第一篇：七年級班主任

七年級班主任“五字”管理辦法

七年級班主任“五字”管理辦法每年初一新生入學(xué)，七年級班主任最辛苦。孩子們從各個小學(xué)來到一個陌生的環(huán)境，需要一段時間適應(yīng)，才能開始正常的學(xué)習(xí)生活。而班主任也需要對新生進行一個階段的引導(dǎo)教育，才能使班級常規(guī)管理和教育教學(xué)工作得以有序的開展。開學(xué)前一個月，班主任對新生必須嚴格規(guī)范和科學(xué)管理，盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、***全、言行等習(xí)慣。為此，班主任得投入大量的時間和精力，甚至做到事必躬親。凡事開頭難，吃苦開好局，后面的工作就好做了。三周過后，七年級各班整體表現(xiàn)良好，五位班主任吃苦耐勞，用心管理，有目共睹。但各班在具體的管理中仍有一些問題需要改進，而召開班主任短會交流是最佳的工作方法，大家坐在一起，可以談問題、析原因、想對策，形成整體管理的氛圍，有利于共同提高,個人簡歷。以下是我對七年級班主任工作的五點想法，為了便于理解記憶，概括為“五字方法”，僅供參考。一要“勤”（引導(dǎo)監(jiān)督）。勤快是七年級班主任做好開局工作的前提，勤快是優(yōu)秀班主任盡職的表現(xiàn)。新生對學(xué)校的規(guī)矩和學(xué)習(xí)要求不熟悉，班主任多講還不夠，還得多做――以身示范效果更好。只有班主任勤快了，才能做到早到晚走、全程參與。要勤快就得不怕吃苦，而苦中之樂卻是普通任課老師難以體會到的。二要“看”（了解情況）。當班主任就要做個細心人，去關(guān)注細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。什么時候看？看什么？每天有“四看”：早讀時要看――看有沒有人缺席，看室內(nèi)外衛(wèi)生打掃效果，看學(xué)生早讀的狀態(tài)，看家庭作業(yè)上交情況；午休時要看――看班干自我管理效果，看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣現(xiàn)狀，看衛(wèi)生維護效果；課余活動時要看――看有無老師上堂，看學(xué)生自學(xué)狀態(tài)，看有無學(xué)生質(zhì)疑求助；上課時要看――不用每節(jié)課都去看，上下午各一次，或一天一次也可，看學(xué)生在其他課上的紀律和學(xué)習(xí)狀況。一開始越看問題越多，如能及時處理，慢慢會越看越順眼。三要“問”（指導(dǎo)幫助）。問誰？問班干部、問普通學(xué)生、問任課老師。問不是查問、訓(xùn)問，而是溝通交流。問什么？問班干部，今天學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、***全、言行習(xí)慣如何？有問題，及時給班干部出謀劃策，支持他們主動及時處理；問普通學(xué)生，目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，家庭生活情況，興趣愛好，困難煩惱，有問題，多鼓勵，沒問題，多表揚，要傳達愛心和給予實在的幫助；問任課老師，上課紀律表現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍，作業(yè)情況，班級亮點和不足，求問要真誠，要有服務(wù)意識，要動腦筋為任課老師做些實事。四要“學(xué)”（增強能力）。一個年級幾個班，一段時間后，班級管理水平有差距，取決于班主任能力素養(yǎng)的高下。要想提高能力，就必須在實踐中加強學(xué)習(xí)。有的班主任一天忙到晚，怕動腦筋想問題和方法，不愿虛心向同事請教，賴得花時間去自學(xué)，到頭來，事倍*****半，心力憔悴。學(xué)習(xí)的途徑內(nèi)容很多，向同事學(xué)，做好眼前的細節(jié)小事；看書學(xué)習(xí)，更新理論，開拓視野，與時俱進，站得高，看得遠，常能“柳暗花明”；上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多看教育管理的動態(tài)信息，多看成*****的管理、教育案例，可博采眾長，啟示感悟，也可活學(xué)活用。學(xué)生在變，教育體制和大環(huán)境也在變，班主任必須通過學(xué)習(xí)來應(yīng)變。五要“記”（反思總結(jié)）。班主任除了班級管理工作，還有自身的教學(xué)工作，任務(wù)重，事情雜，需要養(yǎng)成及時記筆記的習(xí)慣。學(xué)期開始，學(xué)校會發(fā)一本筆記本和一本班主任工作手冊。筆記本算是工作日記，每天上班隨時寫點工作內(nèi)容和感想，一則可以備忘，能及時有效地完成各項具體工作；二則可以呈現(xiàn)常規(guī)工作的過程，使各項工作按計劃有序的進行；另外，還可以積累材料，便于總結(jié)經(jīng)驗。優(yōu)秀的班主任都能勤于記筆記，使每天的工作有重點，有條理。班主任工作手冊是一種形式和內(nèi)容統(tǒng)一的專業(yè)筆記，它能直觀地記錄班級每天或每周的動態(tài)信息，對實現(xiàn)班級有效管理有參考意義。除了以上兩種形式的“記”，班主任還得嘗試學(xué)“寫”教育案例，每周至少一次，不用在意文筆和字數(shù)，只要寫明所關(guān)注問題的過程、原因分析及改進的方法即可。當班主任工作再忙，總要擠點時間做些研究，當我們在反思實踐，探索前進的時候，我們的能力和素養(yǎng)就已經(jīng)開始變化了。做研究，就先從一周一次的教育案例寫起吧！

第二篇：七年級231班主任工作總結(jié)

七年級231班主任工作總結(jié)

曾小燕

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（231）班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：

第一階段：我做了如下工作。

1、進行了校情、校史、校規(guī)的學(xué)習(xí)與教育。

開學(xué)第一個月，利用校會、班會對學(xué)生進行各種規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和德育目標的實施。

2、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中寄宿生活。

我班有部分學(xué)生寄宿，他們都是第一次離開父母獨立生活，很不適應(yīng)。我首先從生活上幫助他們，教他們?nèi)绾握韮?nèi)務(wù)，如何與同學(xué)相處，其次是從學(xué)習(xí)上幫助他們，如何合理安排時間，如何進行各學(xué)科的學(xué)習(xí)。一段時間后，學(xué)生的生活獨立性，人際關(guān)系的處理，學(xué)習(xí)方法的掌握都有很大進步。

3、確立班干部。

開學(xué)第一個月，我根據(jù)學(xué)生自我推薦定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學(xué)，同學(xué)對同學(xué)之間都有了一定的了解，便確立了正式的班干部。

第二階段：我所做的工作。

1、班干部隊伍的培養(yǎng)與完善。

定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規(guī)班約，發(fā)現(xiàn)他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習(xí)慣的培養(yǎng)與規(guī)范。

我常與學(xué)科老師配合，與班干部配合完成良好習(xí)慣的培養(yǎng)和良好方法的培養(yǎng)。包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣、衛(wèi)生的習(xí)慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習(xí)慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導(dǎo)，進行以人生激勵為主的勵志教育。

我使用以情動人，以理服人，以制度規(guī)范人，以理念激勵人的教育管理態(tài)度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發(fā)，有時還引用自己的經(jīng)歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范。遇到同學(xué)間發(fā)生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環(huán)境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富校園、班級生活。

第三階段：我所做的工作。

1、適時的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的引導(dǎo)。

剛來時很多同學(xué)都很放松，也不知道怎么適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。為此，我們多次開展了以學(xué)習(xí)為主題的班會和學(xué)習(xí)報告會。比如 “如何學(xué)好每一門學(xué)科”“如何適應(yīng)新老師”等主題班會，學(xué)生很快掌握了學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)了初中多門功課的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度的激勵和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)總結(jié)。

在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，講解他們的學(xué)習(xí)法寶，我們讓每個同學(xué)明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學(xué)習(xí)、更要有技巧地學(xué)習(xí)，我們還充分利用黑板報，加強學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和目的性教育，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不僅學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，還要注重各項技能培養(yǎng)。

在這半個學(xué)期以來我總結(jié)的不足與反思： 一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內(nèi)務(wù)的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。

二、自己的爭強好勝心不強，所以學(xué)生對學(xué)校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。

三、對班干部的培養(yǎng)管理還不夠，對他們的要求比較放松。導(dǎo)致班干部尤其班委的工作不夠主動負責(zé)。

四、管理不夠科學(xué)化，規(guī)范化，比較缺乏理性，靠靈感創(chuàng)意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風(fēng)氣。

下學(xué)期改進的思路：

一、加強班干部隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)出一批負責(zé)能干的班干部。

二、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)困生。

三、關(guān)注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，形成一大批樂學(xué)好學(xué)的群體。

四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風(fēng)氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風(fēng)范。

總之，這個學(xué)期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經(jīng)驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結(jié)老班主任的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷充實自己，爭取做得更好。

第三篇：七年級班主任計劃

2012年七年級上學(xué)期班主任工作計劃

侯麗君

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了七年級 75班的班主任。個人的成長經(jīng)歷，使我深深懂得中學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的班風(fēng)班貌是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有良好的學(xué)風(fēng)。七年級是關(guān)鍵時期，如何促進良好班風(fēng)班紀的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生各方面較高的綜合素質(zhì)，作為擔(dān)負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，責(zé)任重大。因此，現(xiàn)根據(jù)本班具體情況特制定計劃如下：

一、學(xué)生基本情況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生35人，其中男生11人，女生 24人?？傮w上觀察，大部分學(xué)生有厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性較差，但是在上學(xué)期的精心管理下課堂紀律很好。全班在個別方面，如團結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。

二、工作目標

我們班的班訓(xùn)：“誠信，愛，拼搏”

要想成為一個優(yōu)秀的人才，首先是要學(xué)會做人，對自己周圍的人要有一顆博愛的心，另外還要有為自己的前途去拼搏的精神！

七年級是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時刻，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。

