第一篇：劉孟濤教育教學(xué)隨筆

教育教學(xué)隨筆

——主題班會在教育中的作用

巨鹿育紅實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉孟濤***

主題班會作為班級管理的重要形式，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，規(guī)范自我行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級凝聚力等方面的作用已為大家公認(rèn)。目前，班會已經(jīng)被教育部正式列為活動課程，排入課表，其地位已與學(xué)科課程同等重要。然而，多年來，人們卻忽視了它的作用，被班主任用來處理班級日常雜務(wù)，為班主任的說教提供了便利，導(dǎo)致班會流于形式，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，更沒有達(dá)到應(yīng)有的教育效果。因此重視主題班會的作用，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育勢在必行。在日常的教學(xué)工作中，作為班主任我們要有一顆負(fù)責(zé)的心、一雙敏銳的的眼睛，學(xué)生的一舉一動，都讓我們牽掛，我時(shí)刻以學(xué)生的健康成長為己任。下面是我在教育工作中遇到的一件事運(yùn)用主題班會的處理方法及感受。

一、事件

本學(xué)期臨近期中考試時(shí)，作為班主任，我多次在班內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，“臨陣磨槍，不快也光”。各任課老師也不斷施加壓力，果然奏效。課上同學(xué)們認(rèn)真聽、細(xì)心記，下課后足不出戶，自習(xí)課教室一片緊張的學(xué)習(xí)氣氛，我不禁暗自高興。期中考試成績出來后，學(xué)生成績較以前并沒有太大的進(jìn)步，這下同學(xué)們都瀉了氣，有的同學(xué)說：“學(xué)也學(xué)不好，玩兒成績也這樣，還不如玩兒痛快。”課上聽課不再認(rèn)真了，課下學(xué)習(xí)的更少了。

二、處理方法

針對學(xué)生這種狀況，我決定利用主題班會對學(xué)生進(jìn)行一次思想教育。具體步驟如下：

1、在黑板上寫下“正確對待失敗”六個(gè)蒼勁有力的大字，確定班會主題。

2、播放劉歡的歌曲《從頭再來》，讓學(xué)生在音樂氛圍中感受“心若在夢就在，只不過是從頭再來”。

3、列舉典型敗不餒、不放棄事例。

在2008年北京奧運(yùn)會8月9日首日比賽項(xiàng)目女子10米氣步槍決賽中，作為上

屆奧運(yùn)女子10米氣步槍金牌的獲得者，作為本屆家門口奧運(yùn)上肩負(fù)首日奪金的杜

麗，由于肩上的擔(dān)子重，心里上的壓力大，最終導(dǎo)致痛失金牌的巨大打擊。其實(shí)杜

麗奪首金失利，從另一方面說明了杜麗是一個(gè)有責(zé)任心，有榮譽(yù)感的好運(yùn)動員。杜

麗當(dāng)場痛哭失聲，但在后來的女子50米步槍三種姿勢決賽中，杜麗頂住壓力，杜

麗一掃9日奪金失利的陰霾，調(diào)整自己的心態(tài)，輕裝上陣，沉著冷靜，在衛(wèi)冕首金

失利的情況下，終于射落了這枚至關(guān)重要的金牌。杜麗奪金補(bǔ)遺憾，失之東隅收之

桑榆，用王者的風(fēng)范詮釋了“誰笑到最后，誰笑的最好”的奧運(yùn)體育精神內(nèi)涵。

人生自古誰無憾？鴻鵠展翅一飛天。杜麗實(shí)際行動證明了自己的實(shí)力。杜麗在國人的勉勵(lì)下，從陰影中走出來，在哪兒跌倒從哪兒爬起來，再次奪金就證實(shí)了杜

