第一篇：反思我的班主任工作

反思我的班主任工作

班主任，一班之主，承擔(dān)者巨大的責(zé)任。出任班主任對(duì)于我而言,是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。開(kāi)始做班主任時(shí),對(duì)于班主任的日常工作沒(méi)有較清晰的認(rèn)識(shí)，一切都是自己琢磨，捉摸不透，便請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，慢慢的便適應(yīng)了，對(duì)于班主任的職責(zé)有了更深刻的理解。

雖然一切都在有條不紊的進(jìn)行，但是總感覺(jué)自己的工作缺了一些靈性，還有創(chuàng)新，看過(guò)李老師的《班主任工作的若干第一次》才使我恍然大悟，一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的班主任是合格的，但是什么樣的班主任是優(yōu)秀的？這個(gè)問(wèn)題值得推敲。我想最重要的一點(diǎn)是班主任的工作方式，處事風(fēng)格。一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋，喜歡和孩子們?cè)谝黄鸬陌嘀魅慰赡軙?huì)得到很多孩子的喜歡。再來(lái)看自己的日常工作，雖然下了不少功夫，但是沒(méi)有得到預(yù)期效果。很多事情，雖然腦子中有一些想法，但是迫于外界的壓力，當(dāng)然還有自身的某些不足，終究沒(méi)有執(zhí)行。雖然班級(jí)在正常發(fā)展，但是沒(méi)有自己的特點(diǎn)，沒(méi)有自己的個(gè)性。一個(gè)班的班風(fēng)，還有這個(gè)班的學(xué)生精神面貌間接體現(xiàn)出這個(gè)班的班主任的素質(zhì)?？磥?lái)以后真得變風(fēng)格，要敢闖，敢干，不能畏手畏腳，有想法，就要想盡各種辦法讓他變?yōu)榭赡?，然后變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第二篇：我的班主任工作反思

愛(ài)滿人間

——我的班主任工作反思

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著名的外國(guó)教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。做班主任已經(jīng)好幾年了。反思自己的班主任工作，幾年來(lái)，他讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價(jià)值有所體現(xiàn)。

曾經(jīng)的我，以為自己是個(gè)優(yōu)秀的班主任，自己帶的班每年都被評(píng)為優(yōu)秀班集體，自己的工作曾多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，我班的學(xué)生整體風(fēng)貌是全校師生有目共睹的。

曾經(jīng)的我，對(duì)自己的班級(jí)管理能力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加，遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多，我才發(fā)現(xiàn)有太多的問(wèn)題我解決的還不夠好.記得那是一天的第一節(jié)下課后，英語(yǔ)老師氣急敗壞地對(duì)我說(shuō)：“你們班的孩子簡(jiǎn)直不得了了，我從來(lái)沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生?！蔽腋械侥涿钸B忙追問(wèn)：“怎么了？”“李云帆居然用筆在墻上刻字罵我是王八蛋！”“真的會(huì)有這種事？好，我去看看。”其實(shí)當(dāng)時(shí)我也不相信，因?yàn)槲抑牢覀儼嗟暮⒆与m然有點(diǎn)調(diào)皮，但是他們對(duì)老師一直十分的尊重，不管怎么樣，也不會(huì)有這么大的膽子。但是想歸想，還是得去問(wèn)個(gè)明白。于是到了第二節(jié)課，我踏著沉重的腳步走進(jìn)了教室，把李云帆叫了出來(lái)了解情況。看見(jiàn)他流出委屈的眼淚，我想難道真的是弄錯(cuò)了？回到教室，當(dāng)著孩子們的面我說(shuō)：“今天上課前，我得先處理兩件事，事情弄清楚了，咱們?cè)谏险n。否則，今天的語(yǔ)文課就不上了。”“第一，是誰(shuí)在劉帥的書上亂畫的。請(qǐng)你自覺(jué)地站起來(lái)，只要你勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，老師絕對(duì)不批評(píng)你。君子一言駟馬難追！做了錯(cuò)事就要敢于承認(rèn)。既然敢做就要敢當(dāng)?！闭f(shuō)完，我的目光在全班同學(xué)的面前掃視了一遍，這時(shí)，只見(jiàn)劉鵬涵慢慢吞吞地站了起來(lái)，全班同學(xué)一下子把目光全部聚集在他的身上，期待著我會(huì)怎么處理這

