第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流(德育考核量化實(shí)施)

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

——如何讓學(xué)生的德育常規(guī)量化考核

更加具有可操作性，時(shí)效性，更具有激勵(lì)性

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好，很榮幸能在這里與大家交流班主任工作。

葉圣陶曾說(shuō)“教，是為了不教”，可將其引申為“管，是為了不管”。學(xué)生進(jìn)入初三之后，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣，日常行為比較散漫，從而影響到他們課內(nèi)、課后表現(xiàn)，傳統(tǒng)的班規(guī)、枯燥的條款亦不能有效地杜絕學(xué)生的一些違紀(jì)行為，所以在學(xué)生德育評(píng)價(jià)中要超越制度管理的局限，就需要有一種更為開(kāi)放、更具創(chuàng)造性的管理方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生自律、自治。如何讓學(xué)生重視并自覺(jué)遵守，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自治和自主發(fā)展，是對(duì)班主任和班干部的一大考驗(yàn)。下面我分別從管理方法、加分方式、展現(xiàn)形式等方面談?wù)勎椰F(xiàn)在的做法： 我班實(shí)行的是四位一體的管理制度：

一、組長(zhǎng)對(duì)本小組學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律提醒制；

二、值周小組負(fù)責(zé)制；

三、值周班干部監(jiān)督檢查制；

四、班長(zhǎng)（班主任）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題問(wèn)責(zé)制。具體做法：

一、動(dòng)態(tài)管理操作，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

全班分為10個(gè)小組，每周輪流值周，在值周期間負(fù)責(zé)各小組的各項(xiàng)考核，對(duì)其進(jìn)行加減分，每周設(shè)立一名值周班干部，對(duì)值周小組進(jìn)行監(jiān)督，并在班干部值周記錄本上做好記錄，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，如有無(wú)法解決的問(wèn)題再告知班主任。由值周小組小組長(zhǎng)根據(jù)各項(xiàng)加減分每天通過(guò)下午第三節(jié)課進(jìn)行當(dāng)天總結(jié)。值周班干部在每周五班會(huì)上總結(jié)班級(jí)一周情況，做得好的地方提出來(lái)表?yè)P(yáng)，不好的地方提出來(lái)批評(píng)。

二、量體裁衣，根據(jù)班級(jí)具體情況制定考核辦法

為促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的評(píng)估更有可操作性，公正性，配合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)校制定的班級(jí)量化考評(píng)辦法，經(jīng)班級(jí)民主討論、修改，共同制定本班級(jí)量化考核辦法。量化考核底分為100分，每月統(tǒng)計(jì)并公示，通過(guò)月評(píng)，讓學(xué)生清楚自己的問(wèn)題所在，并設(shè)定后期的努力方向。若分?jǐn)?shù)低于80分的同學(xué)，要向全班作總結(jié)，制定改進(jìn)計(jì)劃，并告知家長(zhǎng)，將總結(jié)書(shū)交予家長(zhǎng)簽字返回班上。而分?jǐn)?shù)高于110分的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。每周班會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出最佳小組和努力組，給最佳小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小禮品，努力小組寫反思，并為班級(jí)服務(wù)一周，負(fù)責(zé)班級(jí)下一周的各項(xiàng)瑣事，如：整理課桌、保潔、整理講桌等。當(dāng)獎(jiǎng)狀累計(jì)到4張的同學(xué)或小組可選擇換一份大禮或在違紀(jì)時(shí)，有權(quán)選擇免受懲罰一次。在分?jǐn)?shù)的核定上，為了使成績(jī)差的同學(xué)不對(duì)爭(zhēng)取最佳小組失去信心，規(guī)定德育分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績(jī)不掛鉤，人人都可第一，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取各個(gè)加分機(jī)會(huì)，自此以來(lái)爭(zhēng)做好人好事的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、培養(yǎng)班干部，定期召開(kāi)班干部會(huì)