麗不愧為一個(gè)有實(shí)力的好運(yùn)動員。

還有一個(gè)事例：四川汶川地震造成重大人員傷亡，災(zāi)難發(fā)生時(shí)正集中在教室里

上課的學(xué)生受到的傷害更為嚴(yán)重。但災(zāi)區(qū)不少被困少年所展現(xiàn)出來的頑強(qiáng)精神卻令

人動容：地震發(fā)生后，鎣華鎮(zhèn)中學(xué)四層的教學(xué)樓一下子就垮了下來，初一女學(xué)生鄧

清清和同學(xué)們都被壓在了殘磚破瓦之下?？墒钱?dāng)官兵們經(jīng)過數(shù)小時(shí)的奮戰(zhàn)，在廢墟

里找到小清清的時(shí)候，她正打著隨身的手電筒在看書。她在靠讀書緩解心中的害怕！

而另一名被壓在廢墟里名叫羅瑤的女孩子在手腳受傷的情況下，一遍遍地哼著樂

曲，靠著頑強(qiáng)的“鋼琴夢想”激勵(lì)自己不要入睡，最終，她也戰(zhàn)勝了已經(jīng)走到面前的死神……

歷經(jīng)艱難坎坷，鄧清清、羅瑤等少年終于贏得了寶貴的第二次生命，活了下來，而這樣的奇跡是她們靠自己的頑強(qiáng)和堅(jiān)忍獲得的。這使人不禁聯(lián)想到發(fā)生在一位美國青年身上的故事：27歲的拉爾斯頓在獨(dú)自登山過程中被巨石壓住右臂，在苦等三天未能等來救援人員時(shí)，他靠僅有的一把8厘米長的袖珍折刀將自己的右

臂生生斬?cái)?！又以驚人的意志進(jìn)行簡單的自救包扎，接著忍著巨痛靠繩索墜下25

米深的狹谷，沿著河谷走了相當(dāng)長的距離，直到撞上兩名登山者，這才得以獲救！

這位鋼鐵硬漢般的美國青年立即成為全球眾多主流媒體爭相報(bào)道的對象，并被其國人譽(yù)為“美國的英雄”“青年的楷?！薄?/p>

4、對上面的事例加以總結(jié)，并分析學(xué)生此次失利的原因。

當(dāng)然這些都是與死亡較量的英雄，現(xiàn)在我們面對的是學(xué)習(xí)，難道學(xué)習(xí)比死亡更可怕嗎？

以前咱們沒有刻苦學(xué)習(xí)，僅靠考試前幾天的突擊，效果不明顯，這很正常。“吃一塹，長一智”，相信只要平時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，兩個(gè)月后的期末考試肯定能考好。

5、學(xué)生自己舉出勵(lì)志的詩句及故事。

學(xué)生1：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。

學(xué)生2：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。

學(xué)生3：張海迪的故事、蘇武的故事。

6、結(jié)束

齊呼口號：“九一九一，永爭第一?？炭嗯?，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)?！?/p>

三、點(diǎn)評

一、認(rèn)真選題，明確德育教育目標(biāo)。

選好主題是開好班會的前提。主題的選擇，一是要符合當(dāng)前學(xué)生的心理需要，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱點(diǎn)與興奮點(diǎn)；二是內(nèi)容豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適合學(xué)生用多種方式表達(dá)；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味；四是要與學(xué)校、班級的當(dāng)前的需要緊扣，體現(xiàn)時(shí)代性與時(shí)間性。

二、充分準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

一堂主題班會課要起到預(yù)期的效果，必須要做好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備越充分越仔細(xì)，越能收到預(yù)期目的。班會前我認(rèn)真聽取了不同層次學(xué)生的想法，也向他們解釋了成績不理想的原因，這就讓部分學(xué)生在班會前思想中已經(jīng)形成了正確的認(rèn)識，從而有力推動班會的順利進(jìn)行。

三、及時(shí)總結(jié)，深化德育教育目標(biāo)。

選題與準(zhǔn)備盡管重要，總結(jié)的作用也不可忽視。無論是成功的還是失敗的主題班會課，在總結(jié)與反思中可以更好地深化教育目標(biāo)。要做好總結(jié)工作，首先要在主題班會的活動過程中注意觀察學(xué)生的反映，盡可能多地收集相關(guān)信息；其次是在班會課后，調(diào)查學(xué)生對本次班會課的意見，然后進(jìn)行總結(jié)分析，揚(yáng)長避短，深化教育的目標(biāo)。

