第一篇：班主任：“我的班規(guī)我做主”

班主任：“我的班規(guī)我做主”

2007-04-26 08:53:00來源：現(xiàn)代教育報編輯：貞云進入社區(qū)論壇

以前帶班時，所有的班規(guī)都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發(fā)展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規(guī)并不買賬，總有些抵觸情緒，違

反班規(guī)的事也時有發(fā)生。

通過反思，這一學期一開學，我就給大家布置了一項任務——為新班級設計班規(guī)。聽說班規(guī)可以自己設計時，同學們一個個都瞪大了眼睛，興奮地揮舞著雙

臂，嗷嗷地驚叫起來。

設計什么樣的班規(guī)呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調(diào)查摸底的工作。我發(fā)現(xiàn)每個同學都在心中醞釀著新穎別

致而又個性十足的班規(guī)。

一周之后，我在班上舉行了一次“我的班規(guī)我做主”的主題班會。首先由每一個同學上臺展示自己為新班級精心設計的班規(guī)。然后讓大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環(huán)境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規(guī)。最后在班長別出心裁的提議下，大家還一本正經(jīng)地進行嚴守新班規(guī)的宣誓。

可能大家都知道新班規(guī)是全班同學共同勞動的結(jié)晶吧，遵守新班規(guī)也成為了每位同學的自覺行動。半學期下來，全班竟然沒有發(fā)生一起違反新班規(guī)的行為，班級的各項工作也走在全年級十個平行班的前列。

靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結(jié)果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！

————我們的班規(guī)，我們的承諾

一、全班同學

（一）文明禮儀

1、男生不留長發(fā)，中分發(fā)，如長發(fā)超過相關要求的標準，要及時修剪，否則將幫其強行修剪；

2、衣服穿戴整齊，不戴飾物，不穿奇裝異服；

3、男生、女生不能染發(fā)，如有發(fā)現(xiàn)必須馬上染黑；

4、見到老師和學校領導、客人要有禮貌并問好；

5、在教室里語言要文明，不能講粗話、臟話；

6、尊重他人，團結(jié)同學，和睦相處，熱心幫助他人，不出現(xiàn)打罵侮辱同學的行為。

（二）考勤制度

1、每天珍惜學習時間，早讀課和下午上課，提前10分鐘（以打預備鈴為準）到教室；

2、課間和上課之間不允許遲到，如確實有特殊情況必須向值日班干部請假；（不能經(jīng)常以上廁所作為借口而遲到）

3、每天按時到校，如在學校遇到有事或生病，必須向班主任書面請假，經(jīng)批準后方可離校；遇到在家時，請假必須由家長簽字或電話，才可以不來校；課間中途請假必須以任課老師的簽字為準，并告知值日班干部登記。

（三）、學風紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現(xiàn)以下與課堂不和諧的現(xiàn)象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業(yè)（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現(xiàn)故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評等不尊重老師的行為；

4、每天必須按時按質(zhì)按量完成各任課老師布置的作業(yè)和相關學習任務（包括背書、單詞）

5、作業(yè)必須獨立完成，不能抄別人的作業(yè)，也不能把作業(yè)給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業(yè)，各類考試不得出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象；

6、早讀課時間必須用于讀書和背誦，不得干其他的事；

7、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；

8、不得進入網(wǎng)吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發(fā)；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

9、同學之間要相互尊重、團結(jié)，不要出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，如遇到不可調(diào)解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

10、愛護班級一切公共財物。

（四）、衛(wèi)生方面：按班級相關的值日制度執(zhí)行。

二、班干部

1、班干部要帶頭認真遵守本班的班規(guī)，嚴格要求自己的一言一行，如有違反班規(guī)者，一律按要求處罰，不能有特權，要一視同仁。

2、班干部所負責執(zhí)行班級的各項制度及行使各自的職責時，必須公開、公正、公平，如不認真執(zhí)行，或徇私舞弊，包庇他人，按相關要求處罰。

3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學，語言要文明，否則將寫道歉書。

4、班干部對班級中出現(xiàn)的問題要及時處理，不能處理的要及時反映給班主任，既不處理又不反映給班主任的，要寫認識書。

三、班主任

1、班主任不能無故批評學生，用不文明語言侮辱學生，不準體罰學生；

2、班主任不能無故缺課，早讀第二次鈴響之后，必須到教室（特殊情況除外）；

3、班主任在班上不能無故發(fā)脾氣，講話不能太兇，要多點笑容；

4、班主任上課不可以拖堂，不能占用自習課上語文課，特殊情況，必須經(jīng)過全班同學表決一半以上通過才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺騙同學；

