第一篇：高職班主任工作案例

班主任工作案例

——用表揚鼓勵代替批評

光陰荏苒，時光飛逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已滿兩年了，這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項非?，嵥榈墓ぷ?，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我與各位同仁共勉。

學(xué)生的心理畢竟與成年人不同，他們對于老師的批評教育一般是當(dāng)時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我經(jīng)常以表揚的形式來鼓勵學(xué)生的一點進步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教他們更加管用。

我現(xiàn)在所帶這個班有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，特別是四位男生。每次班長總是向我報告說：“老師，晚自習(xí)其他同學(xué)都很好，就是四個男生老說話，走動，竄班，而且我記他們名，他們還不服?！遍_始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫檢討書，但收效甚微。后來每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，特別守紀(jì)律時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他們，這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對班干部也強調(diào)說，一旦這個同學(xué)有一點在紀(jì)律方面的進步，你就給他們德育量化表上加幾分。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進步了。

擔(dān)任了兩年的班主任了，哭過，笑過。但是這兩年的班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。做班主任是一門學(xué)問，要在做中學(xué)，學(xué)中做。

宋飛

2009年6月25日

第二篇：淺談高職學(xué)院班主任工作

淺談高職學(xué)院班主任工作

錢琨

摘要： 班主任身處學(xué)生工作第一線，是學(xué)生從學(xué)校走向社會的導(dǎo)航者、指路人，直接關(guān)系到大學(xué)生的整體素質(zhì)和未來發(fā)展方向。本文旨在針對新時期高職院校學(xué)生的身心特點，結(jié)合班主任工作體會，分析高職院校班主任工作的作用，提出一些新時期班主任的工作方法，促使高職班主任工作內(nèi)涵的進一步深化。

關(guān)鍵詞：高職院校班主任工作學(xué)生管理

社會的發(fā)展促使高校校園隨之發(fā)生著日新月異的變化，隨著與社會接觸的日見頻繁，滲透更為強勁，這在某種程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生的價值取向，世界觀和人生觀也發(fā)生相應(yīng)的變化，學(xué)生群體更趨向多元化、個體化，使得班主任工作進入更為復(fù)雜的境遇。本文主要針對高職院校學(xué)生身心特點，結(jié)合筆者點滴高校班主任工作經(jīng)驗就如何加強班主任工作的實效性談一些自己的看法。

一、高職院校學(xué)生身心發(fā)展的特點及趨勢

世界經(jīng)濟的急劇多元化，文化急劇交融滲透，當(dāng)代大學(xué)生逐步形成了其鮮明的特質(zhì)。高職院校的學(xué)生，具備了當(dāng)代大學(xué)生的共同特性，正值人生特別發(fā)展變化時期，他們思想活躍、開放，極易接受新鮮事物，認(rèn)同感增強，注重自身能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，他們崇尚個性發(fā)展，易以自我為中心，受挫折能力相對比較脆弱，容易放棄，心理疾患相對增多，敏感、自卑，同時，網(wǎng)絡(luò)的普及對他們也產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，分流他們很大一部分的注意力和精力。與本科院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生又具有一些自身的個性特點：如對未來期望值偏低、學(xué)習(xí)能力相對較弱、自制力不夠、認(rèn)識問題的能力較弱等等，同時，由于社會對技能型人才的需求增多，而高職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)期望值相對本科院校低，促使部分學(xué)生產(chǎn)生混文憑的消極思想，對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度，在某種程度上加重了班主任的責(zé)任和負(fù)擔(dān)。但是，隨著國家對高職教育的不斷重視，社會對技能型人才需求的不斷增大，我們也看到高職學(xué)生的燦爛前景。作為學(xué)生工作的一線教師，是學(xué)生從學(xué)校踏入社會的最直接的導(dǎo)航者、引路人，必須在了解高職院校學(xué)生的特點后，有目的性地開展學(xué)生工作，因材施教，循序漸進，最大可能提高工作的實效性、前瞻性。

