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      怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文

      時(shí)間:2019-05-12 13:43:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好話題作文

      怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫“話題作文”

      通過(guò)對(duì)命題作文、供材作文與話題作文的比較,揭示話題作文的特點(diǎn),然后,從審題、立意、構(gòu)思三個(gè)方面介紹自己怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫話題作文,最后,教給學(xué)生一些應(yīng)試策略和技巧。

      近年來(lái),隨著教育改革的不斷深化,為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,中考、高考作文不受審題及文體的限制已成為一種必然趨勢(shì),而話題作文的出現(xiàn)正好適應(yīng)了這一形式的需要,它更有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是一次對(duì)學(xué)生思想的松綁。因此,我們說(shuō),話題作文是一種開放性作文,角度自己選擇,立意自己確定,題目自擬,文體不限,給學(xué)生更多的自由。但是,綜觀近二三年來(lái)中考及高考的部分作文,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生感受不到話題作文在材料、文體等方面的變化,有的走命題作文、供材作文的老路;有的把所給材料中用于拓展思路的幾個(gè)排比句擴(kuò)寫成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的排比段,使得全文沒有一個(gè)中心;有的寫成記敘文不像記敘文、議論文不像議論文、散文不像散文的“四不像”文體;有的感到無(wú)從著手,寫出一些不符合話題要求的文章。那么,語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好這種類型的作文呢?我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。

      一、理解話題作文的特點(diǎn)。

      何為“話題”?話題就是“談話的中心”。所謂“話題作文”,目前有三種解釋:① 就是題目?jī)H提供寫作的起點(diǎn),作文只要與題目引發(fā)的思想感受有關(guān)的寫作形式。②話題作文就是提供一個(gè)話題、一個(gè)中心,而不限文體的作文形式。③是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式。我們可以把話題作文與命題作文、供材作文的題目進(jìn)行比較,來(lái)了解話題作文的特點(diǎn)。

      先看下面三個(gè)作文題目:

      題目一:《我和書的故事》。要求從自己的經(jīng)歷中,選取你跟書有關(guān)的一兩件事或幾個(gè)片段,寫一篇記敘文。

      題目二:“清代畫家鄭板橋,老年得子,卻不溺愛。他病危時(shí),要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會(huì)做,鄭板橋就命他請(qǐng)教廚師。兒子將饅頭做好時(shí),鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條,上面寫道:“淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事自己干,靠天靠人靠祖宗,不算好漢?!?/p>

      題目三:“書,各種各樣的書。書,寄托著人類熱切的希望;書,蘊(yùn)含著人類豐富的感悟。提起書,會(huì)有說(shuō)不完的話題??請(qǐng)以書為話題,寫一篇文章,文體不限?!?/p>

      通過(guò)比較,我們可以看出,題目一是命題作文,它只能寫成記敘文,而且要寫一個(gè)有關(guān)“我與書的故事”。題目二是供材作文,必須通過(guò)對(duì)材料的直接評(píng)述或引申發(fā)揮,圍繞著“家長(zhǎng)怎樣教育子女”這個(gè)議題來(lái)寫,開頭、中間、結(jié)尾都要反扣材料,而且一定要寫成議論文。而題目三則比較自由,既可以記敘“我”與書的故事,也可以議論書對(duì)人類的作用,還可以介紹一本好書等等,所以是話題作文。三者之間的區(qū)別可以概括如下:

      話題作文與命題作文的區(qū)別:① 話題作文提供一個(gè)寫作范圍,其題僅僅是提示一下內(nèi)容指向。而命題作文一般提供的是中心意思(當(dāng)然命題本身是話題的除外)。②話題作文要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可,而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題展開。③話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題,而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題。

      話題作文與供材作文的區(qū)別:

      ①審題上:話題作文強(qiáng)調(diào)的是'有關(guān)',不故意在審題上為難考生,而且常用提示語(yǔ)為考生拓展思路,只要圍繞話題構(gòu)思,想寫什么就可以寫什么,所以審題更寬松了。而供材作文行文的主旨要與材料吻合,材料對(duì)作者審題立意或立論都有很大的限制或暗示性,雖然有些材料可以從好幾個(gè)角度來(lái)寫,但總不能離開材料。這好比如來(lái)佛的手掌,縱然你孫悟空如何翻跟斗,總也逃不脫他的掌握之中,強(qiáng)迫寫作者思想就范。

      ②文體上:話題作文淡化文體意識(shí),只要沒有特殊限制,除了記敘文、議論文外,寫成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本都是允許的,當(dāng)然,中考作文有時(shí)也可適當(dāng)限制文體,如2002年湖州市中考題就限制為記敘文。而供材作文往往暗含寫作者必須寫議論文體這一要求。

      ③取材上:供材作文中的'材'是必須使用的,如果是議論文,材料還應(yīng)放在文章的開頭作為引出的論點(diǎn)依據(jù),然后通過(guò)對(duì)材料的分析得出觀點(diǎn),在聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開論證時(shí),還要時(shí)時(shí)注意所選材料是否與文題的材料保持高度的一致;而話題作文不強(qiáng)調(diào)甚至盡量避免提及文題的材料,寫作者可以在所給的范圍內(nèi)自由的選材。

      ④思維方式上:供材作文多為'線性思維',框限性大,自主性小,考生的認(rèn)知趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重,從而束縛了考生的思想和創(chuàng)造力;而話題作文則是'發(fā)散思維',這種開放性的思維方式可以使考生充分發(fā)揮出想象力、創(chuàng)造力,從理論上講,這樣的寫作更多的尊重了創(chuàng)作主體,更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

      二、話題作文的寫作輔導(dǎo)

      俗話說(shuō):“文無(wú)定法?!痹掝}作文更無(wú)定法。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的話題是多種多樣的,從內(nèi)容到形式千百萬(wàn)化,不可能有一個(gè)模式或一個(gè)套路,但是它畢竟有“法”,而只是“無(wú)定法”。下面就從審題、立意、構(gòu)思三個(gè)方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

      (一)關(guān)于話題作文的審題

      話題作文是一種開放性作文,但并不是說(shuō)沒有一定的寫作限制,如果忽視了題目的內(nèi)容和要求,結(jié)果往往是作文的失敗。嚴(yán)格地說(shuō),開放性的作文命題,是針對(duì)所有的考生而言的,它提供考生多種選擇的可能,一旦學(xué)生確定了自己作文的主旨和選擇材料的對(duì)象,寫作過(guò)程就應(yīng)朝單一的方向發(fā)展,再?zèng)]有開放性可言,正所謂“弱水三千,我只取一瓢飲”。

      話題作文的題目也是材料(當(dāng)然不同于供材作文的材料),大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是“引導(dǎo)語(yǔ)”,二是寫作要求。我們審題,首先就是審“引導(dǎo)

      語(yǔ)”。引導(dǎo)語(yǔ)起到啟發(fā)學(xué)生打開思路,拓展視野的作用。比如,在2001年杭州市中考卷作文題目(以“關(guān)注生活”為話題)中,出現(xiàn)了這樣的引導(dǎo)語(yǔ):“你熱愛生活嗎?你關(guān)注生活嗎?生活是個(gè)大課堂。只要把目光投向生活,你一定會(huì)有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟,從而獲得知識(shí),增長(zhǎng)才干,美化心靈,樹立志向。??”;在2001年寧波市中考卷(以“明天”為話題)的文題中有這樣的引導(dǎo)語(yǔ):“明天——充滿著希望。也許我們對(duì)明天有過(guò)無(wú)限的憧憬,也許我們對(duì)明天的事情有過(guò)種種設(shè)想,也許我們?cè)鵀槊篮玫拿魈熳鬟^(guò)種種努力;也許我們對(duì)明天有著不同的理解;也許我們會(huì)對(duì)明天的科技發(fā)展產(chǎn)生無(wú)窮的遐想??”;還有,2002年湖州市的中考卷中也出現(xiàn)了這樣的引導(dǎo)語(yǔ):“無(wú)論從農(nóng)村到城鎮(zhèn),還是從社區(qū)到校園,到處都有美好的事物:美好的景觀、美好的品德、美好的家園、美好的人生——美,真是無(wú)處不在。”這些引導(dǎo)語(yǔ)可以激活學(xué)生的思維,引起他們豐富的聯(lián)想,所以一定要仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考。其次是審“寫作要求”。在引導(dǎo)語(yǔ)的后面一般還有一個(gè)內(nèi)容比較寬泛的,不求惟一性,但求多樣性的寫作要求,這樣的要求往往允許而且鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的特色。

      如果審題不仔細(xì),就會(huì)出差錯(cuò)。我曾經(jīng)讓學(xué)生寫過(guò)這樣的一篇話題作文:“一個(gè)人總是在不斷戰(zhàn)勝自己的過(guò)程中成長(zhǎng)的,有時(shí)需要戰(zhàn)勝懶惰;有時(shí)需要戰(zhàn)勝自私;有時(shí)需要戰(zhàn)勝挫折;有時(shí)需要戰(zhàn)勝自滿;有時(shí)需要戰(zhàn)勝平庸;有時(shí)需要戰(zhàn)勝自卑??請(qǐng)以‘戰(zhàn)勝自己’為話題自擬題目,寫一篇不少于600字的文章?!庇械膶W(xué)生審題不仔細(xì),沒有好好領(lǐng)會(huì)“引導(dǎo)語(yǔ)”中“一個(gè)人總是在不斷戰(zhàn)勝自己的過(guò)程中成長(zhǎng)的”這句話,用大量的篇幅來(lái)寫了自己的“自卑”或“自私”,但就是沒有寫出“戰(zhàn)勝”的過(guò)程,那么就體現(xiàn)不出自己的“成長(zhǎng)”了,其實(shí)就是偏題了;還有的學(xué)生看不到“自擬題目”這幾個(gè)字,居然就用“戰(zhàn)勝自己”這個(gè)大的話題作了文章的標(biāo)題,這也是不合要求的。所以,審題一定要仔細(xì)。

      (二)關(guān)于話題作文的立意

      話題作文把立意、立論的自由還給了學(xué)生,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,展開自己思想的翅膀任意翱翔,這是話題作文較傳統(tǒng)的材料作文來(lái)講進(jìn)步最大的革新。那么,怎樣才能立一個(gè)鮮明新穎的寫作意旨呢?

