第一篇：教師工作感想-環(huán)境造就人才

環(huán)境造就人才

楊利斌

從以前的公立學(xué)校到今天的**高中，我有一種全新的體會，盡管我在公立學(xué)校已經(jīng)有十多年的高中教齡，但在**高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。

高一（2）班是**高中第一屆新生中的實驗班，作為班主任的我深知責(zé)任重大。它成長的好與壞，快與慢都直接影響學(xué)校的聲譽與未來的發(fā)展。我們只能成功不許失??！雖然稱為實驗班，但學(xué)生的實際進校水平與別的學(xué)校的普通班還差，全班59人，大多數(shù)剛過普高線，11人不到普高線?，F(xiàn)實擺在眼前，我們必須付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過去了，經(jīng)過全體老師同學(xué)的努力，我們整個學(xué)校都在大步前進。在全市統(tǒng)考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評估能夠位于前列（包括重點高中在內(nèi)），以郭彩璘、許江為代表的一批學(xué)生已進入全市的重點生行列。我們已經(jīng)與別的學(xué)校的普通班拉開了距離，逐步逼進別校的實驗班。另外，全校學(xué)生的行為規(guī)范方面也取得了很大的進步，在校園內(nèi)外，我們聽到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話語。有些學(xué)生在別的學(xué)校根本無法呆下去，比方說本班的郭小龍同學(xué)在初中就讀過四、五個學(xué)校，行為習(xí)慣特差。來到**高中，現(xiàn)在在我們高一（2）班，已經(jīng)改變了好多，不但沒轉(zhuǎn)校，行為習(xí)慣也明顯進步了，成績也突飛猛進，已經(jīng)進入了年級前十名。這些不能不說是個教育的奇跡！

為什么我們會取得如此大的進步？我們?nèi)w鄂高人，上至領(lǐng)導(dǎo)、老師、職工下至學(xué)生齊心協(xié)力，共創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的學(xué)生的迅速成長。

學(xué)生的成長離不開學(xué)校的大環(huán)境，教師的成長同樣如此。憑一個人的力量是很難作出大貢獻的，沒有學(xué)校的好的大環(huán)境就不會有學(xué)生的好成績，要知：“皮之不存，毛將焉附?！弊鳛橐幻嘀魅胃e極配合學(xué)校，完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，切不可認為只要管好自己的班級就行。要充分發(fā)揮主人翁意識，心懷學(xué)校。**高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀(jì)律在武穴地區(qū)可以說“無出其右”，不要說普通高中，連重點高中也達不到這個水平！為啥？是我們**高中教師比別人水平高明多少嗎？還是學(xué)生容易管呢？都不是！**高中開學(xué)伊始就把“教書先育人”放在第一位。夏校長常說的一句話是：好孩子是夸出來的！我們?nèi)５慕搪毠ざ加幸粋€共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長、主任下至教職工統(tǒng)一看法，經(jīng)常為我們的學(xué)生鼓勁。學(xué)生積極性上來了，許多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來，好的風(fēng)貌便基本形成了。班級有個別同學(xué)不太聽話，但在這個環(huán)境中，他們也會逐步改變的。

隨著學(xué)校逐步推出的“禮貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環(huán)境進一步得到美化。我們越來越感到欣慰，學(xué)生們越來越可愛了！前面提到的“老大難問題”都能夠在**高中得到解決，還有什么辦不到？

高一（2）班的袁成同學(xué)是從一（4）班轉(zhuǎn)入的，說起他全校都知道，就因為他壞毛病最多！愛講話、特別好動、愛抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學(xué)生比較自覺，聽話，袁成剛來一（2）班時，學(xué)生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒有他的市場嘛！我適時地告訴他要迅速熔入這個大環(huán)境里，否則會被淘汰。如今他已經(jīng)慢慢地適應(yīng)這個環(huán)境，壞毛病也改變了許多，成績也進步不少。

天才也必須適合他成長的土壤中才能長成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！笨梢?，環(huán)境對于我們學(xué)生的成才有著重要的意義。

