第一篇：西青區(qū)第二屆班主任論壇情境問答題

西青區(qū)第二屆班主任論壇情境問答題

1.情境問答第一題：

某中學(xué)的一位班主任對各項(xiàng)工作都非常認(rèn)真，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得特別緊。寒假期末考試的時候，班級的成績在平行的8個班級中名列第2。為了力爭在學(xué)年末取得第一，他取消了班級所有活動，就連開學(xué)初大家共同確定的“5.4”青年節(jié)的文藝聯(lián)歡也槍斃了。認(rèn)為爭取年級第一，必須全面緊張地投入學(xué)習(xí)。期末考試結(jié)束了，當(dāng)校長在教師會議上分析學(xué)習(xí)質(zhì)量的時候，卻令他大失所望。原來不僅沒有獲得第一，反而由第一學(xué)期的第二，下滑到倒數(shù)第一。對此，你有什么想法？

2.情境問答第二題：

高三一個女學(xué)生家境不好，父母身體也不好，而且每次家長會時其母親來的時候，都會嘮叨好多家里的困難，自己身體不好，等等問題，讓她在旁邊聽了很自卑。她本人相貌很一般，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績并不突出，別人對她也是不冷不熱。她覺得世界對她很不公平，別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是產(chǎn)生了報復(fù)心理，據(jù)同學(xué)反映她偷同學(xué)的錢，而且每次都是偷家庭富裕同學(xué)的錢，臨近第二次模擬考試，她又一次偷錢后，在監(jiān)控錄像中你查到了她，作為班主任的你怎么處理？

3.情境問答第三題：

高一某班兩個住校生李某、馬某，在別班同學(xué)的慫恿下，半夜從宿舍二樓窗戶跳出，外出網(wǎng)吧玩游戲，被學(xué)校宿管處查出，受到停宿半個月的處分。并且倆孩子自進(jìn)校以來，就不好好學(xué)習(xí)，上課或睡覺，或說話，屢次教育，均無成效。班主任該如何對倆孩子進(jìn)行教育？

4.情境問答第四題：

班里有一個男生愛慕一個女生，向班主任借助周記本吐露了心聲，并想得到班主任的指導(dǎo)。不料被兩個好事的學(xué)生偷看，傳遍了全班。有同學(xué)就拿此事跟這個男生開玩笑，說其早戀了。做為班主任您該怎么辦？

5.情境問答第五題：

班上有幾位平時表現(xiàn)很好的同學(xué)，有一陣子迷上了網(wǎng)球，有時中午不上午自習(xí)跑去打網(wǎng)球，午自習(xí)值日班長告訴了班主任。一天班主

任發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生又去打網(wǎng)球了，于是，跑到網(wǎng)球場去找他們，這位班主任默不作聲地站在旁邊，他們發(fā)現(xiàn)班主任嚴(yán)肅地看著自己，就收拾球拍走出了操場，當(dāng)時班主任并沒有批評他們，而是讓他們進(jìn)教室自習(xí)去了。以后班主任也不提起這事，結(jié)果他們自己到辦公室找班主任說：“老師，你怎么不批評我啊？” 你如何看待這位班主任處理這件事的？

6.情境問答第六題：

年級部規(guī)定凡是沒有完成作業(yè)的同學(xué)一律在早自習(xí)期間到年級部補(bǔ)作業(yè)。今天早自習(xí)交作業(yè)時，小明同學(xué)三科作業(yè)沒完成，班主任請小明同學(xué)站起來，并委托班長帶小明同學(xué)到年級部將作業(yè)補(bǔ)齊。沒想到小明同學(xué)當(dāng)著全體同學(xué)的面沒好氣的對班主任說：“我就不去”。自己就做下了，再也不理會班主任。如果你是班主任你接下來會怎么做呢？

7.情境問答第七題：

哈佛大學(xué)350年校慶時，有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生以充分的選擇機(jī)會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。作為班主任，這段話給你的啟發(fā)是什么？

8.情境問答第八題：

“沒有愛就沒有教育”，是中外教育家關(guān)于教育真諦的精辟概括，是從大量的教育實(shí)踐中抽象出來的真理。老師由于“恨鐵不成鋼”，情急之下對學(xué)生進(jìn)行語言中傷，不能說其中沒有“愛”，學(xué)生犯了錯誤，即使老師批評過度，其中也有“愛”??但為什么卻達(dá)不到教育的效果？請分析一下原因。

