第一篇：班主任經(jīng)驗交流

武安市實驗中學(xué)班主任交流

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

周 文 海

各位老師下午好：

我是初三的一名班主任。在上周的某一天賈主任跟我說，在下周全校有一個班主任交流會，初三要出兩名班主任，其中你是一個。聽到這個消息后我的想法是，我的班主任工作與其他班主任相比，有很多差距，沒什么經(jīng)驗可以交流的，我教齡8年，做班主任工作只有將近5年的時間，在諸位面前只是一個新手，在我看來我的班主任工作只是剛剛起步，應(yīng)該向其他班主任學(xué)習(xí)才對，但是為了我能夠?qū)W到更多的東西，下面我就班主任工作情況向大家簡單簡紹一下。

大家都知道我是任教物理學(xué)科的老師，當班主任的機會很少，從初一開始當班主任的機會就更少了，每當我接手一個新班時就有一大堆的問題需要解決，比如說：學(xué)生的重新認識；對原班內(nèi)的班規(guī)班紀的陌生；班委會的構(gòu)建；班內(nèi)的主要問題和釘子戶學(xué)生有哪些等等，實際上最大的問題不是這些，最大的問題是“原班主任和他們有一定的感情基礎(chǔ)，現(xiàn)在由于我替代了他們原來的班主任而從內(nèi)心深處產(chǎn)生的一種排外的思想?！边@種思想很危險，這種思想一旦在短時間內(nèi)消除不掉，對于以后的班級管理很難展開，會造成一種你說你的我做我的的局面，如果這樣僵持下去這個班必然會越來越亂。

一、針對這種情況我管理班級的做法是：

1.一個月的觀察時間。第一次見面，實際上也是第一個班會，首先我會把我簡紹給大家，然后告訴學(xué)生我是他們的班主任，也是將來的物理老師。然后公布班委會可暫時行使他們的權(quán)力，一個月后全班重新選舉新一班班委會成員。最后召集班委會了解班內(nèi)情況及對他們的要求。

這一個月里我主要觀察班內(nèi)發(fā)生了那些事情，如：誰是班內(nèi)道德品質(zhì)最好的，誰的學(xué)習(xí)最努力，誰是最搗亂的，班內(nèi)的紀律有什么問題，衛(wèi)生有什么問題，學(xué)習(xí)狀況如何，班內(nèi)是否有班規(guī)班紀，如果有學(xué)生違反紀律，是不是按照班規(guī)班紀執(zhí)行等等。在這段時間里我主要是觀察，很少插手管任何事，但有些事是一定要管的，目的是讓一切可能的問題都顯示出來，對以后有針對性地制定班規(guī)班紀提供有力的證據(jù)。

2.月末行動。收集到證據(jù)后對于這一個月以來那些表現(xiàn)好的同學(xué)在月末的班會上表揚，并在后黑板上公示他們的姓名及主要表現(xiàn)。對于經(jīng)常搗亂違紀的學(xué)生在一個月后利用新的班規(guī)班紀來約束他們。關(guān)于班委會的選舉一般情況下同學(xué)們所選的人大多數(shù)還是原班委會成員多新面孔較少，然后讓這些同學(xué)在職位上自由挑選，如有的同學(xué)認為自己管紀律行，那他就當紀律委員，如果她感覺當勞動委員是他的特長，那就當勞動委員，等等。最終由我確定下來，在班內(nèi)公布。這樣可能會最大程度上發(fā)揮班委會的作用。一切班內(nèi)工作做好后，再召開一次家長會目的有三個，一是讓家長知道他們孩子的班主任現(xiàn)在是誰，二是讓他們也知道本班的班規(guī)班紀，以促進家庭教育和學(xué)校教育的有機整合，三是為以后家長萬一來學(xué)校找麻煩提供依據(jù)。