      第一個(gè)要點(diǎn)是:要有明確的表達(dá)意旨的語(yǔ)句。作者的思想、觀點(diǎn)、主張,集中體現(xiàn)在寫作的意旨上。明代的王夫子指出:“意猶帥也?!睕]有意旨則無(wú)文章??紙?chǎng)作文的意旨要讓閱卷人看得見,摸得著。意旨猶如作文中的太陽(yáng),太陽(yáng)一出,光芒四射,整篇文章頓時(shí)生輝。反之,文章的意旨藏在字句中,不鮮明,不突出,如“濃云蔽日”,閱卷人看了半天還是“丈二和尚摸不著頭腦”,如墜五里霧中,這樣,勢(shì)必會(huì)引起閱卷者的厭煩感,影響得分。因此,考場(chǎng)作文的意旨應(yīng)該在比較明顯的位置突出出來(lái)。當(dāng)然,如果寫成微型小說(shuō)等文學(xué)作品,意旨則可以含蓄一些。

      第二個(gè)要點(diǎn)是:要突破思維定勢(shì),從新角度去分析事物。新是文章的生命,新是美的靈魂,同時(shí)也是引起他人注意的魅力所在??忌挥性趹?yīng)試中立意新

      穎,閱卷老師才會(huì)有“眼睛一亮”的感覺,從而產(chǎn)生魅力效應(yīng)。否則,炒冷飯,大路貨,千篇一律,司空見慣,使人昏昏欲睡。因此,學(xué)生要使自己的文章產(chǎn)生使人喜歡的魅力,必須做到立意新穎。在應(yīng)試寫作中,掌握立意出新的方法主要有:①多向思維,選優(yōu)擇新;② 深入鉆探,挖奇掘新;③ 出人意表,超前想新;④ 逆向反思,領(lǐng)異標(biāo)新;⑤ 殺回馬槍,舊題翻新。

      第三個(gè)要點(diǎn)是: 文章的意旨必須健康,積極向上。思想素質(zhì)是考查中的重中之重,千萬(wàn)不能忽視,有的考生在主旨的確立、內(nèi)容的取向和情調(diào)的定位上表現(xiàn)出不良的傾向。如上面提到的“戰(zhàn)勝自己”的話題作文中,有的學(xué)生用大部分篇幅寫了自己的自私或脆弱,僅在結(jié)尾表示要戰(zhàn)勝自私或脆弱,這樣當(dāng)然算不上好文章了。我們要求文章要有高境界,并不是要同學(xué)們說(shuō)大話,說(shuō)空話,說(shuō)假話,而是要表達(dá)一種積極向上的思想感情,摒去片面化、消極化、庸俗化的東西。

      (三)關(guān)于話題作文的構(gòu)思

      話題作文怎么寫,其中很重要的就是構(gòu)思的訓(xùn)練。說(shuō)到構(gòu)思,就一定涉及文體的要求,無(wú)論什么作文,都有相當(dāng)嚴(yán)格的文體要求,寫什么必須像什么,不能雜亂無(wú)章,因此在構(gòu)思之前,要確定好文體,而且在寫作過(guò)程中要一以貫之,使之成為充分具備該文體特色的文章。構(gòu)思有好多種方法,但主要的有兩種。

      第一種構(gòu)思是:把一個(gè)話題演繹成一個(gè)動(dòng)人的故事,用這一故事體現(xiàn)與話題有關(guān)的主旨。例如1999年高考全國(guó)卷“假如記憶可以移植”這個(gè)題目,大多數(shù)考生多陳述記憶可移植后的利與弊,表明自己對(duì)這一問(wèn)題的觀點(diǎn)等,而江蘇省的一位考生卻以《傷心兒女》為題,作了如下構(gòu)思:三個(gè)不孝兒女在母親重病臥床時(shí)紛紛想摸清家底,于是她們爭(zhēng)著移植了母親的記憶,可是在母親的記憶里,有的只是為他們所歷盡的艱辛,是生活中的忍辱負(fù)重,是偉大的母愛,最后,“母親的記憶滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢,于是,他們的靈魂也獲得升華?!保ń處熢u(píng)語(yǔ))這位考生通過(guò)一個(gè)虛構(gòu)的故事,深刻的主旨獲得當(dāng)年眾多閱卷教師的好評(píng)。再如,2001年關(guān)于“誠(chéng)信”的一個(gè)話題,大部分考生擺事實(shí)、講道理證明“誠(chéng)信”的重要性,有一位浙江湖州德清縣的考生別出心裁,把它寫成一篇美麗的童話——《白雪公主和七個(gè)小矮人》的續(xù)寫,也獲得了高分。

      第二種構(gòu)思:把一個(gè)較大的話題轉(zhuǎn)化為一個(gè)小話題,在小話題中確立文章觀點(diǎn),同時(shí)把思維引向深入,逐層論述。我曾經(jīng)給學(xué)生這樣一個(gè)訓(xùn)練題目:“網(wǎng),有有形的,有無(wú)形的,有有益的,有有害的?? 請(qǐng)以網(wǎng)為話題寫一篇文章。題目自擬,除詩(shī)歌外體裁不限,字?jǐn)?shù)600字左右?!薄熬W(wǎng)”這個(gè)話題很大,在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)散性思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,根據(jù)題目中的引導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想、思考,于是學(xué)生會(huì)由“網(wǎng)”想到父母對(duì)子女的溺愛,想到應(yīng)試教育,想到人際關(guān)系,想到網(wǎng)吧,想到凌駕于法律之上的關(guān)系網(wǎng),想到法網(wǎng)等等,通過(guò)聯(lián)想、舉例,我們就把這張大的“網(wǎng)”化成了小的“網(wǎng)”,然后教師再引導(dǎo)學(xué)生作集中性思考,化大為小,同時(shí)確立文章的中心觀點(diǎn),探討

      不同的“網(wǎng)”形成的原因,它對(duì)社會(huì)的影響、利弊,最后指出正確的做法和努力的方向。這種構(gòu)思就是先發(fā)散,后集中,力求小角度有所突破。

      三、話題作文的應(yīng)試策略和技巧

      (一)要確立指導(dǎo)思想。

      1、樹立大語(yǔ)文觀念,將作文的視野擴(kuò)大到新鮮的現(xiàn)實(shí)生活和豐富的課外讀物中去。因?yàn)橹苯拥纳詈烷g接的書本知識(shí)是話題作文取之不盡、用之不竭的內(nèi)容倉(cāng)庫(kù)。湖州市2002年中考大作文以“美就在我身邊”為話題不就是要我們從現(xiàn)實(shí)生活中找素材的嗎?

      2、努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,將發(fā)展想象力放在比知識(shí)更重要的位置。如果說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)就是積累“建筑材料”的話,那么發(fā)展想象力就是提高“建筑質(zhì)量”。湖州市2002年中考小作文是:從閱讀材料“生物計(jì)算機(jī)”研制中得到啟發(fā),“請(qǐng)你充分發(fā)揮合理的想象和聰明才智,設(shè)計(jì)創(chuàng)造出一個(gè)新的生物產(chǎn)品或仿生產(chǎn)品,并簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)品的構(gòu)造或者優(yōu)點(diǎn)。”這一開放性的話題為想象力豐富的同學(xué)提供了創(chuàng)造的空間。

      (二)要抓住備考重點(diǎn)。

      1、關(guān)注時(shí)代生活。話題作文限而不死,選材范圍很大,從現(xiàn)實(shí)生活落筆,既得心應(yīng)手,又內(nèi)容鮮活。

      2、博覽課外讀物:多讀多思,也能引出作文的活水,使文章新穎別致,富有創(chuàng)意。

      3、培養(yǎng)作文能力。包括想象力、創(chuàng)造力、思辨力和表現(xiàn)力。這些都不是一朝一夕就能完成的,主要靠平時(shí)多看、多讀、多想、多練。