9.情境問答第九題：

教師的責(zé)任意識包含著：要對自己負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是你的事業(yè)；要對學(xué)生負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是教育的本質(zhì)；要對家長負(fù)責(zé)，因?yàn)樗麄冃湃挝覀?；要對社會?fù)責(zé)，因?yàn)樯鐣奈磥?、社會的發(fā)展取決于我們的努力。請談?wù)勀鷮@段話的理解。

10.情境問答第十題：

某校高一一學(xué)生（走讀生）最近早自習(xí)時經(jīng)常遲到，開始班主任對其教育，可他還是屢次遲到，班主任沒辦法，后來讓該生遲到后在教室外站著，等早自習(xí)下課后才可以進(jìn)教室。請問該班主任處理有何

不妥之處，您覺得該如何處理？

11.情境問答第十一題：

有三個建筑工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。”第二個人笑了笑說：“我們在蓋一棟高樓?！钡谌齻€人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛：“我們正在建設(shè)一個新城市”。十年后，第一個人還在一個工地砌墻：第二個人坐在辦公室畫圖紙，他成了工程師：第三個人成了前兩個人的老板。對這個事例，你有什么看法？

12.情境問答第十二題：

沙丁魚捕撈后如果沒有刺激和活動就會很快地死去，挪威漁民每次從海上歸來，為了不讓魚在途中死去，在魚艙室放幾條鯰魚，以挑起它們和沙丁魚之間的摩擦和爭端，使大量的沙丁魚在緊張中不斷地游動。其結(jié)果不但避免了沙丁魚因窒息而死亡，而且還能保證它們活蹦亂跳地抵達(dá)港口。這種現(xiàn)象后來被人們稱之為“鯰魚效應(yīng)”。“鯰魚效應(yīng)”，對我們工作的啟示是什么？

13.情境問答第十三題：

學(xué)校正常教學(xué)時，一個早自習(xí)課上，樓道里有一位同年級的女學(xué)生氣沖沖的來到張老師所在的高二某班，這位學(xué)生張老師以前教過，她對張老師說：“張老師，我想找你們班的王某（女生），您讓她出來一趟。”如果您是張老師，您會怎樣做？

第二篇：班主任情境問答題題目

班主任情境問答題

1．一、二年級要組織開展童謠比賽，要求各班參賽人數(shù)不少于10人，班上學(xué)生個個熱情很高，家長們也都希望自己的孩子能夠有展示機(jī)會，怎樣做到既不違反比賽規(guī)則，又能調(diào)動全班學(xué)生參與活動的積極性，從活動中獲取知識？作為班主任，你是怎樣組織這樣活動的？

2．學(xué)校大隊(duì)部組織開展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，先鋒大隊(duì)伴我行”主題活動，各班級積極響應(yīng)，為了使學(xué)雷鋒活動常態(tài)化、機(jī)制化，避免弄虛作假，讓雷鋒精神深入孩子們的心田，使學(xué)生成為新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者，你是怎樣組織班級學(xué)生開展此次活動的？

3．鄭淵潔發(fā)布微博稱：“小學(xué)生班干部制度是在培養(yǎng)漢奸”，并給出了“漢奸”的三個特點(diǎn)：為強(qiáng)權(quán)效力、告密、奴役同胞。他建議取消小學(xué)生班干部制度，讓所有孩子平等成長。你對此有什么看法？

4． 這兩周學(xué)校大隊(duì)部安排各年段學(xué)生開展春游實(shí)踐活動，為了讓孩子們安安全全地走進(jìn)大自然，擁抱美麗的春天，作為班主任，組織學(xué)生春游一定要注意哪幾個環(huán)節(jié)，至少說出四個方面。

5．小明和小強(qiáng)因一件小事打架，小強(qiáng)臉被小明抓了一道痕，父母很生氣，來到學(xué)校，給小明一個巴掌，小明父母也氣憤，說也要為孩子出口氣??對于這類“護(hù)犢子”事情，你有什么好的解決辦法？

