第一篇：淺談小學(xué)低年級班級管理論文范文

淺談小學(xué)低年級班級管理論文

上泉九年制學(xué)校

王福元

愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個學(xué)生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細心幫扶每一位學(xué)生，切實當好學(xué)生人生道路上的引路人。

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過幾年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、把愛獻給學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個八、九歲的孩子們整天在爺爺奶奶的懷里摸爬滾打，都不討厭他們媽媽，這是為什么呢?因為他們疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的爺爺奶奶。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好家長，要象他們的爸爸媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個家長的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

要當好一個班主任，首先要對班上的學(xué)生進行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判?，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實當好學(xué)生人生道路上的引路人。一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級的小朋友，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，小朋友一聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭強好勝的心理，開展學(xué)習(xí)競賽，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說:同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰寫得最漂亮，寫得好的，我們就評他為小書法家。老師還要把寫得好的張貼再專欄里，老師還有很多的小獎品要送給大家。這一下，同學(xué)們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評出來的小書法家們，得到了獎品，心里可高興呢。學(xué)習(xí)興

趣自然就調(diào)動起來了。

當然，這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細致的。我還要求每個學(xué)生做一個成長袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發(fā)學(xué)生的上進心。低年級的小朋友，上進心是特別強烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步!

三、細心幫扶每一位學(xué)生。

低年級的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的孩子是什么都不懂的，我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如：以前，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見老師，就問好，進教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時間一長，晨讀的習(xí)慣就自然而然的養(yǎng)成了。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學(xué)生 的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。如我班黃龍同學(xué)上面有幾個姐姐，他是個男孩，父母對他嬌生慣養(yǎng)，他不僅在家里打罵姐姐，不聽大人的話，到了學(xué)校還是惡習(xí)不改，上課坐不穩(wěn)，不會聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是我發(fā)現(xiàn)他有一次寫字第一個完成，我就及時表揚了他，第二天，他又把字寫好看了，于是，我大加表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助，他進步很快，每次考試在班里都是前十名。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進步的，而且還會有意想不到的結(jié)果。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

第二篇：淺談小學(xué)低年級班級管理論文

淺談小學(xué)低年級班級管理論文

淺談小學(xué)低年級班級管理論文

內(nèi)容摘要：

愛，是教師職業(yè)道德的核心，真愛每一個學(xué)生，是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。班主任是全班學(xué)生的組織者、服務(wù)者，要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，認真培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，細心幫扶每一位學(xué)生，切實當好學(xué)生人生道路上的引路人。

關(guān)鍵詞：低年級 班級管理 學(xué)生

班級管理尤其是低年級班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的低年級班主任，需要認清這個年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛的孩子們呢？經(jīng)過半年的不懈努力和摸索，現(xiàn)就低年級班級管理談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、把愛獻給學(xué)生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。也是當好一個班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。

你想想，一個十歲左右的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把愛獻給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。低年級的班主任只有勤于扮演好這個媽媽的角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。

我第一次擔(dān)任班主任，接到這個班級時，我首先對班上的學(xué)生進行摸底，了解學(xué)生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽?，對生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情，也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望。這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：親其師，信其道。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

二、細心幫扶每一位學(xué)生。

低年級的學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細心地扶持。教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

著名教育家斯普朗格曾說過：教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的''喚醒''，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。如我班林均奮同學(xué)上面一個，他是個男孩，他不僅在家里打罵哥哥，不聽大人的話，上課坐不穩(wěn)，不會聽講，下課就打鬧，在班上的學(xué)習(xí)成績倒數(shù)第一，在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他有一次寫字寫得工整，我就及時表揚了他，而且第二單元測試成績進步非常大。于是，我大加表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵他克服缺點，努力做個德、智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助，他進步較快，每天能按時完成左右，字體書寫認真。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進步的，而且還會有意想不到的結(jié)果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負萬丈高樓平地起的鋪路人，應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

從班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實當好學(xué)生人生道路上的引路人。一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。不論在學(xué)習(xí)中或生活上，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的心靈受到熏陶和啟迪。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的方法管理班級，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。既然人民將此重任賦予我們，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

