第一篇：班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄
班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄
從某種意義上說，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。
舉個(gè)例子，班主任新接班，熱情很高，抱負(fù)很高，期望很高。為在短期內(nèi)取得很好的效果并就此樹立自己的威信，班主任會(huì)推出自己的治班策略，制定一些班規(guī)，所謂“新官上任三把火”。渴望首戰(zhàn)取勝的心理可以理解。但是也經(jīng)常會(huì)有這種情況出現(xiàn)：政策執(zhí)行起來有困難，甚至在推行中受到學(xué)生的抵制，引發(fā)師生沖突。
如果班主任搞不清狀況，一上來就強(qiáng)行推進(jìn)自己的治班政策，等遭到學(xué)生抵制時(shí)再回頭一個(gè)個(gè)做工作，不僅傷神傷腦筋，效果還差；而有時(shí)班主任明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行起來很困難，但話已出口，覆水難收，只有硬著頭皮上，動(dòng)用班主任權(quán)力性影響力，強(qiáng)權(quán)管理。結(jié)果是弱一點(diǎn)的學(xué)生口服心不服，強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生不僅心不服，就連表面上也不給班主任留面子，讓班主任很受傷。
發(fā)型問題是個(gè)老大難，班主任很頭疼。如果我們?cè)谛陆影鄷r(shí)制定這樣的班規(guī)：“發(fā)型不合要求的必須整改，拒不整改者停課反省，整改合格后才允許來上課?！逼鋵?shí)這是一條愚蠢的班規(guī)，不要以為這是在嚴(yán)格要求、從嚴(yán)治班，說得不客氣一點(diǎn)，這是在侵犯學(xué)生的權(quán)益。有老教師認(rèn)為，過去一直是這么做的，都沒有問題。問題就出在憑經(jīng)驗(yàn)辦事上，現(xiàn)在是什么時(shí)代？學(xué)生和家長(zhǎng)的維權(quán)意識(shí)強(qiáng)了，過去沒有出現(xiàn)問題不代表沒問題，也不代表現(xiàn)在不會(huì)出問題，一旦出了問題誰勝誰負(fù)還很難說呢！如果我是學(xué)生，和你較上勁，我看你能拿我怎樣——發(fā)型什么算合格？合格的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么？上課是我的權(quán)利，我交了學(xué)費(fèi)來接受教育，我不違反課堂紀(jì)律，憑什么停我的課？
這種事沒有發(fā)生過嗎？學(xué)生被勒令停課回家剪頭發(fā)，家長(zhǎng)告到校長(zhǎng)那里，說即便是我家孩子頭發(fā)不合要求，我們也要求放學(xué)以后剪，上課時(shí)間就是上課，你憑什么讓我孩子停課剪頭發(fā)？我孩子學(xué)習(xí)耽誤了誰負(fù)責(zé)？
結(jié)果如何？立即恢復(fù)上課，班主任向家長(zhǎng)道歉?！@第一仗，就算輸了，損兵折將，威信掃地。
是人心不古、師道尊嚴(yán)不存在了，還是我們的理念和方法出了問題？無論如何，現(xiàn)在已經(jīng)不是那種老師一句話就是圣旨，底下必須不折不扣地執(zhí)行的時(shí)代了。而我們?nèi)绻€在那里抱殘守缺，不碰壁才怪！不管是進(jìn)步了還是退步了，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，否則你就改行，不受這個(gè)窩囊氣。
討論對(duì)錯(cuò)沒有意義，我想說的是其實(shí)這條愚蠢的班規(guī)是可以被執(zhí)行的，但是要在條件成熟的時(shí)候推出。當(dāng)然你也許運(yùn)氣好，碰到一個(gè)很聽話的班級(jí)，執(zhí)行起來沒有難度，我們這里要說的是一般情況，發(fā)型規(guī)定只是一個(gè)引子，泛指班主任帶班時(shí)推行的一系列治班方針。
所以，問題不是規(guī)定合理不合理（這不在本文討論的范圍之內(nèi)），而是在于班主任在什么基礎(chǔ)上制定這些規(guī)定。在多次的班主任培訓(xùn)上，我一直強(qiáng)調(diào)帶班的一個(gè)理念：絕不打無準(zhǔn)備之仗。此處“打仗”或者說“戰(zhàn)”，并非指和學(xué)生斗，而是指班主任做一件事、在班級(jí)推進(jìn)一項(xiàng)班規(guī)或搞一次集體活動(dòng)。
上面講的那一仗為什么會(huì)輸?shù)簦恳驗(yàn)榘嘀魅畏噶擞帽蠹?。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不貽；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必?cái) ?/p>
怎么解釋？我想上述案例屬于孫子總結(jié)的第二種情況：不知彼而知己——班主任知道自己的決心和力量，但是不知道學(xué)生的心理和力量，故一勝一負(fù)：運(yùn)氣好，遇到聽話的，可能這一仗就勝了；運(yùn)氣不好，遇到不聽話的學(xué)生和難纏的家長(zhǎng)，較起真來，班主任可能就要出師不利了。
要想百戰(zhàn)不殆，我想，不僅要知己知彼，還要運(yùn)籌帷幄，做好充分的準(zhǔn)備，才能決勝千里。
輸?shù)粢粓?chǎng)戰(zhàn)役并不可怕，關(guān)鍵是要會(huì)分析失敗的原因，為以后的決策提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
拜托各位班主任，政策方針出臺(tái)之前一定要做到三思，才能盡可能避免吃敗仗：
第一，換一個(gè)角度，如果自己是一個(gè)學(xué)生，這樣的規(guī)定是否過于不近人情？
第二，自己有無十分的把握去應(yīng)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)疑、解決可能會(huì)出現(xiàn)的麻煩？
第三，自己有無能力堅(jiān)持做下去？
這就叫“知己”——如果三條中有一條不能通過，就應(yīng)該緩行，免得給自己找事。不要覺得規(guī)定只是約束學(xué)生的，其實(shí)，第一個(gè)被規(guī)定套牢的就是自己，為什么有的班主任當(dāng)?shù)媚敲蠢?，因?yàn)橐?guī)定太多，給自己攬了太多的事，過于追求完美，會(huì)讓自己和身邊的人都感到很累。
教育無小事，做教育要舉輕若重，認(rèn)真考慮每一個(gè)方案、每一個(gè)決策的可行性，力求出手就打勝仗，積小勝為大勝，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走向優(yōu)秀。如果把帶班的事真的當(dāng)回事來思考、來運(yùn)作，像做學(xué)問一樣，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。所以，班主任要有將軍的氣魄、有運(yùn)籌帷幄，決勝千里的指導(dǎo)思想，才能迅速成熟起來。
