第一篇：本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十五課

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十五課，是一篇書信體文章。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了圖片導(dǎo)入法，先出示一組表現(xiàn)孩子幸福生活的畫面，再出示一組表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的畫面，將這兩組圖片相對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情與可怕。在精讀感悟環(huán)節(jié)，我采用的朗讀感悟法，讓孩子們通過(guò)朗讀，體會(huì)“爸爸”的優(yōu)秀，從而體會(huì)作者失去父親的悲傷感情。在交流拓展環(huán)節(jié)，我讓孩子通過(guò)資料的搜集與整理，體會(huì)當(dāng)今世界并不太平，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)在的時(shí)事，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕、和平的可貴，所以我們的作者才發(fā)出這樣的呼聲：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這也是本課所要表達(dá)的中心思想。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展抒情環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把對(duì)和平的渴望化作自己的語(yǔ)言，寫在“祈愿卡”上，使學(xué)生的情感得以抒發(fā)。

本課，我將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的訓(xùn)練融入整節(jié)課的教學(xué)之中，使語(yǔ)文課“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一基本特點(diǎn)充分體現(xiàn)，把注重品味語(yǔ)言文字和精神熏陶相統(tǒng)一；訓(xùn)練語(yǔ)言文字和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)相統(tǒng)一。

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。既要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生19人，女生17人，大部分學(xué)生來(lái)自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來(lái)的，有1人是休學(xué)半年后本學(xué)期繼續(xù)試讀，可以說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

本班學(xué)生從總體情況看成績(jī)還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的寫作水平都已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)。但是也有幾個(gè)同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績(jī)還很不穩(wěn)定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時(shí)還會(huì)拖拉。這些都待這學(xué)期再進(jìn)行嚴(yán)格督促訓(xùn)練。

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極自主地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。并著重繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和說(shuō)話能力。

2、在教學(xué)中要做到激趣導(dǎo)課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導(dǎo)深形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的興趣。

3、在授課過(guò)程。我準(zhǔn)備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀，自悟的過(guò)程。通過(guò)“初讀尋疑，一再讀釋疑—細(xì)讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學(xué)生帶著求知的欲望認(rèn)真讀書。使之見(jiàn)于書。入于耳出于口。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達(dá)到以由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。

4、巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。在教學(xué)中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。

5、板書設(shè)計(jì)新穎，簡(jiǎn)練，力求體現(xiàn)文章主旨。

6、合理分配時(shí)間、教案有課后記。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

第一組：12—1課時(shí)第二組：10—1課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)

第七組：12—14課時(shí)第八組： 11—13課時(shí)

總之，教無(wú)定法，在實(shí)踐中還需要不斷充實(shí)和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析 《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，在朗讀中學(xué)生也能夠通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移。本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流。二年級(jí)的學(xué)生不易理清課文中人物的觀點(diǎn)、做法。因此，我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)他們愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)動(dòng)腦筋的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

３、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。４、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有什么別的辦法畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件 學(xué)生：圖畫本

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．猜謎語(yǔ)：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，“無(wú)形無(wú)色，看不見(jiàn)，摸不著，云兒見(jiàn)它讓路，樹(shù)兒見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，紅旗見(jiàn)它飄舞，風(fēng)鈴見(jiàn)它唱歌”，它是什么？（板書：風(fēng)）2．你知道哪些風(fēng)？

例如：大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、（適當(dāng)?shù)卣?qǐng)學(xué)生加動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)）春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。（“你真能干！把風(fēng)的大小、方向都說(shuō)出來(lái)了?！?“不同季節(jié)的風(fēng)是不同的?！保?/p>

3、導(dǎo)題：有三個(gè)小朋友也很能干，他們能畫風(fēng)呢?。ㄔ凇帮L(fēng)”字前面板書“畫”）在想知道他們是怎么畫風(fēng)嗎？（想），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

15、畫風(fēng)

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想是誰(shuí)在畫風(fēng)？ 2．學(xué)生匯報(bào) :是宋濤、陳丹、趙小藝在畫風(fēng)。（教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝，讓學(xué)生跟寫）

3．師：今天我們要學(xué)的生字也在他們的名字中呢？課件出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀。sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

4、去拼音后指名帶讀

5、和文中的三個(gè)小朋友打招呼

6、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

宋濤 陳丹 趙小藝 旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，知道是誰(shuí)在畫風(fēng)，而且他們的名字是生字，同時(shí)學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)巧妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量，就這樣，學(xué)生在趣味盎然的“打招呼”的過(guò)程中鞏固了對(duì)生字的記憶）

