第一篇：高年級學生怎樣寫好關(guān)于“生命”的作文

高年級學生怎樣寫好關(guān)于“生命”的作文(2010-11-15 16:02:00)魏星老師

三、寫好“生命”作文并不難

生命的內(nèi)涵理解了，腦海中有張“生命導圖”了，寫好作文就不難了。為了寫好作文，老師還要提醒以下幾點：

切口小而巧?！吧边@個主題是很大的，如果面面俱到，把“認識生命”“珍愛生命”“感恩生命”“敬畏生命”“生命贊歌”等等這些方面都寫下來，可以洋洋灑灑數(shù)萬字，但是這種泛泛而談就會使得自己的文章“假、大、空”，誰愿意去讀呢？我們不妨從身邊的一個人物、一件小事寫起。

張正宇同學看到學校門前常有一些賣小雞的商販，利用小學生的好奇心賺取錢財，而剛剛孵出的小雞被學生買回家之后，由于喂養(yǎng)不當?shù)仍?，往往活不了多長時間。眼看著一條條鮮活的生命這樣隨風而去，他在無奈之余，拿起筆寫下了一篇題為《小雞也有生命》的作文：

我又在學校門口看到那賣小雞的人，旁邊的籠中擠滿了小雞。

那籠中的小雞顯得那么驚慌，我走近幾只，小雞眼中全是害怕，“嘰嘰”地叫，好像在唱一首歌：“請不要再來傷害我，你們買我是個錯，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”那些小雞們尖尖的嘴，身上的毛還沒長全，像一個個肉球，使人一見便生憐憫之心?？粗u販子滿臉堆笑的猩猩樣，我想：唉，太……太沒人性了吧！把這毛還沒長全的小雞拿來賣。我知道，這種雞一旦被學生買回家，不會喂養(yǎng)不說，新鮮勁兒一過，就置之不理了，不到三天，準死，別說五角錢一個，一角錢一個我也不買。不買，或許雞販子把它們放回到雞媽媽身邊吧。

一個小朋友禁不住雞販子的“忽悠”，付三元錢，買了六只，樂顛顛地走了?？伤睦镏?，正是他們這種對小雞的這種“愛”，才使雞販子有機可乘，大肆賺取黑心錢。小雞也是生命，豈可作為手中玩物？

我慢慢起身，擠開吵嚷的人群，一步三回頭地離開了?；氐郊覍懽鳂I(yè)時，我一直靜不下心來，那些被賣出的小雞啊，此時，你們在哪兒呢？活得好嗎？

你看，從生活中看起來似乎很平常的材料中，可以反映出深刻的道理，這就是“大題小作”。我們不禁問自己：你對周圍的生命有好奇心嗎？

選材新而實。參賽的作文最忌空洞了。要避免這一點，選材上首先做到“實”。選擇的內(nèi)容要貼近自我，貼近自我的心靈，寫出“我”的體驗，“我”的想法。生命是什么呢？生命之花怎樣生盛開呢？每個人都有各自的經(jīng)歷，各自的想法。其次要做到“新”。選好題目后，注意打開思路。首先想一想：別人會寫些什么呢？我還能寫些什么呢？我們腦海中要有“還能更精彩”的意識，對別人可能寫到的內(nèi)容，自己換個角度想一想：我怎么寫得更好呢？大家都熟知的人和事，如果你也和別人一樣用相同的寫法去描述，用類似的構(gòu)思去敘述，只會“人云亦云”“步人后塵”，沒有新意。

感悟生命

我常常想，生命是什么呢？

幾天前，我在小攤上買了幾只類似“小豬”的沙包，里面有很多種子。聽老板說，只要你精心陪育它，天天給它澆水，那過幾天它就會發(fā)芽。一回到家，我心里就起了疑——這看似平常的“小豬”能長出芽兒來嗎？它的外面可包了一層厚厚的紗網(wǎng)呀！它能鉆出網(wǎng)來茁壯生長嗎？一串串疑問接踵而出，我有些后悔了。爸爸看見我有些失落，似乎懂了我的心，爸爸說：“生命不是你想像的那樣脆弱，生命是脆弱的，但有時也是頑強的?！闭f著，他把“小豬”放到了小水盆中。過了幾天，我看見了一小片蔥綠的草兒，我似乎明白了什么。

草兒的勇氣使我不由自主地想起了２００８年汶川大地震那一幕幕感動人心的畫面——“快出去！”他是一個六七歲的小男孩，地震的時候與小朋友們在屋里玩游戲?？呻S著轟的一聲，他感到了搖晃，他知道，地震來了。他沒有逃命，飛快地推出了幾個驚慌失措的小男孩，自己卻被埋在了廢墟當中，永遠閉上了那雙可愛的眼睛。

“我這把老骨頭都還行，你要挺??！”——五月十二日紅白鎮(zhèn)，廢墟中與兒子湯明一墻之隔的老父不停鼓勵兒子。四十小時之后，湯明獲救，父親去世……

我為生命的頑強而感動著，生命竟如此寶貴！從今以后，我一定好好愛惜生命，讓我短暫的生命更加美麗動人?。ㄐ『勺魑木W(wǎng)）

生命是什么呢?作者選擇的“小豬”，給人以耳目一新的感覺。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破外殼，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它那一股足以擎天撼地的生命力，令作者肅然起敬，也令我們肅然起敬。接下來選取的汶川地震中的事例，也有力地表現(xiàn)了“生命的頑強”。

立意深而真。作為高年級的學生，我們的寫作和三四年級時的習作要有所區(qū)分，要學會讓自己的文章有點深度。簡單地說，在動筆之前，自己心里要清楚通過自己的文章想要表達什么，想告訴讀者什么，這就是“立意”。當然，也不是指一定要總結(jié)出某些道理來，而是文章中有一些深厚的東西令讀者感到震動，有所感想。在平時的作文課上，老師常常要求我們“表達真情實感”，因為真情實感是文章的生命線?；叵胍幌挛覀儗W過的那些膾炙人口的名篇佳作，之所以感人肺腑，廣為流傳，一個重要原因就在于它情真意切，打動人心。巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說：“我寫作不是我有才華，而是我有感情?！笔前?，一篇好的作品就是抒發(fā)作者的真情實感，抒發(fā)作者對生活中的人、物、事的真實感觸、真切感悟的。

同學們，“謊話作文”一定要避免。有的學生為了表現(xiàn)自己生命的堅強，不惜編造父親遇車禍、母親患癌癥、父母離婚等虛假情節(jié)。這不僅使自己的誠信大打折扣，也給批閱的老師帶來了極差的印象，絕對是不可取的。

第二篇：高年級學生怎樣寫好關(guān)于“生命”的作文魏星老師

高年級學生怎樣寫好關(guān)于“生命”的作文魏星老師

生命，生命！

——高年級學生怎樣寫好關(guān)于“生命”的參賽作文

魏星 于富民

【聽一聽】

這是一個真實的故事：

2007年10月7日22點10分，廣州市近100萬個移動用戶的手機同時響起，人們意外地收到了一條由區(qū)政府發(fā)來的停電通知：“因緊急搶險需要??我區(qū)部分區(qū)域停電，不便之處，敬請諒解?！彪S即，花都電視臺滾動播出停電通知。大約半小時后，半個花都城的路燈大片大片地熄滅，交通信號燈失靈，霓虹瞬間消失??花都陷入了一片黑暗。事前，可能沒人能想象，熄滅這萬家燈火竟是為了救一個在高50米的高壓鐵塔頂端欲輕生的外來打工妹!

