第一篇：班主任的校本培養(yǎng)

隨著學(xué)校事業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，越來越多的青年教師走上班主任的工作崗位。我們學(xué)校高中部38個(gè)班級(jí)，有18個(gè)班級(jí)的班主任，他們班主任工作的經(jīng)歷還不滿3年，其中有9個(gè)班主任是第一年。怎樣保準(zhǔn)我校班主任工作的高質(zhì)量，就成了我們的重點(diǎn)工作。因?yàn)楝F(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，能在高中階段，碰到一個(gè)優(yōu)秀的班主任，對(duì)一個(gè)人的一生，對(duì)一個(gè)家庭的興旺發(fā)達(dá)，乃至對(duì)社會(huì)的發(fā)展，意義都是非常重大的。因?yàn)椤鞍嘀魅问窃趶V闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)（”魏書生語），因此我們努力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是開展對(duì)班主任的校本培訓(xùn)，使我們的青年班主任能較好的適應(yīng)工作的需要。

1、拜師結(jié)對(duì)。青年教師到梅中，要做3年的見習(xí)班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個(gè)青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對(duì)剛走上班主任崗位的青年教師，則請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。

2、沙龍活動(dòng)。學(xué)校不定期地舉行青年班主任沙龍活動(dòng)。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個(gè)第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當(dāng)班主任》；一種形式是對(duì)話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開對(duì)話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動(dòng)。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無拘無束，探討研究比較深入。

3、德育科研。

〔1〕、參與學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來說吧，2000年又申報(bào)了“無錫市級(jí)學(xué)校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報(bào)了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡(luò)德育研究”；參與了學(xué)校的省級(jí)課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國(guó)教育類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，掌握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。

〔2〕、種好自己的“試驗(yàn)田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級(jí)干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實(shí)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級(jí)雜志上發(fā)表文章班集體評(píng)為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，榮立了三等功。

〔3〕、讓“丑媳婦”去見高水平的公公婆婆。搞科研就要寫文章，寫文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫的文章不好，二怕與編輯部沒關(guān)系，三怕自己寫文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實(shí)這些擔(dān)心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說過這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學(xué)寫作好比窮人，把你的姑娘用牛車?yán)鋈グ桑灰恼潞?，語言笨一些沒關(guān)系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。

4、對(duì)外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚(yáng)州的揚(yáng)州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來。我們先后請(qǐng)了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來校，給班主任作講座，請(qǐng)兄弟學(xué)校的全國(guó)優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。

5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評(píng)價(jià)的客觀、公正。

動(dòng)態(tài)管理，主要體現(xiàn)在學(xué)期過程中。學(xué)校對(duì)班主任工作實(shí)施的即時(shí)三級(jí)管理。第一級(jí)是校級(jí)。學(xué)校實(shí)行行政值班制度。校長(zhǎng)、書記每天巡視學(xué)校各班學(xué)習(xí)守紀(jì)情況，有什么情況及時(shí)與班主任溝通，對(duì)班主任在崗的情況、學(xué)生的情況了然于胸。第二級(jí)是政教處。政教處組織了二支值班隊(duì)伍，一支是教師值班隊(duì)伍。分白天、晚上兩個(gè)班。白天是對(duì)學(xué)生從早操到晚自修進(jìn)行管理，晚上是在學(xué)生進(jìn)宿舍后進(jìn)行管理。有值日記載本，學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)情況及時(shí)記錄，當(dāng)天反饋給班主任，進(jìn)行教育。另一支是學(xué)生自我管理的隊(duì)伍。在早、中、晚三餐用膳的時(shí)候進(jìn)行管理。還有是在午飯后、晚飯后自由活動(dòng)的時(shí)候巡視校園，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告。兩支隊(duì)伍登記造冊(cè)的違紀(jì)現(xiàn)象，由政教處調(diào)查核實(shí)，督促班主任進(jìn)行教育處理。第三級(jí)是年級(jí)組長(zhǎng)的管理。年級(jí)組與班主任在同一年級(jí)，同一辦公室，學(xué)校的指令，常常通過年級(jí)組實(shí)施。所以年級(jí)組長(zhǎng)與班主任接觸時(shí)間最長(zhǎng)，工作交往最多，對(duì)班主任工作的情況、班級(jí)管理的水平，了解最多，領(lǐng)導(dǎo)也最直接，管理也比較到位。

通過以上校本培訓(xùn)的途徑，應(yīng)該說，我校的班主任成長(zhǎng)較快，基本上都能適應(yīng)工作的需要，勝任班主任工作。

第二篇：班主任校本培訓(xùn)教材

班主任校本培訓(xùn)教材-名師經(jīng)驗(yàn)介紹 第一講：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣(評(píng)魏書生)

●培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動(dòng)學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。

●國(guó)外極注視孩子們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視孩子們自主能力的培養(yǎng)。相形之下，我國(guó)許多“娃娃”的年齡太大了，有的到了三四十歲還不能自立，還需要躺在父母的功勞簿上才能生活。

●腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個(gè)猛勁跑完了，第二天就會(huì)腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運(yùn)轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會(huì)有不舒適的感覺。