6．每每談及優(yōu)秀班主任，多數(shù)人都會把它與勤奮和敬業(yè)聯(lián)系在一起，今天的班主任除了勤奮和敬業(yè)是不夠的，你認(rèn)為還應(yīng)具備哪些條件，請舉個實(shí)例說說為什么？

7．一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，不遵守校規(guī)，上課隨意走動，想講話就講話，老師批評就頂嘴，要不就走出教室自己玩耍，下課打鬧是常事，班級學(xué)生沒有不被打的，班級學(xué)生家長意見很大，班主任老師勸他轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校讀書，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？為什么？

8．信息時代為我們學(xué)校教育提供了便利，家校聯(lián)系手段也多了，班級博客、家長QQ群、電話、校訊通??一次，一位班級特殊生又惹禍了，班主任在家長QQ群里告訴其父母，并叫他們在家里好好教育，群里所有家長都知道這件事情了。你對此家校聯(lián)系做法有什么異議？

9．一天下午天氣悶熱，班級一名學(xué)生中暑嘔吐，地上留下一大堆臟物，臭氣難聞，班主任叫學(xué)生用沙蓋上就了事，說是等晚上保潔阿姨清掃。下面還有兩

節(jié)課，學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，沙子帶著贓物播撒四處，教室、走廊一下子變臟了，如果你遇到此事是怎么處理的，為什么？

10．一項(xiàng)調(diào)查，95%的教師都說自己愛學(xué)生，但90%的學(xué)生卻認(rèn)為教師不愛他們。的確有些老師不是真心愛學(xué)生，甚至不尊重學(xué)生，然而，多數(shù)老師認(rèn)為自己是愛學(xué)生的，所做的一切也都是為了學(xué)生好，但就是想不通為什么學(xué)生感受不到老師的愛，反而常常把這一切看成老師“為難”“刁難”自己，是在和自己過不去，那么，作為班主任應(yīng)該怎么做？

11． 手機(jī)從純通訊工具發(fā)展為“玩物”，這是每個老師和家長都不愿看到的現(xiàn)象。有一報道：某中學(xué)規(guī)定如果學(xué)生上課玩手機(jī)就退學(xué)，你認(rèn)為這做法合理嗎？那么，我們小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，有的學(xué)生上課玩手機(jī)，而影響學(xué)習(xí)，你有什么策略？

12．一天班主任正在辦公室批改作業(yè)，班長突然沖進(jìn)來說：“小輝和英語老師‘打’起來”，班主任趕緊到教室，將正在起頭上的兩個人拉開??接下來班主任是怎樣巧妙地“圓場”，處理好這件事情的呢？

第三篇：班主任情境問答題整理匯總（最終版）

班主任情境問答題集錦

內(nèi)容：老師批評學(xué)生上課違反課堂紀(jì)律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)。前提是因?yàn)榇藛栴}已經(jīng)多次請家長到校談話，沒有效果。因此，老師提出了解決的辦法，就是從明天起，家長陪同孩子上課。

問題：你認(rèn)為該班主任的想法和做法是否正確，為什么？如果你的班上有這樣的學(xué)生，你怎么辦？

一、點(diǎn)評：

1、課堂紀(jì)律屬于老師管理范疇，長期處理該生而沒有效果是老師管理方法不當(dāng)。

2、家長對于孩子在課堂上的表現(xiàn)沒有直接責(zé)任，屬于家庭教育配合范疇。

3、班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的原因，尋找解決問題的途徑。

如該生和他人討論老師所講問題過于隨意，聲音過大而影響課堂紀(jì)律，應(yīng)該用積極的方法引導(dǎo)他到正確發(fā)言的軌道上來；

如該生和同學(xué)聊與課堂無關(guān)的話題，一方面說明老師講課不吸引人，無趣無味，那么老師就要在自己身上找原因；另一方面應(yīng)以該生為重點(diǎn)在其周圍進(jìn)行尊重老師講課，尊重同學(xué)聽課的教育或討論，引導(dǎo)大家都學(xué)會尊重他人講話；第三要重點(diǎn)對該生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，使其懂得上課說話是放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會，而學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)；第四要使用各種方法使其嘗到成功的甘甜，讓小成功成為其今后大成功的階梯。