學(xué)校今天的好環(huán)境是來之不易的，需要我們?nèi)w師生來維護。夏校長提倡的人性化管理被許多人誤解，認為以人為本，就對違紀(jì)者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀(jì)者，而是對破壞管理規(guī)則者立即嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消除，并嚴懲拋撒者，否則地面很快就會臟亂不堪，只不過懲罰的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環(huán)境基礎(chǔ)上，再努力打造自己班級的小環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，打造“銳意、進取、鉆研”的班集體。

如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經(jīng)形成了良好的班級環(huán)境，同學(xué)們個個勁頭十足，生機盎然，對我的工作給予了極高評價。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們總給我以善意的鼓勵與支持，督促我與同學(xué)們一同前進。我相信高一（2）班及全體**人一定會在這種和諧的環(huán)境中奮勇前進，再創(chuàng)輝煌！

第二篇：環(huán)境造就人才

環(huán)境造就人才

在小魚缸只能長三寸來長的觀賞魚，放到大水池便可長一尺長；對周圍環(huán)境感興趣的狼，頑強生存；被老師寄予厚望的學(xué)生，成績提高得更快。這些都足以讓人們認識到人的成長受到外界環(huán)境的嚴重影響。但是，環(huán)境究竟有何神奇之處呢？

好的環(huán)境對人的影響則是顯而易見的。先不是說體型倍增的觀賞魚，成績明顯提高的學(xué)生，早在數(shù)千年前，古人就認為近朱者赤，近墨者黑。而孟母三遷的故事，更是流傳至今，家喻戶曉。可是，這不禁引人深思，好的環(huán)境就注定使人有好的改變嗎？吳王夫差坐擁強國而最終滅亡；方仲永天資聰穎而最終泯然眾人；后主劉禪統(tǒng)率百萬大軍而最后樂不思蜀......歷史給后人敲響一個警鐘，生于憂患，死于安樂！嗚呼哀哉！好的環(huán)境非但沒有使人更好成長，甚至加快了淪亡。由此可見，好的環(huán)境不但會帶來機遇，同樣也會帶來安逸，誘惑。

壞的環(huán)境呢？又會給人帶來怎樣的改變？古往今來，遇到困難，退縮不前的人數(shù)不勝數(shù)；處于逆境，輕易放棄的人比比皆是。逆境猶如一道鴻溝，困住了人們前行的腳步，但跨過了鴻溝，面前就是一條寬闊坦途。屈原遭奸人誹謗著有《離騷》；司馬遷忍辱負重終成《史記》；勾踐臥薪嘗膽最終復(fù)國成功。這些困境沒有使他們一蹶不振，反而使他們更加堅強?？磥?，逆境帶來的并非只有失意，絕望，它還能發(fā)人深省，催人奮進。

環(huán)境對一個人的成長至關(guān)重要。好的環(huán)境未必會使人成功，壞的環(huán)境也未必會使人失敗。為兒一擲千金的富豪未必能培育出國之棟梁，家境困難的學(xué)生說不定明天就上清華。誰也不能因環(huán)境而妄下定論，關(guān)鍵是看一個人對自己所處環(huán)境的心態(tài)和選擇。你是拿順境當(dāng)成功的順風(fēng)車，還是拿順境當(dāng)人生的安樂谷？你是拿逆境當(dāng)成功的磨刀石，還是拿逆境當(dāng)人生的墓志銘？看吧，環(huán)境就是這么奇妙。

胡楊生于荒漠，三千年不倒；雄鷹搏擊長空，終成空中霸主；人亦能在環(huán)境的潛移默化下發(fā)生巨大改變。愿你能在逆境中永不言棄，練就堅強體魄；愿你能在順境中，抓住機遇，完善己身。相信吧，成功終屬于你。

三年一班

張晶瑩

環(huán)境，造就人才

魚缸的大小可以影響魚的體形;危險的環(huán)境可以激發(fā)狼生存的斗志;他人的期許可以助推一個人的成功。凡此種種,無不暗示我們?nèi)瞬诺某砷L有跡可尋，環(huán)境造就人才。