以下幾招，希望對(duì)你能有所啟發(fā)：
第一招：宣傳造勢(shì)
如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，先不急著動(dòng)手，要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì)，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期，一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線通、周記，對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生也能認(rèn)可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
第二招：自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說好不算好，學(xué)生說好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰?，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？
不要小看了群眾民主的力量，一旦發(fā)動(dòng)起來，你就不需要多管了。你要想辦法激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生知道他們哪些地方是可以做得比別人好的，我在前一篇《打造班級(jí)名片》一文中已經(jīng)說了，要通過努力積累榮譽(yù)讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
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民主討論，民意表決是一個(gè)很好的方法，從表決結(jié)果可以看出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和氛圍。記得很多年以前剛剛有校服的時(shí)候，學(xué)校并沒有規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天必須穿校服上學(xué)，只是提倡，結(jié)果只有很少的人穿校服，因?yàn)椴恢趺吹模蠹叶加X得校服難看。我很想讓他們每天穿校服，即整齊美觀，也體現(xiàn)了平等，別的班不穿，我們穿，這樣就是一張班級(jí)名片，就是班級(jí)的風(fēng)格。但那時(shí)因?yàn)閷W(xué)校沒有強(qiáng)制規(guī)定，我沒有后援（請(qǐng)參見下面的第四招：樹上開花），于是在我做了不少正面宣傳之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生辯論穿校服的利與弊，最后全民公決，用無記名投票的方式?jīng)Q定是否在本班執(zhí)行每天穿校服的規(guī)定，結(jié)果四分之三的同學(xué)支持，班規(guī)通過，另外的四分之一就不得不從眾了。全班同學(xué)整齊地穿著校服，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
第三招：火力偵察
每天都有不少店鋪開張，開張之初就叫“試營(yíng)業(yè)”，通過試營(yíng)業(yè)，及時(shí)解決運(yùn)行中遇到的問題，使個(gè)部門磨合到默契，就可以正式營(yíng)業(yè)了。其實(shí)“試營(yíng)業(yè)”的概念在班主任帶班中也很重要，一項(xiàng)班規(guī)在執(zhí)行之前永遠(yuǎn)是紙上談兵，不到實(shí)踐中檢驗(yàn)一下是不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的，所以，“要想知道梨子的味道，必須先嘗一嘗”（毛澤東語），在執(zhí)行中收集反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正，同時(shí)也為班主任解決矛盾、調(diào)整思路留下時(shí)間和空間。
在規(guī)定試運(yùn)行期間，出現(xiàn)了問題是可以原諒的，通過實(shí)踐改進(jìn)或完全廢除規(guī)定也是有可能的，因?yàn)橐磺卸即嬖谧償?shù)，所以班主任始終掌控著局面，立于不敗之地。如果效果好、得到了大家的支持，則可以順理成章地轉(zhuǎn)入“正式運(yùn)行”，此時(shí)，該暴露的問題也暴露了，該做的工作也做了，你已經(jīng)可以預(yù)測(cè)到正式執(zhí)行政策時(shí)大家已經(jīng)開始形成習(xí)慣，那么就祝你開業(yè)大吉、一切順利哦！
第三招：鞏固后方
和任何一項(xiàng)制度打遭遇戰(zhàn)的當(dāng)然是學(xué)生，但是請(qǐng)不要忘記，學(xué)生的背后有家庭。所以，務(wù)必要讓家長(zhǎng)了解你的思路，取得家長(zhǎng)的支持和配合，至少要事先讓家長(zhǎng)知道，自己的孩子出現(xiàn)了什么問題時(shí)會(huì)有什么樣的后果。在處理學(xué)生問題上，一定要和家長(zhǎng)結(jié)成盟友，形成家校合力而不是反過來，家長(zhǎng)被學(xué)生說服了來一起對(duì)付班主任，那班主任的頭就大了。
我們要向家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)利益的一致性原則，即都是為了孩子的進(jìn)步（事實(shí)也確實(shí)如此）。于我來說，常用的策略就是反復(fù)向家長(zhǎng)宣傳這個(gè)道理，并且抓住一切機(jī)會(huì)不時(shí)時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)表示感謝。在家長(zhǎng)會(huì)上、在平時(shí)的短信中，我常常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的辛苦表示理解、對(duì)家長(zhǎng)的支持表示感激，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上說話。獲得家長(zhǎng)支持的最高境界莫過于家長(zhǎng)對(duì)你說：請(qǐng)把我的孩子當(dāng)做你自己的孩子來教育、孩子交給你教育我們放心。如果能做到這點(diǎn)，你的政策實(shí)施起來，阻力就小多了。
切記，無論如何不能把家長(zhǎng)推到你的對(duì)立面上，那樣你會(huì)腹背受敵，麻煩可就大了。反之，如果學(xué)生了解了自己的家長(zhǎng)和老師已經(jīng)達(dá)成了默契，也就不敢以家長(zhǎng)為靠山和你班主任叫板了。想想上面那個(gè)例子，明顯是家長(zhǎng)的工作沒有做好，他才會(huì)在背后捅你一刀。