件事。我二話沒(méi)說(shuō)，對(duì)著他微微一笑，示意他先坐下來(lái)，說(shuō)：“恩，很好。劉鵬涵同學(xué)敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，敢作敢當(dāng)，是個(gè)男子漢，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們露出驚訝的表情，我想他們一定以為我會(huì)批評(píng)他，可是沒(méi)想到，我居然會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生。接著我又說(shuō)：“第二，是誰(shuí)在墻上罵英語(yǔ)老師，也請(qǐng)你自覺(jué)地站起來(lái)，我也會(huì)向?qū)Υ齽Ⅸi涵那樣，絕對(duì)不批評(píng)你，至于英語(yǔ)老師那里，我去向她解釋清楚?！蔽覞M懷憧憬地等待著，希望能有一個(gè)身影站起來(lái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，可是時(shí)間在慢慢地流逝，整整過(guò)了十分鐘也沒(méi)有一個(gè)孩子站起來(lái)。我的心情一下自跌入到了低谷。我整理好自己的心情后說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)人承認(rèn)，那看來(lái)，今天的語(yǔ)文課也上不成了?！庇谑俏揖従彽剞D(zhuǎn)過(guò)身，又踏著沉重的腳步走出了教室。沒(méi)想到我這一走，教室里可鬧開(kāi)了，有哭的、有鬧的、有說(shuō)話的、有幸災(zāi)樂(lè)禍的、還有高興地手舞足蹈的：“總算不用上課了”。不過(guò)也有一些懂事的孩子下來(lái)讓我消消氣，請(qǐng)我先來(lái)上課，事情他來(lái)查；還有一個(gè)懂事的孩子對(duì)科學(xué)老師說(shuō)：“我去承認(rèn)吧，讓老師先來(lái)給我們上課?！蔽易谵k公室里，心里很難受，也很矛盾，我不想為了這件事而耽誤了孩子們的復(fù)習(xí)，畢竟馬上要考試了，可是心中的那股怒氣一時(shí)也難以平息，事情不查清楚我怎么向同學(xué)們交代，怎么向英語(yǔ)老師交代？后來(lái)我們幾代課位老師分析到：首先，今天只有他一個(gè)人站在外面；其次，同學(xué)們看見(jiàn)他站在外面時(shí)，手里拿著鉛筆；然后他不能自圓其說(shuō)，說(shuō)的話和孩子們的話對(duì)不上；最后就是他的鉛筆上有石灰粉，那是墻上留下來(lái)的。經(jīng)過(guò)種種分析，我們斷定還是他，雖然他直到最后還是不肯承認(rèn)，但在這些證據(jù)面前，還是低下了頭。雖然事情告一段落，可是當(dāng)我回到教室的那一瞬間，看到孩子一個(gè)個(gè)那副模樣，肺都?xì)庹?。老師因?yàn)樯鷼舛⒄`了一會(huì)上課的時(shí)間，滿以為他們會(huì)自覺(jué)地在教室里復(fù)習(xí)，或者下去請(qǐng)老師來(lái)上課，可是沒(méi)想到，教室里居然炸開(kāi)了鍋。就連我平時(shí)最喜歡的幾個(gè)孩子也是那樣的不懂事。有史以來(lái)我發(fā)了最大的一次脾氣。我用心來(lái)教他們，用心來(lái)對(duì)他們，可是他們卻一個(gè)個(gè)這么令我失望，難道真的是我平時(shí)對(duì)他們太寬松了，把他們當(dāng)朋友，他們卻把我當(dāng)傻瓜？總覺(jué)得他們大了，很多道理都懂，很多事都明白，老師只要善于引導(dǎo)，顧及到他們的自尊，但今天他們居

