第一篇：藏羚羊跪拜 創(chuàng)新課例

藏羚羊跪拜 創(chuàng)新課例

原種場(chǎng)學(xué)校陳麗宏

教材分析《藏羚羊的跪拜》敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經(jīng)歷:一頭母藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。作者意在借這一凄美、悲壯的故事，揭示母愛(ài)的偉大與崇高，人類(lèi)的懺悔與自責(zé)。文章的每一個(gè)字都震撼讀者的心靈，喚醒人們心底的那份善良，激發(fā)我們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo): 品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟藏羚羊的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷；通過(guò)課外拓展，讓學(xué)生初步了解：動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)思想:

本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，教學(xué)中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用;語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐;語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在教學(xué)中尤其要培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。整體思路:

設(shè)計(jì)本課時(shí)，圍繞“跪拜”這條主線(xiàn)進(jìn)行，先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課;接著進(jìn)行牽引感悟，從研讀藏羚羊感受跪拜，到研讀老獵人涵泳跪拜，到最后研讀作者領(lǐng)會(huì)跪拜。最后明理提升，思維拓展。知識(shí)與技能目標(biāo):

1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用。

2、在聽(tīng)讀中把握文章的主要內(nèi)容;在圈畫(huà)分析和討論交流中理解藏羚羊的情感和老獵人的心理;在朗讀中感悟文章的深刻含義。

過(guò)程與方法:情感朗讀

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受藏羚羊的母愛(ài)、老獵人的慈善情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)滲透情感及揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀，感受生命中母愛(ài)共通的偉大，讓學(xué)生初步了解:動(dòng)物與人都享有生存的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)尊重生命。

教學(xué)策略:在教師的引領(lǐng)下采用情感朗讀法，品味語(yǔ)言，感知文章整體內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)圈劃詞句、感情朗讀，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力以及透射出的人文情懷。教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境直接入題

播放歌曲《藏羚羊》。

這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)ッ利惖目煽晌骼铮H臨藏羚羊跪拜(課件出示圖片，與后面形成對(duì)比，感受保護(hù)自然的重要性。)板書(shū)課題。

上節(jié)課我們了解到跪拜是我們?nèi)祟?lèi)的一種禮節(jié)，只有在情之所至?xí)r采用跪拜這種禮節(jié)，那么，本文的藏羚羊它為什么要下跪呢?究竟給老獵人和作者帶來(lái)什么震撼呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)藏羚羊，走進(jìn)老獵人，走進(jìn)讀者。(配樂(lè)指名朗讀)(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

二、牽引、感悟內(nèi)涵

(一)研讀藏羚羊----感受跪拜

師:回答問(wèn)題，藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)藏羚羊跪拜這一畫(huà)面的?，你從中體會(huì)到什么? 出示課件:(奇怪的是……流了出來(lái))

師:你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀

師引讀:當(dāng)老獵人舉槍待發(fā)時(shí)，他認(rèn)為藏羚羊會(huì)怎么做?然而這只藏羚羊卻是……

師:藏羚羊這一連串的動(dòng)作在向老獵人述說(shuō)什么呢?

師引讀:它用眼神來(lái)央求-----放過(guò)我吧!

它用跪拜來(lái)哀求-----不要?dú)⑽?

它用長(zhǎng)淚來(lái)祈求------饒我一命吧!

(使學(xué)生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品詞酌句)

(二)研讀老獵人----涵泳“跪拜”

師:同學(xué)們，想老獵人能明白嗎?獵人只是打獵，看到獵物誰(shuí)不高興呢?老獵人看到獵物有什么表現(xiàn)?而本文的老獵人是怎樣面對(duì)藏羚羊的這一跪的?讀出這段話(huà)。(課件出示……)

師:藏羚羊的跪拜，獵人的心一軟，扣動(dòng)扳機(jī)的手也不由得松了一下，可見(jiàn)他的惻隱之心，開(kāi)始同情藏羚羊了，可是他畢竟是獵人，他也要生活呀!于是又扣下了扳機(jī)，既同情獵物又要?dú)⒑ΛC物，這就凸顯了老獵人的矛盾的心理，當(dāng)扳機(jī)在他的手指下一動(dòng)時(shí)，他是閉眼的，這又看出他的于心不忍，是他善良本質(zhì)的體現(xiàn)，那么你能不能抓住幾個(gè)詞，讀出老獵人的心理呢?(指導(dǎo)朗讀)

師:槍殺藏羚羊之后他像往常那樣處理獵物嗎?他感覺(jué)怎樣?(蹊蹺)啥意思?表現(xiàn)了他什么心理?

