第一篇：高一新生班風(fēng)建設(shè)談

高一新生班風(fēng)建設(shè)談

班風(fēng),即班級風(fēng)氣,是一個班級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出的共性傾向。包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風(fēng)等,而往往以言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。良好的班風(fēng)是學(xué)習(xí)的保證。只有建立良好的班風(fēng),才能使全班大多數(shù)同學(xué)在班級這個集體中學(xué)習(xí)生活得心情舒暢。入校報道前的高一新生,他們內(nèi)心都描繪有一個美好的高中學(xué)習(xí)生活藍(lán)圖,其中包括:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和勤奮的學(xué)風(fēng),而更希望有一個團(tuán)結(jié)友愛、促人奮發(fā)向上的班集體。他們在內(nèi)心中塑造了班級內(nèi)的形象,包括同學(xué)之間關(guān)系,班主任與同學(xué)的關(guān)系,課任老師與同學(xué)的關(guān)系,同宿舍中同學(xué)之間的關(guān)系,同桌之間的關(guān)系等。希望同學(xué)之間、師生之間融洽和諧,同時希望自己在班級中、同學(xué)中、老師的心目中占有較重要的地位。這些都為高一班風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造了較好的客觀條件。

高一新生入校后會面臨好多新的事情、新的困惑,首先是遠(yuǎn)離親人和熟悉的同學(xué)進(jìn)入一個新環(huán)境,一切都很陌生。另外,大多數(shù)同學(xué)在初中都吃、住在家中,而在高中后卻要吃、住在校,生活自理,感到不適應(yīng)。其次高中入學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境、自己在班級中的地位與自己設(shè)計的美好愿望有相當(dāng)?shù)牟罹?產(chǎn)生深深的失落感。還有,高中各科知識與初中基礎(chǔ)知識之間有較大的梯度,在學(xué)習(xí)中遇到了困難,從而對自己的能力水平產(chǎn)生懷疑。這一切迫切需要通過建立良好的班風(fēng)來對學(xué)生產(chǎn)生凝聚力,使學(xué)生很快從這些困境中走出來,盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,順利完成自己的學(xué)業(yè)。

我對高一班風(fēng)建設(shè),主要做了以下幾方面的工作:

第一、把班級建成一個溫暖的“家”。新生離家來校,進(jìn)入全新而又陌生的環(huán)境,一切都不適應(yīng),很需要有一個關(guān)心自己的“家”和“家長”,這個“家”就是班級,這個“家長”的角色就只能由班主任來承擔(dān)。因此新生入學(xué)時,我首先仔細(xì)查閱每個學(xué)生的學(xué)籍檔案,爭取記住每個學(xué)生的一、二個重要特點(diǎn),包括入學(xué)的某一科成績,初中獲得過什么獎勵或表彰、是否為單親家庭、獨(dú)子或獨(dú)女等情況,并且在很短時間內(nèi),在每個同學(xué)當(dāng)面不經(jīng)意地說出他們的特點(diǎn),談?wù)勊约旱那闆r,這點(diǎn)對學(xué)生的鼓舞、激勵作用很大,學(xué)生感到班主任是很關(guān)心自己的,是這個“家”的好“家長”,自己在班主任的心目中有一定的地位,產(chǎn)生與班主任的親近感,為第二步工作的開展開了個好頭。

第二、倡導(dǎo)良好的班風(fēng)。結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及校規(guī)校紀(jì),向全體學(xué)生提出班級紀(jì)律要求。規(guī)章制度的學(xué)習(xí)必須結(jié)合本校的實際,向?qū)W生介紹學(xué)校的歷史、學(xué)校的光榮傳統(tǒng)、好人好

事、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況,更向?qū)W生介紹近幾年輝煌的高考錄取情況以及學(xué)生在發(fā)展個人特長方面顯著的成績,講清楚這些輝煌成績的取得,都有耐于規(guī)章制度做保障。通過宣講解釋加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)的宣傳氣氛,形成輿論,提高全班學(xué)生對培養(yǎng)良好班風(fēng)的認(rèn)識,自覺接受各項規(guī)章制度,并在思想意識中形成自己是班級的主人,好的班風(fēng)形成有自己的一份責(zé)任,只有人人努力齊心協(xié)力才能形成良好班風(fēng),而這個班風(fēng)又是實實在在對自己不可缺少,對自己的學(xué)習(xí)生活帶來無窮無盡的益處。

第三、培養(yǎng)班風(fēng)建設(shè)的骨干。通過對學(xué)生檔案排查摸底,確定出部分過去學(xué)習(xí)好、守紀(jì)律、熱心為他人服務(wù)的同學(xué)作為培養(yǎng)對象,使這些同學(xué)率先接受班級管理的要求,成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。為大多數(shù)同學(xué)樹立榜樣。這個過程可分幾步進(jìn)行,第一次確定對象不宜太多,將其作為主要班干部成員的候選人,指導(dǎo)他們在開學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己,多為同學(xué)服務(wù),多關(guān)心班級事情。這項工作需要班主任精心設(shè)計。在實施過程中,班主任要細(xì)心觀察,對他們中出現(xiàn)的好人好事不要錯過,要抓住機(jī)會進(jìn)行表揚(yáng),以使這些骨干同學(xué)在班級中很快顯示出來,樹立他們在班級和同學(xué)中威信,而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù),使這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動。初步形成班干部成員良好的態(tài)度和作風(fēng)。在開學(xué)后較短時間內(nèi),每個同學(xué)都會結(jié)識班級中的新朋友,形成新的朋友圈,此時的朋友圈對友情非常敏感,也非常珍惜。抓住這個有利時機(jī),讓主要班干部每人做好自己朋友圈中新朋友的思想工作,這項工作需要班主任安排并指導(dǎo)方法,不能靠簡單的說教,要將為同學(xué)、為班級服務(wù)的良好行為帶到朋友圈中并逐步擴(kuò)大,最終在全班形成我為人人,人人為我的風(fēng)氣。