內(nèi)容：兩名學(xué)生上課玩東西，吸引了教師的注意力，肯定也吸引了部分學(xué)生的注意力，你遇到這種情況，你該如何處理？

問題：你認(rèn)為教師該不該及時解決學(xué)生不聽講的問題？教師請學(xué)生下課找老師，你認(rèn)為老師可能會做什么？

點(diǎn)評：

1、對于學(xué)生上課玩東西或其他不守紀(jì)律的問題，如果沒有影響大面積的學(xué)生上課，如果沒有阻斷教師講課，教師應(yīng)該適當(dāng)提醒后，下課再解決學(xué)生的問題。

2、課間解決學(xué)生問題時，首先要詢問影響認(rèn)真聽課的原由，然后再著手解決問題。應(yīng)該注意的是處理學(xué)生上課玩東西的事件時不能違法，例如教師沒有權(quán)利沒收學(xué)生物品，需要處理后及時歸還，或及時轉(zhuǎn)交給家長。

內(nèi)容：老師向家長反映該生近來常常欺負(fù)同學(xué)，不少同學(xué)經(jīng)常告狀，學(xué)生家長也有反映，希望家長能配合學(xué)校說服教育孩子。但是，第二天，家長氣勢洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地欺負(fù)別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。

問題：如何解決這樣的學(xué)生問題？如何面對這樣的家長？

點(diǎn)評：

1、首先要調(diào)查清楚該生的班級表現(xiàn)，對于學(xué)生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點(diǎn)、原由。

2、在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負(fù)人的學(xué)生都會更加強(qiáng)硬地強(qiáng)調(diào)自己受到的欺負(fù)，保護(hù)自己。這樣的學(xué)生知道別人一旦有機(jī)會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實(shí)他更加渴望得到老師的保護(hù)。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學(xué)生的心理壁壘。盡量避免學(xué)生不承認(rèn)事實(shí)，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了解該生的思想脈絡(luò)，找到癥結(jié)解決問題。

3、對于不吃虧的學(xué)生要從各方面多進(jìn)行愛心教育，通過活動和事實(shí)教育感染轉(zhuǎn)變學(xué)生；對于情緒敏感、言行過激的學(xué)生，要長期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在班級活動中受到感染。

4、要面向全班進(jìn)行教育，爭取全班學(xué)生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化他。

5、面對這樣學(xué)生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達(dá)成同盟對抗老師和其他同學(xué)。

6、教師在反映孩子問題時，先說孩子的進(jìn)步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標(biāo)是什么，班級同學(xué)對他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭取家長的支持。

在小學(xué)高年級階段，經(jīng)常會出現(xiàn)三、五個孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時還惹是生非，影響班級形象。問題：對于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？

點(diǎn)評：

1、揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣。

2、抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)。

3、分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴。

小強(qiáng)平時淘氣，自私，多手多腳，上課愛講閑話，同學(xué)們不勝其煩。本學(xué)期的春游要進(jìn)行以小組為單位的游戲闖關(guān)活動，學(xué)生們都自愿組合成了小組，但沒有一個小組愿意小強(qiáng)加入。問題：此時你是怎么做的？

點(diǎn)評：

1、及時讓大家說說不愿意讓他加入的原因，讓他在同學(xué)們的發(fā)言中意識到大家喜歡有集體榮譽(yù)感的同學(xué)，喜歡愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，喜歡做事不妨礙他人的同學(xué)，使他了解做人的標(biāo)準(zhǔn)，也就是自己的努力方向。

2、然后讓大家列舉他的優(yōu)點(diǎn)，找一找他進(jìn)步的可能，激發(fā)起他和大家的信心。

3、作為老師，要首先表示愿意幫助他，就從這次分組開始，老師和他一組，哪組同學(xué)愿意接納我們兩人。

4、在春游活動中不斷指導(dǎo)他，表揚(yáng)他，引起大家的關(guān)注，贏得更多的同學(xué)對他的幫助。并及時把春游表現(xiàn)反饋給家長，滿足他渴望得到表揚(yáng)的愿望。

5、在以后的時間里不斷關(guān)注該生的表現(xiàn)，抓住他的瑕疵糾正，發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步表揚(yáng)，放大他的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小他的缺點(diǎn)，讓他更加相信自己能和別人一樣，從而約束自己的言行。