然這么的不懂事。我自以為我很了解學(xué)生，可是沒(méi)想到?? 唉，現(xiàn)在的孩子我們到底該如何教育呢？直到現(xiàn)在對(duì)這幫孩子的教育問(wèn)題在我心中也留下了一個(gè)陰影?？墒乾F(xiàn)在隨著“知行中國(guó)”的腳步慢慢走近，隨著視野的開(kāi)闊，我才發(fā)現(xiàn)我做的是多么的微不足道，甚至是非常的糟糕。曾經(jīng)在班中也搞過(guò)民主管理，但看了魏書生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經(jīng)認(rèn)為自己的工作很有藝術(shù)性，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋。我越來(lái)越覺(jué)得自己是一個(gè)不稱職的班主任。再反思自己的班主任工作，我明白了，自己離優(yōu)秀班主任的稱號(hào)還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。班主任工作是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的工作。學(xué)生的思想會(huì)隨著社會(huì)的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓自己落伍。曾記得自己引以為豪的對(duì)行為偏差生的教育理論，教育了兩個(gè)大家都頭疼的學(xué)生?？墒钱?dāng)我第三次用在現(xiàn)在的學(xué)生的身上的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)我的理論不靈了。這個(gè)上網(wǎng)的學(xué)生對(duì)我的感情投入熟視無(wú)睹，對(duì)我的交流沉默不語(yǔ)，對(duì)我制定的合同嗤之以鼻，相同的錯(cuò)誤犯無(wú)數(shù)次，自己的保證書說(shuō)明書寫得很誠(chéng)懇、很充實(shí)，但從來(lái)沒(méi)有算話過(guò)。

我曾經(jīng)的自信開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的消逝，自從參加班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)我不斷的反思自己的工作，幾年來(lái)的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣，我也在走回頭路，甚至沒(méi)有了開(kāi)始做班主任時(shí)的激情和活力。

原因在哪里呢？我想主要的原因是自己沒(méi)有持之以恒的精神，沒(méi)有全身心的投入。班級(jí)管理中我也曾想出過(guò)很多很好的點(diǎn)子，不是沒(méi)有持續(xù)下去，就是根本沒(méi)有實(shí)施。為什么呢？我覺(jué)得還是自己的惰性在作怪。另一個(gè)主要原因是自己想用一成不變的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)付與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生的思想。我在擔(dān)任上一級(jí)學(xué)生的班主任時(shí)的好的做法，當(dāng)然傳承下來(lái)想繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，繼續(xù)用在下一級(jí)學(xué)生的管理中。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的方法管用，有的方法失靈。而我沒(méi)有去尋找最終的原因，反而去找生源不好的借口，總是說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生一級(jí)不如一級(jí)，總想著以前的學(xué)生是多么的好?？墒菦](méi)有看到現(xiàn)在的社會(huì)在前進(jìn)，學(xué)生的思想也越來(lái)越復(fù)雜，而自己的觀念和管理思路已經(jīng)落伍了。

送走一屆畢業(yè)生，又迎來(lái)一批新生，如今的學(xué)生已經(jīng)是截然不同的學(xué)生了。領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)我們說(shuō)，不要把工作當(dāng)職業(yè)，要把工作當(dāng)事業(yè)。可是我覺(jué)得優(yōu)秀的班主任，如魏書生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都是把工作當(dāng)生活的。工作就是生活，生活是要進(jìn)步的，他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊，我想我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的不是他們的管理班級(jí)的方法，而是他們對(duì)待工作的精神，有這樣的不斷思考不斷反思的精神，一定能不斷進(jìn)步。如果我們都能把工作當(dāng)作生活，把工作當(dāng)作自己生命的一部分，那么我們還有什么做不好的呢？

最后我想對(duì)自己說(shuō)，持之以恒的做好班主任工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分

第三篇：我的班主任工作反思

我的班主任工作反思

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)的同行者、精神的關(guān)愛(ài)者，經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對(duì)甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂(lè)。在經(jīng)過(guò)多年的班主任工作后，我覺(jué)得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛(ài)自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。以我從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎＭ蠹夷芄裁恪?/p>

一、愛(ài)有時(shí)也會(huì)是一種傷害

剛做班主任時(shí)，心里不斷告誡自己：我愛(ài)他們，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)得起他們的家長(zhǎng)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級(jí)每一件事我必親身過(guò)問(wèn)，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡(jiǎn)直是面面俱到。一段時(shí)間下來(lái)自己是疲憊不堪，學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對(duì)于已是高中生的他們來(lái)說(shuō)，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，（盡管他們?cè)谀承┓矫娲_實(shí)還是個(gè)孩子）不信任他們，感覺(jué)他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺(jué)得空有虛名，無(wú)用武之地，積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對(duì)抗，班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過(guò)程監(jiān)護(hù)的，如果班主任不把握好這個(gè)尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì)感到無(wú)所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問(wèn)題。