6、班主任不可以在教室抽煙、上課不得接聽手機和干其他無關的工作；

7、班主任在處理班級日常事務中要做到：公開、公正、公平；

8、班主任的日常行為受全班同學和值日班干部的監(jiān)督，一有違反必須作出檢討和道歉。

自從我參加工作以來，就想用一定的辦法來管理學生，于是一手制定冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發(fā)展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規(guī)并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規(guī)的事也時有發(fā)生。通過反思，從這一學期一開學，我就給大家布置了一項任務——為新班級設計班規(guī)。聽說班規(guī)可以自己設計時，同學們一個個都瞪大了眼睛，興奮地揮舞著雙臂，嗷嗷地驚叫起來。設計什么樣的班規(guī)呢？這成了課后最熱門的話題。我也會參與進來和同學們一起討論，順便做一些調(diào)查摸底的工作。我發(fā)現(xiàn)每個同學都在心中醞釀著新穎別致而又個性十足的班規(guī)。經(jīng)過一段時間的醞釀于是制定了以下大家都比較認可的班級管理制度：

（一）文明禮儀

1、男生不留長發(fā)，中分發(fā)，如長發(fā)超過相關要求的標準，要及時修剪，否則將幫其強行修剪；

2、衣服穿戴整齊，不戴飾物，不穿奇裝異服；

3、男生、女生不能染發(fā)，如有發(fā)現(xiàn)必須馬上染黑；

4、見到老師和學校領導、客人要有禮貌并問好；

5、在教室里語言要文明，不能講粗話、臟話；

6、尊重他人，團結(jié)同學，和睦相處，熱心幫助他人，不出現(xiàn)打罵侮辱同學的行為。

（二）考勤制度

1、每天珍惜學習時間，早讀課和下午上課，提前10分鐘（以打預備鈴為準）到教室；

2、課間和上課之間不允許遲到，如確實有特殊情況必須向值日班干部請假；（不能經(jīng)常以上廁所作為借口而遲到）

3、每天按時到校，如在學校遇到有事或生病，必須向班主任書面請假，經(jīng)批準后方可離校；遇到在家時，請假必須由家長簽字或電話，才可以不來校；課間中途請假必須以任課老師的簽字為準，并告知值日班干部登記。

（三）、學風紀律

1、早晨和中午提前到教室后，不能大聲喧嘩，不能在走廊和教室追逐打鬧和做學習無關的事情，影響他人學習和休息；

2、上課過程中（包括自習課）要保持安靜，專心聽講。不要出現(xiàn)以下與課堂不和諧的現(xiàn)象：說話；睡覺；看課外讀物（任課老師同意情況除外）；下位亂走動；做其他作業(yè)（任課老師同意情況除外）聽音響設備；玩游戲機；做小動作；打鬧、隨意請假出教室等；

3、課堂上必須尊重老師，不得出現(xiàn)故意頂撞老師、打斷老師講課、不接受老師的批評

等不尊重老師的行為；

4、每天必須按時按質(zhì)按量完成各任課老師布置的作業(yè)和相關學習任務（包括背書、單詞）

5、作業(yè)必須獨立完成，不能抄別人的作業(yè)，也不能把作業(yè)給別人抄，早晨來學校不得補寫昨天的作業(yè)，各類考試不得出現(xiàn)舞弊現(xiàn)象；

6、早讀課時間必須用于讀書和背誦，不得干其他的事；

7、每一位同學都有責任和義務保持教室和走廊的清潔，不得亂扔紙屑和其他垃圾，亂挪動桌椅，桌椅保持橫豎一條線；

8、不得進入網(wǎng)吧、游戲室、溜冰場、桌球室、茶座等其他各類不適合的娛樂場所；從健康和成長的角度出發(fā)；做到不吸煙、不喝酒；不聽、不看不健康的書刊和相關音響制品；

9、同學之間要相互尊重、團結(jié)，不要出現(xiàn)打罵現(xiàn)象，如遇到不可調(diào)解的問題和矛盾，要及時告知班主任，當班主任不在時，要及時告知任課老師請求幫助；

