第一篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

魏拼拼

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

大家好!

在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，我是一名年輕的班主任，在這個(gè)平凡的崗位上只有兩年多的時(shí)間。在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺?。?jiǎn)要地分為以下幾個(gè)方面：

1、完善班干部隊(duì)伍。

讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用.小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng),而且我給每個(gè)學(xué)生都安排事做,例如:張光娜負(fù)責(zé)擦講桌窗臺(tái)；張?zhí)焯熵?fù)責(zé)飲水區(qū)衛(wèi)生:劉院院負(fù)責(zé)門(mén),邊浩總是腳下有紙片,就讓他負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒(méi)有紙片了.我讓學(xué)生”人人有事做,事事有人做.”每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事.他們也就沒(méi)有那么多閑時(shí)和閑心去調(diào)皮搗蛋了.我還在班內(nèi)實(shí)行“勤勞的小蜜蜂”評(píng)比，為每個(gè)孩子找到一份小工作，督促和引導(dǎo)孩子們自覺(jué)主動(dòng)地為集體服務(wù)。

2.以身做則.班級(jí)事務(wù)，自己能做的，我努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移

默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)收拾教室的圖書(shū)角，幫老師整理好講桌。班級(jí)水盆壞了,李娜主動(dòng)從家拿來(lái)盆;班級(jí)水桶漏水,王勇同學(xué)從家拿來(lái)水桶;去年冬天一個(gè)早上，教室的暖氣漏水,我一進(jìn)教室,就看見(jiàn)學(xué)生們?cè)谔运?我忙讓孩子們站到講臺(tái)上別把鞋弄濕了.可孩子們卻說(shuō)，“班級(jí)發(fā)大水了,我們不能不管?！蹦信瑢W(xué)一起上,掃的掃,淘的淘,一會(huì)就把水淘干凈了,看見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)鞋都濕了,我非常感動(dòng),孩子們把班級(jí)當(dāng)作自己的家了.3.培養(yǎng)勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。

通過(guò)召開(kāi)“三愛(ài)三節(jié)”主題班會(huì)，教師與家長(zhǎng)密切配合，共同做好學(xué)生勤儉節(jié)約好習(xí)慣的養(yǎng)成工作。第一要求學(xué)生在打扮上不要過(guò)分，不要追求新奇時(shí)髦，更不要互相攀比。第二教育學(xué)生不要亂花錢(qián)，不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)。平時(shí)不挑食，不經(jīng)常買(mǎi)零食吃，能節(jié)約的錢(qián)一定要節(jié)約。第三要教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，對(duì)家里、他人、國(guó)家、集體的財(cái)物都要愛(ài)護(hù)。吃飯時(shí)不亂倒飯菜，節(jié)約水、電，隨時(shí)注意隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，愛(ài)惜書(shū)本，不亂撕書(shū)本，也不亂削鉛筆，愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、教學(xué)儀器和體育設(shè)備等。

我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多不足，比如有時(shí)缺乏耐心，遇事有時(shí)過(guò)于急躁，班級(jí)管理方法單一。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我應(yīng)該多向?qū)W校其他班主任老師學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高自己，力爭(zhēng)把班主任工作做得更好。

第二篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

大家好!在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺?。?duì)班級(jí)的德育工作我主要從兩個(gè)方面來(lái)做:

一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。

讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用.小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng),而且我給每個(gè)學(xué)生都安排事做,例如:代立猛負(fù)責(zé)擦窗臺(tái):王海洋負(fù)責(zé)樓道衛(wèi)生:李云飛負(fù)責(zé)門(mén),張大為負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的地面等學(xué)生”人人有事做,事事有人做.”每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事.2.以身做則.班級(jí)事務(wù)，自己能做的，我努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣.學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,他會(huì)受用終生.在平時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng),例如:寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書(shū)包要整理好,書(shū)桌里要干凈沒(méi)有廢紙,有客人進(jìn)班級(jí)要問(wèn)好等.每天都有專人檢查,由班委負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生評(píng)比打分.二.作為班主任要有”三心”

1.愛(ài)心

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求???這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

2、細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；

3、耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌，天天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，時(shí)時(shí)享受到生存的快樂(lè)和幸福。”

第三篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

(2012---2013年第二學(xué)期)班主任：黃玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師: 大家好!