總之，重視主題班會的作用，靈活多樣地開展主題班會活動，必將對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力起到不可低估的作用。學(xué)校將以此為起點(diǎn)，開展多種形式的活動，在提高班主任的工作藝術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長，養(yǎng)成健康向上的優(yōu)良品質(zhì)，成為新一代朝氣蓬勃，能經(jīng)受風(fēng)雨的、面對挫折有信心的、遇到困難勇于開拓進(jìn)取的新型的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

第二篇：劉敬濤-分層教學(xué),因材施教

學(xué)習(xí)心得

分層教學(xué)，因材施教

烏蘇市第五小學(xué)劉敬濤

九月，我們按計(jì)劃學(xué)習(xí)了分層教學(xué)法的相關(guān)理論知識和一些教師的分層教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概述體會如下：

理論學(xué)習(xí)：分層教學(xué)法其實(shí)由來已久，我國古代教育家、思想家墨子就提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，圣人孔子也主張教學(xué)要“因材施教，因人而異”。分層教學(xué)就是這一思想的集中體現(xiàn)。當(dāng)代美國著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。這為分層教學(xué)提供了理論依據(jù)。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：實(shí)踐過分層教學(xué)法的老師告訴我們，分層教學(xué)要從教學(xué)對象的分層，教學(xué)內(nèi)容的分層，教學(xué)目標(biāo)的分層和教學(xué)評價(jià)的分層這幾個(gè)方面去考慮，每個(gè)方面都要根據(jù)劃分的學(xué)生層次來設(shè)計(jì)。在分層教學(xué)研究過程中，我們的學(xué)生不僅需要競爭，更需要合作。在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以讓高層次組的學(xué)生以一對一的模式輔導(dǎo)低層次組學(xué)生或者共同完成一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，而且這一對一模式可以不固定，隨教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整，讓他們在互助中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而且是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。以此培養(yǎng)學(xué)生在競爭中合作、在合作中自學(xué)的良好素質(zhì)。這個(gè)理念給我很大的啟發(fā)，我認(rèn)識到分層教學(xué)不能拘泥于“層次”概念，靈活、交叉的使用學(xué)生層次進(jìn)行教學(xué)能更好的“因材施教”。

第三篇：人民警察劉健濤

人民警察劉健濤

文學(xué)院09漢三鄧冠增劉健濤，中共黨員，1972年出生于廣州，33歲的他看上去個(gè)頭不高，表情甚至有些靦腆，完全是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“廣州仔”，但熟悉他的人都說：“健濤的眼光中有一種常人少有的殺氣，背后包含的，是他那股永不服輸?shù)膭蓬^?！?/p>

劉健濤1995年從廣州公安學(xué)院畢業(yè)，分配到廣州市公安局天河區(qū)分局巡警大隊(duì)二中隊(duì)工作，2002年3月，組織上安排他到天河區(qū)興華派出所擔(dān)任社區(qū)民警，2004年初，根據(jù)社會治安形勢的變化，劉健濤又回到了熟悉的巡警工作崗位，現(xiàn)任興華派出所路面中隊(duì)長。10年時(shí)光荏苒，他連續(xù)四次受到市公安局嘉獎(jiǎng)，兩度被評為優(yōu)秀公務(wù)員，榮立個(gè)人三等功一次。他的足跡走遍了天河區(qū)的十余個(gè)警區(qū)，他帶出的學(xué)員巡警換了一撥又一撥，沒有改變的，是戰(zhàn)友和群眾們送給他的“榮譽(yù)稱號”——“搏命警官”。2005年12月，劉健濤因只身勇斗歹徒身負(fù)重傷，經(jīng)省公安廳批準(zhǔn)榮立個(gè)人一等功，并被共青團(tuán)廣州市委、廣州市青年聯(lián)合會、廣州市公安局聯(lián)合授予“廣州杰出青年衛(wèi)士”稱號，同時(shí)當(dāng)選廣州市天河區(qū)“十大杰出青年”。2006年初，他被評為“2005廣東十大新聞人物”。

1995年參加公安工作后，劉健濤在天河巡警大隊(duì)一干就是7年，在巡警這個(gè)最基層的工作崗位上，在一次次正義與邪惡的殊死較量中，不懼刀槍、出手迅猛的他成為大家心目中的“搏命警官”。膽大心細(xì)，有勇有謀，是戰(zhàn)友們對他的評價(jià)，在警區(qū)巡邏期間，劉健濤曾兩次獲得巡警大隊(duì)破案能手稱號。大家說：“和健濤一個(gè)組上班，沒