思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性。

●種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病耍了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。

（摘自：《班主任工作漫談》（魏書生著））

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。從孩子出生起，每個(gè)家庭就都已經(jīng)在進(jìn)行家庭教育了。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，就是培養(yǎng)習(xí)慣。” 愛因斯但在《論教育》中說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能鍛煉也類似這樣?！彼€借用別人的話給教育下這樣的定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育?！边@“留下來的”就是習(xí)慣。

魏老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了具體實(shí)施的計(jì)劃。他的大體做法是：

第一，首次慢動(dòng)。開始時(shí)注意求穩(wěn)、求慢，以使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)過程。例如閱讀速度，剛開始只要求達(dá)到300字／分鐘。寫日記既不講格式，也不要求中心等，只要寫就行，一天寫兩句話三句話都可以、等等。目的是使每部大腦機(jī)器轉(zhuǎn)起來。

第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個(gè)月訓(xùn)練之后，大家都轉(zhuǎn)動(dòng)起來后，適當(dāng)加快動(dòng)的速度。例如閱讀由300字／分鐘，提高到400字／分鐘。日記要中心集中，寫250字以上。這個(gè)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的困難期，中下等學(xué)生可能不適應(yīng)。老師辯證的分析每個(gè)學(xué)生的心理，幫助他們制定適應(yīng)加速的措施。

第三，系統(tǒng)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生把自己看做一個(gè)完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。計(jì)劃明確具體，既有每年訓(xùn)練總量，又有每月、每天的具體訓(xùn)練數(shù)字，而且每天課內(nèi)寫什么，課外讀什么都是由學(xué)生確定出明確的目標(biāo)。計(jì)劃由學(xué)生充分討論，讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

第四，控制時(shí)空。要保證良好的習(xí)慣在足夠的時(shí)空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習(xí)慣在時(shí)空內(nèi)的活動(dòng)范圍。班里將好同學(xué)與差同學(xué)組成互助組，形成正確的集體輿論，同時(shí)注意發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

第五，形成習(xí)慣。經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng)，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空環(huán)境，“學(xué)生好像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)轉(zhuǎn)了，學(xué)生在聽說讀寫方面形成了自學(xué)習(xí)慣?！?/p>

研究魏老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：

（一）習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)科學(xué)有序的過程

（二）學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格的要求(三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，才能愛學(xué)，才能學(xué)得好。可見，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師是成功的教師，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)是成功的教學(xué)。魏老師是成功者。

魏書生老師熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，總結(jié)了許多先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生們不只是掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還享受到了學(xué)習(xí)的快樂。他所教的學(xué)生屆屆中考語文成績(jī)?cè)谌衅骄侄际堑谝弧Ｋ膬鹤游盒?，在他的影響和教育下，去年以總分６６９分的?yōu)異成績(jī)考取了清華大學(xué)工程物理系。

魏書生局長(zhǎng)還兼初中語文課，他教的兩屆畢業(yè)生中考語文成績(jī)平均１３０多分（滿分為１５０）。他憑的就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，傳授給學(xué)生最先進(jìn)的最適用的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；憑的就是平等互助的師生關(guān)系，取得了優(yōu)異的教育教學(xué)效果。

第二講：魏書生的班級(jí)管理

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”；第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制

三、系統(tǒng)管理思想

魏書生是個(gè)具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題，他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

第三講：魏書生的班規(guī)班紀(jì) 第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）一．常務(wù)班長(zhǎng)職責(zé)

１．全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

２．及時(shí)傳達(dá)學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。

３．班主任老師在校時(shí)，及時(shí)聽取班主任對(duì)班級(jí)管理的意見，班主任不在校時(shí)，代行老師的責(zé)權(quán)。

４．負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會(huì)成員開展工作。凡通過競(jìng)選產(chǎn)生的班長(zhǎng)，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會(huì)成員。

５．負(fù)責(zé)指揮值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)積極主動(dòng)地開展工作。

６．通過競(jìng)選產(chǎn)生的常務(wù)班長(zhǎng)，當(dāng)任期已滿時(shí)，負(fù)責(zé)組織并主持下一任班長(zhǎng)的選舉。

二．班委會(huì)委員

１．班委會(huì)設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛４位委員，加常務(wù)班長(zhǎng)一人，共由５人組成。極特殊情況下，可設(shè)副班長(zhǎng)（或稱班長(zhǎng)助理）一人。學(xué)校要求設(shè)的勞動(dòng)委員職責(zé)由生活委員承擔(dān)，衛(wèi)生委員職責(zé)由體育委員承擔(dān)。

２．學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動(dòng)小組的工作負(fù)責(zé)考試前每位同學(xué)的考場(chǎng)安排；負(fù)責(zé)考試后，統(tǒng)計(jì)各學(xué)科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的總成績(jī)，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負(fù)責(zé)計(jì)算同學(xué)何處估算成績(jī)與實(shí)際成績(jī)的差距，對(duì)差距超出要求者，予以懲罰，負(fù)責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。