3.我從兩個方面來介紹一下我接手0613班的具體做法。

（1）班級制度的建設(shè)和實施。班主任工作要想在一個陌生的、又是一個初三的、在我看來還是一個不怎么樂意接手的這么一個班內(nèi)展開必須要“步步深入，招招有效”。0613班是現(xiàn)在即將畢業(yè)的一個班級，我接手這個班的時間應(yīng)該是2008的國慶節(jié)左右，即初三的第一個學(xué)期的一個月后，接手這個班的情況是，大多數(shù)學(xué)生不愿接受我；少部分同學(xué)是誰來都行，這樣的同學(xué)有兩種，一種是學(xué)習(xí)好的，一種是一般情況下不犯錯誤的；還有一部分是愿意接受，這樣的同學(xué)也有兩種，一種是受到過原班主任的懲罰對原班主任有意見，想在我這里翻身做主人。一種是原來的班干部，他們還想繼續(xù)當班干部，他們知道要想當就得先在新班主任面前混個臉熟，所以他們也支持我的工作。

我首先抓住后兩種同學(xué)的心理對少部分同學(xué)進行談話了解班內(nèi)的情況，在談話中并表現(xiàn)出對他們完全信任的表情，即使他們說的話與我觀察到的實際情況不一致，并向他們保證絕不泄密。這樣這些學(xué)生由于得到了我的信任就會連續(xù)不斷地向我匯報班內(nèi)的一些大事小事。同時在制定班規(guī)之前我還要處理個別同學(xué)的違紀問題。我再通過其他班干部以詢問的口氣問他們這幾天是不是有什么什么事，你為什么沒有管或沒管好。這個班干部心里會這樣想“老師是怎么知道的？以后我得多管管。以免以后再批評我?！痹谶@樣的方式下我會逐漸地了解到全班的問題，針對問題再制定班規(guī)班紀，然后在班會上通過。以后學(xué)生一旦犯錯，就按照班規(guī)處理。其他同學(xué)一看這是真的，也就對他們平時的壞習(xí)慣有所收斂。這樣我就從開始的寸草之地逐漸地向全班其他同學(xué)發(fā)出一個“違紀必懲，有錯必究”的信號。這實際上是對于違反紀律的學(xué)生，要先給他來個“下馬威”，這樣班主任才會在學(xué)生中建立威信。為以后的班主任工作提供保障。這也是所謂的班主任“專政”。

（2）分工明確，責(zé)任到人。初三的第五次期末考試結(jié)束后，我根據(jù)全班的成績把學(xué)生分成12個組，每組6人，并按照個頭高低排坐，任命一人為組長，原則上是自薦或組內(nèi)選舉產(chǎn)生，組內(nèi)一切事務(wù)由組長全權(quán)負責(zé)。這些組既是學(xué)習(xí)小組，也是衛(wèi)生小組，還是紀律小組，在學(xué)習(xí)方面除組長外其他5人（起名為科長）分別管一個學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜）的事情。在衛(wèi)生方面每組承包一天，（教室衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生各一組）由勞動委員統(tǒng)籌安排。在紀律方面組長管理，值日班長監(jiān)督，一旦哪一組的同學(xué)違反紀律，值日班長通知組長并扣除組上的相應(yīng)量化分，組長對違反紀律的同學(xué)批評教育并把分扣到個人頭上。每周班會上班長總結(jié)，表揚先進，鼓勵后進。

實際上我在帶每一屆學(xué)生班內(nèi)除了常規(guī)的班長，勞動委員，紀律委員，團支部書記，體委，等班干部之外，還設(shè)有環(huán)衛(wèi)委員，搜寶委員，紀律監(jiān)管員，班干部監(jiān)管員，花兒管理員等副班干部，環(huán)衛(wèi)委員，紀律監(jiān)管員，班干部監(jiān)管員，分別設(shè)兩名。環(huán)衛(wèi)委員與勞動委員的區(qū)別在于，勞動委員主要負責(zé)管理每天的值日情況，對當天的值日情況做出評價，而環(huán)衛(wèi)委員管的是課間那位同學(xué)腳下有廢紙，并通知該同學(xué)清理，并督促值日生隨時到衛(wèi)生區(qū)查看衛(wèi)生情況。紀律委員管紀律并對違反紀律的同學(xué)做出處理意見，紀律監(jiān)管員主要負責(zé)觀察記錄違紀的同學(xué)并監(jiān)督紀律委員是否進行了管理，如果沒管他們有權(quán)向當天的值日班長提出扣除紀律委員的班干部量化分。