別的，就是覺得安全、放心、痛快?！?000年盛夏的一個(gè)晚上，正在沙河大街巡邏的劉健濤從對講機(jī)中聽到通傳：在某酒店門前，有4名男子當(dāng)街醉酒鬧事，已嚴(yán)重阻礙了交通干道，請附近巡警支援。本來還有5分鐘就要交班的劉健濤，聞訊火速趕往現(xiàn)場。然而現(xiàn)場的情景卻是他意想不到的，只見4名已經(jīng)失去理智的赤膊壯漢，借著酒氣與酒樓服務(wù)人員大吵大鬧，并對兩名進(jìn)行勸阻的巡警推推搡搡，出言不遜，手中揮舞的碎啤酒瓶隨時(shí)可能傷人，此時(shí)，圍觀群眾已多達(dá)上百人。劉健濤見狀，立即分開人群走近鬧事者厲聲警告。“我今天打的就是警察??”醉漢高高舉起的碎酒瓶眼看就要砸下，剎那間，劉健濤迎面一招“拌腿鎖喉”，把足足高出他一頭的鬧事者重重地摔在了地上，還未等對方反抗，他又掏出約束帶將對方雙手捆了個(gè)結(jié)實(shí)。整個(gè)過程不到一分種，干脆利落，雷厲風(fēng)行，這一幕，不僅把另外3名鬧事者驚得目瞪口呆，就連圍觀群眾瞬時(shí)間都鴉雀無聲。大家想不

到，面前這個(gè)看似單薄的巡警，體內(nèi)竟然爆發(fā)出這么大的能量！2005年11月28日17時(shí)55分，讓我們凝視這個(gè)時(shí)刻，這是警察劉

健濤性命攸關(guān)的時(shí)刻，這更是英雄劉健濤厚積薄發(fā)、橫空出世的時(shí)刻！

天河區(qū)沙太路，是廣州市的城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里批發(fā)市場遍布，公交車站密集，是眾多出省車輛的必經(jīng)之路，社會治安狀況長期以來非常嚴(yán)峻。當(dāng)天下午，劉健濤和保安中隊(duì)長陳寧根據(jù)工作安排，像往常一樣對沙太路治安值勤點(diǎn)進(jìn)行檢查。每當(dāng)巡邏到這一路段，劉健濤都格外留意，作為路面中隊(duì)長的他，走過每一個(gè)治安值勤點(diǎn)，都要停留下來細(xì)心查看，與治安員耐心交談。17時(shí)30分，巡邏至沙太路銀河

停車場門前時(shí)，敏銳的劉健濤發(fā)現(xiàn)了五、六名可疑男子在該處游蕩，經(jīng)觀察，這些男子與該地段近期發(fā)生的多宗搶劫案件的嫌疑人特征十分相似。正當(dāng)劉健濤準(zhǔn)備上前盤查時(shí)，這幾人也發(fā)現(xiàn)了目光炯炯的劉健濤，心懷鬼胎的他們轉(zhuǎn)身欲逃。刻不容緩，劉健濤立即帶領(lǐng)陳寧快步上前，在表明警察身份后要求對這伙可疑人員進(jìn)行盤查，做賊心虛的嫌疑分子拒絕檢查，并再次企圖逃跑。面對數(shù)倍于自己的可疑人員，劉健濤沒有絲毫膽怯，他指揮陳寧一左一右攔住了這伙人的去路，一邊呼叫支援警力，一邊準(zhǔn)備采取果斷措施。眼看別無退路，窮兇極惡的歹徒反而向劉健濤他們圍攏過來。其中一名男子突然從身上掏出尖刀，刀光一閃，刀尖深深地刺進(jìn)了保安隊(duì)長陳寧的臀部。正在聯(lián)系支援警力的劉健濤見狀，大喝一聲飛身躍前，雙手緊緊揪住了持刀歹徒和另一名男子的衣領(lǐng)。兩名歹徒?jīng)]有料到眼前這名警察非但沒有被嚇退，反而不顧一切地?fù)淞松蟻?。已是窮途末路的歹徒反手又是一刀，十余厘米長的鋼刀深深刺進(jìn)了劉健濤的胸口，鮮血噴濺而出，生死一線間，劉健濤用左手死死按住了歹徒持刀的手腕，一記右拳重重地砸向歹徒面部，歹徒捂著臉抱頭逃竄。