第四、班風(fēng)形成和鞏固。通過以上基本工作的貫穿實施,已經(jīng)轉(zhuǎn)入班風(fēng)的形成期,即由開始少數(shù)同學(xué)接受制度到多數(shù)同學(xué)接受,這時的班風(fēng)要求已成為大部分學(xué)生的群體規(guī)范、群體凝聚力以及班級輿論的象征。此時,同學(xué)已不再對規(guī)章制度有心理上的壓力,能夠接受班級制度建設(shè)的要求。但是處于十六、七歲的高一學(xué)生,思想反復(fù)性、波動性很大,因此班風(fēng)形成過程是關(guān)鍵時期,依賴于班主任長期督促檢查,養(yǎng)成習(xí)慣使其成為自然。發(fā)揮班風(fēng)的積極教育動能,使大多數(shù)同學(xué)趨向自覺性、穩(wěn)定性。長期堅持要從紀(jì)律教育抓起,一旦紀(jì)律松懈,班風(fēng)就會混亂,而混亂以后再次治理就非常困難。高一學(xué)生在遵守紀(jì)律方面主要問題有:

1、上課、上自習(xí)亂講話。這種現(xiàn)象是一種較為普遍的違紀(jì)現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象一旦任其發(fā)展,形成風(fēng)氣,就有很大的破壞力,使班級混亂,學(xué)習(xí)成績下降。因此必須規(guī)定課堂、自習(xí)不準(zhǔn)說話,上課和自

習(xí)的任何說話行為都是不允許存在的,班主任在管理上不能心慈手軟,網(wǎng)開一面。這個過程需要值班老師的管理,需要班干部的管理,更需要班主任勤檢查、勤阻止,把講話的危害講清楚,把“講話”現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

2、遲到、早退、請假現(xiàn)象。遲到現(xiàn)象主要存在于早讀、課間操、上課、晚自習(xí)等時間,而早退一般存在于晚自習(xí)、清潔衛(wèi)生等活動結(jié)束前。這種現(xiàn)象不是一天中突然形成的,而是首先在個別學(xué)生中出現(xiàn),并且像傳染病一樣逐步蔓延、擴(kuò)散。這種現(xiàn)象既影響班級的外在形象,更會對良好班風(fēng)形成產(chǎn)生消極作用。對于像早操、晚自習(xí)、上課等遲到現(xiàn)象,既要在紀(jì)律制度中體現(xiàn),更要有檢查、落實,班主任對各種遲到現(xiàn)象都應(yīng)問清原因,采取相應(yīng)的方法,目的要學(xué)生明白遲到會給班級帶來不良影響,會對班風(fēng)建設(shè)帶來損失。而對活動中的早退現(xiàn)象,采用落實任務(wù)到人的方法,像衛(wèi)生清潔,每組人員固定,工作職責(zé)明確,完不成自己的任務(wù)不能離開,杜絕早退現(xiàn)象。請假現(xiàn)象要從嚴(yán)掌握,有些學(xué)生會以自己有病、家中有事等理由請假,但實際情況并非如此,因此,學(xué)生請假時,及時與家長取得聯(lián)系,以核實情況。對于病假,要有醫(yī)生的診斷證明,并堅持三級把關(guān),從嚴(yán)控制學(xué)生的請假行為。

3、不按時、甚至不完成作業(yè)現(xiàn)象。對于作業(yè),要求科代表每天收繳作業(yè)時檢查是否交齊,如果缺交,一是問清當(dāng)事人原因,二是報告科任老師,由科任老師催交,三是由學(xué)習(xí)委員報告班主任,班主任對作業(yè)欠交的學(xué)生逐個過問,找出原因,提出今后改正的具體措施,對幾次出現(xiàn)作業(yè)欠交的學(xué)生與家長及時聯(lián)系共同教育幫助改正。

4、貪小便宜現(xiàn)象。學(xué)生中有時會出現(xiàn)丟失學(xué)習(xí)用品、現(xiàn)金等現(xiàn)象,丟失東西會給學(xué)生帶來煩惱和不便,影響學(xué)習(xí),還會對班風(fēng)建設(shè)帶來不良影響。對這些問題的處理,要先讓學(xué)生盡量保管好自己較為貴重的東西。再則,在班內(nèi)講清貪小便宜行為的危害,小到會在小群體中被同學(xué)孤立,大到可能走上違法犯罪的道路,用思想道德觀念教育約束學(xué)生,鼓勵有貪小便宜行為的同學(xué)把拿到別人的東西悄無聲息地放回原處,或者放到失物者能看到的地方。若班主任查清是某位同學(xué)干的,要在最小范圍內(nèi)解決問題,給該同學(xué)留有自尊,促其自愛。

第五、班風(fēng)建設(shè)中注重差生的轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生的認(rèn)識水平、思想境界、個人修養(yǎng)和生活習(xí)慣都不盡相同,有少部分學(xué)生從過去就養(yǎng)成不受約束,不遵守紀(jì)律的習(xí)慣,在一個新環(huán)境中,這種不良習(xí)慣會在短期的潛伏過后逐步暴露出來,成為我們通常所說的差生,對這些差生不嚴(yán)加約束,會很快對班風(fēng)形成沖擊,進(jìn)而使班風(fēng)建設(shè)工作倒退。對于這些學(xué)生的教育培養(yǎng),我做了打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備,因為他

們行為是長期形成的,不可能在短時期內(nèi)有根本的轉(zhuǎn)變。在做好差生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任切忌簡單粗暴,粗暴的批評不但不會有任何效果,而且會使師生關(guān)系緊張對立,為下一步工作開展帶來很大的障礙。在這方面是有教訓(xùn)的,本學(xué)期有位同學(xué)幾次被我發(fā)現(xiàn)自習(xí)愛講話,于是在班級點(diǎn)名,批評了他的行為,由于言辭激烈,導(dǎo)致該學(xué)生在感情上與我對立,使對該生的教育工作一度陷入僵局。過后,我主動反思自己,找出問題的關(guān)鍵,主動找該同學(xué)自我檢討,說明自己由于工作方法的粗暴而使該同學(xué)的自尊受到傷害。學(xué)生被老師的真誠和大度所感動,也表示愿意接受教育改正缺點(diǎn)。在此事之后,我很注意教育方法,盡量找出差生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、儀表、個性等方面的閃光點(diǎn),采用多表揚(yáng)、少批評、多鼓勵不冷落的辦法,幫助他們樹立自尊。這種表揚(yáng)必須是實在的,發(fā)自內(nèi)心的,而不是虛假的客套話,讓這些學(xué)生在表揚(yáng)聲中不斷改正自己的不足,發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢。通過實施,感覺這是對差生轉(zhuǎn)化的一種有效的方法。