（3）用心養(yǎng)花，旨在育人。從我當了班主任后讓綠色走進教室，即養(yǎng)花?；旧橡B(yǎng)的都是能開花的那一類，原因有兩個，一是為了美化環(huán)境，二是為了教育。實際上我對養(yǎng)花以前總認為是沒事干的人的事、是老人的事，是女人的事。我記得有一年咱學(xué)校用花池代替了花盆兒，那花盆就沒用了，在別人的誘惑下也試著拿了一個花盆兒移植了一株小花，當然不是什么名花。我時不時地給他澆水，過了幾天這盆花居然長出了新葉子，我當然高興了，沒想到自己也會養(yǎng)花。

從那以后我只要走進辦公室，總要看看它，一株小小的有生命的物體，顯得那樣的親切。從養(yǎng)花我又想到了學(xué)生的教育，養(yǎng)花需要耐心，需要愛心，教育學(xué)生又何嘗不是呢？到后來我當了班主任我就把我僅有的兩盆花搬到教室，由于我怕學(xué)生由于不澆水或不小心給把花弄死，所以我就找了兩位非常負責(zé)的兩位女生看護，但是美景不長，不到一個學(xué)期花的葉子一天比一天少，花枝也在一天天地變彎。后來我了解到有個別學(xué)生在沒事干的時候總會摸摸花的葉子或不小心碰一下，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的葉落枝折的慘狀?，F(xiàn)在花沒了，就?；ㄅ枇?，又回到了原點，但是我實在不甘心我好不容易培養(yǎng)的花死了，我決定讓同學(xué)們捐花，如果捐不到就湊錢買。最后確實也捐了兩盆，又湊錢買了兩盆，四盆花放在教室的窗臺上，新鮮，心情比較好，高興之余腦中猛然浮現(xiàn)出一個不詳?shù)漠嬅?，那就是四個花盆中央插著四支枯葉斷枝的干樹叉。怎么辦呢?后來我決定用那些把花弄壞的學(xué)生來管理，我是這樣想的：“既然他來管理花那他本人應(yīng)該給花澆水，愛護花，這些花既然他們都愛護了，其他同學(xué)也就沒問題了?！北局@個原則我就找來幾位平時不怎么學(xué)習(xí)的，還有點調(diào)皮搗亂的學(xué)生，把這個事情跟他們一說，有的同學(xué)當時就說“老師沒問題”，還有的在猶豫“老師我行不行啊，估計我管不好”。通過我做工作最終四盆花都名花有主了，并給他們提名為“護花委員”。開始我不斷提醒他們澆水了嗎？定期松土了嗎？通過一段時間的培養(yǎng)他們就不用提醒了，他們看到自己培養(yǎng)的花逐漸長大，還綻放出誘人的花，他們有時看見我就說，老師我養(yǎng)的花開花了，說話帶著一種激動，一種自豪，一種成就感。的確通過養(yǎng)花使他們這些調(diào)皮搗亂的問題學(xué)生可以逐漸地使他們的責(zé)任心、愛心有所加強，使他們的良好習(xí)慣也得到培養(yǎng)。

（4）做好一件事，培養(yǎng)一個好習(xí)慣。我接了13班之后發(fā)現(xiàn)他們的習(xí)慣很不好，具體表現(xiàn)在衛(wèi)生方面，打掃不徹底，保持時間短，課堂紀律松散，課下學(xué)習(xí)的人少不學(xué)習(xí)的人多。要想治理這種局面不能同時來，必須一個一個的來解決，實際上我也沒有什么好的辦法，只是把說服教育與強制執(zhí)行結(jié)合起來。