捂著插在胸口的鋼刀，鮮血從劉健濤指縫間涌出，此時(shí)的他已經(jīng)感覺不到什么是痛。沒有絲毫的猶豫，劉健濤果斷拔出手槍鳴槍示警，“砰！”槍聲過后，幾名逃跑的歹徒都呆住了，他們想不到一個(gè)胸口中刀的警察，還能這么快掏槍射擊，然而，更令他們意想不到的是，這名渾身都是血的警察，正在向他們追來。劉健濤的胸口在冒血，眼睛在冒火，支撐他的還是那個(gè)信念——就是死，我也要抓住你。18

時(shí)15分，生命垂危的劉健濤被送往醫(yī)院急救，臨進(jìn)手術(shù)室前，他留下兩句話：“這伙歹徒一定負(fù)案在身，一定要將他們一網(wǎng)打盡；替我照顧好父母，我出事的消息不要告訴他們?！痹趫龅娜?，無不悚然動容。劉健濤的傷勢牽動著廣州各界人士的心，在上級領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，緊急調(diào)來了頂尖外科專家為他操刀手術(shù)。經(jīng)查，他的左肺已被刺穿，大量的鮮血回灌至胸腔，左側(cè)肺葉已經(jīng)被壓縮并淹沒了二分之一，若繼續(xù)出血或氣體不斷漏入胸腔，就會造成呼吸循環(huán)系統(tǒng)受阻，隨時(shí)可能危及到生命。此外，劉健濤還因失血過多，入院后兩度昏迷，醫(yī)院先后分三次，從他的胸腔內(nèi)抽出了共計(jì)1500毫升的血水，等于將全身的血液換掉了三分之一。主刀醫(yī)生說，劉健濤左胸部的傷口一根手指插入都探不到底，指尖隱約還能感覺到心臟的跳動，再深入0.6公分，刀尖將刺破心臟。0.6公分，不到一指寬，卻是生與死的距離。

堅(jiān)強(qiáng)的劉健濤用異乎常人的毅力，將自己拉出了死亡的邊緣，連曾經(jīng)簽發(fā)5份《病危通知書》的主治醫(yī)生，都對他頑強(qiáng)的求生意志驚嘆不已。面對歹徒的刀口，劉健濤可以將生死置之度外，面對自己所熱愛的事業(yè)和生活，他爭分奪秒的去追求鮮活的生命，因?yàn)樵?jīng)抉擇，所以愈加珍惜，在取舍之間，他有自己的信條。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年劉健濤組織抓獲各類路面違法犯罪嫌疑人52名；2005年，又抓獲現(xiàn)行違法犯罪嫌疑人71名。路面中隊(duì)在他的帶領(lǐng)下，迅速成長為興華派出所打擊路面犯罪的一支生力軍，2004年，興華街轄內(nèi)路面發(fā)案較上年下降了10.8%； 2005年同比再次下降8.4%。

一時(shí)間，案件上升趨勢明顯被壓了下來，領(lǐng)導(dǎo)放心了，群眾更滿意了！轄內(nèi)居民群眾感受到了身邊治安狀況的好轉(zhuǎn)，紛紛以各種方式表達(dá)對公安民警的感激之情。

柔情，有血有肉的平凡英雄

興華街道辦事處鄭主任深情地說：“健濤的英雄壯舉絕不是一時(shí)沖動，而是他長期積累的優(yōu)秀品質(zhì)的爆發(fā)”。劉健濤送醫(yī)院搶救的第二天，廣州本田汽車廠的杜師傅捧著一束木棉花來到了派出所，要求將鮮花轉(zhuǎn)交給英雄。所領(lǐng)導(dǎo)原以為杜師傅認(rèn)識劉健濤，一問才知他們素昧平生。杜師傅動情地說：“劉健濤的英勇事跡深深感染了我，他疾惡如仇的精神與勇氣在當(dāng)今社會更顯彌足珍貴，木棉花又叫英雄花，劉健濤當(dāng)之無愧?！迸d華街某批發(fā)市場百余位業(yè)主，聯(lián)名為劉健濤送來一幅錦旗：公仆為民血染警魂，除暴安良英雄警官。