在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談我做班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng)，在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚掠ぷ鞯囊恍└惺堋?/p>

對(duì)班級(jí)的德育工作我主要從兩個(gè)方面來(lái)做:

一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。

讓每個(gè)班干部都發(fā)揮作用.小組長(zhǎng)實(shí)行輪換制,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng),而且我給每個(gè)學(xué)生都安排事做,例如:楊少來(lái)負(fù)責(zé)擦窗臺(tái):劉伊靜負(fù)責(zé)走廊衛(wèi)生:張大山負(fù)責(zé)門(mén),邊孫明是腳下有紙片,就讓他負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,他的腳下在也沒(méi)有紙片了.我讓學(xué)生”人人有事做,事事有人做.”每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真的做好自己的事.他們也就沒(méi)有那么多閑時(shí)和閑心去調(diào)皮搗蛋了.我還在班內(nèi)實(shí)行“勤勞的小蜜蜂”評(píng)比，為每個(gè)孩子找到一份小工作，督促和引導(dǎo)孩子們自覺(jué)主動(dòng)地為集體服務(wù)。2.以身做則.班級(jí)事務(wù)，自己能做的，我努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么我就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。3.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣.學(xué)生有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,他會(huì)受用終生.在平時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣,行為習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng),例如:寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,作業(yè)本要整潔干凈,書(shū)包要整理好,書(shū)桌里要干凈沒(méi)有廢紙,有客人進(jìn)班級(jí)要問(wèn)好等.每天都有專人檢查,由班委負(fù)責(zé)定期對(duì)學(xué)生評(píng)比打分.二.作為班主任要有”三心” 1.愛(ài)心

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，八、九歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

2、細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

3、耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班里的李白云學(xué)習(xí)真的是不開(kāi)竅,成績(jī)的落后使得她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有.平時(shí)考試經(jīng)常答不完卷子.于是，我就在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，只要她嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂(lè)樂(lè)、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌，天天盡到生存責(zé)任的同時(shí)，時(shí)時(shí)享受到生存的快樂(lè)和幸福?！?/p>

第四篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

托克遜縣第一中學(xué)

吉 秀 麗

2011年6月

精誠(chéng)鋪墊德育工作之路

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位。在五年的班主任工作中，我感觸頗深。我覺(jué)得一個(gè)好的班集體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。下面我結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，談一些自己的看法。

一、用愛(ài)心樹(shù)立班主任的威信。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì);正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì);正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng),欣賞他們的可愛(ài)之外,保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧?曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才因此嚴(yán)格要求,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

二、用細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的能力。

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此,我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí),細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn);多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣;多家訪,了解學(xué)生的家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);多記錄、多總結(jié)教育心得筆記，這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。如我們班里的郭慧敏同學(xué),剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,說(shuō)話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。私下里我把她叫到一邊,指出她的種種不足之處,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育她,這樣在表場(chǎng)之后批評(píng), 她接受就誠(chéng)懇多了,最后我充滿信心地對(duì)她說(shuō):“老師相信你一定能有進(jìn)步?！苯o予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩,不厭其細(xì),時(shí)時(shí)抓,細(xì)細(xì)抓,是班主任工作不可欠缺的。

三、用耐心感化學(xué)生的情感。

俗話說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。

班里的張海旭是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生,他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有,老師不在身邊,他能交空白卷,平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè),便會(huì)渴望再次成功的光榮”。

四、用真誠(chéng)溝通學(xué)生的世界。

德育工作是一個(gè)系統(tǒng)溝通，要充分動(dòng)用各方面的有用資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、立體化的教育，才能達(dá)到最佳的效果。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)知比較具體、深刻。學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而對(duì)學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育，又必須取得家長(zhǎng)的支持與配合。加之現(xiàn)代家庭教育正在發(fā)生著某些特殊的變化，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別重視，而對(duì)孩子的思想、勞動(dòng)和健康方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，要尊重家長(zhǎng)，禮貌待人，和家長(zhǎng)平等溝通，真誠(chéng)溝通，讓家長(zhǎng)給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的定位和發(fā)展空間，“當(dāng)好孩子的引路人，為孩子掌握好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生知道班主任常和家長(zhǎng)聯(lián)系和接觸，對(duì)其也是一種無(wú)形的壓力，有利于班級(jí)的管理。

五、用換位思考讓學(xué)生體味師愛(ài)。

近幾年來(lái)，農(nóng)村“留守學(xué)生”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。父母常年在外不回來(lái)，忽視與孩子的心理溝通與交流，致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子的”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，我了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

我所教過(guò)的學(xué)生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到我家?。粵](méi)錢(qián)了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。每學(xué)期初，我都要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪，并建立專門(mén)的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛(ài)中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛(ài)中吸取精神的營(yíng)養(yǎng)，從關(guān)愛(ài)中得到滿足和教育。

班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美,但確已盡心盡職了。我總想,只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