10、愛護班級一切公共財物。

（四）、衛(wèi)生方面：按班級相關的值日制度執(zhí)行。

二、班干部

1、班干部要帶頭認真遵守本班的班規(guī)，嚴格要求自己的一言一行，如有違反班規(guī)者，一律按要求處罰，不能有特權，要一視同仁。

2、班干部所負責執(zhí)行班級的各項制度及行使各自的職責時，必須公開、公正、公平，如不認真執(zhí)行，或徇私舞弊，包庇他人，按相關要求處罰。

3、班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學，語言要文明，否則將寫道歉書。

4、班干部對班級中出現(xiàn)的問題要及時處理，不能處理的要及時反映給班主任，既不處理又不反映給班主任的，要寫認識書。

三、班主任

1、班主任不能無故批評學生，用不文明語言侮辱學生，不準體罰學生；

2、班主任不能無故缺課，早讀第二次鈴響之后，必須到教室（特殊情況除外）；

3、班主任在班上不能無故發(fā)脾氣，講話不能太兇，要多點笑容；

4、班主任上課不可以拖堂，不能占用自習課上語文課，特殊情況，必須經(jīng)過全班同學表決一半以上通過才行；

5、班主任要做到言而有信，不能欺騙同學；

6、班主任不可以在教室抽煙、上課不得接聽手機和干其他無關的工作；

7、班主任在處理班級日常事務中要做到：公開、公正、公平；

8、班主任的日常行為受全班同學和值日班干部的監(jiān)督，一有違反必須作出檢討和道歉。

第二篇：我的班規(guī)我做主

我的班規(guī)我做主

以前帶班時，所有的班規(guī)都是由我一手制定，基本上都是“七不準、八禁止”之類的冷冰冰的條條框框。雖說我辛辛苦苦地扮演著“警察”的角色，并發(fā)展了一些“臥底”相助，但學生似乎對我制定的班規(guī)并不買賬，總有些抵觸情緒，違反班規(guī)的事也時有發(fā)生。

為營造一個良好的學習、生活環(huán)境，創(chuàng)建一個和諧而又充滿活力的班集體，促進學生各方面都能得到健康發(fā)展，我組織全班同學召開了一次別開生面的主題班會——我的班規(guī)我做主。

不說別的，光看這個班會主題，就著實吸引學生的眼球，一些同學在下面開始了竊竊私語，有的露出了驚訝的表情，特別是平時不守紀律的幾個同學興奮得手舞足蹈，嘴里不停的重復著“我的班規(guī)我做主，我的班規(guī)我做主”。

看到這一情景，我對大家說：“同學們，俗話說沒有規(guī)矩不能成方圓，以前的班規(guī)是老師定的，有的同學不樂意接受，但是，要保證良好的班風班紀，需要每一個同學的共同努力。今天，希望你們?nèi)巳藚⑴c，踴躍發(fā)言，來制定出適合我們的班規(guī)?！薄耙?！話音剛落，同學們便歡呼雀躍。接著，我給同學們劃出了班規(guī)范圍，讓大家各抒己見。

討論會開始了。沒想到同學們參與的熱情很高，大家都紛紛發(fā)表了自己的意見。有的說“絕對不能抄別人的作業(yè)，當自己不會時，可以向老師、同學、父母請教，絕對不能讓別人代寫作業(yè)。如果違反了，就得處罰。”有的說“如果該誰打掃衛(wèi)生，不盡責的話，可以罰他重新打掃......”

同學們你一言我一語，教室里的氣氛非?；钴S。大家通過舉手投票的方式選出了“學會感恩”、“學會為他人考慮、學會為別人喝彩”、“記住父母的生日”、“每天自覺地讀半小時的課外書”、“每周幫父母干一小時的家務活”、“營造干凈、安靜、競爭的學習環(huán)境”、“做一個講誠信的人”等十條大家認為最適合我們班的個性化班規(guī)。后來，為了表示自己的決心，學生們自發(fā)地寫下了自己將嚴格執(zhí)行班規(guī)的保證書。

就這樣，新的班規(guī)確立了。當我宣布新班規(guī)成立并宣讀學生們自己定制的班規(guī)內(nèi)容時，教室里爆發(fā)出了熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出燦爛的笑容?！拔业陌嘁?guī)我做主”主題班會圓滿結(jié)束，我期盼著班規(guī)能慢慢發(fā)揮它的作用，期盼同學們能在班規(guī)的引領下逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，在和諧的班集體中健康快樂的成長。可能大家都知道新班規(guī)是全班同學共同勞動的結(jié)晶吧，遵守新班規(guī)也成為了每位同學的自覺行動。