某班一位女生，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績較好，但每次考試后都對自己的成績不滿意。在期末考試前夕找到老師，訴說心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好。

問題：請分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議？

點(diǎn)評：

1、肯定孩子是追求完美。

2、分析考前生理反應(yīng)。

3、調(diào)整孩子的目標(biāo)。

五（1）班是某學(xué)校的一個“問題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較其他班差，而且學(xué)生個性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（1）班的班主任老師因病休長假，學(xué)?？紤]再三決定派趙老師接任該班班主任。問題：假如你是趙老師，怎么想？怎么做？

點(diǎn)評：

1、打造班級文化，共同制定班級常規(guī)。

2、利用集體活動精心策劃組織。

3、與科任老師溝通，共同制定策略。

4、給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

5、分群體開家長會，與家長溝通

鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，紀(jì)律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。

（二）方法措施：

1、找他心平氣和的談話，讓他承認(rèn)自己的不足，下定改正錯誤的決心。

2、為他確定小目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)完成情況適時表揚(yáng)，不斷激發(fā)他的上進(jìn)心。

3、做好家訪工作，形成教育的合力（意思對即可，12分）

（三）有較好效果，有啟發(fā)性。（8分）

班主任李老師為加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請對班主任李老師的做法給予評價。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的做法給予評價。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。動輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）五年級王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

六年級班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠(yuǎn)離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責(zé)任。張老師確認(rèn)張鵬確實(shí)與小伙伴上網(wǎng)吧了，應(yīng)及向與工商、文化部門報告，查處接納未成年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

李樺同學(xué)家庭貧苦，個別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。

（一）理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對自身、對自己家庭的正確認(rèn)識。學(xué)會感恩。淡化對家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（答對三點(diǎn)得12分，意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)知和評價，不要以考試作為唯一的評價，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識和評價。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨(dú)，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可，10分）

（二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12分，意思對即可）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

王瑩同學(xué)父母體質(zhì)不好，家庭條件差，因此她有自卑感，很少與同學(xué)交往。但有一段時間她卻在班內(nèi)追求穿著的時髦，衣服買了一件又一件。父母向班主任劉老師訴說了這一苦衷，讓劉老師教育王瑩學(xué)會勤儉，不要愛慕虛榮。假如你是劉老師，你將怎么處理這件事？

答題要點(diǎn)：

（一）理論支撐：王瑩存在的是心理問題，不是品質(zhì)問題。穿時髦的衣服是為了讓老師同學(xué)注意她，重視她（意思對即可，10分）。

（二）方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法。（意思對即可，12分）

（三）有啟發(fā)性和教育效果。（8分）

案例簡述：

班主任布置學(xué)生寫生活隨筆《我的家庭》，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：“父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。”

問題：

1、請分析這個學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

參考答案：

1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。

2、A.讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學(xué)會感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。

案例簡述： 班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問題：

1、這時班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：1.先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

案例簡述：

班上有“四大金剛”，一個班干部，三個課代表。有的同學(xué)反映，他們四個很團(tuán)結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。問題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級中的“非正式群體”？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡單、粗暴。

對于各類非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

案例簡述：

班上有個同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問題

1、請你給她找到一個恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請你說說自己對生命特點(diǎn)尊重的理解？

參考答案：通過主題班會等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？ 問題：

1、請你分析該班主任的做法？

2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對學(xué)生的具體情況再找他談。

一個女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀觯瑒e人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

參考答案：不批評、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會（給她希望）。

一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？

參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長開心。

請您以“關(guān)愛學(xué)生”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。

請您以“轉(zhuǎn)化雙差生”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。

請您以“與家長溝通”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。

請您以“打造班級文化”為話題講述您工作中的印象最深的一件事。

第四篇：新疆維吾爾自治區(qū)第二屆班主任技能大賽情境

新疆維吾爾自治區(qū)第二屆班主任技能大賽情境

答辯與案例分析解析

新疆霍城縣蘆草溝中心學(xué)校馬桂蘭

案例：一次李鎮(zhèn)西老師去外地上公開課。上課前走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)只有40名學(xué)生，開始還以為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)班就這么多學(xué)生。后經(jīng)過了解得知，因?yàn)榕滦Ч缓茫碛?0來個成績不好的學(xué)生淘汰了。李鎮(zhèn)西當(dāng)即表示，把另外的學(xué)生全部叫齊，一個都不能少，否則罷教。后來所有學(xué)生都坐在教室里了，他才開始上課。你認(rèn)為學(xué)校的這種做法合適嗎？請你設(shè)計一下，李鎮(zhèn)西老師上課前該對學(xué)生說些什么？