不難想象，對廣州這樣一個經(jīng)濟發(fā)達、人口密集的城市而言，大面積停電意味著什么。尤其是在花都區(qū)的國際航空港白云機場，也有可能受到波及。然而，在事件處理的過程中，各級單位從上到下一致同意停電救人，沒有爭論，民眾也理解支持。因為在大家心目中，明確無誤的事實是——她是一條生命。

人們對生命的珍愛與敬畏，讓我們感動，因為每個人都知道，生命來之不易，彌足珍貴：

三文魚的一生是令人驚嘆的，從魚卵開始——每條雌魚能夠產(chǎn)下大約四千個左右的魚卵，并想方設(shè)法將其藏在卵石底下，但大量的魚卵還是被其他魚類和鳥類當作美味吃掉——幸存下來的魚卵在石頭下熬過冬天，發(fā)育長成幼魚。春天來臨時，幼魚順流而下，進入淡水湖中，他們將在湖中度過大約一年的時光，然后再順流而下進入大海，在湖中它們盡管東躲西藏，但大多數(shù)幼魚依然逃不過被捕食的命運，每四條進入湖中的魚就有三條被吃掉，只有一條能順利進入大海。危險并沒有停止，進入大海也就進入了更加危險的區(qū)域。在無邊無際的北太平洋中，它們一邊努力成長，一邊面對鯨、海豹和其他魚類的進攻；同時還有更加具有危險性的大量捕魚船威脅著它們的生命。整整四年，它們經(jīng)歷無數(shù)艱險，才能長成大約三公斤左右的成熟三文魚。

十月初，所有成熟的三文魚在佛雷瑟河口集結(jié)，浩浩蕩蕩向他們的出生地。自河口開始，他們就不吃任何東西，全力趕路，逆流而上，將消耗掉它們幾乎所有的能量和體力。它們要不斷從水面上躍起以闖過一個個急流和險灘，有些魚躍到了岸上，變成了其他動物的美食，有些魚在快到目的地之前竭力而亡。最初雌

魚產(chǎn)下的每四千個魚卵中，只有兩個能夠活下來長大并最終回到產(chǎn)卵地。到達產(chǎn)卵地后，它們不顧休息開始成雙成對地挖坑產(chǎn)卵受精。在產(chǎn)卵受精完畢后，三文魚精疲力竭雙雙死去，結(jié)束了只為繁殖下一代而進行的死亡之旅。冬天來臨，白雪覆蓋了大地，整個世界一片靜謐，在寂靜的河水下面，新的生命開始成長。

看了上面的故事，你是否已經(jīng)感受到了生命的珍貴？生命，一個多么神圣，多么美麗的字眼。無論是人類還是動物，生命都只有一次。每個生命都蘊藏著寶藏，每個生命都是一個世界的縮影。我們該如何對待生命？如何珍惜它，讓它變得有價值？這是我們必須面對的問題。

【講一講】

一、生命如此多彩

同學們，你聽過自己的心跳沒有？那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，帶給你震撼沒有？那就是你的生命呀，它單單屬于你自己的。

如果我們做一個填空題：“我的生命中充滿了_____”，你會怎么填呢？ “我的生命中充滿了快樂?！?/p>

“我的生命中充滿了希望?！?/p>

“我的生命中充滿了關(guān)愛?！?/p>

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當然，這五花八門的答案中除了積極的，也有部分是消極的：

“我的生命中充滿了煩惱?！?/p>

“我的生命中充滿了悲傷?！?/p>

“我的生命中充滿了失落?！?/p>

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但是仔細辨識，其中也不乏一些富含哲理的話：

“我的生命中充滿了希望和失望?！?/p>

“我的生命中充滿了快樂和悲傷。”

“我的生命中充滿了酸甜苦辣。”

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哦，生命，每個人都有自己的體驗，自己的思考。無論是哪種體驗，你是不是感受到了：生命多姿多彩，活著是多么美好啊！

生命是頑強的。我們驚嘆于在巖縫中生存的小草，生命的力量竟可以如此不屈不撓；我們敬畏于在大火中相擁成團的“蟻國英雄”，為了家族的生存毫不畏

懼自己的肝膽俱裂；在汶川，在玉樹，在馬家?guī)X礦，在一次次“生命大救援”中，多少生命奇跡般生還，感動得我們淚流滿面。

然而生命又是脆弱的。每個人的生命只有一次，我們要輕輕地呵護它，不要傷害它。生命是那株墻角的小草，它頑強，它茁壯，但一次重重的踐踏就足以壓斷它的腰肢；生命是一條奔騰的小溪，它自由，它歡快，但一座突然出現(xiàn)的大山就足以擋住它的去路。那每一次心臟的跳動，那每一次脈搏的跳動，都是彌足珍貴的，因為每一個生命的存在需要許許多多生命的支持與付出、呵護與幫助。生命就像一個水晶球，經(jīng)不起玩弄與傷害，它們需要捧在手心，輕輕呵護。當?shù)V難、校園槍擊、毒奶粉等事件的聲音傳來，讓我們心痛得欲哭無淚。

讓我們尊重生命！你知道嗎，在生命的含義中，沒有高低之分，也沒有貴賤之別。明白了這些，我們就會尊重自己的生命，同時也會尊重別人的生命；不僅尊重人的生命，也會尊重自然中的生命。你注意到校園中的樹了嗎？每一棵樹都有生命，都有年輪，都有故事，每棵樹都長著一雙眼睛，打量著這個美麗的世界。當你有了尊重的心，你就不會去砍伐那些同樣有生命的樹，不會去踩路邊散步的螞蟻，不會用彈弓打死樹上唱歌的小鳥??地球上各個生物都有享受生命的權(quán)力。

讓我們享受生命！生命意味著活動，意味著生長，意味著愛。就像春夏秋冬四季，生命帶來多少精彩呀。生命不是去寫的一個詞，而是去做的一個活兒。在我們的生命中，有多少喜歡做的事兒，有多少心動的時刻，有多少美麗的故事。

臺灣作家張曉風在《我喜歡》中描述，她喜歡冬天的陽光，喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，喜歡夏日在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上，喜歡看秋風里滿山的芒，喜歡夢，喜歡花，喜歡綻開在人們笑頰上的“花兒”，喜歡讀信，喜歡看書，喜歡朋友，喜歡美麗的小裝飾品，喜歡充足的沉思時間，喜歡晚飯后坐在客廳聽一些協(xié)奏曲，??“我喜歡活著，而且深深地喜歡在我心里充滿著這樣多的喜歡！”你看，生命多么美好！以享受的心情凝望世界，太陽正在溫暖照耀，群星正在閃爍，石頭安靜地躺著，植物正在生長，動物生活在情感中??生命竟可以這般絢麗多姿！當然，生命中也是充滿著憂傷，充滿著苦難的。冰心奶奶在《談生命》一文中這樣說：“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！笔前。n予我們的太多太多，快樂固然令人興奮，苦痛又何嘗不是一種美麗？

讓我們創(chuàng)造生命的精彩！雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，生命中常常伴隨著厄運，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

你們聽說過“荊棘鳥”的故事吧。這是一個傳說，說的是有一種鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上其他生靈的歌聲更加優(yōu)美動聽。從離開巢穴的那一刻起，它就在尋找荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎在最長、最尖的荊棘上，放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超越了自身的痛苦，而那歌聲竟使云雀和黃鸝都黯然失色。這是一曲無比美妙的歌，唱完它的生命也就結(jié)束了。它的歌聲是以生命為代價的歌唱，是世間最美的歌唱。

蘋果電腦的創(chuàng)辦人喬布斯在對美國斯坦福大學畢業(yè)生的演講中，讓聽眾分享了他生命中的三個真實故事。它們分別是：“從貴族學校自動退學”“被自己創(chuàng)辦的蘋果電腦開除”“被醫(yī)生診斷胰臟癌”。他的口頭禪竟是，在碰到厄運那一刻說：“這是我最棒的??”“自動退學”是他最棒的決定，因為后來他轉(zhuǎn)學了，投入真正有興趣的學科；“被蘋果開除”，是他最棒的遭遇，因為后來他重新創(chuàng)業(yè)，推出《玩具總動員》。“患胰臟癌”，是最棒的提醒，因為他后來手術(shù)成功，更了解了生命的真諦。

