第一篇：班主任工作方法培訓(xùn)體會(huì)

班主任工作方法培訓(xùn)體會(huì)

5月6號(hào)全體班主任有幸聽了徐副校長(zhǎng)在班主任工作方法的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了班主任的地位、作用，掌握了班主任工作的基本內(nèi)容和實(shí)際工作中如何解決問題的方法。明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。當(dāng)然也讓我感到自己的班主任工作中還存在著很多不足和缺陷，亟需改進(jìn)。慶幸的是，每位專家和優(yōu)秀班主任報(bào)告準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富、案例精彩、理論深刻，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，為以后的發(fā)展確立的方向，令我收獲頗豐?，F(xiàn)就班主任培訓(xùn)中的所學(xué)結(jié)合自身管理實(shí)際，談?wù)剬?duì)自己的幾點(diǎn)感受：

一、要學(xué)會(huì)做一個(gè)科研型的教師。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)成為一名科研型教師，以及如何撰寫教育論文、教育案例有了更深層次的理解。使我深刻的意識(shí)到教科研的重要性和在要寫論文和案例時(shí)為什么覺得沒什么可寫的原因。在于平時(shí)只注重如何去做，沒有將所經(jīng)歷的進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，沒有進(jìn)一步去思考內(nèi)在的原因；自己在工作中有許多的經(jīng)驗(yàn)做法沒有總結(jié)；手邊的很多素材沒有充分利用。我告誡自己以后一定要多寫多練，努力朝著一名科研型的教師的方向發(fā)展。

二、要學(xué)會(huì)做一個(gè)智慧型的班主任。

班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（1）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)

少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則，選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。（2）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因，所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)愛相濟(jì)。

三、要多與他人交流工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

本期培訓(xùn)班共有來自全市許多所小學(xué)的班主任學(xué)員近二三百人。我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生志愿者工作等各方面的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。如某位班主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：

“自我教育法”，使我認(rèn)識(shí)到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學(xué)生，強(qiáng)制性完成教師的一些任務(wù)，而自我教育卻不同，他能讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。通過南京市教科所舉辦的培訓(xùn)班搭建的平臺(tái)，為我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。我擔(dān)任班主任雖然已有十幾年，但對(duì)如何做好班主任工作沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，沒有具體的規(guī)范可以遵循，也沒有能形成自己的一種管理模式，更多的是學(xué)校要求做什么才對(duì)照去做。而這次培訓(xùn)的專家和優(yōu)秀班主任現(xiàn)身說法，將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期班主任工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)，為我今后的班主任工作提供了有益的參考。這次班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過培訓(xùn)我學(xué)到了許多東西，不僅是經(jīng)驗(yàn)和理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷總結(jié)、不斷積累，力爭(zhēng)取得更加突出的成績(jī)。

第二篇：醫(yī)學(xué)院校兼職班主任工作方法體會(huì)

醫(yī)學(xué)院校兼職班主任工作方法體會(huì)

[摘 要]兼職班主任既是任課教師，又是班集體的管理者和教育者。高職兼職班主任應(yīng)該抓好入學(xué)教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、情商教育和就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)方面的工作，以提高兼職高班主任工作的質(zhì)量與效益。

[關(guān)鍵詞]兼職班主任；思想教育；班級(jí)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0168-03

隨著在校學(xué)生人數(shù)的增加，為了緩解專職學(xué)生管理隊(duì)伍人力的相對(duì)緊缺壓力，我校采取了專職輔導(dǎo)員與兼職班主任雙軌運(yùn)作的管理機(jī)制，即專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)某個(gè)年級(jí)的宏觀管理，而兼職班主任負(fù)責(zé)其中一個(gè)班級(jí)的日常管理。兼職班主任職能具有雙重性，其既是專業(yè)教師，又是學(xué)生集體的管理者、教育者。做人的工作，會(huì)影響人的一生，職責(zé)的使命感激勵(lì)著筆者投入自己最大的熱情和能力，以事業(yè)心和責(zé)任感做好兼職班主任的工作。

一、工作回顧與總結(jié)