第六、科任老師與班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)不是孤立的行為,而是一種群體行為,在這個群體中不能離開科任老師,而這種群體行為的組織實施,班主任責(zé)無旁貸。

高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,由于語言、性格等多方面因素,在較短時間內(nèi)對科任老師的教學(xué)感到較難適應(yīng),出現(xiàn)厚此薄弱。若再由此產(chǎn)生對科任老師的不尊重、不信任,那將極大影響該科的教學(xué)活動。因此班主任要求學(xué)生不論上什么課,都要遵守課堂紀(jì)律,完成各科老師布置的任務(wù)。老師起主導(dǎo)作用,但主體是學(xué)生自己,具有主觀能動性,可以在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造奇跡。利用班會課,大力宣傳各科任老師在教學(xué)工作所取得的成績,要求學(xué)生必須信任老師,尊敬老師。對于科任老師與同學(xué)之間出現(xiàn)的隔閡,班主任主動承攬責(zé)任,搞好協(xié)調(diào)溝通工作。

班風(fēng)建設(shè)是一項群體活動,是班級管理的永恒的主題,因此在實際工作中只有多頭并進(jìn)、常抓不懈,才能取得滿意的效果

第二篇：淺談班風(fēng)建設(shè)

淺談班風(fēng)建設(shè)

長安中心小學(xué)

孫淑華

健康的輿論是班風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，同時也是形成優(yōu)良班風(fēng)的思想基礎(chǔ)。為此，在活動中樹立健康輿論，讓正氣抬頭，是班主任培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的一個突破口。

一、善用表揚(yáng)和批評

批評與表揚(yáng)都是形成健康輿論的手段。表揚(yáng)可以發(fā)揚(yáng)正氣，批評可以抑制不良風(fēng)氣。表揚(yáng)應(yīng)從提高學(xué)生認(rèn)識入手，講明為什么表揚(yáng)。批評也要從學(xué)生的認(rèn)識入手，講明為什么批評，錯誤行為的危害在哪里。通過有藝術(shù)性的表揚(yáng)與批評可以為集體指明方向，抑制不良思想和行為，提高學(xué)生分辨是非的能力，從而達(dá)到樹立健康的集體輿論的目的。有一次，兩分鐘的預(yù)備鈴響過，我走進(jìn)教室上課，無意中發(fā)現(xiàn)地上有好些紙屑?！笆钦l不注意，影響了教室里的環(huán)境美？”我邊走邊隨口問了一句?？墒?，出乎我意料。話音剛落，不少小朋友就把目光集中到一個頑皮的少先隊員身上，刷，刷，刷地舉起了小手。“老師，紙片是他撕了丟的?！薄袄蠋?，她瞎說，我沒撕，這些紙不是我丟的?！薄罢l說不是你丟的，我也看見的?！薄拔乙部匆姷?，就是他丟的?！薄安皇俏襾G的，就是不是我丟的！”??教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是很清楚了。現(xiàn)在我完全可以通過擺事實，把這個學(xué)生叫出來，當(dāng)眾狠狠地批評他一頓，說他破壞了教室的環(huán)境美，損害了集體的榮譽(yù)??但這樣做，有什么好處呢？查到這個學(xué)生，就能使全班同學(xué)受到教育嗎？我何不因勢利導(dǎo)，把壞事變成好事呢？于是，我轉(zhuǎn)過目光，平靜地對大家說：“今天，我們不查問是誰丟的紙屑了。老師有個建議——你們看地上有這么多碎紙片，這影響了教室的環(huán)境美。哪個隊員做一件好事，把地上碎紙片撿起來，我們再上課好嗎?”這一建議，果然很靈驗。頓時，全班學(xué)生的小手兒都舉了起來。我的臉上露出了笑容：“喲！有這么多人都主動愿意為我們中隊集體做這件好事，但該給誰去做？”“老師！我去做！”我剛把話說完，剛才那個被大家指責(zé)丟紙屑的學(xué)生迫不及待地從座位上站起來說。我連連點(diǎn)頭說：“好！好！”他就立即走出座位，彎下腰來撿紙了。在他的帶動下，坐在這一排附近的許多隊員，也紛紛彎下腰，撿去了地上的紙屑。撿完以后，我抬起頭，對大家說：“人多力量大?？矗F(xiàn)在地上多清潔??！剛才小張同學(xué)帶頭為我們中隊做了一件好事，在他的帶動下許多同學(xué)也這樣做了??我希望我們每個少先隊員都不要做損害集體榮譽(yù)的事情。”說到這里，只見同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，臉上都顯得十分高興。課后，我剛離開教室，沒走多遠(yuǎn)，小張就追上來，對我說：“老師，今天我錯了，地上的紙是我丟的??老師，我一定改正?！薄罢J(rèn)識了就好了嘛！后來你不是表現(xiàn)很好嗎？”小張同學(xué)表現(xiàn)出十分難堪而又很認(rèn)真的樣子。隨便丟紙屑本來是一件很小的事，可是如果處理不當(dāng)，小事也會變成大事。假如硬要把丟紙屑的學(xué)生“揪”出來，就會把這個學(xué)生至于集體的對立面，使其產(chǎn)生對抗心理。其他學(xué)生也會滋生幸災(zāi)樂禍的思想，教育效果不夠理想。我沒有這樣做，而建議大家做好事??撿紙屑，這不僅巧妙地教育了全班，也使丟紙屑的學(xué)生改正了錯誤，達(dá)到了教育的目的。