班級(jí)管理的難點(diǎn)在于學(xué)生管理學(xué)生，所以班干部的培養(yǎng)至關(guān)重要。班干部隊(duì)伍若能很好地建立起來(lái)，那么再瑣碎的問(wèn)題都能一一解決。班干部隊(duì)伍建立起來(lái)后定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)班級(jí)近期情況，總結(jié)自己管理工作得失。在班干部會(huì)上我一般不主動(dòng)發(fā)言，而是做一個(gè)聽(tīng)眾，從而使他有了完全放開(kāi)手腳、施展才華的機(jī)會(huì)。先讓班干部自己討論存在問(wèn)題，然后商討解決方案。學(xué)生的思維往往比老師要靈活得多，制定的管理辦法也切實(shí)有效，比如：一次，為杜絕同學(xué)們亂丟行為，共同維護(hù)教室清潔，有班干部提出，以小組為單位進(jìn)行考核，如果在任意小組所坐區(qū)域發(fā)現(xiàn)垃圾就讓該小組同學(xué)去做義工，在操場(chǎng)撿垃圾，并扣小組操行

分，至此之后，同學(xué)們養(yǎng)成了不亂丟，隨手撿的好習(xí)慣，有效的杜絕了亂丟行為。雖然，班干部為班級(jí)管理做出了很多貢獻(xiàn)，但是光靠幾個(gè)班干部來(lái)出謀劃策，也不能完全解決班上存在的一些問(wèn)題，所以我有一個(gè)新的想法，讓班干部和年級(jí)其他兄弟班級(jí)的班干部共同交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

雖然在班主任工作這條道路上經(jīng)歷過(guò)許多的挫折，但是這也讓我在教育學(xué)生的過(guò)程中慢慢成長(zhǎng)。我深感班主任工作責(zé)任的重大，需要不斷地磨練提高。今天僅僅是湖光掠影，淺淺而談，在管理教育學(xué)生方面我仍有很多不足，還有許多需要向各位在座的優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)的地方。以上說(shuō)的不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！

殷英

2013.12

第二篇：德育制度：班主任量化考核細(xì)則-德育

德育制度：班主任量化考核細(xì)則

為發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)班級(jí)管理工作的制度化、規(guī)范化；并為班主任聘任、評(píng)選及發(fā)放班主任津貼等提供依據(jù)，特制定本細(xì)則。本細(xì)則每學(xué)期評(píng)選一次，滿分100分，90—100分為優(yōu)秀75—89分為良好，60—74分為合格，在每學(xué)期考核的基礎(chǔ)上，每學(xué)期評(píng)選一次校內(nèi)優(yōu)秀班主任，上報(bào)相關(guān)部門的表彰主要依據(jù)本考核結(jié)果。

一、師德表現(xiàn)（20分）

1、班主任無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的行為。（4分）

2、無(wú)擅自調(diào)課、上課遲到、早退等現(xiàn)象。（4分）

3、在校內(nèi)與同事或家長(zhǎng)關(guān)系和諧，無(wú)爭(zhēng)吵。（4分）

4、無(wú)向家長(zhǎng)索要錢物。（4分）

二、班級(jí)建設(shè)管理方（25分）

1、班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)工作總結(jié)、好人好事、班主任手冊(cè)、點(diǎn)名冊(cè)并按時(shí)上交。（5分）（班主任制定計(jì)劃要及時(shí)、具體、重點(diǎn)突出，并具有一定的針對(duì)性、科學(xué)性、可操作性，各階段和學(xué)期工作總結(jié)基本能反映班級(jí)全貌和特點(diǎn)。）

2、能認(rèn)真組織好每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課，每學(xué)期不得少于2次（以學(xué)校檢查和班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù)）（5分）

3、按規(guī)定出好黑板報(bào)。（5分）

4、班級(jí)內(nèi)的班刊、衛(wèi)生角、中隊(duì)角、圖書(shū)角等建設(shè)科學(xué)化，班級(jí)布置具有特色。（5分）

5、能科學(xué)、規(guī)范管理班級(jí)，無(wú)重大違紀(jì)、違法現(xiàn)象發(fā)生。（5分）

三、文明班競(jìng)爭(zhēng)（24分）

1、衛(wèi)生方面：認(rèn)真打掃衛(wèi)生：教室、走廊、墻壁及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，教室內(nèi)物品的擺放有條理，無(wú)人買零食吃，衛(wèi)生成績(jī)?cè)谠略u(píng)比中良好。（4分）

