第一篇:班主任培訓(xùn)心得-班級(jí)文化建設(shè)
班主任培訓(xùn)心得
——班級(jí)文化建設(shè)
學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河,學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念,即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向;學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程,需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐,共性與個(gè)性,繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一;學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí),重視學(xué)校文化建設(shè)這一無(wú)形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí),班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程,建設(shè)好了,班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化,我最近讀了有關(guān)方面的書(shū)籍和論文,并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)有一些體會(huì),和大家分享。
班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng),以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化,班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。
一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō):“無(wú)論是種植花草樹(shù)木,還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ),或是利用墻報(bào),我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所,是老師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”,得注意每一細(xì)節(jié),還得隨時(shí)留心,隨時(shí)調(diào)整。
在抓教室環(huán)境布置時(shí),首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻,讓學(xué)生隨時(shí)可見(jiàn);班訓(xùn)還應(yīng)入心,真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難,需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo),在這一點(diǎn)上,我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn),共同確定后讓學(xué)生先寫(xiě)自己對(duì)班訓(xùn)的解讀,并在全班交流,以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班,借以勵(lì)志。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫(xiě)的名言警句,這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如,針對(duì)有些學(xué)生上課愛(ài)發(fā)言但是不經(jīng)過(guò)深入思考就發(fā)言,影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果,我就和班干部一起寫(xiě)了“深思”的警句貼在墻上,并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真,將注意力放在其它方面,又在墻上貼了培根的名言“讀書(shū)足以怡情,足以博彩,足以長(zhǎng)才” 教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū),看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè),又給其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意,我將班級(jí)班規(guī)布置在前后門(mén)的顯眼處,讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)就會(huì)注意。
二、“愛(ài)心”幫你作好班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向,道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢?我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛(ài)心,只有我們確實(shí)是出于真心的愛(ài)學(xué)生,為了學(xué)生的發(fā)展,不受私心的干攏,才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問(wèn)。
(一)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量,會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。
首先要用愛(ài)心制定班級(jí)目標(biāo),引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)??偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段,班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo),這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫(xiě)出來(lái),或張?zhí)诮淌业男涯课恢?,或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔,引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸;目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng),讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開(kāi)學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo),由于我所帶的班級(jí)是平行班,我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭(zhēng)取進(jìn)入年段前五名,人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上,其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng),上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì),空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。
其次,在班級(jí)管理中,知人善任,激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情,組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置,使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù),都有自己滿意的角色,這樣一來(lái),調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上,我本著個(gè)人自愿,同學(xué)推選,老師把關(guān)的原則,把工作能力強(qiáng),同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來(lái),為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求,提高班干部的威信,給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。事?shí)證明,較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力,使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
(二)用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問(wèn)
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng),激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情,才是教育的成就。
注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開(kāi)放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向,富有責(zé)任感的新一代?!?/p>
注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化”誠(chéng)信光榮,不誠(chéng)信可恥"的道德觀念,形成誠(chéng)信者人人夸,不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍,使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí),引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。