三、再讀課文

1．全班齊讀課文，想一想課文有幾個(gè)自然段？ 2．學(xué)生匯報(bào)（9個(gè)自然段）3．男女生分段賽讀

（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，熟悉課文內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)課文

1．課件出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（老師提示有誰(shuí)在干什么？）2．學(xué)生匯報(bào)：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。教師啟發(fā)：你們能說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎？他們畫了什么呢？

3、學(xué)生再匯報(bào)：他們?cè)跐嵃椎募埳袭嬃朔孔印⑻?yáng)、大樹(shù)。陳丹還在樹(shù)上畫了幾只小鳥。

4、師：你們看圖說(shuō)話的本領(lǐng)真強(qiáng)，看一看課文第一自然段是怎么寫的吧！

5、課件出示第一自然段，學(xué)生齊讀

6、游戲：變魔術(shù)

學(xué)生閉眼，變魔術(shù)后老師變成了宋濤，學(xué)生變成了陳丹。宋濤問(wèn)：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹回答：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫不出來(lái)。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這兩句話）

7、過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，真的誰(shuí)也畫不出來(lái)嗎？（不是）

7．默讀課文，用筆劃一劃宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的？要求：宋濤的用橫線劃出，陳丹的用波浪線畫出，趙小藝的用雙橫線劃出。

8、模擬學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)4、6、7、8自然段（1）學(xué)習(xí)第7自然段

a.師：你找到了誰(shuí)的畫風(fēng)方法？

b.生：我找到了宋濤的畫風(fēng)方法?！八旬嬌系奶?yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！保ㄏ鄼C(jī)板書）

c.師：你是在哪個(gè)自然段找到的？（第7自然段）請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。d.師生共同評(píng)價(jià)朗讀

e.動(dòng)作表演朗讀第7自然段（2）第6自然段

a.師：你還找到了誰(shuí)的畫風(fēng)方法？

b.生：我找到了陳丹的畫風(fēng)方法?！八诖髽?shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?c.師：你是在哪個(gè)自然段找到的？（第6自然段）d.全班學(xué)生齊讀第6自然段

e.表演秀：學(xué)生變成了一棵棵小樹(shù)，大風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)被吹彎了腰。風(fēng)可真大呀，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰。（相機(jī)板書）（3）學(xué)習(xí)第４、８自然段

a.師：誰(shuí)知道趙小藝畫風(fēng)的方法在哪個(gè)自然段？（第４、８自然段）她是怎樣畫風(fēng)的呢？

b.生：“她在房子前畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?！保ㄕn件出示，相機(jī)板書）c.指導(dǎo)朗讀第４、８自然段

d.學(xué)生配合讀第４、５、８自然段（指一名學(xué)生旁白，男生當(dāng)宋濤，女生當(dāng)趙小藝）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多次的閱讀和教師畫畫活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造）

五、分角色朗讀，深入理解、感悟 1．自由練習(xí)

自己試讀宋濤、陳丹、趙小藝說(shuō)的話，看怎樣才讀得更好。2．師生互動(dòng)，分角色朗讀

3．指定四名學(xué)生分角色朗讀表演（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容，感悟文章中小朋友的創(chuàng)意。）

六、拓展

1．教師小結(jié)：紅旗飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。2．你喜歡課文中的小朋友嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）3．師問(wèn)：你也想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)呢？ 4．生說(shuō)：我想畫＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。5．動(dòng)手畫一畫風(fēng)

6．展示作品并介紹你是怎樣畫的？

７．寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的（完成課文后練習(xí)ｐ68）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

七、總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還用那么美妙的語(yǔ)句表述出來(lái)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋、想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

（設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)課文并激發(fā)孩子的能力）

八、課外作業(yè)

小小畫家，請(qǐng)你選擇畫一幅畫。畫聲音 畫氣味

（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。）板書設(shè)計(jì)：

宋 濤 斜斜的雨絲

畫風(fēng) 陳 丹 彎彎的小樹(shù)

趙小藝 飄動(dòng)的旗子

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課

凡卡

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文。

2、閱讀材料：《在人間》片斷。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課。

《凡卡》這篇小說(shuō)寫于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、通讀全文，認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？

三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

1、用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括： 生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。

2、抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

（出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？

（1）九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村，離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：

*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。*他想掙錢，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。

*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開(kāi)鄉(xiāng)下。

*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。（2）多么美好的“指望”??！而現(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒(méi)有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

第二課時(shí)