師:這就是疑惑的心理，是他難以入眠，他想:藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿蚰?(課件)

師:他難以入睡，依然在想:(課件)

師:他雙手一直顫抖著，仍然在想:(課件)

師:你能不能帶著這種復(fù)雜的心情，把老獵人輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫(huà)面讀一讀。

課件:這是他幾十年……顫抖著

師:上燈了，的畫(huà)面在老獵人的眼前浮現(xiàn)，夜深了，藏羚羊跪拜的畫(huà)面在老獵人的頭腦中仍揮之不去。實(shí)物投影(再現(xiàn)藏羚羊跪拜場(chǎng)面)

師:藏羚羊這深深地一跪，在老獵人的心底留下一個(gè)謎團(tuán)，那么這個(gè)謎團(tuán)解開(kāi)了嗎?

師;是怎么解開(kāi)的，生齊讀第六節(jié)(課件出示)

提問(wèn):從這一段文字中你讀出了老獵人的心理什么?從哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?

師:開(kāi)膛扒皮對(duì)獵人來(lái)說(shuō)，那是習(xí)以為常的是，然而，今天的老獵人卻是帶著忐忑不安的心情來(lái)做的，當(dāng)他開(kāi)膛意外的發(fā)現(xiàn)了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震驚，同時(shí)又是多么的自責(zé)呀!

你能不能用你的聲音把此時(shí)的老獵人表現(xiàn)出來(lái)?……

師:老獵人終于明白了，原來(lái)藏羚羊的這一跪拜不是求他放自己一條生路哇!

它不是求獵人不殺自己呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

它是求獵人繞自己一命呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

師:這只藏羚羊面對(duì)敵人的獵槍?zhuān)瑳](méi)有逃跑，沒(méi)有退縮，反而勇敢地向敵人祈求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量呀，讓我們分組再來(lái)感受一次。

男女聲分讀

師:面對(duì)此情此景獵人又是怎么做的?(出示課件……)

師:同學(xué)們想老獵人埋掉什么……(看課件說(shuō)話(huà)……)

師:最終老獵人向哪里去了呢?(消失了)他是懷著什么樣的心情消失的呢?(悔恨)

師:由此可見(jiàn)，在面對(duì)藏羚羊跪拜時(shí)，老獵人經(jīng)歷了:矛盾--疑惑--震驚--悔恨的過(guò)程，是藏羚羊的淚、藏羚羊的跪拜喚醒了它對(duì)生命的尊重，哪怕這生命屬于看似微不足道的動(dòng)物，所以它閉眼扣動(dòng)了扳機(jī)。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前揮之不去，痛苦、精神折磨著他，使他夜不能寐，呼喚著他，使他次日去解剖看個(gè)究竟,最終感召著他讓他放下了維持生計(jì)的杈子槍?zhuān)敲?，你如何評(píng)價(jià)這位老獵人?為什么?

課件(殺生和……)

(三)研讀作者--領(lǐng)會(huì)跪拜)

師:藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時(shí)也印在了作者的腦海中，文章開(kāi)頭有這樣一段文字(課件出示):

憑你對(duì)文字的理解，把作者對(duì)這只藏羚羊的感情，用你的聲音表達(dá)出來(lái)吧!

師:就是因?yàn)橛羞@種感情，作者對(duì)藏羚羊的感人行為又作如何評(píng)價(jià)?

三、明理提升

師:課文學(xué)到這里，我們?cè)搶?duì)課文有了更深刻的認(rèn)識(shí)了吧!下面的語(yǔ)言請(qǐng)你寫(xiě)下去(課件)

師:是啊，動(dòng)物是通人性的，也與人一樣要珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)子女，讓我們也把藏羚羊這一跪扎根在心間。（投影、插圖）

師:今天我們通過(guò)朗讀，讀出了藏羚羊偉大而深沉的母愛(ài)，讀出了老獵人內(nèi)心的“仁念”回歸過(guò)程，如果所有的獵人都有仁念的回歸，那么這美麗的藏羚羊就不會(huì)有今天的悲劇，美麗的可可西里就不會(huì)成為藏羚羊的地獄了。再請(qǐng)同學(xué)們看幾組圖片(課件)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?……