適宜的環(huán)境能激發(fā)一個人的潛能。觀賞魚在大水池中能長得很大想必是因為寬廣的生存空間給了它長大的機會。在這個創(chuàng)造力貧乏的時代,谷歌公司非凡的創(chuàng)新力卻值得人稱道。原來這是因為公司每月預(yù)留固定工時給員工自我創(chuàng)作。人才的誕生從來不是偶然,它需要一個能展示自我的契機,而谷歌公司正是提供給出人才不斷挖掘自身潛力的機會,最終才成為互聯(lián)網(wǎng)中的贏家。由此可見,適宜的環(huán)境為人才的出現(xiàn)提供了保障。

良好的環(huán)境能提升一個人的內(nèi)在素養(yǎng)。古語有云：近朱者赤,近墨者黑。這無疑說明環(huán)境能對人產(chǎn)生潛移默化的影響,而這種影響通常又是深遠并可能改變一個人一生的。孟母三遷,一傅從咻,古人用親身經(jīng)歷告訴我們良好的環(huán)境對一個人成長的重要性。然而處于新時代的我們又是否以古為鑒,全面內(nèi)省了呢?多少富家子弟終日混跡夜總會染上種種惡習(xí),多少當(dāng)紅明星因交友不慎而星途黯淡。前人用血和淚的經(jīng)驗告訴我們,良好的環(huán)境來之不易,我們應(yīng)當(dāng)抓住機遇,讓好的環(huán)境為我們帶來好的影響。

環(huán)境造就人才堅毅的品格?！拔恼略髅_”，身處逆境才能讓人“困于心衡于慮而后作”。撒切爾謹記嚴父“永遠爭坐第一排”的教導(dǎo)，終成為英國政壇的光榮；喬布斯于簡陋的工作車間中日夜勞苦，方才有了如今“蘋果”的雛形；瑪麗.居里更是無視生活的貧苦，才有了0.1克鐳的成就。順境中人大多居于安逸之中，而逆境卻給了成功無限可能。是困苦的環(huán)境讓人時時刻刻不敢放松并鍛造出成功所需要的堅毅品格。正如狼在充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中能頑強生存壯大自己一樣，人才的長成也需要環(huán)境來要求。

環(huán)境之于人莫如水之于魚,環(huán)境的優(yōu)劣時常決定人能走多遠。環(huán)境造就人才。

三年七班

殷玉琦

第三篇：教師工作感想

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)之我見

教師是知識的化身，是智慧的靈魂，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我明白了：無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。1．愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求 2．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展 4．以身作則、為人師表是師德的人格力量 5．終身學(xué)習(xí)、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

在以后的工作中，我會努力做到：

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當(dāng)然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛移默化、影響深遠的教育。作為中學(xué)教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：改革發(fā)展教育,正確看待教師,造就人才質(zhì)量

改革發(fā)展教育，正確看待教師，造就人才質(zhì)量

——基礎(chǔ)教育綜合改革大討論調(diào)查報告

綏陽縣洋川小學(xué)

周國明

基礎(chǔ)教育課程改革，是教育部立足于提高全民素質(zhì)，提升綜合國力的戰(zhàn)略決策?；A(chǔ)教育課程改革的實施，既是對教師專業(yè)發(fā)展提出的新的挑戰(zhàn)，又是竭力打造教師走專業(yè)發(fā)展道路，并使教師的角色重新定位，賦予教師角色新特點。

課程改革在打造教師走專業(yè)成長道路時，為教師專業(yè)發(fā)展提供了實踐舞臺，同時也促進了教師與課程共同成長。首先，課程改革將促使教師角色轉(zhuǎn)變，接受了新的教育觀念，這將提升教師教育教學(xué)能力，激活教師走專業(yè)發(fā)展的愿望。其次，課程改革是一次“教育角色”的急劇轉(zhuǎn)型。新課程實施以來，課堂教學(xué)改革在朝著素質(zhì)教育的方向扎實有序推進，并取得了一定的成效。然而，在教學(xué)實踐中我們?nèi)圆浑y發(fā)現(xiàn)，目前我們的教學(xué)中仍然存在著低效現(xiàn)象。

（1）部分教師對新課程認識不夠，教學(xué)內(nèi)容把握不到位；

（2）教師還高高站在講臺上，講授的效果并未真正促進學(xué)生知識能力的提高；（3）有的教師教學(xué)中過分走花架子，沒有發(fā)揮教學(xué)中使用多媒體課件的優(yōu)勢；（4）教師對學(xué)生指導(dǎo)缺乏有針對性的引導(dǎo)、點撥和具體幫助；

