第一篇：大水寺小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)性意見

大水寺小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見

一、班級(jí)目標(biāo)管理牌的指導(dǎo)意見

班級(jí)目標(biāo)管理牌是一個(gè)班級(jí)的形象代言。作為班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校特作如下指導(dǎo)性意見，供各班在設(shè)計(jì)制作時(shí)參考。

1、班級(jí)管理牌要體現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)的理想追求，因此，要讓絕大多數(shù)同學(xué)心理認(rèn)同。因此，目標(biāo)管理牌的設(shè)計(jì)過程必須是全體成員共同討論的決定。

2、班級(jí)目標(biāo)管理牌的基本內(nèi)容

班級(jí)目標(biāo)管理牌的內(nèi)容易設(shè)：富有班級(jí)特色的班級(jí)名稱、班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語、班級(jí)全體成員照片等。（班級(jí)口號(hào)要精心選擇或征集，易于宣誓。）

3、班級(jí)目標(biāo)管理牌的款式、質(zhì)地及懸掛位置

班級(jí)目標(biāo)管理牌的款式為的長(zhǎng)方形，質(zhì)地為木質(zhì)或鋁合金。懸掛在班級(jí)門外。

二、教室文化建設(shè)指導(dǎo)意見

1、各班選擇寓意催人上進(jìn)、發(fā)人深思的植物特性作為班級(jí)文化建設(shè)的主題。周全考慮本植物的寓意，且易于種植的特點(diǎn)，挖掘其思想內(nèi)涵，充分利用教室墻壁，懸掛相關(guān)內(nèi)容和圖片，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體精心設(shè)計(jì)，做到文化性與裝飾性有機(jī)結(jié)合。

2、張貼或懸掛班歌、班級(jí)計(jì)劃、班級(jí)公約、激勵(lì)性名言警句、時(shí)間表、課程表等。

3、號(hào)召學(xué)生親自動(dòng)手栽種班級(jí)植物，用心培育，在為班級(jí)文化出力的同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。班級(jí)植物的種植力求達(dá)到風(fēng)格鮮明，可供觀賞，花盆規(guī)格統(tǒng)一、干凈整潔。

大水寺小學(xué)

2013．9．15

第二篇：郭家寺小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃

舊宮二小《班級(jí)文化建設(shè)》計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

“環(huán)境造就人?！卑嗉?jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。為此我校申請(qǐng)參加了《班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究，并制定了子課題《班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生養(yǎng)成教育》，目的是通過豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，使學(xué)校形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。

二、總體目標(biāo)

讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中形成良好的習(xí)慣。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：錢麗

組 員：趙欣、班主任

四、班級(jí)文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級(jí)建設(shè)中，我們提出了“把班級(jí)還給學(xué)生”“讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園”。提倡賦予班級(jí)個(gè)性文化內(nèi)涵，教師要從學(xué)生興趣愛好、家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長(zhǎng)等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級(jí)文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中來。

2、實(shí)用美觀。以精神文化的建設(shè)為核心，確立具體可操作的班級(jí)公約，室內(nèi)布置力求簡(jiǎn)潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級(jí)特色，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。

五、班級(jí)文化建設(shè)具體措施

（一）班級(jí)布置

積極營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。

1、班級(jí)展示：班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班徽、班歌。

2、班級(jí)環(huán)境布置：

前有國(guó)旗校訓(xùn)，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報(bào)，各班根據(jù)自己班級(jí)特色設(shè)置評(píng)比專欄、展示欄，每班設(shè)有圖書角。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性化布置和班級(jí)特色。

（二）班級(jí)日常管理。加強(qiáng)衛(wèi)生管理（衛(wèi)生角、墻面、地面、桌椅、講臺(tái)整潔）和愛護(hù)公物教育。

（三）班級(jí)制度化建設(shè)。建立了班規(guī)，要以此約束學(xué)生的言行。并結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法，制定班級(jí)行為達(dá)標(biāo)評(píng)比辦法等，增強(qiáng)班級(jí)成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級(jí)活動(dòng)文化：