第五篇：班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先做的應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。擔(dān)任班主任工作已經(jīng)近十年了，從中總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為作為一名班主任，以下幾點(diǎn)必不可少：

一、愛(ài)心

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，八、九歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

二、細(xì)心

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)、勤記錄”。

平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)??這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。

如我們班里的陳歐同學(xué)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極，寫(xiě)字慢吞吞的，說(shuō)話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。平時(shí)，我及時(shí)捉住她的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)她，私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育她，這樣在表場(chǎng)之后批評(píng)，她接受就誠(chéng)懇多了，最后我充滿信心地對(duì)她說(shuō)：“老師相信你一定能有進(jìn)步?！苯o予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)?，F(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了許多。

不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。

班里的趙軒是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。漸漸的，我感到了他的進(jìn)步。

班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確實(shí)盡心盡職了。我總想，只要每個(gè)班主任能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。

有愛(ài)的教育

——班主任德育經(jīng)驗(yàn)材料

我們常說(shuō)：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。”這三個(gè)“為了”的核心其實(shí)就是一個(gè)“愛(ài)”。我們完全可以說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育。愛(ài)心是教育力量的源泉。一個(gè)老師，即使他學(xué)富五車(chē)，才高八斗，即使他教學(xué)的技巧如何高明，縱然達(dá)到爐火純青的地步，但只要他缺乏教育的愛(ài)心，他的教育便失去了靈魂。沒(méi)有愛(ài)心的教育，即如無(wú)根之花，頃刻之間便會(huì)枯萎、凋零。教育的天空若缺乏愛(ài)心，必將黯淡無(wú)光。初登三尺講臺(tái)之時(shí)，一位老教師曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)老師首先要學(xué)會(huì)的不只是教學(xué)技巧，更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生?！苯?jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐，我更堅(jiān)信這是一句至理名言。下面就怎樣愛(ài)學(xué)生談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、愛(ài)學(xué)生要著眼于學(xué)生的未來(lái)。

鄭板橋畫(huà)竹，動(dòng)筆之前早已“胸有成竹”，作家寫(xiě)文章，也講究“意在筆先”。人生沒(méi)有草稿，一個(gè)孩子便是一張潔白無(wú)瑕的紙，作為老師，面對(duì)一個(gè)個(gè)孩子，總會(huì)有一種沉甸甸的感覺(jué)。我們將如何來(lái)構(gòu)思我們的作品呢？今天的學(xué)生，一二十年之后，便是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力

量，我們今天培養(yǎng)學(xué)生，就要著眼于一二十年之后祖國(guó)和時(shí)代的需要。這種對(duì)孩子的終極關(guān)懷，全程關(guān)愛(ài)，是一種大愛(ài)。很多老師和家長(zhǎng)，對(duì)孩子的關(guān)心可謂無(wú)微不至?！梆噭t食之，寒則衣之?！币灿行├蠋?，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，源自于對(duì)升學(xué)率，對(duì)考分的追求，愛(ài)的目標(biāo)便單一的局限于一個(gè)目標(biāo)--成績(jī)好，成績(jī)好便可以一俊遮百丑。其實(shí)這些都是一些典型的“愛(ài)的近視癥。”關(guān)愛(ài)孩子，就要關(guān)愛(ài)孩子的未來(lái)，并把祖國(guó)的需要緊密結(jié)合起來(lái)。我覺(jué)得，在教育中，一定要培養(yǎng)孩子自尊自信等健康人格。要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、事業(yè)心、責(zé)任感。這些，對(duì)于孩子的 成長(zhǎng)，比成績(jī)更為重要。我們老師不能單單做孩子知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生人生的導(dǎo)航人。