（一）塑造和諧穩(wěn)健的班級(jí)性格

班集體是臨床學(xué)系的基本組織架構(gòu)，是臨床專業(yè)學(xué)生所處的最基層的教學(xué)組織單元，這個(gè)組織架構(gòu)是醫(yī)學(xué)生在5年學(xué)習(xí)期間接受知識(shí)、掌握技能的最直接的環(huán)境，具有團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的重要職能。事實(shí)上，整個(gè)班集體的風(fēng)氣、氛圍及精神面貌都是班級(jí)性格的外在表現(xiàn)。

學(xué)生進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)的目的大多是學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，以便以后能立足于社會(huì)，學(xué)生與家長(zhǎng)都希望學(xué)生能學(xué)到有用的技能。而一個(gè)具有凝聚力的、團(tuán)結(jié)和諧的班集體能給學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)過程中所需的穩(wěn)定微觀環(huán)境。因而，塑造并培養(yǎng)和諧穩(wěn)健的班級(jí)性格以使學(xué)生平穩(wěn)過渡到臨床學(xué)院成為筆者在??任兼職班主任工作的重中之重。[1]

1.千里之行，始于足下，重視第一次班會(huì)的首因效應(yīng)

第一次班會(huì)，筆者著重提出了共同建設(shè)和諧穩(wěn)健的班級(jí)目標(biāo)，以期發(fā)揮首因效應(yīng)的積極效果。班里的學(xué)生來自不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活習(xí)慣使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前已養(yǎng)成了各自不同的性格特點(diǎn)。但在今后5年中，所有學(xué)生都有一個(gè)共同的身份――班級(jí)成員。所以，學(xué)生在相處中要多點(diǎn)理解、多點(diǎn)包容、多點(diǎn)諒解，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)的、和諧穩(wěn)健的班集體。

筆者組織的第一次班會(huì)是“我的大學(xué)”。通過“無論身在何處，友情如秋水長(zhǎng)天”為主題的幻燈片，以及分享自己大學(xué)經(jīng)歷，筆者讓剛剛組成的班集體成員體會(huì)到了融入班集體這個(gè)大家庭的重要性。

2.九層之臺(tái)，起于累土，借助班級(jí)活動(dòng)強(qiáng)化班級(jí)性格的近因效應(yīng)

班級(jí)性格形成需要一個(gè)過程，不是一蹴而就的，因而，要借助班級(jí)活動(dòng)不斷地強(qiáng)化目標(biāo)，加深和鞏固班集體的凝聚力。在各種班級(jí)活動(dòng)中盡量擴(kuò)大活動(dòng)參與度，盡量讓每一位學(xué)生都參與到其中，使每一位學(xué)生都知道身處班級(jí)的權(quán)利和義務(wù)，在集體力量的感召下讓其自主地產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。

（二）以人為本，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的制度化建設(shè)

班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的重要條件之一，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活體驗(yàn)，因而，在開學(xué)之初，制定一些合理的規(guī)章制度能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有必要的。

1.早晚點(diǎn)名制度

每天8：30-11：40、13：00-17：00為上課時(shí)間。當(dāng)天如有課程安排，由班委輪流值日在教室內(nèi)清點(diǎn)當(dāng)日上課人數(shù)，對(duì)于未到課的學(xué)生要及時(shí)聯(lián)系確定缺課緣由。晚19：00-21：00不準(zhǔn)留守宿舍，要到圖書館或是教室自修。晚22：00要確定每一名學(xué)生是否在校園內(nèi)。制定該制度目的在于督促學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)初期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班級(jí)例會(huì)制度

在第一次班級(jí)大會(huì)上，筆者提出了班團(tuán)干部首問負(fù)責(zé)制。要求每位班委成員對(duì)于班級(jí)成員的問題要負(fù)責(zé)給予辦理或必要的指引、介紹或答疑等服務(wù)，使之最為迅速、簡(jiǎn)便地得到滿意的服務(wù)，不得出現(xiàn)相互推諉的情況。鑒于我校的課程時(shí)間安排較緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因此需根據(jù)實(shí)際情況不定期進(jìn)行班團(tuán)干例會(huì)制度。會(huì)議上大家自由發(fā)言探討班級(jí)最近情況和需要解決的問題。這樣的例會(huì)制度加強(qiáng)了班團(tuán)成員的聯(lián)系，做到有問題及時(shí)解決，提高了工作效率，改進(jìn)了工作方法。