我們班的班集體建設(shè)目標：學(xué)習(xí)勤奮有上進心

言行文明有感恩心

做事勤懇有責(zé)任心

做人踏實有自信心

據(jù)此，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個團結(jié)、向上、文明的集體。

三、具體措施

貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅持德育為先，切實抓好學(xué)生的思想品德工作。

1、抓好班級一日常規(guī)的管理，實施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級量化管理”評定細則。

2、提高宣傳欄、墻報質(zhì)量，營造良好的班級氛圍，構(gòu)建良好的班級文化。

3、通過各種的校會、班會、晨會，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、通過學(xué)校和班級的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識，增強班級凝聚力。

5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動，促進學(xué)生共同進步，定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

6、開展有益的文體活動，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

7、以各個節(jié)假日為契機開展各種活動，進行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教，文明有禮的活動；結(jié)合中秋節(jié)，進行民族傳統(tǒng)的教育；結(jié)合國慶節(jié)，進行愛國主義教育；結(jié)合元旦節(jié)，進行傳統(tǒng)文化的教育。

8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。

9、切實抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。

11、利用班會課、墻報、宣傳欄等途徑對學(xué)生進行各項安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護、食品衛(wèi)生等安全。

12、定期召開班干部會議，培養(yǎng)一批能力強，責(zé)任心強，能起帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任班干部。充分發(fā)揮班干部及積極分子的模范帶頭作用，以他們?yōu)榘嗟暮诵牧α?，推動整個班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

13、加強與科任老師的聯(lián)系溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。

14、多巡堂，多查午休，時刻留意學(xué)生的情況。

四、具體工作安排

二月份：

1、做好開學(xué)的各項工作，對學(xué)生進行學(xué)前教育，同時，開展各項安全教育。

2、選出班干部，召開班干部及各種學(xué)生會議。

3、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

4、出好第一期墻報。

5、召開“寒窗苦讀我為誰？”的主題班會。

三月份：

1、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動，全面開展素質(zhì)教育。

2、組織學(xué)生參加學(xué)校各項活動。

3、出好新期墻報及學(xué)習(xí)園地。

4、對學(xué)生進行各項安全教育。

四月份：

1、開展講文明、樹新風(fēng)、團結(jié)協(xié)作、增強集體榮譽感的教育活動。

2、召開班干部及不同層次學(xué)生會議，深入了解學(xué)生情況。

3、做好中測的學(xué)習(xí)動員和復(fù)習(xí)工作，考風(fēng)考紀教育。

4、召開中下生會議，深入了解情況,鼓勵及指導(dǎo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進生。

5、對學(xué)生進行各項安全教育。

五月份：

1、組織學(xué)生開展主題班會：學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流

2、對學(xué)生進行各項安全教育

七月份：

1、做好復(fù)習(xí)動員工作，認真制定復(fù)習(xí)計劃，做好期末復(fù)習(xí)考試和總結(jié)工作。

2、做好學(xué)生評語及成績?nèi)雰缘裙ぷ鳌?/p>

3、對學(xué)生進行假前法制和各項安全教育。

日期：

2012-2-10

第四篇：如何當好七年級班主任

如何當好七年級班主任

學(xué)生剛進入初中，什么都新鮮感。剛當中學(xué)生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學(xué)生，保留小學(xué)生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學(xué)期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學(xué)生心中，會產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學(xué)生，就想試一下，出出風(fēng)頭，班上的不良現(xiàn)象，這個時候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

到了初一下學(xué)期，學(xué)生對學(xué)校的情況完全熟悉了，從高年級同學(xué)那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學(xué)生處在一個轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。

第一：初接班應(yīng)做好的工作

一、預(yù)備周的工作

當你接手一個新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對教室進行大掃除。經(jīng)過一個暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學(xué)生的勞動態(tài)度，物鈀班干部。布置一個學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，對于班級的管理，十分重要。

二、座位的調(diào)動

接下來是安排學(xué)生坐進教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

我的經(jīng)驗認為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強的工作。我注意到，在每次班干部上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。

學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差后進生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀律為重。對好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進生。然后，把學(xué)生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個初一年級，座位小調(diào)動不算，全班整體大調(diào)動要有五到六次。座位每調(diào)動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學(xué)生，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績，大掃除中表現(xiàn)，直接任命班干部的?，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負責(zé)的，不能勝任的，及時調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當班干部。我認為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進生當班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴于律已，有威信的學(xué)生當班干部，后進生在班上老老實實地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當頭頭么？

班干部職責(zé)，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責(zé)記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級日志在后進生那里轉(zhuǎn)幾圈，會散架的。）

副班長：管理男生的紀律，在科代表生病時，接替科代表的工作。

學(xué)習(xí)委員：由語數(shù)兩科代表擔(dān)任。

各科課代表：負責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

文、體委員：負責(zé)做操，體育、文藝活動。

生活委員：負責(zé)每天生活、衛(wèi)生。

宣傳委員：辦黑板報。

組長：負責(zé)收發(fā)本和各種費用。

這個職責(zé)簡單明了，切實可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。待續(xù)

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅持三個學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運去。有的學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊伍前面，督促學(xué)生站好隊。什么是為了師表，什么是楷模，這個時候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時，本子發(fā)給各個組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時有個壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

（4）實事求是地對學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達得到要求：

① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財產(chǎn)，維護班上的組織紀律。

② 上課用心聽講，回家認真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)。

④ 講文明，守紀律，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

初中的學(xué)生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

（5）關(guān)于課堂紀律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。

五、迎接期中考試

隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學(xué)生是天方夜譚。

有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強調(diào)。

期中考試之后，對學(xué)生適應(yīng)放松管理一個月。一張一弛，文武之道也?？偸前严铱嚨媚敲淳o，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、開好第一次家長會議 第一次家長會上的講話要點。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀律性和家長的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個數(shù)。

（2）要感謝家長對學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學(xué)生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點，如課程的負擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強營養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長進行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時完成作業(yè)等等。

（5）要求家長對學(xué)生高標準，嚴要求，這是本次講話的重點，詳述如下：

先舉幾個例子：

有個鄰居孩子，因五歲時家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個初中畢業(yè)就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，學(xué)生留級。造成孩子喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長平時對孩子的要求太低。

我的朋友的兒子，不思學(xué)習(xí)，成績很差。朋友多次請我商量教子良病策，當著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個好工作。結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)成績更差，初二沒讀完就綴學(xué)了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應(yīng)松馳了。

有個學(xué)生，成績很差，家里很有錢。他父親當著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個體運輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。這位學(xué)生在同學(xué)中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當司機?！彼吞焯焐险n鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

家庭的教育，對學(xué)生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負責(zé)。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個學(xué)生絕對畢不了業(yè)。家長對學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業(yè)的程度，請你對他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（有些學(xué)校之所以差，其根子是家長的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時，一定要給家長打這個預(yù)防針。）

（6）就班上的整體情況和學(xué)生的個體情況分別介紹，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財物，搶逼低年級學(xué)生的錢財，以強凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

七、家訪

作為一個班主任，應(yīng)該進行家訪。你對一個學(xué)生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。

家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開始，到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常，（當然指學(xué)生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個學(xué)期都去。你每個學(xué)期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時間，到班上幾十個學(xué)生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。

一般在中午時分，估計學(xué)生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。

家訪前的準備。簡單地說，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點，并要有具體的事實。讓家長聽了高興，學(xué)生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學(xué)生，這兩條還是可以的。萬一你實在想不出一個學(xué)生的優(yōu)點，暫不要到他家去。等到他略了進步，上門去稱贊他有進步，給他注一針強心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時，一個學(xué)生接連打架，我十分惱火，上門準備告狀的。一進房門，就看到學(xué)生膽怯的眼光，臨機一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學(xué)生送我下樓，說了句：“謝謝劉老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個家長心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。我從不告學(xué)生的狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認為很重要的兩點：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質(zhì)和做家長的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長，心里就有數(shù)了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對學(xué)生的關(guān)懷。另外，還要求家長至少提供一個紙箱來裝學(xué)過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因為中考需要用的。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個學(xué)生家中訪問的時間，一般不超過一刻鐘。

家訪之后，要建立學(xué)生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點，人懶，少寫一點?？ㄆ献⒚鳎盒彰?，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的責(zé)任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟狀況，在校表現(xiàn)原因的估計，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。

你這樣做了，就積累了經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是你將來的財富。

八、抓主課的重點

初中的主課，一共有五門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語上。因為這兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績滑坡的學(xué)生就會厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

九、迎接期末考試

期末考試之前一個月，就要開班會，對學(xué)生進行動員，對不同的學(xué)生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學(xué)生，要力保優(yōu)良；期中考試總分500分以上的學(xué)生，要力爭進入優(yōu)良面；成績差的同學(xué)，力爭期末考試中有大的進步；班干部要盡心盡職，爭當優(yōu)秀班干部，要求每個學(xué)生寫期末復(fù)習(xí)計劃，計劃包括總體目標，分科的目標。目標要訂得切實可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標制定措施，并要求能保證措施的實施。這個復(fù)習(xí)計劃，一定要有字數(shù)的要求，300字到500字不等。沒有字數(shù)的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復(fù)習(xí)計劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認真的學(xué)生，在讀報的時間，或班會的時間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來。以后的每次考試之前訂計劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，在早自習(xí)等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學(xué)生，這畢竟是才開始。

以上把初一上學(xué)期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。

（1）預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。

（2）一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。

（3）組建班委會，任命班干部。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（5）從其中考試開始，反復(fù)強調(diào)不能作弊。

（6）召開一次家長會。

（7）開始對學(xué)生家訪。

（8）重點抓外語、數(shù)學(xué)兩科。

（9）動員學(xué)生迎接期末考試。

這樣的編排、無論做班主任工作計劃，還是做班主任工作小結(jié)，都適用。而且可以年復(fù)一年地使用。

第二：班干部的使用與培養(yǎng)

真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。

班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責(zé)，要求也不要太高。負責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責(zé)的及時調(diào)整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。

