第一篇：小學一年級數(shù)學人民幣的習題

小學一年級數(shù)學人民幣的習題：

一、填空。（10分）

人民幣的單位有（）、（）、（）。

1分1分地數(shù)，數(shù)到20分是（）角。1角是（）分。角1角地數(shù)，數(shù)到10角是（）元。1元是（）角。

1張5角的人民幣可以換（）個1角的人民幣。

二、計算

5角+7角=（）元（）角

1元4角+9角=（）元（）角

10元—3元5角=（）元（）角

25元—10元1角=（）元（）角

三、連線

3角+7角8角13分+2分

10角—6角4角2角+2角

1元—2角6角+2角

7分+8分1元6角+4角

5角+5角15分10分+5分

四、應用題

（一）玩具店：飛機汽車玩具小兔皮球(20元)（43元）（30元）（8元）

1、買一輛玩具汽車和一架玩具飛機共花多少錢？

2、用10元錢買一個皮球，應找回多少錢？

3、王麗拿了45元錢，想買一架玩具飛機和一個可愛的玩具小兔。錢夠嗎？

____________________________________________________________

4、你喜歡上面哪些玩具？買它們要用多少錢？

我喜歡_______________________，買它們需要______________。

第二篇：小學一年級數(shù)學認識人民幣教案

小學一年級數(shù)學教案——《認識人民幣》教學設計

一、教學內(nèi)容：

教材45頁至49頁，認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

二、教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學重點：

認識各種面值的人民幣。

四、教學難點：

有關人民幣的簡單計算。

五、教學建議：

1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

2、設計好學生的實踐活動。

3、關于物品單價的教學。讓學生知道：

（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。

六、教學過程：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

（1）、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

（3）、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

2、探究新知：

（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？

①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

這兩張10元的人民幣有什么不同？

它們可以用來干什么？

②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

這兩個5角的人民幣有什么不同？

出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

（2）、學習例1。

（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

②在展示以角位單位的人民幣；

③最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學習例2。

（1）師生做換錢游戲。

①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？

②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？

③學生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

（2）繼續(xù)做換錢游戲。

①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（3）教師出示：1元=10角

4、學習例3。

（1）教師和學生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”

讓學生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）

（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）

（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

5、學習例4。

（1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。

（2）組與組之間進行交流。

（3）教師板書：1角=10分

三、練習

1、做一做：

（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。

（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、49頁做一做

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，你學到了什么新知識？

五、作業(yè)布置：

參考認識人民幣作業(yè)設計

第三篇：小學一年級數(shù)學人民幣的認識

人民幣認識和換算教學中遇到的困難及解決辦法

人民幣認識和換算是一年級下冊數(shù)學中的重要內(nèi)容，在此章教學中由于一年級學生對紙幣的認識尚且不夠，在教學中出現(xiàn)了很多困難。先將種種困難總結(jié)如下。

一、對紙幣認識不足

小學一年級生由于在生活中缺乏使用貨幣購物的親身生活經(jīng)歷對紙幣本身的認識不到位，具體如100元，50元，20元，10元等大面額紙幣分辨不出，對于此問題，我在教學中用實物貨幣貼在黑板上讓學生仔細觀察黑板上的貨幣，讓他們發(fā)現(xiàn)100元貨幣是紅色的，50元貨幣是綠色的，20元貨幣是棕色的，10元貨幣是深藍色的。每鐘貨幣上面額的大小會叫學生回答出來，如果回答不出則記錄在案，哪些學生對哪些貨幣的面額還認識不到位。課后針對學生實際情況進行課后輔導。

二、對紙幣換算易出現(xiàn)錯誤

小學一年級學生對100以內(nèi)的加減法剛剛學習，對此的換算同樣容易出現(xiàn)問題。例如在用多少張20元和十元貨幣可以購買100元的足球時，有同學會出現(xiàn)錯誤。因此，針對此問題，我在教學中將貨幣和數(shù)字進行區(qū)分概念教學，教導學生用數(shù)字加減法去運算貨幣之間的換算，100=20+20+20+20+10+10.再加上單位元則更容易理解了，所以這就是我的解決方法。

