第一篇：班級(jí)文化建設(shè)的心得

班級(jí)文化建設(shè)的心得

班級(jí)文化是由班主任、科任老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同創(chuàng)造并且受其約束的班級(jí)生活方式，它是校園文化的有機(jī)組成部分。但是傳統(tǒng)的教育觀念在班級(jí)管理方面有幾個(gè)弊端，具體表現(xiàn)如下。

一、只強(qiáng)調(diào)班級(jí)建設(shè)是班主任一個(gè)人的事。

這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班主任的作用，把班主任看成學(xué)校的“中流砥柱”校長的“左膀右臂”班主任當(dāng)然重要，但長期下去使得學(xué)生作為班級(jí)建設(shè)的主體作用沒有充分地發(fā)揮出來，甚至別的老師都無足輕重。班級(jí)建設(shè)有班主任在的時(shí)候，各項(xiàng)工作能夠井井有條地開展，而一旦班主任不在，就漏洞百出。其他任課教師也難免“城門失火，殃及池魚”無法正常上課。

二、只強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)班級(jí)的管理職能。

這一觀點(diǎn)更多地是把班級(jí)當(dāng)作保證教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段性組織，樹立的是班主任和各科教師的權(quán)威。在育人方面也多以說教為主，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是“你只能這樣而不能那樣”，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多方面的需求。

三、只強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理的守紀(jì)程度和升學(xué)指標(biāo)

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育教學(xué)工作均以升學(xué)為主要目標(biāo)，班級(jí)管理也緊緊地圍繞著這一中心，衡量一個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣主要是看這個(gè)班的學(xué)生的守紀(jì)程度和升學(xué)指標(biāo)，班級(jí)管理主要以“嚴(yán)”為主要特征。雖然，嚴(yán)并不是一件壞事，對(duì)于正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成時(shí)期的中學(xué)生來說，嚴(yán)格地要求是完全必要的，是有利于他們的健康成長的。但是問題在于，過去強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理的“嚴(yán)”，實(shí)際上卻帶來了管理上的“死”，學(xué)生天生賦有的活潑被扼殺得一干二凈，學(xué)生的多方面需求被嚴(yán)格地限制。更多的是停在“戒律時(shí)代”。

在素質(zhì)教育全面推行的形勢(shì)下，班級(jí)建設(shè)不僅要為完成學(xué)校教育教學(xué)管理方面的任務(wù)創(chuàng)造良好的條件，更重要的是創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮其主體作用，塑造學(xué)生的健全人格，切實(shí)把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

筆者認(rèn)為開展班級(jí)文化建設(shè)，要注意以下方面。

一、要有“以人為本”的教育理念。（一切為了孩子）

班主任應(yīng)該能夠有效地把握班級(jí)文化中的積極影響，克服消極影響。把班級(jí)建設(shè)提高到文化建設(shè)的高度，應(yīng)該是積極推進(jìn)素質(zhì)教育形勢(shì)下從事班主任工作和積極投身于班級(jí)建設(shè)的教育工作者面臨的新課題。

二、開展班級(jí)文化要有利于學(xué)生的全面發(fā)展。（為了孩子一切）

班級(jí)文化是豐富多彩的。班級(jí)文化是在教師的正確引導(dǎo)和

豐富多彩的活動(dòng)中建設(shè)的。學(xué)生在班級(jí)中的學(xué)習(xí)分顯性學(xué)習(xí)和隱性學(xué)習(xí)。顯性學(xué)習(xí)即學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以教育目的為指導(dǎo)，按照規(guī)定好的教學(xué)計(jì)劃，有組織地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。顯性學(xué)習(xí)主要是在教師的指導(dǎo)下完成。隱性學(xué)習(xí)也可以叫潛在學(xué)習(xí)，即學(xué)生在班級(jí)正式教育教學(xué)活動(dòng)之外的學(xué)習(xí)。這種潛在的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是通過班級(jí)文化來體現(xiàn)的。在一個(gè)班級(jí)文化濃郁的班級(jí)中，全體學(xué)生共同創(chuàng)造出來的班級(jí)文化能夠給予學(xué)生最好的發(fā)展條件，使學(xué)生各方面的需求得到最大的滿足。

三、開展班級(jí)文化建設(shè)要有利于全體學(xué)生的發(fā)展。（為了一切

孩子）

一個(gè)班級(jí)是由同一年齡段不同志趣的學(xué)生組成的，有的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有的喜歡體育活動(dòng)、有的在文娛方面有特長、有的擅長繪畫，特別是對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，他們的愛好比成績優(yōu)秀的學(xué)生要廣泛得多。雖然在學(xué)習(xí)上他們不如那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是他們的特長卻是成績優(yōu)秀學(xué)生難以相比的。他們也有追求成功的欲望，而這種追求成功的欲望通過學(xué)習(xí)成績是很難體現(xiàn)出來的。一個(gè)只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低而很少開展各種活動(dòng)的班級(jí)實(shí)際上只對(duì)少數(shù)學(xué)生有利。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認(rèn)真研究班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、原則、途徑以及影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素等，既有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，更加有利于素質(zhì)教育方針的全面貫徹，對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人材有著重要的意義。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)心得