活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教育活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、備課認(rèn)真、詳細(xì)，活動(dòng)能正常有效地開展，學(xué)生活動(dòng)有較為明顯的成果。

（五）各班主任根據(jù)自已班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色。

六、班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程安排

第一階段(2009年9月)：學(xué)校組織召開全校班主任例會(huì)，下發(fā)班級(jí)文化建設(shè)工作計(jì)劃和德育教研室要求。組織參與教師學(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)的有關(guān)理論知識(shí)。

第二階段(2009年10月)：各班級(jí)根據(jù)本班的實(shí)際制定班級(jí)文化建設(shè)方案，確定創(chuàng)建主題，理定實(shí)施辦法。在班主任研討會(huì)上進(jìn)行交流。

第三階段（2009年11月）：各班級(jí)本班的班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃開展班級(jí)文化建設(shè)。與德育教研室的領(lǐng)導(dǎo)研討交流。

第四階段（2009年12月）：學(xué)校組織參與實(shí)驗(yàn)教師對(duì)各班級(jí)的創(chuàng)建情況進(jìn)行檢查和評(píng)比。召開總結(jié)交流會(huì)，表彰先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀教師。

第五階段：實(shí)驗(yàn)教師每月上交班級(jí)環(huán)境布置的特色照片、活動(dòng)案例、工作案例等。

郭家寺小學(xué)2009年9月

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見

班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

營(yíng)造具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性的育人氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

6、依托“伊頓書屋”，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、可供借鑒的形式

公告欄：課程表、值日表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

雛鷹展翅：記錄孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面的細(xì)節(jié)

我的理想：學(xué)生理想、目標(biāo)展示。

成長(zhǎng)足跡：班內(nèi)學(xué)生參加課內(nèi)外活動(dòng)的圖片、文字記錄等。

榮譽(yù)天地：孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章、書、觀看電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書、美文等等。書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

班級(jí)之星：用于表彰班內(nèi)在某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

（以上內(nèi)容僅供參考，各班可根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，共同營(yíng)造具有班級(jí)特色的環(huán)境氛圍。部分板塊的內(nèi)容可以不定期更新，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

三、材料準(zhǔn)備

班級(jí)環(huán)境布置過程中，應(yīng)以學(xué)生參與制作為主，部分材料如泡塑板等可到張建鵬老師處領(lǐng)取。

四、時(shí)間與考核

請(qǐng)各班于期中考試之前完成本班環(huán)境布置工作。屆時(shí)，校行政將統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比考核并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)推廣。

為鼓勵(lì)各班積極開展班級(jí)環(huán)境文化創(chuàng)建工作，班內(nèi)環(huán)境的布置、維護(hù)、更新情況將作為班主任工作考核的依據(jù)之一。

德育處

2013年10月

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見

為規(guī)范我校數(shù)學(xué)教學(xué),切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際情況，特?cái)M定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)性意見,望全體教師認(rèn)真執(zhí)行。

一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃主要包括教研組工作計(jì)劃、備課組計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等。

1、教研組工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)上級(jí)教研工作計(jì)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)本學(xué)期各項(xiàng)教研工作做出具體安排。計(jì)劃由教研組制定，經(jīng)全組教師討論認(rèn)可后，于開學(xué)后半月內(nèi)交教導(dǎo)部門審定存檔。教研組長(zhǎng)為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。計(jì)劃內(nèi)容包括：①指導(dǎo)思想；②工作目標(biāo)；③教研組情況；④研究專題及舉措（重點(diǎn)闡述）；⑤教研組活動(dòng)安排（體現(xiàn)研訓(xùn)一體化）。

2、備課組計(jì)劃由備課組全體成員根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教學(xué)實(shí)際，經(jīng)集體討論后由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆完成，計(jì)劃內(nèi)容包括：目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、集體備課安排（每期至少開展6次針對(duì)不同單元整體的集體備課）、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)（或活動(dòng)課）等工作安排及主要措施。備課組長(zhǎng)為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。沒有設(shè)備課組的學(xué)校，由教研組統(tǒng)籌安排。