二、愛(ài)要善于引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長(zhǎng)還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，偶有一次老師忙沒(méi)來(lái)得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來(lái)只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問(wèn)題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無(wú)中生有的對(duì)老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開(kāi)始就學(xué)會(huì)有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開(kāi)始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。

而我就采取“推“的辦法，沒(méi)有的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場(chǎng)被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來(lái)在學(xué)生自己確實(shí)無(wú)過(guò)錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí)，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會(huì)感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛(ài)而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離（注意：在學(xué)生生病或發(fā)生危險(xiǎn)的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù)，而應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷采取措施）在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。

三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí)，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問(wèn)題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對(duì)這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無(wú)用武之地了。（班主任

004km.cn）在不斷地忍耐.說(shuō)理無(wú)效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見(jiàn)老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。

新班主任不必一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問(wèn)題堅(jiān)決說(shuō)“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對(duì)一些非原則性問(wèn)題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無(wú)動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說(shuō)那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，對(duì)自己的身心造成極大傷害。對(duì)于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺(jué)著無(wú)趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對(duì)，在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，不可能解決因某些社會(huì)問(wèn)題而導(dǎo)致的教育問(wèn)題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特殊學(xué)生

在班級(jí)管理中，新班主任往往為了樹(shù)立“威信”而不注意對(duì)學(xué)生處理方式，雖然說(shuō)忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對(duì)于一些威脅和埋怨式的批評(píng)，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會(huì)真心接受，也就不會(huì)積極改正，批評(píng)就失去了意義，久而久之班主任感覺(jué)很委屈，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。

例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說(shuō)：“你怎么又在教室拍球，說(shuō)了多少次了真是不長(zhǎng)記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽(tīng)似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說(shuō)法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來(lái)引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，如果老師對(duì)他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作，讓他覺(jué)得沒(méi)趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識(shí)趣，就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種“罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺(jué)得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心，會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對(duì)全體學(xué)生的要做到：偏愛(ài)后進(jìn)生，厚愛(ài)特殊生，博愛(ài)中間生，嚴(yán)愛(ài)高才生。

五、士氣要激勵(lì)、問(wèn)題要預(yù)防

班主任在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題要提前告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問(wèn)題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問(wèn)題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵(lì)語(yǔ)言做班主任寄語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語(yǔ)有“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，許多家長(zhǎng)在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂(lè)產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來(lái)；在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級(jí)在管理中問(wèn)題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級(jí)是非常復(fù)雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問(wèn)題，班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會(huì)熱愛(ài)與寬容，保持樂(lè)觀心態(tài)，感染學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己，做心情的主人。最后用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，教師會(huì)有許多煩惱；把孩子當(dāng)作敵人，教師會(huì)有許多憤怒；把孩子當(dāng)作孩子，教師則會(huì)有很多樂(lè)趣。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

近階段的班主任工作讓我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我覺(jué)得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開(kāi)端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。我主要采取以下幾個(gè)措施：

1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部是通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔的。通過(guò)活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來(lái)的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

4.采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

五、存在問(wèn)題及解決措施。

（一）周六、周日白天的管理漏洞

這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問(wèn)題，每到周六，這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，盡管開(kāi)了主題班會(huì)，班委管理，點(diǎn)學(xué)生一到周日就放松自己的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還要進(jìn)一步加大管理，適時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

（二）學(xué)生自覺(jué)能力差，自我控制能力差。

進(jìn)入第二學(xué)期之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。改進(jìn)措施，其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來(lái)調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來(lái)。

“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”，班主任工作是一份創(chuàng)造性工作，沒(méi)有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！