班級(jí)文化建設(shè)心得

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

我認(rèn)為班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家（友愛）、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來傳達(dá)文化理念（所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了），以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。

下面談?wù)勱P(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法：

1、班級(jí)墻壁專欄的布置設(shè)計(jì)。由于我們學(xué)校對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的重視，故班級(jí)自六年級(jí)起就有設(shè)有了專門布置的板報(bào)欄，這也為我們提供了很多的方便之處。開學(xué)初，我就把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)布置下去，其內(nèi)容主要有班級(jí)口號(hào)、光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)制度、信息欄等。其中班級(jí)口號(hào)，班級(jí)公約等，則在班會(huì)課期間由全體學(xué)生思考，分組討論，最后根據(jù)全班的協(xié)商來制定，這樣做的目的在于讓學(xué)生能夠自己自覺遵守自己親手制定出來的規(guī)則。另外，其余板塊的布置則分別交給班干部，自己著急組員來設(shè)計(jì)并布置。班級(jí)墻壁專欄的具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。給學(xué)生展示自我的空間，也促使班務(wù)管理的公開化、民主化。

2、力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。黑板報(bào)由班級(jí)宣傳部負(fù)責(zé)，在選擇文章上提出，至少有一篇屬于自己的文章，每期出黑板報(bào)時(shí)，都能看到學(xué)生那份認(rèn)真，那份分工合作的精神；

3、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。開學(xué)初，選出九名班干部，把其分成八個(gè)部門，分別是：學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、宣傳部、文藝部、體育部、紀(jì)律部、勞動(dòng)部、生活部。另外，班長則是這些部門部長的總負(fù)責(zé)人。讓每個(gè)部門的部長自己召集組員，把整個(gè)班級(jí)分成了八個(gè)小組，另外，為了讓他們能夠分配均勻，我則要求每個(gè)部門不能所有組員都是男生或女生，男女生比例基本保持一樣，另外學(xué)習(xí)成績也

應(yīng)分為各個(gè)層次，每組的優(yōu)等生不能超過兩名，每組的后進(jìn)生也不能超過兩名。在這樣的分工之后，以后在學(xué)習(xí)生活中每個(gè)組員個(gè)人所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)均看做是這個(gè)小組的，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我還制作了一個(gè)“爭星，創(chuàng)星，比星”的獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的海報(bào)，只要獲得老師表揚(yáng)的，均能夠獲得一顆紅星，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)秀與須努力的小組，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。通過這個(gè)舉措，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的積極性有了明顯的提高，班級(jí)部門分工明確，也爭取了更多的同學(xué)參加到班級(jí)的管理當(dāng)中。

雖然到目前為止，班上還存在這樣或那樣亟待解決的問題，但是我對(duì)孩子們充滿了信心，對(duì)我這個(gè)班級(jí)體有無限的期待，在班級(jí)管理中，我還將會(huì)有許多需要改進(jìn)的地方，我想通過更多時(shí)間的管理經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)其他老師的管理經(jīng)驗(yàn)，班集體文化建設(shè)將會(huì)走上新的臺(tái)階。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長的健康與否?？梢哉f：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老

師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第四篇：學(xué)生會(huì)、班級(jí)文化建設(shè)心得

學(xué)生會(huì)、班級(jí)文化建設(shè)

今天下午的班會(huì)里我們就關(guān)于三個(gè)問題而進(jìn)行討論。

首先是如何做好一個(gè)學(xué)生干部，我認(rèn)為首先應(yīng)該認(rèn)清自己的職位，了解自己的職位都該干一些兒什么事情，然后主動(dòng)去做，而不死被動(dòng)地去接受任務(wù)或要求再去做，這樣自己就不會(huì)始終處在一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)了，要主動(dòng)，才能有更多的時(shí)間去做，做的更好。

第二個(gè)是如何做好管理和服務(wù)的角色，我認(rèn)為，無論是哪個(gè)角色，都應(yīng)該始終牢記自己做的事情都要以班級(jí)、以集體利益為主。自己是被班里眾多同學(xué)們選舉上去的，更應(yīng)該為他們服務(wù)，所以服務(wù)角色占更大的比重。

最后是在學(xué)生管理中存在什么問題，如何改進(jìn)，我認(rèn)為有問題不是偶然的，而是必須的，因?yàn)橛械膶W(xué)生干部自身就有很大的問題，他再去管理班級(jí)，這樣會(huì)使問題更加放大化，班干部就是一個(gè)班級(jí)的代表，有問題的班委就代表著有問題的班級(jí)，所以，在班級(jí)管理之中應(yīng)該更多注意班委們自身的問題，他們當(dāng)中出現(xiàn)的問題要立即解決，以免問題擴(kuò)大到班級(jí)之中。

這三個(gè)問題對(duì)于我們管理班級(jí)的學(xué)生干部來說是值得彼此交流的，大家互相說說自己的解決方式方法，彼此各取所長，使自己管理的班級(jí)更加優(yōu)秀向上。2012.10.19青馬五班蔣國斌

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得 王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長的健康與否?？梢哉f：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。