第三篇：淺談小學(xué)低年級班級管理

淺談小學(xué)低年級班級管理

姓 名：張增明

工作單位：和政縣新營學(xué)區(qū)山城小學(xué)

聯(lián)系電話：***

淺談小學(xué)低年級班級管理

多年來我一直耕耘在偏僻的小學(xué)教學(xué)點里，從事著低年級學(xué)生的教育教學(xué)工作。在26年的教學(xué)生涯中，我擔(dān)任了多年的低年級班主任。我覺得班主任工作既精細而又繁瑣，尤其是低年級。由于學(xué)生年齡小，以前的農(nóng)村小學(xué)生入學(xué)前又沒有接受過學(xué)前教育，使得班級管理工作更加瑣碎。要帶好一個班級實在不容易。下面我就低年級班級管理談幾點自己的體會和做法。

一、幫助學(xué)生樹立主人翁意識，讓學(xué)生自覺關(guān)心班集體

“班集體”對低年級學(xué)生來說是陌生的、抽象的，所以我們只能形象地引導(dǎo)他們：我們的班級，我們的家。這激起了學(xué)生們對“班集體”的親切感，從而學(xué)生在頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。從此，孩子們的頭腦中印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。每一位學(xué)生都是班集體不可缺少的成員，是班集體的主人，同學(xué)之間就是兄弟姐妹，學(xué)生和班集體之間的關(guān)系是密不可分的。同時班主任應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，開展豐富多彩的班集體活動，建設(shè)一個樂觀、好學(xué)、積極、向上的班集體。沒有規(guī)矩不成方圓，因此，我們要和同學(xué)們通過班會共同制定了《我們的班級約定》展示在教室里，讓同學(xué)們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓(xùn)練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的班級觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、組建強有力的班委會，充分發(fā)揮班干部的作用

班委會是班級的靈魂，班干部是班主任的左右手。在班級管理中好多事得靠班干部去做，班主任要充分信任他們，給他們分工明確、責(zé)任到人，讓他們放手去干，班主任只給他們提點建議和點撥指導(dǎo)。去年我當二年級班主任時，就給他們明確分工，他們干起自己的工作來也很負責(zé)，當然少不了班主任的表揚。例如：我把班中好人好事記錄本設(shè)計好

交給班長，提了些要求，讓他把班中涌現(xiàn)的好人好事記錄下來，當時班長說他不會記，我說你能行，不會寫的字可以用拼音來代替；不會寫的事你找我，我會幫你。這樣他就干了起來，一學(xué)期下來我們要評先選優(yōu)時他把記錄本拿來，我一看，記得很不錯。還有班級的圖書借閱記錄都交給班干部去做，這樣，班中的圖書借閱得到了及時保障，也極大的減輕了班主任的負擔(dān)，又鍛煉了班干部的能力，這真是一舉多得，何樂而不為呢？

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展

低年級的學(xué)生由于年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在長輩寵愛，大多養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，有的甚至刁鉆任性。針對這一實際，我們的教育切不可太心急，要有耐心。只有教師的耐心，才能幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對“做作業(yè)”這個詞很陌生。為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，并為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，開始時我布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這兩個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)生設(shè)置臺階，使其不斷進步。在文明行為方面，我要求學(xué)生說話要輕，走路要輕，室內(nèi)不大喊大叫，不隨便扔垃圾，站隊要做到快、齊、靜，同學(xué)之間要友好相處。剛開始不習(xí)慣，但經(jīng)過不斷地強化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成，效率也提高了。

四、教師要愛學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，榜樣的力量更是不容忽視的，好的榜樣可以對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，進而形成良好的班風(fēng)。低年級的學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班學(xué)生的榜樣。因此，班主任要時刻牢記為人師表，注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。凡是要求

學(xué)生做到的，班主任首先要做到。每當學(xué)生生病的時候，我總是熱心的問候，及時通知家長……在這樣的氛圍中，學(xué)生也會慢慢成長為一個懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個有愛心的人。