精彩的生命，總是和信念、拼搏、苦難、樂觀等聯(lián)系在一起的。

二、給你一張“生命導圖”

導圖說明：

如果在“生命”這個詞之前，或者在這個詞語之后加個詞語，你能想到哪些呢？敬畏生命，熱愛生命，享受生命，感恩生命，生命的奇跡，生命的贊歌，生命的精彩，生命的創(chuàng)造??這樣想下去，“生命”的思路就打開了。每擴一個詞語，再想想有哪些表現(xiàn)這個主題的文章、書？又能想到生活中的哪些人、事？這樣想下去，“生命”的內(nèi)容就鮮活了。

生命的主題范圍很廣，創(chuàng)造（出生）、傷害（戰(zhàn)爭）、告別（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、享受是熱愛生命的一個個具體的母題。找到生命的叢林里這些看得見、摸得著、抓得住的觸須，我們的心靈就會獲得滋養(yǎng)，寫作的思路也會越來越清晰。比如一向被視為社會禁忌的“告別生命”話題，許多大人就常?？桃饣乇芎托『⒄?wù)?，因為他們不知如何啟齒。然而死亡這項重要的生命課題并不是和我們距離遙遠的事，大人不談，我們卻不能視而不見，避而不談。怎么辦？日本的一些醫(yī)院就做得非常好，他們的重病房旁往往會有個不大的房間，擺滿了像《小魯?shù)某靥痢?，《獾的禮物》這類的圖畫書，一些穿著粉色護士服的姐姐會抱著小朋友讓他們坐在自己的左膝頭，聽著自己的心跳和朗讀聲，一起閱讀各個生命母題的圖畫書，幫助他們?yōu)槊Ｈ皇Т氲那楦袑ふ页雎?，讓他們自己從書中體味死亡并不遙遠和可怕。生命作文的全部魅力就來自自我心靈滋養(yǎng)的力量。

送大家一首生老病死歌，幫你打開寫作的思路：

第三篇：怎樣寫好材料作文

材料作文要審題要“三清”

近兩年，材料作文的形式越來越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點豐富、能喚起考生的寫作欲望等特點，倍受中考的青睞，大有取代“話

題作文的勢頭。

材料作文的內(nèi)容一般來說分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達一個相對集中的中心，或者是一個相對明確的語意指向，我們把這一中心總結(jié)出來后，按照“中心”來構(gòu)思、寫作，就完全是在圍繞“材料”來寫了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個方面，考生只要選擇一個方面來寫就可以了，這種形式多見于“格言”、“哲人

說的話”中。

面對靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點。寫好材料作文其實并不難，面對材

料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫作狀態(tài)―――這是寫好材料作文的前提條件。

審題要“三清”

1.看清材料，領(lǐng)會內(nèi)容。在閱讀材料時，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實實在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整

體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認真對待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點，來確定這一點的主要方向，從而確定作文的寫作主題。

3.讀清要求，規(guī)范寫作。讀完材料后，千萬不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細細閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時說的“引材料”，但“引材料”時切忌生搬硬套；如果沒有上述文字要求，就可引可不引了。然后再

看具體的寫作要求，明確作文在擬題、文體、寫法、字數(shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫作，決不能“越雷池一步”。

第四篇：怎樣寫好材料作文

怎樣寫好材料作文

提供閱讀材料，讓學生根據(jù)材料及有關(guān)要求寫作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫好材料作文的關(guān)鍵是“讀懂材料內(nèi)容，準確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”?？忌毥?jīng)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想，并根據(jù)材料的內(nèi)容和提示、要求來立意和表達，完成寫作任務(wù)。它既能多個角度靈活考查學生的閱讀理解能力和寫作水平，又能保證考生有據(jù)而述、有的而議、有感而發(fā)，具有定向性、多元性、靈活性的特征。

從近兩年各省市中考材料作文出現(xiàn)的形式來看，材料類型可分為三類：

第一類是敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內(nèi)容構(gòu)成。如2006年遼寧省沈陽市課改區(qū)作文題：

一天作家劉墉到一個釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好?！眻@主說，“因為那一年夏天干燥，生產(chǎn)的葡萄特別甜?！?/p>

“葡萄不怕干死嗎?”他問。

“新藤怕，老藤不怕!因為老藤的根扎得深，能吸到泥土深處的水分?！眻@主說，“還有，經(jīng)過好好修剪的藤不怕，放任生長的怕?！?/p>

“為什么?”作家不懂。

“因為葉子長得愈多，藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結(jié)的果子才甜美呢?！眻@主回答。

根據(jù)你對材料的理解，自選角度，自擬題目，文體不限，寫一篇不少于600字文章。

一般來說，敘事型材料的意蘊豐富，橫看成嶺側(cè)成峰，考生要根據(jù)對材料的理解，自主立意，自由發(fā)揮，才能寫出個性化的文章。

第二類是議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語段，從不同角度對某一話題闡述看法。如2006年廣東省課改區(qū)中考作文題：

許多詩句會像陽光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”。

請你自擬題目，或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。

這類材料往往圍繞某個事、物或事理，議論、抒情，也就是說材料本身就含有觀點。本題材料圍繞著“詩句對人們產(chǎn)生的深遠影響”議論，可涉及多個方面立意。

第三類是嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個話題，要求結(jié)合材料，圍繞話題寫作。如2006年河北省中考作文題：

我們每個人都需要財富，我們每個人都擁有財富。金錢是財富，知識是財富，時間是財富，健康是財富，失敗教訓也是財富??擁有財富，我們才可以擁有真正富有的人生。

請以“財富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

“嫁接型材料”話題是寫作內(nèi)容，材料是立意方向。一般情況下，審題應(yīng)從話題入手，以材料立意。如本題，寫作時應(yīng)從“財富”方面選材，命題者提供材料的意圖在于告訴考生“我們需要擁有知識(健康)等財富，人生才充實而有意義?！?/p>

當然，從廣義上看，續(xù)寫、改寫、看圖作文等形式也是材料作文的種類。這些類型主要出現(xiàn)在前幾年中考小作文的寫作，以考查思維、結(jié)構(gòu)、語言等局部作文能力為目標，隨著這幾年小作文淡出中考舞臺，它們基本上也銷聲匿跡。

下面來談?wù)劜牧献魑牡膽?yīng)試技巧。

一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨

材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個觀點進行寫作，離開了材料就是離題。由此可見，寫材料作文，必須針對“材料重要性”特點，采取有效的寫作策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文。

一則材料，仁者見仁，智者見智，我們可以從中提煉出幾個相似甚至相反的觀點。不少考生在觀點提煉的方向上把握不好，提取的觀點不鮮明，沒有個性，甚至牽強附會，游離于材料之外。其實只要我們抓住材料中的點(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)運用順向、逆向、縱向、橫向四種思 2 維方式就能正確立意。那么，我們該如何讀好材料，抓住材料的主旨呢?下面結(jié)合例子來和大家談一談。

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)歷風雨，怎見彩虹?不吃一塹，難長一智!??