首先，在班會課上明確班內(nèi)存在的問題。關(guān)于習(xí)慣我?guī)恳粚脤W(xué)生都要講的故事就是：“一位從農(nóng)村來的大學(xué)生，來到一切都是新鮮的城市上學(xué)，最根本不同的就是廁所問題，在農(nóng)村可以在空曠的野地里方便，方便完了提褲子就可以走人，沒有人說什么?？墒堑搅顺鞘锌吹降膸苍S比有的人家里面還要干凈。如果你第一次上廁所方便完了不沖廁所就走，那只能說你剛從農(nóng)村來不知道，但是如果你第二次又是這樣，那只能說你這個人沒素質(zhì)，第三次就應(yīng)該說你沒道德。”

從這個故事中我主要是教育學(xué)生養(yǎng)成一個良好習(xí)慣的必要性，養(yǎng)成一個良好習(xí)慣也很簡單，只

是舉手之勞。然后圍繞習(xí)慣說幾個例子，如：《幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣》 ：1987年，諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中的一位老人：“您在哪里學(xué)到您認為最重要的東西？”那位老人平靜的回答：“是在幼兒園。”在幼兒園學(xué)到了什么？老人說：“把自己的東西分一半給小伙伴，永遠不要打人，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，傷害別人要道歉，吃飯之前要洗手”??

跟學(xué)生講的道理是：正是他在幼兒園養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，幫助他最終走向成功，因此在學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生。我們的習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該從現(xiàn)在開始，只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，對你們將來的學(xué)習(xí)和成長才有幫助。

還有《 做自己的主人》 ：小牛見母牛在農(nóng)民的皮鞭下汗流浹背地耕田，感到很難過，就問：“媽媽，世界這么大，為什么我們一定要在這里受苦，受人折磨呢?”

母牛一邊揮汗如雨，一邊無可奈何地回答說：“孩子，沒辦法呀，自從咱們吃了人家的東西，就身不由己了，祖祖輩輩都這樣啊!”

跟學(xué)生講的道理是：習(xí)慣一開始是你的主人，如果你被它奴役的時間長了，你就會“身不由己”，你就成了它的奴隸。相反，如果習(xí)慣被你奴役慣了，你就成了習(xí)慣的主人。擁有好習(xí)慣，就擁有幸福美好的一生。

其次，應(yīng)該有相關(guān)的班規(guī)班紀來約束。如：在課下學(xué)習(xí)方面我強制學(xué)生凡是住校生或上晚自習(xí)的同學(xué)，中午必須在1：00之前，下午在6：10之前坐在教室，由班長考勤實行簽到制度。只要進了教室就不準高聲說話，在教室期間的紀律按照上自習(xí)課的紀律論等等。

（5）多措并舉，提高成績。據(jù)我從其他老師那里了解，13班的成績從初一到現(xiàn)在就沒好過，基本上都在10名以后。通過一個月的觀察我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課上稀里糊涂，課下神龍活虎。家長對孩子的學(xué)習(xí)也漠不關(guān)心，主要表現(xiàn)在考完試后沒有一個家長詢問孩子的考試成績。怎么辦才能讓同學(xué)們學(xué)起來呢？我的做法這要從這么幾個方面下手：

1.從紀律上保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀律：在課上不準睡覺，第一次發(fā)現(xiàn)警告，第二次發(fā)現(xiàn)往后調(diào)一排座位，第三次發(fā)現(xiàn)再往后調(diào)兩排座位，不能調(diào)坐的罰站。在中午或課外活動時間必須有半個小時的學(xué)習(xí)時間，實行簽到制度。我認為即使學(xué)生在教室里不學(xué)習(xí)而是睡覺也要比他們在校園里或大街上轉(zhuǎn)悠強得多，比如說，今天進班半個小時也許就睡了半個小時，明天也許能看幾眼書，第三天估計能完成部分作業(yè)??越往后他對時間的利用率或越高，這樣她的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢地培養(yǎng)起來了。