3、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃由各任課教師制定，一般在開學(xué)后一周內(nèi)完成。各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃的總體精神，依照備課組教學(xué)要求，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科、本學(xué)期、本學(xué)年總的教學(xué)任務(wù)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難，擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，明確教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)措施。具體來說，一份學(xué)科教學(xué)計(jì)劃至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：①指導(dǎo)思想；②學(xué)情分析；③教學(xué)內(nèi)容；④教學(xué)目標(biāo)；⑤教學(xué)重難點(diǎn)；⑥實(shí)踐活動(dòng)安排；⑦教學(xué)進(jìn)度；⑧提質(zhì)設(shè)想；⑨業(yè)務(wù)提升措施。

4、計(jì)劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對(duì)計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，確保計(jì)劃落實(shí)到位。學(xué)期結(jié)束時(shí)各責(zé)任部門和相關(guān)人員應(yīng)及時(shí)對(duì)照計(jì)劃，結(jié)合工作進(jìn)度，對(duì)工作質(zhì)量和效果進(jìn)行反思，并寫出書面總結(jié)，交教務(wù)部門存檔。

二、關(guān)于備課 備課是上好課，提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅(jiān)持集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。

（一）備課程序

備課的程序?yàn)椋簜€(gè)人鉆研——集體備課——修改教案。

1、個(gè)人備課。

(1)認(rèn)真鉆研教材，詳細(xì)查閱有關(guān)教學(xué)參考書和資料；(2)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)；

(3)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)； 【教學(xué)目標(biāo)】

①教學(xué)目標(biāo)的三維要求。教師要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容以及本教材在單元中的地位，從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。

②三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)要求。在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)中，前一個(gè)目標(biāo)屬“知識(shí)技能目標(biāo)”，后兩個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程以發(fā)展為本的理念，屬于“過程性目標(biāo)”。在教學(xué)中，應(yīng)該牢固樹立過程與結(jié)果并重的意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中努力促成各個(gè)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一與相互促進(jìn)。

③三維目標(biāo)的呈現(xiàn)要求。對(duì)每一個(gè)目標(biāo)都要有相應(yīng)的內(nèi)容、過程和相應(yīng)的措施加以落實(shí)；反過來說，也就是所用的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（包括題目）、創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)教學(xué)情境都能體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并突出重點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】 ⑴《數(shù)與代數(shù)》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化的敘述“算理”。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；繼續(xù)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。

⑵《空間與圖形》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置的關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

⑶《統(tǒng)計(jì)與概率》

①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流；注重在具體情境中對(duì)可能性的體驗(yàn)；避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。

⑷《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》 ①第一學(xué)段（1—3年級(jí)），首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。

②第二學(xué)段（4—6年級(jí)），引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立的解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師的引領(lǐng)作用，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決教學(xué)中的重要問題，平衡教師的教學(xué)進(jìn)度，研究和改進(jìn)教法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（1）內(nèi)容和要求：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求；探討學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和解決的辦法；探討培養(yǎng)學(xué)生思維的方法；結(jié)合試講聽課等活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)課；規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)，安排好中心發(fā)言人。

（2）集體備課分為專題型集體備課和研究型集體備課兩種形式。

專題型集體備課以單元知識(shí)研討方式進(jìn)行，建議以備課組（或片組）為單位，備課次數(shù)可以根據(jù)單元數(shù)目而定。具體流程參考如下：

第一步．精心準(zhǔn)備：在備課（片組）組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，精心制定計(jì)劃，分工協(xié)作，明確每個(gè)單元的主備人的牽頭任務(wù)。主備人對(duì)所承擔(dān)的單元作精心研究準(zhǔn)備。

第二步．集體議課。在備課（片組）組長(zhǎng)的主持下，主備人介紹對(duì)本單元知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的鉆研理解，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案。

第三步．完善整理。主備人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文 2

本設(shè)計(jì)。

第四步．設(shè)計(jì)補(bǔ)改。設(shè)計(jì)補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，備課組成員在主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生特點(diǎn)及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，再作調(diào)整補(bǔ)改，形成自己的課堂教學(xué)實(shí)施方案。