3.宿舍查詢制度

由于各種原因，班級(jí)成員并未完全安排在同一間宿舍內(nèi)，成員住得比較分散，要由班長(zhǎng)、團(tuán)支書、生活委員定期完成查宿舍工作。這樣能使班委主要成員更加了解同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)溝通以減少宿舍成員內(nèi)部矛盾。班級(jí)里的學(xué)生都是“90后”，個(gè)性比較突出，也比較注重個(gè)人生活感受，卻較少能設(shè)身處地地為別人著想，難免會(huì)因個(gè)人生活習(xí)慣等方面的不同對(duì)宿舍其他成員造成負(fù)面影響。通過宿舍查詢制度，班主任可以及時(shí)了解宿舍內(nèi)部情況，對(duì)當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，盡可能地調(diào)解矛盾，讓學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和包容。

4.生日祝福制度

為班級(jí)學(xué)生過集體生日，是班級(jí)工作的一個(gè)亮點(diǎn)，也是班級(jí)推行人文關(guān)懷、人性化服務(wù)的一個(gè)具體體現(xiàn)。每?jī)蓚€(gè)月為班級(jí)同學(xué)過集體生日，班級(jí)干部為同學(xué)送上“三個(gè)一”祝福，即：為過生日的每名同學(xué)送一份生日賀卡、共享送一份生日蛋糕、同唱一首祝福歌。這能讓學(xué)生感受到集體的溫暖、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，體驗(yàn)集體分享的快樂。

（三）三“管”齊下、實(shí)施個(gè)性化教育

兼職班主任需要向?qū)W生實(shí)施的教育是多方面的，涉及適應(yīng)性教育、醫(yī)學(xué)專業(yè)養(yǎng)成教育、心理健康教育、生活態(tài)度教育等。

1.適應(yīng)性教育

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生確實(shí)需要一個(gè)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)以及生活的過程。多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離家人，倍感孤單，不適應(yīng)離鄉(xiāng)背井的生活；大部分學(xué)生曾經(jīng)都是班上的佼佼者，但到了醫(yī)科大學(xué)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里人才濟(jì)濟(jì)，自己高中時(shí)期的優(yōu)勢(shì)不再明顯，往日眾星捧月般的榮耀也不復(fù)存在，這一心理落差需要一個(gè)過程來適應(yīng)。

新學(xué)期伊始，筆者對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)選擇方面具有更多的自主選擇權(quán)，但缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)人生目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展能力差。心理問題陽(yáng)性檢出率為24%，排名在前四位的心理健康問題依次是：強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、軀體化，男女生表現(xiàn)各有不同。[2]

面對(duì)陌生的環(huán)境、迥然不同的學(xué)習(xí)方式、全新的人際關(guān)系，新生的心理問題容易出現(xiàn)疊加性、多重性的特點(diǎn)。因此適應(yīng)教育模式亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，新生大會(huì)上有限時(shí)間的教育無法滿足新生解決后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中各種應(yīng)激狀態(tài)的要求，學(xué)校需建立新生適應(yīng)教育活動(dòng)的長(zhǎng)期反饋機(jī)制和評(píng)估體系，才能更好地進(jìn)行新生教育工作。

作為一名兼職班主任，筆者認(rèn)為面對(duì)不同家庭背景、不同地域、不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的新生，一對(duì)一的交流是效果最為明顯的溝通方式。面對(duì)面的溝通方式雖然最為傳統(tǒng)，也需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力，卻最直接、最真實(shí)、最生動(dòng)。面談要求兼職班主任要有敏銳的觀察力，廣博的知識(shí)，還要有高超的談話技巧。和學(xué)生面對(duì)面談話后，兼職班主任必須詳細(xì)記錄談話內(nèi)容，經(jīng)過科學(xué)分析后，為學(xué)生提出改進(jìn)意見。經(jīng)過對(duì)談話記錄的總結(jié)，兼職班主任能及時(shí)掌握并了解學(xué)生中的普遍問題，進(jìn)而及時(shí)推出有針對(duì)性的解決措施和服務(wù)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為在新時(shí)期，交流的方式不僅有傳統(tǒng)的面對(duì)面的方式，還可以采用網(wǎng)絡(luò)交流的方式。只要有時(shí)間，很多交流都可以借助現(xiàn)代化的通訊方式進(jìn)行一對(duì)一的交流，這能避免部分學(xué)生因面對(duì)教師而出現(xiàn)緊張情緒和心理畏懼感，從而掩飾自己的真實(shí)情感?？傊?，通過各種方式的面談，能全面準(zhǔn)確了解學(xué)生的問題，為學(xué)生提出有針對(duì)性的意見和建議，幫助學(xué)生解決困難，同時(shí)也促使兼職班主任工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。[3][4]