三、“耐心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度文化的建設(shè),為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度,使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行,使之朝著符合班級(jí)群體利益,符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是,制度的制定不是困難所在,而是長(zhǎng)期一貫的執(zhí)行,因此作好班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心,耐心作好日常監(jiān)督,耐心作好班干部的指導(dǎo),耐心作好日常榜樣的樹(shù)立,耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
在班級(jí)管理中,各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作,我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性,自我教育性等特點(diǎn),采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中,充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能,我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí),我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。
第二篇:班主任培訓(xùn)材料——班級(jí)文化建設(shè)
遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料
班級(jí)文化建設(shè)
一、班級(jí)文化的新概念
班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。
班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說(shuō)教的固定模式,是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神(風(fēng)氣、氛圍)、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。
它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。
二、班級(jí)文化的功能
1.提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)
班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過(guò)各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,從而把班級(jí)所需要的行為方式樹(shù)立起來(lái),讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么;應(yīng)該怎樣做,不能怎樣做。
2.發(fā)展學(xué)生的智能
班級(jí)開(kāi)展的各種豐富多彩的“主題班會(huì)”、“智力游戲”等活動(dòng)教育,能使他們獲得許多課外知識(shí),鍛煉多方面的能力。
3.增進(jìn)學(xué)生的身心健康
開(kāi)展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂(lè),能使學(xué)生保持愉快的心境,提高審美和未來(lái)的生活情趣,也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
三、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)-------構(gòu)建文化人格
真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo),不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境,熱
遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料
鬧繁多的學(xué)生活動(dòng),最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來(lái)的人的素質(zhì)的提高。是如何通過(guò)發(fā)展教育,如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來(lái)幫助孩子走出誤區(qū),改變習(xí)慣,超越、完善自我,鑄造人格精神。
教師在確立班級(jí)文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn):
1.綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)
我們不僅要重視知識(shí)的傳授,更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,以及學(xué)生的審美情趣。
2.營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。
四、班級(jí)文化的環(huán)境建設(shè)-------營(yíng)造優(yōu)雅的環(huán)境
對(duì)于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識(shí)到它的重要性,但是班級(jí)文化建設(shè)還沒(méi)有被人重視。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易,而班級(jí)精神文化怎么建設(shè),可以說(shuō)很多教師沒(méi)有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。其實(shí),班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子,可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。
1.構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等,它包括:
(1)布置教室
布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等,教室的正面墻上要懸掛國(guó)旗,側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。
(2)辦好板報(bào)
“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫(huà)報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。
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(3)設(shè)計(jì)墻飾
為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,讓墻壁說(shuō)話,這需要教師獨(dú)巨匠心??梢栽趬ι喜贾妹水?huà)像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品,但是一定不能雜亂無(wú)章,要有美感。(可由學(xué)校統(tǒng)一布置)
(4)綠化和生態(tài)角
在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛??梢栽诮淌业拇芭_(tái)或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物,使教室生機(jī)昂然。可以由學(xué)生定期更換。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),對(duì)植物包干負(fù)責(zé),這也是班級(jí)文化的內(nèi)涵。
(5)班級(jí)宣傳欄
班級(jí)還可以開(kāi)辟一個(gè)小范圍的宣傳欄,里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。
2、構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂,表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。
可以通過(guò)班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)。可以在班主任的帶領(lǐng)下,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
在班級(jí)的精神文化建設(shè)中,良好的班風(fēng)是核心,班風(fēng)的形成不是一蹴而就的,教師應(yīng)該明白它的階段性:
(1)班風(fēng)生成期(2)班風(fēng)成長(zhǎng)期(3)班風(fēng)內(nèi)化期(4)班風(fēng)成熟期
五、班級(jí)文化制度建設(shè)-------用制度指引行動(dòng)
一個(gè)班級(jí)總有自己的班規(guī)等一些制度,班級(jí)文化制度,起著觀念的導(dǎo)向作用。學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。
班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛,但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō),主要分為班級(jí)正規(guī)
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制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約,它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用,它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體,更有針對(duì)性。