2.盡量剔除影響學(xué)習(xí)因素。我教了13班后第一感覺就是手機泛濫，我了解了一下，大約72名同學(xué)有65名以上的同學(xué)有手機。課上時有發(fā)短信，QQ聊天，玩游戲的現(xiàn)象出現(xiàn)，在我還不是班主任的時候我就在物理課上沒收了好幾個手機，但由于不是班主任學(xué)生三番五次來要，最終還是物歸原主。當我當了班主任后，班內(nèi)規(guī)定：不準把手機、游戲機、MP3等與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西帶入教室，否則沒收直到畢業(yè)。如果想要，家長親自來拿，如果家長真的來拿手機，那必須做他們的思想工作，讓他們認識到學(xué)生帶手機的危害性。到現(xiàn)在為止班內(nèi)手機用戶少了很多，即使現(xiàn)在還帶手機他也不敢在課上玩。

3.講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。常言道，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，意思是說，學(xué)習(xí)，只有刻苦用功、勤奮才能有所成就。但是在我們平時的教學(xué)中我們也不難看到總有那么幾個同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭嗾J真，就是成績不好，這是什么原因呢？通過分析這些同學(xué)一是基礎(chǔ)不好，坐在那里其實什么也學(xué)不進去，或者說學(xué)的不多；二是這些同學(xué)不注重學(xué)習(xí)方法，當然學(xué)習(xí)效率就低，同樣都是一節(jié)課，學(xué)習(xí)方法得當，收獲就大，反之就少。為了讓他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，在各次的班會上我有時也介紹幾種學(xué)習(xí)方法，有時也讓其他學(xué)習(xí)好的同學(xué)向全班同學(xué)介紹，我認為即使在班會課上介紹的方法她用不上，有可能他也會自覺地去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。實際上這也就達到了我們預(yù)期的目的。

4.結(jié)合家長，雙方共管。前面我說了，家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，我記得曾經(jīng)在初三的第五次期中考試后由于我對13班的學(xué)生還不是那么很熟悉，害怕家長打電話問他們孩子的學(xué)習(xí)情況。兩天過去了，一周過去了還是沒有打電話的，我既高興又感覺有點不正常，高興地是省了不少電話費，不正常的是沒有家長問他們孩子的學(xué)習(xí)成績，這說明家長對孩子們的學(xué)習(xí)確實是不關(guān)心。怎么辦？我決定首先開一個家長會。通過說這一次的考試成績教育家長一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。在家長會上我給成績較好的學(xué)生發(fā)獎狀，獎品，一個方面鼓勵這些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)和成績進步明顯的同學(xué)，另一方面也在刺激那些平時不好好學(xué)習(xí)的同學(xué)和家長。

同時為了與家長保持聯(lián)系，我還采用寫《給家長的一封信》，我記得在第五次期末考試前后給家長發(fā)過一次，在放寒假前發(fā)過一次，在本學(xué)期開學(xué)發(fā)過一次，信的內(nèi)容基本上都是強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。在第6次期末考試結(jié)束后由于年級部給部分同學(xué)發(fā)了獎狀，我們班內(nèi)就沒在發(fā)獎狀，我們主要發(fā)獎品和喜報。喜報和獎狀的性質(zhì)基本相同，但是喜報的內(nèi)容更多，同時也告訴家長你的孩子現(xiàn)在是處于什么狀態(tài)，如果可能的話能考上什么樣的高中，以后的努力方向是什么等等。綜上所述，我認為通過這4種方法有機的結(jié)合起來，對于提高學(xué)生的成績還是有一定的作用的。