學(xué)生是你的學(xué)生，家長(zhǎng)不是你的學(xué)生，我很反對(duì)老師批評(píng)甚至訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這顯然超出了教師的權(quán)限?！栋嘀魅喂ぷ饕?guī)定》中明確表示班主任有采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅu(píng)教育的權(quán)利，可沒有說班主任有權(quán)利批評(píng)教育家長(zhǎng)。每逢這種場(chǎng)合，我都會(huì)為班主任捏把汗，心想萬一家長(zhǎng)煩不了和你鬧翻了你就真抓瞎了。
鞏固了大后方，你就可以放開手腳去做了！
第四招：樹上開花
知道什么叫樹上開花嗎？樹上開花為古三十六計(jì)之一。古語云：“借局布勢(shì)，力小勢(shì)大”，意為借助某種局面（或手段）布成有利的陣勢(shì)，兵力弱小但可使陣勢(shì)顯出強(qiáng)大的樣子。此計(jì)的意思是：把自己的軍隊(duì)布置在盟軍陣地上，以造成強(qiáng)大聲勢(shì)懾服敵人。
班主任的權(quán)力是很有限的，所以，在制定、執(zhí)行自己的班規(guī)時(shí)，一定要有所依托，班規(guī)必須與學(xué)校的校規(guī)在大方向上一致，并且要得到學(xué)校的支持。（班主任工作 004km.cn）有了年級(jí)組、德育處乃至校長(zhǎng)的支持做后盾，執(zhí)行起來底氣就足，讓學(xué)生意識(shí)到教育的層次性，班主任代表的就不是個(gè)人意志，而是背后有一個(gè)強(qiáng)大的行政力量。還是上面那個(gè)案例，如果班主任在制定一項(xiàng)班規(guī)時(shí)能征詢一下校方的意思，和校方通好氣，那么就可以在有麻煩時(shí)得到學(xué)校各級(jí)組織的支持和配合，避免陷入孤立無援之境。
用下象棋的術(shù)語，每一個(gè)棋子都是有根的，深入敵軍的部隊(duì)，要隨時(shí)得到后方大本營(yíng)的馳援，勝算就大大增加了。
第五招：網(wǎng)開一面
凡事都有例外，任何規(guī)定都不應(yīng)該是絕對(duì)的，因?yàn)橛刑嗖淮_定的因素，特別是做教育。教育是做人的工作，人不是機(jī)器，即使機(jī)器還有罷工的時(shí)候，何況是活生生的人。人的素質(zhì)不同、個(gè)性不同，事件的背景不同、時(shí)間不同，都會(huì)給規(guī)定的執(zhí)行帶來意外的麻煩，這并不是誰要刻意破壞，因?yàn)橛械氖麓_實(shí)很難說。即使你很聰明智慧，把所有的問題都想到了，準(zhǔn)備工作也做的很好，各項(xiàng)保障也能到位，但還是會(huì)出現(xiàn)例外，這是不可避免的。
俗話說：滿飯好吃，滿話不能說。把話給說滿了，沒有退路，等于是自己把自己逼上了絕路，你就被你自己的話給累死吧，除非你想食言，而你一旦食言，等于是失信于民，威信掃地。我就不懂了，為什么不給自己留有余地呢？即使是一個(gè)小小的后綴：“……特殊情況除外”，也能在關(guān)鍵時(shí)刻成為你的救星。這不是圓滑，這是教育工作的特殊性決定的。
比如，關(guān)于遲到的處罰規(guī)定，我就覺得一定要留有余地，不能把話說滿了，不允許有例外。特別是現(xiàn)在城市的交通狀況已經(jīng)和過去不能比了，早晨堵車是很常見的，而隨著拆遷、城市建設(shè)范圍的擴(kuò)大、房?jī)r(jià)上漲等因素，現(xiàn)在的中學(xué)生住得離學(xué)校越來越遠(yuǎn)，遲到的概率也就越來越大。班主任如果一味強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格、統(tǒng)一，對(duì)遲到者一律嚴(yán)懲，會(huì)讓那些并非惡意遲到的同學(xué)很委屈。老師會(huì)對(duì)遲到的學(xué)生說：請(qǐng)?jiān)偬崆耙恍?。?qǐng)問，提前多少能確保不遲到呢？有學(xué)生回答：我六點(diǎn)鐘多一點(diǎn)就出來了，還是遲到……六點(diǎn)多一點(diǎn)出門，意味著五點(diǎn)多鐘就要起來趕車，就這樣，還不能保證提前到校。
為什么不能給那些確實(shí)家住很遠(yuǎn)的同學(xué)一點(diǎn)通融的余地，允許他們?cè)谝欢螘r(shí)間里因意外遲到幾次可以不被嚴(yán)厲處罰，代之以適當(dāng)?shù)墓鎰趧?dòng)呢？如果因?yàn)榕掠腥藦闹袦喫~而不允許有例外，這就是一種不動(dòng)腦子的做法，智慧的辦法一定有，班主任要思考，而且必須思考。
網(wǎng)開一面不是降低要求，它是一種彈性管理，體現(xiàn)了人性化。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人，規(guī)定要有人情味，體現(xiàn)人文關(guān)懷，而不是像開機(jī)器一樣只是一條條冰冷的法則。
退一步講，紀(jì)律也好、規(guī)定也罷，有一定的彈性可以讓班主任有更大的回旋余地，也避免了沒有退路的尷尬。順便說一下，有的班主任好像和學(xué)生有仇一樣，或扮演馴獸師的角色，不把學(xué)生治理服了誓不罷休。班級(jí)獲得了面上的整齊劃一，在常規(guī)評(píng)比中也能獲得紅旗，但是，損失的可能是更為重要的——精神關(guān)注和人文關(guān)懷。
智慧的班主任不是這么做的，有愛心的班主任不會(huì)相信人之初性本惡，境界高的班主任不會(huì)把學(xué)生想得都那么壞，高明的班主任一定會(huì)給自己的工作留有回旋余地。
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第二篇：班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄-班主任工作案例
班主任工作案例：運(yùn)籌帷幄
從某種意義上說，班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”，做任何事都是要用智慧的，做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。
舉個(gè)例子，班主任新接班，熱情很高，抱負(fù)很高，期望很高。為在短期內(nèi)取得很好的效果并就此樹立自己的威信，班主任會(huì)推出自己的治班策略，制定一些班規(guī)，所謂“新官上任三把火”。渴望首戰(zhàn)取勝的心理可以理解。但是也經(jīng)常會(huì)有這種情況出現(xiàn)：政策執(zhí)行起來有困難，甚至在推行中受到學(xué)生的抵制，引發(fā)師生沖突。