例一:一位班主任在全校開(kāi)展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢(qián)、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度,可能只適用于他的班級(jí),但從這個(gè)制度中我門(mén)能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀,同時(shí)也能體會(huì)到非正規(guī)制度的影響。
例二:一位班主任堅(jiān)持三年和學(xué)生“知心話交知心話”,開(kāi)展師生筆記對(duì)話,規(guī)定學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,并要求自己寫(xiě)自己的心理話,好話壞話都可以寫(xiě)。這也是一種班級(jí)文化制度。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。
六、如何在班級(jí)中定規(guī)矩
首先,讓學(xué)生明白什么是該做的,什么是不該做的;什么是必須做的,什么是可以做的。例如有的班主任可能對(duì)學(xué)生理什么發(fā)型并不在意,而另外一些班級(jí),可能每個(gè)學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二,把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí),是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。例如班會(huì)是學(xué)校規(guī)定時(shí)間的,班主任不能更改,但如何有效地利用晨會(huì)起到教育作用,這取決于教師的教育藝術(shù)。
班級(jí)的制度不僅需要班主任的實(shí)施監(jiān)管與執(zhí)行,而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對(duì)班級(jí)規(guī)范的教育態(tài)度,以及在任教過(guò)程中對(duì)班級(jí)制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級(jí)規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此,任課教師要能夠接受班級(jí)制度文化,使班級(jí)的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。
班級(jí)制度建設(shè)的基本要求
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(1)與學(xué)生心理空間相和諧
從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級(jí)制度
(2)從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開(kāi)始要求
班級(jí)制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對(duì)性。例如自己的事情自己做,要讓學(xué)生明白,哪些是自己的事情
(3)把握制度規(guī)范的持續(xù)性
班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。
第三篇:班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得
班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得
王楷
最近有幸聆聽(tīng)了學(xué)校黨支部副書(shū)記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任的我,與李書(shū)記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂(lè)著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺(jué)得快樂(lè)。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。
班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境,班級(jí)設(shè)施,班級(jí)文化團(tuán)體,人際關(guān)系,班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞,直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否??梢哉f(shuō):班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程,具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展。因此,班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。
在我的班主任工作實(shí)踐中,本人深刻認(rèn)識(shí)到:一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反,學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中,隨著與學(xué)生的多方位接觸,對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情,要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。
一、充分利用兩會(huì)
千萬(wàn)不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?,F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果,反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如,有一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問(wèn)題。如果一味說(shuō)教,批評(píng),效果未必靈光。于是,就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣,在兩會(huì)課上,讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處,學(xué)生通過(guò)討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過(guò)程中,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,旁聽(tīng)者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹(shù)立正氣,尊師守紀(jì),禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果,上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);規(guī)范作業(yè),格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我經(jīng)常跟學(xué)生講,只有上課認(rèn)真聽(tīng)講,老師才樂(lè)意為我們上課,再累也是快樂(lè)的。另外,教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí),不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。
三、發(fā)揮小助手的能力
在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老
師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事,這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如,我班的李呂杰,王明垚,李福強(qiáng)等等,搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺(jué)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開(kāi)會(huì)商討,提出解決的辦法,自己管理自己,發(fā)揮能力。
七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。
四、多激勵(lì),凝聚班級(jí)力量
我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛(ài),需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。
當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。
讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中,本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ),以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo),努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
第四篇:班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得
班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得 王楷
最近有幸聆聽(tīng)了學(xué)校黨支部副書(shū)記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專(zhuān)題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過(guò)班主任的我,與李書(shū)記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂(lè)著。雖說(shuō)做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過(guò)后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺(jué)得快樂(lè)。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。
