第一篇：小學低年級班級管理技巧 班主任工作論文(二年級下冊)

干一行，愛一行。無論目前農村教育事業(yè)面臨怎樣的冬季，既然身在此處不能改變，就安心做好自己的工作。班主任工作是學校教育工作的重中之重，鑒于教師缺編，男教師缺乏的現(xiàn)狀，時刻做好當班主任的準備。前車之轍后車之鑒，居安思危，以備不虞。

班級建設的目標有三個：紀律、衛(wèi)生、學習。實際操作過程又相輔相成，分為班級思想建設、班風建設、體制建設。

一、班級思想建設是班級建設的前提。

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學生，目前提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生，服務學生。其他的措施一旦帶來不良后果，那么學校和采取這種教育措施的教育者都會受到嚴厲的處罰，有時候這種處罰是沒有任何依據卻很致命。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用，灌輸學生在崇拜圣賢、模仿英雄、追求真理的道路上不畏艱難險阻，敢于戰(zhàn)勝自我的思想。在接手班級的第一時間就要一定要把這一點做好了，為以后的工作打下良好基礎。

1、建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感

在接手班級的第一周要及時找學生談話，至少每位同學談一次，部分學生可是酌情增加。了解學生家庭情況、思想狀況、學習態(tài)度、生活細節(jié)，不予以任何批評和鼓勵。其次，征求其意見：愿意生活在一個什么樣的班級里？在談話的過程中，盡量創(chuàng)造一個溫和的氛圍，不能太寬松、亦不能太嚴厲，內容盡量隨和，同時可以從側面了解其他同學的情況。最后記錄印象深刻的學生和印象深刻的建

議和語言。

接下來要做的工作就是總結學生的建議和學生的優(yōu)點，加工出這個班級優(yōu)點。然后召開主題班會：談談你心中的班級。布置部分有主見的同學針對這個話題展開自己的想法進行發(fā)言，同時予以指導。

班會的最后，綜合同學們的發(fā)言，第一個重點是點出我班的優(yōu)點，講述這個班級里優(yōu)秀的同學和值得表揚的事跡，在這個過程中盡可能的引用學生自己的話，樹立“榮譽高于一切”的思想觀念，我們的班級是一個絕對優(yōu)秀的班級，任何人的行為都不能有損班級榮譽。第二個重點是用同學們的話表述他們對新班級的訴求，并結合實際事跡告訴同學們：“團結就是力量，班級行不行要看我們自己行不行！”

2、建立正確的班級輿論導向

在班級的日常生活中，經常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導就會給學生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學生生氣其實是黔驢技窮的表現(xiàn)，爭取學生用良心作為妥協(xié)的前提條件是很尖銳的管理方法。處理事情的原則無非是“大事化小，小事化了”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”、大治的表現(xiàn)是“無為而治”，所以我認為最后把事情的隱患消除于無形之中。

建立正確的輿論導向的基礎還是實事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學生的隱私，最小化師生、學生和學生的矛盾。原則問題則

要召開主題班會，要告訴學生什么是美，什么是榮譽，什么是丑，什么是邪惡。時刻把握校園風尚，鞏固班級思想陣地。

總之，思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴于律己，敢于自我革新。

二、良好的班風是純潔班級隊伍的剪刀。

果斷殺伐，精心管理，勤于業(yè)務也許是優(yōu)秀班主任的寫照。在他們兢兢業(yè)業(yè)為班級衛(wèi)生管理疲于奔命時，當他們埋怨教育學生而學生不懂得感恩時，在他們?yōu)榘嗉墝W生成績焦慮時，這些班級的班風就一定存在著不良風氣。

干凈衛(wèi)生的班級有助于學生熱愛自己班級，提高學生的班級榮譽感；溫馨的環(huán)境更加促使學生注意自己的衛(wèi)生。但是衛(wèi)生的提及要從某一位同學身上說起，這個不是表揚也不是批評，中學生正處于青春期，他們都很重視自己的良好形象，只要稍作提示，那么聽到的同學就會面鏡自查。

沒有良好的紀律就沒有良好的班級。良好的班級紀律要靠兩個方面做：一個是班級制度管理，即明法令而畏奸邪；另一個是班風的引導。即積極學習的班級一般出現(xiàn)嚴重紀律問題的概率小。需要提及的是在一些非原則問題上要培養(yǎng)學生誠實、敢于承擔的責任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實光明磊落的性格。