2.醫(yī)學(xué)專業(yè)養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育的內(nèi)容豐富，筆者把精力集中于實(shí)施醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式等方面的養(yǎng)成教育。大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的影響最為顯著，學(xué)習(xí)成績(jī)差是引起大學(xué)生焦慮的主要原因之一。醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，短期內(nèi)學(xué)生難以掌握合適的學(xué)習(xí)方法，偶爾考試失利就會(huì)帶來厭學(xué)、自卑、自信心下降等心理問題，這一點(diǎn)在不擅長(zhǎng)記憶性學(xué)習(xí)的男生中表現(xiàn)得更為明顯。

筆者本科畢業(yè)于醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)，工作于人體解剖學(xué)系，研究生階段是病理生理專業(yè)，跨多學(xué)科的經(jīng)歷使筆者對(duì)解剖學(xué)專業(yè)以及解剖結(jié)構(gòu)有著不同于本學(xué)科教師的認(rèn)知與理解，筆者利用課堂教學(xué)過程開展學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)介紹，包括如何做課堂筆記，如何撰寫論文，如何利用圖書館資源等?？傊趯W(xué)習(xí)方法上，筆者根據(jù)以往所積累的經(jīng)驗(yàn)，盡可能地給予學(xué)生指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理性的思維模式。

3.生活態(tài)度教育

目前，學(xué)生的平均年齡在21歲左右，正處于生理和心理急劇變化的青春期，是心理矛盾、心理沖突的多發(fā)期。傳統(tǒng)重知識(shí)輕身心的教育模式，使學(xué)生的不良情緒難以得到有效調(diào)節(jié)，這種情況在父母本身文化知識(shí)構(gòu)架比較欠缺的家庭更為明顯。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)目標(biāo)盡失。進(jìn)入醫(yī)科大學(xué)后，因所學(xué)專業(yè)的特殊性，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域存在著與其他院校尤其是文科類院校迥然不同的專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)制長(zhǎng)、必修課程多、考試頻繁，自身都還在成長(zhǎng)階段卻開始肩負(fù)救死扶傷、治病救人的神圣使命，在這種心理尚不成熟且壓力重重的環(huán)境下，學(xué)生很容易出現(xiàn)各種各樣的心理困惑。因此，需勸導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，使其敢于面對(duì)挫折，正確認(rèn)識(shí)困難的暫時(shí)性與前途的光明性之間的辯證關(guān)系。除了一對(duì)一的面談，筆者還通過組織一系列的集體活動(dòng)讓學(xué)生感受到生活的美好、周邊同學(xué)的熱情友愛，讓積極樂觀的情緒感染班里的每一人。

二、設(shè)想與展望

兩年的兼職班主任經(jīng)歷，對(duì)筆者來說亦是自身成長(zhǎng)的過程，有收獲的喜悅，也有挫折的困惑。對(duì)于喜悅，筆者及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更大的進(jìn)步；對(duì)于困難，亦努力尋找方向，探尋破解問題的路徑。

（一）明確自身的任務(wù)與角色

作為一名兼職班主任，筆者有三重身份：專職年級(jí)主任的助手、學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友、溝通年級(jí)主任與學(xué)生的橋梁。其中，學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師和朋友尤為重要，具體應(yīng)該是做學(xué)生專業(yè)的導(dǎo)師，做學(xué)生職業(yè)的向?qū)?，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做學(xué)生心靈的摯友。