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

(2006年安徽省課改區(qū)作文)順向思維即順應(yīng)材料本身體現(xiàn)的意義來立意，其特點是穩(wěn)妥。通過晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”。逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來立意，其特點是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長一智”?？v向思維則是由個別、淺顯的內(nèi)容推廣引申到普遍、深刻的結(jié)論的思維。縱向思維的特點是推理引申，優(yōu)點是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個別、淺顯)到“吃一塹長一智”(普遍、深刻)運用的就是縱向思維。橫向思維是對原立意進行了聯(lián)想類比，確立了新的立意，其特點是開闊。如觀點“走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂”和“穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚”之間運用的就是橫向思維。

命題者給出的三個觀點都是從“晶晶”這一點出發(fā)，著眼于這個事的(面)，如果我們從“母親”這一“點”出發(fā)還可以得出“教育孩子，重要體驗”(順向思維)、“實踐出真知”(縱向思維)等觀點。如果從晶晶“意外的收獲”這一“面”出發(fā)可以得出“快樂無處不在”(順向思維)這一立意。材料作文，理解材料內(nèi)容是前提，準確提煉主旨是重點，然后選擇其中一個觀點，組織文章。

下面就是一篇獲得滿分的考場作文：

不吃一塹，也長一智

五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右。“智”是長了，“塹”卻吃得不小，代價似乎大了一點。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長一智。

聽，只要你用心去聆聽，就會聽出萬卷風景，聽出萬點智慧。

有位礦工，帶著兩個徒弟來到作業(yè)面挖煤，上完這個班，他將光榮退休。三十多年，他沒遇到任何危險的事，別人都說他幸運。那天，井下發(fā)生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅。“跟我走吧!”順著嗞嗞的風聲，扒開道道煤墻，他們幸運地爬到了井口，成為第一批被營救者。

“孩子們，別總是指望幸運之神的眷顧，我是用心聽出這條生命之路的。嗞嗞的風聲告訴我前方有條暢通的路，爬過去，就有了希望?！?/p>

如果用生命換來井下的生存秘訣，那么這一智長得是多么心酸和悲壯。而用心聽出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長一智。

看，帶著慧眼仔細地去看，你就會從三月霏霏細雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。

2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見一股白沫在大海的深處泛起，面對這個壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細細地看著，一種不祥的預(yù)感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來

“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點，我們是絕對跑不過海水的?！?/p>

是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長一智。

處處留心皆學問。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規(guī)則，從放羊的孩子身上我們知道誠信的可貴。社會、生活、書本給我們提供了一個個索取知識、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長智呢?讓我們不吃一塹，也長一智，做一 4 個耳聰目明之人。

這是一篇滿分作文。從寫作思維上看，本文運用了逆向思維，觀點新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。在結(jié)構(gòu)上，兩個主體部分分別從聽和看的角度向我們道出獲取知識的途徑，印證“不吃一塹也長一智”的觀點。兩部分結(jié)構(gòu)上如詩之回環(huán)往復(fù)，形成照應(yīng)之勢，清晰了文章的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上兩個主要部分皆采用從議到敘再到議，環(huán)環(huán)相扣，事例典型而簡潔。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點，末段引申擴展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場作文。

二、怎樣給材料作文起一個好的題目

標題是文章的眼睛，一個好的標題，能在第一時間展現(xiàn)作者的寫作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊。為材料作文擬定題目，無論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來，聯(lián)想由提供的材料出發(fā)，切忌想當然，置提供的材料于不顧。

1．題目體現(xiàn)立意，表現(xiàn)文體

一個材料，既然有多個側(cè)面，那么立足點不同、觀察角度不同，就會有不同的理解，擬定的題目就不一樣。《列子·湯問》中有這樣一個故事：

薛譚學謳(學習唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。

仔細分析這則材料，會得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點后，就可以擬定出多個作文題目。比如從學生求學方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關(guān)鍵》《學無止境》《知錯即改》等題目。如果從老師教學方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實學與教學效果》《悲歌一曲動人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對此材料持批判態(tài)度，則可以對“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當勝于藍》《讓學生在廣闊的天空翱翔》等題目。

如果寫成記敘文，則題目應(yīng)點明故事發(fā)生的時、地、人。或點明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點，或抒寫某種感情，或揭示主人公某一心理活動，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請“悲歌”捎去我的祝福》。議論類文章的標題要旗幟鮮明，或標明論點，或引人思考，一般說來有論點型、論據(jù)型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學藝”說起》。

2．題目要醒目、新穎

題目是文章的眉目，好的文題還必須醒目、新穎。如下列一則材料：

布特勒先生是一個商人。有一回，他已經(jīng)把商店鎖好回家，在路上，碰到一個小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開了門，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來了無數(shù)的顧客。沒幾年，布特勒先生就成了有名的富商。

為這個小故事擬定一個什么題目呢?《關(guān)于布特勒的小故事》，太籠統(tǒng)，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點議論味了，寫成議論文還行，寫成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來的財富》就切合故事內(nèi)容，而且醒目、新鮮，能啟發(fā)人，有思考、聯(lián)想。3．擬題要注意形式美

下面以2006年遼寧省沈陽市課改區(qū)作文為例說明(題見前文)。

擬題時，可考慮運用修辭創(chuàng)新，引用的對象可以是詩句、名言、格言、警句、歌詞等：《把“根”留住》《咬定青山不放松》，比喻和象征，可使標題顯示出含蓄之美：《扎根“孤獨”》。運用擬人與擬物的手法，使標題更形象、生動：《抱緊大地》。以名詞或名詞為中心語的定名結(jié)構(gòu)組成語句，如《葡萄·水·根》，既能顯示出行文思路，又富有文學色彩。還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、對偶等：《根深葡萄甜，志堅學識豐》《誰說根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。也可考慮運用思維創(chuàng)新，數(shù)學計算式：《“根”＋“水”＝“甜”》。懸念式：《假如只有淺淺的根》。鏡頭特寫：《碩大的葡萄葉》等等。

還需注意的是，擬標題范圍要盡量小，不能太寬泛；標題不能太長(標題如果過長，可采用副標題方式加以限制)；標題要盡可能含蓄。

三、怎樣讀懂材料和使用材料

材料作文之所以也被稱為“寫意作文”，主要是因為寫作的主旨由材料內(nèi)容提煉而出，同學們按“圍繞材料提觀點”，再“圍繞觀棗寫作文”這兩部曲進行。我們可以把材料作文的寫作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點”的記敘文類和“以理詮釋觀點”的議論文類。無論哪一類，都要處理好材料與作文的關(guān)系。

1．以事詮釋觀點，即所說的材料記敘文，其寫作基本方法是用一兩件具體的事來印證材料中得出的觀點。如2006年廣東省課改區(qū)作文，有學生以《給生命一個笑臉》為題，從“好人叢飛溫暖的笑臉”、“飛人劉翔自信的笑臉”等方面選取事例進行敘述，來詮釋普希金的詩句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”。

從筆者多年教學和中考閱卷的體會來看，學生寫作中最大的失誤是：行文沒有材料痕跡，讓閱卷老師感覺文章完全獨立于材料之外。材料的意蘊豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫清觀點與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦能清楚找出其中的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分，考場作文，我們不能指望閱卷老師有限多時機去細細琢磨。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來說，開頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料得出的觀點；形式上采用議論性的開頭，或使用題記，由材料人觀點。寫作時要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開頭：

詩是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫到人)。生活的道路一波三折，你何時會順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?就在這小小的細節(jié)中，詩句生命的作用在我心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂引發(fā)感想，引出下文敘述。

(2006年廣東省課改區(qū)滿分作文)

當然，也可在文末寫出所敘之事與材料中觀點的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點的印證關(guān)系。

2．以理詮釋觀點，即所說的材料議論文。其主要結(jié)構(gòu)是“引——議——聯(lián)——結(jié)”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內(nèi)容，進而得出合乎邏輯的觀點；“議”要運用材料，對得出的論點進行道理和事實的論證，這部分要適時結(jié)合材料的事實(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發(fā)議論，把材料作為證明觀點的論據(jù)時，論述不要過多，有時點到即可；“聯(lián)”要聯(lián) 7 系材料，對材料進行橫向或縱向思考，聯(lián)系有關(guān)事實，從其他方面闡述論點：“結(jié)”要深化材料，得出新穎獨特的主旨，收結(jié)全文。

動筆前，我們還要充分看清寫作要求，根據(jù)要求和試題的指令進行寫作。材料之后的提示性語句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過，而要審慎閱讀，找準方向。材料作文的“寫作要求”主要針對主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字數(shù)等作出限定。有時命題者還從人文關(guān)懷角度給出提示：如廣東省2006年考題提示學生“或敘述與詩句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪”，實則告訴考生寫成記敘文或議論文。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點，但并不排斥學生選擇其他觀點寫作。這些都需要考生們給予充分重視。

四、怎樣寫嫁接型材料作文

近年來中考材料作文出現(xiàn)了一種新的形式：將材料與話題相結(jié)合，嫁接話題，形式創(chuàng)新(例見前文)。對這種嫁接型材料作文，我們又應(yīng)如何處理呢?