同事眼中的“拼命三郎”，群眾眼中的好警察，然而自己4歲的兒子，最遲叫出口的親人卻是“爸爸”！

劉健濤負(fù)傷后的第二天，從昏迷中蘇醒過來的他，首先看到的是他最牽掛的妻子與兒子。兒子走到病床前稚氣地說：“今天幼兒園的老師獎(jiǎng)勵(lì)給我兩個(gè)蘋果，一個(gè)是給我的，一個(gè)是獎(jiǎng)給我的英雄爸爸的，爸爸，你的傷口還痛嗎？我們?nèi)嘈∨笥讯颊f你好偉大，我們長大了也要做警察！”

男兒有淚不輕彈，硬漢劉健濤在兒子面前哭了，他流下的淚水是欣慰、是愧疚，還是感激，這是英雄淚。

十年來，劉健濤常掛心間的仍是他剛?cè)刖瘯r(shí)的誓言：能成為一名

打擊犯罪、保護(hù)群眾的人民警察，能親手抓獲犯罪分子，還老百姓以公道，是一生最大的追求！10年的從警生涯看似短暫，卻飽含了劉健濤凝重如山的錚錚誓言，正是這種無怨、無悔、無私、無畏的崇高信念支撐著他，去頑強(qiáng)追尋自己的人生終極座標(biāo)。

有人說，英雄劉健濤其實(shí)也平凡，因?yàn)樗砩嫌兄f名廣州公安民警的縮影，腳踏實(shí)地，安于平凡，無私奉獻(xiàn)。病床上的劉健濤聽了笑道：“我只是做了一名人民警察應(yīng)該做的事情，本來就平凡?！毖酃庵?，流露出的是對早日重返工作崗位的熱切與向往。

經(jīng)歷了靈與肉在血淚交融中的洗禮，劉健濤如干將發(fā)硎；完成了行與思在生死較量中的升華，劉健濤如鳳凰浴火。我們知道，劉健濤心中的人生道路還很長很寬。

第四篇：劉孟研修總結(jié)

技術(shù)讓課堂更美好

在這個(gè)驕陽似火的時(shí)節(jié)，7月15日我們?yōu)H坊濱海中學(xué)開啟了遠(yuǎn)程研修的日程。本次研修以“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂，以“微課程”的方式學(xué)習(xí)微課程，各類精彩的案例和現(xiàn)場演繹、精巧的小組合作任務(wù)設(shè)計(jì)，使老師們對“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課程設(shè)計(jì)”等理念有了深刻的認(rèn)識。

微課,在百度搜索中得到的解釋是：指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

教是為學(xué)服務(wù)的，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞著學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。無論是什么方式的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為：不但能傳授知識還能

傳授方法、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)探究的欲望、能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)才是有效、有價(jià)值的。雖然只有短短的六天的培訓(xùn)時(shí)間，但是有啟發(fā)也有思考，作為一個(gè)老師，我覺得無論是采用哪一種技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)是放在第一位的，也就是說對教學(xué)內(nèi)容的把握、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生情況的了解、策略的選擇比技術(shù)的使用更重要，技術(shù)使用得再好，把握不住教學(xué)的本質(zhì)的話，那也只是個(gè)花架子，只能去哄哄外行人，對學(xué)生學(xué)習(xí)是沒有任何幫助的。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)能起到錦上添花的作用。至于選擇哪種技術(shù)合適，我個(gè)人覺得不用太多，要操作方便、省時(shí)，適合的就是最好的！培訓(xùn)以后我就思考著怎樣把微課應(yīng)用到我的政治課堂中來，感覺應(yīng)該效果不錯(cuò)，學(xué)生可以很直觀的看到教學(xué)過程，也可以留出大量的時(shí)間給他們自己實(shí)踐。希望“微課”的到來可以對現(xiàn)在教與學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變中有一個(gè)很大的幫助。