師:就讓我們把這些想法匯聚成一句話(huà):讓我們共同關(guān)愛(ài)動(dòng)物，敬重生命，為大自然譜寫(xiě)和諧的樂(lè)章吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)

藏羚羊跪拜

母愛(ài)神圣保護(hù)動(dòng)物

慈善情懷熱愛(ài)自然

第二篇：《藏羚羊跪拜》

《藏羚羊跪拜》

李小蕊

一、導(dǎo)入新課 在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完整的生態(tài)環(huán)境之一,也是中國(guó)最大的“無(wú)人區(qū)”——可可西里。這里生活著一群體形優(yōu)美、動(dòng)作敏捷、性格剛強(qiáng)，而且耐高寒、抗缺氧是生命力極其頑強(qiáng)的生靈。它們從不向自然界任何災(zāi)難屈服，被人們譽(yù)為“高原精靈”――藏羚羊。（板書(shū)）

可是人類(lèi)的槍聲打破了這里的寧?kù)o，給野生動(dòng)物們帶來(lái)了災(zāi)難，讓可可西里充滿(mǎn)了血腥。今天，我們要學(xué)習(xí)發(fā)生在這里的一個(gè)關(guān)于藏羚羊與獵人之間的故事，讓我們一起走進(jìn)《藏羚羊跪拜》。（補(bǔ)全課題）

二、解題、剖題。

1．寫(xiě)“跪拜”釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）

2．說(shuō)“跪拜”生活中你是否見(jiàn)過(guò)跪拜？他們?yōu)楹喂虬荩?/p>

3．讀“跪拜”（注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。）

4．質(zhì)疑。讀一讀課題，同學(xué)們有什么想知道的？（為什么跪拜？向誰(shuí)跪拜？怎樣跪拜？跪拜結(jié)果如何？）

5.接下來(lái)聽(tīng)老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)，在聽(tīng)的同時(shí)，思考一下文章主要寫(xiě)了一件什么事？

什么人？在什么情況下？發(fā)生了什么事？

明確：一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在明白真相后，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

三、文本研讀

（一）研讀藏羚羊----感受跪拜

師：藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)藏羚羊跪拜這一畫(huà)面的？，你從中體會(huì)到什么？

師：你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來(lái)，指導(dǎo)朗讀（先引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，圈劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)動(dòng)詞的作用，再圈出神態(tài)描寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中感受到了什么？）

作者將藏羚羊的神態(tài)以及每個(gè)細(xì)微動(dòng)作都生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)出了它的哀傷，讓我們感受到了藏羚羊深深的母愛(ài)。在這里，藏羚羊的悲哀、乞求之情我們應(yīng)該要讀出來(lái)。

師引讀：當(dāng)老獵人舉槍待發(fā)時(shí)，他認(rèn)為藏羚羊會(huì)怎么做？然而這只藏羚羊卻是??

師：藏羚羊無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，它只是“用乞求的眼神”望著老獵人，并且用動(dòng)作來(lái)表示，同學(xué)們想象一下，如果此時(shí)，藏羚羊能說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生回答圍繞藏羚羊請(qǐng)求老獵人饒命，放過(guò)自己肚子里的孩子這一方面來(lái)展開(kāi)聯(lián)想。

師引讀：哪怕老獵人并不為之所動(dòng)，在它倒地后??它為什么保持“跪臥”的姿勢(shì)

倒地？從“跪臥”這個(gè)詞中，你讀出了什么？

（神圣的近乎悲壯的深深母愛(ài)）板書(shū)

（二）研讀老獵人----涵泳“跪拜”

師：我們悲傷的看到藏羚羊的下跪并沒(méi)有得到它想要的結(jié)果，老獵人還是獵殺了他，那老獵人是不是一個(gè)罪大惡極的壞人呢？他面對(duì)獵物時(shí)有什么心理變化？用一個(gè)詞概括他的心理（出示課件——表格）

1.小組討論填表

2.小組匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

藏羚羊出現(xiàn)——驚喜

“他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍?！?/p>

藏羚羊跪拜——矛盾

“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下?！薄八p眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。”

藏羚羊死后——疑惑

“沒(méi)有像往日一樣開(kāi)膛扒皮”“老是浮現(xiàn)”“覺(jué)得蹊蹺”“躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??”“懷著忐忑不安的心情”“手仍在顫抖”

藏羚羊開(kāi)膛——震驚

“他吃驚得叫出了聲，手里的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??”