如果班主任搞不清狀況，一上來就強(qiáng)行推進(jìn)自己的治班政策，等遭到學(xué)生抵制時(shí)再回頭一個(gè)個(gè)做工作，不僅傷神傷腦筋，效果還差；而有時(shí)班主任明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)政策執(zhí)行起來很困難，但話已出口，覆水難收，只有硬著頭皮上，動(dòng)用班主任權(quán)力性影響力，強(qiáng)權(quán)管理。結(jié)果是弱一點(diǎn)的學(xué)生口服心不服，強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生不僅心不服，就連表面上也不給班主任留面子，讓班主任很受傷。
發(fā)型問題是個(gè)老大難，班主任很頭疼。如果我們?cè)谛陆影鄷r(shí)制定這樣的班規(guī)：“發(fā)型不合要求的必須整改，拒不整改者停課反省，整改合格后才允許來上課?！逼鋵?shí)這是一條愚蠢的班規(guī)，不要以為這是在嚴(yán)格要求、從嚴(yán)治班，說得不客氣一點(diǎn)，這是在侵犯學(xué)生的權(quán)益。有老教師認(rèn)為，過去一直是這么做的，都沒有問題。問題就出在憑經(jīng)驗(yàn)辦事上，現(xiàn)在是什么時(shí)代？學(xué)生和家長(zhǎng)的維權(quán)意識(shí)強(qiáng)了，過去沒有出現(xiàn)問題不代表沒問題，也不代表現(xiàn)在不會(huì)出問題，一旦出了問題誰勝誰負(fù)還很難說呢！如果我是學(xué)生，和你較上勁，我看你能拿我怎樣——發(fā)型什么算合格？合格的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)什么？上課是我的權(quán)利，我交了學(xué)費(fèi)來接受教育，我不違反課堂紀(jì)律，憑什么停我的課？
這種事沒有發(fā)生過嗎？學(xué)生被勒令停課回家剪頭發(fā)，家長(zhǎng)告到校長(zhǎng)那里，說即便是我家孩子頭發(fā)不合要求，我們也要求放學(xué)以后剪，上課時(shí)間就是上課，你憑什么讓我孩子停課剪頭發(fā)？我孩子學(xué)習(xí)耽誤了誰負(fù)責(zé)？
結(jié)果如何？立即恢復(fù)上課，班主任向家長(zhǎng)道歉?！@第一仗，就算輸了，損兵折將，威信掃地。
是人心不古、師道尊嚴(yán)不存在了，還是我們的理念和方法出了問題？無論如何，現(xiàn)在已經(jīng)不是那種老師一句話就是圣旨，底下必須不折不扣地執(zhí)行的時(shí)代了。而我們?nèi)绻€在那里抱殘守缺，不碰壁才怪！不管是進(jìn)步了還是退步了，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，否則你就改行，不受這個(gè)窩囊氣。
討論對(duì)錯(cuò)沒有意義，我想說的是其實(shí)這條愚蠢的班規(guī)是可以被執(zhí)行的，但是要在條件成熟的時(shí)候推出。當(dāng)然你也許運(yùn)氣好，碰到一個(gè)很聽話的班級(jí)，執(zhí)行起來沒有難度，我們這里要說的是一般情況，發(fā)型規(guī)定只是一個(gè)引子，泛指班主任帶班時(shí)推行的一系列治班方針。
所以，問題不是規(guī)定合理不合理（這不在本文討論的范圍之內(nèi)），而是在于班主任在什么基礎(chǔ)上制定這些規(guī)定。在多次的班主任培訓(xùn)上，我一直強(qiáng)調(diào)帶班的一個(gè)理念：絕不打無準(zhǔn)備之仗。此處“打仗”或者說“戰(zhàn)”，并非指和學(xué)生斗，而是指班主任做一件事、在班級(jí)推進(jìn)一項(xiàng)班規(guī)或搞一次集體活動(dòng)。
上面講的那一仗為什么會(huì)輸?shù)?？因?yàn)榘嘀魅畏噶擞帽蠹?。孫子曰：知己知彼，百戰(zhàn)不貽；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼不知己，每戰(zhàn)必?cái) ?/p>
怎么解釋？我想上述案例屬于孫子總結(jié)的第二種情況：不知彼而知己——班主任知道自己的決心和力量，但是不知道學(xué)生的心理和力量，故一勝一負(fù)：運(yùn)氣好，遇到聽話的，可能這一仗就勝了；運(yùn)氣不好，遇到不聽話的學(xué)生和難纏的家長(zhǎng)，較起真來，班主任可能就要出師不利了。
要想百戰(zhàn)不殆，我想，不僅要知己知彼，還要運(yùn)籌帷幄，做好充分的準(zhǔn)備，才能決勝千里。
輸?shù)粢粓?chǎng)戰(zhàn)役并不可怕，關(guān)鍵是要會(huì)分析失敗的原因，為以后的決策提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
拜托各位班主任，政策方針出臺(tái)之前一定要做到三思，才能盡可能避免吃敗仗：
第一，換一個(gè)角度，如果自己是一個(gè)學(xué)生，這樣的規(guī)定是否過于不近人情？
第二，自己有無十分的把握去應(yīng)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)疑、解決可能會(huì)出現(xiàn)的麻煩？
第三，自己有無能力堅(jiān)持做下去？
這就叫“知己”——如果三條中有一條不能通過，就應(yīng)該緩行，免得給自己找事。不要覺得規(guī)定只是約束學(xué)生的，其實(shí)，第一個(gè)被規(guī)定套牢的就是自己，為什么有的班主任當(dāng)?shù)媚敲蠢?，因?yàn)橐?guī)定太多，給自己攬了太多的事，過于追求完美，會(huì)讓自己和身邊的人都感到很累。
教育無小事，做教育要舉輕若重，認(rèn)真考慮每一個(gè)方案、每一個(gè)決策的可行性，力求出手就打勝仗，積小勝為大勝，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走向優(yōu)秀。如果把帶班的事真的當(dāng)回事來思考、來運(yùn)作，像做學(xué)問一樣，就不難積累智慧，成為一名成功的班主任。所以，班主任要有將軍的氣魄、有運(yùn)籌帷幄，決勝千里的指導(dǎo)思想，才能迅速成熟起來。
以下幾招，希望對(duì)你能有所啟發(fā)：
第一招：宣傳造勢(shì)
如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn)，先不急著動(dòng)手，要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì)，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳，一方面營(yíng)造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期，一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法，另外要用好一線通、周記，對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位，準(zhǔn)備工作做好，學(xué)生也能認(rèn)可了，就可以進(jìn)入操作階段了。
