第一篇：《猴王出世》

猴王出世

【教學目標】

1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

3．激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學過程】

一、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對于不理解的詞句，可引導學生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

2.交流自學情況，逐段匯報難懂的字詞和和句子，教師引導學生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。

一、了解大意，初步感受猴王形象

1．揭示課題。

2．了解學生學習起點。

3．根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內(nèi)容。

課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

（1）學生回答。（2）留在你腦海里的是一個怎樣的猴王？

4．小結(jié)過渡。

二、細讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細讀描寫“石猴出世”的語句

1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2． 提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？

3． 細細品讀這句話中的語言規(guī)律。

4． 合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

5． 你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

6．小結(jié)。

（二）細讀描寫“石猴成王”的語句

1．學生自主研讀第二個問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

2．同桌合作交流，教師巡視指導。

3．全班交流，對比品讀。

4． 你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。

5．小結(jié)。

三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象

1．請選擇你認為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。

2．總結(jié)： 讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。

愿同學們一生與經(jīng)典相伴！

第二篇：《猴王出世》[范文]

21*猴王出世（略讀課）

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學的語言特點。

3、了解課文內(nèi)容，體會石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

4、通過有感情地朗讀及復述。鞏固對課文人物形象的認識。教學重點：學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學難點：通過有感情地朗讀及復述。鞏固對課文人物形象的認識。教具準備：課件、歌曲

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學的語言特

點。

教學重點：學習本課生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學的語言

特點。

教學方法：引導法、合作探究法

學習方法：質(zhì)疑法、討論法

教具：多媒體電教平臺

第一課時

教學過程：

一揭示課題

1、簡潔的導入。

播放歌曲《猴哥、猴哥??》。你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

2、簡介《西游記》。

作者吳承恩，取材于唐玄藏上天竺取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象。故事寫四人一路取經(jīng)，一路降妖的經(jīng)歷，是一部神話小說。

3、小結(jié)過渡：

大家談得好，今天，我們就一起來學習《西游記》中第一回——《猴王出

世》。請大家翻開課本67頁，自由讀讀閱讀提示，看看，它給我們提了幾點閱讀的要求。

二、讀提示，明要求。

1、讀課文，看看石猴是哪來的，又是怎樣成為猴王的。

2、把不懂的地方畫下來，跟同學、老師討論。

3、把喜歡的語句多讀幾遍，也可抄下來。

三、交流自學情況

1、文章講的是一件什么事？

2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

名曰：名字叫。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑。

鐫：刻。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

序齒：按年齡的大小順序。

遮陰：遮擋陽光。

造化：課文中指福氣；運氣。

家當：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。

天造地設：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂（裂開）炎熱（酷熱）呼喚（召喚）安身（安家）

食（吃）飲（喝）覓（找）與（和）

反義詞：

炎熱------寒冷歡喜-----難過寬闊------狹窄避暑------取暖抬頭-----低頭閑------忙

四、讓學生自由朗讀課文，初步感受古典文學的語言特點。

學生交流。

五、布置作業(yè)。

第二課時

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”的個性特點。

2、通過有感情地朗讀及復述。鞏固對課文人物形象的認識。

3、總結(jié)全文。

教學重點：

理清事情的前因后果，體會美猴王頑強、無私無畏的特點。

教學難點:

通過有感情地朗讀及復述。鞏固對課文人物形象的認識。教學方法：引導法、遷移法

學習方法：讀、劃、思結(jié)合法

教具：多媒體電教平臺

教學過程：

一、復習引入

二、學生快速瀏覽課文，解決以下問題。

1、請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？

（“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風，化作一個石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。）

2、石猴一出生就會做什么？

（“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。）

3、這只石猴是怎樣成為猴王的？

（眾猴在游玩中發(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約道：誰有本事進去，就推它為王。結(jié)果，石猴應聲而出，經(jīng)入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山這塊福地，乃為一座石房，房內(nèi)有天地設的家當。石猴引眾猴入洞，眾猴便拜石猴為王。）

三、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

四、交流自己喜歡的句子

1、你覺得這是一只怎樣的石猴？

（活潑、可愛、敢作敢為、機靈、快樂??）

師：說得好極了，看來這只石猴給大家留下了深刻的印象。課文中，你喜歡哪些句子，請把它有感情地讀出來，并說說自己喜歡的理由。

2、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

（2）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞

之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

五、拓展遷移：

《西游記》共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點塑造了孫悟空這個大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治，能上天入地，能呼風喚雨。下面，就請同學們將給你印象最深的一個小故事說給同桌聽。

第三篇：猴王出世（范文）

《猴王出世》導學案

學習目標：

1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2、繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文學的語言特點。

4、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

學習重難點：

1、理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

自主預習：

1、查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

合作探究：

1、文章講的是一件什么事。

2、找出喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

3、領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意

（2）那猴在山中，卻[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

課外閱讀擴展：

有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。課堂檢測：

一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習。

石猴端坐上面道：“列位呵，?人而無信，不知其可。?你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語。

（1）人而無信，不知其可：____________________________（2）拱伏無違：_________________________________________

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事 ___________________________________________

第四篇：《猴王出世》縮寫

《猴王出世》縮寫

傲來國的花果山上，有一塊仙石，自盤古開天辟地以來，受著日月精華，后來就有了靈性。一天仙石破裂，產(chǎn)一石卵，化做一只石猴。那猴會行走跳躍，與山中動物為伴，生活得很快樂。

一天，一群猴子在山澗中洗澡時，一起去找山澗的源頭，發(fā)現(xiàn)是一股瀑布飛泉。大家說：“有誰能進得去出得來，不傷身體的，我們就拜他為王?！笔镞M了瀑布泉，里面無水無波，只有一座鐵板橋，橋邊好像有人住著一般。在一塊石碣上，刻著“花果山福地，水簾洞天?！笔锖芨吲d，跳出水外，對眾猴說“里面是一座自然形成的石房，有石鍋，石灶等應有盡有，而且很寬闊，我們進去住，也省得受老天的氣。”

眾猴都跟隨著石猴進了瀑布泉。石猴說：“人而無信，有知其可，你們?yōu)槭裁催€不拜我為王？”眾猴聽了，個個朝上禮拜，稱石猴“千歲大王”從此，石猴高登王位又叫“美猴王”。

河北滄州城里中心小學五年級:李欣然

第五篇：《猴王出世》縮寫

《猴王出世》縮寫

從前，有一個傲來國。國近大海，海中一有個山，叫花果山。有一天山上的一個仙石，產(chǎn)一石卵，石卵化作一個石猴。

一天非常熱，石猴與其它的猴子到山澗那洗澡。不知是哪只猴子說了一聲：“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者我等即拜他為侯王?！焙鋈婚g草叢里跳出一只石猴，大聲叫道：“我進去！我進去！”他閉上眼睛，將身一縱，跳入了瀑布中，抬頭一看，那里卻沒有水，好似有人家住處一樣。石猴左右觀看，只見中間有一塊石碑。上面寫著“花果山寶地，水簾洞洞天?！笔镖s緊跳出水外，說：“原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座家當，容得千百口老小。我們住進去，也省得受老天之氣?！?/p>

眾猴聽到，個個歡喜。都道：“你還先走，帶我們進去?！笔锿锟v身一跳，叫道：“都進來吧！”膽大的，都跳進去了；膽小的，纏了一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床。群猴都搬到了力倦神疲方止。石猴才說：“人而無信，不知其可’。你們才說能進來又能出去，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享各家得福，何不拜我為王？眾猴都拜石猴為王。自此，石猴高登王位，遂稱美猴王。

萊西市城南小學五年級：蓓藍玫