藏羚羊埋葬——悔恨

“半途而止”“挖了個(gè)坑”“掩埋了”“埋掉”“消失”

師：從獵人的心理變化，我們能看出他是一個(gè)怎樣的人？從文中找出原句來(lái)回答。生：殺生和慈善在老獵人身上共存。（板書(shū)）

師：殺生和慈善本是一對(duì)反義詞，怎么能在一個(gè)人身上同時(shí)體現(xiàn)呢？你如何看待“殺生與慈善共存”這一問(wèn)題？

師小結(jié)：殺生是他的職業(yè)本能，慈善是他的真實(shí)本性。當(dāng)人的獸性遭遇獸的人性時(shí)，藏羚羊母子的生命代價(jià)終于喚醒了老獵人內(nèi)心深處對(duì)生命的良知，所以他才會(huì)“掩埋”藏羚羊母子和他的那把杈子槍?zhuān)г诓乇钡牟菰稀?/p>

（三）研讀作者——領(lǐng)會(huì)跪拜）

師：藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時(shí)也印在了作者的腦海中，文章開(kāi)頭有這樣一段文字（課件出示）：可是,我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí),總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。

通過(guò)朗讀以及對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得作者對(duì)這只藏羚羊懷著怎樣的感情？（生交流后再讀。）把作者對(duì)這只藏羚羊的感情，用你的聲音表達(dá)出來(lái)吧！

——天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

師：是呀，天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的。雖然文中的藏羚羊“神圣的”“慈母的跪拜”震懾了老獵人的靈魂，使他有了悔恨之心?？墒强煽晌骼锏谋瘎∪栽谏涎?，像文中講到的“就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們難以到達(dá)的角落”，藏羚羊被殘酷的殺戮，尸骨遍野，慘不忍睹。

對(duì)待這些貪婪的殺戮者，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

四、拓展延伸

（課件出示圖片）

1、師：讀臺(tái)灣詩(shī)人陳斐雯的詩(shī)歌

我也喜歡鳥(niǎo)，不過(guò)，比你貪心一點(diǎn)，總共擁有幾萬(wàn)幾千幾百幾十零幾只，統(tǒng)統(tǒng)養(yǎng)在天空里。

師： 法國(guó)大思想家蒙田在他的《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)道：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。”是的，生命是經(jīng)過(guò)大自然無(wú)數(shù)年的演變才出現(xiàn)，是數(shù)十億年造化的結(jié)晶。由此看來(lái)，所有的生命，都值得我們敬畏。敬畏生命，就應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注生命的起點(diǎn)，在生命開(kāi)始時(shí)就必須得到人們的敬重。

2．教師小結(jié)

從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。

六、布置作業(yè)

必做題：

（1）摘錄好詞好句。

（2）將這個(gè)故事復(fù)述一遍

自選題：

（1）作為一名富有愛(ài)心的中學(xué)生，你能否為保護(hù)藏羚羊設(shè)計(jì)幾則公益廣告的標(biāo)語(yǔ)？

（2）搜集一些相關(guān)資料，制作一份以藏羚羊?yàn)橹黝}的小報(bào)小練筆。

第三篇：藏羚羊跪拜 練習(xí)

藏羚羊跪拜 練習(xí)

一、看拼音寫(xiě)漢字：

鳳毛lin角（）qiqiao()朝jin()Tuo（）獵物cheng fa()()qi()求 清xi()shou()獵猶yu()

二、閱讀理解：

①這是聽(tīng)來(lái)的一個(gè)西藏故事.發(fā)生故事的年代距今有好些年了.可是,我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊.②那時(shí)候,槍殺,亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的.就是在今天,可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落.當(dāng)年舉目可見(jiàn)的藏羚羊,野馬,野驢,雪雞,黃羊等,眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了.③當(dāng)時(shí),經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā),留著濃密大胡子,腳穿長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng).那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上,身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物.他無(wú)名無(wú)姓,云游四方,朝別藏北雪,夜宿江河源,餓時(shí)大火煮黃羊肉,渴時(shí)一碗冰雪水.獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián),他除了自己消費(fèi)一部分外,更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者.那些磕長(zhǎng)頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿(mǎn)艱難和險(xiǎn)情的漫漫長(zhǎng)路.每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿:上蒼保佑,平安無(wú)事.④槍殺和慈善在老獵人身上共存.促使他放下手中的杈子槍是發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的日子.大清早,他從帳篷里出來(lái),伸伸懶腰,正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí),突然瞅見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊.他眼睛一亮,送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭.絲毫沒(méi)有猶豫,就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍.他舉槍瞄了起來(lái),奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái).與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái).老獵人的心頭一軟,扣扳機(jī)的手不由得松了一下.藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ):'天上飛的鳥(niǎo),地上跑的鼠,都是通人性的.'此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了.他是個(gè)獵人,不被藏羚羊打動(dòng)是情理之中的事.他雙眼一閉,扳機(jī)在手指下一動(dòng),槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地.它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),眼里的兩行淚跡也清晰地留著.⑤那天,老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰,扒皮.他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊.他有些蹊蹺,藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他十幾年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景.夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著??