一些亂班之所以亂，是因為那些壞學(xué)生在班上形成了勢力。他們在那里一呼百應(yīng)，好學(xué)生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢力。而好學(xué)生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的幾個班委，幾個科代表，幾個組長，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找?guī)讉€班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生形成勢力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會，圍繞三個基本的要求，展開話題：

①班干部要以身作則，嚴以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭。

③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了忙不住，也做不到。

既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解決這個矛盾和沖突？班主任在這個時候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應(yīng)該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實實多學(xué)到一點知識，而不是虛度光陰，這是一個大前提。我們只有在這個大前提下，才能統(tǒng)一認識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

萬一是班干部出了錯，千萬不要當眾出他的丑?？梢运较陆粨Q一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時間就夠了。

你把班干部抓在手里，這個班就好帶了。

第三：請多給學(xué)生表揚與獎勵

既然表揚和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚而少用批評呢？好話總是容易被人聽進去的?？梢约僭O(shè)老師在一個亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀律的學(xué)生。后一種是表揚在這種情況下還能遵守紀律、認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績差還能遵守紀律、認真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們在教育學(xué)生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。在長期的班主任工作的實踐中，我摸索到一個既簡便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長”的過程中逐漸完善起來的。

我第一次發(fā)本子獎勵好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對進入優(yōu)良面的學(xué)生進行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對！我們教育的任務(wù)，就是要激勵全體學(xué)生奮發(fā)上進，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進步獎，誰的進步幅度大，考試的分數(shù)增長得多，就獎勵誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎項也增設(shè)了關(guān)心集體獎，優(yōu)秀班干部獎，中獎的覆蓋面達全班的50%，具體操作如下：

期中考試后，均分過了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎（對學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟。學(xué)生拿到獎品后，可以用來記筆記，或者做練習(xí)，千萬不能買只能用來鎖進抽屜的獎品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力。本子的扉頁上寫到：獎給XXX，優(yōu)秀獎，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個星期之內(nèi)頒發(fā)。

期末考試之后，增加了進步獎，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進步獎只看進步幅度，不看總成績。這樣，每個差生都可以輪流“坐莊”，機會人人均等。每個學(xué)生都可以通過自己的努力取得獎項，以達到激勵全體學(xué)生進步的目的。

對于成績差，進步不大的學(xué)生，如果不鼓勵一下，會使他們感到在班上活得沒有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個出來，設(shè)個關(guān)心集體獎，鼓勵一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺到有奔頭。

你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個本子獎勵一下，使他們覺得有干頭。只要平時工作沒差錯，都要獎勵。

特別要強調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎給XXX，進步獎”、“關(guān)心班集體獎”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎品要隨成績單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個班，在初

一、初二兩年里八次頒獎，對班風(fēng)的形成起了很大的作用。

進步獎取前六名，不是因為“六”是個吉祥數(shù)字，而是我對初中班主任工作進行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進步獎縮小到取前三名，聽到一個差生說：“反正得不到獎的，去玩??！”意識到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進步獎擴大到取前八名，頒獎時看到差生莫明其妙的眼神，意識到他沒有努力，我濫獎了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭那個小本子，在暗中較輕。一個班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩??！

注意錯誤的做法：

一是發(fā)個空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒有印記，這個本子算是獎的呢，還是他自己買的呢？這種獎勵方法沒有意義，不能激勵學(xué)生。

二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運動會上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝嗇獎勵，只重獎前幾名，其他不獎。須知你的教育對象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵全體學(xué)生，當獎勵只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無關(guān)時，獎勵就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

四是不及時獎勵，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了?。∠聦W(xué)期開學(xué)再獎勵吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎勵，以便向父母報喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當學(xué)生把這件事忘了的時候，你突然提出要獎勵他，時過境遷，獎勵的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

還有，在年級家長會上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級前幾名的獎品，優(yōu)秀獎的獎品，進步獎的獎品，頒發(fā)于家長手中。這種做法是錯誤的，費了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因為學(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長。你把獎品發(fā)給家長，首先隔了一層，只對學(xué)生起了個間接作用，你的鼓勵要通過家長間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵得到獎品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達到的目的。第三，我從家長手中看到獎品，扉頁上只蓋了個公章，一個字都沒寫。當家長們拿著這個獎品向親友們炫耀自己的孩子時，這算什么東西？空白介紹信！

人都有榮譽感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽感。只有這樣，才會使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

我常常看到老師對學(xué)生，或?qū)议L談話時，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀?。┦裁炊己茫褪鞘裁词裁幢憩F(xiàn)不好?！蔽覀儊矸治鲞@句話，前面的優(yōu)點說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點卻說得很具體、很形象、很翔實。使人聽完這句話后，對缺點留下深刻的印象，優(yōu)點呢？沒有。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無力了。

應(yīng)該怎么說呢？我舉個例子：差生李某在英語課時走出了教室，我過來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“李某同學(xué)，你有很多優(yōu)點，你的勞動表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個人撮了十幾簸箕倒在垃圾箱，劉老師總記得。人也誠實，上一次你打架，勇敢地向我承認的錯誤。（注：要善于在缺點中找優(yōu)點）。這一次又主動承認是被趕出來的。但你也有很多的缺點，最大的缺點就管不住自己??”在這個談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進去。

我們?nèi)擞袀€弱點，就是看自己只看優(yōu)點，看人家只看缺點。我常見老師把家長請來，把人家的孩子說得一無是處，可家長會怎么想呢？家長表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點吧！

我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級按照成績的優(yōu)劣，給學(xué)生排個名次，或油印一個表格，發(fā)給每個家長，或辦一期黑板報，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對有的學(xué)生來說，得5分是件很容易的事；對有的學(xué)生來說，得3分就是一個了不起的成績。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個星期，當眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？

我在每次考試之后，辦一期黑板報，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎：某某某、某某、進步獎：某某某、某某某??讓學(xué)生感到自豪，激勵他們繼續(xù)進步。名次是有的，在我的成績一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。

我常常想，榜樣的力量是無窮的。當你的批評訓(xùn)斥一個學(xué)生時，你是否意識到，你無形在學(xué)生中樹了一個榜樣，一個壞榜樣。當你在表揚、獎勵一個學(xué)生時，你在學(xué)生中樹立了一個好的榜樣，一個值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識起了很大的作用。

讓我們多給學(xué)生以表揚和獎勵吧！讓我們在學(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對我們有效地實施教育，是大有好處的 第四：怎樣愛全體學(xué)生

都說要教育好學(xué)生，必須愛每一個學(xué)生，可是怎么愛法？那些好學(xué)生，個個眉清目秀，循規(guī)蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來？

我認為：對于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達了教師對學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達。

首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你。一個學(xué)生一旦恨教師，教師對他的教育就不能貫徹下去。

班主任有時會遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平?；獾姆椒ê芎唵危蛩鱾€道歉就行了，我在90年帶初三時，轉(zhuǎn)來一個女生，天賦不高。當時我要求學(xué)生七點以前進教室，可是她天天遲到。我沒有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個究竟。他父親是工人，住的是一個十八平方米的房子。房里點著一個大燈泡，工具箱當桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè)。母親生病癱在床上，父親是個老實巴交的人。我說明來意，她父親向我說明原委：這個女生每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點才開門。我立刻想到這位女生匆匆趕來上學(xué)的情景。第二天，我在全班表揚了她，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。

如果當初我不到她家去看看，直接批評她，肯定會刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。

誠然，學(xué)生到了初中時代，已經(jīng)學(xué)會了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。

其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地數(shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時候，并沒有意識到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴。我常?？吹嚼蠋熡?xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。教育的效果是負數(shù)。

有個畢業(yè)了的學(xué)生，讀書時完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績又差，總挨老師的批評。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作?！霸谀睦?？”我漫不經(jīng)心地問他，“服務(wù)員”他自豪的回答。我吃了一驚。大家知道，當服務(wù)員的全是最沒有門路的人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了。”

這就是做人的尊嚴。

所以，我們的教師、班主任在處理事情時，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。

再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對這一點非常敏感,你的一個眼神，一個手勢，一種語調(diào)，他馬上就領(lǐng)會到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。我原來帶的班有個學(xué)生叫李麗，很聰明，初一，初二時，初三時，成績一直是前三名?？忌箱鸶吡?，有一天，我見到他的班主任問，李麗現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了?！卑嘀魅屋p蔑地一揮手。我立刻感李麗完了，徹底地完了，因為她在班主任心目中的地位沒有了。果然，高考她二本都沒考上，其實，她是一個很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過是女孩子青春期的燥動。作為班主任應(yīng)該正確認識、處理這種情況。

所以，班主任的一舉一動，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們在你心目中的地位都很高，你都器重他們。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。

第四、不要沒收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時，常看到學(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過去，沒收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。

我從不沒收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來，要學(xué)生寫個保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來取東西。

所以我希望老師不要沒收學(xué)生的心愛之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會知道錯的。

至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常?？吹剑阂驗閷W(xué)生的作業(yè)不認真，老師當眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪失了威信，學(xué)生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點小錯誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯誤的。

以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒收學(xué)生東西。這四條，每個老師都做得到，而且，我認為做到了這四條，就做到愛全體學(xué)生。初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對學(xué)生真正的愛。

第五：正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在對學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)??現(xiàn)在的問題是：這樣的要求，對于調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認為一點用都沒有。即使有學(xué)生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設(shè)而好好學(xué)習(xí)的決心，那也是小和尚念經(jīng)，有口無心。祖國、四個現(xiàn)代化，共產(chǎn)主義等概念，對于初中的學(xué)生來說，仍然遙遠的事。