二、我在平時的班主任工作中遇到一些問題，希望和大家一塊探討

1．我看過王寶祥先生寫的一本書，書中有這樣一句話“天下主任多矣，班主任是諸多主任中最小的一個?！闭f到底班主任就是社會上權(quán)利最小的主任。從職務(wù)權(quán)限上看，權(quán)和利微乎其微甚至沒有，但從責(zé)任上看，卻比其他主任大的多，所以班主任是學(xué)校里最辛苦、最勞累的。書中還提到了一項調(diào)查報告，調(diào)查報告中提出，一位中小學(xué)班主任的工作量相當于任課教師工作量的2—2.5倍，而精神負擔(dān)更重。我們在實際的工作中也體會到了這一點，班主任的事太多，管學(xué)生的人還要管學(xué)生的心理，有時還要管學(xué)生的財物等，這些都是小事，關(guān)鍵是班主任的心理負擔(dān)太重，我想說的是如何才能減輕班主任的各種負擔(dān)。

2．不知道在座的班主任們發(fā)現(xiàn)這個問題沒有，現(xiàn)在的學(xué)生不光成績差，道德水平還差，犯了錯誤寧死不承認，問題是我們?nèi)绾卧诙虝r間內(nèi)扭轉(zhuǎn)他們的思想，使他們的思想正?；?，使他們的道德水平有所提高。

總之，作為班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。再好的班主任工作中也有不足的地方，更何況我還是一個剛上路的班主任。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名更稱職的班主任。

第二篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

在學(xué)校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴、情、細”。

第一是穩(wěn)。一個班主任無論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個工作的確具有挑戰(zhàn)性。交接的第一天，面臨的第一個難題就是全校宿舍調(diào)整。這時候的我對班里的情況還沒有了解。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個時候我一定要穩(wěn)重不能亂，給學(xué)生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調(diào)整安排表，一一把學(xué)生安排好，并做好記錄，等學(xué)生安頓好了才離開。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學(xué)議論說：“這個老師還行，夠穩(wěn)的”。就這樣，我的第一個工作贏得了他們的心。

第二是嚴。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中?！皣缼煶龈咄健保鰹榻處熞矣趪栏褚?，嚴格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。我認為作為班主任只有嚴格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對學(xué)生、家長、社會的一種負責(zé)表現(xiàn)。我首先制定嚴格的規(guī)章制度。一個班級幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進行約束，那學(xué)生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學(xué)完整的班紀班規(guī)是十分必要的，我把這項工作當成重點來做。通過制訂班紀、班規(guī)使同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴，規(guī)章制度應(yīng)嚴格執(zhí)行。班紀、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實上下功夫。平時我一定按班紀、班規(guī)嚴格要求學(xué)生，對其日常行為進行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時糾正，并按規(guī)定進行獎罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。再次我嚴于律已。作為班主任嚴格要求學(xué)生的同時也要嚴格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學(xué)生信服的根本。

第三是情。班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去對待每一個學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學(xué)生的擁護和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個學(xué)生，而且要準確無誤地掌握每個學(xué)生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進行教育。班里有一個叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當談到這個問題時，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導(dǎo)她，當前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來通過多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學(xué)融合在一起有說有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。

第四是細。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細小的事情中，細小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。

其實教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，同時還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進生并非易事。后進生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛，可以讓學(xué)生時時感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實際行動實現(xiàn)自己的人生價值。

在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來采取不同的方法，以達到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個角度出發(fā)，全面分析問題，做到萬無一失。對學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點認識，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗，做好、做實班主任工作，為推動學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻自己的一份力量。

第三篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流

小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛做主

(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長（機動）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時間是晚上。當我剛進店門就有一個壯實的小伙子朝我走來，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過的一個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個我當時教過的學(xué)生到我家看我，他們的確長大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個正在國外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當時的心情。很多人說作小學(xué)老師冤，因為無論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來了。可那一刻，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！

幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯

錯的時候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。

作小學(xué)老師因為我們面對的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點，可是再苦口婆心，孩子們也會時不時做一些讓人惱火的事。這時，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因為，他們總有長大的一天，總有懂事的一天，當長大的他們站在我們面前的時候，回憶從前，我們將以何顏面面對學(xué)生們，面對他們對我們的一聲尊稱——“老師！”

