第一篇：上篇班會課內(nèi)容共享（共）

上篇班會課內(nèi)容共享

序言

唐代文學(xué)家韓愈說過“師者傳道授業(yè)解惑也”。一個(gè)好的班主任不僅僅是傳授知識的教育者，更是一方方責(zé)任田的耕耘者。而班會課則是幼苗茁壯成長的關(guān)鍵，每一個(gè)班主任都牢牢把握著班會課這方責(zé)任田，讓學(xué)生在這一方沃土上落地生根，姹紫嫣紅，碩果累累。

那么如何讓班會課真正走進(jìn)學(xué)生的心田，如何讓學(xué)生真正成為班級的主人，是每個(gè)班主任的必修課。

春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。細(xì)心觀察，用心體會，抓住契機(jī)，從心靈深處真正探究學(xué)生的需求，實(shí)實(shí)在在，真情引導(dǎo)。班會課不是要有多感人，讓學(xué)生流多少淚，而在于挖掘能引起全班同學(xué)共鳴的地方，真正從學(xué)生生活小事入手，細(xì)微之處見真情。

活靈活現(xiàn)，寓教于樂。讓班會課成為啟迪心智的場所，讓班會課成為成長的加油站。

第二篇：第三周班會課內(nèi)容

雷鋒活動(dòng)方案

1、由音樂老師教唱學(xué)會1—2首有關(guān)雷鋒歌曲（校園廣播連續(xù)兩周播放，以此營造濃郁的學(xué)雷鋒氛圍）；

2、開兩次學(xué)雷鋒的主題班隊(duì)會（3月2日周五為宣傳、發(fā)動(dòng)；3月9日周五為深化、提煉、表彰、總結(jié)）；

3、作一次學(xué)雷鋒專題的國旗下講話

4、開展一次學(xué)雷鋒手抄報(bào)評比活動(dòng)（僅限五、六年級參加，每班交5至8份）；

5、學(xué)部確定第五周為學(xué)雷鋒活動(dòng)周（3月5日---3月9日）；

6、支持各年級提出的將學(xué)雷鋒活動(dòng)與身邊助人為樂的小事結(jié)合起來的建議（如幫扶低年級同學(xué)：為他們做包干區(qū)；在校車上給低年級同學(xué)讓座，快下車時(shí)提醒帶好學(xué)習(xí)用品、生活用品；幫大隊(duì)部完成聯(lián)系丟失物品的分類、認(rèn)領(lǐng)工作）；支持各年級把學(xué)雷鋒活動(dòng)與3月份的“三·八”婦女節(jié)的做賀卡祝?；顒?dòng)結(jié)合起來的建議。

7、本學(xué)期開展“雷鋒少年”活動(dòng)，各年級推薦學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人2---3名，評上的同學(xué)將在六·一兒童節(jié)時(shí)受到大力表彰。

3.8活動(dòng)方案 1.利用周一國旗下講話對全校學(xué)生發(fā)出感恩活動(dòng)倡議，對全體同學(xué)進(jìn)行感恩教育，讓孩子真正體會到父母的辛苦與勞累，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

2.組織召開主題班會(3月8日)。各年級或各班依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況圍繞“ 我讓媽媽露笑臉”開展主題班會。交流與分享個(gè)人活動(dòng)的體會感想。

3.布置感恩作業(yè)：要求全校同學(xué)在一周的時(shí)間內(nèi)完成一 “察”、二“聽”、三“想”、四 “做”、五“寫”的任務(wù)：

一察：觀察媽媽從早到晚都做了哪些家務(wù)?手是不是更粗糙了?白頭發(fā)、皺紋是不是多了?

二聽：聽媽媽、長輩講他們的故事，了解他們的艱辛。

三想：想一想媽媽和長輩們都為你做了些什么?哪些事最令你感動(dòng)?作為兒女，想一想你們平時(shí)又是怎樣對待他們的?是否尊敬他們?是否為他們分擔(dān)了家務(wù)?

四做：

一、二年級：1.保護(hù)生雞蛋或反背書包(書包重量要適當(dāng))。讓每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)帶一個(gè)生雞蛋或反背書包，全天隨身攜帶(除體育課等活動(dòng)課外)，放學(xué)前交流體驗(yàn)，通過這一有趣的活動(dòng)體會媽媽十月懷胎的辛苦;2.說一句“感恩的話”，給她們一個(gè)緊緊的擁抱?；顒?dòng)時(shí)間：3月7日——3月8日三、四年級：給媽媽驚喜。請每個(gè)隊(duì)員親手制作賀卡或者手工制品、寫一封信等，給媽媽一個(gè)驚喜，讓媽媽在三八節(jié)來到之際感受到快樂與幸福?；顒?dòng)時(shí)間：3月5日——3月6日五、六年級：我讓媽媽露笑臉。每個(gè)隊(duì)員幫媽媽做家務(wù)，可以為她燒一次菜，洗一次腳??總之，讓媽媽在3月8日即將來臨的時(shí)候，讓媽媽露笑臉?；顒?dòng)時(shí)間：3月5日——3月7日