報效祖國的觀念，至早，要在高中時代才會萌生。初中的學(xué)生還很糊涂，他們在家是為家長學(xué)，在校是為老師學(xué)，或者是為一個好的分數(shù)，連是為自己在學(xué)都不能感悟！哪能談得上為祖國而學(xué)??！你卻要他為祖國學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，是不是違背實事求事的精神。即使是好學(xué)生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在是按部就班地在學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該實事求是地，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，老師對他好一點，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。記得我剛調(diào)到三中時，有個學(xué)生大概很調(diào)皮，因為我剛來不熟悉。每節(jié)課都被班主任拉到教室門外罰站。我總是替他求情：“這個學(xué)生上我的物理課還好，我擔(dān)保他不會鬧，讓他上我的課?！边@個學(xué)生其它功課都只三、四十分，唯獨我的物理課，總在七十分左右。由于成績太差，讀完初二就輟學(xué)了。這件事給我兩點感悟：一是他是出于感激我在學(xué)習(xí)物理；二是其它功課那么差，物理能考七十分，如果教育得法，說不定是個優(yōu)秀的學(xué)生。結(jié)果他成了錯誤教育方法的犧牲品。

其次，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我反反復(fù)復(fù)要求家長：你的孩子在家做作業(yè)時，你要坐在旁邊。或打毛衣，或看報刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡單，只要持之以恒。時間不會很長，一年半。等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以去瀟灑了。

再次，不要吝嗇表揚，在前面已有述說，這里不多說。

僅僅做這些還不夠，還要利用班會對學(xué)生作幾次演講，造成轟轟烈烈的效應(yīng)，讓學(xué)生們朝好的方面互相作良性影響。

第一次演講如下：

我們?nèi)祟?，現(xiàn)在主宰地球。其實，就我們?nèi)说捏w力，連一頭狼都打不過，更不要說虎豹了。但是，現(xiàn)在卻由我們?nèi)祟惾ケＷo它們了，為什么？因為我們?nèi)祟愑邪l(fā)達的大腦。而我們的大腦，不是生來就很聰明，生下來就具備很多知識，需要我們不停地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們讀書，實際上是對大腦進行訓(xùn)練。有一點，同學(xué)們可以感受到，初一時，你們進入初中，許多同學(xué)都還是小不點兒，等到初三畢業(yè)，你們就人長樹大了。這看得到。可大腦的發(fā)育看不見，但是你們初中刻苦學(xué)習(xí)三年，你們的大腦就發(fā)育得絕頂聰明了。

還有一點，同學(xué)們可以感受到，當你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個小時的作業(yè)，一定感覺到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。這說明你學(xué)習(xí)的時候，血液帶著大量的營養(yǎng)，流入大腦，促進大腦的發(fā)育，讓你變成一個聰明人。

同學(xué)們鍛煉身體，就有了發(fā)達的肌肉，健美的身材。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達的大腦。當然，我們不可能把腦殼劈開，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦??！但是，對你們以后參加工作，是非常有益處的??

再講一些勉勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的要求。第二次演講如下：

讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無味的x，y，z有什么用處？我說一點用處都沒有。如果有個同學(xué)，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會說他有知識，反會認為是瘋子，要送到精神病院去。

既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎(chǔ)。但僅僅只打了個基礎(chǔ)，不修高樓了，你說這個基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過來，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會倒塌。

現(xiàn)在同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)，是為你們以后一生打牢固的基礎(chǔ)。

我曾經(jīng)看過兩個木匠工作，一個有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個沒有文化，只讀了兩年小學(xué)，他忙得滿頭大汗，也沒干出明堂。這就是學(xué)到知識的用處。

類似的例子可以舉許多。

所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來人生中的高樓大廈打下一個堅實的基礎(chǔ)。

兩次演講，沒有半點大道理，但是貼近孩子們，震動效果很大。班風(fēng)的建設(shè)對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。初中的學(xué)生群體效應(yīng)的影響非常大。往往看到一個班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開始講小話，加入亂的隊伍。在一節(jié)課一節(jié)課的亂環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成壞習(xí)慣。一個班上紀律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問題目都是輕言細語，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環(huán)境的影響，班風(fēng)的影響。我前前后后都在談這個問題，這里不多說了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，班主任就要教以學(xué)習(xí)方法，不然成績上不去，三分鐘的熱度會很快消失。首先要教育學(xué)生，強調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準備。其次，在初一，初二階段，學(xué)習(xí)方法上只作常規(guī)的介紹。開幾次班會，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。或者讓有進步的學(xué)生談?wù)勊M步的體會，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；蛘咦層羞M步的學(xué)生談?wù)勊M步的體會，工作做到這一步就可以了，用不著作更進一步的努力。初

一、初二的學(xué)生還很小，不能感覺更深的東西，只要把習(xí)慣養(yǎng)好就夠了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個一個地抖擻出來，告訴學(xué)生們。一方面讓學(xué)生感到老師花樣多，另一方面，這個時候，學(xué)生才能比較自覺地接受學(xué)習(xí)方法。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個問題后面就不再贅述了。

第六：隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難 常常看到這樣的現(xiàn)象：幾個學(xué)生，來到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個學(xué)生來干什么？他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難，來問練習(xí)題的?？墒?，就是不敢進辦公室。

再談一個情況。我剛到三中的時候，有兩個女生，一個是班長，一個是學(xué)習(xí)委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，星期天，我在家恭候。一直等到下午三點多鐘，兩個學(xué)生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進來。她們告訴我：兩人在我的門口走過去，走過來，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進來的。

為什么在我們成年人看來十分平常的事，初中學(xué)生表現(xiàn)得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經(jīng)事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。

我常常看到老師質(zhì)問學(xué)生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒有意識到，學(xué)生此時沒有撒謊，他確確實實不敢。鬧課堂是下意識行為，沒有動腦筋。要學(xué)生來請教問題，提要求，經(jīng)過他的思考。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來。

我們的老師，往往在一堂課結(jié)束之后，輕描談寫地說一句，有不懂的地方，下了課可以來問我?，F(xiàn)在擺在我們面前的問題是：學(xué)生會不會來問？答案是明確的，他們不敢來問，也不會來問。

我常常看到一些好學(xué)生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請教老師，老師也很高興，興致勃勃地向?qū)W生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習(xí)題對他們來說，是天書。

可憐的中差生，平時，他們多被老師批評訓(xùn)斥，對老師是敬而畏之。有了問題又不敢去問老師，不問老師，去問誰？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長，多是做生意的，沒有讀到書，大部分素質(zhì)很差。

所以，我們當老師的，要隨時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。有人會說：這樣做，不把老師累死了。我說不會，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負擔(dān)將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會累死。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄——鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀律上，往往效果又不佳。教學(xué)進度又要按時完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒干出成績。

我們教育工作者，應(yīng)該永遠把握教育的主動權(quán)。

第七：讓學(xué)生逐步適應(yīng)初中的教育 有這樣三種情況。

第一種，經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進了教室，從早關(guān)到黑。似乎這種把學(xué)生關(guān)進教室的做法，才是教育的良策。

我認為：學(xué)生一升入初中，就把學(xué)生關(guān)進教室的做法，這是摧殘學(xué)生身心健康的做法，是不有百害而無一利的做法。在初中三年漫長的教育道路上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，必須分別對待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。

學(xué)生從一進初中，就被老師關(guān)進教室，初一時學(xué)生年齡小，可以壓得服。而且學(xué)生不懂事，以為關(guān)進教室就是教育。關(guān)到初二，學(xué)生年齡大了一點，開始有微辭了。到了初三，該出成績了，可是學(xué)生已經(jīng)被關(guān)疲了，關(guān)痞了，毫無后勁了。這是學(xué)校頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忙得不亦樂乎，卻收效甚微的原因之一。

許多書中，許多老師，反反復(fù)復(fù)地強調(diào)：初中教育和小學(xué)教育有很大的不同，要抓緊??云云。怎樣引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的教育？有一個逐步適應(yīng)的過程。

我們先來分析一下，對于學(xué)生來說，初中教育和小學(xué)教育的不同點：

1、主果由小學(xué)的語、數(shù)兩門變成語、數(shù)、外、政、史、地、生七門。

2、由小學(xué)的愉快教育變成中學(xué)的應(yīng)該教育，有了期中考試、期末考試。（我是主張考試的，完全贊同應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾的觀點。）

3、小學(xué)每逢星期五下午老師學(xué)習(xí)，都被放回家了，初中則被關(guān)在教室里面做作業(yè)。

平心而論，初一時教材的內(nèi)容，不就是那么一點點嗎？所以，采取這樣的措施，對全班的成績不會有大的影響。

我的觀點很鮮名：要讓學(xué)生初三時有后勁，那么學(xué)生在初一時，不應(yīng)該死關(guān)在教室里。

第二種情況。

“獨立完成作業(yè)，不準抄襲?！边@一要求貌似正確，卻關(guān)非真理。如果執(zhí)行不當，照樣是錯誤的。我曾經(jīng)和同事們討論過，小學(xué)時學(xué)生在數(shù)學(xué)上達到什么程度，到中學(xué)就可以跟得上了。一致認為只要四則運算過關(guān)就可以了，不需要會做應(yīng)用題，因為中學(xué)可以列方程來解應(yīng)用題。但是事實關(guān)非如此，有的學(xué)生對于分數(shù)、假分數(shù)、代分數(shù)、分數(shù)的四則運算法則并沒有完全搞董，還沒有過關(guān)。他們帶著分數(shù)的乘法為什么會越乘越小的困惑來到初中的。當字母代替了數(shù)字，代數(shù)對這部分學(xué)生來說完全成了天書。他們確實是作業(yè)不會做，你又不準抄，那就只好不做作業(yè)了。這是學(xué)生不交作業(yè)的原因之一。所以對于數(shù)學(xué)這一門課，在初一時，我的觀點：允許學(xué)生抄作業(yè)，抄了總比不做好。但是有兩條，一是要認真，二是要動腦筋想一想，人家為什么這樣做?！背踔械慕逃?，存在一個讓學(xué)生開竅的過程，在這個過程中，老師要有耐心。

僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學(xué)生晚上在家里看電視，早上到學(xué)校來趕作業(yè)，也不行。要反反復(fù)復(fù)告誡他們，一般學(xué)生都聽從老師這一教導(dǎo)。