３．生活委員，負(fù)責(zé)協(xié)助班長(zhǎng)維護(hù)班級(jí)紀(jì)律；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)承包人對(duì)工作是否認(rèn)真，對(duì)不認(rèn)真者可決定批評(píng)、懲罰甚至撤換；負(fù)責(zé)收取學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、班費(fèi)等班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，及時(shí)將需上交的費(fèi)用于當(dāng)日放學(xué)前上交學(xué)校；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時(shí)向同學(xué)們頌負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作組織好全班大掃除。負(fù)責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項(xiàng)工作的同學(xué)開展工作負(fù)責(zé)郊游的組織。

４．體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動(dòng)具體領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的跑步、課間操、眼保健操、練氣功、體育活動(dòng)課、仰臥起坐、俯臥撐、隊(duì)列體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的開展，可指定各項(xiàng)活動(dòng)的臨時(shí)或長(zhǎng)期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負(fù)責(zé)全班同學(xué)身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務(wù)室建立本班同學(xué)的健康檔案，負(fù)責(zé)組織同學(xué)控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。

５．文娛委員班級(jí)的文娛活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)責(zé)課前一支歌活動(dòng)教歌人完成任務(wù)。負(fù)責(zé)班班有歌聲比賽、國(guó)慶文藝匯演、老師娛節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會(huì)的編排導(dǎo)演工作。

四、值周班長(zhǎng)職責(zé)

１．班長(zhǎng)不在時(shí)，代行班長(zhǎng)職責(zé)。２．完成班長(zhǎng)交給的各項(xiàng)任務(wù)。３．領(lǐng)導(dǎo)值日班長(zhǎng)發(fā)行各項(xiàng)職責(zé)。

４．及時(shí)與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對(duì)本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進(jìn)措施，分析班級(jí)本周德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)在全校的位置，對(duì)被值周者扣分的項(xiàng)目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班長(zhǎng)職責(zé)

１．負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)日?qǐng)?bào)上登載，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，予以處罰。２．維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

３．維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對(duì)課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。

４．領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的意見。

５．協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。

６．督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評(píng)、處罰。

７．在任班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

８．協(xié)助體育委員組織好練氣功活動(dòng)。

９．在當(dāng)天的１２：００之前將《班級(jí)日?qǐng)?bào)》裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動(dòng)不滿意，給予扣分，值日班長(zhǎng)則須寫清失誤分析登在日?qǐng)?bào)上。

１０．當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議，倘若召開班長(zhǎng)或班干部會(huì)，而干部不在或不能脫身時(shí)，則可參加班長(zhǎng)或干部會(huì)議。

六．科代表職責(zé)

１．負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡(jiǎn)單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

２．及時(shí)訂同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)向老師反映。３．協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。

４．更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點(diǎn)，及時(shí)向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。

５．負(fù)責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對(duì)成績(jī)升降民政部進(jìn)行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。

６．負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作帶動(dòng)本學(xué)科學(xué)有所長(zhǎng)的同學(xué)，使其發(fā)展更快。

第二部分各種常規(guī) 一、一日常規(guī) 二、一周常規(guī)

三、每月常規(guī)

四、學(xué)期常規(guī)

五、學(xué)年常規(guī)

第四講：班規(guī)示例---班級(jí)管理細(xì)則

為強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，特制定本細(xì)則：

一、獎(jiǎng)勵(lì)積分

1．期中期末月考學(xué)科考試中獲前10名依次獎(jiǎng)、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。

2．上課認(rèn)真聽課，發(fā)言積極，能正確回答老師所提出的問題，并受到老師表?yè)P(yáng)認(rèn)可，每一次獎(jiǎng)1至2分。

3．作業(yè)能認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)按量完成，正確率較高。以每周為計(jì)算單位，自己申報(bào)學(xué)科教師鑒定，可獎(jiǎng)2至4分。4．積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)積分獎(jiǎng)5至10分。5．在值日期間，班級(jí)、衛(wèi)生區(qū)受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的獎(jiǎng)1至2分。（當(dāng)天值日生，勞動(dòng)委員、可按當(dāng)天值日生積分）6．月末評(píng)先評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)10分。

7．各科任老師特別申報(bào)的特別加分。8．積極參加班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)的獎(jiǎng)1至5分。

二、違紀(jì)扣分：

（一）、紀(jì)律

1．上網(wǎng)吧，游戲廳和臺(tái)球室的發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2．不請(qǐng)假外出，無故曠課1節(jié)扣1分，請(qǐng)事假一節(jié)扣0.5分，病假特殊假除外。3．遲到早退一次扣2分（早7：30分，中午12：50進(jìn)班）。

4．自習(xí)上課時(shí)不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在班內(nèi)大聲喧嘩，串來串去，影響他人學(xué)習(xí)，一次扣5分。

5．干擾教師正常上課，并與授課教師頂撞扣5分；上課時(shí)在教室內(nèi)睡覺，做小動(dòng)作，每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。

6．不能按時(shí)按量交作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，每一次扣2分。

7．班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比受到批評(píng)的扣當(dāng)天值日生每人2分。（值日班干、勞動(dòng)委員分別扣1分）