第五步．教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時(shí)交流。

研究型集體備課以小學(xué)數(shù)學(xué)課例研究方式進(jìn)行，建議以學(xué)校教研組為單位，每學(xué)期不少于2次。重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新、重點(diǎn)突破、練習(xí)設(shè)計(jì)等帶有共性問題的研討和新課程如何實(shí)施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

具體流程參考如下：

組長(zhǎng)精選課例→組員同課異構(gòu)→集體研討說課→各自修訂教案→分班執(zhí)教反思→再次集體研討→再次改進(jìn)教案→形成完整案例及理論提升。

（3）每一次集體備課要求有記載，有專題和課例研究過程性資料和終結(jié)性報(bào)告。（4）沒有備課組的年級(jí)，在集體備課時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)問題提交教研組討論。

3、修改教案。教師應(yīng)把集體備課的內(nèi)容加以消化整理，在此基礎(chǔ)上修改個(gè)人備課方案，提前寫出分課時(shí)教案，力爭(zhēng)做到思想教育、“雙基”訓(xùn)練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法選擇和過程設(shè)計(jì)恰當(dāng)，作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

（二）教案

1、教案要注明授課時(shí)間，內(nèi)容通常包括：(1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(3)課型與教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備：如課前活動(dòng)安排；媒體的選用（如音像材料、掛圖投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實(shí)施過程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)的程序，不能把教案寫成單純的知識(shí)提綱講稿；(6)板書設(shè)計(jì)；(7)作業(yè)布置；(8)教學(xué)后記，總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失。

2、新課教案分為常規(guī)教案和課件：

（1）常規(guī)教案。每課必須都有常規(guī)教案，按上述要求書寫。不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評(píng)注圈點(diǎn)為由而不寫教案。通過集體備課所形成的電子教案，必須在教學(xué)主要環(huán)節(jié)寫清楚設(shè)計(jì)意圖或添補(bǔ)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)。

（2）課件。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用，要充分考慮學(xué)生對(duì)信息的處理能力，不能不切實(shí)際濫用，在教案中要有課件運(yùn)用的說明。不能用課件代替教案。

3、教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并蓋教務(wù)部門專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，是否符合素質(zhì)教育的要求，通過課堂教學(xué)檢查的實(shí)際情況給予評(píng)定。

三、關(guān)于上課

課堂教學(xué)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的最重要環(huán)節(jié)。

（一）課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知、講授新課、歸納總結(jié)、形成性練習(xí)、布置作業(yè)等。

（二）具體課型 【新授課】

1、新授課的任務(wù)：使學(xué)生在已有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能；讓學(xué)生經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、初步的思維能力和空間觀念，并能探索解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、新授課的程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，情境引入：可采用談話、匯報(bào)、講故事、玩游戲、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、動(dòng)手操作、情景圖等方式，使學(xué)生快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后分析情境信息，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情境之中，順勢(shì)利導(dǎo)，導(dǎo)入課題，使學(xué)生飽含強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，建構(gòu)模型。此段是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可通過以下四步完成：

a、獨(dú)立思考，探索嘗試。問題提出后，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，嘗試解決，給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生解決問題的情況可能不一，有的學(xué)生甚至存在疑難，在此情況下進(jìn)入下一步。

b、合作交流，達(dá)成共識(shí)。以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)交流、合作，通過爭(zhēng)論、講解、操作、幫扶等形式，形成小組共同意見，對(duì)解決問題的思路和方法，小組成員達(dá)成共識(shí)，并指定組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

c、成果展示，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。各小組充分展示各自的研究成果，不斷優(yōu)化解決問題的思路和辦法，逐步形成較統(tǒng)一的意見。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、互動(dòng)，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與精神。

d、教師小結(jié)，提煉升華。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，不但要在學(xué)生活動(dòng)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)、激勵(lì)和點(diǎn)撥，而且要在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)中存在的問題，進(jìn)行必要的小結(jié)，對(duì)于問題解決的方法，要進(jìn)行提煉和升華，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類問題的策略和方法，促進(jìn)思維模型的形成。