等到學(xué)生開了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業(yè)了，但可以問。第三種情況是，雖然你反復(fù)叮囑學(xué)生，還是有那種學(xué)生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來了，要上廁所。是否允許，我認為，初一時的小男孩，沒有發(fā)育好，應(yīng)當允許，不要憋壞了他們。同時告訴他們，下次不允許了?？墒窍麓?，他又玩糊涂了。當然，對那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學(xué)生，需要區(qū)別對待。

第八：正確處理好人際關(guān)系 班主任要帶好一個班，要處理好種種人際關(guān)系，特別要處理好和科任老師之間的關(guān)系、和家長之間的關(guān)系。

一、妥善處理和科任老師的關(guān)系，善于團結(jié)一班人。

給你一個班，配備了一套班子，十個指頭有長短，一套班子不可能那么齊整。有的老師水平高，有的老師水平低，有的負責(zé)，有的不那么負責(zé)。怎么辦？人非草木，會有情緒，或為評職稱，或為分房子，或為加工資，甚至家庭瑣事口角，都會造成情緒不穩(wěn)定，直接影響教學(xué)。怎么辦？有的老師責(zé)任心不強，有的老師組織能力差，上課時，班上亂成一團。你明知道亂一節(jié)課造成的后果十分嚴重，可現(xiàn)實卻是如此。怎么辦？

1、如果出現(xiàn)了科任老師鬧情緒，或者科任老師組織能力差，班主任決不能發(fā)牢騷，因為隔墻有耳。更不能打小報告，那樣做只會把事情搞糟。此時班主任唯一能干的事就是跟學(xué)生講清楚，要求學(xué)生遵守課堂紀律。人心都是肉長的，只要在班上的紀律好了，學(xué)生全感動老師的。

2、是無條件地支持科任老師的工作，無條件地答應(yīng)科任老師的要求。即使這個要求使自己感到十分棘手，也要這樣做。我們中國人講究禮尚往來，班主任這樣做了，科任老師就會支持班主任的工作。

3、是平衡原則，有的班主任，教什么課，就要他的學(xué)生一天到晚學(xué)他教的課，這是萬萬做不得的。首先是學(xué)生沒有得到全面發(fā)展。其欠，班主任的課搞出了成績，受到表彰，可是冷了科任老師的心，遭到他們背后的非議。下次跟你搭班子，他們還會賣力嗎？班主任一定要掌握平衡原則，而且要淡漠榮譽。

4、科任老師的積極性被調(diào)動起來了，爭著來要課。這也十分棘手，不好處理，只能盡可能地滿足，側(cè)重數(shù)學(xué)和英語。

路遙知馬力，日久見人心。你善意地對待科任老師，他們對你的班，就格外負責(zé)。在這方面，我有成功的經(jīng)驗。

二、正確處理和家長的關(guān)系

我們有些班主任，喜歡拿出“請家長”這一個利器，嚇唬學(xué)生。有的班主任，認為人家的孩子，捏在自己的掌心，對待家長，比較傲慢。數(shù)落他孩子的不是，條條有理。一句話，是家長的過錯，是學(xué)生的過錯。完全忘掉了，班主任的職責(zé)，是教育好每個學(xué)生。家長有氣，只能憋在心里，回家朝孩子出氣。學(xué)生在家挨了打罵，會造成什么后果呢？學(xué)生會恨老師：“就是你害我的。”當一個學(xué)生在恨一個老師時，老師對他的教育已經(jīng)不起作用了。

有的家長，當面對著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當著孩子的面會說老師沒有水平，罵老師，護自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會產(chǎn)生非常嚴重的負效應(yīng)。我們教育工作者，追求教育的合力效應(yīng)，需要家長的密切配合?？墒牵嘀魅蔚囊痪湓挷蛔⒁?，家長就有意無意之中使反力，使班主任的辛勤勞動，付諸東流。有的老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心，是不是該我們反省自己的教育方法呢？

我認為，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。請來了，實際上是跟自己添麻煩。假若家長來了，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹慎。講話時，推心置腹。評價他的孩子，客觀公正：先提優(yōu)點，再指出不足。給家長出點教育孩子的小主意，決不能發(fā)生不愉快。這做了，你就鋪平了今后教育的道路，而不是增設(shè)了教育的障礙。家長回家，就會配合你的教育了，使你教書，越教越順心。我們老師，凡事要用腦筋好好想一想。第九：差生的教育

差生，顧名思義，就是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，不思學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。而我們班主任的工作，首先要把那些差生的壞習(xí)慣給糾正過來。只要習(xí)慣培養(yǎng)好了，差生就教育好了。

一、差生的來源

一類是屬于重男輕女家庭的兒子，那些獨兒子，獨孫子。以前，有的家庭，一連生了幾個女兒，最后才生了一個兒子。這個寶貝兒子，既是獨兒子，又是厶兒子。從小就寵慣了，慣壞了。送到我們學(xué)校，八成是個不肖子孫，很難教育的學(xué)生。身家長指出是家庭寵壞了的。家長往往不服氣?，F(xiàn)在都是特保兒了，如果家長十分重男輕女，這個兒子就是個不爭氣的兒子。這類學(xué)生有個共性：十分懶惰，從生活上的懶惰，到學(xué)習(xí)上的懶惰，勞動中的懶惰。教育這類學(xué)生，在勞動中，大掃除時，把最臟最累的活交給他們?nèi)ジ桑⒇?zé)令他們干好。他們從小就吃得好，體質(zhì)不錯，用不著擔(dān)心他們累壞了。再從各個細微末節(jié)的小事幫助學(xué)生克服懶惰的壞習(xí)慣。

二類差生來自破碎的家庭，特別是那種父母都不愿承擔(dān)做家長的責(zé)任，都不管的孩子。這類學(xué)生從小心理就被扭曲，或者表現(xiàn)得十分閉鎖，或者表現(xiàn)得非?？裢Ｆ鋵嵾@類學(xué)生不管怎樣的的表現(xiàn)，也有一個共性：心是冷的，從小就沒有得到任何溫暖。教育這類學(xué)生，班主任的溫暖手段十分重要。班主任應(yīng)該派一個通情達理，和他比較要好的學(xué)生同他座，他有一點小錯誤就愿諒一下。不管能否教育好，作為班主任，只能這樣做。

三類差生來自流氓世家，父輩，兄輩都是坐牢的出身。這類學(xué)生，班主任能夠教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，積大德，是教育的莫大成功。

二、教育犯錯誤的學(xué)生。

學(xué)生犯了錯誤，往往被老師責(zé)令罰站，有的學(xué)校允許在走廊罰站，有的學(xué)校只許在教室后面罰站。我常?？匆娔切┍涣P站的學(xué)生在那里站著發(fā)呆；或者是幾個被罰站的學(xué)生在那里瘋瘋打打。學(xué)校的教育，是訓(xùn)練學(xué)生的腦筋，這種不動腦筋的罰站，對于教育學(xué)生，益處不大。所以，學(xué)生犯了錯誤，就罰他寫說明書，500字以上。學(xué)生的第一個反應(yīng)往往是要賴：不會寫。班主任就要教育他：一是事情的經(jīng)過；二是自己的認識；三是今后的保證。三個方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？許多學(xué)校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯誤的學(xué)生多數(shù)是差生，差生之所以差，根子是語文基礎(chǔ)差，造成接受能力差，理解能力差，表達能力差。上課時點差生起來到我這里里，我增加了一道工序：當著學(xué)生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語病到錯別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規(guī)規(guī)矩矩的練習(xí)本的紙，不許用亂七八糟的破紙來敷衍。學(xué)生犯了錯誤，來到你面前，精神十分緊張，注意力相對集中。寫檢查書，實際上是作文，當面跟他修改檢查，效果比他漫不經(jīng)心地上十節(jié)語文課都要強。這樣，學(xué)生到班主任這里寫幾次檢查，語文水平有很大的提高，特別是使他學(xué)會了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來作檢查就逐漸少了。檢查寫了，但事情還沒有完，還要“勞動改造”。學(xué)校的衛(wèi)生死角多得很，隨便指一塊，責(zé)令他去做干凈，干完了，報告我去檢查。所以，學(xué)生犯了錯誤，要教育他既動腦又動手。

初一階段，學(xué)生掉一上午的課，問題不大。當天的作業(yè)，仍需按時完成，不會做的問同學(xué)。

所有這一切，都不應(yīng)在教室進行，以免在學(xué)生中樹了一個壞榜樣。

三、不做作業(yè)和罰作業(yè)。

科代表來交作業(yè)，往往夾一張小字條，總有那么幾個學(xué)生不做作業(yè)。這個問題初一不解決，到初三，還有學(xué)生不做作業(yè)，這樣的學(xué)生能指望他畢業(yè)嗎？真會把老師給急死！所以不能容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰現(xiàn)象。

學(xué)生不做作業(yè)，老師一般是罰作業(yè)，十遍二十遍乃至更多。我認為這一做法不妥。你讓學(xué)生做十遍二十遍作業(yè)，累得他們直做甩手操，他只好瞎劃，快點做完。實際的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生瞎劃作業(yè)的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)的情緒。而且上有政策，下有對策，學(xué)生會想出種種辦法來快速完成這一懲罰性的作業(yè)。我看到過學(xué)生一只手夾三支筆做這類作業(yè)，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學(xué)生抄二十遍“力是物體對物體的作用”等課本上的黑體字。學(xué)生怎么去過錯成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個“是”??這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生的思維毫無益處。

我的做法是：學(xué)生不做作業(yè)，就做一遍，罰一遍，這一要求，學(xué)生能夠接受。但作業(yè)一定要做認真，不認真不算數(shù)，這是逼著學(xué)生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。所以我呼吁：罰作業(yè)的最高限額是兩遍，這要作為教育常規(guī)的原則固定下來。糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個方面做細致入微的工作。我前前后后都在談這個問題。