正確處理“專業(yè)導(dǎo)師”與“朋友”的雙重身份是一門藝術(shù)?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆哪撤N意義上說，班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生心目中，他們更傾向于認(rèn)同筆者是解剖學(xué)專業(yè)教師。因而在自己的專業(yè)領(lǐng)域，無論是在課堂、實(shí)驗(yàn)室中，教師均應(yīng)表現(xiàn)出高度的責(zé)任心及良好的職業(yè)素質(zhì)。通過教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)，既能給學(xué)生帶去更多的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，又可借助專業(yè)指導(dǎo)樹立自己的威信，從而樹立和保持自己在學(xué)生心目中的良好形象，增加學(xué)生的認(rèn)同感，真正讓學(xué)生聽從兼職班主任的教育和管理。

（二）不以物喜，不以己悲，消除個(gè)人性格對(duì)班級(jí)管理工作的負(fù)面影響

目前，我校兼職輔導(dǎo)員大部具有碩士研究生以上學(xué)歷。兼職輔導(dǎo)員高學(xué)歷化意味著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平的提升，高學(xué)歷意味著輔導(dǎo)員有著相對(duì)較高的學(xué)習(xí)能力、理解能力、科研創(chuàng)新能力和探索鉆研精神。但兼職輔導(dǎo)員工作相對(duì)比較繁雜瑣碎，需要應(yīng)對(duì)不同情況的學(xué)生，需要組織協(xié)調(diào)各類活動(dòng)。這要求輔導(dǎo)員個(gè)人性格相對(duì)外向，人際交往能力較強(qiáng)，樂觀，有全局意識(shí)，有較好的組織協(xié)調(diào)能力和??變能力等。事實(shí)上，作為鮮活的個(gè)體，兼職輔導(dǎo)員會(huì)有自己的喜怒哀樂之類的情緒變化，對(duì)輔導(dǎo)員工作效能的影響是無法回避的。有鑒于此，兼職輔導(dǎo)員在工作中要將個(gè)人情緒的起伏對(duì)工作的影響減到最小，要謹(jǐn)防個(gè)人性格當(dāng)中的負(fù)面因素對(duì)班級(jí)管理造成負(fù)面影響。

（三）班級(jí)日記制度

第一次擔(dān)任兼職班主任工作，對(duì)于班級(jí)情況，筆者主要通過與班級(jí)學(xué)生談話和班干部交流獲取相關(guān)信息。但學(xué)生、班干部與教師間，或多或少有一定的心理距離，獲取的信息是有一定片面性的。

在今后的工作中，筆者主張建立班級(jí)日記制度，它類似于列車上的乘客意見簿，由班上學(xué)生輪流在班級(jí)日記本上不記名地暢所欲言，既可抒發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)，生活感悟，又能對(duì)班級(jí)工作提出合理化建議，等等?？傊嗉?jí)日記沒有內(nèi)容的限制，目的在于互相了解、增進(jìn)感情、改進(jìn)工作、共同進(jìn)步，讓學(xué)生能夠做到暢所欲言，更好地改進(jìn)班級(jí)管理方法與水平。

（四）建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

兼職班主任大多是具有相關(guān)專業(yè)背景的教師，平日里忙于各自的教學(xué)和科研，彼此之間的橫向聯(lián)系相對(duì)較少，筆者希望能在網(wǎng)絡(luò)中建立一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使教師能通過不同年級(jí)、不同兼職班主任的工作總結(jié)、心得體會(huì)，提前預(yù)知自己班級(jí)將要面對(duì)的問題，做好預(yù)案工作，讓工作更有預(yù)見性和針對(duì)性，這樣能使各位兼職班主任在有限的時(shí)間里站在彼此的肩膀上，將兼職工作做得更好。

三、結(jié)束語(yǔ)