第二招：自下而上
班主任一定要有這樣的理念：“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事，自己說好不算好，學(xué)生說好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的，但是學(xué)生并不領(lǐng)情，因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰?，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”，能不累嗎？
不要小看了群眾民主的力量，一旦發(fā)動(dòng)起來，你就不需要多管了。你要想辦法激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要讓學(xué)生知道他們哪些地方是可以做得比別人好的，我在前一篇《打造班級(jí)名片》一文中已經(jīng)說了，要通過努力積累榮譽(yù)讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。
民主討論，民意表決是一個(gè)很好的方法，從表決結(jié)果可以看出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和氛圍。記得很多年以前剛剛有校服的時(shí)候，學(xué)校并沒有規(guī)定每個(gè)學(xué)生每天必須穿校服上學(xué)，只是提倡，結(jié)果只有很少的人穿校服，因?yàn)椴恢趺吹?，大家都覺得校服難看。我很想讓他們每天穿校服，即整齊美觀，也體現(xiàn)了平等，別的班不穿，我們穿，這樣就是一張班級(jí)名片，就是班級(jí)的風(fēng)格。但那時(shí)因?yàn)閷W(xué)校沒有強(qiáng)制規(guī)定，我沒有后援（請(qǐng)參見下面的第四招：樹上開花），于是在我做了不少正面宣傳之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生辯論穿校服的利與弊，最后全民公決，用無記名投票的方式?jīng)Q定是否在本班執(zhí)行每天穿校服的規(guī)定，結(jié)果四分之三的同學(xué)支持，班規(guī)通過，另外的四分之一就不得不從眾了。全班同學(xué)整齊地穿著校服，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
第三招：火力偵察
每天都有不少店鋪開張，開張之初就叫“試營(yíng)業(yè)”，通過試營(yíng)業(yè)，及時(shí)解決運(yùn)行中遇到的問題，使個(gè)部門磨合到默契，就可以正式營(yíng)業(yè)了。其實(shí)“試營(yíng)業(yè)”的概念在班主任帶班中也很重要，一項(xiàng)班規(guī)在執(zhí)行之前永遠(yuǎn)是紙上談兵，不到實(shí)踐中檢驗(yàn)一下是不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的，所以，“要想知道梨子的味道，必須先嘗一嘗”（毛澤東語），在執(zhí)行中收集反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正，同時(shí)也為班主任解決矛盾、調(diào)整思路留下時(shí)間和空間。
在規(guī)定試運(yùn)行期間，出現(xiàn)了問題是可以原諒的，通過實(shí)踐改進(jìn)或完全廢除規(guī)定也是有可能的，因?yàn)橐磺卸即嬖谧償?shù)，所以班主任始終掌控著局面，立于不敗之地。如果效果好、得到了大家的支持，則可以順理成章地轉(zhuǎn)入“正式運(yùn)行”，此時(shí)，該暴露的問題也暴露了，該做的工作也做了，你已經(jīng)可以預(yù)測(cè)到正式執(zhí)行政策時(shí)大家已經(jīng)開始形成習(xí)慣，那么就祝你開業(yè)大吉、一切順利哦！
第三招：鞏固后方
和任何一項(xiàng)制度打遭遇戰(zhàn)的當(dāng)然是學(xué)生，但是請(qǐng)不要忘記，學(xué)生的背后有家庭。所以，務(wù)必要讓家長(zhǎng)了解你的思路，取得家長(zhǎng)的支持和配合，至少要事先讓家長(zhǎng)知道，自己的孩子出現(xiàn)了什么問題時(shí)會(huì)有什么樣的后果。在處理學(xué)生問題上，一定要和家長(zhǎng)結(jié)成盟友，形成家校合力而不是反過來，家長(zhǎng)被學(xué)生說服了來一起對(duì)付班主任，那班主任的頭就大了。
我們要向家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)利益的一致性原則，即都是為了孩子的進(jìn)步（事實(shí)也確實(shí)如此）。于我來說，常用的策略就是反復(fù)向家長(zhǎng)宣傳這個(gè)道理，并且抓住一切機(jī)會(huì)不時(shí)時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)表示感謝。在家長(zhǎng)會(huì)上、在平時(shí)的短信中，我常常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的辛苦表示理解、對(duì)家長(zhǎng)的支持表示感激，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上說話。獲得家長(zhǎng)支持的最高境界莫過于家長(zhǎng)對(duì)你說：請(qǐng)把我的孩子當(dāng)做你自己的孩子來教育、孩子交給你教育我們放心。如果能做到這點(diǎn)，你的政策實(shí)施起來，阻力就小多了。
切記，無論如何不能把家長(zhǎng)推到你的對(duì)立面上，那樣你會(huì)腹背受敵，麻煩可就大了。反之，如果學(xué)生了解了自己的家長(zhǎng)和老師已經(jīng)達(dá)成了默契，也就不敢以家長(zhǎng)為靠山和你班主任叫板了。想想上面那個(gè)例子，明顯是家長(zhǎng)的工作沒有做好，他才會(huì)在背后捅你一刀。
學(xué)生是你的學(xué)生，家長(zhǎng)不是你的學(xué)生，我很反對(duì)老師批評(píng)甚至訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這顯然超出了教師的權(quán)限?！栋嘀魅喂ぷ饕?guī)定》中明確表示班主任有采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅu(píng)教育的權(quán)利，可沒有說班主任有權(quán)利批評(píng)教育家長(zhǎng)。每逢這種場(chǎng)合，我都會(huì)為班主任捏把汗，心想萬一家長(zhǎng)煩不了和你鬧翻了你就真抓瞎了。
鞏固了大后方，你就可以放開手腳去做了！
第四招：樹上開花