（5）在課堂提問和組織學(xué)生課堂討論中，看是轟轟烈烈，其實蜻蜓點水，學(xué)生參與的水平還有待提高等等。由此可見，低效是當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)方面所遭遇的最大的挑戰(zhàn)。

針對以上情況，并就當(dāng)前教學(xué)形勢，我作為一個從事基礎(chǔ)教育工作者、管理者，理所當(dāng)然也應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育探討示范者。于是，我做了一次較深入的調(diào)查工作，為得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我的從教有很大的幫助。

一、現(xiàn)狀分析

在課程改革實踐的過程中，針對我校乃至我縣中小學(xué)硬軟件都不完善的現(xiàn)實條件，實施新課程還面臨著以下問題。

1、教育行政管理部門問題

現(xiàn)在的教師要面對各級部門紛繁復(fù)雜的事務(wù)，參加很多與教育教學(xué)無關(guān)的會議，做很多與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù).如環(huán)境部門的“綠色學(xué)校評比”；綜治、法制部門的“法制學(xué)?！痹u比等等，讓教師疲于應(yīng)付如此多的資料，文山會海，教師的工作苦不堪言，教師哪來精力潛下心做好本職工作。

2、觀念問題

教師的教育教學(xué)觀念直接影響教學(xué)工作，更直接影響著新課程的推進和實施效果。就當(dāng)今相當(dāng)一部分教師對新課程所倡導(dǎo)的理念缺乏正確的認識或不認識，認為新課程改革只不過是國家又換了一套教材而已。至于在教學(xué)中如何貫徹新課程理念，不少教師更感茫然。部分教師還是停留在生硬灌輸、死記硬背、機械訓(xùn)練的層面上，使新課改的效果大打折扣。

3、師資問題

課標(biāo)中指出：從小學(xué)起設(shè)置綜合實踐活動課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。目前，許多小學(xué)沒有師資能夠開設(shè)此類課程，即使是勉強開設(shè)也存在嚴重的＂趕鴨子上架＂的現(xiàn)象。在學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，不少教師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進修，也很少參加各種教研活動。面對新的教學(xué)內(nèi)容，失去了教參，不少人不知所措，不懂得如何備課、如何教學(xué)，必然會影響新課程實施。

4、課程問題

我國各地之間差異較大。新的課程所編寫的教材內(nèi)容，要想適應(yīng)各地的學(xué)生需求，難度極大。在校本課程開發(fā)方面，由于農(nóng)村地區(qū)，教育資源貧乏，教師的能力與水平等因素，存在著課程開發(fā)能力差，水平低的問題，甚至有些教師不懂什么是校本課程，不懂怎樣設(shè)置校本課程、開展研究性學(xué)習(xí)以及社會實踐等。

5、教材問題

目前的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容是困擾我們一線教師教學(xué)的一個問題。

一、四年級教學(xué)內(nèi)容偏多，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)規(guī)定時間內(nèi)難以完成。原因是一年級體育、健康等教學(xué)課時在新課程推廣時增加1——2課時，同時還增加一些地方課時，這導(dǎo)致語數(shù)課時數(shù)減少，而原有的語數(shù)教學(xué)內(nèi)容并沒有刪減。這樣，一學(xué)期下來，教師們的教學(xué)任務(wù)就難完成。還有一些科目的教材，部分教學(xué)內(nèi)容不太適應(yīng)本地實際教學(xué)。有的太難，有的比較簡單，不學(xué)吧，家長那兒說不過去，畢竟這是小學(xué)，學(xué)生回家一說，說老師課本都沒交完，上級的批評就下來了。同時，小學(xué)課程繁多，學(xué)科交叉現(xiàn)象嚴重，小學(xué)生難以應(yīng)對如此名目繁多的課程、作業(yè)，讓小學(xué)生自踏進教室就被讀書弄得精疲力竭，哪來興趣學(xué)習(xí)。課堂問題