第五篇：班主任工作反思)兩篇

班主任工作反思

自從暑假開(kāi)始的第一天起，我每天的主要任務(wù)就是在網(wǎng)上參加中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修，看視頻、寫作業(yè)、發(fā)帖、跟帖、留言等，每天都要忙到很晚，在我的印象里，從來(lái)沒(méi)有像今年這個(gè)暑假過(guò)得如此忙碌，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，拓寬了視野，蕩滌了靈魂。切切實(shí)實(shí)給大腦充了回電，無(wú)論是自身的業(yè)務(wù)能力還是參與班級(jí)管理等工作都有了大幅度提升，雖然忙得不亦樂(lè)乎，但我感覺(jué)特值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正領(lǐng)悟了反思的內(nèi)涵，回過(guò)頭來(lái)想想曾經(jīng)走過(guò)的歲月，對(duì)反思只停留在表面層次，過(guò)去只是像過(guò)電影一樣在腦海里一閃即逝，幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)筆，所以至今也沒(méi)有留下只言片語(yǔ)，現(xiàn)在想來(lái)真是損失不少。正如教育專家李鎮(zhèn)西所言，要做個(gè)反思型的班主任，“反思“即自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問(wèn)，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考”。既要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，還要勤于動(dòng)筆，交流。

任小艾老師說(shuō)過(guò)，什么是最好的教育，就是我們要努力地找到一種適合學(xué)生的教育。現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，但賞識(shí)是把雙刃劍，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)該批準(zhǔn)評(píng)時(shí)也得批評(píng)。絕不能姑息、遷就，因?yàn)檫@不僅僅是學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題，而且會(huì)影響全局。作為他們的班主任，我始終堅(jiān)信，只要我的班級(jí)，我一定會(huì)使出渾身解數(shù)將班級(jí)治理得最好，因?yàn)槲乙獙?duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。

暑假后剛接手的一個(gè)新班，頭幾天，師生之間很陌生，雙方缺乏了解，作為學(xué)生，對(duì)于新?lián)Q的班主任總有種新鮮感，想急切地摸清班主任的底牌。一天，上課鈴剛響過(guò)，校長(zhǎng)就在會(huì)議室門口通過(guò)揚(yáng)聲器通知全體教師開(kāi)會(huì)，因?yàn)檫@節(jié)該我上，我安排好學(xué)生自習(xí)就下去了，會(huì)開(kāi)了一半，我心里放不下學(xué)生，便抽空溜出了會(huì)議室，三步并作兩步?jīng)_到了教室門口，沒(méi)想到眼前的一幕讓我怒火中燒，只見(jiàn)班里出了名的搗蛋鬼，劉峰一邊做著鬼臉，一邊手里拿著文具盒當(dāng)機(jī)關(guān)槍前后左右“射擊”，弄得全班炸開(kāi)了鍋。看到這，我氣不打一處來(lái)，沖到他面前，二話沒(méi)說(shuō)，連拉帶拽拖出了教室，在辦公室里一陣訓(xùn)斥之后，看見(jiàn)他淚水長(zhǎng)流，我不僅動(dòng)了惻隱之心，強(qiáng)控制住自己的沖動(dòng)問(wèn)他為什么這樣做。沒(méi)想到他的話令我震驚：“聽(tīng)說(shuō)你對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，我只想看看這是不是真的。”聽(tīng)了我既好氣又好笑，沒(méi)好氣地說(shuō)：“好，那你接著看！”“不，不敢了?！彼懬拥卣f(shuō)。從那以后，我再有事出去，班里的紀(jì)律出奇地好。一次辦公室的同事開(kāi)玩笑說(shuō)：“你今天出去聽(tīng)課，語(yǔ)文自習(xí)課沒(méi)有一個(gè)亂的，你遙控指揮得真好。”結(jié)合幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為要治理好班級(jí)也要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約法三章。俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

教育本身是一門科學(xué)，也一門藝術(shù)。對(duì)成功的教育模式我們不能生搬硬套，一定要結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成自己的特色。民主制也不是一切由學(xué)生說(shuō)了算，老師沒(méi)有主心骨，讓學(xué)生牽著鼻子走也是要不得的。陶行知說(shuō)：“在民主生活中學(xué)會(huì)民主?！卑嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒，并且一肩挑兩負(fù)重?fù)?dān)，一負(fù)是家務(wù)繁重的擔(dān)子，另一頭挑著學(xué)校的一切日常教育教學(xué)，還得處理學(xué)校其他工作，備課、上課、改作業(yè)、配合校領(lǐng)導(dǎo)迎接上級(jí)檢查。每天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，實(shí)在有些力不從心。通過(guò)中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有了意外的收獲，于是一些班級(jí)瑣事都由學(xué)生承包，什么班級(jí)紀(jì)律，衛(wèi)生監(jiān)督，一些活動(dòng)組織，參加勞動(dòng)等主動(dòng)權(quán)都交給了學(xué)生。我只做班干部的后盾和參謀，效果還不錯(cuò)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