五寫：通過這次感恩活動(dòng)，你有哪些收獲和體會，都可以把它寫下來。

4.開展“感恩之星”評選活動(dòng)

各班利用班隊(duì)會對一周的感恩活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，班隊(duì)會上，讓各位同學(xué)講述他們的感恩事跡;并展示相關(guān)資料(照片、日記等)，活動(dòng)結(jié)果將作為本月“感恩之星”評比的主要依據(jù)。

第三篇：精準(zhǔn)扶貧+共享扶貧內(nèi)容整理

貧困現(xiàn)狀：

1.貧困人口數(shù)量依然較多 2.貧困人口的分布（偏遠(yuǎn)）狀況—難啃的硬骨頭：時(shí)常面對“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”與“保護(hù)生態(tài)”之間的矛盾 3.貧困群眾利益訴求看，日益多樣化：

一方面從解決溫飽問題轉(zhuǎn)向鞏固溫飽成果，加快脫貧致富，改善生態(tài)環(huán)境，提高發(fā)展能力，縮小發(fā)展差距的新階段；另一方面全面建成小康社會的發(fā)展目標(biāo)增加了扶貧的難度?？傊?，貧困地區(qū)的貧困現(xiàn)狀并未能得到根本的轉(zhuǎn)變。

全面建成小康社會：總書記曾說過“全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中國夢”就是要實(shí)現(xiàn)人民幸福。

全面建成小康社會與精準(zhǔn)扶貧內(nèi)在邏輯聯(lián)系：

針對區(qū)域，城鄉(xiāng)發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，直接關(guān)乎小康社會的全面建成與否。因此，要把精準(zhǔn)扶貧上升到國家戰(zhàn)略的高度。

精準(zhǔn)扶貧的“六個(gè)精準(zhǔn)”內(nèi)容：

扶持對象精準(zhǔn)，項(xiàng)目安排精準(zhǔn)，資金使用精準(zhǔn)，措施到戶精準(zhǔn)，因村派人精準(zhǔn)，脫貧成效精準(zhǔn)

精準(zhǔn)扶貧的“四個(gè)施策”：

堅(jiān)持分類施策，因人因地施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策

精準(zhǔn)扶貧五個(gè)渠道：

通過扶持生產(chǎn)和就業(yè)發(fā)展一批，通過易地搬遷安置一批，通過生態(tài)保護(hù)脫貧一批，通過教育扶貧脫貧一批，通過低保證策兜底一批

精準(zhǔn)扶貧十大工程: 干部駐村幫扶，職業(yè)教育培訓(xùn)，扶貧小額信貸，易地扶貧搬遷，電商扶貧，旅游扶貧，光伏扶貧，構(gòu)樹扶貧，致富帶頭人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，龍頭企業(yè)帶動(dòng)。

精準(zhǔn)扶貧的多元參與：

堅(jiān)持動(dòng)員全社會參與，發(fā)揮中國制度優(yōu)勢，構(gòu)建政府，社會，市場協(xié)同推進(jìn)的大扶貧格局，形成跨地區(qū)，跨單位，跨部門，全社會多方參與的社會扶貧體系。（10月17日，扶貧日）

精準(zhǔn)扶貧中的“管理”：

堅(jiān)持中國制度的優(yōu)勢，構(gòu)建省市縣鄉(xiāng)村五級一起抓扶貧，層層落實(shí)責(zé)任制的治理格局。監(jiān)督和保障扶貧進(jìn)度順利開展和扶貧成效逐步加深。

精準(zhǔn)扶貧中的扶志與扶智：

“我們要堅(jiān)持開發(fā)扶貧方針，把發(fā)展作為解決貧困的根本途徑，既扶貧又扶志，調(diào)動(dòng)扶貧對象的積極性，提高其發(fā)展能力，發(fā)揮其主體作用?！?/p>

“授人以魚不如授人以漁，扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”

小結(jié)：把精準(zhǔn)扶貧培育成為經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；精準(zhǔn)扶貧是一種發(fā)展機(jī)遇，而不是一種負(fù)擔(dān)。

共享發(fā)展

1.“共享發(fā)展”是必須堅(jiān)持的，這是執(zhí)政理念，不能動(dòng)搖。習(xí)近平語錄：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”?！叭耸篱g的一切幸福都要靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造的?！薄拔覀兊呢?zé)任，就是要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力，努力解決群眾生產(chǎn)生活困難，堅(jiān)定不移走共同富裕的道路?！?2．多些雪中送炭，急群眾之所急：.多一些雪中送炭、急人之困，少一些錦上添花、花上壘花，防止出現(xiàn)“朱門酒肉臭路有凍死骨”現(xiàn)象。