8.破壞財(cái)物（教室門窗、粉筆、黑板擦、勞動(dòng)工具、個(gè)人財(cái)物等）扣10分，并賠償損失。

9.校內(nèi)騎自行車者扣 5分； 10.校內(nèi)不穿校服扣3分.11.在教室吃零食者一次扣2分。12.打架、偷竊、賭博、敲詐勒索者扣20分，再另外處理。13.在教室內(nèi)打球、過分喧鬧者扣5分。

14.課堂說笑、貧嘴，一次扣3分，被老師請(qǐng)出教室扣10分。15.不出操、出操不認(rèn)真，走隊(duì)列不規(guī)范者，一次扣2分。16.值日班干所記載的將依照細(xì)則雙倍扣分。17.頂撞班干的一次口5至10分。

（二）、衛(wèi)生（略）

（三）、儀表（略）

（四）、作業(yè)（略）

三、評(píng)定說明

每學(xué)生一個(gè)月的基本分為100分。

1、一月累積低于60分者，學(xué)生操行考核不及格。

2、一月累積60—80分者，合格。

3、一月累積高于80分者，良好。

4、一月累積高于100分者，優(yōu)秀。

5、班干部工作積分由全班評(píng)定，班主任登記。

6、積分一學(xué)期可自行加減，相互抵消。

7．本學(xué)期月考核連續(xù)不合格者，下學(xué)期依據(jù)此項(xiàng)留級(jí)。8．本學(xué)期考核不及格，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為不合格。

第三篇：培養(yǎng)班主任計(jì)劃

班主任培養(yǎng)計(jì)劃（方案）

淑村鎮(zhèn)白沙學(xué)校

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重任。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想，以培養(yǎng)受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)，以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，通過各種途徑培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的具有一定理論水平和管理能力的班主任隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)目的1、提高班主任的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任愛崗敬業(yè)精神,明確貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的重要意義，提高貫徹“綱要”及“若干意見”的自覺性。

2、明確學(xué)校在貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》及《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的具體要求、落實(shí)措施，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班主任班級(jí)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握班級(jí)管理的方法，提高管理班務(wù)的能力，開展具有兒童特點(diǎn)、富有時(shí)代氣息的體驗(yàn)教育活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，處處能體現(xiàn)“新”的特色。

4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的成功育人經(jīng)驗(yàn)，提高教師的輔導(dǎo)藝術(shù)，指導(dǎo)班主任貼近學(xué)生生活，了解他們的喜怒哀樂，開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，樹立班主任的威望，將我校的德育工作開展得生氣蓬勃。

5、組織班主任相互交流工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)體會(huì)，通過班隊(duì)活動(dòng)觀摩、學(xué)習(xí)，提高班主任的輔導(dǎo)藝術(shù)。

三、培訓(xùn)對(duì)象

學(xué)校的每位班主任

四、培訓(xùn)方式

1、結(jié)對(duì)子：凡新參加工作的年青班主任，與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任“結(jié)對(duì)子”。

2、例會(huì)：每月召開一次班主任例會(huì)，領(lǐng)會(huì)精神，落實(shí)工作。

3、講座：每學(xué)年舉辦不少于2次講座，提高班主任的理論水平與管理水平。

4、教研活動(dòng)：每月一次教研活動(dòng)，每位班主任一學(xué)期上好不少于2節(jié)的思品、主題班會(huì)教研課，每學(xué)期聽不少于5節(jié)的教研課，探討德育課教學(xué)的新模式和新方法。

5、自學(xué)：學(xué)校為班主任提供學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；班主任自主閱覽書籍雜志，學(xué)習(xí)教育理論。

6、經(jīng)驗(yàn)交流：每學(xué)期舉辦一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，探討工作方法，提高工作實(shí)效。

7、家長(zhǎng)會(huì)：每學(xué)期召開不少于兩次家長(zhǎng)會(huì)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流與合作，提高班主任的家教指導(dǎo)的水平。

8、外出參觀學(xué)習(xí)：選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)組織全體班主任外出參觀考察，學(xué)習(xí)取經(jīng)，進(jìn)而提高班主任工作的整體水平。

9、在職培訓(xùn)：選派人員參加鎮(zhèn)內(nèi)組織的骨干班主任培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)推薦參加市級(jí)培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

1、班主任工作要求與常規(guī)。

2、德育課教學(xué)的新模式和新方法。

3、班級(jí)管理的方法，班級(jí)特色的創(chuàng)建。

4、做好問題學(xué)生的工作。

白沙學(xué)校“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)計(jì)劃

為了進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)地提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，必須擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)學(xué)校乃至全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行上級(jí)指示精神，加快建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力與創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，提高我校教師的整體水平，進(jìn)一步貫徹落實(shí)文件，認(rèn)真實(shí)施名師工程，特提出培養(yǎng)選拔“科

帶頭人”規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”的重要思想為指針，緊緊圍繞“三新一德”這個(gè)工作重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，依法治教。認(rèn)真按新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出常規(guī)管理這一主線，在規(guī)范中求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中創(chuàng)品牌。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