首先，我們來看一看材料與話題兩者的關(guān)系。材料作文中的材料是立意的出發(fā)點與歸宿點，它提供的一般是主要觀點，而這個主要觀點往往是同學們要寫作的根本。而嫁接型材料中提供的材料只是命題者所作的“寫前指導”，是引發(fā)同學們思考的一個“由頭”，是啟發(fā)同學們打開思路的一個例子，是同學們展開聯(lián)想的一個比附，是舉一反三的“一”。在它為同學們提供的最廣闊的思維空間里，同學們應(yīng)大膽地發(fā)表高見，不拘一格地寫出社會生活的五彩繽紛，寫出最精彩的故事。

在寫法上，傳統(tǒng)材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫作模式。而嫁接型材料作文(除了明確限定性內(nèi)容外)，同學們在寫作時，完全可以從簡審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式。

除與話題的嫁接，2006年還出現(xiàn)了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒有了書”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因為我——”嫁接。同學們除了要按命題寫作外，也要善于把握材料的立意，使兩者有效結(jié)合。

五、材料議論文的寫作及創(chuàng)新

材料議論文的寫作創(chuàng)新主要集中在對立意的提煉上。選定的立意預(yù)示著對材料的解讀是否準確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無”的主題來。另外，精辟而深刻的語言也是寫作時要把握的。

1．小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠的事，對其主旨的概括可以通過橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過表面看到事物的本質(zhì)，就可以得出好的立意。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。

許多有渡河經(jīng)驗的人，在渡河之前，會習慣了抓起一塊石頭投入水中以測量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。那濺不起大水花，聽不見水聲的河水，必定深不可測。

(2006年上海市初中作文競賽試題)

從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來看實質(zhì)”。

2．角度標新，立意見新穎?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，我們應(yīng)學會從與眾不同的角度去思考問題。立意標新，主要是對材料命題者指向的觀點進行逆向思維，如2006年安徽省課改區(qū)作文，材料的指向意義是吃一塹才能長一智，我們反其道而行之，以“不吃一塹，也長一智”去立意，寫出的觀點才新穎。再如《列子·湯問》中薛譚學謳的故事，從“薛譚終身不敢言歸”的結(jié)果中，我們完全可以得出“應(yīng)敢于向權(quán)威說‘不”’這一觀點。

3．用語精妙，語言現(xiàn)真知。材料議論文的語言創(chuàng)新，體現(xiàn)在這幾個方面：一是要整散結(jié)合。如“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心!”文中語言顯露出音樂節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見嚴整，或排比，或?qū)ε?，或展開，或概括，都見語言之美。二要蘊含哲理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！本渲刑N含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚，用比喻、對比等進行論證，用修飾、警句進行說理。五要觀 9 點嚴密，不要把觀點說得絕對化。如“不吃一塹，也長一智”和“不吃一塹，照長一智”對比前者顯得更為嚴密。

六、材料記敘文的寫作及創(chuàng)新

材料記敘文寫作構(gòu)思的順序有著其特殊性，其應(yīng)遵循的步驟是：先由材料定立意，再據(jù)立意選素材，最后布局謀篇成立。我們甚至可以把擬題放要在后環(huán)節(jié)完成(命題記敘文是先按題選材，再據(jù)材立意)。

如何從材料中提煉立意，前文已作介紹。那么該如何據(jù)立意選取有新意的寫作素材呢?

英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍各有一個蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個人就有兩種思想了?！碑敶骷液缬罢f：“人與人缺乏交流的痛苦，每個人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界。”

請從材料中自選觀點，自擬題目，文體不限，寫一篇文章。

(2006年海南省中考作文題)

立意上，命題指向告訴我們：思想交流很重要。應(yīng)該說，對這一立意進行逆向思維而得出的觀點是站不住腳的(從逆向思維角度進行創(chuàng)新并不適用于所有的觀點)。選材上，我們可以從四個角度思考：一是從交流對象上看，可以寫親人朋友或師生的交流，也可以寫與書本交流，與自然的對話，與動物的溝通，前者取材容易，但耳熟能詳，后者難度稍大，但新穎別致。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對話的形式，通過與風聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來享受人生的極致快樂。二是從交流方式上看，我們要找到一個適宜展開情節(jié)，抒發(fā)情感的載體，如用一串傷心的淚水，來引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問候，來敘說解除師生誤會的過程；用一張小小的卡片，來拾起同學久違的情誼。三是從交流的過程來看，要在情節(jié)上多下工夫，生活中正因為有隔閡、矛盾和誤會，才需要溝通，我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)谢虿懬鄣墓适抡鎸嵉卦佻F(xiàn)出來。四是從情景處理上看，要把內(nèi)心的“情”自然地滲透到外物之中，真正做到景中有情、情中有景、情景交融，讓文章從細微之處閃出誘人的光彩。

請看下面這篇獲得滿分的考場作文： 走進西藏

公元640年，你——文成公主，一個偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛，帶來了兩族人民的無比安定與繁榮。于是歷史的長河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通漢藏兩個民族的深深的車輪印。

那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開過它半步，而今你即將離它而去，也許一去將不返。于是你悵然地環(huán)視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼巴巴的母后，有無可奈何的皇哥。風起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉(zhuǎn)身走向車，留給長安最后一個回望，最后一顆淚。馬兒走了，車兒走了。你義無反顧??

風在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點明星與你相依。就這樣，你任由風兒把思緒吹回長安：曾經(jīng)你是那么快樂無憂地度過的時時刻刻，曾經(jīng)你在那熱鬧非凡鶯歌燕舞的春宮度過了一年又一年，然而這曾經(jīng)的曾經(jīng)都已煙消云散，都已無影無蹤。除了孤獨，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個很遙遠的地方，一個貧窮落后、野蠻強悍的民族。你開始恐懼。一陣疾而冷的風從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對突如其來的一切一切。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點點，遠方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你感到從未有過的舒暢，你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去??

