第一篇：第二課珍愛生命

第二課珍愛生命

一、教學目標

1.了解生命的頑強性特點，知道生命體為了生存不斷地改變自己以適應環(huán)境，但絕不放棄生存的權(quán)利。

2.了解生命中充滿愛，愛使生命更加頑強，使生命更加浪漫和精彩。

3.了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵護和愛憐。

4.知道生命中充滿了智慧，智慧的生命不僅創(chuàng)造了偉大的奇跡，而且能使生命抵御侵害。

5.能夠通過汶川大地震的生命大救援行動，知道當生命遭遇災難時義無返顧施救的行為準則；懂得感恩。

6.形成對生命世界的自覺的情感基礎(chǔ)：具有熱愛生命、珍惜生命的理性認識。

二、教材淺析

本課的核心目標在于使學生“形成對生命世界的自覺的情感基礎(chǔ)：具有熱愛生命、珍愛生命的理性認識。”為了達成這一核心目標，要讓學生知道“為什么要珍愛生命”，并通過現(xiàn)代文明社會珍愛生命的事實去感動和教育學生。在“為什么要珍愛生命”方面要講明生命的價值；在“通過現(xiàn)代文明社會珍愛生命的事實”方面要用最新的能夠感動世界、感動中國的材料予以呈現(xiàn)。

【課敘】

主要通過生命中蘊涵的溫情的愛、生命所呈現(xiàn)的頑強和生命在特定條件下表現(xiàn)出來的脆弱性說明本課的中心思想：珍愛生命。

【生命的偉大】

本部分起始文字段落主要點明了生命的基本價值，即沒有生命，就沒有美麗而生動的地球家園；沒有生命，就沒有人類文化科技的偉大發(fā)明和創(chuàng)造；沒有生命，就沒有“愛”的溫情和浪漫；沒有生命，就沒有許許多多自強不息的動人故事。通過這段描述將“生命的偉大”的幾個基本點呈現(xiàn)給學生，使學生能夠明了地把握關(guān)于“生命的偉大”命題的基本觀點，為后面課文的學習奠定基礎(chǔ)。

教材第6頁活動。本活動的目的在于通過學生“根據(jù)自己的理解，將下面三句 話的序號分別標注在各圖旁邊的空格里”的動腦動手練習，更加生動、具體、直觀地闡明生命的主要價值特征，鞏固學生對生命的主要價值特征的理解和認識。（“1.生命的頑強”標注在“沙漠植物圖”處；“2.生命的智慧創(chuàng)造”標注在“人民大會堂圖”處；“3.生命中充滿愛”標注在“熊貓圖”處。）

本部分通過兩小段文字和一個“故事回放”、一段“小資料”呈現(xiàn)闡明“愛是生命之所以偉大的重要元素”，人類對生命的愛是維系生命世界的偉大力量。

本部分包含以下幾層意思：一是人類自身具有的愛心；二是當他人感覺到博

大的愛時會使其生命充滿力量；三是人類會為偉大的愛所感動從而能夠強化自身的愛心；四是贊美愛心、贊美生命。

“故事回放”是一個來自汶川地震災區(qū)的一個真實故事。通過這個故事生動地反映了“生命中偉大的愛”和“愛使人感動”“珍愛生命”等思想。

“小資料”主要反映“愛會使生命充滿力量、愛會創(chuàng)造生命的奇跡”的思想，再一次鞏固“生命中充滿偉大的愛，愛使生命更加偉大”的觀點。

【救援生命】

本部分共包括四個部分，起始一段文字；二是三幅圖；三是“小資料”；四是“活動”。整個部分都以“5.12汶川大地震”為材料背景，闡述和表達這樣幾個觀

點和事實：一是在大災面前，黨和政府對生命的巨大關(guān)懷；二是人民群眾撼天動地的救援生命的場景說明生命的珍貴和對生命的敬重；三是大災面前規(guī)模宏大的援助行動即說明社會主義集中力量辦大事的優(yōu)越性，又說明人類的愛與互助是偉大的；四是要學會感恩。

第一段文字的核心在于“這是對生命的大搶救，是對生命的最大尊重。”列舉的三個事實即全國人民撼天動地的救援、胡錦濤總書記指示、溫家寶總理講話等都落腳在這個核心。接著通過三幅圖片生動、具體地反映了憾天動地的生命大救援場景。再接著的“小資料《大愛無疆學會感恩》”介紹了國務院印發(fā)的《汶川地震災后恢復重建對口支援方案》，一是體現(xiàn)了黨和政府對災區(qū)人民的深切關(guān)懷；二是體現(xiàn)了社會主義能夠集中力量辦大事的優(yōu)越性；三是體現(xiàn)了全社會以人為本、尊重生命的良好風尚；四是體現(xiàn)了互助與關(guān)懷、“一方有難，八方支援”的民族傳統(tǒng)美

接下來的一個“活動”，讓學生對國務院印發(fā)的《汶川地震災后恢復重建對口支援方案》有更鞏固地了解，對其意義有更深刻的理解，更加熱愛社會主義祖國、熱愛偉大的中國共產(chǎn)黨，熱愛人民，并懂得感恩。