通過2—4年的努力，使培養(yǎng)對(duì)象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐、教科研等方面具有較高素養(yǎng)，在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有更大的提高。有五到六名骨干教師成為全鎮(zhèn)中小學(xué)

“學(xué)科帶頭人”。

三、培養(yǎng)步驟：

“學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)、選拔分2008-2009（2年）、2010-2011（2年）兩

個(gè)階段。

第一階段：

2008-2009年，通過職業(yè)道德、課堂教學(xué)、聯(lián)片教研、教學(xué)考核的基礎(chǔ)上，在各教研組，“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)上，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐，開展課堂教學(xué)、聯(lián)片教研大練兵活動(dòng)。依托縣教研室、上級(jí)名師的指導(dǎo)，從“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”中選擇，通過中

心校評(píng)審小組考核，培養(yǎng)中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”2-3名。

第二階段：

2010-2011年，充分發(fā)揮“學(xué)科帶頭人”和“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象”等骨干教師的示范作用，面向全鎮(zhèn)上好公開（示范）課。實(shí)行名師導(dǎo)教制度，帶好青年教師，帶動(dòng)中老年教師，使所有教師全方位參與新課程改革的大潮之中。結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，開展校內(nèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，培養(yǎng)校級(jí)學(xué)科帶頭人若干名。進(jìn)一步依托縣教研室與名師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新的突破。依靠校級(jí)年級(jí)組、教研組和聯(lián)片組教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)四年鎮(zhèn)級(jí)

“學(xué)科帶頭人”總?cè)藬?shù)達(dá)6人，占全鎮(zhèn)專任教師總數(shù)的2﹪。

四、制度措施：

為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取以下主要制度措施：

（1）“嚴(yán)”字當(dāng)頭，寧缺勿濫。重視青年教師的師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教研意識(shí)先進(jìn)的青年教師及時(shí)吸進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象之中。對(duì)已確定“學(xué)科帶頭人”的，要求敢于挑重?fù)?dān)，具有創(chuàng)新發(fā)展的目光，不能吃老本，加強(qiáng)與全鎮(zhèn)同科教師的協(xié)作，在教科研上有敢試、敢闖、敢于擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，在全鎮(zhèn)起帶頭和示范作

用。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法規(guī)和有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)大新寨中心?！皩W(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，確立“加

快發(fā)展”的意識(shí)，講成績(jī)、講團(tuán)結(jié)、談發(fā)展、看行動(dòng)。

（3）分析當(dāng)前教師實(shí)際，對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)考核要求，找到差距，也找到前進(jìn)方向和希望。確立新的教育形象，整體提高從教素質(zhì)。

（4）依靠上級(jí)指導(dǎo)，依托縣教研室和名師指導(dǎo)，采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方法，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)力量。加快青年教師的成長(zhǎng)，“鋪路搭橋”，讓青年教師迅速成長(zhǎng)。青年教師的成長(zhǎng)速度的快慢與否，除教師的主觀努力外，依托上級(jí)教研機(jī)構(gòu)的鋪路搭橋也很重要，所以要千方百計(jì)地給青年教師提供各種成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，給青年教師搭好舞臺(tái)，讓他們很快

成長(zhǎng)。

①采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，即請(qǐng)一些教育專家、學(xué)者、名師來我鎮(zhèn)作講座，上示范課、評(píng)課等，讓青年教師從中汲取更多更好的“營(yíng)養(yǎng)”。②采用“走出去”的方法，即讓一些有培養(yǎng)前途的青年教師或?qū)W科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，外出聽課、聽講座、參觀學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最

終向高層次發(fā)展。

（5）開展集體課堂教學(xué)練兵活動(dòng)，摸索上好“匯報(bào)課”、“達(dá)標(biāo)課”、“示范課”的形式，形成教研的常規(guī)和氛圍，在教中學(xué)，學(xué)中教?！皦毫瘎?dòng)力”，讓青年教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象挑重?fù)?dān)，在不斷實(shí)踐中得

到鍛煉。

①采用“推出去”的方法，即讓一些教學(xué)基本功扎實(shí)的青年教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，參加各類基本功競(jìng)賽或評(píng)課活動(dòng)，讓他們上好各類

公開課、示范課，外出交流等。

②樹立“名牌”效應(yīng)，讓“學(xué)科帶頭人”創(chuàng)出個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為大新寨鎮(zhèn)教育打出旗幟?！皩W(xué)科帶頭人”和 學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象必須個(gè)人或與他人參加課題研究，勤于實(shí)踐、總結(jié)，撰寫有質(zhì)量的論文，向雜志投稿或參加各級(jí)論文評(píng)比，爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)，為我鎮(zhèn)贏得更多的榮譽(yù)。讓“學(xué)科帶頭人”和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象定期完成一、二篇教學(xué)隨筆或教例分析上交中心校、縣教科室及以上，每年文章在縣、市

兩級(jí)獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表，并作為考核的重要內(nèi)容之一。

（6）校教研組和年級(jí)組、聯(lián)片教研組訂出活動(dòng)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施。定活動(dòng)地點(diǎn)，定活動(dòng)內(nèi)容，定活動(dòng)形式，定活動(dòng)人員，嚴(yán)格把關(guān)，開展形式多樣的教研活動(dòng)，盡快形成“新、精、活、實(shí)”的課堂教學(xué)特色。