一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

1、讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

2、凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

引導(dǎo)重點(diǎn)：

*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：

在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。

3、再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)： 假如沒(méi)有回憶……

假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫信過(guò)程中的動(dòng)作描寫……

三、抄寫自己喜歡的詞句。

四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)工總結(jié)

王

大

軍2012、6、28

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班37名學(xué)生按照新課程的要求認(rèn)真完成了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在字詞、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐方面發(fā)展均衡，能力基本得到了提升，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，閱讀和習(xí)作能力明顯增強(qiáng)。

二、教學(xué)中的幾點(diǎn)心得：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。特別是每單元后的詞語(yǔ)盤點(diǎn)將本單元要求會(huì)寫的詞語(yǔ)和記住的詞語(yǔ)都做了羅列，便于學(xué)生和老師檢查過(guò)關(guān)。我通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識(shí)字能力。隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中我運(yùn)用的最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。而且每天利用早讀時(shí)間，對(duì)每課的詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，單元訓(xùn)練后，又進(jìn)行單元過(guò)關(guān)。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還安排了一些小練筆和習(xí)作，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫的過(guò)程中積累和鞏固所學(xué)的字。另外，在復(fù)習(xí)中也采用了歸類復(fù)習(xí)的方法讓孩子們對(duì)字詞的掌握達(dá)到熟練、準(zhǔn)確的程度。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握比較扎實(shí)。在考試中，學(xué)生檢測(cè)基本過(guò)關(guān)。繼續(xù)加強(qiáng)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，注重了教師的板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的書寫能力得到了提升，絕大部分同學(xué)的字美觀大方。

(二)閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)了對(duì)精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中注意了：繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力、培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。并給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問(wèn)難，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和全班交流。

2、對(duì)略讀課文的教學(xué)主要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。從檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生在閱讀方面反響很好，也應(yīng)該跟平時(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)很有關(guān)系。

3、放手選讀課文的教學(xué)，作為學(xué)生課后閱讀的聯(lián)系的載體。教材后附有8篇選讀課文，在教學(xué)中我采取讓學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在每次口語(yǔ)交際課中，我都要學(xué)生事先進(jìn)行準(zhǔn)備，交代交際的具體任務(wù)，認(rèn)真策劃好交際的情境，達(dá)到全員參與、人人互動(dòng)、自主評(píng)價(jià)的目的。同時(shí)依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的生活情境中達(dá)到口語(yǔ)能力的提升。

(四)習(xí)作教學(xué)

本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)我主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，選擇讓學(xué)生喜歡的話題，讓他們樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)了習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。學(xué)生每次習(xí)作，都進(jìn)行課前儲(chǔ)存、集中指導(dǎo)、優(yōu)秀習(xí)作交流、修改提高幾個(gè)階段，讓孩子們?cè)诿看瘟?xí)作中都有提高。

（五）語(yǔ)基知識(shí)點(diǎn)的教學(xué) 利用每個(gè)園地里的“我的發(fā)現(xiàn)”里的內(nèi)容教給同學(xué)們的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如同學(xué)們認(rèn)識(shí)了排比句、比喻句、擬人句等，知道了引號(hào)的用法，還懂得了要把文章寫具體，平時(shí)必須多觀察事物，積累寫作的材料，還要多看課外書，書上要求要背的內(nèi)容全部背完，積累好詞佳句、精彩片段等，掌握了歸納文章主要內(nèi)容的方法等。

（六）綜合實(shí)踐

1、本學(xué)期，進(jìn)行了兩次綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查，學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中表現(xiàn)積極，調(diào)查活動(dòng)分小組，有計(jì)劃、有反饋，有體現(xiàn)，在過(guò)程性評(píng)價(jià)測(cè)試中都有體現(xiàn)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了提高。

2、我結(jié)合單元內(nèi)容，要同學(xué)們辦語(yǔ)文手抄報(bào)，本期辦了《大自然的啟示》《珍惜生命》《熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)》《走進(jìn)田園》等手抄報(bào)，手抄報(bào)內(nèi)容豐富，圖文并茂，豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

三、幾點(diǎn)反思：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

2、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能做到保質(zhì)保量。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文和同學(xué)之間互相批改作文的能力。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句。

4、繼續(xù)重視背書。本班學(xué)生欠勤奮，背誦課文不主動(dòng)。來(lái)期，要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)背書的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生關(guān)注和跟蹤輔導(dǎo)，爭(zhēng)取在原來(lái)的基礎(chǔ)上成績(jī)有所提升。