⑥次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,他的手仍在顫抖.腹腔在刀刃下打開(kāi)了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??原來(lái)在藏羚羊的子宮里,靜靜臥著一只小藏羚羊,它已經(jīng)成形,自然是死了.這時(shí)候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪.⑦天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的.⑧老獵人的開(kāi)膛破腹半途而停.⑨當(dāng)天,他沒(méi)有出獵,在山坡上挖了個(gè)坑,將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了.同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍??

⑩從此,這個(gè)老獵人在藏北草原上消失了。沒(méi)人知道他的下落。

1、文章第四段2次寫(xiě)到藏羚羊的“兩行長(zhǎng)淚”，這樣寫(xiě)有什么作用？

2、第四段中“殺生和 慈善在老獵人身上共存。”請(qǐng)聯(lián)系全文回答：

（1）老獵人的“殺生“具體表現(xiàn)是。

（2）老獵人的“慈善”具體表現(xiàn)是：。

（3）作者這樣寫(xiě)的目的是。

3、說(shuō)說(shuō)下列句子表現(xiàn)了老獵人怎樣的思想感情。

（1）夜里，躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著。

（2）他吃驚得叫出來(lái)聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上。

4、在文章結(jié)尾，老獵人吧陪伴自己一生的叉子槍也埋掉了，這意味著什么？

5、縱觀(guān)全文，作者通過(guò)這個(gè)震撼人心的故事，想要表達(dá)的主題思想是

6、文章的結(jié)尾是：“從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒(méi)有人知道他的下落。”這位老獵人為什么要“消失”？作者這樣寫(xiě)有什么用意？

7、指出描寫(xiě)方法

（1）轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了叉子槍?zhuān)e槍瞄了起來(lái)。描寫(xiě)

（2）他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?？描?xiě)

8、從課文第一段中，我們可以得知本文主要運(yùn)用了的記敘方法。

9、文中有許多語(yǔ)句是描寫(xiě)老獵人的，“獲取的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián)。他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者?！斑@句話(huà)寫(xiě)出來(lái)老獵人的特點(diǎn)；”手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??”寫(xiě)出了老獵

人的心情；“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的叉子槍??”這樣的結(jié)局，更突出了老獵人的心理。

第四篇：《藏羚羊跪拜》讀后感

《藏羚羊跪拜》讀后感

漢沽管理區(qū)第一小學(xué)五三班 史曉磊

暑假的一天，我無(wú)意中翻開(kāi)一本書(shū)，看見(jiàn)了里面的一篇文章，叫做《藏羚羊跪拜》，作者是王宗仁。這位軍旅作家王宗仁先生有關(guān)青藏主題的書(shū)感動(dòng)了非常多的讀者，《藏羚羊跪拜》這篇散文更是讓人熱淚盈眶。

文中主要講了一個(gè)獵人，捕殺那里的各種獵物。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不守法律制裁的。有一天清早，獵人從帳篷里出來(lái)，無(wú)意中瞧見(jiàn)兩步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他見(jiàn)了忙拿起了一把槍?zhuān)闇?zhǔn)了他，而那只藏羚羊并沒(méi)有逃跑，只是由乞求的眼神望著他，然后向前行了兩步，兩條腿撲通一下跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流了出來(lái)。這時(shí)老獵人心軟了，他知道藏羚羊在向他求饒，但一個(gè)獵人不會(huì)被這而打動(dòng)，他還是把藏羚羊打死了，“藏羚羊跪拜”，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。第二天，獵人忐忑不安地對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，突然，他手中的屠刀掉在地上了——原來(lái)，在藏羚羊的肚子里有一只小藏羚羊，已經(jīng)成型了，但還是死了。老獵人終于明白了藏羚羊下跪求饒的原因了：為自己大孩子留一條命??！他將藏羚羊母子埋葬了。從此，這個(gè)老獵人消失了，沒(méi)有人知道他的下落。