終于，事實證明我這次沒有做錯。任課老師們紛紛反映學生變得更加自律了，上課時都會嚴格遵守班規(guī)紀律，即使有個別學生因為一時管不住自己而違反了班規(guī)，其他學生就會很快地提醒他。學生們也更加有組織、有紀律了，再也沒有出現(xiàn)一些嚴重的違紀現(xiàn)象，而且當學生們違反班規(guī)時，面對處罰也是自愿接受，不像以前那樣總與老師強詞奪理，討價還價了。面對進步，學生們驕傲地說：“因為這是我們自己訂立的班規(guī)，所以要遵守。”

靜下心來想一想，教育有的時候就像是開鎖，一把鑰匙開一把鎖。如果強開鎖，就像我一開始那樣，也許能打開鎖，但這樣的結(jié)果與我們心目中理想的教育肯定相距甚遠。其實，只要我們從鎖處著手，留心、用心打造一把合適的鑰匙，就一定能打開鎖，教育不也一樣嘛！

第三篇：我的班級我做主——班規(guī)制定

我的班級我做主——班規(guī)制定主題班會活動方案

高縣中學初12級4班

龍希勇

課

題：我的班級我做主——班規(guī)制定

時

間: 七年級開學之后，第二堂班會課。

參加人數(shù):61人 教學目的：

1、激發(fā)學生自主管理的意識，增強學生用法則、法規(guī)約束自我的意識。培養(yǎng)學生的主人公精神。

2、通過此次主題班會，目的是增強學生集體觀念和集體榮譽感，增強班級的凝聚力，提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情，同時使學生對良好的學風有了正確的認識，讓學生在良好班集體的氛圍中健康成長，并發(fā)揮自己的光和熱，努力為集體添把“柴”——“眾人添柴火焰高”。

3、讓學生在組織活動的過程中，充分地展現(xiàn)和鍛煉自己的能力。教學重點：

1、制定符合班級的班規(guī)，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

2、提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情。

教學難點：提高學生關心集體、建設集體的積極性和熱情 教學儀器：計算機、投影儀

教學方法：講授法、分析法，討論法

教學步驟：

一、組織教學

召開三次班干部會、兩次全班同學大會和小組討論會，對本次主題班會的內(nèi)容進行動員、討論和安排。調(diào)查了解同學們關心的熱點問題，確定班會主題內(nèi)容、班會形式和題目，班會具體準備工作分工。

二、引入新課（激情引入）

多媒體播放《三大紀律八項注意》

師：同學們，我們紅軍能在那么艱苦的歲月里，凝成一團，戰(zhàn)無不勝、攻無不克，所向披靡，那是為什么呢？

生：那是因為他們有著嚴格的紀律，有著歌里唱的那樣三大紀律八項注意！所以能賞罰分明，平明治理。

師：說得真好，正因為這樣，因此才會如此團結(jié)，如此有戰(zhàn)斗力！我們一起也就是一個班，大家想不想和紅軍一樣的團結(jié)，一樣的有戰(zhàn)斗力？