知道什么叫樹上開花嗎？樹上開花為古三十六計(jì)之一。古語云：“借局布勢(shì)，力小勢(shì)大”，意為借助某種局面（或手段）布成有利的陣勢(shì)，兵力弱小但可使陣勢(shì)顯出強(qiáng)大的樣子。此計(jì)的意思是：把自己的軍隊(duì)布置在盟軍陣地上，以造成強(qiáng)大聲勢(shì)懾服敵人。
班主任的權(quán)力是很有限的，所以，在制定、執(zhí)行自己的班規(guī)時(shí)，一定要有所依托，班規(guī)必須與學(xué)校的校規(guī)在大方向上一致，并且要得到學(xué)校的支持。（班主任工作）有了年級(jí)組、德育處乃至校長(zhǎng)的支持做后盾，執(zhí)行起來底氣就足，讓學(xué)生意識(shí)到教育的層次性，班主任代表的就不是個(gè)人意志，而是背后有一個(gè)強(qiáng)大的行政力量。還是上面那個(gè)案例，如果班主任在制定一項(xiàng)班規(guī)時(shí)能征詢一下校方的意思，和校方通好氣，那么就可以在有麻煩時(shí)得到學(xué)校各級(jí)組織的支持和配合，避免陷入孤立無援之境。
用下象棋的術(shù)語，每一個(gè)棋子都是有根的，深入敵軍的部隊(duì)，要隨時(shí)得到后方大本營(yíng)的馳援，勝算就大大增加了。
第五招：網(wǎng)開一面
凡事都有例外，任何規(guī)定都不應(yīng)該是絕對(duì)的，因?yàn)橛刑嗖淮_定的因素，特別是做教育。教育是做人的工作，人不是機(jī)器，即使機(jī)器還有罷工的時(shí)候，何況是活生生的人。人的素質(zhì)不同、個(gè)性不同，事件的背景不同、時(shí)間不同，都會(huì)給規(guī)定的執(zhí)行帶來意外的麻煩，這并不是誰要刻意破壞，因?yàn)橛械氖麓_實(shí)很難說。即使你很聰明智慧，把所有的問題都想到了，準(zhǔn)備工作也做的很好，各項(xiàng)保障也能到位，但還是會(huì)出現(xiàn)例外，這是不可避免的。
俗話說：滿飯好吃，滿話不能說。把話給說滿了，沒有退路，等于是自己把自己逼上了絕路，你就被你自己的話給累死吧，除非你想食言，而你一旦食言，等于是失信于民，威信掃地。我就不懂了，為什么不給自己留有余地呢？即使是一個(gè)小小的后綴：“……特殊情況除外”，也能在關(guān)鍵時(shí)刻成為你的救星。這不是圓滑，這是教育工作的特殊性決定的。
比如，關(guān)于遲到的處罰規(guī)定，我就覺得一定要留有余地，不能把話說滿了，不允許有例外。特別是現(xiàn)在城市的交通狀況已經(jīng)和過去不能比了，早晨堵車是很常見的，而隨著拆遷、城市建設(shè)范圍的擴(kuò)大、房?jī)r(jià)上漲等因素，現(xiàn)在的中學(xué)生住得離學(xué)校越來越遠(yuǎn)，遲到的概率也就越來越大。班主任如果一味強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格、統(tǒng)一，對(duì)遲到者一律嚴(yán)懲，會(huì)讓那些并非惡意遲到的同學(xué)很委屈。老師會(huì)對(duì)遲到的學(xué)生說：請(qǐng)?jiān)偬崆耙恍?。?qǐng)問，提前多少能確保不遲到呢？有學(xué)生回答：我六點(diǎn)鐘多一點(diǎn)就出來了，還是遲到……六點(diǎn)多一點(diǎn)出門，意味著五點(diǎn)多鐘就要起來趕車，就這樣，還不能保證提前到校。
為什么不能給那些確實(shí)家住很遠(yuǎn)的同學(xué)一點(diǎn)通融的余地，允許他們?cè)谝欢螘r(shí)間里因意外遲到幾次可以不被嚴(yán)厲處罰，代之以適當(dāng)?shù)墓鎰趧?dòng)呢？如果因?yàn)榕掠腥藦闹袦喫~而不允許有例外，這就是一種不動(dòng)腦子的做法，智慧的辦法一定有，班主任要思考，而且必須思考。
網(wǎng)開一面不是降低要求，它是一種彈性管理，體現(xiàn)了人性化。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是人，規(guī)定要有人情味，體現(xiàn)人文關(guān)懷，而不是像開機(jī)器一樣只是一條條冰冷的法則。
退一步講，紀(jì)律也好、規(guī)定也罷，有一定的彈性可以讓班主任有更大的回旋余地，也避免了沒有退路的尷尬。順便說一下，有的班主任好像和學(xué)生有仇一樣，或扮演馴獸師的角色，不把學(xué)生治理服了誓不罷休。班級(jí)獲得了面上的整齊劃一，在常規(guī)評(píng)比中也能獲得紅旗，但是，損失的可能是更為重要的——精神關(guān)注和人文關(guān)懷。
智慧的班主任不是這么做的，有愛心的班主任不會(huì)相信人之初性本惡，境界高的班主任不會(huì)把學(xué)生想得都那么壞，高明的班主任一定會(huì)給自己的工作留有回旋余地。
第三篇：班主任工作案例
班主任工作案例
愛心與賞識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱
管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個(gè)“師生相長(zhǎng)”的過程，又是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。
當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表?yè)P(yáng)和批評(píng)，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時(shí)時(shí)如意，事事遂心，還有一個(gè)存乎一心的運(yùn)用之妙。
那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛，就是機(jī)智，就是分寸和火候。
班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時(shí)刻想著學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不嫌棄待進(jìn)生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。
案例：那是我剛接任四年級(jí)和班的時(shí)候（原來一至三年級(jí)時(shí)是兩個(gè)班，我教的是三二班，升入四年級(jí)時(shí)學(xué)校人手不夠和了新四年級(jí)），一天早上我剛一到校，就看見同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對(duì)話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。
師：那我們打個(gè)電話請(qǐng)你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號(hào)碼了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧！