2、紀(jì)律方面：全班學(xué)生能遵守學(xué)校規(guī)章制度和小學(xué)生日常行為規(guī)范，午間、課間無(wú)違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象（打架、樓內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、爬窗臺(tái)、爬竿、坐窗臺(tái)、坐桌子等危險(xiǎn)的動(dòng)作）。（4分）

3、出勤方面：班級(jí)每天做到一次點(diǎn)名，有請(qǐng)假制度。（4分）

4、佩帶方面：星級(jí)標(biāo)兵、?；?、紅領(lǐng)巾佩帶整齊。（4分）

5、兩操方面：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好早操、眼保健操，班主任能及時(shí)到位，尤其是早上的晨會(huì)。（4分）

6、儀表方面：學(xué)生穿著整潔，男生短發(fā)，女生不準(zhǔn)披頭散發(fā)，勤剪指甲、洗手。（4分）

四、班級(jí)活動(dòng)組織（6分）

1、每天的升旗、降旗：每周的國(guó)旗下講話，班主任能認(rèn)真組織學(xué)生參加并做好紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然。并按時(shí)上交國(guó)旗下講話稿。（3分）

2、按時(shí)參加學(xué)校組織召開(kāi)的班主任會(huì)議。（3分）

五、學(xué)業(yè)成績(jī)（8分）（班主任工作）

1、會(huì)同任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或是積極參加各項(xiàng)比賽，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及各方面的能力，以取得良好的成績(jī)。（4分）

2、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，做好心理障礙學(xué)生的疏導(dǎo)工作，經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，每學(xué)期對(duì)學(xué)生作一次家訪或家長(zhǎng)電話等其它聯(lián)系方式，家訪率不得低于50%，并有家訪記錄。（4分）

六、偶發(fā)事件處理（9分）

1、妥善處理偶發(fā)事件（3分）

2、處理及時(shí)正確，不推諉（3分）

3、及時(shí)做好傳染病考勤制度（3分）

七、班級(jí)特色（4分）

1、班主任和學(xué)生積極參與各項(xiàng)校級(jí)集體活動(dòng)（4分）

八、節(jié)能愛(ài)護(hù)公物（4分）

1、不開(kāi)無(wú)人燈，節(jié)約用電、用水（2分）

2、愛(ài)護(hù)課桌椅（2分）

第三篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說(shuō)班主任是世界上最小的主任也有人說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過(guò)失敗的苦澀也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我校學(xué)生起點(diǎn)低教師上課難學(xué)生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學(xué)校的班主任就更難。

我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程又是一項(xiàng)艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人。所以對(duì)學(xué)生講話要親切一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

二、灌輸常規(guī)滲透教育理念。去年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)。如作息時(shí)間怎么值日、做操、早自習(xí)等??讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

三、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心幫助他們改進(jìn)工作方法。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終有活動(dòng)就有總結(jié)。學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)、明辨是非積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

四、有細(xì)心有耐心有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。俗話說(shuō)打鐵先要自身硬。迪福說(shuō)過(guò)“如果我自己的表不準(zhǔn)它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘，直接影響一大批人。所以作為班主任老師要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。又要做到以下三點(diǎn)

1、要細(xì)心洞察一切先做后說(shuō)。首先班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈我先把抹布要過(guò)來(lái)然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時(shí)我會(huì)親手撿起來(lái)扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無(wú)窮大的。身教重于言教。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則要求學(xué)生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動(dòng)下班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?。尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。部分同學(xué)上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、課下追逐打鬧等教師要細(xì)心做工作。

3、有愛(ài)心。教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn) 捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處。再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)使他們產(chǎn)生積極的情感從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第四篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