二、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，一代又一代的青少年，就是在雷鋒、黃繼光、雨來、賴寧、張海迪等榜樣的激勵感染下成長起來的。班主任要建立良好的班風(fēng)，不僅要言傳身教，使自己成為學(xué)生的楷模，而且還必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中各方面的典型，為全班樹立起生動的現(xiàn)實的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生積極向上。我班的何欣婷同學(xué)，她是一位小組長，對老師交給的任務(wù)很負(fù)責(zé)，認(rèn)真地檢查同學(xué)們的作業(yè)，收作業(yè)，盡心盡力地管好自己組的同學(xué)。每天放學(xué)后，她都會走上講臺，來到我的身邊，問：“老師，有什么我可以幫忙的？”我聽了很感動，于是小何同學(xué)就協(xié)助我在同學(xué)們的作業(yè)本上蓋紅花，和我一起搞好班容班貌。班會課上，我把小何的事跡告訴了同學(xué)們，號召同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。在小何同學(xué)的影響下，我班涌現(xiàn)了一批關(guān)心集體，樂于做好事的學(xué)生。

三、講清道理

認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，有了正確的認(rèn)識，才有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。健康輿論形成的過程，實際上就應(yīng)是提高學(xué)生思想覺悟的過程。首先，在事關(guān)班級健康發(fā)展的重大問題上，我一向都是持明朗的態(tài)度，其次是我要以自己的言行引導(dǎo)輿論的正確發(fā)展。例如，貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我一是要借助中隊主題會、主題班會和其他教育實踐活動，以及墻報等途徑，認(rèn)真宣講“守則”、“規(guī)范”的意義及要求，使學(xué)生懂得應(yīng)該提倡什么，反對什么。二是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)心而又有爭議的問題，通過小組討論、角色模擬、小品表演等活動，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識。三是對班內(nèi)一些錯誤的行為表現(xiàn)，及時開展深入細(xì)致的教育，并在全班分析其危害。四是對有良好行為表現(xiàn)的學(xué)生要給他們充分的機(jī)會，并大力進(jìn)行表揚(yáng)。我就是通過這樣一系列的教育活動，提高學(xué)生思想認(rèn)識，逐步奠定健康輿論的認(rèn)識基礎(chǔ)。

四、管好班干部

班干部是在集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。有一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會地說：“要帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成為團(tuán)結(jié)同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐?！卑嘀魅螒?yīng)嚴(yán)格要求班干部，凡是有利于良好班風(fēng)形成的活動，班干部應(yīng)積極參加，盡心盡力。對班干部的模范帶頭行為、表現(xiàn)，班主任要給予堅決的支持。凡是有悖于班風(fēng)要求的事情，班干部要堅決不干。對班干部的錯誤做法，班主任要及時予以制止。我班的小吳同學(xué)平時喜歡拿別人的東西，跟同學(xué)們相處得并不十分友好。有一次，自習(xí)課上，班長小李同學(xué)協(xié)助老師管理紀(jì)律，她看見小吳同學(xué)在講話，馬上在小吳的桌上拿起一塊橡皮，向小吳的臉上扔去。我知道這件事后，就嚴(yán)肅地批評了小李同學(xué)，并教育她不能對同學(xué)存有偏見，不能用粗暴的行為對待同學(xué)，最后，小李同學(xué)認(rèn)識了自己的錯誤，向小吳同學(xué)道歉，并向我表示，以后再也不用這種行為對待同學(xué)。

總之，在一個班集體里，正氣抬頭了，優(yōu)良的班風(fēng)便隨之而形成。

第三篇：班風(fēng)建設(shè)

蘇州國際教育園高職教育發(fā)展學(xué)術(shù)論文封面

論文題目 淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng) 作者姓名 戎筱卿 聯(lián)系電話 0512-66997513 0512-62690427 E–Mail xiaoqing19811227@163.com 作者單位 蘇州醫(yī)藥科技學(xué)校

淺談如何建設(shè)良好的班風(fēng)

【摘要】班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)秀的班風(fēng)對學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，她激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生心情愉快、更加積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、活動中去。班主任是優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心和靈魂。班風(fēng)的好壞直接影響著班級發(fā)展的綜合水平，班主任應(yīng)把建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)作為班級管理的核心工作。如何建設(shè)優(yōu)秀班風(fēng)？我認(rèn)為：建立班集體的共同奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)一支富有戰(zhàn)斗力的班干隊伍；形成正確的輿論導(dǎo)向等幾方面的工作?！娟P(guān)鍵字】 班風(fēng)建設(shè)

習(xí)慣

輿論

風(fēng)氣

班風(fēng)是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)，不僅能為學(xué)生營造出優(yōu)良的生活環(huán)境和團(tuán)結(jié)友愛互助協(xié)作的同學(xué)關(guān)系，而且還能讓全班同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級工作之關(guān)鍵。

我心目中班風(fēng)優(yōu)良的班級應(yīng)該是這樣：當(dāng)我走過這個班級，我能感受到這個班級的有序與文明；當(dāng)我走進(jìn)這個班級，我能感受到同學(xué)們的熱情友愛與團(tuán)結(jié)協(xié)作；當(dāng)我深入這個班級，我能感受到同學(xué)們的刻苦勤奮與強(qiáng)烈求知欲。下面我就這三個層面結(jié)合自己的班主任工作實踐談一些個人的觀點(diǎn)和做法。一，抓習(xí)慣，奠定優(yōu)良班風(fēng)的基礎(chǔ)

烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！绷?xí)慣的養(yǎng)成是班級優(yōu)良班風(fēng)形成的根本保障，對全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用，使全班學(xué)生自覺抵制和改變自己那些不符合規(guī)范的言行來適應(yīng)班集體的要求。所以，抓習(xí)慣在班風(fēng)建設(shè)中就顯得尤為重要。那如何來抓呢？ 1.好習(xí)慣的形成離不開班主任的積極引導(dǎo)與督促管理