二、讓教師的言語(yǔ)充滿濃濃的愛(ài)意。

教師置身于學(xué)生當(dāng)中，他的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影都有著潛移默化的教化作用。教師的語(yǔ)言，愛(ài)的心聲的傳導(dǎo)者，則起著“潤(rùn)物細(xì)有聲”的效果。所以老師要善于以言語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)生之情。首先，老師在與學(xué)生交流時(shí)要飽含真誠(chéng)。“感人心者，莫先乎情”，飽含真誠(chéng)的話語(yǔ)往往能引起學(xué)生的共鳴。一位老師剛接任一個(gè)新班級(jí)，和學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，他深情的說(shuō)：“能夠成為你們的班主任，我感到很榮幸，但是我更希望我能成為你們的知心朋友，能夠與你們一起愉快地學(xué)習(xí)生活--。”話音未落，教室里便響起了雷鳴般的掌聲。飽含真情的幾句話，一下子就把學(xué)生和這位老師的距離拉近了。其次，多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)傳遞愛(ài)意。心理學(xué)表明：人天生希望被別人肯定、表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)常常能增強(qiáng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。不錯(cuò)，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，離不開(kāi)鮮花和掌聲?；诖耍蠋熢谡n堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)：如“你的字寫(xiě)得真漂亮”、“你的想法真獨(dú)特！”“回答得真棒！”等等。盡管有時(shí)學(xué)生的回答不盡人意，但老師決不能諷刺挖苦。在平時(shí)老師要善于捕捉學(xué)生身上的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)并寄予殷切的期望。這些鼓勵(lì)和贊賞，往往能讓學(xué)生深深感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自信，鼓起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。再次，要讓學(xué)生在批評(píng)語(yǔ)言中感受老師的嚴(yán)愛(ài)。如果說(shuō)表?yè)P(yáng)是學(xué)生必不可少的營(yíng)養(yǎng)品，那么，批評(píng)便是有助于學(xué)生成長(zhǎng)的良藥。中國(guó)有句流傳已久的箴言：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。然而，只要能“利于病”，只要能“利于行”，良藥何嘗不可以“甜口”，忠言何嘗不可以“順耳”呢?老師的批評(píng)盡可以美起來(lái)，老師盡可以用藝術(shù)的批評(píng)來(lái)傳遞自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

三、在生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。

歷史上，羅斯福的母親對(duì)他的愛(ài)，使他最終成為了一位倍受美國(guó)人民尊敬的“輪椅上的總統(tǒng)”。莎麗文對(duì)海倫的愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)愛(ài)的奇跡。對(duì)于學(xué)生而言，若干年后，深藏于他們腦海中的印象，可能并不是老師某一堂精彩的上課，讓其終生難忘的往往是他在困難中，老師曾經(jīng)給予的一次無(wú)私的幫助。老師的愛(ài)的行為常常比語(yǔ)言具有更強(qiáng)烈的、更持久的感染力。小學(xué)生自理能力差，老師的愛(ài)學(xué)生，就要從點(diǎn)滴做起：如課間學(xué)生跑得滿頭大汗，幫他擦擦；下雨天送送學(xué)生；天熱了，送上一杯冷開(kāi)水；為后進(jìn)生開(kāi)一個(gè)生日會(huì)等等。這些看起來(lái)不顯眼的事，卻能產(chǎn)生巨大的教育力量，起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

愛(ài)是教育的真諦，老師是愛(ài)的使者，以愛(ài)心澆灌的教育園地，必定是繁花似錦，碩果累累。

班主任德育經(jīng)驗(yàn)材料

自由是生命的靈魂，自主是自由的第一要求。名人說(shuō)過(guò)：“種類(lèi)特性就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)，而人類(lèi)特性恰恰就是自由的自覺(jué)的活動(dòng)?！痹诎嗉?jí)管理中，特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)全員參與，培養(yǎng)自主意識(shí)，讓孩子們以小主人的狀態(tài)置身于集體中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使他們的積極性、主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。而作為二年級(jí)的班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的自主管理班級(jí)的能力尤其重要，這是優(yōu)秀班集體創(chuàng)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、在競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立民主、自主意識(shí)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔班干部，可以使所有學(xué)生明確自己的自主權(quán)，樹(shù)立自主的意識(shí)，即每個(gè)孩子都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)一名班干部；每個(gè)學(xué)生也都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的班干部。班主任可引導(dǎo)、輔助，使每個(gè)孩子都能成為班級(jí)真正的主人。

（一）注意培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí)

一般認(rèn)為班干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的學(xué)生擔(dān)任，所以二年級(jí)的孩子都將“班干部”等同于榮譽(yù)稱號(hào)。因此在每次推選之前，我先會(huì)組織討論：什么樣的人適合當(dāng)班干部？每每此時(shí)，孩子們總會(huì)暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……在大家激烈的爭(zhēng)論中，大家得出：熱愛(ài)集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無(wú)私，……這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了孩子們的自主意識(shí)。

（二）競(jìng)選前明確班干部的職責(zé)。

標(biāo)準(zhǔn)明確了，還要讓孩子們知道，當(dāng)選班干部，固然是對(duì)這名學(xué)生各方面的肯定，但更多的時(shí)候，班干部需要犧牲自己的時(shí)間和精力，去為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)。因此，在競(jìng)選活動(dòng)之前我又組織孩子們討論，進(jìn)一步明確班干部的職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到班干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動(dòng)地投入到班級(jí)工作中。