從中我明白了：天下所以慈母的跪拜，包括動(dòng)物都是神圣的。一只藏羚羊不得已用跪拜的方式向人類(lèi)求救，最終使獵人放棄了多年的狩獵生涯。這不僅僅是一個(gè)母愛(ài)故事，它在問(wèn)：今后我們究竟應(yīng)該選擇什么？是選擇人類(lèi)對(duì)自然的破壞，還是選擇與自然美好相處？

第五篇：藏羚羊跪拜筆記

藏羚羊跪拜

一、作者： 王宗仁

二、內(nèi)容理解

1、主題：本文敘述了一只藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的幼崽，以跪拜的方式乞求獵

人放生，而獵人在殺死藏羚羊后陷入深深地自責(zé)和悔恨中，從此在藏北草原消失 的故事。

2、縱觀(guān)全文，作者通過(guò)這個(gè)震撼人心的故事，表現(xiàn)的主題思想是：贊美崇高的母愛(ài)，以及老獵人內(nèi)心深處的慈善和厚道，也揭示了生命本質(zhì)力量的強(qiáng)大震撼力，呼吁人與動(dòng)物和諧相處。

3、結(jié)構(gòu)：

（1）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物

（2-3）插敘故事發(fā)生的時(shí)代背景以及老獵人的身世

（4-10）敘述了老獵人在殺死了一只懷孕母藏羚羊后，從此在藏北草原上消失。

三、人物

1、母羊：悲愴、哀傷、神圣（具體表現(xiàn)：乞求的眼神、沖著前行兩步??）

獵人：慈善和殺生共存（目的：揭示人性的復(fù)雜，也更突出了生命之光的品質(zhì)對(duì)人得強(qiáng)烈的震撼力）

2、第4段兩次寫(xiě)到藏羚羊的“兩行長(zhǎng)淚”作用是？

——突出藏羚羊偉大的母愛(ài)，增強(qiáng)了“跪拜”的悲壯感；也為下文老獵人的思想發(fā)生變化作

了鋪墊，表明這個(gè)鏡頭對(duì)他的心靈產(chǎn)生極大震撼。

第6段集中描寫(xiě)老獵人手的動(dòng)作和心理活動(dòng)，將老人的震驚、悔恨和自責(zé)刻畫(huà)的細(xì)致入微。

“沒(méi)有出世的孩子”、“掩埋”等詞使老獵人意識(shí)到：動(dòng)物也是活生生的生命，它們與人類(lèi)享有平等的生存權(quán)利。

3、夜里，躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

——寫(xiě)出老獵人猜不透藏羚羊的舉止，但意識(shí)到其中可能有令人愧疚的因素。

4、他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??

——寫(xiě)出了老獵人發(fā)現(xiàn)真相，驚訝震驚、愧疚之情一下涌上心頭。

5、在文章結(jié)尾，老獵人把陪伴震驚一生的杈子槍也賣(mài)掉了，這意味著什么？

——再也不去殺生，可見(jiàn)內(nèi)心深深地懺悔與強(qiáng)烈的自責(zé)。

6、文章的結(jié)尾是“從此，這個(gè)老獵人在藏北草原上消失。沒(méi)人知道他的下落?！边@位老

獵人為什么要“消失”？作者這樣寫(xiě)有什么用意？

——含蓄的寫(xiě)了老獵人對(duì)震驚過(guò)失的自責(zé)和懺悔，告別過(guò)去的決絕和徹底，進(jìn)一步

點(diǎn)明主題：人應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物，與它們和諧相處。

四、詞語(yǔ)積累。

1、懲罰——處罰。

2、鳳毛麟角——比喻極為稀少而寶貴的人才和事物。

3、朝覲——教徒到圣地朝拜。

4、猶豫——遲疑不決。

5、蹊蹺——奇怪、可疑。

6、狩獵——打獵。

7、忐忑不安——形容心神不寧。

五、關(guān)鍵語(yǔ)句。

1、總提句：殺生和慈善在老獵人身上共存。（過(guò)渡、揭示人物性格）

2、主旨句：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。（蘊(yùn)含全文的主旨：

母愛(ài)的崇高、偉大）

《藏羚羊跪拜》

王宗仁，當(dāng)代作家。

主人公：老獵人 藏羚羊

神態(tài)：乞求的眼神

“人性” 藏羚羊

向前兩步，跪了下來(lái)