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，就必須讓學(xué)生明白，什么樣的習(xí)慣是好的；我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成這樣的習(xí)慣；我們應(yīng)該如何來養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。當(dāng)我在接手一個新班或者在一個新學(xué)期開始的時候，我總會不厭其煩的向?qū)W生“灌輸”這些內(nèi)容。因為我相信，學(xué)生只有明白了怎么做和為什么要這么做，他們才有可能去這么做。比如佩戴胸卡的問題，學(xué)生不明白為什么要這么做，似乎和學(xué)習(xí)扯不上關(guān)系，這時班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們，胸卡就相當(dāng)于你們以后在單位里的證件，很多單位都要求員工上班必須佩戴，而且進(jìn)廠前還得打卡，不戴胸卡就進(jìn)不了大門的。通過這樣的解釋，學(xué)生就會明白，胸卡和將來實習(xí)就業(yè)之間的聯(lián)系。

但是，學(xué)生們明白了道理并不等于他們就能自覺做到。所以，接下來，班主任的督促管理一定要跟上?，F(xiàn)在，我們所帶班級的學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，又處于活潑好動的青春期，自覺性，自制力相對較差，要想完全靠遙控來指揮他們是不可能的。針對這種情況，作為班主任我們只能勤一點(diǎn)，苦一點(diǎn)，多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看。早自習(xí)之前，我去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成早到早學(xué)的習(xí)慣；中午的時候也去看看，防止一些不良習(xí)慣的形成。

2.好習(xí)慣的形成離不開學(xué)生的自我管理與相互督促 班級是大家的班級。作為班主任，不可能時時事事盯著學(xué)生。而一些不良習(xí)慣也往往在老師不在的時候更多地表現(xiàn)出來。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣最終是要靠每個學(xué)生去自覺落實的。班主任的引導(dǎo)與督促也是為了促使學(xué)生自我管理與相互督促。首先，我在班級里倡導(dǎo)主人翁精神，要求學(xué)生把自己最優(yōu)秀的一面盡可能多的展現(xiàn)給同學(xué)與老師，要求同學(xué)之間相互督促。我一直跟學(xué)生說，其實每個同學(xué)的內(nèi)心深處都希望自己是優(yōu)秀的，都希望自己能得到別人的尊重，有時候表現(xiàn)不太好，只是管不住自己。所以同學(xué)之間要經(jīng)常相互提醒，相互督促。同時，用好班干部隊伍。班干部是一個班級內(nèi)比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們的自制能力，管理能力都比一般同學(xué)強(qiáng)。他們可起到帶頭作用，督促作用。對于班內(nèi)的不文明現(xiàn)象，他們應(yīng)該要挺身而出，及時制止，他們不能制止的，要及時通知老師。此外德育測評也是一個管理的法寶，每個同學(xué)每天的表現(xiàn)都通過加減分記錄下來，一個月進(jìn)行總評和排名，一學(xué)期的表現(xiàn)會納入最后的學(xué)分中，所以對學(xué)生起著很好的約束和督促作用。

3.好習(xí)慣的形成離不開特殊學(xué)生的配合與參與

班級里絕大部分的同學(xué)在老師的引導(dǎo)督促下，在自我管理與相互提醒下，能夠積極主動的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。但每一個班級內(nèi)總有些比較特殊的學(xué)生，他們個人原有的一些習(xí)慣比較差，就會在集體中不時地表現(xiàn)出來。比如我們班有兩個習(xí)慣較差學(xué)生。他們的共同點(diǎn)是考試只有個位數(shù)，作業(yè)常不交，遲到是家常便飯，甚至?xí)缯n。對于這些特殊同學(xué)，一定要制止在萌芽中，因為對他們的放任，就是對他們行為的默許，那很可能對班里帶來很壞的影響，很多同學(xué)會紛紛效仿，班風(fēng)會受到嚴(yán)重影響。我首先讓他們明白他們到學(xué)校是來學(xué)知識的，但更是來學(xué)做人的，讓他們明白他們身上存在的一些習(xí)慣問題通過自身努力是完全可以改過的。之后，我的重點(diǎn)是督促他們。他們的不文明行為習(xí)慣常給我逮個正著。比如說遲到，第一次，我通常是動之以情，曉之以理，給我一個借口，讓他們進(jìn)去。第二次，批評；第三次，遲到一分鐘教室外站二分鐘。結(jié)果，我雖然沒有徹底轉(zhuǎn)化他們，但至少他們不敢公然違背校紀(jì)班規(guī)，在班內(nèi)也沒有更多這樣的學(xué)生冒出來。

二，正輿論，引導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)的方向

如果說良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，那么良好的班級輿論則是建設(shè)良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

班級輿論是指在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。正確的班級輿論是鼓舞、激勵和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。它能以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學(xué)生的作用。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西。那如何來倡導(dǎo)良好的班級輿論呢？

1.以優(yōu)秀事例鼓舞學(xué)生

正確良好的班級輿論是需要培養(yǎng)的，是需要引導(dǎo)的。個人認(rèn)為優(yōu)秀事例便是培養(yǎng)和引導(dǎo)班級輿論的極好素材。這個優(yōu)秀事例可以是班主任親歷的，也可以是發(fā)生在班內(nèi)學(xué)生身上的，甚至可以是書本雜志上的。我喜歡和同學(xué)分享有教育意義的故事。班會課上，我會和學(xué)生們講讀這些故事，然后和他們討論個中的道理。尤其是自己班內(nèi)的好人好事，我更加會不吝言辭的表揚(yáng)，倡導(dǎo)同學(xué)們向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.以典型事例引導(dǎo)輿論

在班主任工作過程中，我們會碰到各種各樣的事例，其中的一部分具有一定的代表性與典型性。班主任若能處理好這些典型事例，也能積極地引導(dǎo)班級輿論。

上學(xué)期，我班有位學(xué)生應(yīng)其他班學(xué)生的邀請出去上網(wǎng)。我跟他說一個有頭腦的學(xué)生，一個有自制力的學(xué)生是不會去的，因為這種地方不適宜學(xué)生去。最后，我給了她一個任務(wù)，放學(xué)后請他邀請班里最優(yōu)秀的兩位女生和她一起去上網(wǎng)，看她們怎么說。第二天，我問了這個同學(xué)結(jié)果。這兩位同學(xué)沒有出乎我的意料，以各自的理由非常堅決地拒絕了她。然后，我把這兩件事的前前后后告訴了全班同學(xué)。我大力表揚(yáng)了那兩位優(yōu)秀的女生。并讓全班學(xué)生討論以后碰到類似的事該怎么辦。我相信，這樣做不僅教育了那位同學(xué)，更教育了全班同學(xué)，讓他們知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。班級輿論自然會支持那兩位優(yōu)秀女生的做法，抵制那位同學(xué)的做法。