（7）加強(qiáng)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平?！皩W(xué)科帶頭人”不能等、靠、要，成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。形成以“少”帶“老”新模式。

（8）整合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造條件，為課堂教學(xué)改革提供便利，做好服務(wù)工

作和設(shè)施配套，加強(qiáng)培訓(xùn)。

（9）加強(qiáng)教育工作，在考核中提出“學(xué)科帶頭人“的待遇方案，提交

教代會(huì)通過。

附：大新寨鎮(zhèn)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

撫寧縣大新寨中心校

2008年2月

大新寨鎮(zhèn)中小學(xué)“學(xué)科帶頭人”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

（試行）

根據(jù)《大新寨鎮(zhèn)2008年教育教學(xué)工作計(jì)劃》，以“三新（新理念、新課程、新技術(shù)）、一德（師德）”為重點(diǎn)，為了切實(shí)加強(qiáng)我鎮(zhèn)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，塑造人格魅力，努力提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支“積極、健康、向上”、“有底蘊(yùn)、有朝氣、充滿激情”的陽光團(tuán)隊(duì)和人才庫(kù)，結(jié)合我鎮(zhèn)教育實(shí)

際，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

一、參評(píng)資格：

l.具有相應(yīng)教師資格和學(xué)歷資格（小學(xué)中師以上，中學(xué)大專以上）。

2.年齡不超過45周歲。

3.身體健康,能堅(jiān)持正常工作。

二、思想政治方面：

1.堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)馬列主義,毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重

要思想，自覺遵守法律法規(guī)。

2.忠誠(chéng)山區(qū)的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，認(rèn)真教書育人，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生

在德智體諸方面全面發(fā)展。

3.熱愛本職工作，勤奮努力，勇挑重?fù)?dān)，開拓進(jìn)取，具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，能長(zhǎng)期從事山區(qū)教育事業(yè)。

4.堅(jiān)持原則，作風(fēng)正派，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同志，在教師中享有較高的威望。

三、教育教學(xué)方面：

1.教育教學(xué)成績(jī)突出，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；在教育教學(xué)中積極實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，注重學(xué)生全

面發(fā)展；重視教書育人，關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.教育教學(xué)能力較強(qiáng)。(1)正確領(lǐng)會(huì)所教學(xué)科課標(biāo)精神，能居高臨下地駕馭教材，在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新；熟悉教育對(duì)象，精心備課，教學(xué)設(shè)計(jì)水平高。(2)課堂教學(xué)目標(biāo)明確，能抓住關(guān)健，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)方法獨(dú)具一格，有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，份量適當(dāng)，注重實(shí)效。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。

四、教研科研方面：

1.每學(xué)期撰寫有價(jià)值的教育教學(xué)論文2篇。

2.每學(xué)期自制課件3件以上。

3.每學(xué)期完成有價(jià)值的課后反思2篇。

4.每學(xué)期撰寫2篇有價(jià)值的教學(xué)（案例）故事。

5.每學(xué)期專題講座1次。

6.每學(xué)期主講示范課（觀摩課、說課）1節(jié)。

7.能夠獨(dú)立主持課例研討（主題研討）。

五、培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師：

1.制訂自主專業(yè)研討計(jì)劃，目標(biāo)明確、措施具體、達(dá)成度高。

2.指導(dǎo)過程資料齊全,品位高。

3.指導(dǎo)效果好、青年教師成長(zhǎng)快；青年教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)步明顯，課堂教學(xué)能力強(qiáng)，科研能力明顯提高，有

科研立項(xiàng)項(xiàng)目。

第四篇：班主任培養(yǎng)方案

石鼓鎮(zhèn)中學(xué)班主任培養(yǎng)方案

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行者，是連接學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任的思想道德水準(zhǔn)、教育能力水平直接關(guān)系到教育的有效性。因此，必須大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)和能力。為加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，不斷提升廣大班主任的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，特制訂本培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、用3年左右的時(shí)間(2015年———2018年)，對(duì)青年班主任（部分年輕教師）進(jìn)行全面培養(yǎng)。把青年教師培養(yǎng)成為“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調(diào)節(jié)者和班級(jí)的管理者”，并逐步形成他們各自的班主任工作特色。2．用3年左右的時(shí)間(2015年———2018年)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀班主任4名。

二、培訓(xùn)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：汪國(guó)黨

領(lǐng)導(dǎo)小組成員：汪德耀、賈旭、汪國(guó)荃、楊富海、胡波

指導(dǎo)教師：郭如忠、汪德耀、楊富海、范茂明

三、培養(yǎng)對(duì)象 1、35歲以下的青年班主任；見習(xí)班主任(尚未擔(dān)任班主任的部分青年老師)

2、其他班主任

四、培訓(xùn)方式 理論學(xué)習(xí)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、行動(dòng)跟進(jìn)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)、班級(jí)管理能力的培養(yǎng) 著力培養(yǎng)青年班主任工作應(yīng)該具有的五項(xiàng)基本能力。