生：想！師：孟子說：“不以規(guī)矩，不能成方圓”。為了我們的“方圓”，為了我們班級的凝聚力，我們一起來制定我們生活、學習的準則好嗎？

生：好！

三、講授新課

1、詩朗誦《我的豪言》，讓學生在朗誦的過程中，體會到自己是班級的一員，體會到應主動為班級的管理出謀劃策。

2、分小組探討共同應該遵守的規(guī)矩。

（1）四個人一小組，一個人負責記錄。

（2）討論范圍劃分為：學習、生活、三操、出勤、內(nèi)務幾方面。（3）格式是“在…….上，應該……不應該…….3、小組匯報，征求意見。

（1）每組派代表在講臺上陳述；（2）同學們舉手表決通過與否；

（3）相應的班干部記錄已通過的班規(guī)。

4、整理班規(guī)，深入人心。

（1）班干部匯總整理班規(guī)。（2）全班同學在匯總班規(guī)上簽字。（3）誦讀班規(guī)，并宣誓遵從班規(guī)。

5、最想對同座說的一句話。

根據(jù)班規(guī)的規(guī)定，互贈名言作為勉勵自己的座右銘！

6、實話實說

對班集體說上一句自己想說的話；或者說你認為怎么樣才能加強班集體力量。

7、班主任寄語。

我常常給我的學生講一個故事：“我們有一天出去旅行，忽然間暴風雨來了。我們沒地方避風躲雨孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家嘩地沖了進去，一沖進去 大雨就來。大家好高興，”哇，今天運氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就來。太快樂了！“大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地方就很滿足 了。但這個房子在風雨中突然間要倒塌，同學們想盡辦法”扶住它，不能讓房子倒塌"。一個班就是這樣一個生命體，我們就是其中鮮活的血液，她需要我們不斷輸送營養(yǎng)，我們的思想、我們的一舉一動時時刻刻影響著她。我們共同生活在班級這個大家庭里，每個人都是班級的一員，一個人表現(xiàn)得好壞會直接影響到班級的形象。我提議大家應該正確處理好個人與班級的關系，從自身做起，人人保證自身的“清潔”，人人盡到對班級的責任。共同遵守班規(guī)班紀，相信我們的班級一定是一個團結(jié)向上，戰(zhàn)無不勝、攻無不克，所向披靡的集體。也相信三年后大家一定會中規(guī)中矩，有方有圓。謝謝！

第四篇：我的班級我做主班主任經(jīng)驗交流

我的班級我做主

——談“以小組帶全班，以分工促成長“的班級管理方法

我是四年一班的班主任，是2013年9月接的這個班級，還記得7月份的時候我是含著淚水送走了上一撥學生，非常舍不得與我相處了3年的乖乖女、淘氣包們，可能所有的老師都有這樣的通病，總覺得新接手的學生不如上一屆，我也沒能逃過這一說辭的泥沼。開始見到他們時，一點都不喜歡、也不習慣與他們的相處。我要想著怎么“制裁”聲名遠播的王宇軒，想著怎么“對付”從來不寫作業(yè)的李庚翰，還有幾名我早在一年級就教過的、現(xiàn)在留級到這個班的“問題學生”，一個班級里寥寥30一二個學生，一大半都是有學習上、習慣上、家庭上的各種各樣的問題出現(xiàn)，我很苦惱。過了半個學期的磨合期，孩子們漸漸和我熟悉了，當初那種急躁也在時間的流逝中慢慢淡化了，我也開始重新審視這個班級。我們班是個中等生學困生比較多的班級，學習能力不強、組織能力不強、缺少集體榮譽感。同學們都是那種不溫不火的性格，遇事慢悠悠的、從不主動出擊，沒有領導能力，但攤派到頭上了也都能基本完成，特別缺少領導者。我不自覺得和我上一個班級比較起來，我上一個班級是能人輩出，個性十足。誰都想領導點什么?？墒?。。這個班卻截然相反，我以前積累下來的管理方法看似無用武之地了，靜下心來，我徹夜反思，我開始思考新的道路——跟隨班級發(fā)展特點來制定班級管理的方法。

《論語·為政》中有這樣一段話：子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！边@也是我們教育學中的因材施教法則：“是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。我覺得這個教育法則非常適合我當下的煩亂的心緒，既然都看似平庸，沒有特別出彩的孩子，那就因勢利導，每一個人都是領導者，每一項活動都有人負責。用每一個弱小的肩膀共同扛起四年一班這個大家庭。于是，我試著把班里的學生按組織能力、勞動能力、自主學習能力初步劃分開，看能不能根據(jù)因材施教的原則把學生們的長處挖掘出來，利用他們的長處來為班級服務。

首先從早上進班級開始，由認真負責的劉翔宇同學開門（這位男同學學習一般，但卻如女孩子一般細心，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把忘記關的窗戶關上，還一邊關一邊嘮叨、、值日生又忘了關了。所以我把這項工作交給了他。他從來沒有讓我失望過）進到班級以后，同學們開始各負其責，（我把值日生分成三部分，有4個女同學專門負責早上打掃教室內(nèi)及分擔區(qū)窗臺、花盆、畫框等，有四個勤快的男同學專門負責室外分擔區(qū)，夏天分組干，冬天下小雪時一起干。剩下的同學分成5組，負責晚上打掃衛(wèi)生的任務。這樣下來，她們習慣了每天的工作，來了就干，不用老師組織，而且每天都干這一份活，會干得很干凈，有問題也能倒查到人。）然后學習委員開始巡視到的同學自讀課文，（學委有3個人，輪流值班。這樣得到鍛煉的人多，同時工作量也不大，對于老師來講也能在3個人中作比較，以此刺激他們將自己的最好水平發(fā)揮出來。）我規(guī)定的時間是早讀鈴聲響起全部完工。之后的早自習學委領著讀書（讀什么學委要提前想好，讀熟練，以糾正同學們的錯字）這樣下來，整個一個早自習我什么都不用管，只是簡單提醒就行了。同學們按部就班，各負其責，效果很好。