      (三)要注意臨場(chǎng)技巧:①學(xué)會(huì)選擇:話題作文的寬松特點(diǎn)給了考生足夠的“自由”,善于選擇,可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。一要選擇擅長(zhǎng)的文體。形象思維發(fā)達(dá),會(huì)編故事,善于記敘描寫的同學(xué)可選記敘文來(lái)寫。甚至可以寫小說(shuō)、童話等文學(xué)體裁;邏輯思維發(fā)達(dá),會(huì)思辯,善于議論說(shuō)理的同學(xué)可選議論文來(lái)做,或者夾敘夾議。二要選擇熟悉的內(nèi)容。在與話題相關(guān)的內(nèi)容里,選擇熟悉的素材,或作記敘文的題材,或作議論文的論據(jù)。如,你熟悉文學(xué),就寫曹雪芹、巴爾扎克;你熟悉現(xiàn)代科技,就寫比爾·蓋次,音樂、美術(shù)不熟悉的就千萬(wàn)不要以外行充內(nèi)行。②展示功力:文章的信息量要大,將對(duì)生活的思考,讀書的修養(yǎng),寫作的本領(lǐng)全面展示給閱卷老師。如將生活的感悟作為文章的主旨,將課外讀到的名言名句、名人故事作為論據(jù)寫入文章,將某文獨(dú)到的構(gòu)思“移植”到自己的作文里,將生動(dòng)活潑、形象風(fēng)趣的語(yǔ)言模仿到家等等。話題作文的寬容、厚道,更有利于展示讀寫才華。③巧飾題目。人們都說(shuō):“眼睛是心靈的窗戶”,而題目就是文章的眼睛,是讀者第一眼留心的地方,有一個(gè)好題目,便是成功的一半。所以題目既要新穎別致,又要緊扣文章,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,千萬(wàn)不要隨便寫一個(gè)或把“話題”直接拿來(lái)當(dāng)題目。擬題的方法很多,可以巧用修辭,引用名句,甚至可以用流行歌曲中富含哲理的歌詞句子。④形式新穎。前面我們說(shuō),要寫什么像什么,這并不是說(shuō)一定要循規(guī)蹈矩,寫成三大文體。因?yàn)橛顾钻惻f,難以引發(fā)閱卷老師的興趣,得分較低。而如果在文章的表現(xiàn)形式上避俗求新,精心“包裝”,給文章披上一件迷人的外衣,就容易得到閱卷老師的青睞。如采用小標(biāo)題的形式,日記體的形式等,使精彩的內(nèi)容與新穎的形式得到完美的統(tǒng)一。⑤美化文面?!拔娜缙淙耍秩缙淙恕?。文面從一個(gè)側(cè)面反

      映了考生的語(yǔ)文能力。字跡工整,卷面整潔,給人以賞心悅目之感,無(wú)形中即可得到一點(diǎn)“感情分”,否則字跡潦草,涂涂畫畫,甚至難以辨認(rèn),給老師的印象只能是“基本功不扎實(shí)”,于是總體衡量文章好壞時(shí),其得分自然不會(huì)高。綜觀中考一類文的文面,主要得益于以下幾方面的做法:一是字跡端正、清晰,沒有繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字;二是標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確;三是行款格式規(guī)范;四是卷面上很少改動(dòng)或涂抹。這是閱卷人對(duì)文章的第一印象,也是考場(chǎng)作文成敗的一個(gè)重要因素。

      總之,話題作文是一種開放性作文,開放性是它最大的特點(diǎn)。它以提倡創(chuàng)新、展示個(gè)性為原則,講究取材的新穎,立意的獨(dú)特,不拘一格的結(jié)構(gòu)模式,所以我們?cè)谳o導(dǎo)時(shí)不宜有太多的條條框框,以免束縛了學(xué)生的手腳,上面的幾點(diǎn)僅是個(gè)人初淺的看法,以作拋磚引玉之用吧。

      第二篇:怎樣寫好話題作文

      怎樣寫好話題作文

      教學(xué)要求:

      1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人物語(yǔ)言與人物性格密切關(guān)系,懂得用人物的語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的重要意義。

      2、指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話的基本原則,學(xué)會(huì)抓住人物的典型語(yǔ)言,表現(xiàn)人物性格這一特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

      一、我能猜

      同學(xué)們最喜歡聽故事了,今天老師給大家講一個(gè)故事。傳說(shuō),過(guò)去有這么一件事,一天,突然下起了大雪,路上的行人和在田里干活的農(nóng)民都各自找地方去避風(fēng)寒。在路邊的一座廟里,已經(jīng)進(jìn)來(lái)了四個(gè)人,一個(gè)是外出游山玩水的財(cái)主,一個(gè)是陪伴財(cái)主的管家,第三位是剛從田里干活回來(lái)的農(nóng)夫,另一個(gè)是年輕文雅的秀才。他們立在窗下觀望外面的雪景,觸景生情,便想起做詩(shī)來(lái)了。于是各人根據(jù)自己的愛憎一人一句,很快就合成了一首詩(shī)。

      大雪紛紛落地,()乃是老爺瑞氣。

      ()下它三年又何妨,()我可是不愿意!()。

      同學(xué)們,你能猜出來(lái)這四句話各出自誰(shuí)口?并能說(shuō)說(shuō)理由嗎? 同學(xué)們思考、交流、討論、歸納:

      1、秀才

      理由:秀才是能詩(shī)善文之人,面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,自然有形容一番的心理。

      2、管家

      理由:慣于充當(dāng)拍馬屁的角色,自然不會(huì)放過(guò)討好主

      子的機(jī)會(huì)。

      3、老爺

      理由:財(cái)主有錢有勢(shì),收成好也罷,不好也罷,反正

      衣食無(wú)憂,自然體會(huì)不到饑餓的痛苦,于是會(huì)說(shuō):“下它三年又何妨”的混帳話。

      4、農(nóng)民卻不同,他們操勞的是莊稼,指望的是收成,如若連下三年大雪,地里長(zhǎng)不出莊稼,自己怎么活呀!于是說(shuō)出這樣的氣憤話。

      師總結(jié):這個(gè)故事生動(dòng)地說(shuō)明:“什么人說(shuō)什么話”的道理。老舍先生說(shuō):“對(duì)話就是人物性格的自我介紹?!笨梢?,每一種性格都有與他相適應(yīng)的語(yǔ)氣,也就是說(shuō),不同年齡、不同身份、不同職業(yè)的人說(shuō)話語(yǔ)氣不同。老人有老人的語(yǔ)氣,孩子有孩子的語(yǔ)氣,老師有老師的語(yǔ)氣,學(xué)生有學(xué)生的語(yǔ)氣。

      過(guò)渡:如何寫好人物語(yǔ)言呢?

      二、我能讀:

      1、出示《將相和》片斷

      A、廉頗對(duì)別人說(shuō):“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

      B、藺相如對(duì)他們說(shuō):“諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王比,誰(shuí)厲害?秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)?。 ?/p>

      2、思考:從廉頗的語(yǔ)言可以看出他的性格特征是什么?(居功自傲,心胸狹窄)

      從藺相如的語(yǔ)言可以看出他的性格特征是什么?

      (識(shí)大體,顧大局、以國(guó)家利益為重)

      3、有感情朗讀這兩段話。

      三、我能改:

      師:但是,現(xiàn)在有不少同學(xué)寫的對(duì)話就像大合唱的,百人一個(gè)腔,千人一個(gè)調(diào)。缺乏的便是個(gè)性,下面來(lái)看看父女倆對(duì)話。

      爸爸:“雯雯,你告訴爸爸,香煙藏在什么地方?”

      女兒:“爸爸,抽香煙十分有害,香煙里含有尼古丁,你可要有毅力,把香煙戒了才行!”

      師:細(xì)讀這段話,便可以看出它既不符合孩子的年齡、身份,也沒有充分表現(xiàn)出父女的不同特點(diǎn)及情態(tài),那該怎么改呢?請(qǐng)同學(xué)們自由修改。

      舉例:爸爸:“好女兒,求求你啦,快告訴爸爸,香煙藏在什么地方?我保證只抽一根,明天爸爸帶你去公園玩,好嗎?

      女兒:“不給,不給,媽媽不讓我告訴你!”你是我的好爸爸,你不要抽了!”

      四、我能演:

      師:一個(gè)星期四的中午,六二班教室內(nèi),王小明把吃剩下的一塊饅頭隨手扔進(jìn)垃圾箱。李芳為這件事跟小明發(fā)生了爭(zhēng)論,最后小明認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,應(yīng)該珍惜糧食,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

      請(qǐng)同學(xué)們想一想,李芳會(huì)說(shuō)些什么?小明會(huì)說(shuō)些什么呢?他們之間有些什么對(duì)話呢?