五、細心幫扶每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生，“喚醒”每一個學(xué)生的人格心靈 一、二年級的小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長。一個班主任要全面地關(guān)心每一個學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學(xué)生的愛，就是通過熱心地引，細心地扶來體現(xiàn)的。

我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，沒有喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。例如我班馬玉龍同學(xué)，活潑好動，粗心，上課坐不住，不會聽講，下課就打鬧，同學(xué)們都來告他的“狀”。在他身上確實難找出優(yōu)點來?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他愛學(xué)數(shù)學(xué)，我就及時表揚了他，第二天，他上數(shù)學(xué)課聽講認真了一些，于是，我大加表揚，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并鼓勵他克服缺點。通過一段時間的耐心幫助，他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進步很快。這件事說明，只要我們堅持耐心扶持，這些學(xué)生也是能進步的，而且還會有意想不到的結(jié)果。

六、要充分了解學(xué)生，多表揚少批評 一、二年級孩子喜歡老師表揚他，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起你的重視。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，對于這種學(xué)生，如果只是一味地批評教育，幾乎是沒什么效果，甚至有時會起反作用。如果我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責(zé)，而是找他好好談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他。這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經(jīng)常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學(xué)生。課余時間我和馬老師經(jīng)常討論每位學(xué)生，盡量全面了解學(xué)生。例如：通過我和別的科任老師的觀察發(fā)現(xiàn)我班周翠芳同學(xué)，性格內(nèi)向、靦腆，第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但到第二學(xué)期學(xué)習(xí)成績就跟不上，我和別的科任老師探討時發(fā)現(xiàn)，周翠芳同學(xué)是典型的學(xué)困生，如果她在回答不上問題時，老師批評她，她就腦海中全空白了，什么都不知道，更沒聲音了。如果不批評她，老師耐心地去開導(dǎo)她、鼓勵她，她就會慢慢的回答出來，我掌握了她的這一特點，因材施教，對她多表揚少批評，甚至耐心引導(dǎo)，不批評，慢慢的她的學(xué)習(xí)成績好起來了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班上中上水平的學(xué)生了。

教師時時刻刻要盡量多地去捕捉每位學(xué)生的“閃光點”，及時給予表揚，拉近師生關(guān)系，和學(xué)生達成一片，這有助于班級管理。比如：當他們寫字工整時，當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時……我都及時的表揚他們。還經(jīng)常給我的學(xué)生送上獎狀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的送，學(xué)習(xí)進步的送，發(fā)言積極的送，喜愛看書的也送等等。一、二年級的老師都知道：學(xué)生愛“告狀”，班主任又不能不處理，但是受批評的學(xué)生注意力長時間集中在自己的過失上，情緒會受影響，從而影響他的課堂學(xué)習(xí)。針對這一情況，我的處理辦法是：教師捕捉學(xué)生平時一小點進步及時表揚，延遲批評。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在愧疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好地解決問題。但表揚要及時，如：看到學(xué)生值日時表現(xiàn)特別好，我就會當眾說:“某某同學(xué)真能干”等等。這樣表揚后，其他學(xué)生都會積極主動地參與，為班級服務(wù)。