3.努力補(bǔ)齊“貧困”短板

4.重視抓好教育工作：習(xí)近平說“孩子們成長得更好，是我們最大的心愿”。教育是人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題之一。因此可以構(gòu)建終身教育，學(xué)習(xí)型社會。5.雙創(chuàng)不可偏廢其一

重點(diǎn)掌握：創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新間的邏輯關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是邏輯先導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)才能形成濃厚的商業(yè)氛圍和競爭氛圍，創(chuàng)新在這種氛圍中才能成為強(qiáng)力需要和全面的自覺行動(dòng)。6.收入分配是民生之源

7.牢牢守住民生的底線—社會保障制度 8.用中國的辦法解決醫(yī)改問題

小結(jié)：執(zhí)政理念—為人民服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任

第四篇：第二周班會課內(nèi)容

第二周班會課內(nèi)容

一、了解8個(gè)好

把操作好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好

二、把飯吃好具體要求

1、第四節(jié)課下課后排成兩列縱隊(duì)走到食堂。

2、行進(jìn)過程中，每8人之間設(shè)立一名監(jiān)督員，監(jiān)督大家不要說話。

3、進(jìn)食堂不推人，不擠人，有隊(duì)伍交錯(cuò)等一等，不要搶，飯前要洗手。

4、到指定餐桌安靜等，不搶碗，不搶筷，按照順序把飯傳。

5、吃飯期間要文明，不搶、不爭、不鬧，不與同學(xué)嬉笑、說話；

6、吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，盡量做到不挑食，不偏食，并盡量吃完，不夠的同學(xué)自己去添飯；飯、湯不灑落在桌子上，做到桌面干凈；

7、飯菜吃完后，將碗放到指定地方，然后各桌排好隊(duì)伍安靜有序的回教室。

三、把路走好

1、上學(xué)、放學(xué)途中要遵守交通規(guī)則，不打鬧，不飛跑，進(jìn)出校門時(shí)要慢步有序，注意避讓行駛車輛。

2、在教室還是校園里，走路時(shí)都要輕聲慢步靠右行。走路時(shí)遇到師長要主動(dòng)打招呼，主動(dòng)給師長讓路，主動(dòng)給殘疾人或有需要的人士讓路。

3、上下樓梯和在走廊過道里，要注意安全，不追趕，不推擠，不越級跳躍。課間休息和活動(dòng)時(shí)不能在樓梯上進(jìn)行，更不能滑樓梯扶手下樓。

四、升旗儀式的具體要求

第五篇：開學(xué)第一周班會課內(nèi)容

開學(xué)第一周班會課內(nèi)容

一、環(huán)境衛(wèi)生教育：

按時(shí)清掃教室和清潔區(qū)，不亂丟垃圾，不亂吐痰；發(fā)現(xiàn)同學(xué)亂扔亂丟行為及時(shí)制止；發(fā)現(xiàn)果皮紙屑等及時(shí)撿起來扔進(jìn)垃圾箱。在家用早餐，不到學(xué)校門口用餐。合理支配零花錢，不買零食，不帶零食進(jìn)校園。各班負(fù)責(zé)教室和清潔區(qū)內(nèi)走廊、墻壁的整潔干凈。

二、入學(xué)教育、養(yǎng)成教育：

1、每天上學(xué)時(shí)要穿戴整齊。自覺使用禮貌用語。遇到老師時(shí)，要主動(dòng)向老師問好、通過走廊或上下扶梯時(shí)要主動(dòng)給老師讓路。

2、利用課間準(zhǔn)備下節(jié)課的書本、文具。課間文明玩耍，不在地上滾打摸爬，不攀爬扶梯或欄桿。不在校園內(nèi)亂喊亂叫、室內(nèi)外打鬧、樓道內(nèi)奔跑等。在走廊、樓梯行走要靠右側(cè)、輕聲、穩(wěn)步慢行。集合做到“快、靜、齊”。

3、愛護(hù)公物，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不在黑板、墻壁、課桌等處亂涂亂畫。節(jié)約用電、用水。

4、放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)。不進(jìn)入安居小區(qū)通行、玩耍。

三、重溫學(xué)校的規(guī)章制度，作息時(shí)間，教育學(xué)生遵守一日常規(guī)、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范。

四、對學(xué)生進(jìn)行交通、飲食、消防等安全教育。五、一年級的班主任老師要讓學(xué)生熟悉教室、學(xué)校進(jìn)出的大門、廁所等校園環(huán)境。對于學(xué)校的作息時(shí)間、一日常規(guī)、安全等要加強(qiáng)教育。