兩年半的兼職班主任工作即將接近尾聲，筆者有一種如釋重負(fù)的感覺，更有一種依依不舍的心情。如釋重負(fù)是因?yàn)楣P者始終認(rèn)為，兼職班主任更多的是責(zé)任的代名詞。與筆者的解剖學(xué)專業(yè)教師身份不同之處在于，對(duì)于剛告別中學(xué)生活、開始職業(yè)規(guī)劃的低年級(jí)醫(yī)學(xué)生而言，兼職班主任對(duì)于他（她）們今后的人生道路有著不同的影響。肩負(fù)著這份責(zé)任，筆者在工作中不敢懈怠。依依不舍在于筆者在解剖學(xué)的專業(yè)崗位上帶領(lǐng)學(xué)生探索人體結(jié)構(gòu)的奧秘及其內(nèi)在規(guī)律近一年的時(shí)間，在兼職班主任崗位帶領(lǐng)學(xué)生探索人生近兩年半的時(shí)間，并喜悅于他們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域方面的成長(zhǎng)，喜悅于他們從茫然到充滿奮斗的表情，喜悅于他們?yōu)榍笾鄲赖奶剿骶瘛?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 龍志成.華南師范大學(xué)第九屆學(xué)生兼職班主任優(yōu)秀工作總結(jié)匯編[J].華南師范大學(xué)，2011（6）：48-50.[2] 李仲銘，李雪濤，葉宏.醫(yī)學(xué)院校新生適應(yīng)性問題的研究[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展，2012（12）：2382-2388.[3] 林妍.關(guān)于高職院校學(xué)生兼職班主任制度的思考[J].科教文匯，2013（3）：182-183.[4] 胡震.高職院校青年專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的實(shí)踐和探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：24-26.[5] 潘學(xué)兵，林小珊，蔣瓊瑛.醫(yī)學(xué)高職院校新生兼職班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）：69-74.[責(zé)任編輯：劉鳳華]

第三篇：班主任班級(jí)管理工作方法與體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作方法與體會(huì)

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級(jí)的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時(shí)撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準(zhǔn)時(shí)到教室，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

2.重視班委班風(fēng)建設(shè)是我管理班級(jí)的主要任務(wù)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競(jìng)選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。1

這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的掌握班級(jí)情況，我采取了以下辦法，①找個(gè)別學(xué)生談心，與班干部交流。②通過隨筆形式反饋班級(jí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生內(nèi)心想法。這時(shí)學(xué)生都能寫出他的真實(shí)感受，有談班級(jí)的，有談家庭的，從而我了解了每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)我班級(jí)的管理起到了積極的促進(jìn)不用。③為了更好的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開主題班會(huì)。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級(jí)的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級(jí)努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會(huì)，同時(shí)不定期召開安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，我召開“談理想”等主題班會(huì)?？傊?，召開主題班會(huì)，是我管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級(jí)的保障

為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jī)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對(duì)各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評(píng)比，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。通過小組之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績(jī)好的主動(dòng)幫助成績(jī)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級(jí)的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了?？傊ㄟ^對(duì)學(xué)生的量化評(píng)比，小組競(jìng)爭(zhēng)，我的班級(jí)班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生；

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的教育過程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。

第四篇：班主任工作方法淺談

班主任工作方法淺談

擔(dān)任班主任工作以來,細(xì)心向有經(jīng)驗(yàn)的老師邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),自己也在不斷的從里面摸索,總算是有了一點(diǎn)小小的收獲.班主任工作是一個(gè)班集體的組織者,教育者,更是領(lǐng)導(dǎo)者,他擔(dān)負(fù)者教育班級(jí)全體學(xué)生全面發(fā)展的重任.采用適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?是班主任開展工作的關(guān)鍵.本文僅就班主任工作方法問題談點(diǎn)淺見,以求教專家和同行.一、真誠(chéng)相待，發(fā)揮情感效應(yīng)

1、關(guān)心學(xué)生

關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，老師不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)，還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的內(nèi)心世界。以便較為準(zhǔn)確的把握他們的思想。因人而異地開展教育活動(dòng)。

2、尊重學(xué)生

師生之間雖然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生，無論是好學(xué)生、差學(xué)生，還是身殘?bào)w病的學(xué)生，都需要教師民主平等的對(duì)待。班主任尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，就容易溝通與學(xué)生之間的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任學(xué)生

心靈的溝通，是開展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任信任的態(tài)度，信任的目光，信任的行動(dòng)，可以是學(xué)生感到溫暖，獲得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。

二、嚴(yán)格要求，發(fā)揮制度效應(yīng)