第四篇：小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣說課稿

《認識人民幣》說課稿

一、說教材

《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時。本節(jié)課的學習內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此學會這一部分是非常重要的。

教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。而且，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

本節(jié)課的學習目標：

1、使學生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3、通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

學習重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

學習難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法

鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在學習中創(chuàng)設購物，換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。在整個學習過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。

三、說學習程序

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁?，出示模擬錢幣。

（學生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。

師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

（教育學生：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。）

師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來學習有關人民幣的知識。（板書課題：認識人民幣）

設計目的：這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）探索交流，解決問題

1、認識人民幣

師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？

學生發(fā)言。

師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。（板書：元角分）

師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？

學生發(fā)表自己的看法。

師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？

小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。

師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）

先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）

（2）

再展示以角為單位的6種人民幣。

（3）

展示以分為單位的3種人民幣。

師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？

設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學習了分類的方法，鞏固復習了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

2、探索元、角、分之間的關系

（1）師生做換錢游戲。

師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？

生上臺用2個1角幣換。

老師接著出示5角幣，讓學生用1角幣換。

師：老師有1枚1元的硬幣，你們應該用幾個1角幣來換。

同桌擺學具，然后回答。老師總結(jié)歸納：1元=10角（板書）

（2）師生、生生之間做換錢游戲

1元能換（）張2角？

1元能換（）張5角？

5角能換（）張1角和（）張2角？……。

設計目的：這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高

鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我先設計了一個超市購物活動來吸引學生，并鞏固所學內(nèi)容。

（1）超市購物

師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學們拿著錢買自己喜歡的商品。

學生自由購物。

（2）做一做第一題和第二題。

設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯(lián)系。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快。

（四）回顧整理，反思提升。

師：親愛的同學們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節(jié)課有哪些收獲？

設計目的：師生共同小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能。

（五）板書設計：

認識人民幣

元、角、分

1元=10角

第五篇：小學數(shù)學一年級下冊認識人民幣說課稿

小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》說課稿

許家湖三小

陳英

一、說教材

《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的第一課時。本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。因此學會這一部分是非常重要的。

教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。而且，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。

本節(jié)課的教學目標：

1．認識各種面值的人民幣。

2．認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。

3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣

4．培養(yǎng)愛國主義思想和節(jié)約用錢的好習慣。

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

教學難點：人民幣的等價兌換。

二、說教法、學法

鑒于一年級的學生愛玩、好動、好奇心強的特點，在教學中創(chuàng)設購物，換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。

三、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁?，出示模擬錢幣。

（學生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？ 學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

（教育學生：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。）

師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來學習有關人民幣的知識。（板書課題：認識人民幣）

設計目的：這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）探索交流，解決問題

1、認識人民幣

師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？

學生發(fā)言。

師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位（不過分這個單位，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)不用了）。（板書：元角分）

師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？

學生發(fā)表自己的看法。

師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？

小組合作，共同完成。分完后匯報交流。

甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）（2）再展示以角為單位的6種人民幣。（3）展示以分為單位的3種人民幣。

師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？

設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學習了分類的方法，鞏固復習了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。

2、探索元、角、分之間的關系

（1）師生做換錢游戲。

師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？ 生上臺用2個1角幣換。

老師接著出示5角幣，讓學生用1角幣換。

師：老師有1枚1元的硬幣，你們應該用幾個1角幣來換。

同桌擺學具，然后回答。老師總結(jié)歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲

1元能換（）張2角？

1元能換（）張5角？ 5角能換（）張1角和（）張2角？……。

設計目的：這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。

（三）鞏固應用，內(nèi)化提高

鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我先設計了一個超市購物活動來吸引學生，并鞏固所學內(nèi)容。

（1）超市購物

師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學們拿著錢買自己喜歡的商品。

學生自由購物。

（2）做一做第一題和第二題。

設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯(lián)系。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快。

（四）回顧整理，反思提升。

師：親愛的同學們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節(jié)課有哪些收獲？

設計目的：師生共同小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能。

（五）板書設計：

認識人民幣

元、角、分

1元=10角