二、班主任在高職院校教育中的作用

社會主義高校的辦學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀以及價值觀，完成這一重任需要依靠各方面的合力，作為跟學(xué)生接觸最多的一線班主任的主導(dǎo)作用則首當(dāng)其沖、舉足輕重。由于中國教育應(yīng)試體制的獨特性使得學(xué)生的實踐動手能力很低，與社會接觸很少。而一旦跨進大學(xué)校門之后，缺失了父母、老師的直接管束，自由支配的時間相對增多，在一段時間內(nèi)會呈現(xiàn)茫然、無所適從、甚至無所寄托的現(xiàn)狀，此時就需要班主任積極引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生有努力的方向。有的學(xué)生開始對大學(xué)校園抱有過高的期望，但是一入學(xué)發(fā)現(xiàn)校園設(shè)備設(shè)施與想象大相徑庭，形成心理上的巨大落差，進而對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，將精力分散在其他方面上，兼職、炒股、擺地攤等等；另外，還有部分學(xué)生將大部分精力放在社團或是競選學(xué)生干部之類的工作，而沒有專心學(xué)習(xí)專業(yè)知識；而有的學(xué)生沿襲高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重成績和名次，而忽略其他綜合能力的培養(yǎng)??這些種種的不適應(yīng)與高職院校的教育目標(biāo)是不合時宜的，所以班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生針對不同的問題進行具體解決，班主任要讓他們及時地認(rèn)識到錯誤，改正缺點，不僅要做他們行為上的導(dǎo)師，也要擔(dān)當(dāng)他們心理上的導(dǎo)師。可以看出, 班主任工作在高職院校的教育中起著重要作用。班主任工作，不僅僅是管理學(xué)生，更重要的是教育學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，全面提高綜合素質(zhì)，為將來踏上工作崗位或繼續(xù)求學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、班主任工作的具體方式方法

在實際工作中，班主任會遇到各種各樣的問題，往往一腔熱情去工作卻收不到什么實際成效，偶爾也會感覺力不從心、無計可施。這時，我們就要注重到教育的方式方法問題了。

1、精益求精，建立良好班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建立一定要早，從大學(xué)新生開始，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作就應(yīng)該馬上介入早期的介入可以起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞直接影響到班風(fēng)的建設(shè)，所以班主任首先要從學(xué)風(fēng)抓起，班會課就是一種行之有效的教育形式，和學(xué)生一起分析現(xiàn)今社會對技能型人才的需求缺口，本校的培養(yǎng)優(yōu)勢，社會對學(xué)生的要求、師兄師姐的就業(yè)狀況等等，讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識自己所處的學(xué)校專業(yè)的位置，自己在這三年中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)等，也讓他們知道通過三年的?？茖W(xué)習(xí)，將在社會上具有一定的競爭力，激起他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，繼而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)帶動班風(fēng)，良好班風(fēng)就和良好學(xué)風(fēng)一起水到渠成了。

2、體貼入微，關(guān)注學(xué)生個體生活和心理狀況

深入到學(xué)生中間，和學(xué)生培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，采取班級調(diào)查，宿舍走訪等形式，走進學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生心理狀況，及時聽取他們心聲，解決他們的難題，提供一些實質(zhì)的幫助，包括精神上的支持、安慰和鼓勵，增強他們的自立能力。同時，班主任要關(guān)注貧困學(xué)生，給予他們更多生活上的資助，了解他們的家庭狀況，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，要想方設(shè)法接近他們，了解他們，做他們的良師益友。

3、精挑細(xì)選，建立和諧班委

有個組織協(xié)調(diào)能力超群的班委會可以讓班主任減少很多工作壓力。通過他們, 可以及時了解到本班級學(xué)生的動態(tài)信息；一旦出現(xiàn)問題，小的班委可以及時消化處理，大的可以第一時間得到信息，做到及時解決。在選擇班干部時，可以通過自愿推薦、民主選舉的方法來進行，挑選學(xué)習(xí)成績較好，具有一定的組織管理能力，在同學(xué)中有威信，辦事果敢等特性的學(xué)生擔(dān)任班委。事實證明，這樣推選出來的班委，對于班級工作大有益處。

4、有的放矢，用愛踐行對學(xué)生的管與理

一個班級，“困難”學(xué)生基本占到10%，優(yōu)秀學(xué)生占到30%，其他就是中間層了，堅持“抓兩頭, 促中間”，首先，我比較關(guān)注特殊學(xué)生群體，在班級管理中，我努力將自己的愛心傾注給這些在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心理等方面存在困難的學(xué)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些特殊群體學(xué)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。其次，嚴(yán)愛表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，這個群體的學(xué)生誰都愛他們，也正因為如此，他們的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)異不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。最后我比較博愛中等生，中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。

第三篇：高職班班主任工作案例

攻城為下 攻心為上

孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的核心思想。我覺得，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。那么，何謂攻城，何謂攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強力脅迫之，對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰；教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點與心理特點，對于不同意見，千方百計打壓之，必要時祭出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。攻心就不同了，對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動機，站在學(xué)生角度體會學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。

在班主任工作崗位上，我算是一個新兵，至今只有三個學(xué)期的工作經(jīng)驗。平心而論，自己為了這個班級付出不少，同學(xué)們也很支持我的工作。班級獲得校級三創(chuàng)先進班級等獎項，學(xué)生積極參加學(xué)校和系部的各項活動和系部學(xué)生會工作，班級從未發(fā)生任何重大違紀(jì)和安全事件。看著學(xué)生們平安、健康的成長，我感到很 欣慰。猶記得上任伊始，我便很重視攻心的重要性。為了了解學(xué)生在想些什么，我會主動創(chuàng)造各種機會與他們交流。