雄雞啼破了黑暗，迎來了拂曉，驚醒了夢中的佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見過這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃的一員。一只鷹滑過天空，一聲呼嘯劃破寧靜，你欣慰地笑了。也許，你并沒有想到，你，一個民族的代表，一次義無反顧的交流，將兩個民族的血液融為了一體。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

這是一篇選材獨特、立意深遠、語言優(yōu)美的考場佳作。當大多數(shù)的考生都在 11 “學習交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團團轉(zhuǎn)的時候，這篇文章如一縷清風給閱卷老師帶來了涼爽的感覺?？紙鲎魑木褪且η螵毺?，以“文成公主赴藏的故事”為素材，以“民族交流”為主題，無疑在取材、立意上都做到了別具一格、勝人一籌。加上細致的環(huán)境、心理描寫，優(yōu)美的語言表達，使整篇文章顯得靚麗多姿。

【實戰(zhàn)檢測】

1．讀完以下材料后，請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

有個獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠著呢，到時候裝一百發(fā)子彈也來得及?！弊咧咧鋈话l(fā)現(xiàn)水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時候，野鴨覺察到動靜，一下子便飛得無影無蹤。

寫作思路點撥：從材料指向的立意可提煉出：機會只給那些有準備的人。材料是從反面詮釋道理的。如寫議論文，則可以把材料放在文首，簡單引用，得出觀點；也可以作為論據(jù)來證明論點。如果寫成記敘文，除了從日常學習生活中選材(如參加演講、文體比賽因精心準備把握了機會或因沒有做好準備而失去了機會)外，我們可以用故事新編的形式來出新：歷史上有很多人窮而不失其志，獨善其身。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。他們在積極地準備，一旦機會來臨，則馬上建立豐功偉業(yè)。結(jié)構(gòu)上采用“一線串珠”式或以小標題來引入，相信能寫出新穎的文章。

2．閱讀下面的材料，自選角度、自擬題目作文。

甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。面對考官，甲說得天花亂墜，從中國傳統(tǒng)名菜談到西式糕點，從用料、著色說到火候、調(diào)味，無一不能，無一不精。考官問到乙時，乙只說了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來，好壞你們看?！弊詈?，乙被錄取了。

寫作思路點撥：甲善說，乙善做。材料指向的立意是“做勝于說”或“實踐出真知”或“好與壞，得讓別人去評論”。實質(zhì)上，說得好未必就做不好；會做的，未必就是會說的。我們可以從這個角度反向立意：做得好，也要說得好。再對這觀點進行縱向思維不難得出“內(nèi)秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點。

3．閱讀以下材料，然后作文。

隨著社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，人們的價值取向日趨多元化。這種變化在青少年中也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢。

有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見義不為”，這種冷漠的處世態(tài)度，令人心寒；

有的青少年，在別人需要救助時，臨危不懼，“見義勇為”，遺憾的是沒能衡量自身的能力以至于付出了血的代價，令人心痛；

更有青少年，在救助他人時，智勇雙全，“見義巧為”，既救助了他人，又保護了自己，令人欣慰。

寫作思路點撥：三種現(xiàn)象，引人深思?！耙娏x不為”是思想問題；“見義勇為”是方法問題；“見義巧為”則使思想與方法得到統(tǒng)一。批駁前兩種行為可得立意：“見義不為”是可恥的；“見義勇為”要慎談。當然對“見義勇為”的批判容易出新。對“見義巧為”我們可以從“見義”要不要“為”、如何“為”、怎樣巧“為”這幾個點展開議論。如用對比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關(guān)系。

4．一位出國歸來的朋友講了這樣一個故事：一天，她去一位美國教師家做客，看見那位教師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動作笨拙地插進鎖中，想打開臥室的門，可是怎么也打不開。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說：“讓他自己先犯些錯誤吧，他如果琢磨出怎么把門打開，就再也不會忘記了?！惫唬魂囌垓v之后，孩子終于打開了門，欣喜地拍起手來。

這個故事告訴我們：孩子犯錯誤的過程，其實也是他嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。

請以“讓我們思考的‘錯誤’”為題，寫一篇文章。

寫作思路點撥：這是嫁接型材料作文。命題者直接從材料中提煉的觀點是：犯錯誤是嘗試和體驗生活，改正錯誤及完善自我的過程。我們可以此立意寫成記敘文：在平常的學習、生活中，家長、老師為了讓我們更好地成長，有沒有故意讓我們犯錯誤呢?可以此作素材。擬題要新穎，如《你“錯”了，那就對了》運用懸念，吸引人，“錯”的是事，“對”的是得到了體會、經(jīng)驗和自我完善。如寫 13 成議論文，可以從錯誤在成長中的必然性、錯誤的積極因素等去闡述。為使論證嚴密，最后可加上“盡量不輕易出錯；同樣的錯，千萬別犯第二次”。擬題可為《錯誤是個寶》《美麗的錯誤》《“對”從“錯”來》等。

5．子曰：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

子曰：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

以上為初中所學《論語》幾則，有的談修身，有的談治學??請你根據(jù)以上內(nèi)容自立觀點，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作思路點撥：材料選自《論語》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個主題寫作。第一則告訴我們：人各有所長，也有所短，應(yīng)向不如自己的人學習。寫議論文可擬《尺有所短，寸有所長》或《長一短》等題目以論述長與短在不同條件下的互逆關(guān)系。寫記敘文則要在選材上創(chuàng)新，如寓言、童話，可擬題為《龜兔的第三次比賽》、《“尺”與“寸”上崗記》等。第二則談修養(yǎng)問題，立意可為：修煉自己，快樂他人。第三則談品質(zhì)問題，可以從“忠誠”、“信用”等方面多角度立意。第四則是學習問題，闡述了“新”與“舊”的關(guān)系。抓住“我之所以取得如此成績，是因為站在巨人的肩膀上”這句名言，擬題如《喜“新”不厭“舊”》，從新舊知識的關(guān)聯(lián)來談。

6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

相傳，著名鋼琴家梅亞貝爾習慣睡懶覺。為了喚他起床，他的妻子就彈一個曲子的開端。梅亞貝爾是一個不能容忍有始無終的人，這時他就會翻身起床接著把曲子彈完。對梅亞貝爾來說，追求完整，這種魔力實在太大了。

寫作思路點撥：梅亞貝爾善始善終、慎終如始、不斷追求的作風給我們什么樣的啟示呢?“不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)”應(yīng)該是審題時先入腦海的立意。另外，我們還會想到貴在堅持、善始善終、慎終如始，才能取得進步等觀點。但如果我們從梅亞貝爾妻子(材料中的點)出發(fā)，即可提煉出“做事要講究方法”這一新穎的觀點。

7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。

當幼鷹到足夠大的時候，鷹媽媽便會把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的剌扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領(lǐng)——飛翔。

寫作思路點撥：從鷹媽媽(點)的角度可提煉觀點：真正的愛是讓孩子承受磨難。從幼鷹(點)的角度可提煉出：只有經(jīng)受挫折與磨難，才能成長。從鷹媽媽教育過程(線)：鷹足夠大——扔松軟的鋪墊，鷹躲到巢穴邊緣——趕下去，我們可以得出“善于把握時機，做事才能事半功倍”的觀點。運用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來的美麗》《陽光總在風雨后》《愛拼才會贏》《方法+時機一成功》等。我們可以選取學習、生活中“逼”出成果、效率的材料來寫，如有學生寫《“逼”出來的一等獎》用家長之“逼”、老師之“逼”、同學之“逼”，自己被置于死地而后生來表現(xiàn)主題。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術(shù)、為什么自古貧門出秀才、從來紈绔少偉男等方面展開議論。

8.頭頂櫻桃樹的小鹿

在森林里住著一個獵人。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進了槍膛。槍響了，頭部受傷的小鹿很快消失在密林深處。奇跡就由此發(fā)生了。

第二年春天，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，森林里出現(xiàn)了一只頭頂上長著櫻桃樹的小鹿。櫻桃小樹在小鹿頭頂上茂盛異常。在收獲的季節(jié)里，小鹿搖落鮮紅的櫻桃果，把果實分給森林里所有的居民，包括那個射傷她的獵人。小鹿由此贏得了大家的喜愛與敬佩。

審題參考：人生就要像小鹿那樣，敢于鼓起直面困難的勇氣，把襲來的子彈仔細珍藏，在血和淚的澆灌下讓她它長大、開花、結(jié)果。漫漫人生路，幾多風雨，幾多坎坷，所以我們一定要學會堅強，要笑著面對挫折和打擊，并最終把它們轉(zhuǎn)化成前進的動力。此外要學小鹿，像她那樣以仁慈為懷，以德報怨，化敵為友，這樣才能建立一個和諧的環(huán)境。9.擦亮心窗