學風的形成則要靠競爭互助意識的培養(yǎng)?；ブ菆F結的表現(xiàn)，講述是才華的表達，對什么事情都保持沉默的人其實是什么都不會。競爭是表現(xiàn)在學習時間的充分利用，和追求真理的孜孜不倦。對于這個問題還要告訴學生怎樣聽課，怎樣獨立完成作業(yè)，則樣完成復習等等學習的方法。

在這里還要重點提及的是網癮同學一定要及時管理。千萬不要讓上網、打游戲成為學生的話資，如若這個問題不能根治，這本班級的班風建設無從談起。對于這個問題，另行文專門解決。

三、運轉自如的班級體系是班主任的得力助手。

班級管理體系分為三部分內容：干部體系、制度建設、班級團隊。

1、班干部是班主任運轉班級的實際執(zhí)行者。

可以這樣講，班主任是班級的靈魂，而班級的事務的實際操作著是學生自己。班干部是班級運作的主體。班干部的任用事實上分為兩個部分：選和培養(yǎng)。

選是一個基礎。可以在班組級建設的主題班會上重點解釋班干部的職責和權力。很多班主任會直接任命班干部，或者采用實名直選，這都是不太恰當的。任命的班干部會成為學生反感的對象，實名直選的班干部往往華而不實。在選舉之前，先讓學生寫下自己心目中的班干部是怎樣一個形象，并公布出來。（班主任）同時通過之前了解和部分學生推舉，初步確定候選人，然后這樣學生競爭選舉。這樣做的好處在于班干部自己有壓力，同學們也體諒班干部的難處，老師還作為班級靈魂的主導。

培養(yǎng)是干部任用的重要環(huán)節(jié)。畢竟班干部不能天天換，學生畢竟不是有能動

意識的將軍。所以班干部重在培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作作風，培養(yǎng)搞好團結的辦法，培養(yǎng)建立良好風氣的輿論能力，培養(yǎng)應付突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)制定游戲規(guī)則的建設能力，當然還要培養(yǎng)怎樣使用順手。

2、制度建設易簡不易繁

很多班主任會在中學生守則和校規(guī)之后加上很多的條條框框，即所謂的“不準??不準??”

這樣其實是很不切合實際的，可以想象學生連中學生守則都背不會，他會背你的班規(guī)嗎？我曾經制定了三條班規(guī)：

（1）不準站走廊，（2）有事要請假，（3）遇到不能解決的問題或重大違紀要及時、首先告訴我。

我的解釋是：

不準站走廊是因為走廊不安全，想玩兒可以到操場上隨便玩兒。有事要請假的實質是在校期間時刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現(xiàn)意外和突發(fā)事件后學生不知道怎么處理，造成嚴重后果。

這樣容易使學生記住，并且易于操作。

3、班級團隊建設是發(fā)展學生個性的良好陣地

社團是人類社會必然存在的現(xiàn)象。如果不能建設好的團隊，并管理引導這些團隊，他們就會變成反對者的兵刃。

其實優(yōu)秀的，良好的團隊對班級建設有很大的幫助。例如學習興趣小組可以互助提高學生成績，擴大學生知識面；運動小組可以鍛煉學生的組織領導能力，可以鍛煉身體，促進團結；藝術小組促進班級和諧，豐富班級文化，發(fā)展學生特長。諸如此類不在列舉。

對于這種團隊的管理也可分類處理。學習的組織要多指導，多幫助。其他類別的組織要及時了解其主要組織者思想狀況，適時予以幫助和指導即可。

管理是一門大學問，社會效率的提高其實是管理的進步，班級的管理也不是如此行文這樣簡單。這里的話只做記錄，不做真理。開拓，才是生存之道。

第二篇：淺談小學低年級班級管理論文

淺談小學低年級班級管理論文

淺談小學低年級班級管理論文

內容摘要：

愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個學生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學生的組織者、服務者，要樹立為學生服務的理念，認真培養(yǎng)學生良好的行為習慣，細心幫扶每一位學生，切實當好學生人生道路上的引路人。

關鍵詞：低年級 班級管理 學生

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務和職責。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經過半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談談自己的經驗。

一、把愛獻給學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個十歲左右的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我第一次擔任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學生進行摸底，了解學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望。這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、細心幫扶每一位學生。