小Z同學(xué)一開始是一個不守紀(jì)律，喜歡打架的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，自我約束能力較差。一次談心中他說道：“進入技校，我只感覺到死氣沉沉，每天我就像行尸走肉般穿梭在教室、食堂、寢室之間。雖然沒有什么學(xué)習(xí)壓力，但是我覺得自己無聊的要命，我看不到自己的價值，我看不到自己的未來??”終于，我擔(dān)心的一幕發(fā)生了，小Z在上課時打了后面的男生，起因是一些瑣事。這個事情使我意識到能否處理好小Z的打人事件將直接決定我在班級里面的威信和認(rèn)可度，進而會對我能否掌控這個班級產(chǎn)生重要影響。要解決小Z的問題，首先要尋找他的“病根”。首先，從小Z同學(xué)的家庭壞境入手，探尋其行為的主要驅(qū)動力。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小Z同學(xué)父母感情不好，瀕臨離婚，他與父母之間也缺少談心。其次，從小Z同學(xué)的人際關(guān)系和在校表現(xiàn)入手，發(fā)現(xiàn)其哥們義氣較重，做事大大咧咧，言行張揚，但沒有欺負(fù)同學(xué)等違紀(jì)前科。最后，從小Z同學(xué)的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)入手，通過對其細(xì)致觀察以及多次溝通，基本判斷其屬于偏執(zhí)性和表演性較強的一般心理問題，根源在于其自我存在感的缺失以及渴望得到更多關(guān)注的心理訴

求。在這個深度上思考出的答案，往往才是解決問題的關(guān)鍵。

尋找到小Z的“病根”后，就可以有針對性的進行關(guān)愛行動。首先，他父母的感情問題以及家庭其他問題是我無法改變的，但是我可以試著改變小Z同學(xué)對待這些問題的看法和心理承受能力。比如，我告訴小Z我在高中期間父母也經(jīng)常吵架，我那時候有什么感受，又是如何慢慢克服的。另外，我們還討論過如何在父母之間起到溝通橋梁的作用。其次，既然小Z說過在校覺得無聊，那就要啟發(fā)他思考是否所有學(xué)生都無聊呢？我親自帶小Z在學(xué)校里逛了很久，我們?nèi)チ嘶@球場、創(chuàng)業(yè)園、社團活動場所等等。這些基礎(chǔ)工作做好后，我可以基本上確定小Z有轉(zhuǎn)變的可能性了。下一步就是找到突破口，我從小Z喜歡籃球和喜歡管事兒這兩點切入：首先，鼓勵其組建班級籃球隊，并且積極投身系籃球賽的備戰(zhàn)；另外，動員其加入系部學(xué)生會，全力協(xié)助學(xué)管人員做好系部學(xué)生管理工作。

很快，一個全新的小Z出現(xiàn)在大家的面前。他愛笑了，也愛與他人溝通。雖然偶爾還能從言行中折射出曾經(jīng)的不可一世和盛氣凌人，但是更多時候他的友善和和氣會讓人覺得很舒服。他在班級主動對自己曾經(jīng)冒犯的同學(xué)認(rèn)錯道歉，他在籃球賽中為班級拼到筋疲力盡，他在系部學(xué)生會工作中盡職盡責(zé)、屢獲好評。讓我印象最深的是他再次與別人發(fā)生沖突時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)重和理性。因為在學(xué)生會工作，他的工作之一就是阻攔上課遲到的學(xué)生并記錄其班級和姓名。顯然，這項任務(wù)是不容易的，一方面來自管理過程中可能出現(xiàn)的各種不配合現(xiàn)象，另一方面來自在管理方法的拿捏尺度問題。但是小Z并沒有退縮，而是很好地完成這項任務(wù)。有一次，一個學(xué)生因遲到被小Z攔住而懷恨在心，晚上去宿舍對小Z恐嚇和毆打，小Z在體格上并不吃虧，但是他很好的控制住情緒沒有還手，從而避免了事件的進一步升級。如果是幾個月之前的小Z，他是肯定不會受如此“奇恥大辱”的，后果不敢想象。小Z家人得知其被打后，盛怒之家來校準(zhǔn)備為他出氣，小Z從中調(diào)解，勸家人作罷，不再追究。這又再次顯示出小Z的成熟和大氣。如今的小Z似乎是班級里我最放心的一個男孩子。當(dāng)然，通過小Z 的改變，也產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)，幾乎所有的學(xué)生都很支持我的工作。

每個學(xué)生都有他們的想法，就算犯了錯誤也可能有隱情。了解清楚之后再去處理，三思之后再去處理應(yīng)該是班主任工作必須遵循的原則。學(xué)生正處于從幼稚到成熟的過渡期，很多行為是一種叛逆心理的表現(xiàn)，畢竟他們已經(jīng)開始具有理性。所以對學(xué)生“攻城為下，攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。