第三環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，提高能力。課堂練習(xí)是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)可分兩步進(jìn)行：

a、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。針對(duì)例題類型，設(shè)計(jì)一組基本題。題量相對(duì)較大，主要目的是面向全體，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成解決此類問題的技能技巧。

b、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。聯(lián)系學(xué)生生活或變化例題特征，設(shè)計(jì)一組拓展題。拓展題要體現(xiàn)綜合性、現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性。題目不宜過多、過難，讓學(xué)生跳一跳能摘到果子。不但拓展學(xué)生思維，更為以后教學(xué)做好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：課堂評(píng)價(jià)，課后延伸。作為課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)，自己表現(xiàn)怎樣，哪個(gè)小組或同學(xué)表現(xiàn)好。然后教師對(duì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。然后布置適量的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的延伸。

【練習(xí)課】

1、練習(xí)課的任務(wù)：鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深理解，牢固掌握；培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；通過練習(xí)，濃化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、練習(xí)課的程序：

第一環(huán)節(jié)：基本練習(xí)、揭示課題。是鞏固階段，首先配合練習(xí)內(nèi)容，通過書本上的基本訓(xùn)練檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，必要時(shí)作一些概括性點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，揭示課題，明確練習(xí)目標(biāo)。這一階段的主要目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)，形成初步技能。

第二環(huán)節(jié)：變式練習(xí)、討論評(píng)析。是深化階段，在上一階段進(jìn)行基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容要體現(xiàn)層次，從不同角度、不同側(cè)面設(shè)計(jì)練習(xí)。通過變式練習(xí)，使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性。練習(xí)過程中，教師、學(xué)生共同評(píng)析訓(xùn)練結(jié)果，相互啟發(fā)，使不同層次的學(xué)生得到提高，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，形成技能。

第三環(huán)節(jié)：綜合練習(xí)、整理總結(jié)。是綜合階段，綜合練習(xí)題的設(shè)計(jì)既要有重點(diǎn)，又要有綜合性。目的在于通過綜合訓(xùn)練，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，并把所學(xué)知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)之中。這一階段的訓(xùn)練，要體現(xiàn)新舊知識(shí)綜合練、疑難問題突出練、易混問題對(duì)比練的特點(diǎn)，幫助學(xué)生同中求異、異中求同。有時(shí)還可以進(jìn)行一些滲透性練習(xí)；有時(shí)也可組織限時(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。通過綜合訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和總結(jié)，使學(xué)生在獲得整體認(rèn)知的同時(shí)，解決實(shí)際問題的能力得到有效培養(yǎng)。

【復(fù)習(xí)課】

1、復(fù)習(xí)課的任務(wù)：復(fù)習(xí)鞏固某一部分知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的問題；通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力及合作解決問題的意識(shí)。

2、復(fù)習(xí)課的程序：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。上課開始，教師可創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引入課題，或運(yùn)用富有激發(fā)性、趣味性語言點(diǎn)明課題。然后引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)和活動(dòng)要求。

第二環(huán)節(jié)：自主回憶，知識(shí)梳理。回憶，就是要求學(xué)生將學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?？蓪W(xué)生自己想，可同桌相互說，也可小組合作，教師可參與到學(xué)生活動(dòng)之中，但不做過多指導(dǎo)。通過回憶過程，把有關(guān)的舊知識(shí)再現(xiàn)出來，并且進(jìn)行一些必要的梳理，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，即此部分知識(shí)由哪些知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成，各知識(shí)點(diǎn)之間有何關(guān)系，能否舉例說明。（此環(huán)節(jié)可課前完成）

第三環(huán)節(jié)：交流成果，完善網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生回憶的情況如何，知識(shí)梳理的效果怎么樣，需讓學(xué)生通過交流予以展示。可讓一生或小組集體到講臺(tái)上匯報(bào)自己的知識(shí)梳理情況，可一邊講解，一邊板書，一邊出示有關(guān)的問題，其他同學(xué)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)或矯正。在此過程中，通過學(xué)生的展示和爭(zhēng)論，不但達(dá)到了進(jìn)一步深化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的目的，也給學(xué)生展露自己的個(gè)性和智慧提供了有效的空間。