七、及時召開多種形式的主題班會，對學(xué)生多方面的進行教育

及時召開多種形式的主題班會是有針對性地對學(xué)生進行教育的最佳形式，可以得到事倍功半的效果。例如：我班學(xué)生馬軍雖然學(xué)習(xí)比較差，但他很關(guān)心班集體、愛勞動。冬天，他天天很早就到校給班中生火，還幫助一年級學(xué)生生火，有時摸得滿臉都是灰，他還是天天生火。我針對他的這種表現(xiàn)專門召開了以“熱愛勞動、關(guān)心班級和關(guān)心他人”的主題班會，會上，先讓班干部對馬軍同學(xué)的行為進行評說，然后讓全班同學(xué)評一評、議一議，教師及時給以點撥、引導(dǎo)，從而使同學(xué)們肯定了馬軍同學(xué)熱愛勞動、關(guān)心班級和他人的優(yōu)良道德品質(zhì)，個別學(xué)生也找到了自己在這方面存在的不足，明確了自己今后應(yīng)如何向馬軍同學(xué)學(xué)習(xí)。從那以后，班中積極主動生火的人多起來了，關(guān)心班級、熱愛勞動、幫助小同學(xué)的人多起來了。馬軍同學(xué)也得到了表揚，他平時的目光中透露出對老師和同學(xué)的信任，學(xué)習(xí)也慢慢進步了。再例如：對于放學(xué)后學(xué)生回家的路隊是老師頭痛的問題，我對學(xué)生的路隊管理是這樣做的，我校放學(xué)后有10名學(xué)生排的一隊向南走，最遠的2名學(xué)生約有六里多路，我也是走這條路的。有一次，我回家路上看見我班學(xué)生馬菊紅同學(xué)（當時她是這一路隊的路隊長）正在路上將走亂的路隊停下，整理路隊，站好了再走。我見了以后當時也沒多說什么，第二天的班會上，我及時召開了以安全為主題的班會。通過班會同學(xué)們都明白了安全行路的道理，同時，也對馬菊紅同學(xué)做法給予了肯定和表揚，并在學(xué)期末將馬菊紅評為優(yōu)秀路隊長。這件事已過去一年多了，馬菊紅升三年級到別的學(xué)校讀書了，路隊長也換了，但是這一路隊在路隊長的管理下走得更好了，直到剩下最遠的同學(xué)還排著隊走，這一現(xiàn)象得到了路人和許多家長的好評。

總之，班主任的工作是一項繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學(xué)的管理方法，而且還需要班主任對學(xué)生的愛心、耐心和真心。只有這樣，才能把班級管理工作搞好，成為一名合格的班主任。

第四篇：淺談小學(xué)低年級班級管理

淺談小學(xué)低年級班級管理

二（2）班倪碧雯

各位老師：下午好！

自從接到學(xué)校交給我的任務(wù)之后，心里就一直惴惴不安。說到班級管理，尤其是低年級的班級，我的水平也只不過相當于小學(xué)低年級，沒有什么好的方法，更談不上什么好的經(jīng)驗了。只能簡單說說我平時是怎么做的的吧！

低年級的學(xué)生相對中高年級來說，不管從行慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到細處，要求和說教也需要反復(fù)地進行，所以，作為低年級的班主任，雖能沒有中高年級班主任那么辛苦，但要處理的事情真的非常瑣碎，所以要學(xué)會學(xué)會“四個多”。第一、“多觀察”。每天從早上開始我們就要留心學(xué)生的表現(xiàn)，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)。第二、“多與學(xué)生在一起”。無論是在作業(yè)批改還是在課間，我們要盡量的陪陪學(xué)生，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)情況，及時解決問題。第三、“多指點與教育”班級公約和小學(xué)生行為準則要經(jīng)常性地與學(xué)生講，而且要反復(fù)講，這樣低年級的學(xué)生才有印象，才能記住，如：課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐端正。為此我編了一個口讓孩子記。如下：

鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學(xué)習(xí)。

課間休息講安全，喝水上廁守秩序。

兩操認真動作準，整隊集合快靜齊。

游戲活動有謙讓，關(guān)愛他人講友誼。

快樂成長小學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成我能行。

第四、“多一點愛心”。對待每一個孩子要像對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去地考慮問題。同時得講究方法：

1、講究一個“哄”字低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是調(diào)皮搗蛋又成績比較差的學(xué)生，他們更渴望老師的表揚，他們聽到的都是太多的批評，有時他們的調(diào)皮都是為了想引起老師的注意。如果我們換一種方式，出現(xiàn)了問題，不是大聲斥責(zé)，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣

做才是處理問題最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番。

2、教會學(xué)生自我管理。（1）什么事都要班主任來叮著，那就太累了，多培養(yǎng)一批得力能干的班干部就很重要了，挑選班干部是一定要做到公平民主。（2）介紹星級評比（發(fā)言星、寫字星、紀律星）.3、多和家長聯(lián)系，取得家長的理解和配合。以上是我一些不太成熟的想法，在座的各位班主任中，年長的或也有年輕的比我有著更豐富的管理經(jīng)驗，所以，有不當之處還請?zhí)岢鰧氋F意見。

一、本學(xué)期班主任工作亮點

1、學(xué)生常規(guī)日趨穩(wěn)定，班級百分評比平穩(wěn)健康向上。在學(xué)生會、大隊部每天檢查和每周評比的督促和鼓勵下，這個學(xué)期，我們班的常規(guī)做的較好，仔細分析，我們班的常規(guī)做的最好的是：“兩操：廣播操，眼保健操”，“班級衛(wèi)生”。

2、在班級的整體管理上，我班在班會上進行的是：“人人爭當小老師”的紀律監(jiān)督員活動，大大增強了班級管理的整體性和有效性。管理的重點是以一天的課堂活動為主的,常規(guī)監(jiān)管：早讀（地面衛(wèi)生檢查）——每節(jié)課的課前讀書背誦——眼操管理（下午）每天下午由當天的小老師總結(jié)一天情況。

3、為了提高孩子的閱讀寫作水平，我就讓孩子們利用每周五下午第一、二節(jié)課讀一讀自己帶的作文書和一些有意義的書籍，有時組織他們比賽朗讀。現(xiàn)在，我班孩子是越來越喜愛看書寫日記了。

二、本班的班主任工作反思

1、“好習(xí)慣培養(yǎng)”還有許多工作要落實。（1）寫字姿勢要做到“三個一”做作業(yè)之前先糾錯，睡前整理書包和衣物。

2、在班級開展我是“小小老師”的活動，要求人人參加。

3、充分利用家長資源，激發(fā)孩子的讀書興趣。

4、協(xié)調(diào)家長與各科老師的溝通。

以上是我對本期班主任工作的總結(jié)反思，在二（2）班這塊自留地里，我將一如既往地辛勤工作，樂此不疲！

第五篇：淺談小學(xué)低年級班級管理

小學(xué)低年級班主任工作經(jīng)驗交流

鹿城小學(xué)胡萍

各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因為雖然教了十多年的書，也擔(dān)任了十多年的班主任，但說到班級管理，尤其是小學(xué)低年級的班級管理，我沒有什么好的方法，更談不上什么好的經(jīng)驗了。和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，所以我就把自己在班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

小學(xué)班主任是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。我們可以利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育。

現(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學(xué)排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就要求他們做到三個字“快靜齊”。放學(xué)排隊往往也是令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取倒計時的方法，在規(guī)定的時間內(nèi)，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就掃地。一開始給30秒時間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學(xué)生動作也就逐漸快起來了。

雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。我們可以利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)紀律，安全，衛(wèi)生等等，俗話說“猴子不上樹，多敲幾遍鑼”，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教。作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比-1-

如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我們每天早晨提前幾分鐘進課堂，督促學(xué)生及時交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，帶領(lǐng)學(xué)生打掃清潔區(qū)衛(wèi)生，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?！睂W(xué)生進行潛移默化的教育。當然，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)還需要制定一些適宜的獎懲制度，來鼓勵或約束學(xué)生的行為。先來說說“獎”。大家都知道，我們成年人都愛聽漂亮話，何況孩子呢，所以我們要抓住學(xué)生的閃光點，予以表揚，學(xué)生聽了心里自然美滋滋的，下次還想得到你的表揚。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)講臺上有許多鉛筆，都還有大半截，一再詢問是誰丟的，卻無人應(yīng)答，怎么辦？扔掉又可惜了，從那以后，我就把這些無人認領(lǐng)的鉛筆全部回收，在鉛筆頭上用透明膠帶貼一個小“獎”，作為獎品，獎勵那些表現(xiàn)好的學(xué)生。這是對學(xué)生個人的獎勵，同時小組之間也可以進行小組奪星的評比活動。學(xué)期結(jié)束，可以班上評出許多獎項，如：優(yōu)秀作業(yè)獎，最守紀律獎，熱愛勞動獎，愛惜書本獎。最佳小組成員人人有獎。