低年級的學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。如我班林均奮同學上面一個，他是個男孩，他不僅在家里打罵哥哥，不聽大人的話，上課坐不穩(wěn)，不會聽講，下課就打鬧，在班上的學習成績倒數第一，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫字寫得工整，我就及時表揚了他，而且第二單元測試成績進步非常大。于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發(fā)展的好學生。通過一段時間的耐心幫助，他進步較快，每天能按時完成左右，字體書寫認真。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意想不到的結果。

三、培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應該以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者轉變?yōu)閷W生的服務者，樹立為學生服務的理念，切實當好學生人生道路上的引路人。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。不論在學習中或生活上，積極引導學生，讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務。

第三篇：班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會

班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會

在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的班主任工作論文小學低年級班級管理心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

一、班主任工作要“勤”。

俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入了解學生，抓好學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規(guī)，從培養(yǎng)學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動來學習學校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現(xiàn)及時在學生中樹立榜樣。

其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況。

二、班主任工作要落到實處。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能得以發(fā)揮。集體活動最能培養(yǎng)學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢，學習不穩(wěn)定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的`奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束后比一比誰的笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

作為一名班主任，應關心愛護班里的每一個學生，使每一個孩子健康快樂地成長。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現(xiàn)不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

四、班主任不僅要教好書，更要教育好學生學會做人的道理。

教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯(lián)系，并通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學機會，并轉化為動力刻苦學習，報答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會達到育人的目的。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的。

五、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。

作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環(huán)境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗，爭取做得更好！

第四篇：班主任經驗交流淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

育人要從小抓起。今天的兒童是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學低年級班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在十幾年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、改變思維方法，巧妙強化對學生的思想品德教育。

下課時，經常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，馮五罵了王二麻子一句之類的小事，對這些小事應怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。有些班主任有求必應，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調查研究。而結果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有的班主任怕費時費力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結果是學生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會出現(xiàn)以上結果，我認為，關鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學生的自主權，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度考慮，把權力下放，學生自己的事自己去解決。

1、學生管學生。為此，我在每接一個班時，就特地培養(yǎng)兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？

2、盡量做調解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖?？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我?！蹦猩⒖谭磽簦骸八R我?！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他?！敝笫且环_導、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常的團結，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

三、抓好學生各方面習慣的培養(yǎng)，促進班風班貌整體發(fā)展。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我認為，以良好習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。

1、一般學習習慣的培養(yǎng)。

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。首先對學生進行具體的學習行為訓練。如訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業(yè)，訓練學生擺放和整理學具，還注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、加星等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

2、特殊學習習慣的培養(yǎng)。

各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學習習慣?！本湍谜Z文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我雖然是數學老師，但作為班主任不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，電腦老師要求他的學生進電腦教室必須穿鞋套，我就規(guī)定學生每人準備一雙并繡上名字，提醒學生上電腦課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必須穿運動鞋，我也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它音樂、美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成，從而也有助于班風班貌的整體發(fā)展。在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。

3、行為習慣的培養(yǎng)

學生的行為習慣表現(xiàn)在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生潔具的擺放是否整齊等等。如有些學生由于習慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學秩序，又如小學生天性好動，上下樓梯時不分方向出腳就跑，很容易出現(xiàn)安全事故，針對這些，作為班主任要嚴格訓練學生的坐立行的習慣，堅決消除這些安全隱患；再如桌凳和衛(wèi)生潔具的擺放，我教育學生都是有講究的，一下課，所有的凳子全部放進桌子下面，這樣看上去既整齊，又增加了學生走路的空間；至于衛(wèi)生潔具的擺放，我曾對著學生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把拖把和掃帚同樣整齊地立在門后，既不影響后門的正常開關，也很美觀；我們班是學校的籃球特色班級，不僅每人一只籃球、一個網袋，而且每人還配了一只掛鉤，每天的二十分鐘訓練以后，四十六只籃球總是高度一致、非常整齊地掛在教室的后墻上，成了班級里一道亮麗的風景?？傊?，這些行為習慣的養(yǎng)成，對于每一位學生的成長具有重要的意義。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓各方面習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得到了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和習慣好，而且學生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都能取得優(yōu)異成績，班級年年被評為“先進班集體”。由此可知，抓學生習慣的培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。