為響應(yīng)新課程提出的要求“進一步提高教學(xué)質(zhì)量、進一步做到高效課堂、進一步為學(xué)生減負”。我們是為了提高質(zhì)量，但高效是一紙空文，為學(xué)生減負則是反方向，為提高教學(xué)質(zhì)量，我們大量占有學(xué)生時間，查缺補漏，大量布置學(xué)生作業(yè)，進行題海戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生名義上減負，實則負擔(dān)很重。

6、大班額問題

近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，城區(qū)居住人口不斷增多，城區(qū)中小學(xué)校數(shù)量不多的背景下，城區(qū)中小學(xué)生數(shù)量急劇增多，造成城區(qū)小學(xué)班額越來越大，有的班學(xué)生甚至突破八十人，大班額現(xiàn)象使學(xué)校成本不斷攀升，無論是學(xué)校還是老師，對學(xué)生管理的難度加大，效率低，校園安全隱患多，師資力量不足，直接影響到了教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)施配布數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生正常需求。

7、培訓(xùn)問題

要全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，就需打造一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)硬朗、教育事業(yè)心強的教師團隊；學(xué)校要精心打造和培訓(xùn)教師，重點抓好思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)；加大學(xué)校教研力度，促進教師專業(yè)化發(fā)展，教師學(xué)科專業(yè)化有利于學(xué)生各方面能力的提升；不斷增加教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。

8、學(xué)校管理問題

實施課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機制，但如何健全科學(xué)合理、行之有效的管理機制，正是我們小學(xué)所面臨的一個困惑的問題。形成新課程教學(xué)、舊模式管理的局面，條條框框過多。如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、讀書筆記、作業(yè)教案、專題探討、心得體會以及閱讀、作文、美術(shù)、寫字、自然、思品、實踐活動、班隊會均要有教案。項項老師都要問津，件件都要求教師有書面文字，加之上面談到的教案書寫，教師一天到晚都要埋頭在苛刻的書面文字抄寫上，機械地重復(fù)著形式上任務(wù)的完成。否則工作態(tài)度有待于考慮，領(lǐng)導(dǎo)的批評，懲罰也接踵而來。試想這樣當(dāng)教師精神上怎么能不疲憊不堪？教學(xué)科研只能咀嚼他人的吃過的飯。教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、新課程實施，教師工作的主動性又從何而談。另一方面應(yīng)竭力提高教師地位，讓教師安心教育，樂于奉獻。

9、評價問題

考試評價與課改的要求不統(tǒng)一，是當(dāng)前嚴重制約我縣課改深入的主要＂瓶頸＂。實施新課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價體系，但是我們還是以原有的應(yīng)試教育的評價方法，抓教學(xué)質(zhì)量。這樣造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容是新的，評價卻一如以前，特別是作為終極評價的升學(xué)考試還是舊有的體系，對教師評價仍然以升學(xué)率和學(xué)生的考試成績一站式評價為主要參考指標(biāo)。其根本原因在于學(xué)生的考試成績與學(xué)校評先，與教師的評先評優(yōu)、晉職、晉級、獎金等掛鉤。這樣，客觀上制約了課程改革的深化和進一步發(fā)展。

10、優(yōu)質(zhì)生源外流問題

由于我縣離遵義市近，教學(xué)起步較晚，教學(xué)質(zhì)量最近幾年連續(xù)下滑，導(dǎo)致我縣自小學(xué)高年級起，就有不少家庭條件好，成績好的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到市級以上學(xué)校就讀。轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生生源這幾年不是小部分，是很大一部分，這部分學(xué)生的外流，直接導(dǎo)致我縣學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下滑；越是下滑，優(yōu)質(zhì)生源越是留不住，這樣的惡性循環(huán)困擾著我縣。再加之這部分學(xué)生，每年至少要從我縣帶走5000萬人民幣到其他縣市區(qū)，給我縣經(jīng)濟建設(shè)帶來巨大損失。

二、新課程改革后的現(xiàn)狀

1、教師的教學(xué)從安安靜靜到沸沸揚揚。應(yīng)試教學(xué)，老師講學(xué)生聽，課堂井然有序，學(xué)生安安靜靜；

2、學(xué)生聽課從堅信不疑到半信半疑，傳統(tǒng)課堂教學(xué)是基于事實知識的學(xué)習(xí)，新課改提倡批判性學(xué)習(xí)，不迷信老師，不迷信書本，不迷信名人。學(xué)生對所學(xué)的知識常常帶著懷疑的態(tài)度，知識吸收的情感趨向不穩(wěn)定，造成學(xué)生學(xué)得＂虛＂。