在分工中大到班長、副班長，小到每一位同學，都有自己的位置和職責。兩位班長按周輪流值班，在老師不在班級的情況下可以以記名的方式提醒同學們遵守課間紀律，這樣做班長既能保證自己的學習時間，還盡到了班長應盡的義務。數(shù)學、語文、英語、作文、科學、美術等各科都有課代表管理，而且做到不重復。（除了正副班長有雙職，其余全是一人管一攤）就像魏書生老師說的——事事有人做，人人有事做！人人有人管，人人能管人。我們班級除了那幾個每天連自己作業(yè)都改不完，沒有時間去忙別的事情的同學外，每一位同學都是“官”，都是“領導”，在管理別人的同時，自己也被管理著。這樣一來，同學們都能體會在班級“當官”的優(yōu)越感，同時也更能理解管理別人時的辛苦，也就會懂得去配合他人，互相配合。整個班級就像一張大網(wǎng)一樣，緊密相連，班級凝聚力就這樣強大起來。

當然，分工過后的執(zhí)行過程是離不開老師的督促和細心指導的，我還根據(jù)分工之后的表現(xiàn)隨時調(diào)整，更要在一旁潛移默化地教他們他所負責的那一塊區(qū)域要怎么做才會更好，例如：正副兩位班長，這要感謝張春霞老師和盧桂英老師為我們班培養(yǎng)了兩位非常優(yōu)秀的班長，張智陽和賈靜怡，這兩個班長很有工作方法，在同學們之中威信很高，威信高，并不是說同學們都怕她們，不是那種母老虎的（掐個腰，拿個棍子，趾高氣揚）的管理方法，而是春風化雨般的規(guī)勸，張智陽會拍著犯錯誤孩子的頭歪著小腦袋說：“回去寫你的沒完成的作業(yè)去”。你不用擔心這么溫柔孩子會聽嗎？因為如果他再犯，就會記名，記名就會受罰，所以時間長了孩子們自己也會衡量——我該不該聽班長的勸呢？我們想象一下，如果班長每天拿個小棍一副不可一世、老師不在她最大這樣去管理班級，班級學生肯定會有怨氣，碰到淘氣的、抓住點理就不饒人的孩子還會和班長頂起牛來，最后班級更亂不說，老師還要焦頭爛額地親自處理，維護班長吧，其他同學不服，做其他同學的主吧，班長的威信就掃地了，時間一長會在班級產(chǎn)生負影響。所以我會告訴我們班所有的負責人，把他該做的事情告訴他，不該他做的事要怎樣改正明確地提醒給他就可以。做工作時話語要尊重他人，因為每個同學都是平等的，要懂得謙讓，切記得理不饒人。就像我班的班訓一樣：待人寬容，學會關心。在每一

位班級領導的帶領下——實際上是所有同學的努力下，現(xiàn)在我們的班大部分同學課下都知道學習，教室里小聲交談，中午安安靜靜享受閱讀的樂趣，同學們之間也能做到理解、關心他人，不互相詆毀，良好的班風正在漸漸形成。