有一位女士，多年來總是嘲笑對面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽見她嘲笑對面的女士時，就仔細地觀察起來。結(jié)果細心的朋友發(fā)現(xiàn)了問題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說：“你再看看，對面的衣服還臟嗎？”原來是這位女士自己家的玻璃窗臟了。

審題參考：自己的玻璃窗臟了，透過這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。自己的心靈晦暗了，那么看任何人都是污濁的，有問題的，甚至是邪惡的。同時告訴人們，當你說別人不是時，應(yīng)首先反省反省自己。10.并非笑話

有一則外國笑話說：一個被退稿的作者闖進編輯部怒氣沖沖地責問：“你們根本就沒把我的文章看完，怎么知道它不好？”老編輯笑道：“一個臭雞蛋，如果你吃第一口時已經(jīng)知道它是臭的，你還有必要把它吃完嗎？”

審題參考：責人之心責己，恕己之心恕人。把埋怨別人的時間和精力用來發(fā)憤圖強地學習一點東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。11.成功之道

一個青年向一個富翁請教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前?！澳愠阅膲K？”富翁問。“當然是最大的那塊！”說完兩人開始吃起來。當富翁把最小的一塊吃完又拿起了最后一塊吃起來。顯然富翁比青年吃得多。這時候富翁說：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長遠大利，這就是我的成功之道。”

審題參考：只要放棄眼前利益，才不會因小失大。青年吃西瓜時吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長遠的觀點來看問題，吃了大虧。而富翁表面上看是吃了大虧，但從長遠的觀點來看問題，卻占了大便宜。因為小的吃起來快，富翁可以迅速地吃完第一塊小的后再拿第二塊，這樣一來無疑形成了二大于一。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。12.一句話一輩子

在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫?qū)δ感苷f：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那 16 股臭味?！蹦感苄睦镡筲蟛粯?，說：“作為補償你的就是請你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過那次你說過的話，我一輩子也忘不了?！?/p>

審題參考：利刀割指傷易合，惡語傷人恨不消。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁恢卸嗌佟伴苑颉蓖ㄟ^語言來有意無意地傷害人！你的一句話何許你已經(jīng)忘得無影無蹤了，但是或許別人會記得一輩子，恨你一輩子。管住自己的嘴巴吧！千萬別讓一句本不該出口的話去傷害那些善良的人??！13.拒收的“禮物”

一位禪師在旅途中，碰到了一個不喜歡他的人，連續(xù)好幾天，走了好一段路，那人用盡各種方式污蔑他。

后來，禪師轉(zhuǎn)身開口問那個人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰呢？”

那人回答：“那還用說，屬于原本送禮的人。”禪師笑著說：“沒錯，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”

那人只好灰溜溜地走了。

審題參考：身正不怕影子斜。只要自己心靈健康，別人無論怎么說，怎么做，都無法影響你自己?？袢暮鸾凶钃醪蛔?zhàn)馬的前進，千萬不要在乎別人想什么，說什么，走自己的路，讓別人去說，把自主權(quán)始終牢牢地掌握在自己手里。14.朋友的照應(yīng)

有個人晚上作了一個夢：夢見他來到一間兩層樓的屋子里。進到第一層樓時，他發(fā)現(xiàn)一張大大的長桌子，兩旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴?？墒菦]有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到了魔法詛咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌子上的美食，夾不到口中，所以一個個愁容滿面。

但是他聽到樓上卻充滿著歡聲笑語，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因為對面的人彼此協(xié)作，互相幫對方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。

審題參考：同樣的遭遇，兩樣的結(jié)果，這是為什么？俗話說得好：一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。如果一個人僅憑孤舟獨槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個屬于自己的天下的。眾人拾柴火焰高，眾志才能成城。財富不是朋友，朋友才是財富。人在世上不能沒有朋友，有了朋友的照應(yīng)，就會化險為夷，遇難呈祥。可以這樣說，人沒有朋友，猶如地球上沒有太陽一樣。15.永遠要看得起自己

有一天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進了一口枯井里，痛苦地哀嚎著，怎么也救不出來。農(nóng)夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。眼不見，心不煩，農(nóng)夫決定放棄。他邀請來許多鄉(xiāng)親準備把井填起來。人們用鏟子把泥土扔進井里，泥土落在驢子背上，驢將背部一抖，泥土就掉進了井里，井里的土漸漸升高，驢的腳站在土里也漸漸升高，當井里的土填滿時，奇跡發(fā)生了，驢便走出了井口。結(jié)果驢死里逃生了。

審題參考：當驢在九死一生時，逃過一劫，神奇地出現(xiàn)在農(nóng)夫面前時，誰也不曾料到它會生還，但是奇跡是實實在在地出現(xiàn)了。這件事告訴人們，在千鈞一發(fā)時，不要輕言放棄，有時奇跡往往發(fā)生在再堅持一下的努力之中，永遠要看得起自己，永遠要學會去面對，困難、煩惱、挫折、甚至于死亡并不可怕，可怕的是自己喪失勇氣和斗志。哪怕還有一線希望，都不要放棄。正如人們用兩個百分比說的一句時髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應(yīng)盡百分之百的努力。果真如此，付出了百分之百的努力之后，收獲來的肯定不只是百分之一的希望。因為功夫不負有心人?？v觀古往今來，一律概莫能外。

16競爭中沒有老大

“超級丹”在第一輪比賽中落馬；

“夢六隊”輸給了波多黎各；

中國體操隊潰不成軍；

阿蘭·約翰遜摔倒在跑道上??

點評：

江湖中，永遠不要自稱霸主，不要以為“老子天下第一”。歐陽鋒最終走火入魔，任我行被囚禁在了西湖牢底，周芷若失去了愛情，失去了人性。

競技場上，永遠不要自稱老大。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國首日奪金計劃中最穩(wěn)的女子舉重金牌丟了。

“老大”是種令人炫目的光環(huán)，但不是金牌，不是冠軍。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無緣。

17.飛動的眼淚

8月28日凌晨，誰的眼淚在飛？

張越紅以手捶地，劉亞男失聲掩面，周蘇紅難以自抑，張平咧嘴而泣，剛剛還尖叫著“打死它”的趙蕊蕊哭得就像一個找不著***孩子??

場地的另一邊，孤零零的加莫娃纏滿膠布的手指在空中劃動著，滿腹的委屈和滿臉的不甘伴著撲簌的淚水一同落下。她不相信比賽已經(jīng)結(jié)束，她不明白：自己一個人就為球隊貢獻了30多分，為什么還會輸?shù)舯荣悾?/p>

點評：

不知有多少中國人會隨著女排姑娘們一起將眼淚恣意地揮灑！和20年前一樣，這場來之不易的勝利給國人帶來了喜悅，也帶來了思索。

主教練陳忠和賽后說道：“我們是六個人的球隊，俄羅斯只是加莫娃的球隊。”一語道破天機。

18.橄欖枝上的斑點

公平精神，參與意識，是歷屆奧運會共同的主題。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點。

①中國男子花劍隊在決賽中遭遇“黑裁”，這個匈牙利人最終被逐出雅典，禁止執(zhí)法兩年。

②裁判中心一判再判，犯規(guī)的佩爾·索爾依然獲得了男子200米仰泳金牌。

③俄羅斯體操皇后霍爾金娜說：“因為我的國籍，所以我沒能成為全能冠軍?！?/p>

④埃文斯，這位在射擊場上演出了一出幽默劇的美國人給中國觀眾留下了深刻印象。但你知道么，在檢查靶位的裁判回來之前，主裁已初步同意讓他重射一槍。

⑤與西班牙隊的比賽結(jié)束以后，姚明在接受記者采訪時說道：“我不想提到裁判問題，但今天我實在無法忍受。”