3、學(xué)生習(xí)作從出口成章到錯字百出?？谡Z交際與習(xí)作課上，學(xué)生口若懸河、滔滔不絕，講得天花亂墜，待形成作文，老師一改，卻被錯別字數(shù)量之大所嚇倒。

4、教師教學(xué)從平心靜氣到心煩意亂。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動接受轉(zhuǎn)向主動參與，整堂課充滿了討論爭辯、質(zhì)疑問難的聲音，課堂沸沸揚揚，花樣百出；晃動著自由組合、來來往往的身影，乍一看課堂像一個菜市場。

5、學(xué)生學(xué)習(xí)從偏聽偏信到固執(zhí)已見。過去機械式的教學(xué)，統(tǒng)一教材、教參，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生依賴老師，你講我聽，沒有什么異議。如今張揚個性，鼓勵發(fā)表獨特見解，課堂上常見到個別學(xué)生頑固地堅持自己的偏見，老師無可奈何。

三、解決策略

1、整合資源，教育創(chuàng)新

信息時代，各學(xué)科間的滲透越來強烈，相互交叉，學(xué)科間有著千絲萬縷的聯(lián)系；教育的創(chuàng)新是以教育研究為主導(dǎo)，在創(chuàng)新實踐中發(fā)揮創(chuàng)新的精神激活教育研究活動，能夠捕捉和抓注最重要的課題，并通過一定的超前性的調(diào)查，實證與分析研究，為基礎(chǔ)教育課程改革提供堅實的理論指導(dǎo)，推動基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展。

2、淡化學(xué)科界限，整合課程

由于我國各地經(jīng)濟文化發(fā)展的差異出現(xiàn)了教育水平極不平衡的現(xiàn)實，在課改中課程應(yīng)具有發(fā)展性，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)；適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要，加強課程內(nèi)容的綜合性，淡

化學(xué)科的界限，小學(xué)應(yīng)整合課程，只開設(shè)語數(shù)英，音體美綜合七門課程。做到全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀的教育突出學(xué)生的發(fā)展。

3、健全教師評價體系是課改的保證

課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，以及促進課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，評優(yōu)活動除了聽一節(jié)課之外，還應(yīng)對教師的教學(xué)工作做一個全面的評估、過程性評價。

①教師所帶學(xué)生的基本情況。如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用知識的能力、習(xí)慣的養(yǎng)成等等。②教師對促進學(xué)生成長所做的工作，如給學(xué)生的評語、指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量等等過程性評價。

③對教師素質(zhì)進行評價、如職業(yè)道德、學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、參與共事能力、教學(xué)研究成果、自制教具、模型、多媒體教學(xué)課件等等，教師在長期從事教育工作付出的勞動，所取得的成績才最具說服力。

4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)走多樣化道路

改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探索、合作交流和操作實踐等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個學(xué)生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。同時，我們還要注意，雖然探索性、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教育并不是的學(xué)習(xí)方式的全部內(nèi)涵。如何改變目前一些學(xué)校中存在的單一被動學(xué)習(xí)方式呢?這就需要廣大教師在實踐中進行研究和創(chuàng)新。

5、實現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)與提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙贏

首先，教師應(yīng)確立正確的作業(yè)觀，減少學(xué)生的作業(yè)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，大力推進高效課堂，有效課堂，向四十分鐘要質(zhì)量；同時做好學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙贏，學(xué)生之間的優(yōu)生和后進生雙贏，減少學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的雙贏。

總而言之，基礎(chǔ)教育過程的改革是社會發(fā)展的需要，是為社會培養(yǎng)和造就適應(yīng)國家建設(shè)人才的需要。優(yōu)先發(fā)展教育，高度重視教育的改革與發(fā)展，將成為社會發(fā)展的重要特征，人才質(zhì)量和人才素質(zhì)的培養(yǎng)造就，人才個性的發(fā)展，展現(xiàn)21世紀(jì)教師教育能力。我們今天所做的努力與奮斗必將化作明天中國教師教育事業(yè)的繁榮與輝煌。