      1、兩人一組,練習(xí)對(duì)話。

      2、指名兩位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話表演,其他同學(xué)補(bǔ)充。

      五、我能寫

      根據(jù)剛才的要求,加上合理的想象,寫一篇文章。想象合理,結(jié)構(gòu)完整。

      第三篇:怎樣寫好話題作文

      怎樣寫好話題作文

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、明確擬題要求,分析存在問(wèn)題。

      2、教授擬題方法,快速準(zhǔn)確擬題。

      3、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,力求脫穎而出。

      一、導(dǎo)入新課

      近年中招考試話題作文出現(xiàn)頻率升高。俗話說(shuō):“題好一半文”。要想寫好話題作文,擬好一個(gè)讓閱卷老師“一見鐘情”的作文題目,是至關(guān)重要的一步。今天,我重點(diǎn)想和大家一起探討一下“話題作文”擬題的方法問(wèn)題。在此之前先討論一下話題作文的審題和怎樣確定文體。

      二、認(rèn)真審題

      話題作文往往有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志,其表現(xiàn)形式主要有以下兩種:1直接在題目上表明“以??為話題”;

      2、在說(shuō)明或提示語(yǔ)中,點(diǎn)明了這是一篇話題作文。

      話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是退出“話題”的媒介,劃定了寫作范圍和思考對(duì)象,因此,它是審題的重點(diǎn),必須認(rèn)真閱讀,深刻理解。既合乎材料,又合乎“話題”的文章內(nèi)容,才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來(lái)寫“話題’,就束縛了表達(dá)自由;如果超出了”話題“限定的內(nèi)容范圍,考生寫出的文章就會(huì)偏題、跑題。

      三、確定文體

      話題作文放寬了對(duì)文體的限制,給考生創(chuàng)造了寬松選體的自由。如果你擅長(zhǎng)寫記敘文,在記人敘事中必須體現(xiàn)記敘文的六個(gè)要素;如果你擅長(zhǎng)寫議論文,在邏輯嚴(yán)密的論證過(guò)程中,要有鮮明、正確的論點(diǎn),要有充分有力的論據(jù);如果你擅長(zhǎng)寫說(shuō)明文,就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序,準(zhǔn)確使用語(yǔ)言。

      確定選什么文體作文,一定要從自己的寫作實(shí)際出發(fā),努力展示自己的特長(zhǎng),不能強(qiáng)寫硬湊。不過(guò),對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō),考生應(yīng)盡量選寫記敘文(包括小小說(shuō)、散文),因?yàn)閷懹洈⑽?,便于塑造豐滿的人物形象,便于編制曲折的故事情節(jié),也便于描繪逼真的畫面,抒發(fā)真摯的感情。

      四、擬題指導(dǎo)

      話題作文的擬題有哪些基本的要求呢? 話題作文擬題的基本要求:

      1.標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新,要不落俗套。也可以采用副標(biāo)題的方式對(duì)主標(biāo)題加以限制。

      2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng),過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

      3.標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用,且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

      4.?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想的方式主要有以下三種: A、相關(guān)聯(lián)想,由桌子聯(lián)想到椅子(空間關(guān)聯(lián))

      B、相似聯(lián)想,由春蠶聯(lián)想到老師(奉獻(xiàn)精神相似)C、相反聯(lián)想,由安樂想到憂患(實(shí)質(zhì)上的相反)

      例如以“友情”為話題作文擬的幾個(gè)令老師滿意的題目:

      《友情的跑道》《友情的呼喚》《友情·力量·困難》《友誼,給我動(dòng)力》《友情伴你人生路》《友情·力量》《給烏云鑲上金邊》《這是為什么》《新龜兔賽跑》。這些題目,能給人帶來(lái)一番美的感受,令閱讀者產(chǎn)生遐想,而急于想讀作品。

      由此看來(lái),給話題作文擬一個(gè)好的標(biāo)題,不僅為自己寫作帶來(lái)方便,而且還有助于在眾多的作文中脫穎而出,獲得評(píng)卷老師的青睞呢!五.?dāng)M題金鑰匙

      方法一:定文體,揚(yáng)長(zhǎng)避短

      緊扣話題,調(diào)動(dòng)積累,選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的,不講文體,隨心所欲地寫作,只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散,不合章法,非驢非馬的“四不像”文章。況且,話題作文也只是要求文體不限,并非不講文體。

      例如:作夢(mèng),是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢(mèng)的內(nèi)容卻是異常豐富,形式是異常多樣的。請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇不少于500字的作文。

      又如:樹,是一種常見的植物。無(wú)論是自然界還是園林綠化都離不開它。請(qǐng)以“樹”為話題為文。以“夢(mèng)”為話題

      《這一幅風(fēng)光,如夢(mèng)》《比夢(mèng)更美》宜寫成抒情散文; 《美夢(mèng)成真》《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文; 《說(shuō)說(shuō)課文中的“夢(mèng)”》《夢(mèng)的成因》宜寫成說(shuō)明文; 《夢(mèng)想中國(guó)足球》《讓美夢(mèng)成真》宜寫成議論文。以“樹”為話題:

      如果我們想寫記敘文,標(biāo)題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動(dòng)》《我家的小桃樹》;

      如果我們想寫成抒情性的散文,可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》; 如果要寫成議論文,就要這樣擬題:《給我一片綠陰》《植樹,為了子孫后代》《小議“前人栽樹,后人乘涼” 》《真的是“無(wú)用之材”嗎》 方法二:善補(bǔ)題,以小見大

      在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ),對(duì)寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實(shí),由抽象變具體,是最常見的快速審題和擬題技法。

      例如:語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課,更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理,懂得做人的修養(yǎng)。但上語(yǔ)文課,有的同學(xué)很喜歡,有的同學(xué)不那么喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課”為話題寫一篇不少于500字的作文。

      感受激情,《多味的語(yǔ)文課》; 發(fā)揮想象,《虛構(gòu)的語(yǔ)文課》; 片斷組合,《語(yǔ)文課剪影》; 聯(lián)系實(shí)際,《語(yǔ)文課之我見》等。

      又如:手,我們最親密的朋友,真正得力的助手,是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手,是女性美的象征。請(qǐng)以“手”為話題為文。

      我們可這樣擬題:《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對(duì)手》《精巧的手工藝品》《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去》。這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍,選材范圍更明確集中,極利于我們的寫作從小處著眼,從而順利展開思路。方法三:妙修辭,匠心獨(dú)運(yùn)

      根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容,靈活巧妙地使用修辭手法,能避免一覽無(wú)遺,讓文題生動(dòng)形象,精練緊湊,含蓄雋永,使文章錦上添花。

      例如:當(dāng)我們不如意的時(shí)候,一曲哀歌常使我們熱淚縱橫;當(dāng)我們事事順暢的時(shí)候,我們常常想縱情歡歌。音樂,與我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“音樂”為話題,寫一篇不少于500字的作文。

      運(yùn)用修辭:①《心靈的變奏》《生活中的陽(yáng)光》《鍋碗瓢盆交響曲》,比喻新穎,過(guò)目難忘 ②《“五線譜”和他的五線譜》《“二胡”和“小提琴”的愛情變奏曲》。

      巧用借代,別出心裁:③《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》采用設(shè)問(wèn),耳目一新。

      方法四:巧點(diǎn)化,妙趣橫生

      對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)句以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等適當(dāng)點(diǎn)化,進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目,常常顯得典雅大方,亦莊亦諧,妙趣橫生,是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。

      例如:①以“我”為話題,可活用歌詞《真我的風(fēng)采》《我想唱歌不敢唱》《最近比較煩,比較煩》。②以“假日”為話題,可引用歌曲名《自從有了你》。③以“同學(xué)”為話題,可擬題目《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見時(shí)難》。④寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章,可引用詩(shī)句《夕陽(yáng)無(wú)限好》作題。⑤寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章,可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。

      用這種方法擬題,通俗明了,妥貼自然,并為大家所喜聞樂見??磥?lái),平時(shí)多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句,平時(shí)多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí),不但可以豐富我們的素養(yǎng),對(duì)作文擬題的好處也是非常明顯的。方法五:新視角,別開生面

      擬題不僅要快,更要求新求趣,給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì),逆向思考,追求陌生效果,擬出讓閱卷老師一見鐘情,怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。方法有:

      ①違反常情式擬題:《真想做個(gè)差生》《渴望停電》《無(wú)價(jià)的花生米》 ②借用數(shù)字式擬題:《1234567》,抒寫音樂情懷;《7+1>8》,論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。

      ③展開想象式擬題:《8與發(fā)》《雷鋒“出國(guó)”了》《電腦與人腦的世紀(jì)之辯》 這些文題不落俗套,新視角,新思路,新感悟,新體驗(yàn),易吸引讀者的注意力,當(dāng)然也很容易迷住閱卷老師,使他心甘情愿給你高分。六.?dāng)M題舉例:話題“誠(chéng)信”

      1、用修辭:

      誠(chéng)信如水(明喻)十字路口(暗喻)

      是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝(借代,其中“皇帝的新裝”代指生活中的種種虛偽事)

      一句話,一輩子(引用)

      若為人生故,誠(chéng)信不可拋(擬用)誠(chéng)信何價(jià)?(設(shè)問(wèn))拷問(wèn)靈魂(擬人)

      2、仿化名作

      誠(chéng)信無(wú)價(jià)(電視劇《情義無(wú)價(jià)》)誠(chéng)信飄流記(小說(shuō)《魯賓遜漂流記》

      3、佳句改裝

      人間誠(chéng)信今猶在(李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”)不要人夸顏色好,只留誠(chéng)信滿乾坤(王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”)

      4、移花接木

      拍賣“誠(chéng)信”(借金融用語(yǔ))心靈的審判(借司法用語(yǔ))

      七、課堂總結(jié)

      擬題的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)審題的過(guò)程,就是立意的過(guò)程,就是選材構(gòu)思的過(guò)程,因此,我們說(shuō)“題好一半文”。通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí),我們掌握了幾種快速擬題的方法,通過(guò)訓(xùn)練,我們也知道,作文題目首先要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,此外,還應(yīng)當(dāng)在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫,力求使閱卷老師(考場(chǎng)作文的唯一讀者)“一見鐘情”。

      題目是文章的眼睛,給你的文章一雙秀美的眼睛!作業(yè)一:

      [材料1] 題目___________________________ 如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶,那眼淚就是窗戶內(nèi)永恒的風(fēng)景。曾經(jīng)為那張來(lái)之不易的錄取通知徹夜難眠,又曾經(jīng)為一個(gè)希望的破滅而失魂落魄。眼淚是情感的升華,是激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言,是脆弱的自白,是心靈破敗的碎片------還記得珍藏在記憶中的那顆晶瑩的淚珠嗎?興奮、喜悅、委屈、傷感------請(qǐng)以“眼淚”為話題,寫一篇文章,題目自擬。[材料2] 題目___________________________ 有人以為所有的適應(yīng)都是一種丑陋,都是世故的圓滑;有人卻認(rèn)為“適者生存”,相信執(zhí)著的生存不是茍且偷生,不是碌碌無(wú)為,不是蹉跎歲月;也有人認(rèn)為“適者發(fā)展”,生存下來(lái),為的是向前,為的是攀升,為的是進(jìn)步。

      “適應(yīng)”的認(rèn)識(shí)和思考與哪一種看法一致?請(qǐng)你以“適應(yīng)”為話題,自定立意,自擬題目,寫一篇文章。

      作業(yè)二:以上兩個(gè)話題作文中任選一題寫作。

      第四篇:怎樣寫好話題作文

      怎樣寫好話題作文

      ●寫好話題作文,首先要善于“化大為小”

      ●寫好話題作文,其次要善于“以小見大”

      ●“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”是寫好話題作文的關(guān)鍵

      話題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn):第一,題目只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心,而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。第二,只提供寫作范圍,而且范圍相當(dāng)寬泛,要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可,不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三,話題作文一般要求自擬文題,而非話題作文不要求自擬文題,也不能另立文題。

      在以上三個(gè)主要特點(diǎn)中,最主要的是“范圍寬泛”這個(gè)特點(diǎn)。由于“范圍寬泛”,給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間,有利于寫作者表現(xiàn)個(gè)性特征,有利于選拔人才??梢哉f(shuō),以話題作文作為高考作文主要題型之一,是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。

      要想寫好話題作文,首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛,如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念,視為“鐵板一塊,不可分割”的整體,籠而統(tǒng)之去做文章,勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以,寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

      注意:不求“面面俱到”,只求“一針見血”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō),要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”,變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍,可以寫“生活態(tài)度”方面的,可以寫“辨明是非”方面的,也可以寫“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的,這樣,“化大為小”,“化空為實(shí)”,文章才能“出彩”,才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

      再拿下面一個(gè)話題作文為例:請(qǐng)以“壓力”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫”:“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒有壓力?”“壓力來(lái)自何方?”“壓力帶來(lái)什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等,然后自己回答這些問(wèn)題,從這些回答中選擇一二來(lái)寫文章,達(dá)到“化大為小”的目的??梢詫憠毫?lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān),也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感;可以寫壓力的從無(wú)到有,也可以寫壓力的從有到無(wú);可以寫壓力來(lái)自外界,也可以寫壓力來(lái)自自身;可以寫在重壓下喘不過(guò)氣來(lái),也可以寫變壓力為動(dòng)力;可以寫要善于自我減壓,也可以寫“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫,不要貪多,否則會(huì)造成東拉西扯,空談漫議。

      提醒同學(xué)們注意:善于“化大為小”,還要善于“以小見大”,從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候,注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

      寫好話題作文的第二個(gè)本事是“獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性”?!犊荚囌f(shuō)明》“發(fā)展等級(jí)”要求考生作文“有個(gè)性特征”。要達(dá)到這一要求,必須增強(qiáng)“選擇意識(shí)”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的(有話可說(shuō)的),有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點(diǎn),也就是從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物。1

      拿2000年高考話題作文來(lái)說(shuō),可以從“認(rèn)識(shí)世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認(rèn)差異性”“尊重并發(fā)展個(gè)性”“增強(qiáng)批判性”“鼓勵(lì)創(chuàng)新性”“反對(duì)僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章,不要簡(jiǎn)單地停留在原話題的“豐富多彩”原地轉(zhuǎn)磨盤,更不要簡(jiǎn)單地僅僅用一些事例去佐證原話題的正確性。注意:只要和“答案是豐富多彩的”相關(guān),就都符合話題作文寫作的要求,不要錯(cuò)把“答案是豐富多彩的”當(dāng)做一成不變的命題。

      當(dāng)然,“有個(gè)性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達(dá)上,但最主要的是“獨(dú)具慧眼”。在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑,表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。

      寫話題作文容易出現(xiàn)以下主要問(wèn)題:

      復(fù)制話題

      試題給的是話題,要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章?就是要引發(fā)新的議論,展開新的聯(lián)想,講述新的故事,抒發(fā)新的感情??傊?,不能停留在原處。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn),如果在原處轉(zhuǎn)磨盤,就沒有創(chuàng)造,只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn),又不止于起點(diǎn),要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴(kuò)展開來(lái):既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸,也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知,猶如母體和子體之間的關(guān)系,起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造,這才是“做文章”。為什么非要寫“起點(diǎn)以外的東西”不可呢?因?yàn)樵囶}所提供的材料———“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形,讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事,讀者已經(jīng)聽過(guò)了,感受過(guò)了,不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西:如果寫議論文,就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫記敘文,就要通過(guò)描述自己的體驗(yàn)或講述故事,使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受;如果寫抒情散文,就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??

      總之,讀者不需要復(fù)制,讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡(jiǎn)單地原樣復(fù)制,舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵,得勝回朝”。與材料相同的例子能不能舉呢?如果作為新的論證的材料,當(dāng)然可以舉,但要為自己新的論述服務(wù),如果沒有新的論述,那就等同于原樣復(fù)制了,我們稱之為“復(fù)制話題”。

      2000年高考不少考生的作文有這種毛病。例如,開篇就“復(fù)制”,說(shuō)有人喜歡山,有人喜歡海,這僅僅能表明社會(huì)上存在著“蘿卜白菜,各有所愛”的現(xiàn)象而已,再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐,說(shuō)有人喜歡也有人討厭,這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好,說(shuō)“在一次聯(lián)歡會(huì)上,主持人拿一個(gè)塑料袋,問(wèn)大家這個(gè)塑料袋有什么用途,有人說(shuō)可以當(dāng)口罩,有人說(shuō)可以當(dāng)帽子,有人說(shuō)灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長(zhǎng)說(shuō)把成千上萬(wàn)個(gè)塑料袋壓在一起,可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的,但可惜舉完例子就戛然而止了,沒能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量樓高”“一加一等于幾”等智力測(cè)驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等,這些例子本身都是不錯(cuò)的,可惜沒能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù),而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了,這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題材料相同或十分相近,沒有什么新的論述,就不僅僅是“以擺代議”了,而是“克隆”原材料了。

      文意散漫

      例如下面這篇考生作文:

      《答案是豐富多彩的》

      在一次報(bào)告會(huì)上,一位學(xué)者提出一個(gè)問(wèn)題:四個(gè)圖形,找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同,答案也各不相同,這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多,要從多方面去考慮。

      近期,報(bào)紙上經(jīng)常可以看到一些學(xué)生,由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí),我們不能死鉆牛角尖,我們初中時(shí)學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》,范進(jìn)好不容易成了舉人,可是由于高興過(guò)度,反而瘋了。作為社會(huì),不要給學(xué)生太大的壓力,而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力,好好學(xué)習(xí),我們要走的路還很長(zhǎng),把事情往好的方面想,我們要做的事還很多。

      中國(guó)有句俗語(yǔ):“三百六十行,行行出狀元。”的確,各行各業(yè)都有好的,在公共汽車上售票的李素麗,也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作,但她卻在自己的崗位上認(rèn)真地工作,終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

      前些天,故意開槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑,他就是不嚴(yán)格要求自己,手里拿著槍,以為可以隨意開槍。其實(shí)槍是人民給的,不是想開就開的,他敢胡作非為,終于被依法判刑,對(duì)這種人就應(yīng)從重處理,決不手軟。

      我們?cè)诟咧袝r(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法,有時(shí)一道題可以多解,但我們往往學(xué)得很死,有時(shí)一看到題知道怎么做,但算了很久才能算出,有時(shí)還不一定對(duì)。但當(dāng)老師講出很簡(jiǎn)單的方法時(shí),我們才明白,如果我們每次都試著換幾種思路,我們會(huì)做得更好。

      世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)是層出不窮的,答案是豐富多彩的,我們的生活會(huì)更精彩。(選自2000年高考考生作文)

      一般來(lái)說(shuō),話題提供的是寫作范圍,并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以,在話題規(guī)定的范圍內(nèi),還要“煉意”,也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠,沒有考慮好自己究竟要寫什么,要表達(dá)什么意思,就匆匆忙忙下筆,這樣就有可能東拉西扯,多頭指向,文意散漫,不知所云。像前面的文章①②③自然段,意思大致上還是往一塊兒攏的,但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了,讓人覺得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來(lái)好像和第①②③自然段一樣,都在談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,其實(shí)不是一碼事:前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),第③自然段已經(jīng)稍有偏離,談起了對(duì)前途的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來(lái)了,其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣,一篇文章七零八落,讓人讀了不知所云,這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。

      話題是同學(xué)們?cè)趯懺掝}作文時(shí)容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。總結(jié)分析2000年高考考生作文情況,筆者認(rèn)為造成“偏離話題”的原因主要有以下幾種:

      轉(zhuǎn)移話題

      例如下面這篇考生作文:

      《答案是豐富多彩的》

      有人說(shuō):“世界上的問(wèn)題很多,一個(gè)問(wèn)題的答案也不止一個(gè)?!蔽以炔⒉煌膺@種看法,我認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案,只有這樣人們才能夠?qū)P娜ソ鉀Q問(wèn)題??墒钱?dāng)我看到一篇文章過(guò)后,我的想法有了變化。

      那篇文章這樣寫道:有一幅漫畫《水開了》,說(shuō)的是一個(gè)女孩面對(duì)水開了的場(chǎng)面不知所措,竟然叫道:“媽媽,水開了,你快來(lái)呀!”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因,有人說(shuō),這是女兒的錯(cuò),那么大的人不會(huì)燒開水,將來(lái)可怎么辦呀。我一開始也認(rèn)為這種分析對(duì),可是有人說(shuō),錯(cuò)不在孩子身上,而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子,一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活,這孩子能成長(zhǎng)嗎?