1、嚴(yán)而有度

嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，因材施教，否則就會(huì)欲速而不達(dá)，好心辦壞事。太嚴(yán)會(huì)使學(xué)生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理而很難開展工作。太松會(huì)使學(xué)生自由散漫，放任自流，影響工作，影響他們的成長(zhǎng)。在把握“嚴(yán)”的“度”上，要做到嚴(yán)不苛刻，愛不縱溺，寬不放任，罰不傷心。

2、嚴(yán)而有章

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求憑空說教是不好的，要有章可循，國(guó)有國(guó)法，班也得有班規(guī)，建立嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，使班級(jí)有一個(gè)明確的、統(tǒng)一的條例，既能讓學(xué)生心中有目標(biāo)，加強(qiáng)自我約束，又能讓班主任照章辦事，一視同仁，做到一碗水端平，是同學(xué)們保持一種相對(duì)平衡的心態(tài)，這對(duì)班主任開展工作非常有利。

3、嚴(yán)而有恒

十年樹木，百年樹人。教育工作是一項(xiàng)特殊的工作，它周期長(zhǎng)，見效慢，不可能立桿見影，這就需要班主任樹立長(zhǎng)久的教育思想，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能真正使教育發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。

三、培養(yǎng)骨干，發(fā)揮群體作用

1、大膽起用

有威信、有特長(zhǎng)、有能力且熱心班級(jí)工作的學(xué)生，班主任要大膽讓他們承擔(dān)一定的班務(wù)工作。他們和學(xué)生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便的多。如果能合理發(fā)揮這些學(xué)生干部的作用，班主任工作就會(huì)輕松許多。

2、互相配合

班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都與學(xué)生在一起，也不可能深入到班級(jí)工作的方方面面，這就需要班干部在某學(xué)些時(shí)候來代替班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理與監(jiān)督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指點(diǎn)。班干部工作的難點(diǎn)，關(guān)鍵，必要時(shí)更需班主任直接協(xié)助。

綜上所述，班主任工作面對(duì)懂得實(shí)體是活生生的有思想，有感情的學(xué)生，只有采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，才容易從思想上啟迪學(xué)生，從感情上打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬愛感、信賴感以及服從感。因此，每一位班主任都應(yīng)該在工作方法上認(rèn)真研究，大膽探討，不斷總結(jié)，走出一條適合與自己特點(diǎn)且行之有效的班主任之路。

第五篇：班主任工作方法

班主任工作方法(一)班主任工作是育人的工作，它既要求規(guī)范學(xué)生的日常行為，又要求凈化學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生從外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我追求，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和良好的思想品德。要完成這一任務(wù)，一定要在“嚴(yán)”字上多下功夫。班主任工作究竟如何嚴(yán)呢？

1、嚴(yán)而有規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。接手班主任的第一任務(wù)，就是根據(jù)班上的具體情況和《中學(xué)生守則》，具體、明確地制定出對(duì)本班的要求，使學(xué)生明白該做什么，不該做什么。這些要求，一定要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己提出來。這里的“具體”，指的是把學(xué)生提出要求具體化，使其不空洞、不寬泛。比如，“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”就沒有“早上進(jìn)校門后，不準(zhǔn)在校園內(nèi)或走廊上說閑話，應(yīng)立即進(jìn)教室學(xué)習(xí)”好。班主任應(yīng)把空而大的要求，分解成一系列明白、具體的條款向?qū)W生提出。所謂“明確”，是指除了規(guī)章制度要明白外，還要求班主任在口頭宣布后，再用書面文字的形式，張貼在班上顯眼的位置，讓其時(shí)時(shí)警醒學(xué)生。有了這樣具體而適合于班情的“規(guī)矩”，才可能成就學(xué)生思想行為的“方圓”。

2、嚴(yán)而有理。嚴(yán)而有理包含三方面的內(nèi)容。第一，班上提出的要求要符合情理，不能用班主任的“高標(biāo)準(zhǔn)”，硬給學(xué)生提出不切合實(shí)際的要求。第二，在制定出“班規(guī)”后，班主任要利用班務(wù)時(shí)間，逐條地向?qū)W生講清規(guī)定這些規(guī)章制度的道理，讓學(xué)生明白這樣做的“所以然”，明白班主任這樣的要求是從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面真正地關(guān)心他們，為他們負(fù)責(zé)。第三，嚴(yán)而有理還指在處理具體問題時(shí)，班主任既要嚴(yán)肅、嚴(yán)格，又要有理有據(jù)。處理問題要向?qū)W生分析產(chǎn)生問題的原因，推論出問題繼續(xù)存在或繼續(xù)下去的后果，再給學(xué)生假設(shè)出多種情形下所產(chǎn)生的不同結(jié)果，從而給學(xué)生真正的警醒與教育，使他們認(rèn)為教師的教育與處理是有道理的。