在班級分工已經(jīng)初見雛形的時候，我把精力放在了提高他們的學習成績上，雖然數(shù)學和語文都是分科教學，但是兩個人都是班主任，課時安排也比較多，學生基本上都能配合，根據(jù)兩個班學生的素質(zhì)來說成績雖然不如2班，但也在正常范圍內(nèi)。相比較而言，英語這一學科就很難抓住和管理學生了，劉海森老師教我們四年級英語，英語單詞孩子們回家根本不背，讀課文就更不用說了，讓她最頭痛就是英語作業(yè)經(jīng)常交不上來，每一次氣哄哄地來跟學生要作業(yè)的時候，我都在一旁聽著。其實我知道發(fā)生這種情況的大背景，我們班的孩子父母外來打工的多，沒有什么文化，更沒有時間和孩子一起學習的，大多數(shù)孩子都是自己在學習，沒有人細心地檢查指導，頂多是督促一句：你寫作業(yè)了嗎？沒寫快些?。。ㄟ@是我開學來家訪了好幾家發(fā)現(xiàn)的通?。┠敲匆粋€四年級的孩子，他如果沒有較強的自制力的話，他是不會認真完成一個非班主任留的作業(yè)的，那么期末考試會是什么效果呢？答案不言而喻，所以我得幫助英語老師提高英語成績。我嘗試過說教，嘗試過找家長，嘗試過給機會，嘗試過嚴罰。煞費苦心之后收效甚微。我這時候還要用那句話安慰自己——跟隨班級發(fā)展特點來制定班級管理的方法。這一次我要讓我們這些沒有家長管的孩子在班級里有組長管，有同學管，慢慢學著自己管自己。在我和英語老師探討過后，我決定采用以小組得分帶動全班進步的獎勵機制（英語老師出錢，我出力。）把全班僅有的幾個比較有號召力的孩子分配為組長，把剩余的孩子按英語水平及學習習慣分成六個組。每個組都有自覺完成作業(yè)的、也有從來不寫作業(yè)的，按照作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)數(shù)量、聽寫分數(shù)等分值依次加分和扣分，兩周一評比，分數(shù)高的兩個小組每個人都會得到獎勵。在這里，同學們比的不是自己，而是一個組的榮辱。加分扣分牽動著組內(nèi)每一個同學的心，就算她臉皮厚，可以扛得住老師家長每天的責備，但是他未必能躲得過組內(nèi)那么多同學的嘮叨、囑咐、因為他扣分了失望的、哀怨的眼神。我還賦予組長和家長溝通的權利，只是叮囑他們只說事情，不能有埋怨，而且要注意禮貌用語！用這樣的方式去刺激孩子們主動學習，漸漸脫離老師和家長這個拐棍之后也會走路，還能走上坡路！幾個月的實踐證明比較有效果，據(jù)英語老師反映作業(yè)基本沒有不交的，背單詞、讀課文的人多了起來，期中考試那幾個問題學生居然能及格了。當然我沒有在他們面前面露喜色，我還期待著他們更好的表現(xiàn)，讓組內(nèi)成績中等的學生再進一步，讓難管的同學犯錯的幾率再少些，這樣大難題化小，小難題化了，一塊難啃的硬骨頭就這樣在小組的合作中慢慢溶解了。

最后，我要和各位老師分享一句話：孩子的成長需要耐心等待，我初次聽到

這個教育理念是上一次的經(jīng)驗交流會上曲老師說起的。我們老師（特別是我）都是急性子，總在干一些揠苗助長的事情，總以為這么簡單你怎么就不會呢？實際上我們站在他的角度考慮一下，站在我們童年的角度考慮一下，可能我們還不如現(xiàn)在的他們呢！同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。他們因個性氣質(zhì)、智力結(jié)構、認知水平、知識經(jīng)驗、心理特點等的不同而決定了每個孩子在同一發(fā)展階段上的不同，加之孩子吸收周圍環(huán)境、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發(fā)展的快些，早早地鋒芒畢露；有的孩子發(fā)展得慢些，可能屬于大器晚成。（就像我們總發(fā)現(xiàn)，小學時候?qū)W習一般的孩子，高中的時候怎么成了尖子生了？）所以在我心浮氣躁的時候，在我對某一個孩子無計可施的時候，我總是要提醒我自己——：“成長需要等待！”我試著換個角度去看待，不要口不擇言去傷害他們，這個時候，讓愛多一些吧，讓忍耐多一些吧，讓等待多一些吧！

在我的眼中，我們班的30名學生就像一個蜜蜂大家族，團結(jié)協(xié)作、無怨無悔，整日穿梭在我們班這座大花園中，辛勤采蜜、釀蜜、筑巢，認認真真的完成自己的任務?？粗麄兠β档鋵嵉纳碛拔蚁嘈藕⒆觽円呀?jīng)在慢慢獨立飛翔，我這只老蜜蜂也在期待著能早日嘗到親手釀造的甜蜜果實，我充滿信心的，耐心的等待著??