3.留意班內(nèi)負(fù)面輿論

一個班級的輿論不可能永遠(yuǎn)是正確的，有時難免會偏離正確方向。這就需要我們班主任做個有心人，用心留意班內(nèi)的負(fù)面輿論，然后找個合適的切入點(diǎn)來撥亂反正。

上個學(xué)期開學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生中有一種不好的輿論現(xiàn)象。男女同學(xué)之間互說誰喜歡誰。有次，我進(jìn)教室有兩個同學(xué)正在為此而吵嘴。我制止了他們，了解下來，這樣說來說去的同學(xué)很多，而且他們在江都衛(wèi)校時就相互說來說去了。我就問了全班同學(xué)，你們喜歡被人說嗎？他們都說不喜歡。我就教育他們，那么你就不要說別人，己所不欲勿施于人。接下來，我問他們，班長，你們喜歡嗎？數(shù)學(xué)課代表你們喜歡嗎？大家都說喜歡，我又問他們?yōu)槭裁?。他們給我列舉了很多他們的優(yōu)點(diǎn)。最后，我告訴他們，優(yōu)秀的學(xué)生大家都喜歡，老師也喜歡。所以，不要去說誰喜歡誰，把自己優(yōu)秀的一面更多的展現(xiàn)給同學(xué)，大家都會喜歡你的。這之后，班級的主流輿論再也不會去關(guān)注誰喜歡誰了。

三，樹學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的關(guān)鍵

良好的班級輿論，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立打下了良好的群眾基礎(chǔ)與輿論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，來倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)就是水到渠成。而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正是一個班級優(yōu)良班風(fēng)的集中體現(xiàn)。

班級學(xué)風(fēng)即是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是體現(xiàn)一個班班風(fēng)好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。在一個學(xué)風(fēng)好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學(xué)習(xí)，就會形成一個以學(xué)習(xí)帶動其他各方面發(fā)展，而各方面的發(fā)展又反過來促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在樹立良好學(xué)風(fēng)方面，我主要做了以下三方面的工作。

1.樹立信心，端正態(tài)度

要樹立良好的學(xué)風(fēng)，首先要讓全班同學(xué)對自己對班級充滿信心。我常給同學(xué)們講許多勵志故事，講我自己，講我身邊的人，講我曾經(jīng)的學(xué)生如何用自信來戰(zhàn)勝困難。我也和學(xué)生搞些有益的班隊活動，給學(xué)生展現(xiàn)才華的機(jī)會，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自己的才能，找到自信。自信很重要，但自信本身不能帶來實績，態(tài)度才是關(guān)鍵。態(tài)度決定一切。我一直讓學(xué)生問自己一個問題，我憑什么比別人優(yōu)秀，我們班憑什么比其他班優(yōu)秀。我們的天資真的就高人一等嗎？如果不是，我們只剩一條路可以走，那就是態(tài)度，我們可以比別人更努力，更刻苦。

2.注重引導(dǎo)，加強(qiáng)交流

有了自信，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就看行動。行動要行之有效，離不開正確的方法。因而，我很注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。我常和學(xué)生分享我的一些個人的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，也會請有經(jīng)驗的同事給他們講一些，或者給他們推薦和講解書刊雜志上的好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在，我們學(xué)生常寫一日一得，這里不乏有學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)方法方面的好文章，我就拿出來讀給學(xué)生們聽，還讓小作者把文章抄下來，打扮漂亮后貼到教室墻上的學(xué)習(xí)園地里。過半個學(xué)期，對這些小文章進(jìn)行評獎。這樣做，有利于促使學(xué)生去思考學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)生中推廣和交流。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助合作。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，我要求他們經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)，相互鼓勵，友好競爭，共同進(jìn)步。我也要求他們幫助身邊能幫助的學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。我甚至親自組織過全班同學(xué)的互助互學(xué)。

3.制定目標(biāo)，善于總結(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了明確的目標(biāo)就有了努力的方向。因此，開學(xué)時，我就和學(xué)生一起制定長期的，短期的，班級的，各自的目標(biāo)。每次考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)分目標(biāo)的小檢測。我非常注重與學(xué)生分析每次考試的成敗。對于單門功課階段性小測驗，我通常是簡單評析，表揚(yáng)進(jìn)步。對于月考期中和期末考試我則更重視一些。在班會課上，我和同學(xué)們分析每門功課班級整體情況和得失成敗。課后，我要求每一位學(xué)生到我這邊來看一下自己的成績，要求他們談?wù)勛约簩Ρ敬慰荚嚨脑u價和分析。我也適當(dāng)點(diǎn)評。幾次下來，學(xué)生們養(yǎng)成了到我這邊看成績，和我聊考試的習(xí)慣，并讓他們寫一些心得體會以及下次考試的目標(biāo)。這樣做，能夠讓他們主動關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析學(xué)習(xí)中的成敗，從而更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

總之，班風(fēng)建設(shè)是系統(tǒng)工程，但只要班主任足夠的重視它，把它所包含的各個層面踏踏實實的做好，我相信每個班級都可以擁有良好的班風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

1、作者： 陶行知 《 陶行知教育文集 》

四川教育出版社 2005 年

2、作者 ：陳琦劉儒德 《教育心理學(xué)》 高等教育出版社2005年

3、中華人民共和國教育部編寫組編的《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

4、網(wǎng)上相關(guān)文章

戎筱卿

二O一三年七月

第四篇：班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)