主題班會(huì)活動(dòng)中的問(wèn)題與對(duì)策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，班級(jí)德育工作又是學(xué)校德育工作的主陣地。而主題班會(huì)又是開(kāi)展班級(jí)德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都不會(huì)放棄主題班會(huì)這一主陣地，有效開(kāi)展班級(jí)德育教育工作。高中階段是學(xué)生半幼稚、半成熟向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段學(xué)生的行為常帶有沖動(dòng)性和草率性。但其已具有相應(yīng)的自主能力和自我評(píng)判能力，所以高中班主任必須系統(tǒng)深入地研究高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展德育工作，努力提高德育實(shí)效。

多年來(lái)，筆者一直從事高中班主任工作。現(xiàn)對(duì)高中班主任如何利用好主題班會(huì)，以及主題班會(huì)課中普遍存在的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、當(dāng)前高中主題班會(huì)活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題：

問(wèn)題一：主題班會(huì)活動(dòng)中，忽視師生互動(dòng)的作用。我們知道，良好師生關(guān)系是德育工作取得實(shí)效的前提條件，但在實(shí)際中，很多班主任存在下列兩種錯(cuò)誤想法：一是片面強(qiáng)調(diào)教師作用，以為教師地位至高無(wú)上，學(xué)生必須絕對(duì)服從，要聽(tīng)而不問(wèn)，信而不疑；導(dǎo)致有些主題班會(huì)課變成了班主任老師的一言堂；二是對(duì)民主平等師生關(guān)系理解極端，認(rèn)為要構(gòu)建融洽民主師生關(guān)系，就是放棄教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生放任自由，甚至與學(xué)生稱兄道弟，整堂班會(huì)課，班主任坐在教室的后面當(dāng)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不管學(xué)生的發(fā)言是否正確，都保持一言不發(fā)，不加評(píng)判，有的班主任甚至離開(kāi)教室，讓班會(huì)課徹底變成了學(xué)生的自由講壇。這兩種思想，要么導(dǎo)致嚴(yán)重的師生溝通障礙；要么導(dǎo)致教師基本權(quán)威的喪失，從而使班級(jí)管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開(kāi)展。

問(wèn)題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會(huì)上侃侃而談，發(fā)言慷慨激昂，但很少落實(shí)在行動(dòng)上，雷聲大雨點(diǎn)小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象，將大大削弱學(xué)生對(duì)教師的信任感，從而根本談不上德育實(shí)效。

問(wèn)題三：嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重的理解，把主題班會(huì)課看成批斗大會(huì)，就象解放后土改時(shí)期的貧苦工農(nóng)斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，這種行為對(duì)學(xué)生造成極大的心理傷害。久之必將使學(xué)生形成強(qiáng)烈的逆反心理。

問(wèn)題四：忽視學(xué)生主動(dòng)性、積極性培養(yǎng)。有些班主任只停留于道德知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生道德判斷、選擇能力的培養(yǎng)。他嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思想活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

問(wèn)題五：只重共性，忽視個(gè)性：某些班主任在主題班會(huì)上拘泥于同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，忽視了學(xué)生個(gè)性多樣化、層次化的客觀事實(shí)。這種德育工作缺乏針對(duì)性，大大降低了實(shí)效。

二、針對(duì)上述問(wèn)題，利用主題班會(huì)開(kāi)展德育工作，可采取以下策略：

對(duì)策一：構(gòu)建真正民主融洽的師生關(guān)系。

德育工作說(shuō)到底是師生之間一種雙向心理交流活動(dòng)，只有融洽的師生關(guān)系，才真正談得上心理的默契、交流。要達(dá)到此目的，必須做到以下兩點(diǎn)：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，班主任在日常生活中，要熱愛(ài)學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生心理狀況，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關(guān)系，獲得學(xué)生信任；二是面向全體學(xué)生，不忽視差生，不寵愛(ài)優(yōu)生，一視同仁。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生，在開(kāi)展后進(jìn)生德育工作時(shí)，要循循善誘，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點(diǎn)，鼓動(dòng)其進(jìn)步，對(duì)優(yōu)等生不能溺愛(ài)，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，又要慎防其缺點(diǎn)。