第五篇：教師工作感想隨筆

我愛一中 光陰荏苒，快三十年了，一中情結(jié)在心里愈加深厚。學(xué)生時代沒在一中上過學(xué)，但從知道一中開始，心中充滿了對一中的仰慕。后來幸運降臨了，我成為了一中的一員，雖是普通的實驗教師崗位，但我接觸到的人，接觸到的深厚的學(xué)校文化，卻無時不在感染著我，在影響著我的成長。一路走來，自己的點滴進步都得益于自己遇到太多的良師益友和身在一中這片文化圣地中。在一中工作已是第二十七年，工作經(jīng)歷可以一分為二。前十三半主要在教務(wù)系統(tǒng)工作，擔(dān)任過實驗教師，勞動技術(shù)教師和微機教師。見證了學(xué)校實驗和微機等辦學(xué)條件的不斷改善，見證和參與了校舍改造和首批省級規(guī)范化學(xué)校的創(chuàng)建，見證了學(xué)校全面開展素質(zhì)教育的過程和成果。學(xué)校在關(guān)鍵時刻，總能抓住遇到，自力更生，發(fā)展自己，壯大自己，這是我感受最深的地方之一。都說當(dāng)老師不當(dāng)班主任，體會不到做老師的幸福。1997年初，因為五老師調(diào)高三，學(xué)校安排我擔(dān)任高96級8班班主任。當(dāng)我在教室宣布學(xué)校這個決定時，很多學(xué)生哭了，看到學(xué)生對閆老師的感情，也這讓我感受到了當(dāng)班主任的幸福。由于自己沒有當(dāng)班主任的經(jīng)驗，只是盡力地去了解學(xué)生，與學(xué)生溝通，從生活、學(xué)習(xí)上提供些許幫助。半年的班主任工作，和學(xué)生朝夕相處，建立了很深的情誼。班主任是辛苦的，但又是充實的。兩年后學(xué)生畢業(yè)了，又升入大學(xué)。開學(xué)后不久我就收到了學(xué)生的來信。這個學(xué)生叫**，在高一的時候數(shù)理化非常棒，但英語比較差。他說老師，上英語課的時候我只能聽懂老師叫我的名字。由于我也不懂英語，只能給他一些鼓勵和建議，與英語老師溝通，做些工作，后來他的英語高考考得很好。他在信中說，老師，我的英語能考得這么好，你有40%的功勞，英語老師有60%的功勞?？戳诵藕蟮哪欠N幸福真是無以言表。這個學(xué)生上大學(xué)不久就入了黨，后來又考取了北京航空航天大學(xué)的研究生。最近這十三年半，自己從事的是后勤服務(wù)工作?；仡^看這十三年，由于人手少，工作量大，工作要求高，有時感覺很累，但充滿幸福感。上任第一件事就是種樹，當(dāng)時對種什么樹，怎么種一無所知。經(jīng)過請教前任領(lǐng)導(dǎo)和專家，在春暉樓前、文園9號樓南、本部博愛路上栽上第一批樹，這些樹現(xiàn)已長成參天大樹。每次走到樹下，總要駐足觀看一番，心中充滿了自豪與幸福，就象看自己的孩子一樣親切。后來在領(lǐng)導(dǎo)、專家和校友的規(guī)劃、指導(dǎo)、資助下，學(xué)校又先后建設(shè)了石榴園、櫻花園、聽誦園、士子園、桃李園、近圣園、溯園、涌泉、杜梨廣場、博愛廣場等景觀，栽種了雪松、黃山欒、白皮松、銀杏、紫葉李、高桿女貞、白蠟、廣玉蘭、白玉蘭、楸樹、皂角等多種樹木，使學(xué)校植物品種越來越豐富，校園景點越來越來美麗，學(xué)校被評為山東省花園式單位。這一切都融入了自己的汗水，校園的一草一木，時常牽動著自己的心，看到校園環(huán)境的不斷改善也是自己最有成就感的地方。二十七年，彈指一揮間。自己做的工作很少，但一中的精神，一中的文化，一中的同事，一中的學(xué)生，一中的一草一木，對我一生的影響是巨大的。