（學(xué)生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）
師：那你把《一課一練》拿過來。
（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時(shí)，我的火氣就上來了。）師：（嚴(yán)厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。
師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學(xué)的時(shí)候，我沒來得及抄。
師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）
師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。
后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時(shí)他也是惰性很強(qiáng)的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓?。看來得想辦法使他轉(zhuǎn)變。
這件事以后，我經(jīng)常派組長(zhǎng)檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時(shí)讓他在放學(xué)后留下來補(bǔ)上。不會(huì)的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動(dòng)我都請(qǐng)他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表?yè)P(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個(gè)女同學(xué)一起登臺(tái)跳起精彩的拉丁舞，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。返場(chǎng)兩次。借助這兩次機(jī)會(huì)，我在班里大肆表?yè)P(yáng)了他，說既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒有問題。他聽了也很激動(dòng)，表示自己一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機(jī)會(huì)，就請(qǐng)他朗讀，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國(guó)旗下講話上進(jìn)行了演講。
在后來的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)。臨畢業(yè)贈(zèng)給我一個(gè)可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會(huì)繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。
愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！
第四篇：班主任工作案例
小學(xué)班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長(zhǎng)
案例：
小學(xué)階段是孩子健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，班主任又是孩子成長(zhǎng)中很重要的角色。在小學(xué)整個(gè)階段中，孩子學(xué)習(xí)壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長(zhǎng)、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長(zhǎng)。
有一天，我班的班長(zhǎng)忽然到辦公室來找我，她說，她最近對(duì)學(xué)習(xí)感到一籌莫展，因?yàn)樽罱某煽?jī)總是不能提高甚至還有些倒退，她覺得很擔(dān)心會(huì)跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡(jiǎn)便的方法能迅速提高成績(jī)。聽到這些后我很吃驚，一個(gè)一向很優(yōu)秀的學(xué)生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級(jí)了，學(xué)習(xí)壓力是比以前大多了，她會(huì)不會(huì)是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，我決定做她的思想工作。
為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復(fù)她，而是先做些安慰，暫時(shí)不正面回答她的疑問，向她家長(zhǎng)了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績(jī)不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長(zhǎng)和親戚們的比較對(duì)象，甚至其父母有開玩笑對(duì)她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活?！钡犃司透杏X有些自卑；同時(shí)她又不愿輕易服輸，對(duì)自己要求提得很高，制定了很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且付出了很多的努力，但成績(jī)還是不大理想。正是這些原因，才使她對(duì)自己的學(xué)習(xí)很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個(gè)很有上進(jìn)心的小女孩，你做事很認(rèn)真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。你也很有責(zé)任心，每次值日班委工作都很認(rèn)真。據(jù)我了解，同學(xué)門對(duì)你評(píng)價(jià)很高，遺憾的是你比較少和他們交往。我知道目前你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，但是你一直在努力，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它需要你不斷的努力，才能緩慢提高，可能你想提高成績(jī)的心情太急切了，以至于目前所取得的進(jìn)步你都不滿意。再說，成績(jī)不好，你不是正在彌補(bǔ)，正在努力嗎？要知道，現(xiàn)在象你這樣用功學(xué)習(xí)的同學(xué)在我們班并不多見，你現(xiàn)在需要的不是高分，而是時(shí)間，繼續(xù)努力吧，成功屬于堅(jiān)持不懈者。