動(dòng)作：“松”，“雙眼一閉”，“動(dòng)” 隱約感到 原因

動(dòng)物←殺生 慈善→人

第8、9節(jié)：不愿殺生，為自己曾經(jīng)的罪惡而愧疚、懺悔。

慈母保護(hù)兒女 敬佩 “神圣”平等的，不該濫捕濫殺。

練習(xí)題

1.第九段中，老獵人在掩埋了藏羚羊的同時(shí)，也埋掉了杈子槍?zhuān)@是為什么？

在神圣的母愛(ài)面前，他的良心受到譴責(zé)，他內(nèi)疚，悔恨，決心不再殺害無(wú)辜的生靈。

2.根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣正確看待人與動(dòng)物的關(guān)系？

生命都是平等的。人類(lèi)應(yīng)該要敬畏一切生命。就如同文中的藏羚羊，為了孩子付出一切。我們應(yīng)該善待動(dòng)物，珍稀動(dòng)物。

3.為什么說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存”？

老獵人是一個(gè)職業(yè)獵手，他狩獵時(shí)冷酷殘忍，但他又是一個(gè)善良的人，他救濟(jì)朝覲者，在獵殺藏羚羊時(shí)，也表現(xiàn)出猶豫和不安，并且在得知真相時(shí)后悔了，放棄了打獵。

4.老獵人慈善的細(xì)節(jié)：

（1）獵獲獸皮賣(mài)得的錢(qián)，除自己消費(fèi)外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。

（2）面對(duì)流長(zhǎng)淚的藏羚羊，老獵人心頭一軟，手松一下。

（3）獵殺藏羚羊后，久久難以入眠，手一直在顫抖。

（4）開(kāi)膛扒皮時(shí)的心情是忐忑不安的。

（5）他埋掉了藏羚羊和杈子槍。

5.評(píng)價(jià)老獵人：

殺生是他的職業(yè)特征，而慈善是他的性格特點(diǎn)，他放棄殺生，我們對(duì)此應(yīng)該感到欣慰。

6.你在讀到藏羚羊下跪的句子時(shí)，你是否也受到內(nèi)心的震撼呢？談?wù)勀愕淖x后感。

有一種感情叫做親情。最普通也最珍貴。藏羚羊下跪的情節(jié)也同樣深深震撼了我，讓我真切感受到她為了保護(hù)孩子的那種深刻的感情，記住藏羚羊的跪拜和她慈母的眼淚。讓我們也珍惜這份珍貴的感情。

7.作者以《藏羚羊跪拜》為題有什么用意？

點(diǎn)明主要內(nèi)容：藏羚羊用跪拜的方式向人類(lèi)乞求。同時(shí)表明了人類(lèi)破壞自然，也提示人類(lèi)要與大自然和平共處。

8.第五、六段中兩次寫(xiě)到老獵人“無(wú)名無(wú)姓，云游四方”作者不寫(xiě)老獵人姓名，有什么用意呢？

作者不寫(xiě)名字說(shuō)明作者的用意不只是寫(xiě)一個(gè)人，而是這一個(gè)人具有代表性，告誡人們要保護(hù)自然，與大自然和平共處。

9.你對(duì)本文有哪一些感悟？引發(fā)了哪些聯(lián)想？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

情感無(wú)界限。面對(duì)跪拜的藏羚羊，老獵人雖然猶豫但仍然舉起了獵槍。老獵人并非壞人，他用獵槍繳獲獵物救濟(jì)朝覲者。但是生命是平等的，作為一個(gè)母親，她的跪拜也是神圣的，所以與我們共同生活在地球上的生物，都應(yīng)該好好呵護(hù)。

10.摘錄一個(gè)描寫(xiě)生動(dòng)的詞語(yǔ)并說(shuō)出它的表達(dá)作用

詞語(yǔ)：乞求的眼神 作用：這里運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)藏羚羊?yàn)榍罄汐C人放生而跪拜的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)其深深的母愛(ài)。

11.聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的”一句的理解。

世間所有的動(dòng)物，其實(shí)都有著和人類(lèi)一樣的感情，比如文中的藏羚羊，為了自己腹中的藏羚羊，體現(xiàn)出母愛(ài)。