點評：

圣潔的五環(huán)旗幟，高尚的奧運精神，都使我們有理由相信公平意識會滲透進賽場的每一個角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無邊光輝中不起眼的斑點。但是，當我們從種種錯判誤判中看到得利的總是美國人總是西歐人的時候，你會有什么感慨呢？

我們需要一個強大的中國！

醒來才知不是夢

“其實我事先根本沒有想過要拿金牌，金牌對我來說只是一個夢，就是比賽完了還有做夢的感覺。直到今天睜開眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時候才明白過來，原來一切不是夢！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。

點評：

當我們從甜美的夢中醒來的時候，似乎對天道酬勤的內(nèi)涵有了更深刻的理解：劉翔奪得了110米欄的冠軍，堅強的女排姑娘上演了驚天逆轉(zhuǎn)，中國人摘取了32枚金牌??辛勞的汗水終于換來了累累碩果。

第五篇：怎樣給學生作文寫好評語

怎樣給學生作文寫好評語

無棣縣第三實驗學校 于克巍 2012年8月2日 08:31

一條精彩的評語，對激發(fā)學生的寫作熱情，有著不可估量的作用。對優(yōu)秀習作來說，是一種錦上添花式的鼓勵，激起作者更上一層樓的強烈欲望；對差等習作來說，是循循的誘導，是幽默風趣的激勵，是善意真誠的勸訓。

一條好的評語不僅能幫助學生分析作文的得失，更重要的是激發(fā)學生的寫作熱情。我認為，一條好的評語不僅要準確，恰當，更重要的是必須具有針對性、文學性、趣味性、情感性和啟發(fā)性。

一、評語的針對性

宋朝詩人葉紹翁有一句詩：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！痹娙霜毦呓承模プ∫恢t杏來寫滿園春色，以少勝多，收到了強烈的藝術(shù)效果。做為語文老師，就應(yīng)該折下這“一枝紅杏”加以欣賞與點評，若將滿園紅杏逐一賞析，一則費事，二則徒勞無益。

學生的習作中有的就如出墻紅杏，很有特色，我們應(yīng)該選取這樣的習作，細加品味，詳加點評，評出特色，品出風味。其次，學生習作中有優(yōu)點，也有缺點，或優(yōu)為主，或劣為主，我們應(yīng)該有針對性地去點評，抓住一點，切中要害，不宜面面俱到。再有，針對性還在于對寫作意圖的體現(xiàn)上。我覺得每一篇習作訓練，都要有目的性：或者為了訓練組織結(jié)構(gòu)能力，或者為了訓練選材組材的能力，或者為了訓練語言表達能力??因而，在評閱作文時要注意寫作意圖做為點評的焦點，帶著這一針對意識去批閱，就不會覺得無話可寫或者什么都可以寫了。

二、評語的文學性

一條好的評語應(yīng)盡可能地具有適當程度的文學色彩，具有生動活潑的語言和耐人尋味的含意。讓學生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會，讓學生從心里佩服和贊嘆老師的才華，從而成為他們自身仿效的榜樣。要知道，榜樣的力量是無窮的。

寫作是一項嚴肅的工作，批閱作文那就更應(yīng)該嚴肅認真。所謂為人師表，在此應(yīng)該有所體現(xiàn)。我們要求學生的語言生動、形象、有文彩，那我們的評語就應(yīng)該首先是學生習作的典范。比如：主題不鮮明（評語）“難識廬山真面目”，有抄襲之嫌（評語）“似曾相識燕歸來”，內(nèi)容平淡（評語）“文似看山不喜平”。當然，寫評語講究文學性，并不等于一定要援引古詩文，關(guān)鍵是語言要有“文味”。另外，講究評語的文學性還要看接受的對象，根據(jù)不同文化程度的對象，使用不同程度的“文采”。決不是盲目地賣弄詞藻。

這樣看來，我們語文老師在不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的同時，還應(yīng)該特別注重自身寫作水平的提高，不斷培植自己的寫作素養(yǎng)。不敢設(shè)想：一個自身缺乏寫作實踐和寫作經(jīng)驗的老師，會給學生的習作寫出精彩的評語。

三、評語的趣味性

學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣，知識廣博，能說會道的，對其他的老師大約也是這樣。譬如說，學生犯了錯誤，如果老師板著面孔訓斥，他們至多是口服心不服。如果換用幽默風趣的方式去啟發(fā)他們反思，他們大多會樂于接受的。給學生寫評語也是一樣，一條有趣的評語，學生會競相傳閱，仔細體會評語中的“味道”，最終悟出其中的道理，這不正是我們寫評語的最終目的嗎？

記得野史上記載了這樣一個故事：一位秀才進京會考，文章中錯將“枇杷”二字寫成“琵琶”，結(jié)果，主考官提筆批道：“枇杷不是此琵琶，只恨當年識字差，若得琵琶能結(jié)果，滿城盡開管弦花?！边@位主考官的評語實在妙趣橫生，難道我們不可以借鑒嗎？當然，只能借其幽默之法，不可取其嘲諷之意。

四、評語的情感性

中國有句俗話：“曉之以理，動之以情”。意思是說：讓人明白則以道理，讓人感動則以真情，這是很有道理的。世間萬物以人為主，而人又為情之所驅(qū)使，可見情感之重要。目前，教育工作的各個環(huán)節(jié)都普遍使用情感教育，并且收獲不少。因此，在評語中，我們不僅要在理論上指導學生的作文，還應(yīng)該從情感上感染學生，激勵學生。

比如有一次，我的一位學生寫了一篇記敘文，記敘了“爺爺”苦難的一生，寫得質(zhì)樸感人。我讀后，動了真情，寫下了這樣一條批語：“字里行間，流露出對爺爺思念之情，質(zhì)樸的語言，純樸的感情，令我不禁潸然淚下?！崩蠈嵳f，我不能否認這條評語感人的力量。

有這樣一則寓言：老北風想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔猛勁地刮，結(jié)果，越刮得厲害，人們的衣服就穿得越多，裹得越緊。而春風卻不這樣，她輕輕的吹拂，帶著溫情，帶著暖意，結(jié)果，人們都不由自主地敞開了胸懷。我們的評語就應(yīng)該象這溫馨的春風，帶著我們真誠的情感，吹進學生智慧的心田，撥動學生感應(yīng)的心弦。

五、評語的啟發(fā)性

在教育過程中，只教學生“知其然”是不夠的，需要的是教學生“知其所以然”。這就是啟發(fā)式教學的最終目的。一條評語若僅僅指出了習作的得失，讓學生知道了文章是好還是不好，這是不夠的。更重要的是讓學生從評語中受到啟發(fā)，從而產(chǎn)生思索的沖動和再創(chuàng)作的欲望。這才是一條真正有作用有價值的評語。因此，教師在寫評語時應(yīng)該盡可能地使用啟發(fā)性的語氣。常言說：終生為人之師，難免一時有錯。為人師者應(yīng)以謙虛為美德。教育學生最好不使用權(quán)威性的肯定或否定語氣，這樣往往會引起學生的順從心理或逆反心理。如果評之得當，倒也無大妨，倘若評之欠妥，則既傷老師之權(quán)威，又損學生之自尊，弊多利少。給學生習作指出缺點，最好用啟發(fā)性、建設(shè)性的口氣來實現(xiàn)。這是一種民主的作風，也是對學生民主意識一種培養(yǎng)與熏陶。例如有這樣幾條評語：你認為本文用倒敘好還是用順敘好呢？想一想這句話是否可以刪去呢？將題目換成《一杯熱牛奶》是否更加妥當呢？對于這樣的評語，學生能不為之思考嗎？后生可畏，老師應(yīng)以謙遜為美德——哪怕是對自己的學生。

評語很難寫，每一個語文老師都應(yīng)該慎重對待。對一株幼苗，澆一瓢清水，可促其茁壯成長，若澆一瓢燙水，那后果就不堪設(shè)想了。