不過有獎就該有罰，學(xué)生犯了錯誤，就應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，大家都知道，低年級班級衛(wèi)生難搞，學(xué)生不懂規(guī)矩，總愛亂扔廢紙。我就要求他們：不許制造廢紙，誰的桌下有廢紙，誰要主動拾起來，如果等我發(fā)現(xiàn)桌下有廢紙就讓誰掃地,作為對其不尊重別人勞動,不愛惜班級榮譽的一種懲罰。放學(xué)后，抽屜斗里除了放喝水的瓶子，任何東西都不許放。我經(jīng)常等值日生走后檢查學(xué)生抽屜，若發(fā)現(xiàn)有廢紙，有營養(yǎng)餐袋子，就在誰的桌上畫一個大叉，第二天一來就到班上去問：“誰的桌上有叉呀？”同學(xué)們就舉報他,有時他自己主動就站起來了。這些人的名字就寫到值日欄里，掃一天地，雖然這不是什么好辦法，但為了班級衛(wèi)生，也只能采取這種無奈之舉。

學(xué)生養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，也知道了哪些事必須做，哪些事不能做，于是我就可以制定了班訓(xùn)和班規(guī)，和學(xué)生做一些約定。將班規(guī)和班訓(xùn)貼在教室的墻上，經(jīng)常帶同學(xué)們學(xué)習(xí)，要求熟記，甚至能背誦下來。對于那些犯了錯誤的學(xué)生，我就讓他去讀班規(guī)，找到自己錯在哪兒，然后再來告訴老師，以此督促學(xué)生遵守班級規(guī)定。

我們的約定：

上學(xué)不遲到，上課要認真；紀律要遵守，作業(yè)要工整，舉止要文明，衛(wèi)生要保持。

二、培養(yǎng)助手，做好榜樣

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠班主任和任課老師也是不夠的，還需要一幫得力的小助手。因此班干部的培養(yǎng)也至關(guān)重要。比如發(fā)營養(yǎng)餐，一開始是我一個人全權(quán)負責(zé)，組織學(xué)生排隊，發(fā)營養(yǎng)餐，；后來我就讓班長組織學(xué)生排隊，我只管發(fā)營養(yǎng)餐；再后來由班長負責(zé)發(fā)營養(yǎng)餐，我只站在一邊看著；最后就完全放手，發(fā)營養(yǎng)餐的任務(wù)就由班長帶領(lǐng)班干部負責(zé)完成。再比如，每次從上課鈴響后到老師進課堂這段時間，班上的紀律往往比較差，怎么辦呢？先是我自己在教室門口守著，鈴

一響就督促學(xué)生趕緊坐好，保持安靜，準備上課。后來我就把這件事交給班長和四個小組長負責(zé)，班長在講臺上全面負責(zé)，小組長負責(zé)本組紀律。由于經(jīng)常有事耽誤上課，現(xiàn)在為了充分利用這段時間，我又組織同學(xué)們課前背古詩，預(yù)備鈴一響，就由班長維持紀律，學(xué)習(xí)委員起頭，大家一起背誦古詩。通過長期堅持培養(yǎng)，使班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀律，中午閱讀等，都有學(xué)生組織和管理，減輕老師的負擔(dān)。

三、細處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，我教給他們一些生活常識，如幫他們梳頭、系鞋帶等。這樣，孩子們跟老師親熱起來了。還可以采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天對表現(xiàn)最好的小朋友進行口頭表揚或是摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長說，自己的孩子得到表揚回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

四、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我們常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我們可以專門找一個時間，教他們洗抹布。先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰

出的水清了才算干凈。這樣的身教勝于言教。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

五、及時表揚，延遲批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我們可以這樣處理：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時大多數(shù)自覺地學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

低年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

以上所述，零零散散，有些做法也許還不太適宜，請各位同仁會后予以批評指正。