時光飛逝，歲月無痕。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)度過了我們一半的大學(xué)生活。兩年的共同學(xué)習(xí)生活，七百多個日夜的朝夕相處，我們?yōu)I海學(xué)院連鎖班50名來自全國各地的同學(xué)已融合成一個級具凝聚力和戰(zhàn)斗力集體。我們是2009級一個比較活躍的班級，每個同學(xué)都極具個性，讓人覺得充滿活力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級老師的關(guān)心與幫助下，經(jīng)過2班班委及全班同學(xué)的共同努力下，我們在學(xué)習(xí)、工作、思想、生活等各方面均得到了很大的提高。并在2009—2010學(xué)年被系部評為文明班級體，有了這么一個結(jié)實的基礎(chǔ)，我們有信心，也有能力向更高更大的目標(biāo)邁進(jìn)，時逢評選2010全校先進(jìn)班集體之際。我們特向年級辦申請校先進(jìn)班級體，請老師們審核、批準(zhǔn)。

1、堅持正確的政治方向，同學(xué)們熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，支持改革開放政策，關(guān)心時事政治，有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。我們班的李偉同學(xué)積極響應(yīng)祖國號召于2010年6月份光榮預(yù)備黨員，體現(xiàn)了連鎖班熱血兒女的報國熱情。并且同學(xué)們思想都很有主見，主張民主和平等，現(xiàn)已有46名團(tuán)員向黨組織遞交申請書，并積極匯報自己的思想狀況，其中已有多名同學(xué)被黨組織接收為入黨積極分子。

2、健康向上的班級風(fēng)氣。同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，遵紀(jì)守法，積極為班級精神文明建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。實踐出真知，在校團(tuán)委的號召和班委的組織下，同學(xué)們積極參與各種社會活動，如社團(tuán)工作、社團(tuán)活動、志愿者活動愿隊（如：采血站獻(xiàn)血等各種形式）、社會實踐活動（如：了解文物古跡等各種形式）。我班還有絕大部分寢室被評為校先進(jìn)班級，此外，班級成立了黨小組，成為班級黨建的政治核心，并由黨建帶動團(tuán)建，努力加強(qiáng)基層團(tuán)組織建設(shè)。

3、刻苦努力的學(xué)習(xí)精神。全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真刻苦，成績已有了很大的提高。全班同學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)合格率高達(dá)96%，其中上學(xué)期平均分上以上80分的同學(xué)總計12人，75分以上總計20人，分別占42.9%和71.4%，雖然有一些同學(xué)考試不及格,但在其他同學(xué)的幫助下，他們已有了很大進(jìn)步，第四學(xué)期補(bǔ)考不及格人數(shù)為零。在獎學(xué)金方面，上個學(xué)年共有17人獲得了校級獎學(xué)金，我們班的崔海波同學(xué)獲學(xué)校二等獎學(xué)金,李爽同學(xué)獲學(xué)校三等獎學(xué)金,4、積極開展各種文體活動。組織同學(xué)參加了各項體育活動及文娛活動，如”寢室杯”班級三對三籃球?qū)官?，我們班的男生與學(xué)校多個班級進(jìn)行足球友誼賽、班級男女生籃球混打友誼賽體育成績達(dá)中上者占80%以上。同時，積極組織同學(xué)參加英語戲劇小品比賽活動,英語口語表達(dá)能力加強(qiáng),提高同學(xué)們的英語水平。

第五篇：班風(fēng)建設(shè)

一、創(chuàng)建目標(biāo)

優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)包括思想品德教育，班風(fēng)建設(shè)，和諧關(guān)系，健康輿論，班級組織建設(shè)，文化建設(shè)等方面。

思想品德：

(1)有誠實守信、以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會、團(tuán)支部。(2)班級同學(xué)積極要求進(jìn)步，班級申請入團(tuán)人數(shù)應(yīng)在50%以上。

(3)定期實施思想品德學(xué)習(xí)，形式靈活，內(nèi)容豐富，并有記錄。

(4)班級定期進(jìn)行集體主義教育，樹立班級整體形象，同學(xué)間人際關(guān)系和諧。(5)注重文明禮儀。校園內(nèi)舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，踐行武溝初中國旗下誓詞。有符合班級實際的《班級文明公約》。

(6)每周進(jìn)行安全教育，心理健康教育，有計劃，教案，記錄。簽訂安全、體育活動等相關(guān)安全責(zé)任書，無安全事故發(fā)生。

（7）班級成員無參與任何非法組織等。班級目標(biāo)：

（1）通過調(diào)查研究和同學(xué)們充分討論，共同制定出符合年級特點(diǎn)和班級同學(xué)意愿的奮斗目標(biāo)。

（2）班級目標(biāo)要具有方向性，要有長期和短期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的工作計劃。班級目標(biāo)要具有鼓勵性，其中個人目標(biāo)、小組目標(biāo)和班級目標(biāo)整合一致，同學(xué)們?yōu)榘嗉壞繕?biāo)的奮斗過程成為個人目標(biāo)不斷實現(xiàn)的過程。

和諧關(guān)系：

（1）和諧的師生關(guān)系。班主任與同學(xué)關(guān)系密切，信息溝通及時充分，相互支持信賴。班級同學(xué)與任課教師以誠相待、配合默契，教學(xué)相長。

（2）融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間要寬容大度、相互支持，主動關(guān)心學(xué)習(xí)和生活上困難同學(xué)，出現(xiàn)矛盾或誤解時加強(qiáng)溝通和諒解。

（3）團(tuán)結(jié)互助的班級關(guān)系。各班級之間有定期交流的途徑和渠道，形成各級互助、學(xué)科互補(bǔ)，共同進(jìn)步的氛圍。

班級組織建設(shè)：

（1）嚴(yán)格把關(guān)，建立威信高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心團(tuán)結(jié)協(xié)作的班委會。（2）有符合班級實際的組織，并根據(jù)年級特色和同學(xué)發(fā)展需要創(chuàng)造性的設(shè)立相應(yīng)的班干部或委員，如:“心理氣象員”、“網(wǎng)絡(luò)信息員”等，并且能夠在心理健康宣傳和維護(hù)班級和諧穩(wěn)定上發(fā)揮積極作用。