2015年6月23日

第四篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛心與賞識轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個“師生相長”的過程，又是一門具有獨特魅力的藝術(shù)。

當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表揚和批評，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時時如意，事事遂心，還有一個存乎一心的運用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛，就是機智，就是分寸和火候。

班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是實在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時刻想著學(xué)生，愛護學(xué)生，不嫌棄待進生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級和班的時候（原來一至三年級時是兩個班，我教的是三二班，升入四年級時學(xué)校人手不夠和了新四年級），一天早上我剛一到校，就看見同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來。”幾分鐘過去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個電話請你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號碼了。師：那老師這里有號碼，你打吧！

（學(xué)生見實在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）

師：那你把《一課一練》拿過來。

（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時，我的火氣就上來了。）師：（嚴(yán)厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學(xué)的時候，我沒來得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補上下午我檢查。

后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時他也是惰性很強的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因為他不下功夫練?？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時讓他在放學(xué)后留下來補上。不會的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動我都請他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表揚。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個女同學(xué)一起登臺跳起精彩的拉丁舞，臺下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機會，我在班里大肆表揚了他，說既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒有問題。他聽了也很激動，表示自己一定會努力學(xué)習(xí)的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機會，就請他朗讀，一點一點指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進行了演講。

在后來的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項文體活動，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈給我一個可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進步。分析：愛心與賞識是實現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督 促他們，使他們增強自信心。

2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，對學(xué)生身上的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！

第五篇：班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長

案例：

小學(xué)階段是孩子健康成長的重要時期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。在小學(xué)整個階段中，孩子學(xué)習(xí)壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。

有一天，我班的班長忽然到辦公室來找我，她說，她最近對學(xué)習(xí)感到一籌莫展，因為最近的成績總是不能提高甚至還有些倒退，她覺得很擔(dān)心會跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡便的方法能迅速提高成績。聽到這些后我很吃驚，一個一向很優(yōu)秀的學(xué)生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級了，學(xué)習(xí)壓力是比以前大多了，她會不會是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，我決定做她的思想工作。

為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復(fù)她，而是先做些安慰，暫時不正面回答她的疑問，向她家長了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對象，甚至其父母有開玩笑對她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活。”但她聽了就感覺有些自卑；同時她又不愿輕易服輸，對自己要求提得很高，制定了很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。正是這些原因，才使她對自己的學(xué)習(xí)很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個很有上進心的小女孩，你做事很認(rèn)真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。你也很有責(zé)任心，每次值日班委工作都很認(rèn)真。據(jù)我了解，同學(xué)門對你評價很高，遺憾的是你比較少和他們交往。我知道目前你的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但是你一直在努力，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它需要你不斷的努力，才能緩慢提高，可能你想提高成績的心情太急切了，以至于目前所取得的進步你都不滿意。再說，成績不好，你不是正在彌補，正在努力嗎？要知道，現(xiàn)在象你這樣用功學(xué)習(xí)的同學(xué)在我們班并不多見，你現(xiàn)在需要的不是高分，而是時間，繼續(xù)努力吧，成功屬于堅持不懈者。

在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)等等，并經(jīng)常鼓勵她與同學(xué)交往，給她信心。一段時間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學(xué)習(xí)的干勁更大了，而且還積極參加課外活動，在近幾次的單元小測中都取得了不錯的成績。

看著她快樂的樣子我更快樂。其實我做的并不多。

通過這件事使我明白，做學(xué)生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時最好方法是多花時間到學(xué)生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學(xué)生，放下教師的架子，取得學(xué)生的信任。遇到問題時，不能急于求成，要充分了解情況后，對癥下藥，特別是對于缺乏信心，對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，要多鼓勵，讓他們鼓起勇氣，建立自信心。

案例分析：

當(dāng)前，心理健康是一大社會問題，少年兒童的心理健康問題由于長期被忽視日益凸顯。孩子的心靈成長，需要肯定，需要夢想，需要友善、有效的溝通，需要責(zé)任，需要關(guān)愛與被關(guān)愛。

對青少年來說，父母是最重要的影響力量。這里給父母們提出點建議，相信對舒解孩子的心理壓力是會有幫助的。1.認(rèn)真傾聽孩子的心聲。

要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實情況，才能夠針對問題幫助他們。

2.幫助孩子面對恐懼。

有時候孩子會因為自己和別人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝?，感到恐懼、不知所措。這時，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。3.和孩子一起分享自己的經(jīng)驗。

父母小時侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時是怎樣對待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對父母所說的話就比較容易聽進去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。4.培養(yǎng)孩子的自尊。

培養(yǎng)孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。5.關(guān)心孩子的成長。

鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強迫孩子去學(xué)這個、學(xué)那個，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。