還有一個問題是罰抄試卷，一次語文課上，老師講解單元測驗試卷后，提出及格的學(xué)生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學(xué)生當即進行反叛，語文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮(zhèn)壓下去。這里，老師有一定的責(zé)任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁，抄在練習(xí)本上至少要八頁。罰抄兩遍，練習(xí)本上至少抄十六面，一個本子要用光，還有其他作業(yè)要完成。需要做到半夜幾點鐘？做老師應(yīng)當替學(xué)生想一想。如果老師提出：將做錯了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對學(xué)生提出懲罰性的要求，學(xué)生也會想辦法來懲罰老師，一個老師如何斗得過幾十個學(xué)生。

我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生想，然后才有學(xué)生替老師想。所以我呼吁：不要罰學(xué)生抄試卷，只要求學(xué)生將錯誤改正一遍，至多兩遍。

四、上課不帶書。

有些學(xué)生上課沒有課本，于是老師把這些學(xué)生趕到后面去罰站。忿忿地說：“上課連書都不帶，象什么話？”

我認為責(zé)任不能完全怪學(xué)生，我讀初中時這種情況極少，書都在書包里?，F(xiàn)在學(xué)生的書多，還有許多亂七八糟的基礎(chǔ)訓(xùn)練、同步訓(xùn)練等。且不說一個書包有十多斤重，最主要的是：這個書包根本塞不進課桌的屜子。不知道我們的老師注意到這個現(xiàn)象沒有。于是只有教育學(xué)生，把課表貼在床頭，每天按課表帶書。我們成年人替別帶一件東西，往往要遺忘三、四次，何況是學(xué)生。是的，好學(xué)生不會遺忘帶課本，但那些中差生往往忘記了。

一些差生怕罰站，只好把書全部放在書包里，每天背著沉重的書包來上學(xué)，書包塞不進屜子，只好放在地上。書包放在地上被搞臟，回家要挨打罵。這是學(xué)生向我訴說的，使我感到，做個學(xué)生也的確為難。

五、學(xué)習(xí)小組。

如果一個班，在初一上學(xué)期的其中考試中優(yōu)良面有十幾個，困難面八、九個，差生面五、六個，其余的是合格面，這樣的一個班，完全可以培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。

班主任在培養(yǎng)一個班的班風(fēng)的同時，應(yīng)當注意挽救那些可以拉得上來的，處在困難面上的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組是個好辦法。

在困難面里挑三到五個天賦不是很差的學(xué)生，成立三到五個學(xué)習(xí)小組。不要一轟而起，企圖一次把班上十來個差生都教育好，教育要遵循先易后難的原則。一個家庭能夠提供的學(xué)習(xí)條件至多是一張方桌，所以學(xué)習(xí)小組的成員以三到四人為宜。不要人多，人多了，亂哄哄。根據(jù)家庭距離的遠近，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱，征求家長的意見，確定學(xué)習(xí)小組的地點，編制學(xué)習(xí)小組的名單。學(xué)習(xí)小組一般安排一到兩個優(yōu)秀生，一個中等生，一個差生。中等生是作為一種融合劑滲進去的。不許學(xué)生自由組合，自由組合沒有效果。班主任始終要處在訓(xùn)導(dǎo)和組織的地位。學(xué)習(xí)小組組成之后，找那三五個差生談話，向他們指出是老師派好學(xué)生來幫助他們，要求他們訂立書面保證。

然后對學(xué)習(xí)小組提要求，要求很低：每天完成當天的作業(yè)即可。有興趣，讀一兩遍當天學(xué)的英語，即可各自回家。

這樣做，不僅是在幫助幾個困難面上的學(xué)生，而且是對差生進行了不動聲色的分化和瓦解，使他們在班上不能形成氣候。

六、群體教育。

初中學(xué)生的成長過程中，同學(xué)們之間的互相影響，對他的作用最大。老師教育對他們的影響，微乎其微，因為我們和學(xué)生有一條深深的代溝。因此，形成一個很好的班風(fēng)，讓學(xué)生們在良好的環(huán)境中一步步向好的方向轉(zhuǎn)化，就顯得十分重要。班主任一定要重視群體教育的影響。如開展“一幫一”活動、團員的發(fā)展和團組織的建設(shè)。

第十：也說說教育瑣事

一、黑板報的內(nèi)容應(yīng)該兩個星期更換一次，現(xiàn)在許多學(xué)校黑板報的內(nèi)容不是為了迎接一個節(jié)日，就是為了應(yīng)付一次檢查。這樣的黑板報，實際上是供人參觀的裝飾品。對于班級的管理，學(xué)生的教育，收效不大。我們追求教育的合力效應(yīng)，班主任在方方面面的工作中，都要根據(jù)班上的具體情況，對學(xué)生提出具體的，能夠達到的階段性要求。黑板報也不例外。一個學(xué)生四個月，要辦八、九期黑板報。我建議有四期作為教學(xué)常規(guī)固定下來，即期中考試之前表決心，期中考試之后表彰，期末考試之前復(fù)習(xí)計劃，期末考試之后表彰（放在下學(xué)期初）。其余的，由班主任根據(jù)班上的具體情況定內(nèi)容。

二、協(xié)調(diào)主科每天的作業(yè)量。據(jù)家長和學(xué)生向我反映，有時作業(yè)堆起來了，要做到十一、二點才能完成；有時又都沒有布置作業(yè)，玩了一晚上。我意識到兩種情況都有害，班主任有責(zé)任直轄市每日的作業(yè)量。有人會說：這不把人累死了。我說：不！每天只要花十幾分鐘過問一下主科老師，時間長了，主科老師自己會協(xié)調(diào)。

三、上課后學(xué)生起立，往往喊：“老師好?！庇捎跊]有預(yù)備令，喊聲參差不齊。學(xué)生起立后，班長喊：“老師”，學(xué)生齊喊：“您好?！甭曇粽R宏亮。我也這樣做了。這不是小事，點滴小事，反映班風(fēng)班貌。

四、班主任是件很苦的差事，既要教書育人，又要防止打架，杜絕高年級學(xué)生搶低年級學(xué)生的錢，還要防止班上出現(xiàn)被盜情況。班主任集老師、警察、法官數(shù)職于一身。處理這些事的原則是以預(yù)防為主，要教育學(xué)生不要把錢放在書包里，數(shù)目較大的錢不要帶到學(xué)校來，學(xué)生交費要及時收上來，以防不測。

五、加強巡視的兩個時間，一是下雨不做操，休息時間長，二是中午1點到2點，班級之間的打架，外面的流氓進來尋釁滋事，多在這兩個時間，應(yīng)加強巡視。

六、初中的學(xué)生，最恨婆婆媽媽似的，沒完沒了的嘮叨。老師說長了，他們在下面就不耐煩了。因此，班主任訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的一個原則，應(yīng)簡單明了地提出具體要求，三言兩語、干凈利落地結(jié)束講話。

七、每個人都在追求溫暖，或者是家庭的溫暖，或者是集體的溫暖。一個學(xué)生，如果得不到家庭的溫暖，得不到班集體的溫暖，他就會到校外的惡少那里去尋求“溫暖”，和惡少們攪在一起。一個班主任，要帶好一個班，讓學(xué)生自覺地抵制惡少們的侵擾，自覺地抵制社會上不良現(xiàn)象的影響，就必須把所帶的班集體，營造成溫暖的大熔爐。讓每一個學(xué)生都感受到班集體的溫暖。

八、長期的班主任工作中，使我感悟到班主任對學(xué)生的教育，其效果是以滯后效應(yīng)的形態(tài)出現(xiàn)的。有時候，干了許多工作，流了許多汗，人干得焦頭爛額，還沒有出成效，真叫人心灰意懶。想不到到了下學(xué)期，教育的效果出現(xiàn)了，證明你的汗沒有白流。所以，你如果遇到這樣的情況，請不要灰心。同樣，放任自流的教育，壞效果也在下學(xué)期出現(xiàn)。

九、請不要接收家長或?qū)W生的禮物，不要貪小便宜。有的家長當面笑著送，在家里哭喪著說。有的家長可能會理直氣壯：“我們送了禮的，老師理應(yīng)對咱的孩子好”這種情況，讓學(xué)生知道了不利于教育。表面上看，學(xué)生教壞了，最大的受害者是那個學(xué)生和他的家庭?？墒菍W(xué)生三年就走了，我們卻要在這個教育戰(zhàn)線上磨下去，一屆磨死人，兩屆磨死人，長此以往，豈不是折了自己的陽壽。

十、老師對學(xué)生的工作態(tài)度，從初一到初三，不能老是一個面孔，應(yīng)該有個變化。剛接手一個班，必須十分嚴厲，讓學(xué)生怕你。隨著班上的紀律逐漸變好，學(xué)生的自覺性日益增加，老師對學(xué)生的態(tài)度，初二時，慢慢變得和藹。到了初三，要使學(xué)生感到親切。使學(xué)生明了，老師以前的嚴厲，是為他好。我常常看到，到了初三時，老師還在干巴巴地狠學(xué)生，那種教育百分之百的無效。

十一、上課時，常?？吹綄W(xué)生趴在桌子上睡得直流口水。這種情況很正常，初中的學(xué)生正處在身體的發(fā)育階段。每天攝入的食物，除了供一天的日常消耗之處，還要供他發(fā)育成長，往往供不應(yīng)求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡著了。遇到這種情況，請不要過分責(zé)備學(xué)生。如果某個學(xué)生經(jīng)常這樣，請告訴家長，注意加強營養(yǎng)。

十二、是否公平？是初中學(xué)生最關(guān)注的問題，也是對他們的教育中影響最大因素。因此，班主任要處理一切問題時，必須格守公平原則、力求把一碗水端平。

有時候，老師會無意識地偏愛某個學(xué)生，或者部分學(xué)生。初中的學(xué)生在這方面有超常的觀察力，他們很快就察學(xué)覺到了，在班議論開來，你還蒙在鼓里，已經(jīng)給你的教育帶來很大的負面影響。切記切記，理智必須克制感情，切忌偏愛學(xué)生。

十三、葉圣陶老人說過，如果堅持寫日記，作文課可以取消。我想，除了名人顯貴，才會有這個雅興，一般的人，哪里有這個情趣。而我們培養(yǎng)的學(xué)生，將來絕大部分是凡夫俗子，所以這個方法不現(xiàn)實、不可取。