有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來我們要動腦筋的就是班級管理的策略。因為一個班就是一個家，管好一個家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來說可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。

軟策略

所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個事例。引導(dǎo)1——增強班級向心力

學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個人是一朵雪花，雪花的特點是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠。任何一片雪花不合作，都會影響我們的速度?！?/p>

孩子們很喜歡這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個好的習(xí)慣

為孩子們的長遠發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實在有用的習(xí)慣，比如——熱愛讀書的習(xí)慣。

我是一名語文老師，平時喜歡讀書，也發(fā)現(xiàn)讀書對知識的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。對讀書我有硬性的要求——讀書必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書籍，同時，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書，喜歡上了寫作，有孩子的作文在報紙上發(fā)表。此刻，我想說一個熱愛讀書，經(jīng)常讀書的孩子走上歧路的可能性要遠遠小于不愛讀書的孩子。

仍以這件事來說，大家知道，一本書不可能30分鐘讀完。當時，我只選讀了其中的兩個故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個時候，我抓住時機：“好書是要給好孩子讀的，誰表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書借給他去讀?！边@樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書，又督促了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也讓孩子們自覺地檢點自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛的班風(fēng)

大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛自己的

同桌。我說：我們每個人都會生病，生病的時候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。

針對孩子們的一些情況，我特意準備了一個公用水杯，誰渴了，誰不舒服了，如果沒有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實有利于形成互助互愛的班風(fēng)。

生活上學(xué)生要互助互愛，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛的。班里有七十個學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個人肯定是檢點不過來。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見，誰愿意主動幫助他們。

硬策略

管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時候。這就需要一些相應(yīng)的班級公約、量化考核來監(jiān)督孩子們的言行。同時，還需要一支責(zé)任心強，有能力的班干部隊伍來輔助管理。

對班委我的要求是非常嚴格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰負責(zé)早、午讀，誰檢點小黃帽紅領(lǐng)巾，誰負責(zé)桌椅板凳的整齊，誰負責(zé)教室衛(wèi)生，誰負責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因為班干部在班里必須起到火車頭的作用。當班委犯錯，后果比普通學(xué)生嚴重。作為班主任，只讓班干部工作而沒有獎勵制度也不行，時間久了，他們的積極性會下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽班委的工作匯報，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時的表現(xiàn)都點點滴滴記錄在各個表格上。

讓愛做主

我想給大家講一個故事.那天早晨，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語言的博大精深中，此時，孩子們正靜心研讀?！皥蟾妗钡臀⒌穆曇魝鱽?，我推門一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說再不會遲到了，這還了得？”正當我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是?！爸婆倍质刮依碇堑乜刂谱×俗约旱那榫w。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑?，因為每每我講到動情處，孩子們滿臉興奮時，只有她面無表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你為什么又遲到？”在辦公室，我厲聲問她?！棒[鐘壞了?！彼劬σ膊桓铱次??！安粫尲议L叫嗎？”“爸爸五點就上班走了?！薄澳菋寢屇?？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對張世敏說：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來喝”，聽了這句話，她露出久違的微笑。事實上，她并

沒有主動找我索要食物。此后，她像變了一個人，我也把特別的愛給了特別的她。班里第二次測驗，她居然告別“60”時代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進步的興奮劑；習(xí)字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。下學(xué)后，她會故意走得慢些等上我，說說她的心理話。

這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛，也許一個寬容的微笑，也許一句體貼的話語，也許一個會意的眼神，都會使他們的心靈激蕩起波瀾，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個學(xué)生抬起頭來走路”是的，教師要用愛心、耐心去滋潤學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說過的話：每一個孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。

發(fā)揮特長

一個班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個性特征在班級管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會會樹立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛模仿我寫字,聽到有同事說,一看字就知道是你的學(xué)生,我很有成就感.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：班主任經(jīng)驗交流