濰坊濱海中學(xué)劉孟

第五篇：教育教學(xué)隨筆

質(zhì)量論壇

教育教學(xué)隨筆——商量

魏書生說：“我成功沒有絕招，如果有的話，那就是要經(jīng)常和學(xué)生商量商量！”我想，如果沒有經(jīng)歷這次期末考試，我對這句話的理解沒有那么深刻。以前我總覺得這句話講得不錯(cuò)，因?yàn)轶w現(xiàn)了民主。但什么是民主呢？其本意是：在民主制度下，公民擁有超越立法者和政府的最高主權(quán)(對于政治而言)。那么，課堂上的民主就是學(xué)生。

做為一名教師，期末考試未免有些緊張。因此在新課結(jié)束以前我就早早地制定好了計(jì)劃，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。

于是當(dāng)復(fù)習(xí)課來臨時(shí)，我以為我做好了充分的準(zhǔn)備，但事實(shí)并不是這樣，我發(fā)現(xiàn)我的每節(jié)課仿佛都是在趕進(jìn)度，每節(jié)課都是為了我自己得到些寬慰，平撫我緊張的心情。終于在這樣的課維持了一周后，我決定放棄我的計(jì)劃。那節(jié)課我放下腳步，讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，做出這個(gè)決定我想了很久，本來按計(jì)劃是肯定無法完成的，那么最重要的效果又從何而談呢？放下腳步，是否正確呢？

這次自習(xí)課，我并沒有布置明確的任務(wù)，而是讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺。一堂課，一堂沒有明確目的的課，我想必定是一節(jié)失敗的課。

但后來所發(fā)生的事情，證明我的這堂課并不失敗。失敗與成功在于用心，即使課堂上我沒有傳授一個(gè)知識點(diǎn)，而是給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，這便是成功，當(dāng)然這是后話。

課堂上我發(fā)現(xiàn)有位女同學(xué)，好像對我的這種安排有點(diǎn)不滿，似乎有點(diǎn)反感。我回想了一下，在前半個(gè)學(xué)期中這個(gè)學(xué)生應(yīng)該說對政治比較感興趣，經(jīng)常會提出自己獨(dú)特的見解，但在最近一段時(shí)間，好像沉默了，最初我以為是臨近期末，功課太忙，但這樣的態(tài)度肯定有其它的原因。

我是個(gè)急性子，在課堂上就和她來了一次對話。果然，問題就暴露出來了，原因有兩個(gè)，一方面由于功課多，所以心情比較躁，這點(diǎn)可以從她零亂的課桌上就可以看出。另一方面，她對政治課有點(diǎn)不滿，原因是在后半個(gè)學(xué)期中，要記憶的知識突然變多了。這對于她來說，是個(gè)轉(zhuǎn)變，在前半學(xué)期中，課程大多和生活息息相關(guān)，因此如果我們在上課過程中注意分析，也就是說注重學(xué)習(xí)的過程，那么這個(gè)結(jié)果必然會出來，因此也不用背誦，而到了下半學(xué)期，課程內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變，有些內(nèi)容其實(shí)具有直接的目標(biāo)性，比如，在中國我們要擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，對于這個(gè)知識點(diǎn)其實(shí)沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行討論，難道讓學(xué)生討論一下是否應(yīng)該堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，對于這個(gè)點(diǎn)主要從情感上讓學(xué)生有所感悟。通過這次交流，她的情緒得到平穩(wěn)，果然在后來的期末考試中她比以前考得都好。

有商有量，是一種交流。不僅老師要直接和學(xué)生交流，還要通過一些同學(xué)和其他學(xué)生進(jìn)行交流。

在其中一個(gè)班級的教學(xué)中，我特別關(guān)注了A男同學(xué)，他有一個(gè)特點(diǎn)，首先總體成績居于中等略偏上，各門功課也比較平均，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該說是比較努力，但就我這門政治課來說，他總是無法達(dá)到A 等，就外部環(huán)境來說，他的同學(xué)政治是比較不穩(wěn)定的，可以從A到E 等，也就是說可確定因素太小了，從老師的這個(gè)角度講，這學(xué)期我已經(jīng)找過他談過一次話，上課也經(jīng)常讓他回答問題，但效果不明顯，快到期末了我很著急，究竟應(yīng)該怎么辦？