但是初中三年堅持寫周記，學(xué)生的寫作能力將會有很大的提高。只是批閱方法要改變，老師用鉛筆批閱，只劃出錯別字和病句的位置，學(xué)生自己去改正。要向?qū)W生講時，在周記旁邊，留有改正的空白處。

十四、許多學(xué)生家長，無意識地坦護自己的孩子。學(xué)生行為不端，家長把孩子帶到老師面前，來講許多客觀理由。遇到這種情況，老師應(yīng)立刻把學(xué)生打發(fā)走，不讓學(xué)生聽。然后對家長說：“當著學(xué)生的面扯客觀理由、是坦護，是長孩子的壞志氣。對以后的教育，更加有害。即使要扯客觀理由，你來跟單獨談，決不能讓學(xué)生聽見?！?/p>

十五、歷史課對初中學(xué)生的教育非常重要，一個人的人生觀是在初中形成的。就是在這種糊里糊涂、朦朦朧朧的狀態(tài)中逐步形成了自己的人生觀、世界觀，決定了自己的一生。我們現(xiàn)在一方面高喊加強愛國主義的教育。而愛國主義的教育，民族主義的教育，就在一節(jié)課一節(jié)課地正規(guī)教育中，潛移默化地逐步形成的?，F(xiàn)在的青年人，崇洋媚外的思想很濃，民族意識嚴重不足，許多愛國的海外華人學(xué)者，也指出了這一點，說明我們在教育上犯了一個致使的錯誤。魯迅先生指出：中國人麻木不仁，那個時候是中國人沒有文化?，F(xiàn)在重視教育了，卻又漠視了這一點。有文化的漢奸，比沒有文化的更壞，汪精衛(wèi)之流不是這樣嗎？完

班主任工作，在我們的教育界里是一項非常重要的工作，特別是七年級的班主任工作，我認為這是一個最為特殊的時期，班主任的管理工作更為重要。當學(xué)生從小學(xué)升級到初中之后，七年級就是一個重要的過渡時期，如何在這個時期里給學(xué)生一個正確的引導(dǎo)，成功地把他們培養(yǎng)成合格的中學(xué)生、如何把班級管理工作做好？我認為主要分以下三步進行：

1.營造環(huán)境

七年級的新生，他們來自不同的學(xué)校，曾經(jīng)接受著不同老師的教育，在不同的小學(xué)里受到不同的環(huán)境影響，可以說七年級的學(xué)生在開學(xué)的那個時候，五湖四海的“英雄”都聚集在一起了，是管理最困難的時候，也是最關(guān)鍵的時候。作為班主任，最主要的工作，就是要該營造一個良好的班級環(huán)境給他們，把他們小學(xué)里的各種不良風(fēng)氣和習(xí)慣都控制住，讓他們學(xué)會在一個全新的環(huán)境中，有一個好的新開始。只有在新的班風(fēng)的形成之下，這個班上的學(xué)生才有可能在在班主任的管理下，團結(jié)在一起，按照班主任的管理模式進行學(xué)習(xí)、生活。

班級的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，從歷史上的“孟母三遷”我們就不難看出，環(huán)境對一個人的成長作用是不可忽視的，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，班級的環(huán)境對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育是非常重要的一個因素。班主任設(shè)計一個什么樣的環(huán)境給學(xué)生，在多大程度上能夠按照這個設(shè)計去營造這個環(huán)境，將決定著班主任的管理水平在多大程度上得到了體現(xiàn)。所以七年級班主任要把好班級環(huán)境的營造這一關(guān)。

1.1客觀環(huán)境的營造。

無以規(guī)矩不能成方圓，這是每個班主任都得遵行的一個規(guī)律。讓七年級學(xué)生熟悉中學(xué)生的日常行為規(guī)范，是一個最常規(guī)卻又最重要的工作，這也是能給學(xué)生營造一個良好的客觀環(huán)境的前提條件。從早上起床的這一件事開始，到吃早餐、搞清潔、出操、早讀、上課、午睡、晚自修、晚睡等等這些瑣碎的事情，沒有一樣不有著這樣那樣的要求。比如說午睡，七年級的學(xué)生可能就最難以適應(yīng)，他們根本就睡不著，或者還不知道午睡是學(xué)校的一個紀律要求，如果不跟他們講明白午睡對于中學(xué)生來說的意義，如果不讓他們知道，只要他們當中有一個人不睡就會導(dǎo)致全宿舍甚至是全校的午睡紀律不能維持，他們很多時候就可能會很自由地選擇不睡，干什么的也會有，看書的，聽歌的，睜著眼睛看天花板的??慢慢地就會演變?yōu)橹v話、打鬧，午睡紀律就會失去控制。所以，從一開始就要嚴格地監(jiān)督好他們的午睡情況，不讓任何一個人在這個過程中出現(xiàn)“自由”的選擇，讓他們明白在紀律面前只有絕對的服從。慢慢地，當這種被逼的接受變成了一種自然的習(xí)慣之后，就會形成了一個良好的休息環(huán)境。晚自修也一樣，七年級學(xué)生在小學(xué)的時候并不知道晚自修是怎么回事，而班主任就非常的有必要強調(diào)，晚自修應(yīng)該遵守哪些紀律，怎樣利用晚自修，讓學(xué)生學(xué)會共同營造一個安靜的晚自修的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，在每一項紀律面前，班主任如果都能做到讓每一個學(xué)生都明確應(yīng)該怎么樣做、為什么這樣做、也必需要這樣做，并且能夠全面的檢查和監(jiān)督，對于那些出現(xiàn)差錯的學(xué)生，進行及時糾正，我相信，這一個班的學(xué)生都會形成一個共識：遵守好學(xué)校的紀律，不容打折！

1.2主觀環(huán)境的營造

一個班的主觀環(huán)境，是要靠全體同學(xué)來共同形成的一個人文環(huán)境。在這里面包括了老師對學(xué)生的行為及影響，也包括了學(xué)生相互之間的交往和交流。如果班主任是一個能夠“動之以情，曉之以理”，也對學(xué)生充滿愛心、并能夠以身作則來對學(xué)生進行言傳身教的話，那么，這個班的人文環(huán)境將是溫暖的。

七年級的學(xué)生，他們新來到一個集體的時候，心中有陌生的恐懼、也有溝通的渴望，心中的情緒是很不安的。班主任就應(yīng)該把那一顆顆不安定的心安撫下來，通過細心的了解，掌握每一個學(xué)生具體的情況，通過談心，讓學(xué)生把心中的顧慮放下。同時，也教會學(xué)生去跟其他同學(xué)溝通，讓他們主動一些伸出友誼的手，要把班集體當成自己的家，把看上去還有些陌生的同學(xué)當成自己的兄弟姐妹，多一些傾聽別人，也讓別人了解自己。當然，有可能會出現(xiàn)一些特殊問題，比如，有個別性格內(nèi)向一些的學(xué)生，他們可能不太理會別人，做什么事情會獨來獨往，這種情況，我通常會找一些性格比較開朗熱情一些的同學(xué)，讓他們有意識地去接近那些內(nèi)向的同學(xué)，主動幫助他們做一些事情，主動過問他們學(xué)習(xí)上的困難，這樣做，就算改變不了他們的內(nèi)向性格，但是至少他們不會感覺到班集體的冷漠，他們會得到集體的關(guān)心，心中不會產(chǎn)生孤獨的感覺。還有一種可能就是有些情況特殊的學(xué)生，如果不注意做班上學(xué)生的思想工作，就有可能會傷害到他們的自尊心，打擊他們的生活的信心。曾經(jīng)，我見到過這樣一個學(xué)生，她是那種侏儒人，個子特別矮小，而且又有點胖，樣子看上去就是有點怪。剛開始，同學(xué)一看到班上有這么一個“怪人”，都議論紛紛，有的還有取笑的傾向。我便馬上做了班上學(xué)生的思想工作，讓他們明白了那位同學(xué)的心情，也設(shè)身處地想一下她的需要，我還提出了一個要求，要求他們不管在什么情況下都必須友好對待那位同學(xué)，不得歧視、不得取笑，要把她當作自己的親人一樣來關(guān)心。經(jīng)過了我的教育，學(xué)生還是很快明白了什么才是他們應(yīng)該做的。后來，這個學(xué)生一直都跟班上的人相處得很好，沒有人讓她有自卑的感覺。

很多時候我都相信，班主任所做的每一件事，學(xué)生都是看在眼里，想在心中的。哪怕只是一件小小的事情，只要能夠體現(xiàn)了班主任做人的風(fēng)格，學(xué)生都會體會得到的。所以，我認為人文環(huán)境的形成，班主任的影響是非常重要的，班主任應(yīng)該用自己的熱情點燃一班人的愛心，如果“家”是溫暖的，我相信我們的學(xué)生就會穩(wěn)定，就會安心，要進行下一步就不難了。

2.塑造人才

社會在發(fā)展，教育事業(yè)在不斷進行改革創(chuàng)新，九年義務(wù)教育、素質(zhì)教育這些前提條件之下，作為班主任，也不得不考慮如何對學(xué)生進行培養(yǎng)和教育的同步工作。在讓學(xué)生有了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思想穩(wěn)定之后，像我們這種一般的農(nóng)村初級中學(xué)，“海納百川”一樣的接受那些素質(zhì)各樣的學(xué)生，如果說把教學(xué)成績看得太重的話，有些不夠現(xiàn)實。但是，人才是“三百六十行，行行出狀元的”。所以，在對班級進行管理的時候，執(zhí)行“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行相應(yīng)的引導(dǎo)和塑造，是一個重要的工作。

2.1挖掘每一個學(xué)生閃光點

盡管學(xué)生的素質(zhì)差別的些大，但是，我們不得不承認，每一個學(xué)生的身上都會有一些值得欣賞的地方，那就要我們班主任在剛開始接觸學(xué)生的時候，盡快地挖掘他們身上的閃光點，讓他們學(xué)會自信，學(xué)會欣賞自己，也學(xué)會如何讓自己的人生價值得到升華。