(1)縝密有效的組織管理能力。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)，又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式，做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。

(2)機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

(3)深刻敏銳的觀察分析能力。要做好班主任工作，前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)變化，了解學(xué)生豐富多樣的精神需要，了解學(xué)生點(diǎn)滴的努力和進(jìn)步，進(jìn)而從中捕捉教育的契機(jī)。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。成功的班主任，都善于從學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，預(yù)測(cè)問題的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)之中，把教育送到最需要的地方。

（4）、富有藝術(shù)的語言表達(dá)能力。班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，動(dòng)心、動(dòng)情。

(5)靈活多樣的交往協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——項(xiàng)重要任務(wù)。交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

(二)、教育服務(wù)意識(shí) 一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到—-—定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)。

(三）、教育反思意識(shí) 班主任要善于反思，并在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個(gè)問題后，往往缺乏必要的反思，以至于許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)沒有積累，無形中降低了工作的效率與價(jià)值。因此，要大力培養(yǎng)班主任的教育反思意識(shí)。目標(biāo)反思 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。班主任的一切教育教學(xué)行為應(yīng)著眼于為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，真正成為學(xué)生的良師益友。角色反思 現(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該是教師職業(yè)真善美的追求者，要把自己當(dāng)作一個(gè)知識(shí)和思想的助產(chǎn)士，以尊重與平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，完善自身，提升教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。言行反思 有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué)生負(fù)面影響的言行。比如言語不文明、因—點(diǎn)小事停學(xué)生的課、體罰和變相體罰。這些不良教育言行，最終形成了教師的負(fù)面形象。方法反思 堅(jiān)持激勵(lì)賞識(shí)教育，讓每位學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)：堅(jiān)持正面教育為主，但又不姑息遷就。愛要愛得得體，嚴(yán)要嚴(yán)得有度。

六、班主任培養(yǎng)機(jī)制

1．建立開放參與機(jī)制。在全校范圍內(nèi)挑選年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作。通過召開班主任工作匯報(bào)會(huì)等，組織大家互相交流、互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，使學(xué)校的共同愿望轉(zhuǎn)化為班主任的個(gè)人愿望，并體現(xiàn)在學(xué)校與班主任行為的統(tǒng)一上。

2、多種模式分層培養(yǎng)。對(duì)于班主任新手，我們不能全靠其在摸著石頭過河中探索：對(duì)于老手，也需要更新班級(jí)管理理念，克服高原效應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，在班主任管理工作過程中，應(yīng)積極探索和實(shí)踐班主任培養(yǎng)的多種模式，如師徒結(jié)對(duì)、講座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)等，努力促進(jìn)青年班主任素質(zhì)和管理水平的提升。

3．完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制 一是雙向選聘。每學(xué)年工作結(jié)束前，下發(fā)新學(xué)期教師工作意向表，征求班主任工作崗位人選。然后挑選其中自愿承擔(dān)班主任工作的優(yōu)秀教師進(jìn)行聘任。二是注重激勵(lì)。方式有：津貼激勵(lì)，根據(jù)考核結(jié)果，按月發(fā)放班主任崗位津貼。關(guān)愛激勵(lì)，建立校長(zhǎng)談話制，積極為青年班主任提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)和成為名師名家的機(jī)會(huì)；考核激勵(lì)，在評(píng)職、晉級(jí)等方面對(duì)青年班主任給予政策上的傾斜；推優(yōu)激勵(lì)，推出評(píng)選“優(yōu)秀班主任”等活動(dòng)，注重對(duì)青年班主任的精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4。健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)班主任工作進(jìn)行多元考核。制定班主任管理辦法，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的日常管理，使學(xué)校的每項(xiàng)培養(yǎng)工作得到落實(shí)。建立班級(jí)管理量化積分制度，使各班的量化積分與班主任工作評(píng)價(jià)掛鉤。推出發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。著眼于對(duì)班主任的教育實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)青年班主任完成結(jié)業(yè)論文，撰寫德育個(gè)案。建立班主任個(gè)人考核檔案。

石鼓鎮(zhèn)中學(xué)

2015.1

第五篇：班主任培養(yǎng)方案

康 馬 縣 中 學(xué)

班 主 任 培 養(yǎng) 方 案

康馬縣中學(xué) 2015年8月26日

康馬縣中學(xué)班主任培養(yǎng)方案

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，是學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其他各項(xiàng)管理制度的執(zhí)行者，是連接學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的紐帶和橋梁。班主任的思想道德水準(zhǔn)、教育能力水平直接關(guān)系到教育的有效性。因此，必須大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)和能力。為加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)，不斷提升廣大班主任的專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的迅速成長(zhǎng)，特制訂本培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

1、用3年左右的時(shí)間(2015年—2018年)，對(duì)青年班主任進(jìn)行全面培養(yǎng)。把青年教師培養(yǎng)成為“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調(diào)節(jié)者和班級(jí)的管理者”，并逐步形成他們各自的班主任工作特色。