但就是在這堂課上我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。在這堂課上，可以說他很賣命，一直在背提綱，讀得很認(rèn)真，背得也很起勁，但就是沒有結(jié)合課本，或者留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思考。我們知道，所謂提綱只是給學(xué)生一個(gè)輪廓，如果知識是有血有肉的，那么提綱只是一具僵尸。

意識到這一點(diǎn)后，我和他聊了一下。他自己也意識到，每次我要求掌握的知識點(diǎn)他都能講出來，但每次的分?jǐn)?shù)卻不理想。因此我建議他，在剩下的兩三天內(nèi)，重新把以前試卷的選擇題看一遍，不要求背誦（當(dāng)然，我知道要求掌握的基礎(chǔ)知識他完全能講出來），只要求思考。

另外，為了讓他增加信心，在考前的一個(gè)晚自習(xí)上，我給他找出其中的三道綜合題，讓他做一遍。從而讓他覺得老師很重視他。在某種時(shí)候，老師的重視和關(guān)心能抵很多的話。效果也很直接，為什么這么說呢？因?yàn)樗谀谴瓮碜粤?xí)提出了本學(xué)期以來自己的第一個(gè)疑問。我想作為一個(gè)老師能夠讓學(xué)生由“疑問”到“質(zhì)疑”應(yīng)該說是一個(gè)不小的進(jìn)步。

事情很順利，結(jié)果也不錯(cuò)，這次考試他的政治獲得了較高的分?jǐn)?shù)。不僅如此，他的學(xué)習(xí)方法的改變也帶動了他的同桌的進(jìn)步，不僅僅是分?jǐn)?shù)上的，也是學(xué)習(xí)行為上的。

對于這節(jié)課，事后我想了很多，如果在我上了這樣看上去像是浪費(fèi)時(shí)間的一堂課(事實(shí)上也像是浪費(fèi)時(shí)間的一堂課后)，成績下降了，我要怎么辦，這個(gè)成績是偶然的，還是有其必然性呢？

商量，我想應(yīng)該是沒錯(cuò)的，很多時(shí)候成功需要?jiǎng)e人，那就需要商量。我們?yōu)槭裁匆蛯W(xué)生商量，而不是直接的指揮和引導(dǎo)。為什么這么做，很簡單，如果學(xué)生都往正確的方向前進(jìn)，那何需老師的引導(dǎo)，只有在學(xué)生存在偏差，即出現(xiàn)了所謂的負(fù)方向時(shí)，才需要。

商量的目的應(yīng)該是長遠(yuǎn)的而并非一次的失敗或成功，商量也需要磨合，商量的最終目的是為了養(yǎng)成習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成后，我想并不需要指揮或引導(dǎo)了。習(xí)慣對一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至是以后的人生都是極其重要的。一個(gè)成功的人必然有一個(gè)好的習(xí)慣，一個(gè)壞習(xí)慣往往會使人功敗垂成。

優(yōu)秀是一種習(xí)慣。這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。而事實(shí)上懶惰更容易成為人的一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會因?yàn)樘焐兴煌渌臇|西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常。

在人與人的關(guān)系以及做事情的過程中，我們很難直截了當(dāng)就把事情做好。我們有時(shí)需要等待，有時(shí)需要技巧，有時(shí)需要商量。我們做事情會碰到很多困難和障礙，有時(shí)候我們并不一定要硬挺、硬沖，兩點(diǎn)之間并非直線最短，B是A的目的，如果你直奔目標(biāo)而去，你能確定你是最先到達(dá)嗎？ 直接的功利，往往讓我們采取極端的方法，比如在教學(xué)中代替學(xué)生思考，代替學(xué)生做出決定。

我們通常會把老師比喻成園丁，但如果我們是園丁，我們的學(xué)生是植物，沒有思想的植物嗎？我們是園丁，我們要把我們的學(xué)生統(tǒng)一修剪嗎？還是要像江南的梅，捆綁著變成婀娜者？

新課程下，老師需要探究，學(xué)生需要探究，我們不妨一起商量商量。

滿城縣劉家臺中學(xué) 陳永靜 ***