      時(shí)下,很多父母一貫?zāi)鐞酆⒆樱⒆右裁唇o什么,最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕,使孩子在將來(lái)的生活道路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭:母獅子捉到一只小羊,但它沒有把羊放到小獅子身邊,而是讓小獅子自己去捉??墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著,根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子,反而去咬它,小獅爭(zhēng)不過(guò)媽媽,乖乖地去捉小羊,最后終于把小羊捉到手。試想,如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅,那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存?

      我希望父母?jìng)兘梃b一下母獅的方法,平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些,這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然,孩子也不能一味地靠父母管教,自己也要主動(dòng)去學(xué)習(xí),就像魏征所說(shuō)的:“若木之硬者,必固其根;若水之長(zhǎng)者,必浚其源。”只有從小打好基礎(chǔ),將來(lái)才能成材。

      《水開了》雖然只是一幅畫,卻發(fā)人深省。由此可見,教育孩子是國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì),切不可當(dāng)作小事來(lái)看。

      話題作文雖然寫作范圍相當(dāng)寬泛,但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握,不能開篇尚能把握話題,但在行文當(dāng)中卻逐漸偏離話題,橫生枝杈,然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng),最后反偏為主,造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

      上面所舉病文,開始說(shuō)“想法有了變化”,可以說(shuō)是切合題意的。但在具體述說(shuō)變化的過(guò)程時(shí),沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題,而是偏到“對(duì)孩子溺愛是害不是愛”的話題上去,把原話題拋到九霄云外去了。

      穿靴戴帽

      例如下面這篇考生作文:

      《生活中,看問(wèn)題》

      在生活中,我們肯定會(huì)遇到種種的問(wèn)題,在回答這些問(wèn)題時(shí),答案也是千差萬(wàn)別、多種多樣的。??

      記得有一次,我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀,當(dāng)我們看到地球儀時(shí),講解員問(wèn)我們:“地球?yàn)槭裁词菆A的?”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說(shuō):“因?yàn)閳A的比較好看。”還有的說(shuō):“因?yàn)樗诘厍騼x上,比較好轉(zhuǎn)?!币灿械恼f(shuō):“為了使人看得清楚?!备鞣N回答,千變?nèi)f化,最后講解員說(shuō)有位航海家在大海中一直向西行,最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn),所以證明地球是圓的。

      接著講解員又問(wèn):“星星為什么看上去那么?。俊庇幸晃恍⊥瑢W(xué)非常天真地說(shuō):“因?yàn)樘炜帐怯邢薜?,要是星星太大了就放不下了?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)樾切潜緛?lái)就那么小?!敝v解員很耐心地給大家講了星星看上去那么小的原因,聽后大家感到茅塞頓開。的確,世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)也是層出不窮的,答案是豐富多彩的。一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答,這就是解答的妙處。

      2000年高考中,出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”,反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”,內(nèi)容上與原話題背道而馳,僅僅摘了原話題的一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已。究其原因,雖和試題的提示語(yǔ)較多,同時(shí)限制性要求不足有關(guān),但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義,或缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí),把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”,于是只好“沐猴而冠”,穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦,但這類文章的毛病是逃不過(guò)閱卷教師的眼睛的,我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

      另起爐灶

      例如下面這篇考生作文(節(jié)選):

      《心靈悟語(yǔ)》

      “心,我的心不要悲哀,你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切,新春會(huì)給你帶回來(lái)。心,我的心,只要是你情之所鐘,你都可以盡量去愛?!?/p>

      合上我的日記本,體味著這一段話的含義。是呀,只要是你情之所鐘,你都可以盡量去愛。平淡,不是與世無(wú)爭(zhēng),也不是無(wú)所謂,而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力,就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就像面對(duì)高考,我從小學(xué)到初中真是12年寒窗苦讀,為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開始,但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦,即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí),還要考慮萬(wàn)一沒有考上大學(xué)怎么辦,這時(shí)我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話了,他告訴我不要太多顧慮,在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇地澆在你身上,嚴(yán)冬奪取的一切,新春會(huì)給你奪回來(lái)。

      ??

      這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處:不是按試題規(guī)定的命題或話題寫,而是把試題拋到一邊,自己“自由式作文”,內(nèi)容和試題沒有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章,而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”,但又不愿或無(wú)力按試題寫出新作來(lái),于是照搬原先背好的文章,造成“另起爐灶”;還有一個(gè)原因是考生對(duì)試題沒仔細(xì)看明白或看不明白,寫出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

      如何寫好高考作文

      一、平心靜氣,成竹在胸

      考場(chǎng)作文的心態(tài)很重要,特別是看到自己平時(shí)沒有準(zhǔn)備的,心中沒有底的作文時(shí),有人不免要慌亂,你要告戒自己,作文是猜不到的,很正常,但我努力思考,我肯定又是熟悉的,要有自信,對(duì)自己說(shuō)我能寫好,成功與失敗很大程度上決定于心理素質(zhì),要平心靜氣,努力思考,要成竹在胸,寫好作文。還要不斷地給自己以積極的暗示,一般的同學(xué)不妨這么想:千字小文何足懼,寫出佳作大有希望。

      二、仔細(xì)審題,把握材料

      從近幾年高考來(lái)看,作文命題是話題作文,它包括:材料,話題,限定條件。這種“限而不死”的作文形式,其優(yōu)越性日漸為人們所認(rèn)識(shí)。因此,按提供的材料認(rèn)真審題,就成了考場(chǎng)作文的起點(diǎn),也是寫好考場(chǎng)作文的關(guān)鍵。

      話題作文的題面通常由話題材料、寫作話題和注意事項(xiàng)三部分組成,其中材料是話題的依托,話題是寫作的中心,注意事項(xiàng)是對(duì)寫作提出的補(bǔ)充要求。審題時(shí),這三部分都要認(rèn)真揣摩,萬(wàn)不可顧此失彼。

      三、文題簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確醒目

      文題是文章的眉目,“文好題一半”。一個(gè)好的題目,可以概括全文的內(nèi)容,可以體現(xiàn)全文的思路,可以蘊(yùn)涵全文的主旨,可以表明全文的特色,能給人清新脫俗、耳目一新的感覺,能一下子抓住讀者的注意力、激發(fā)起仔細(xì)閱讀的興趣,能使文章起到眉目傳神的妙用。考場(chǎng)作文的文題應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝煉,形象生動(dòng),擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”,能展示文采,先聲奪人。常見的文題有三種類型。

      1、采用原話題的原詞句,并不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠(chéng)信》。

      2、在對(duì)原話題理解的基礎(chǔ)上,所擬文題或明確主旨,或概括內(nèi)容,或體現(xiàn)思路,或表明特色,如《高揚(yáng)道德的大旗》、《失敗是種難言的美麗》。

      3、采用一定的修辭方法,常見的如比喻《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》,夸張式《世界很小是個(gè)家》,引用式《你不該安靜地走開》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(詩(shī)句),反問(wèn)式《21世紀(jì)你美嗎》,情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》,符號(hào)式《出發(fā)+拼搏=到達(dá)》,呼告式《媽媽,我 想對(duì)你說(shuō)》,對(duì)比式《英雄無(wú)用武之地與英雄有用武之地》。這三種情況以后兩種為好。

      四、鳳頭引蝶,立意新穎

      古人寫文章很講究開頭,稱之“鳳頭”,西方的諺語(yǔ)也這樣說(shuō):好的開頭是成功的一半。對(duì)于一篇800字左右的考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)更是如此,往往開頭便決定了整篇文章的大體走勢(shì),定下了文章的基調(diào)。同時(shí),一個(gè)好的開頭也增加考生寫好下文的信心。開頭的方法有很多,但究竟如何開頭需要因文而定,因人而定。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章,且富有感染力和吸引力,就是成功的文章開頭。

      立意時(shí)一要善于“化大為小”,口子要小,要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在小篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。二要善于“以小見大”,從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求我們?cè)谶x擇“小的方面”的時(shí)候,注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。