周紅會

云仙中學(xué)如何面對90后的“鴛鴦譜”？

妍：

昨晚我做了一個夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計,初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當看到這些事例時，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展?！鞍舸蝤x鴦”又如何才能行之有效？達到目的？這是我從教以來一直在探索的一個問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。

從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩?；蚪虒W(xué)活動中男女同學(xué)進行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時他們的心理正處于異性疏遠期。異性疏遠期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認識早戀形成的原因及特點。

從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當?shù)膬尚孕袨椋倚陌怖淼?，不以為恥。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時機。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時期。由于 大部分學(xué)生剛進入或即將進入青春期，此時的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠期及時進行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。我的具體做法是男女分開進行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計劃在運動會之前進行。女生就有我安排。找個合適的時間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時，重點講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實踐自己能否一心二用？實踐證明沒人能做到這一點。其實這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠大的理想來激勵他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來?！袄硐脒h大的人，也是道德高尚的人?！本哂羞h大的理想與正確的人生觀、價值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價值的實現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食” 的自然法則。在“黃金時期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動換取財富?；蛄髀湓诖孱^寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個別再打“強化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時追加“強化針”?！皬娀槨睉?yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動一方，性格軟弱，我就實施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)?！焙髞碓撏瑢W(xué)主動寫來了一封信，表示以后堅決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動而性格倔強的同學(xué)，我就實施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事?！薄６疫€很經(jīng)驗的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強制性的教育”。還向我講了一個很經(jīng)典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛一個人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實自己，讓你的肩膀更厚實，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福。”

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當時對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實沒再關(guān)注他這方面的舉動。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。當時我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時我的第一步目的達到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了。”我說：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理 想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時你再幫她。這還更現(xiàn)實?！彼舱J可了我的觀點。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機鼓勵。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛。”我笑之：“別忘了，我學(xué)過教育學(xué)?！?/p>

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，真是在與其斗志斗勇！

妍：

昨晚我做了一個夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計,初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當看到這些事例時，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展?！鞍舸蝤x鴦”又如何才能行之有效？達到目的？這是我從教以來一直在探索的一個問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。

從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神 秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩。或教學(xué)活動中男女同學(xué)進行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時他們的心理正處于異性疏遠期。異性疏遠期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認識早戀形成的原因及特點。

從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管 他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當?shù)膬尚孕袨椋倚陌怖淼?，不以為恥。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時機。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時期。由于大部分學(xué)生剛進入或即將進入青春期，此時的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠期及時進行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。我的具體做法是男女分開進行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計劃在運動會之前進行。女生就有我安排。找個合適的時間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時，重點講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實踐自己能否一心二用？實踐證明沒人能做到這一點。其實這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠大的理想來激勵他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來?！袄硐脒h大的人，也是道德高尚的人?！本哂羞h大的理想與正確的人生觀、價值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價值的實現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食”的自然法則。在“黃金時期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動換取財富?；蛄髀湓诖孱^寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個別再打“強化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時追加“強化針”?！皬娀槨睉?yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動一方，性格軟弱，我就實施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)?！焙髞碓撏瑢W(xué)主動寫來了一封信，表示以后堅決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動而性格倔強的同學(xué)，我就實施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事?！薄６疫€很經(jīng)驗的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強制性的教育”。還向我講了一個很經(jīng)典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛一個人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與 她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實自己，讓你的肩膀更厚實，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福?！?/p>

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當時對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實沒再關(guān)注他這方面的舉動。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。當時我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時我的第一步目的達到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了?！蔽艺f：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時你再幫她。這還更現(xiàn)實?！彼舱J可了我的觀點。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機鼓勵。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學(xué)過教育學(xué)?！?/p>

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，我們要有足夠的耐心與毅力，也要有一雙慧眼及時洞察學(xué)生的表現(xiàn)。真可謂是在與其斗志斗勇！

第五篇：班主任經(jīng)驗交流材料

班主任經(jīng)驗交流材料

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我擔(dān)任六年二班班主任，一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責(zé)任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼郏倮?，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個學(xué)生叫呂睿。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。

二、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！