班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境,班級(jí)設(shè)施,班級(jí)文化團(tuán)體,人際關(guān)系,班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞,直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否??梢哉f(shuō):班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程,具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開(kāi)展。因此,班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。
在我的班主任工作實(shí)踐中,本人深刻認(rèn)識(shí)到:一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反,學(xué)生會(huì)陷入茫然和無(wú)序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中,隨著與學(xué)生的多方位接觸,對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情,要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見(jiàn)解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說(shuō)確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。
一、充分利用兩會(huì)
千萬(wàn)不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課?,F(xiàn)在,我們知道,一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果,反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如,有一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問(wèn)題。如果一味說(shuō)教,批評(píng),效果未必靈光。于是,就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣,在兩會(huì)課上,讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處,學(xué)生通過(guò)討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過(guò)程中,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,旁聽(tīng)者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹(shù)立正氣,尊師守紀(jì),禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果,上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);規(guī)范作業(yè),格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問(wèn)題。我經(jīng)常跟學(xué)生講,只有上課認(rèn)真聽(tīng)講,老師才樂(lè)意為我們上課,再累也是快樂(lè)的。另外,教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí),不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。
三、發(fā)揮小助手的能力
在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事,這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如,我班的李呂杰,王明垚,李福強(qiáng)等等,搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺(jué)組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開(kāi)會(huì)商討,提出解決的辦法,自己管理自己,發(fā)揮能力。
七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。
四、多激勵(lì),凝聚班級(jí)力量
我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛(ài),需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。
當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。
讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中,本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ),以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo),努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
第五篇:班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得
追尋文化建設(shè)初心
給孩子一個(gè)展示平臺(tái)
上周的星期四,在學(xué)區(qū)的組織下,我們有幸到***十中、隆中路小學(xué)、常瀏路小學(xué)、***二十五中四所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)??梢哉f(shuō),每一次進(jìn)城學(xué)習(xí),都會(huì)帶給我萬(wàn)千感慨與收獲。
不知道從什么時(shí)候起興起了文華建設(shè),現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都在進(jìn)行文化建設(shè)。那為什么獨(dú)獨(dú)參觀這四所學(xué)校呢?當(dāng)我走進(jìn)這些校園,很容易就找到了答案。經(jīng)過(guò)參觀對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)它們的文化建設(shè)雖然展示方式各有不同,但共同特征就是主題鮮明,平臺(tái)多樣。它們都是圍繞著學(xué)校的文化主題、主推理念進(jìn)行的班級(jí)及學(xué)校文化建設(shè),風(fēng)格非常鮮明。這和我們?cè)谶M(jìn)行所謂文化建設(shè)時(shí),簡(jiǎn)單的將教室墻壁用花花綠綠的彩紙進(jìn)行張貼是決然不同的。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)文化建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),文化建設(shè)是十分必要的,好的文化建設(shè)可以起到多方面的作用。首先,理念清晰的文化建設(shè)可以有效宣傳學(xué)校推崇的理念,讓其根植師生心田,影響學(xué)生的日常行為。第二,借助文化建設(shè),可以為學(xué)生提供各種平臺(tái)。例如,在文化建設(shè)中需要大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)意,手工作品,介紹人,這些都給學(xué)生提供了鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)。第三,借住文化建設(shè),可以很好的將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者聯(lián)系起來(lái),在進(jìn)行文化建設(shè)的過(guò)中,學(xué)生除了老師的指導(dǎo)與幫助,還需要來(lái)自家庭的力量,這使得家長(zhǎng)也參與了學(xué)校建設(shè),活動(dòng)中與老師學(xué)校培養(yǎng)了感情,有利于共建和諧家校。一言以蔽之,好的文化建設(shè)從建設(shè)過(guò)程到建設(shè)成果的展示都能從不同角度帶給師生積極的影響,在今后的工作中,一定要保持文化建設(shè)的初心,杜絕流于形式。
回顧我這學(xué)期的教室文化建設(shè),可以說(shuō)完全失去了文化建設(shè)的初心,只注重了外在的形式。整個(gè)過(guò)程,除了展示的書(shū)畫(huà)作品是孩子完成,其他布置工作基本上都是我自己大包大攬。在以后的工作中,我要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,將文化建設(shè)作為學(xué)生自我展示的一塊陣地。首先,在建設(shè)之初,帶領(lǐng)全班同學(xué)商議確定班級(jí)文化理念,制作口號(hào)公約等。然后,收集學(xué)生的創(chuàng)意,擴(kuò)充展示的作品種類(lèi)和方式。最后,后期的成果展示布置中,整個(gè)布置過(guò)程要以學(xué)生為中心,教師指導(dǎo),讓學(xué)生在行動(dòng)中確實(shí)感知文化建設(shè)的意義和氛圍??偠灾?,要使文化建設(shè)由從學(xué)生中來(lái),又回饋學(xué)生,對(duì)學(xué)生形成積極的影響。
文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,需要學(xué)校和班級(jí)堅(jiān)定理念,持續(xù)進(jìn)行。相對(duì)于城區(qū)學(xué)校,我們鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子更需要保持初心的文化建設(shè),更期待展示自我的平臺(tái)。希望我們的努力讓我們的學(xué)生在文化建設(shè)的陣地上放飛自我,不斷進(jìn)步。