對(duì)策二：樹(shù)立正確教育觀、學(xué)生觀、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

教育不止是傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡(jiǎn)單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力，同時(shí)作為教師要正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，指揮者?；诖苏J(rèn)識(shí)，平常的德育活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地完成。為達(dá)此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)或者有意義的主題班會(huì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗(yàn)，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無(wú)窮的。“榜樣”一靠挖掘，二靠培養(yǎng)。作為班主任，首要一點(diǎn)就是要為人師表、言行一致。通過(guò)自身良好的榜樣形象影響學(xué)生，同時(shí)要善于在學(xué)生群體中，在日常社會(huì)生活中挖掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。收集社會(huì)上優(yōu)秀名人品德事跡，讓學(xué)生自己去評(píng)判，去感悟；第三、建立科學(xué)可行的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不局限于學(xué)生懂得了什么，懂得了多少，而應(yīng)注重其實(shí)際行動(dòng)；不拘泥于成見(jiàn)，而辯證地一分為二的看待學(xué)生。只有如此，才能發(fā)展學(xué)生的品德能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

對(duì)策三：當(dāng)好“心理醫(yī)生”，注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都受自身成長(zhǎng)環(huán)境影響。對(duì)同一具體問(wèn)題、具體事物，不同學(xué)生有不同觀點(diǎn)，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學(xué)生交朋友。了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生中所存在的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會(huì)活動(dòng)豐富多采。作為高中階段的班主任，應(yīng)正確面對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，充分利用主題班會(huì)這一德育教育的主陣地。遵循道德規(guī)律，貫徹教育原則，靈活運(yùn)用教育方法，努力提高德育實(shí)效，用心去守望，育滿園桃李。

第五篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流

福州盲校德育經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)活動(dòng)方案

福州建專

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)分析本學(xué)期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高班級(jí)管理能力和水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及成員：

組長(zhǎng)：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽(yáng)、陳萬(wàn)忠、齊偉、郭威

三、實(shí)施步驟：

第一階段：動(dòng)員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開(kāi)展兩校手拉手活動(dòng)的啟動(dòng)儀式暨共慶元旦聯(lián)歡活動(dòng)，共建班級(jí)師生互相認(rèn)識(shí)了解；組織兩校班主任開(kāi)展手拉手活動(dòng)預(yù)備會(huì)；德育處制定班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案，做好動(dòng)員工作。

第二階段：交流學(xué)習(xí)階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學(xué)生教師參加兩校班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。

四、參加對(duì)象：

全體班主任、分管學(xué)生教師和領(lǐng)導(dǎo)

五、活動(dòng)時(shí)間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

福州市盲校會(huì)議室

七、交流內(nèi)容：

1、如何完善班級(jí)管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

4、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

5、談?wù)勯_(kāi)展哪些共建活動(dòng)有益于視障兒童回歸主流社會(huì)

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發(fā)揮班干部的作用

9、如何做學(xué)生心目中的好老師

10、班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育

11、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)

12、寄宿生管理模式初探

八、活動(dòng)人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報(bào)道：翁靈渝

3、會(huì)場(chǎng)布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專題講座：

福建省德育學(xué)科特級(jí)教師、福州市中學(xué)德育學(xué)科帶頭人、福州市中小學(xué)德育研究會(huì)常務(wù)理事和福州市職校德育中心組組長(zhǎng)、09年全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人、09年德育課優(yōu)秀教師、福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校校長(zhǎng)蔡宗松校長(zhǎng)專題講座《堅(jiān)持主體教育，創(chuàng)新德育工作》。

十、班主任發(fā)言：

1、《盲生幾種問(wèn)題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育》蔡艷

3、《從優(yōu)點(diǎn)入手矯正學(xué)生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽(yáng)靜

5、《愛(ài)心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規(guī)、促轉(zhuǎn)化、創(chuàng)和諧》周洪濤

十一、兩校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專

2009-12-1