四、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

五、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

六、協(xié)調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

七、班主任對學生的評價講究策略。

班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

八、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須多個方面一起抓，它們是相輔相存，相互促進的。特別在體美勞方面不可忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，例如每天的二十分鐘小籃球訓練活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕”的目的；第四，在班級管理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第五篇：淺談小學低年級班級管理

淺談小學低年級班級管理

姓 名：張增明

工作單位：和政縣新營學區(qū)山城小學

聯(lián)系電話：***

淺談小學低年級班級管理

多年來我一直耕耘在偏僻的小學教學點里，從事著低年級學生的教育教學工作。在26年的教學生涯中，我擔任了多年的低年級班主任。我覺得班主任工作既精細而又繁瑣，尤其是低年級。由于學生年齡小，以前的農村小學生入學前又沒有接受過學前教育，使得班級管理工作更加瑣碎。要帶好一個班級實在不容易。下面我就低年級班級管理談幾點自己的體會和做法。

一、幫助學生樹立主人翁意識，讓學生自覺關心班集體

“班集體”對低年級學生來說是陌生的、抽象的，所以我們只能形象地引導他們：我們的班級，我們的家。這激起了學生們對“班集體”的親切感，從而學生在頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。從此，孩子們的頭腦中印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。每一位學生都是班集體不可缺少的成員，是班集體的主人，同學之間就是兄弟姐妹，學生和班集體之間的關系是密不可分的。同時班主任應遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，建設一個樂觀、好學、積極、向上的班集體。沒有規(guī)矩不成方圓，因此，我們要和同學們通過班會共同制定了《我們的班級約定》展示在教室里，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的班級觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。

二、組建強有力的班委會，充分發(fā)揮班干部的作用

班委會是班級的靈魂，班干部是班主任的左右手。在班級管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他們，給他們分工明確、責任到人，讓他們放手去干，班主任只給他們提點建議和點撥指導。去年我當二年級班主任時，就給他們明確分工，他們干起自己的工作來也很負責，當然少不了班主任的表揚。例如：我把班中好人好事記錄本設計好

交給班長，提了些要求，讓他把班中涌現(xiàn)的好人好事記錄下來，當時班長說他不會記，我說你能行，不會寫的字可以用拼音來代替；不會寫的事你找我，我會幫你。這樣他就干了起來，一學期下來我們要評先選優(yōu)時他把記錄本拿來，我一看，記得很不錯。還有班級的圖書借閱記錄都交給班干部去做，這樣，班中的圖書借閱得到了及時保障，也極大的減輕了班主任的負擔，又鍛煉了班干部的能力，這真是一舉多得，何樂而不為呢？

三、幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生全面發(fā)展

低年級的學生由于年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在長輩寵愛，大多養(yǎng)成了不好的習慣，有的甚至刁鉆任性。針對這一實際，我們的教育切不可太心急，要有耐心。只有教師的耐心，才能幫助學生樹立養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。剛入學，學生對“做作業(yè)”這個詞很陌生。為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，并為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，開始時我布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這兩個要求做到了，再提新要求。這樣為學生設置臺階，使其不斷進步。在文明行為方面，我要求學生說話要輕，走路要輕，室內不大喊大叫，不隨便扔垃圾，站隊要做到快、齊、靜，同學之間要友好相處。剛開始不習慣，但經過不斷地強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣就慢慢養(yǎng)成，效率也提高了。

四、教師要愛學生，為學生樹立榜樣

愛學生是教師職業(yè)道德的核心，榜樣的力量更是不容忽視的，好的榜樣可以對學生產生正面影響，使學生有明確的學習目標，進而形成良好的班風。低年級的學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學生的榜樣。因此，班主任要時刻牢記為人師表，注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。凡是要求

學生做到的，班主任首先要做到。每當學生生病的時候，我總是熱心的問候，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學生也會慢慢成長為一個懂得關心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

五、細心幫扶每一位學生，特別是學困生，“喚醒”每一個學生的人格心靈 一、二年級的小學生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關心每一個學生，從課內到課外，從學習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。