3、嚴(yán)而有序。班主任對(duì)學(xué)生提出的要求，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年應(yīng)各有不同。班主任上任時(shí)，應(yīng)有一個(gè)整體計(jì)劃，每學(xué)期學(xué)每年要突出重點(diǎn)，每學(xué)期每學(xué)年要培養(yǎng)學(xué)生形成什么樣的品格要做到心中有數(shù)。要求要由低到高，由少到多，由易到難，由近到遠(yuǎn)。這樣把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)與思想品德的養(yǎng)成置于一個(gè)完整有序的系統(tǒng)中，使其循序漸進(jìn)，逐步強(qiáng)化。

4、嚴(yán)而有度。嚴(yán)而有度應(yīng)從兩方面去理解，一是在制定規(guī)章制度時(shí)把好尺度，不能隨心所欲或脫離實(shí)際地過高要求。二是在處理具體問題時(shí)，不同性格不同年齡的學(xué)生承受能力是不同的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，充分把握好尺度。這就如同治病，要了解每個(gè)病人的具體病情才能對(duì)癥下藥，如同種莊稼要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水。不要一味地充當(dāng)“嚴(yán)父”或“慈母”，否則，“不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤”。

5、嚴(yán)而有方。魏書生老師說：“世界上不能只有一朵花，而應(yīng)有多種樣式的花。教育應(yīng)該是各種形式，各種方法。”在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的前提下，要有辦法促使學(xué)生達(dá)到自覺地遵守對(duì)他們的嚴(yán)格要求。因此任何合理的要求，如果不在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，都沒有什么用處。要使學(xué)生思想自覺行為自覺，就必須講究方法，使學(xué)生易于接受。其方法很多，諸如直接教育法、旁激法、批評(píng)法、表?yè)P(yáng)法、行為分析評(píng)價(jià)法、創(chuàng)設(shè)氛圍情境法、“響鼓重錘法”、“和風(fēng)細(xì)雨法”、跟蹤點(diǎn)撥法、目標(biāo)期望法、理想激勵(lì)法、榜樣法等等。一句話，教育要根據(jù)不同時(shí)地、不同對(duì)象而采取不同的方法。

6、嚴(yán)而有恒。班主任教育管理的大忌是時(shí)緊時(shí)松、忽冷忽熱，完全根據(jù)自己的情緒去工作，對(duì)班上定出的制度朝令夕改。班主任工作中的“嚴(yán)”，應(yīng)自始至終，堅(jiān)持不懈，對(duì)男生女生一個(gè)樣，對(duì)優(yōu)秀生后進(jìn)生一個(gè)樣，“一碗水端平”，在一如既往的嚴(yán)中，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生得以健康的成長(zhǎng)。

7、嚴(yán)而有情。班主任工作要做得非常出色，就必須“以心換心”，以自己的真心去換取學(xué)生的真情。班主任的愛心是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，也是班主任教育機(jī)智、教育才能的血肉。班主任是否一心撲在班級(jí)教育與管理上，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，每一個(gè)學(xué)生都能親身感受出來。班主任做到了這一點(diǎn)，一種具有向心力與親和力的圈子就會(huì)圍繞班主任而形成，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)變得非常和諧融洽。學(xué)生眼里的班主任，有時(shí)是父親，有時(shí)是母親有時(shí)又是兄長(zhǎng)。他們有苦痛會(huì)自然向班主任訴說，有喜悅會(huì)自覺讓班主任分享，有好的想法會(huì)主動(dòng)找班主任建議。在這種情感氛圍之下，班主任工作就會(huì)感到“恢恢乎游刃有余”，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感而自樂其中。

總之，班主任工作一定要運(yùn)用好一個(gè)“嚴(yán)”字，在“嚴(yán)”字上多做文章，做好文章。