2．用3年左右的時(shí)間(2015年—2018年)，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀班主任10名。

二、培訓(xùn)組織

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：米瑪平措

領(lǐng)導(dǎo)小組成員：賈海龍 索多 拉頓 頓珠 堅(jiān)參 巴桑

指導(dǎo)教師：聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線班主任擔(dān)任

三、培養(yǎng)對(duì)象 1、35歲以下的青年班主任；

四、培訓(xùn)方式

理論學(xué)習(xí)、案例研討、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、行動(dòng)跟進(jìn)

五、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)、班級(jí)管理能力的培養(yǎng)

著力培養(yǎng)青年班主任工作應(yīng)該具有的五項(xiàng)基本能力。(1)縝密有效的組織管理能力

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。對(duì)整個(gè)集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織于富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)，又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方式，做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。

(2)機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>

(3)深刻敏銳的觀察分析能力

要做好班主任工作，前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)變化，了解學(xué)生豐富多樣的精神需要，了解學(xué)生點(diǎn)滴的努力和進(jìn)步，進(jìn)而從中捕捉教育的契機(jī)。了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。成功的班主任，都善于從學(xué)生表現(xiàn)的細(xì)節(jié)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，預(yù)測(cè)問題的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)把問題解決在萌芽狀態(tài)之中，把教育送到最需要的地方。

（4）、富有藝術(shù)的語言表達(dá)能力

班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，動(dòng)心、動(dòng)情。

(5)靈活多樣的交往協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——項(xiàng)重要任務(wù)。交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。

(二)、教育服務(wù)意識(shí)

一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應(yīng)的服務(wù)，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到—-—定程度的提高。因此，應(yīng)培養(yǎng)班主任的教育服務(wù)意識(shí)。

(三）、教育反思意識(shí)

班主任要善于反思，并在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個(gè)問題后，往往缺乏必要的反思，以至于許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)沒有積累，無形中降低了工作的效率與價(jià)值。因此，要大力培養(yǎng)班主任的教育反思意識(shí)、目標(biāo)反思新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的養(yǎng)成、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合。

班主任的一切教育教學(xué)行為應(yīng)著眼于為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，真正成為學(xué)生的良師益友。角色反思 現(xiàn)代意義上的班主任應(yīng)該是教師職業(yè)真善美的追求者，要把自己當(dāng)作一個(gè)知識(shí)和思想的助產(chǎn)士，以尊重與平等的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容，完善自身，提升教師職業(yè)的生命內(nèi)涵。言行反思 有些班主任存在著學(xué)生不喜歡但又潛移默化地給學(xué)生負(fù)面影響的言行。比如言語不文明、因——點(diǎn)小事停學(xué)生的課、體罰和變相體罰。這些不良教育言行，最終形成了教師的負(fù)面形象。方法反思 堅(jiān)持激勵(lì)賞識(shí)教育，讓每位學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)：堅(jiān)持正面教育為主，但又不姑息遷就，愛要愛得得體，嚴(yán)要嚴(yán)得有度。

六、班主任培養(yǎng)機(jī)制

1、班主任的聘任復(fù)合學(xué)校實(shí)際

校委會(huì)對(duì)教師工作能力、工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)、師德師風(fēng)全方位考核之后擇優(yōu)聘用班主任。

2、多種模式分層培養(yǎng)

對(duì)于班主任新手，我們不能全靠其在摸著石頭過河中探索：對(duì)于老手，也需要更新班級(jí)管理理念，克服高原效應(yīng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，在班主任管理工作過程中，應(yīng)積極探索和實(shí)踐班主任培養(yǎng)的多種模式，如師徒結(jié)對(duì)、講座培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)等，努力促進(jìn)青年班主任素質(zhì)和管理水平的提升。3．完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制一是雙向選聘

每學(xué)年工作結(jié)束前，下發(fā)新學(xué)期教師工作意向表，征求班主任工作崗位人選。然后挑選其中自愿承擔(dān)班主任工作的優(yōu)秀教師進(jìn)行聘任。二是注重激勵(lì)。方式有：津貼激勵(lì)，根據(jù)考核結(jié)果，按月發(fā)放班主任崗位津貼。關(guān)愛激勵(lì)，建立校長(zhǎng)談話制，積極為青年班主任提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)和成為名師名家的機(jī)會(huì)；考核激勵(lì)，在評(píng)職、晉級(jí)等方面對(duì)青年班主任給予政策上的傾斜；推優(yōu)激勵(lì)，推出評(píng)選“優(yōu)秀班主任”等活動(dòng)，注重對(duì)青年班主任的精神獎(jiǎng)勵(lì)。

4、健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)班主任工作進(jìn)行多元考核。制定班主任管理辦法，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的日常管理，使學(xué)校的每項(xiàng)培養(yǎng)工作得到落實(shí)。建立班級(jí)管理量化積分制度，使各班的量化積分與班主任工作評(píng)價(jià)掛鉤，推出發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)機(jī)制。著眼于對(duì)班主任的教育實(shí)績(jī)給予綜合評(píng)價(jià)。

康馬縣中學(xué) 2015年8月23日