在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)等等，并經(jīng)常鼓勵(lì)她與同學(xué)交往，給她信心。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學(xué)習(xí)的干勁更大了，而且還積極參加課外活動(dòng)，在近幾次的單元小測(cè)中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
看著她快樂的樣子我更快樂。其實(shí)我做的并不多。
通過這件事使我明白，做學(xué)生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時(shí)最好方法是多花時(shí)間到學(xué)生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學(xué)生，放下教師的架子，取得學(xué)生的信任。遇到問題時(shí)，不能急于求成，要充分了解情況后，對(duì)癥下藥，特別是對(duì)于缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，讓他們鼓起勇氣，建立自信心。
案例分析：
當(dāng)前，心理健康是一大社會(huì)問題，少年兒童的心理健康問題由于長(zhǎng)期被忽視日益凸顯。孩子的心靈成長(zhǎng)，需要肯定，需要夢(mèng)想，需要友善、有效的溝通，需要責(zé)任，需要關(guān)愛與被關(guān)愛。
對(duì)青少年來說，父母是最重要的影響力量。這里給父母?jìng)兲岢鳇c(diǎn)建議，相信對(duì)舒解孩子的心理壓力是會(huì)有幫助的。1.認(rèn)真傾聽孩子的心聲。
要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問題幫助他們。
2.幫助孩子面對(duì)恐懼。
有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝?，感到恐懼、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對(duì)的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。3.和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
父母小時(shí)侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來也常常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱的時(shí)候，他們對(duì)父母所說的話就比較容易聽進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個(gè)很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。4.培養(yǎng)孩子的自尊。
培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。5.關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。
鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，這對(duì)舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時(shí)光。
第五篇：班主任工作案例
班主任工作案例
新學(xué)期了，我擔(dān)任九年級(jí)的班主任。說真的，這個(gè)班級(jí)我再熟悉不過了，出外務(wù)工子女占了多一半的人數(shù)，有別于以往我所接的班級(jí)的情況是，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)班主任的抵觸心理很強(qiáng)烈。
張強(qiáng)是我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)以來最關(guān)注的一個(gè)學(xué)生。他很沉默，是屬于那種三稈子打不出一句話出來的那種學(xué)生。原來作業(yè)總是缺交，讓補(bǔ)交還是沒有下文，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻很好，是屬于那種表現(xiàn)很乖的學(xué)生，我自己以為我根本就不了解他。直到他父親的到來，我才知道這是怎樣的一個(gè)孩子?！澳闶撬嘀魅螁幔瑡尩?，老子來告訴你我孩子打我了。！”我很震驚，一個(gè)初三的孩子有可能嗎？但我從他父親那咧咧切切的酒醉狀以及對(duì)自己孩子的一味的辱罵我才知道了這個(gè)孩子的不容易。父親是個(gè)酒鬼，母親忍受不了離家出走，年邁的老奶奶跟他相依為命，孩子放學(xué)后要幫忙奶奶干活，忙完后才能趕作業(yè)，還要喂豬等孩子不同意這個(gè)父親把他的作業(yè)給撕了，這次是忍無可忍才頂了幾句，父親便要打他，孩子只是擋住了父親的棍子，這個(gè)可悲的父親于是借著酒意來學(xué)校鬧事來了。
孩子的奶奶聲淚俱下，我心里一陣發(fā)緊，這樣的家庭，多么不容易的孩子。雖然會(huì)卻作業(yè)，但是有寫作業(yè)總是工工整整，上課的筆記密密麻麻，想來是想趁著干完活后好好吸收。而我，卻因?yàn)樘俚牧私?，?duì)孩子產(chǎn)生了偏見，單純的以為他是個(gè)會(huì)偷懶不做作業(yè)的孩子。
三兩句話打發(fā)走他的酒鬼父親，好好的安慰了失望透頂?shù)哪棠?，我?duì)著這個(gè)孩子卻不知道要說什么，我知道，這一切，我都了解的太晚了。今后，我該以寬容的心來對(duì)待我的學(xué)生，多了解他們。
通過班會(huì)的活動(dòng)，我用“春風(fēng)扶小草”的團(tuán)體活動(dòng)讓他明白了班級(jí)的力量是可靠的，通過“一人一言”，讓他明白了沉默不能解決自己的問題，只能變成心靈的桎梏會(huì)形成不好的性格。慢慢的這孩子融入了集體，初三會(huì)考的時(shí)候我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他開始和同學(xué)積極討論問題，話也多了起來，會(huì)考成績(jī)我關(guān)注了一下，成績(jī)很好，我簡(jiǎn)直比他還激動(dòng)。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和趙爽同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：趙昆同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！
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