健康輿論：

（1）班內(nèi)有正確的價值觀，班級同學(xué)能夠堅持四項基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線及政策，熱愛祖國，關(guān)心時事政治，關(guān)心集體。班級成員思想表現(xiàn)上積極要求進(jìn)步，動員班級同學(xué)遞交入團(tuán)志愿書及思想?yún)R報，積極組織班級同學(xué)參加學(xué)校組織的各項活動。

（2）每班應(yīng)針對校風(fēng)、校訓(xùn)要求，制定符合本班的班風(fēng)口號，采取各類形式強(qiáng)化班級成員對校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的認(rèn)知與理解，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活中。

（3）充分利用班會或集體活動的時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德評價活動，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

遵紀(jì)守法：

（1）班級同學(xué)應(yīng)遵守國家法律，遵守學(xué)校、班級各項規(guī)章制度，通過各類形式認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為習(xí)慣》各項安全制度、公約等內(nèi)容。

（2）舉止文明，能牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀，模范遵守社會公德，創(chuàng)造和維護(hù)文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，根據(jù)《武溝初中安全管理制度》《武溝初中學(xué)生一日常規(guī)》《武溝初中文明公約》等制度，每班建立符合各自班級情況的《班級文明公約》。

（3）班級學(xué)生干部應(yīng)以身作則帶領(lǐng)同學(xué)遵紀(jì)守法，班委會應(yīng)督促班級成員嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。

（4）班級如有成員被認(rèn)定存在各類違紀(jì)現(xiàn)象，班委會應(yīng)該采取及時有效的方法，號召班級其他同學(xué)幫助該同學(xué)及早改正。

文化建設(shè)：

班級文化是班級的靈魂所在，是每個班級所特有的，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，是校園文化的一個重要組成部分。搞好班級文化建設(shè)對于營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時期國家和社會需要的人才起著至關(guān)重要的作用。

（1）要以科學(xué)發(fā)展觀的最新成果武裝和教育同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀。班級文化與實踐活動的定位要科學(xué)實際，把握同學(xué)需求，堅持自我教育、自我管理、自我發(fā)展的原則，一切以同學(xué)的需要、發(fā)展和成才為最終目的。

（2）應(yīng)積極組織班級文化活動和健康有益的社會實踐活動，一般每學(xué)期不少于三次。活動內(nèi)容豐富多彩，能有效地與同學(xué)興趣愛好、個人發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步加深同學(xué)間的交流，增強(qiáng)班集體的凝聚力。班委干部積極配合值周教師進(jìn)行衛(wèi)生、夜不歸宿等情況的檢查，保證班級宿舍安全、衛(wèi)生、和諧。

二、實施步驟

（一）宣傳動員和申報階段（12月）

各班級要充分利用主題班會、主題團(tuán)日等活動宣傳優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要意義；班主任要深入所帶班級，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀班集體評估驗收各項指標(biāo)體系，動員并指導(dǎo)班級積極開展創(chuàng)建和申報工作。班主任要對所帶班級總體狀況進(jìn)行全面分析，認(rèn)真填寫武溝初中優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)計劃書（見附件1），組織和指導(dǎo)所帶班級的申報工作。各院系于12月中旬將申報書審核后報政教處。

（二）實施階段（2013年3月中旬---6月）

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建工作從12月開始，對象為七、八、九年級各班。班主任要指導(dǎo)所帶班級，對照《武溝初中班級量化考核細(xì)則》，分析班級建設(shè)存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)真查找和分析主要原因，制定科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，積極組織創(chuàng)建工作，鼓勵創(chuàng)新。

（三）中期檢查（5月）

各班主任對優(yōu)秀班集體申報班級計劃書內(nèi)容逐項進(jìn)行檢查，對存在的突出問題要提出切實可行的解決措施并責(zé)令限期整改，對創(chuàng)新項目積極培育。另外班主任要經(jīng)常深入班級，檢查班級目標(biāo)任務(wù)的完成情況，及時進(jìn)行糾偏和指導(dǎo)，并制定出具體的整改方案，鼓勵學(xué)生樹立信心，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的建設(shè)，迎頭趕上。

（四）驗收階段（6月）優(yōu)秀班集體驗收工作從6月開始，政教處將在對申報班級進(jìn)行驗收的基礎(chǔ)上，對取得顯著成效的班級給予表彰獎勵，評選出本年級優(yōu)秀班集體，并擇優(yōu)推薦1個班級（推薦的班集體總分值需85分以上）參加校級優(yōu)秀班集體的評選，并在此基礎(chǔ)上推薦1-2個班級（推薦的班集體總分值需90分以上）參加校級優(yōu)秀班集體示范班的評選，參評班級必須把班級建設(shè)成果形成報告，并制作多媒體課件，政教處組織校委會評審。最終評選出3—5個優(yōu)秀班集體。在評選中，根據(jù)班級建設(shè)的實際成效評選，不考慮在全校平均分配名額，考評將綜合政教處、值周組等各處室檢查結(jié)果，參考任課教師和學(xué)校主管教學(xué)校長的意見。

三、工作要求

（一）各級組在建設(shè)優(yōu)秀班集體的活動中，要重實際、求實效，要創(chuàng)造性地開展工作，隨時對比分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，提高工作水平，把這項工作扎扎實實地開展下去。

（二）各級組主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓本年級優(yōu)秀班集體的建設(shè)工作，并以此作為衡量班主任工作業(yè)績的重要內(nèi)容。

四、優(yōu)秀班集體建設(shè)考評結(jié)果的應(yīng)用

（一）被評為優(yōu)秀班集體的成員每人在學(xué)年素質(zhì)綜合測評中加1分；被評為優(yōu)秀集體示范班的成員每人在學(xué)年素質(zhì)綜合測評中加2分。

（二）學(xué)校對獲得“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀集體示范班”榮譽(yù)稱號的班級頒發(fā)榮譽(yù)證書并發(fā)放獎金?！皟?yōu)秀班集體”獎勵每班100元；“優(yōu)秀集體示范班”獎勵每班200元，同時該班科任教師年終量化考核綜合獎懲中獎勵1分。

本方案解釋權(quán)歸政教處。