我們碰到的那些屢教不改的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，沒有喚醒學生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。例如我班馬玉龍同學，活潑好動，粗心，上課坐不住，不會聽講，下課就打鬧，同學們都來告他的“狀”。在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是我發(fā)現(xiàn)他愛學數學，我就及時表揚了他，第二天，他上數學課聽講認真了一些，于是，我大加表揚，并號召全班同學向他學習，并鼓勵他克服缺點。通過一段時間的耐心幫助，他數學學習進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學生也是能進步的，而且還會有意想不到的結果。

六、要充分了解學生，多表揚少批評 一、二年級孩子喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起你的重視。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學生，如果只是一味地批評教育，幾乎是沒什么效果，甚至有時會起反作用。如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責，而是找他好好談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他。這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生。課余時間我和馬老師經常討論每位學生，盡量全面了解學生。例如：通過我和別的科任老師的觀察發(fā)現(xiàn)我班周翠芳同學，性格內向、靦腆，第一學期學習成績優(yōu)秀，但到第二學期學習成績就跟不上，我和別的科任老師探討時發(fā)現(xiàn)，周翠芳同學是典型的學困生，如果她在回答不上問題時，老師批評她，她就腦海中全空白了，什么都不知道，更沒聲音了。如果不批評她，老師耐心地去開導她、鼓勵她，她就會慢慢的回答出來，我掌握了她的這一特點，因材施教，對她多表揚少批評，甚至耐心引導，不批評，慢慢的她的學習成績好起來了，現(xiàn)在她已經是班上中上水平的學生了。

教師時時刻刻要盡量多地去捕捉每位學生的“閃光點”，及時給予表揚，拉近師生關系，和學生達成一片，這有助于班級管理。比如：當他們寫字工整時，當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時……我都及時的表揚他們。還經常給我的學生送上獎狀，學習優(yōu)秀的送，學習進步的送，發(fā)言積極的送，喜愛看書的也送等等。一、二年級的老師都知道：學生愛“告狀”，班主任又不能不處理，但是受批評的學生注意力長時間集中在自己的過失上，情緒會受影響，從而影響他的課堂學習。針對這一情況，我的處理辦法是：教師捕捉學生平時一小點進步及時表揚，延遲批評。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在愧疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好地解決問題。但表揚要及時，如：看到學生值日時表現(xiàn)特別好，我就會當眾說:“某某同學真能干”等等。這樣表揚后，其他學生都會積極主動地參與，為班級服務。

七、及時召開多種形式的主題班會，對學生多方面的進行教育

及時召開多種形式的主題班會是有針對性地對學生進行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班學生馬軍雖然學習比較差，但他很關心班集體、愛勞動。冬天，他天天很早就到校給班中生火，還幫助一年級學生生火，有時摸得滿臉都是灰，他還是天天生火。我針對他的這種表現(xiàn)專門召開了以“熱愛勞動、關心班級和關心他人”的主題班會，會上，先讓班干部對馬軍同學的行為進行評說，然后讓全班同學評一評、議一議，教師及時給以點撥、引導，從而使同學們肯定了馬軍同學熱愛勞動、關心班級和他人的優(yōu)良道德品質，個別學生也找到了自己在這方面存在的不足，明確了自己今后應如何向馬軍同學學習。從那以后，班中積極主動生火的人多起來了，關心班級、熱愛勞動、幫助小同學的人多起來了。馬軍同學也得到了表揚，他平時的目光中透露出對老師和同學的信任，學習也慢慢進步了。再例如：對于放學后學生回家的路隊是老師頭痛的問題，我對學生的路隊管理是這樣做的，我校放學后有10名學生排的一隊向南走，最遠的2名學生約有六里多路，我也是走這條路的。有一次，我回家路上看見我班學生馬菊紅同學（當時她是這一路隊的路隊長）正在路上將走亂的路隊停下，整理路隊，站好了再走。我見了以后當時也沒多說什么，第二天的班會上，我及時召開了以安全為主題的班會。通過班會同學們都明白了安全行路的道理，同時，也對馬菊紅同學做法給予了肯定和表揚，并在學期末將馬菊紅評為優(yōu)秀路隊長。這件事已過去一年多了，馬菊紅升三年級到別的學校讀書了，路隊長也換了，但是這一路隊在路隊長的管理下走得更好了，直到剩下最遠的同學還排著隊走，這一現(xiàn)象得到了路人和許多家長的好評。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的管理方法，而且還需要班主任對學生的愛心、耐心和真心。只有這樣，才能把班級管理工作搞好，成為一名合格的班主任。