      立意對(duì)文章寫作的成敗至關(guān)重要,應(yīng)該在準(zhǔn)確、深刻、新穎、獨(dú)到上下工夫,最好能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí),這就需要有見地、有膽識(shí),善于避開人云亦云的觀點(diǎn),跳出陳陳相因的窠臼,表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。如果想寫出認(rèn)識(shí)深刻的的文章來(lái),就要“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”。要做到深思,就必須由此及彼、由表及里、由淺入深(由個(gè)別到一般),透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因,要辯證分析,自己觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

      五、快速構(gòu)思,編列提綱

      快速構(gòu)思是寫作成功的關(guān)鍵??焖贅?gòu)思的過(guò)程,實(shí)際是一個(gè)快速調(diào)遣材料表達(dá)中心的過(guò)程。文章中心的表達(dá)因文體而異,議論文重在明確,用材料證明;記敘文貴在含蓄,讓事實(shí)說(shuō)話。無(wú)論寫什么體裁的文章,表達(dá)中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉,沒有材料,文章的內(nèi)容便豐富不起來(lái);有了材料而不加選擇,文章的思想也深刻不起來(lái)。因此,選用什么樣的材料表達(dá)中心,便成為考場(chǎng)作文構(gòu)思的首要問(wèn)題。

      安排材料的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)組織文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程。從整體上看,采用什么樣的結(jié)構(gòu)形式,遵循怎樣的寫作思路,都要根據(jù)不同的文體特點(diǎn)通盤謀劃,就局部而言,哪些在前,哪些在后,哪些該詳,哪些該略,也都要根據(jù)行文的需要妥當(dāng)處置,這樣,材料的安排才會(huì)有條不紊,井然有序。此外,文章怎么開頭,怎么結(jié)尾,如何組織段落和層次,如何進(jìn)行過(guò)渡和照應(yīng),也要精心進(jìn)行設(shè)計(jì),只有這樣,文章的結(jié)構(gòu)才算得上嚴(yán)謹(jǐn)和完整。成功的構(gòu)思使所寫的文章能向人們揭示某種隱藏在客觀事物里或社會(huì)表象深處的道理。只有深入構(gòu)思,才能由此及彼、由表及里的對(duì)客觀事物或社會(huì)表象得出清晰而深刻的認(rèn)識(shí),才能寫出觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)與角度不落俗套的佳作。

      以上構(gòu)思的全過(guò)程,可以用一份簡(jiǎn)明的提綱來(lái)表示。提綱是文章內(nèi)容的濃縮,也是行文思路的體現(xiàn),要在考場(chǎng)上快速成文,列一份明晰的構(gòu)思提綱是非常必要的。一些考生寫話題作文時(shí)常常復(fù)制話題,原地打轉(zhuǎn),或者東拉西扯,文意散漫,有這樣一份提綱控制,有利于防止這類毛病的發(fā)生。提綱的大致形式為:開頭,如何扣題;中間各段主要寫什么,分幾層寫;結(jié)尾如何照應(yīng)開頭,如何深化、強(qiáng)調(diào)主題等。“胸中有全局,筆下有路數(shù)”,作文才有可能一氣呵成。

      六、認(rèn)真行文,發(fā)揮水平

      提綱對(duì)作文有搭橋引路的作用,在行文階段,更要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,繼續(xù)活躍思維,一鼓作氣,把文章寫得盡全盡美。比如寫議論文,一般說(shuō)來(lái),開頭的文字能起到交代提出問(wèn)題的背景,擺明自己的觀點(diǎn),提挈下文的作用即可。核心和主干部分,應(yīng)以相當(dāng)?shù)钠臀淖謥?lái)證明自己提出的論點(diǎn),闡發(fā)深刻的道理。它要求考生以嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度、清晰不紊的思路和簡(jiǎn)潔流暢的文字正確地反映出自己的獨(dú)到見解。同時(shí),還要選擇恰當(dāng)?shù)恼撌龇绞剑偸?、分述合理安排,觀點(diǎn)、材料緊密結(jié)合。論述中力求觀點(diǎn)明晰、判斷準(zhǔn)確、推理嚴(yán)密、論證過(guò)程合乎邏輯等。結(jié)尾是作文從提出論題到論證論題的水到渠成的自然終結(jié),是全文收束部分,要干凈利落,避免節(jié)外生枝或畫蛇添足。

      第五篇:怎樣寫好話題作文

      怎樣寫好話題作文

      怎 樣 寫 好 話 題 作 文

      寫話題作文容易出現(xiàn)以下幾個(gè)主要問(wèn)題:

      一、復(fù)制話題

      試題給的是話題,要求圍繞話題“做文章”。怎樣做文章?就是要引發(fā)新的議論,展開新的聯(lián)想,講述新的故事,抒發(fā)新的感情。總之,不能停留在原處。原處僅僅是個(gè)起點(diǎn),如果在原處轉(zhuǎn)磨盤,就沒有創(chuàng)造,只有復(fù)制而已。要既不脫離起點(diǎn),又不止于起點(diǎn),要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴(kuò)展開來(lái):既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸,也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。須知,猶如母體和子體之間的關(guān)系,起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng)造,這才是“做文

      章”。為什么非要寫“起點(diǎn)以外的東西”不可呢?因?yàn)樵囶}所供材料--“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形,讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事,讀者已經(jīng)聽過(guò)了,感受過(guò)了,不需要你再去重復(fù)提供同樣的材料。讀者需要的是新的東西:如果寫議論文,就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫記敘文,就要通過(guò)描述自己的體驗(yàn)或講述故事,使讀者有更具體、更強(qiáng)烈的感受;如果寫抒情散文,就要召喚起更新鮮、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情??總之,讀者不需要復(fù)制,讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。不要簡(jiǎn)單地原樣復(fù)制,舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵,得勝回朝”。與供料相同的例子能不能舉呢?如果作為新的論證的材料,當(dāng)然可以舉,但要為自己新的論述服務(wù),如果沒有新的論述,那就等同于原樣復(fù)制了,我們稱之為“復(fù)制話題”。

      2000年高考不少考生作文有這種毛病。例如開篇就“復(fù)制”,說(shuō)有人喜歡山,有人喜歡海,這僅僅能表明社會(huì)上

      存在著“蘿卜白菜,各有所愛”的現(xiàn)象而已,再也沒有什么新的東西了。有的考生作文舉出榴蓮和臭豆腐,說(shuō)有人喜歡也有人討厭,這就沒有多大意義。有的考生作文所舉的例子很好,說(shuō)“在一次聯(lián)歡會(huì)上,主持人拿一個(gè)塑料袋,問(wèn)大家這個(gè)塑料袋有什么用途,有人說(shuō)可以當(dāng)口罩,有人說(shuō)可以當(dāng)帽子,有人說(shuō)灌上空氣可以當(dāng)氣球。最后班長(zhǎng)說(shuō)把成千上萬(wàn)個(gè)塑料袋壓在一起,可以做塑料板”。這些例子本身是不錯(cuò)的,但可惜舉完例子就戛然而止了,沒能充分運(yùn)用這個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)理。有一些考生舉了“給一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量樓高”“一加一等于幾”等智力測(cè)驗(yàn)題或“某次考試失利每人總結(jié)的原因各不相同”的體驗(yàn)等等,這些例子本身都是不錯(cuò)的,可惜沒能進(jìn)一步讓這些例子為論證服務(wù),而僅僅把這些例子往那里一擺就完事大吉了,這叫“以擺代議”。如果所舉例子與試題供料相同或十分相近,沒有什么新的論述,就不僅僅是“以擺代議”了,而是“克隆”原材料了。

      二、偏離話題

      造成“偏離話題”的原因有以下幾種:

      1. 轉(zhuǎn)移話題

      例如下面這篇考生作文:

      答案是豐富多彩的

      有人說(shuō):“世界上的問(wèn)題很多,一個(gè)問(wèn)題的答案也不止一個(gè)?!蔽以炔⒉煌膺@種看法,我認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案,只有這樣人們才能夠?qū)P娜ソ鉀Q問(wèn)題??墒钱?dāng)我看到一篇文

      章過(guò)后,我的想法有了變化。

      那篇文章這樣寫道:有一幅漫畫《水開了》,說(shuō)的是一個(gè)女孩面對(duì)水開了的場(chǎng)面不知所措,竟然叫道:“媽媽,水開了,你快來(lái)呀!”很多人分析了出現(xiàn)這種情況的原因,有人說(shuō),這是女兒的錯(cuò),那么大的人不會(huì)燒開水,將來(lái)可怎么辦呀。我一開始也認(rèn)為這種分析對(duì),可是有人說(shuō),錯(cuò)不在孩子身上,而在父母。一個(gè)父親不嚴(yán)格管教孩子,一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活,這孩子能成長(zhǎng)嗎?

      時(shí)下,很多父母一貫?zāi)鐞酆⒆?,孩子要什么給什么,最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕,使孩子在將來(lái)的生活路上遇到麻煩。這使我想起《動(dòng)物世界》里的一組鏡頭:母獅子捉到一只小羊,但它沒有把羊放到小獅子身邊,而是讓小獅子自己去捉??墒切—{子只會(huì)在母獅身邊躺著,根本不聽媽媽的話。沒想到母獅不但不去幫助小獅子,反而去咬它,小獅爭(zhēng)不過(guò)媽媽,乖乖地去捉小羊,最后終于把小羊捉到手。試想,如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅,那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存?