（三）競(jìng)選后接受全體隊(duì)員的考察和評(píng)價(jià)。

在我們班，班干部的競(jìng)選體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)中，班級(jí)同學(xué)都用明亮而公正的目光相互關(guān)注著、選拔著。誰(shuí)時(shí)刻想著為同學(xué)、班級(jí)服務(wù)，誰(shuí)的工作熱情高漲，誰(shuí)在課堂上的表現(xiàn)最棒，誰(shuí)的作業(yè)最認(rèn)真，……競(jìng)選成功后，小干部還要主動(dòng)爭(zhēng)取全體同學(xué)的理解、認(rèn)同、支持，主動(dòng)為他們服務(wù)，樹(shù)立自己是管理和服務(wù)的主體意識(shí)。在競(jìng)選中，我們還努力創(chuàng)造條件讓這些孩子及時(shí)了解其他孩子對(duì)他們的評(píng)價(jià)。例如我們班的聶聞靜學(xué)生，在競(jìng)選中其他方面表現(xiàn)都挺好，可就在我準(zhǔn)備讓她擔(dān)任生活委員時(shí)，她的同桌發(fā)表了自己的意見(jiàn)：“我之所以沒(méi)有選她，是因?yàn)樗谂c別人相處這方面做的還不夠好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意態(tài)度和方法?！边@個(gè)插曲，讓競(jìng)選成功的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒(méi)選我的同學(xué)為我指出不足。這樣在競(jìng)選中潛移默化的培養(yǎng)了孩子們的主體意識(shí)。

二、在工作中體現(xiàn)主體意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長(zhǎng)日久，使學(xué)生心中有自主，工作中體現(xiàn)自主。

（一）在常規(guī)管理中體現(xiàn)隊(duì)員自主性。

二年級(jí)班級(jí)工作繁瑣，特別是對(duì)孩子的常規(guī)管理更是顯得零碎、繁多。若在班級(jí)確立一個(gè)民主的工作指導(dǎo)思想，讓每一位孩子都感到自己是班級(jí)的一份子，是小主人，工作起來(lái)就比較主動(dòng)、自如。

1、平等：每個(gè)同學(xué)，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在班級(jí)中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。班級(jí)的每一件事，無(wú)論大小，多少，中隊(duì)的每一位隊(duì)員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如開(kāi)學(xué)初，我首先在班級(jí)進(jìn)行細(xì)致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，我根據(jù)

孩子們的選擇，和他們一起制定出了“人人有崗位，個(gè)個(gè)是主人”制度，讓孩子們明白班級(jí)就是大家庭，只要每個(gè)人盡力，才能把它管好。另外，我們還實(shí)行“我是值日班長(zhǎng)”制度，每個(gè)孩子都有管理班級(jí)的日常工作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于每一個(gè)孩子都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個(gè)孩子的工作能力不同，成效也不同。作為班主任，對(duì)于那些能力差的孩子，給予他們的不是責(zé)難，而是具體的幫助和及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，班中就會(huì)有更多的同學(xué)得到鍛煉。

2、主動(dòng)：有問(wèn)題不推諉，迎難而上，不等不靠。例如：班上發(fā)生這樣一件事讓我感動(dòng)，我班有一名同學(xué)，他經(jīng)常不完成作業(yè)，聽(tīng)課能力很差，紀(jì)律也很渙散，經(jīng)常給本小組扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒(méi)行動(dòng)。就是這樣一個(gè)同學(xué)，他們小組的同學(xué)并沒(méi)有歧視他，而是主動(dòng)想辦法幫助他，孩子們自發(fā)地組織召開(kāi)小組會(huì)議，和他談心，幫他解決困難，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，能給予他最真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)，而最難能可貴的是請(qǐng)求老師去爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。在這樣主動(dòng)的集體中，這個(gè)孩子得到了很大改變，而大家也在其中得到了進(jìn)步。

（二）在活動(dòng)中體現(xiàn)自主性。

以往班集體建設(shè)過(guò)程中，往往把學(xué)生看成被塑造的對(duì)象，被動(dòng)接受教育的客體。新時(shí)期班主任把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主動(dòng)積極發(fā)揮潛在的能力，只有學(xué)生主體、自覺(jué)、自愿的參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此。班主任在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。

在這個(gè)過(guò)程中，我們二年一班每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)共同管理班級(jí)，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。用餐時(shí)講話的，少了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。而實(shí)踐證明，我們只有把兒童身上失落的東西——自主還給兒童，把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，使他們擁有自我選擇和自我決定的權(quán)利，才能使教育凸現(xiàn)生命的活力，使班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，才能讓我們的教育走向成功。