第四環(huán)節(jié)：典型示例，溝通聯(lián)系。學(xué)生在對(duì)該部分的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有了整體的把握后，為進(jìn)一步深化知識(shí)、提高學(xué)生解決問題的能力，教師可針對(duì)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知情況，精選例題，進(jìn)行總結(jié)或講解，引導(dǎo)思維，揭示規(guī)律或方法。在解決例題的過程中，既可以讓學(xué)生提出疑問，也可由教師出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考。溝通的目的也不僅僅是求同求異，更重要的是使學(xué)生靈活解決問題，拓展思維。

第五環(huán)節(jié)：組題訓(xùn)練，發(fā)展能力。組題訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課必不可少的環(huán)節(jié)，但復(fù)習(xí)課中的訓(xùn)練題設(shè)計(jì)與新授課、練習(xí)課中有明顯區(qū)別。新授課中的訓(xùn)練主要是為了鞏固剛學(xué)過的知識(shí)，基本題居多，側(cè)重于知識(shí)方面；練習(xí)課中的練習(xí)則是側(cè)重于技能向能力的轉(zhuǎn)化，側(cè)重于數(shù)學(xué)能力的形成；而復(fù)習(xí)課上的訓(xùn)練側(cè)重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，因此要設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和能力的深化提高。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié)，指出仍存在的問題。同時(shí)，有針對(duì)性地布置適當(dāng)?shù)乃伎夹宰鳂I(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【試卷講評(píng)課】

1、測(cè)試結(jié)束之后，教師必須抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，及時(shí)安排試卷講評(píng)課。

2、教師在閱卷時(shí)就應(yīng)開始進(jìn)行試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作。教師要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，哪些試題失分多；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象等等。通過統(tǒng)計(jì)和分析，寫好試卷講評(píng)課教案。講評(píng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是根據(jù)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，來反思自己的教學(xué)是否有疏漏之處，并主動(dòng)了解同學(xué)們對(duì)講評(píng)的反應(yīng)，以便課外個(gè)別輔導(dǎo)和實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)。

3、講評(píng)課中切忌面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題。試題講評(píng)課應(yīng)該分類進(jìn)行。一般來說可分三類。第一類，沒有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往綜合性較強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。在講評(píng)的過程中不能只給學(xué)生提供正確答案，而應(yīng)重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解，為今后的教學(xué)做好深化和擴(kuò)展的準(zhǔn)備。

4、講評(píng)課中不能教師包打天下、“一言之堂”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講；對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案。

【數(shù)學(xué)活動(dòng)課】

1、積極開展豐富多彩、富有兒童情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。每班都開展數(shù)學(xué)小組探究、數(shù)學(xué)故事會(huì)等活動(dòng)。每期有1至2次全班性學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)參與面100%。每學(xué)年以年級(jí)為單位開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)在2次以上。

2、和其他學(xué)科綜合活動(dòng)。在學(xué)校其他活動(dòng)中，要滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

四、關(guān)于作業(yè)

1、作業(yè)布置要有明確的目的性、針對(duì)性，有實(shí)效性。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要形式多樣，體現(xiàn)分層要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。書面作業(yè)、口頭作業(yè)以及加強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)際操作性作業(yè)要合理安排，體現(xiàn)知識(shí)與能力的結(jié)合。

3、作業(yè)要適量，原則上每課一次作業(yè)（形式可多樣）。一二年級(jí)基本上不布置課外作業(yè)，中高年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間控制在20—30分鐘以內(nèi)。

4、教師要及時(shí)批改作業(yè)，原則上當(dāng)天批改完畢，批改字跡要端正清楚，批改形式要規(guī)范統(tǒng)一（形式由學(xué)校自定）。

5、發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有創(chuàng)意的解法和典型的錯(cuò)例要及時(shí)做好記錄。對(duì)有創(chuàng)意的解法要予以表揚(yáng)，對(duì)典型的錯(cuò)例要分析成因，予以糾正。凡要求訂正的練習(xí)，學(xué)生訂正后要及時(shí)復(fù)批。

五、關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)依據(jù)：教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)必須依托《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)搞）》。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容

