，由于自己的行動多次受阻而產(chǎn)生的絕望感，是自己在自己心中滋養(yǎng)起來的“紙老虎”。鼓勵學(xué)生：只有屢敗屢戰(zhàn)的人才是真的英雄，才能真正體驗(yàn)生活的味道，享受成功的喜悅！

在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，在緊張的應(yīng)考過程中，一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，常常啟人智慧，給人力量。讓學(xué)生經(jīng)常想想這些話：“試試就能行,爭爭

就能贏?！薄ⅰ岸喑雒钍植蝗鐪p少失誤。”、“要保持正常，不要想超水平發(fā)揮，能正常發(fā)揮就行?！薄ⅰ皬?qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱，強(qiáng)科無弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)。”、“基礎(chǔ)題，全作對，一般題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”、“誰笑到最后誰笑得最好”。

五、注重習(xí)慣、意識的培養(yǎng)，常抓不懈，勤奮督促。多種習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。人是一個(gè)完整的個(gè)體，學(xué)習(xí)習(xí)慣就是生活習(xí)慣，就是人生習(xí)慣。比如：結(jié)合集體教育，培養(yǎng)學(xué)生把自己放在集體中的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)整體，水漲船高，個(gè)人的進(jìn)步就是集體的進(jìn)步，集體的進(jìn)步就是個(gè)人的進(jìn)步，結(jié)合學(xué)校大型活動，常抓不懈。為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，告訴學(xué)生，走出教室，你就是高三理科9班，走出校門，你就是冀中。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的競爭習(xí)慣，告訴他們，學(xué)習(xí)上盡力不夠，要竭盡全力，只要有一口氣在，就要學(xué)下去。學(xué)習(xí)功夫重在平時(shí)，平時(shí)積累的足夠，在機(jī)會來臨的時(shí)候，我們才有實(shí)力去爭，去拼，去搶。培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)生活習(xí)慣就是學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活上沒有條理，學(xué)習(xí)也會無序。為保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)小自習(xí)、晚自習(xí)提前三分鐘上課，每節(jié)正課提前三分鐘上課，預(yù)備鈴響必須坐在自己的座位上。

為培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，我也在堅(jiān)持一些做法，及時(shí)督促。如：每次早到位，不來則已，來就早早來，經(jīng)常是操場上沒有本班同學(xué)或只有本班一兩名同學(xué)時(shí)到，影響帶動學(xué)生。每次考試后，堅(jiān)持表揚(yáng)前十名、單科前六名、進(jìn)步百名以上的同學(xué)，常抓不懈，既成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)生成長的歷程，還是對學(xué)習(xí)一直不努力同學(xué)的批

評。教師的持之以恒，就是學(xué)生的持之以恒；教師的勤奮就是學(xué)生的勤奮。

教育心理學(xué)告訴我們，形成一個(gè)固定良好的習(xí)慣需要９０天，為此，我在開學(xué)的前三個(gè)月，每周至少五次早到位，每到一次至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)問題。每天上午、下午、晚上至少到教室一次，發(fā)現(xiàn)問題，利用小自習(xí)、新聞時(shí)間或上課前的題外話，指出做得好的地方和需要改進(jìn)的地方。不斷改進(jìn)不足，就是進(jìn)步，就是學(xué)習(xí)。開頭學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為后期學(xué)生管理奠定了基礎(chǔ)。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\長。沒有生活上的好習(xí)慣，就沒有學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣。

六、堅(jiān)持分層次作不同學(xué)生的工作，給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的希望。對上游的學(xué)生，多施加壓力，鼓勵他們超越自己，要有更高的追求，要瞄準(zhǔn)重點(diǎn)名校。對中游的學(xué)生，幫助他們細(xì)致分析成績，制定下一步的目標(biāo)，平衡各科成績，鼓勵他們多進(jìn)步。對下游的學(xué)生鼓勵他們從一道題、一類題、一部分知識、一個(gè)科目開始突破，位置可以靠后，心不能靠后，學(xué)習(xí)、考試要有自己拿手的，要有自己的亮點(diǎn)。對不知道學(xué)習(xí)的學(xué)生，有針對性地采取措施，已出動心靈為目的，多動腦筋，多想辦法。如：找長期成績落后的學(xué)生，利用星期日早自習(xí)時(shí)間，參觀高

一、高

三、高三的教室文化，總結(jié)并記錄，讓他們看其他同學(xué)都在做什么。觸動他們。這些同學(xué)任務(wù)完成得很好，且接下來上課的狀態(tài)也有了明顯的改觀。

七、建立改錯(cuò)機(jī)制，與正面教育相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生犯錯(cuò)誤，從哪里摔倒，就要從哪里爬起來。給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會。還改正不了自己的錯(cuò)誤，視對學(xué)生個(gè)人的危害程度，分層次懲戒，長期堅(jiān)持。結(jié)合正面教育，取得了不錯(cuò)的成效。開學(xué)接班以來，我班連續(xù)獲得“規(guī)范達(dá)標(biāo)班”流動紅旗，學(xué)生宿舍多次獲得“文明宿舍”稱號。

八、充分利用好學(xué)校、級部提供的良好氛圍、環(huán)境，細(xì)致落實(shí)好每一個(gè)細(xì)節(jié)，強(qiáng)化落實(shí)，一抓到底，認(rèn)真落實(shí)到學(xué)生那里。培養(yǎng)學(xué)生“在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)、做規(guī)定的事”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)學(xué)校管理規(guī)定的習(xí)慣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。