      我希望父母?jìng)兘梃b一下母獅的方法,平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些,這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然,孩子也不能一味地靠父母管教,自己也要主動(dòng)的學(xué)習(xí),就像魏征所說(shuō)的:“若木之硬者,必固其根;若水之長(zhǎng)者,必浚其源?!敝挥袕男〈蚝没A(chǔ),將來(lái)才能成材。

      《水開了》雖然只是一幅畫,卻發(fā)人深省。由此可見,教育孩子是國(guó)家的

      長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì),切不可當(dāng)作小事來(lái)看。

      話題作文雖然寫作范圍相當(dāng)寬泛,但把握話題卻是基本要求。把握話題必須做到從頭至尾牢牢把握,不能開篇尚能把握話題,而在行文當(dāng)中逐漸偏離話題,橫生枝杈,然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng),最后反偏為主,造成轉(zhuǎn)移話題甚至嚴(yán)重偏離題意。

      上面所舉病文,開始說(shuō)“想法有了變化”,可以說(shuō)是切合題意的。但在具體述說(shuō)變化的過(guò)程時(shí),沒能僅僅扣住“答案是豐富多彩的”這個(gè)話題,而是偏到“對(duì)孩子溺愛是害不是愛”的話題上去,把原話題拋到九霄云外去了。

      2.穿靴戴帽

      例如下面這篇考生作文:

      生活中,看問(wèn)題

      在生活中,我們肯定會(huì)遇到種種的問(wèn)題,在回答這些問(wèn)題時(shí),答案也是千差萬(wàn)別、多種多樣的。

      記得在一次政治課時(shí),老師問(wèn)什么是貨幣,這時(shí)大家都笑了。有個(gè)同學(xué)說(shuō);

      “老師連這個(gè)問(wèn)題都要問(wèn)我們,連貨幣都不知道是什么?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“貨幣就是一張紙,長(zhǎng)方形的?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“貨幣是硬幣,有正面反面?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“貨幣是生活消費(fèi)的需要?!崩蠋熉犕炅宋覀兊幕卮鹦α耍骸按蠹艺f(shuō)得對(duì),也有錯(cuò)的。大家回答的只是貨幣的外形,這是從表面說(shuō)的。我的意思是讓大家從本質(zhì)上,從含義上,從作用上說(shuō)。”這時(shí)一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“貨幣就是物與物交換中的媒介?!崩蠋熣f(shuō)這位同學(xué)有點(diǎn)意思了,“貨幣真正的含義是在商品中分離出來(lái)的固定充當(dāng)一般等價(jià)值”,老師說(shuō)。這時(shí),大家才明白,這才是本質(zhì)的,的確,答案是豐富多彩的。

      記得有一次,我和同學(xué)們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀,當(dāng)我們看到地球儀時(shí),講解員問(wèn)我們:“地球?yàn)槭裁词菆A的?”旁邊看上去像小學(xué)生的同學(xué)說(shuō):“因?yàn)閳A的比較好看?!边€有的說(shuō):“因?yàn)樗诘厍騼x上,比較好轉(zhuǎn)?!币灿械恼f(shuō):“為了使人看得清楚?!备鞣N回答,千變?nèi)f化,最后

      講解員說(shuō)有位航海家在大海中一直向西行,最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn),所以證明地球是圓的。接著講解員又問(wèn):“星星為什么看上去那么小?”有一位小同學(xué)非常天真的說(shuō):”因?yàn)樘炜帐怯邢薜?,要是星星太大了就放不下了。“有的說(shuō):“因?yàn)樾切潜緛?lái)就那么小。”講解員很耐心的給大家講了星星看上去那么小的原因,聽后大家感到頓開茅塞。的確,世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)也是層出不窮的,答案是豐富多彩的。一個(gè)問(wèn)題會(huì)有多種解答,這就是解答的妙處。

      2000年高考中,出現(xiàn)了不少這類“穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但沒有扣緊“答案是豐富多彩的”,反而去論證了“正確答案只有一個(gè)”,內(nèi)容上與原話題背道而馳,僅僅摘了原話題的一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽“而已。究其原因,雖和試題的提示語(yǔ)較多而限制性要求不足有關(guān),但主要原因是這些考生沒能把握原話題的涵義,或

      缺乏牢牢把握原話題本意的意識(shí),把自己宿構(gòu)的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也覺得所寫內(nèi)容與原話題“風(fēng)馬牛不相及”,于是只好“沐猴而冠”,穿靴戴帽打扮一番。盡管作者用心良苦,但這類文章的毛病是逃不過(guò)閱卷教師的眼睛的,我們把這樣的病文類型稱之為“穿靴戴帽式”。

      3. 另起爐灶

      例如下面這篇考生作文:

      心靈悟語(yǔ)

      “心,我的心不要悲哀,你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切,新春會(huì)給你帶回來(lái)。心,我的心,只要是你情之所鐘,你都可以盡量去愛。”

      合上我的日記本,體味著這一段話的含義。是呀,只要是你情之所鐘,你都可以盡量去愛。平淡,不是與世無(wú)爭(zhēng),也不是無(wú)所謂,而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力,就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就像面對(duì)高考,我從小學(xué)到初中真是12年

      寒窗苦,為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開始,但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦,即將要到達(dá)終點(diǎn)時(shí),還要考慮萬(wàn)一沒有考上大學(xué)怎么辦,這時(shí)我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話了,他告訴我不要太多顧慮,在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上,嚴(yán)冬奪取的一切,新春會(huì)給你奪回來(lái)。

      ??

      這種“另起爐灶式”病文的病癥和病因都擺在明處:不是按試題規(guī)定的命題或話題寫,而是把試題拋到一邊,自己“自由式作文”,在內(nèi)容上和試題沒有關(guān)系。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半由于考生事先“死背”下了一篇文章,而看到考題后已經(jīng)感到“不合轍不押韻”,但又不愿或無(wú)力按試題寫出新作來(lái),于是照搬原先背好的文章,造成“另起爐灶”;還有一個(gè)原因是考生對(duì)試題沒仔細(xì)看明白或看不明白,寫出的文章自然“驢唇不對(duì)馬嘴”。

      三、文意散漫

      例如下面這篇考生作文:

      答案是豐富多彩的

      在一次報(bào)告會(huì)上,一位學(xué)者提出一個(gè)問(wèn)題:四個(gè)圖形,找出一個(gè)與其他不同的。由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同,答案也各不相同,這就能告訴我們生活中答案不一樣的事很多,要從多方面去考慮。

      近期,報(bào)紙上經(jīng)??梢钥吹揭恍W(xué)生,由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,各方面的壓力很大等原因而自殺。其實(shí),我們不能死鉆牛角尖,我們初中時(shí)學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》,范進(jìn)好不容易成了舉人,可是由于高興過(guò)度,反而瘋了。作為社會(huì),不要給學(xué)生太大的壓力,而我們學(xué)生也要把壓力變?yōu)閯?dòng)力,好好學(xué)習(xí),我們要走的路還很長(zhǎng),把事情往好的方面想,我們要做的事還很多。

      中國(guó)有句俗語(yǔ):“三百六十行,行行出狀元。”的確,各行各業(yè)都有好的,在公共汽車上售票的李素麗,也可以成為勞模。他們干的是一般人不愿干的工作,但她卻在自己的崗位上認(rèn)真的工作,終于成為受人尊重的勞動(dòng)模范。

      前些天,故意開槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑,他就是不嚴(yán)格要求自己,手里拿著槍,以為可以隨意開槍。其實(shí)槍是人民給的,不是想開就開的,他敢胡作非為,終于被依法判刑,對(duì)這種人就應(yīng)從重處理,決不手軟。

      我們?cè)诟咧袝r(shí)學(xué)習(xí)了許多學(xué)習(xí)和做題的方法,有時(shí)一道題可以多解,但我們往往學(xué)得很死,有時(shí)一看到題知道怎么做,但算了很久才能算出,有時(shí)還不一定對(duì)。但當(dāng)老師講出很簡(jiǎn)單的方法時(shí),我們才明白,如果我們每次都試著換幾種思路,我們會(huì)做得更好。

      世界是千變?nèi)f化的,疑問(wèn)是層出不窮的,答案是豐富多彩的,我們的生活會(huì)更精彩。

      一般來(lái)說(shuō),話題提供的是寫作范圍,并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以,在話題規(guī)定的范圍內(nèi),還要“煉意”,也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠,沒有考慮好自己究

      竟要寫什么,要表達(dá)什么意思,就匆匆忙忙下筆,就有可能東拉西扯,多頭指向,文意散漫,不知所云。像前面的文章①②③自然段意思大致上還是往一塊兒攏的,但第④自然段突然與前三個(gè)自然段脫節(jié)了,讓人覺得是橫生枝杈。第⑤自然段表面看來(lái)好像和第①②③自然段一樣都在談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,其實(shí)不是一碼事:前兩個(gè)自然段在談減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),第③自然段已經(jīng)稍有偏離,談起了對(duì)前途認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。到了第④自然段就野馬脫韁了。第⑤自然段表面看好像又回到前三個(gè)自然段的意思上來(lái)了,其實(shí)第⑤自然段談的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題,顯然和前三個(gè)自然段談的不是一碼事。這樣,一篇文章七零八落,意思不往一塊兒輻輳,讓人讀了不知所云,這就是“東拉西扯”式病文的顯著特征。

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