⑴注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和生生間的相互評(píng)價(jià)。

⑵恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。⑶重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化?？梢圆捎谜n堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、活動(dòng)報(bào)告，還可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)呈現(xiàn)：評(píng)價(jià)結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。定量評(píng)價(jià)可用等級(jí)制的方式。定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語的形式，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力等，用鼓勵(lì)性的語言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

5、檢測(cè)要求

⑴每學(xué)期大面積的書面檢測(cè)不超過2次，要求認(rèn)真做好試卷講評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)工作，能達(dá)到檢測(cè)不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展情況的目的。

⑵數(shù)學(xué)試題的命制要積極探索、實(shí)施符合新課程理念要求的題型設(shè)計(jì)，要認(rèn)真、規(guī)范制卷，時(shí)間、分?jǐn)?shù)與題型要求統(tǒng)一，閱卷工作不得完全由學(xué)生完成。

⑶學(xué)生期評(píng)成績(jī)的評(píng)定，建議按照4：3：3進(jìn)行。即期末成績(jī)占40%，期中成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)（表現(xiàn)）占30%。

6、教學(xué)監(jiān)督：學(xué)校有數(shù)學(xué)教學(xué)（含課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）監(jiān)控機(jī)制。每期要有兩次書面的備課檢查，能體現(xiàn)各位教師備課的優(yōu)、缺點(diǎn)。每期要有兩次教學(xué)質(zhì)量分析及反饋，定時(shí)評(píng)估教與學(xué)的情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，診斷教學(xué)中的問題，提出有效的改進(jìn)措施。

第五篇：陽平關(guān)鎮(zhèn)大水寺小學(xué)食堂問卷調(diào)查

陽平關(guān)鎮(zhèn)大水寺小學(xué)學(xué)生食堂住宿問卷調(diào)查 食堂工作的質(zhì)量關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校將定期開展學(xué)生食堂問卷調(diào)查，以推進(jìn)食堂提高質(zhì)量，服務(wù)好同學(xué)。親愛的同學(xué)們，為了幫助我們改進(jìn)工作，給您提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，請(qǐng)認(rèn)真回答，謝謝你的合作！

1、你認(rèn)為食堂的早餐怎么樣？

A、很好B、一般C、較差

2、你認(rèn)為食堂的飯菜營(yíng)養(yǎng)怎樣？

A、營(yíng)養(yǎng)豐富B、營(yíng)養(yǎng)一般C、沒有營(yíng)養(yǎng)

3、你覺得食堂米飯、饅頭、炒菜等的質(zhì)量怎樣？

A、好B、一般C、不大好D、很差

4、你認(rèn)為食堂飯菜的味道怎么樣？

A、好B、一般C、比較差D、非常差

5、你是否能吃飽、吃好？（）

A、是B、有時(shí)能有時(shí)不能C、否

6、你認(rèn)為你的就餐環(huán)境怎么樣？

A、很好B、一般C、較差

7、服務(wù)人員個(gè)人衛(wèi)生如何？

A、干凈B、比較干凈C、比較臟D、很臟

8、你覺得食堂工作人員對(duì)你是否熱情、關(guān)心？（）

A、是B、一般C、否

9、你是否發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)、變味的飲食？（）

A、有B、無

10、你和其他同學(xué)在一起住宿能和睦相處嗎？（）

A、能B、不能C、有時(shí)能有時(shí)不能

11、你覺得在學(xué)校住宿是否舒心？（）

A、舒心B、差不多C、不開心

12、你覺得在學(xué)校住宿安全嗎？（）

A、安全B、不安全C、基本安全

13、你認(rèn)為學(xué)校住宿條件好嗎？（）

A、好B、一般C、不好

14、學(xué)校老師對(duì)你的生活關(guān)心嗎？（）

A、關(guān)心B、不關(guān)心C、一般

15、你覺得在校寄宿對(duì)你有好處嗎？

A、很有好處B、無所謂C、一般

請(qǐng)留下你對(duì)食堂、住宿下一步服務(wù)的改進(jìn)、其他意見和建議：（如最喜歡吃什么菜，最不喜歡吃什么菜等）