有些學(xué)生，在小學(xué)的時候也許就經(jīng)常受到老師的埋怨和批評，說他們怎么怎么的笨，成績差，或者說他們紀律怎么怎么的不好，總是惹出許多麻煩來。如果老師再負責(zé)任些的話，還可能會經(jīng)常跟家長匯報，他們還得接受家長的又一輪思想教育的灌輸，那么，這一類學(xué)生感受得最多的就是打擊、否認他們了，要是他們來到中學(xué)以后，老師還是用那一套的教育方式來教育他們，我想，效果肯定不是很明顯。所以，面對這一群從小學(xué)剛上來的七年級的學(xué)生，如果要對他們進行有效的管理和教育，那就得讓他們在班上找到在這個班集體中的地位，找到他們在班主任心中的地位，讓他們在這些地位中感覺到了自己的被認可，也讓他們找到了在新環(huán)境中做一個全新的自我的信心。冰心的一句話，在這里我覺得非常值得提出來，她說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！币虼?，班主任對學(xué)生的管理，就應(yīng)該看到每一朵鮮花的特有色彩，看到孩子們最可愛的地方，讓他們在學(xué)習(xí)過程中“揚長去短”，鼓勵學(xué)生去積極展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，把自己的一些做得不足的地方慢慢改正過來。如果在管理教育學(xué)生的過程中，我們能夠做到了讓每一個學(xué)生都學(xué)會用自己正面的形象來吸引老師和同學(xué)的目光，讓他們學(xué)會了用積極的態(tài)度來實現(xiàn)自己的人生價值，而不是叛逆的心理、甚至是破罐子破摔的做人方式，那么，要讓學(xué)生閃光的地方更加明亮就不難了。

2.2讓學(xué)生明確自己的奮斗目標

七年級的新生，他們剛剛開始面對中學(xué)的緊張學(xué)習(xí)，科目增加了好幾倍，有些抽象和復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們有點不知所措了。雖然，我們通過努力讓學(xué)生對自己有了一個正確的認識，也讓他們心中有了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是，我們僅僅是用閃光點的激勵，是無法讓學(xué)生完全實現(xiàn)從小學(xué)生到中學(xué)生甚至是優(yōu)秀中學(xué)生的蛻變的，距離他們今后真正成為一個有用的人才也還有很遙遠的距離。如果說我們把學(xué)生真正為社會的人才稱之為學(xué)生的理想的話，那么在這個成才的過程中，我們老師就有必要幫他們實現(xiàn)一個個的目標，這一個個的目標就如同一級級的階梯，將幫助他們逐步走向理想的的宮殿。所以，七年級的班主任，幫學(xué)生明確自己的奮斗目標，就是幫學(xué)生走好邁向成才的第一步。

如何去幫學(xué)生明確自己的奮斗目標？根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的那些閃光點，如果它是紅花，我們就應(yīng)該告訴它，最終要綻放自己，讓這個世界多姿多彩；如果它是小草，我們說應(yīng)該告訴它，要把這個世界點綴得郁郁蔥蔥，充滿生機；如果它是一棵樹，我們就應(yīng)該告訴它，要不斷的成長，將來為社會撐起一片藍天。我們很有必要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的目的不是只為了考試，不是只為了分數(shù)，分數(shù)應(yīng)該是用來檢驗學(xué)習(xí)的效果的。“考考考，老師的法寶！”，“抄抄抄，學(xué)生的絕招”，這些“謠言”真的讓我們不得不給七年級的學(xué)生做足思想工作，社會發(fā)展到一個新的時期，各個行業(yè)的分工就會越來越細，社會對人才的需求不是考試的能手，而是在學(xué)習(xí)過程中能把自己的各方面的能力不斷提高的人，這些人有的能唱、有的能跳、有的能寫、有的能計算、有的能動手、有的能思考??，總而言之，德、智、體、美、勞都有可能出現(xiàn)“人才”，這些人才不會都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)。小學(xué)是一種學(xué)校，中學(xué)是一種學(xué)校，大學(xué)也是一種學(xué)校，社會還是另一種學(xué)校，人生的過程，說到底就一個學(xué)習(xí)的過程，無論學(xué)生的理想是什么，他們都得學(xué)會學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)會了怎么樣去學(xué)習(xí)，我相信，不管他們的理想是什么，目標在哪里，要實現(xiàn)就完全是一種可能了。

3.創(chuàng)造成績

不管是哪一種方式的教育，成績都是一個必不可少的參考數(shù)值。班級的管理，不管是營造一個良好的環(huán)境，還是塑造各有特色的學(xué)生，我們的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度達到最好的狀態(tài)，讓學(xué)生的成績得到最好體現(xiàn)。所以，創(chuàng)造成績是班主任班級管理的最關(guān)鍵的一個工作。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了自己的努力方向，又應(yīng)該如何去讓學(xué)生的成績得到提高呢？ 3.1讓學(xué)生在和諧的競爭中找到學(xué)習(xí)的快樂

雖然在對物質(zhì)欲望的追求上，有過這樣一句：“人比人，氣死人”，但是，在對知識的學(xué)習(xí)上，競爭和對比的激勵作用是不可忽視的。然而，這種競爭如果得不到老師很好的協(xié)調(diào)，也有可能演變成一種忌妒，就會起到反作用，所以，在這里，我倡導(dǎo)的是在和諧的競爭中找到學(xué)習(xí)的快樂。如果一個班的學(xué)生只有一兩個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生“鶴立雞群”，那么這個班的學(xué)習(xí)成績總體就會上不去，但是，如果能讓這兩個“鶴”起到的是“領(lǐng)頭羊”的作用，那么“雞”也會慢慢向“鶴”進化的。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓“領(lǐng)頭羊”起到帶頭作用？首先，要讓“雞”學(xué)會欣賞“鶴”，讓那些成績不是那么好的學(xué)生虛心向?qū)W得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，汲取他們?nèi)〉煤贸煽兊慕?jīng)驗，不要封閉自己的思想，也不要關(guān)閉自己心靈的大門，更不要自卑得有些忌妒別人。承認別人的優(yōu)勢，不等于就看不起自己，應(yīng)該要自信，也要學(xué)會欣賞別人的長處。其次，就是要讓“鶴”不要遠離“雞”。春天的魅力在于百花齊放，而不是一枝獨秀，如果學(xué)習(xí)好的同學(xué)能夠做到充分認識自己，認識自己所在的班集體的榮譽，那么他們就會看到學(xué)習(xí)成績不是那么好的同學(xué)也有許多方面是比自己做得好的，他們也會主動幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。我們應(yīng)該讓成績好的同學(xué)明白，不要害怕別人超越了自己就保守一切，不要總是做著保護自己的學(xué)習(xí)成績地位的打算，如果這樣，只會讓自己孤立起來，甚至成績就會進步不起來。真正的快樂是在幫助別人得到快樂的過程中獲得的，真正的好成績是在幫助別人獲得進步的同時自己也會得到提高。學(xué)習(xí)需要有競爭，但是能夠讓人進步的競爭是一種公平的、更是一種和諧的競爭方式。比、學(xué)、趕、幫、超這就是和諧競爭的主題，我相信，在這種方式的學(xué)習(xí)中，競爭是激烈的，但感覺是快樂的，而共同的進步也是當然的。

3.2班主任跟科任老師要形成共識

好成績的創(chuàng)造，只是靠班主任一個人來做工作是不可能完全實現(xiàn)的，一般情況下，班主任所教的也就是一個科目，而其他的還有六七個科目，這些科任老師才是創(chuàng)造成績的主要影響因素。所以，班主任應(yīng)該跟科任老師進行溝通，對班級的管理要求、以及對每一個學(xué)生的培養(yǎng)、教育方向，都應(yīng)該在班主任和科任老師之間的商討下形成一個共識。要做好這一個溝通工作，主要就是通過召開科任老師會議來進行，這個會議最好是定期進行的，在一定的時間內(nèi)，讓科任老師做好對學(xué)生的熟悉、了解工作，深入學(xué)生當中去跟他們進行思想上的交流，對于自己所任教的科目，要有一個客觀的認識：哪些學(xué)生成績好一些，為什么，哪些學(xué)生的成績差一些，又為什么，以及學(xué)生的興趣如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何。班主任在與科任老師進行溝通的時候，就應(yīng)該向科任老師來了解上面這些情況，并且了解之后就要及時共同商量解決的辦法，不要出現(xiàn)班主任要求的跟科任老師要求的相差甚遠的情況。這樣，在管理上就不會出現(xiàn)混亂，學(xué)生也比較明確自己的責(zé)任和目標。有了科任老師的這些的配合，學(xué)生成績的創(chuàng)造就將不再是一個難題。

走完這三步，感覺是非常不輕松的，然而，七年級班主任的班級管理，也真的不容易做好，然而，我也堅信，如果我們能夠把這三步工作做好了，對學(xué)生三年的管理就已經(jīng)可以說是成功了一半。俗話說：“萬事開頭難”嘛，七年級就是中學(xué)的一個班級管理的頭，但是我們也堅信“良好的開端等于成功的一半”，盡管這個開端讓我們感覺有些艱辛，卻也還是值得的。為了讓更多的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)得安心，為了讓更多的學(xué)生在學(xué)樣里學(xué)得開心，也為了讓更多的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)得稱心，更為了我們班主任班級管理工作進行得順心，七年級的班主任，我建議大家不妨也試試走這三步曲。

第五篇：七年級班主任2019工作總結(jié)

七年級班主任2019工作總結(jié)

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一學(xué)年以來，我擔(dān)任初一（11）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。

這學(xué)年我主要采取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。初一學(xué)生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動。通過活動加強學(xué)生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認真

選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面，我通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理和自我設(shè)計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，讓他們

認識到自己的價值。

4、采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學(xué)生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)階段時，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，把對理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半?？偟膩碚f，一學(xué)年來，我在教書育人的實踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)。