答：我認(rèn)為學(xué)校的做法不合適。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條： 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

所以說，不管成績好壞每個孩子都有受教育的權(quán)利，他們這樣做是剝奪了孩子上課的權(quán)利，剝奪了孩子受教育的權(quán)利，歧視學(xué)生，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。他們的這種行為是違反法律的。

李鎮(zhèn)西老師在上課前會對學(xué)生說的話（我的設(shè)計）：我們每個人都有遇到挫折的經(jīng)歷，挫折會讓我們感到失敗和無助，然后產(chǎn)生自卑感，自我否定，影響我們實(shí)現(xiàn)夢想。我們要做的就是讓挫折幫助我們解決問題，而不是向挫折屈服。只有堅(jiān)韌能讓我們體會到戰(zhàn)勝挫折的快樂，而戰(zhàn)勝挫折的過程就是保持堅(jiān)韌狀態(tài)的過程。面對挫折而不退縮，保持擁有堅(jiān)韌品德的人，可以面對來自任何方面的挫折而不畏懼。因?yàn)槟憧梢园汛煺劭醋魇歉呱?，?jiān)韌的意志力會讓你登上這座山，并能輕易地翻越它。

最后送大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比山更高的人。

第五篇：第二屆論壇通知

焦作一中關(guān)于舉辦第二屆班主任論壇的通知

各班主任：

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，推動德育校本研究，促進(jìn)班主任理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，搭建班主任專業(yè)成長的平臺，展示班主任在新形勢下班級管理風(fēng)采，促進(jìn)班主任之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流，提高管理育人水平。經(jīng)學(xué)校研究，決定在本學(xué)期舉辦焦作一中第二屆班主任論壇?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、論壇主題

和諧〃創(chuàng)新〃發(fā)展

二、論壇稿件要求

1.內(nèi)容：圍繞“如何運(yùn)用班級管理和班主任工作的新理念和新思維；如何看待當(dāng)前班主任工作所面臨的問題與挑戰(zhàn)；如何尋求新時期班主任工作的有效途徑；如何運(yùn)用家庭教育新理念，開展家校合作；如何構(gòu)建和諧班級，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展；新時期班級文化建設(shè)、班級的設(shè)計與組織;如何建構(gòu)發(fā)展性評價體系，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)其健康成長；如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育”等當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)議題，展開論述，化解難題，交流經(jīng)驗(yàn)。

2.稿件要求：參評論文要緊扣主題，字?jǐn)?shù)在2000左右，頁面設(shè)置A4紙張，標(biāo)題：三號宋體加粗居中；副標(biāo)題及姓名在標(biāo)題下：小四號宋體居中；正文：四號宋體。一式二份書面報德育處。同時上交電子文稿，以word格式發(fā)到德育處郵箱：jzyzdyc@163.com。

3.截稿日期：2011年11月25日。

4.論壇具體時間、地點(diǎn)另行通知。

舉辦班主任論壇是我校在新形勢下落實(shí)素質(zhì)教育、推進(jìn)班主任專業(yè)化成長的一項(xiàng)重要舉措。各位班主任務(wù)必高度重視，積極參與，借

自己親歷的事實(shí)和案例加以闡述和說明，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，杜絕抄襲，泛泛而談、空洞無物，結(jié)合王金戰(zhàn)教育思想的學(xué)習(xí)心得和在班主任工作實(shí)踐中形成的觀點(diǎn)，確保論壇取得實(shí)效。

三、論壇形式

1、部分優(yōu)秀論文現(xiàn)場交流。交流原則上要求脫稿，可以使用多媒體演示。評出十六篇優(yōu)秀論文，一等獎3名，二等獎5名，三等獎8名，并進(jìn)行獎勵。

2、匯編優(yōu)秀論文。

3、推薦優(yōu)秀論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

焦作市第一中學(xué) 二〇一一年十月十八日