第五篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠一帆風順，而要經(jīng)過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實現(xiàn)不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個金色的童年，一個多彩的花季，一個需要我們自創(chuàng)的未來。與其同時，他又給了我們一次次鍛煉的機會，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結(jié)的經(jīng)驗。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。

我，一個即將面臨人生第一次轉(zhuǎn)折點的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現(xiàn)在應該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠大志向。面對學習上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨、無助、掉隊全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時，一個“感動中國十大人物”的節(jié)目深深感動了我：洪戰(zhàn)輝那自強自立的精神，使他承擔起家庭的重擔，帶著妹妹走進大學；“千手觀音”那一群聾啞少女，經(jīng)過一次次艱苦的訓練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經(jīng)過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個沒有出息的人嗎？不會的，不會的，我不是說過我要自強嗎？我要實現(xiàn)我存在的價值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點猜忌；多一些自信，少一點懦弱；多一些勇敢，少一點害怕。我發(fā)現(xiàn)，同學們在這時，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學的真誠相待，有父母的親切關懷。我也不會辜負他們的。“我要自強”這句話成為我前進的動力?！八f風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時候我都會懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質(zhì)疑我命由我不由天這句話的真實性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現(xiàn)在這個世界送去哪個未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因為一個理由，自己的未來是一個人走下去的。

曾經(jīng)看著路燈發(fā)呆過，當自己失去方向的時候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現(xiàn)的未來，我不止一次地祈求過，可是當碰到那層隔膜的時候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠，可是卻還是站得很近，還是真實存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時候并不擔心自己的未來會怎樣，因為總是傻傻的想著有父母在就好了?？梢院敛辉谝獾娜ネ嫠＃梢院敛辉诤醯娜シ趴v自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。

我或許會扭曲成一個丑惡的人，或許在未來的某一天會投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現(xiàn)在的我又是未來的我的過去，不知道數(shù)年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現(xiàn)在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因為這一句自以為是的變成了現(xiàn)在這個模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環(huán)境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強，其實還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當個什么家就好了。數(shù)學家、物理家、藝術家、天文學家……隨便一個，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當一名名醫(yī)，覽眾多醫(yī)書，醫(yī)術高明。那多好呀！用自已的醫(yī)術，換來了一個個病人的康復，一個個家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學、考研，再考博士。學識累累，滿腹才華。為祖國做貢獻，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設一個最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當然也是每個人的夢想，很難實現(xiàn)。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當一個藝術家。用象形的畫面形象地表現(xiàn)各個東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因為未來是奇幻美麗的，未來是充滿活力與希望的。

因為我的未來，我做主！

記住，我的未來我做主。我的學習我做主

在我們的學習生活中，我們對如下一些場景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了?？烊プ鲎鳂I(yè)去！

——某某，別看電視了，快去學習去，期末給我捧回一張獎狀！

——某某，今天你的作業(yè)是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學習的表現(xiàn)。而造成這種不愛學習的原因，就是自己沒有把自己當做學習的主人。我們的學習似乎總是為家長學的，為老師學的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔起風雨，要成為未來某個領域的成功者和佼佼者。而要實現(xiàn)這樣一種人生目標，我們就必須從現(xiàn)在開始成為學習的主人。

那么，怎樣才算是學習的主人呢？那就是在學習這件事上有強烈的使命感和責任感，就是時時刻刻主動地去學習，就是在學習中形成一種行之有效的學習方法，就是自覺地合理安排自己的學習時間。如果我們做到了這些，我們還會被家長催著學習嗎？我們還會抄別人的作業(yè)嗎？

下面，就讓我舉一下自己學習英語的例子吧。

我的英語，最差的時候，僅考46分。那時候，一提到英語我就沒心思學了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學習英語的主人。爸爸說：“在學習中，又善于合理利用時間。所謂合理利用時間，就是把時間更多地分配到薄弱的學科和學科中薄弱的方面。然后就是自覺地預習、及時復習和練習。只要你這樣做了，你就成了學習的主動者，就會成為學習的主人?！?/p>

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學習新課之前，先預習。每天利用很零碎的時間快速地回憶和梳理學過的內(nèi)容，然后按老師的部署，及時地練習，并自覺地給自己找一些題來練習。每當自己覺得以前學過的知識快要忘記的時候，就及時抽時間去復習鞏固——而這樣做的時間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個月的時間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進步！這時，爸爸笑著說：“你已經(jīng)是學習的主人了?！?/p>

“呵呵，原來做學習的主人就是這樣??！現(xiàn)在，我還有一些學科比較薄弱，我會像學英語那樣，去學它們的?！?/p>

爸爸說：“你真能這樣，就會成為你學習的完全主人?！?/p>

我學英語的這個例子，告訴我們做學習的主人就這么簡單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個同學都能做到：我的學習我做主！