我把在研修中學(xué)到的教育管理的方法用到實(shí)際工作中，盡力克服以前易沖動(dòng)和莽撞的情緒，遇到突發(fā)事件耐心尋根問(wèn)源，幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，多肯定他的優(yōu)點(diǎn)，讓他的長(zhǎng)處戰(zhàn)勝短處，讓學(xué)生在自信快樂(lè)中成長(zhǎng)。平時(shí)有什么事情多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，凡事多和學(xué)生商量，近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭明顯好于以前，通過(guò)和學(xué)生接觸交流，我從學(xué)生那里找到了問(wèn)題的答案和存在的隱患。原來(lái)他們對(duì)數(shù)學(xué)老師很有誠(chéng)見(jiàn)，原因是學(xué)生實(shí)在是無(wú)法忍受數(shù)學(xué)老師的“苛刻”，平時(shí)每做錯(cuò)一道題，就要罰抄50遍甚至100遍，令學(xué)生苦不堪言。學(xué)生由不喜歡他們的數(shù)學(xué)老師而漸漸對(duì)數(shù)學(xué)這門課失去了興趣，而語(yǔ)文正好迎合了孩子們的心，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我只是輕描淡寫地說(shuō)一句：“自己回去檢查一下錯(cuò)在哪了，想想為啥錯(cuò)？然后改過(guò)來(lái)再拿給我看。”沒(méi)想到我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生竟收到了可喜的效果。

要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任有兩個(gè)因素，一個(gè)是“情感”，它讓我們對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，把對(duì)學(xué)生無(wú)私的奉獻(xiàn)當(dāng)作自己的成就和自豪；另一個(gè)是“反思”，反思為我們指明了教育的方向，不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐，在情感中奉獻(xiàn)，在反思中成長(zhǎng)。這是我不懈的追求。

班主任工作反思

望著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感。本學(xué)期我擔(dān)任中一班的班長(zhǎng)，首先很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我在這個(gè)崗位上學(xué)到了不少的東西。其次，要感謝班上的劉老師和左老師，在工作中我們?nèi)齻€(gè)相互學(xué)習(xí)和配合，使得本學(xué)期工作圓滿的完成。在班上工作我們?nèi)齻€(gè)更多的是感覺(jué)到開(kāi)心，無(wú)論是跟大朋友還是跟小朋友相處，都能保持著一顆好的心態(tài)?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)，一邊更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我從思想政治.保教工作.家園工作等方面對(duì)本學(xué)期工作做總結(jié)：

一、政治思想方面

作為一名教師，我熱愛(ài)自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度；積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)；履行教師職責(zé)，和班上兩位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全、快樂(lè)的一天。以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、保教工作

（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作

工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）全身心的投入，保教結(jié)合，熱愛(ài)尊重理解幼兒

本學(xué)期我和劉老師兩人每周三輪流做保育。這個(gè)班有41個(gè)小朋友，我們共同協(xié)商，把我們班的紀(jì)律及自立能力一起抓、同時(shí)我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴思想。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。

在教學(xué)方面，幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽(tīng)故事、數(shù)學(xué)、美術(shù)等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。

三.家園工作

家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步

回顧學(xué)期的工作，我深刻體會(huì)到，教師工作非常辛苦，不僅擔(dān)負(fù)著教授知識(shí)的工作，更擔(dān)負(fù)著培育下一代的重?fù)?dān)。通過(guò)這學(xué)期的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，這一學(xué)期的成績(jī)也是可喜的，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從事幼教工作兩年了，理論與實(shí)踐的結(jié)合還是不夠到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)有很好的完成自己心中的目標(biāo)。今后要努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的一年里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，經(jīng)過(guò)我們?nèi)w職工的共同努力，我們幼兒園的明天一定更美好！