【敬畏生命】

本部分下共包括三個部分，起始一段文字；二是一段“故事回放”；三是“實踐活動”。文字部分首次出現(xiàn)“敬畏生命”一詞。這里的“敬畏”，包含了敬與畏，敬，是敬重、尊重、珍愛之意；而畏，是畏懼之意，人憑其智慧和創(chuàng)造，有“上可九天攬月，下可五洋捉鱉”之氣概，有“天不怕、地不怕”之驍勇，于是，人類面對“生命”也容易產(chǎn)生不懼之心，一旦如此，“生命”就可能被踐踏。因此，人類必須具有對“生命”的畏懼感，才能更好地保護和珍愛生命。該段文字有三層意思：一是敬畏生命，不僅要珍視和關(guān)愛人類的生命，也應珍視和關(guān)愛動植物和地球上生存的所有生命；二是“敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是人類美好情感和善良心地的表現(xiàn)”。三是“敬畏生命、珍愛生命從現(xiàn)在做起，從自身做起”。

“故事回放”主要通過澳大利亞森林火災后人們搶救動物生命的故事，說明珍愛生命、包括珍愛動植物的生命是人類共同的追求；從這個故事中講述的澳大利亞野生動植物救助委員會這一機構(gòu)的存在，也反映了人類關(guān)愛野生動植物的愿望、決心和行動；從這個故事中講述的“那些平時非常懼怕人類的動物，在大火過后仿佛失去了對人類的恐懼，開始主動靠近救助人員尋求救治”這一現(xiàn)象，反映了人與動物生命互助與共生的道理。

“實踐活動”通過兩個問題加深學生對珍愛動植物的理解。第一個問題是“小勇”在草坪上踢球的問題。小勇踢球踐踏了草坪肯定是對植物生命的不尊重，但要看該草坪的功能，如果是野生的草坪是不應該的；如果是人工栽培供美化與觀賞的草坪也是不應該的；如果是人工栽培的專供人踢球與休閑的草坪則是可以的，因為這類草坪是人們一邊利用一邊養(yǎng)護的草坪。第二個問題是關(guān)于社區(qū)流浪動物的問題，應該珍愛、收養(yǎng)或送動物園。

教學重點

本課的教學重點在于對“生命的偉大”的理解，只有理解了“生命的偉大”，才可能尊重生命，珍愛生命。而對“生命的偉大”的理解又主要從生命的價值著手，課文提出的幾個生命的核心價值是展開本課教學的基本邏輯線索。

教學難點

本課的難點也在于對“生命的價值”的理解。如“生命把地球裝點得生動而美麗”，這一價值應結(jié)合教材“有生命的地球”和“沒有生命的火星”的圖片比較再配以教師的解說闡明這一命題等。

三、教學建議

（一）課前準備

1.為了突出生命的鮮活、頑強、生命的智慧創(chuàng)造和生命中充滿愛，要創(chuàng)造條件采用多媒體與幻燈進行教學，通過視覺的強烈沖擊引起學生對生命的偉大的感悟。

2.準備豐富、生動的動植物掛圖及圖片資料，人類智慧形成的偉大的科技與文化創(chuàng)造成果影像資料等；準備大量的汶川地震中搶救生命、珍愛生命的歷史影像資料；準備一些人類搶救動植物的圖片、影像資料等。

（二）教學方法

講授法、探究法、閱讀領(lǐng)會法、情景教學法、閱讀啟發(fā)法和活動教學法。

1．講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進行教學。運用講解、講述、復述、講練等方法的結(jié)合，通過講授加深學生對各個部分的理解。如對“課敘”的講授，教師應突出三個方面的內(nèi)容：生命是美麗而鮮活的，生命中充滿了愛，強調(diào)沒有生命就沒有愛的浪漫和深情，沒有愛就沒有生命的精彩；生命是頑強的，頑強的生命賦予生命更加堅實的色彩；生命同時又是脆弱的，需要悉心的呵護和愛憐。這段話教師要闡述一個關(guān)系，即生命美麗頑強與脆弱同時并存的關(guān)系，生命的美麗需要珍愛，生命的脆弱更需要呵護。又如對“生命的偉大”的講述，教師可以通過板書突出講解四個關(guān)鍵句，即生命是美麗而鮮活的；生命是智慧的；生命中是充滿愛的；生命是自強不息的。在這部分，因為“生命是脆弱的”是課文中首次出現(xiàn)的命題，所以教師在此應該多配以事例講清講透。

2．探究法。本課的探究教學方法可以在兩個部分采用：第一是在第一個“活

動”部分，本活動的目的是使學生更加生動、具體、直觀地領(lǐng)會生命的主要價值特征，鞏固學生對生命的主要價值特征的理解和認識。教師沒有必要將活動的答案完全正確地告訴學生或進行暗示，而應讓學生自己去理解、探詢和回答。第二是在“實

踐活動”的第一個問題，這個問題相對來說要復雜一些，教師可以讓學生以小組為單位展開討論，采用集體探究的形式完成這一“實踐活動”。

3．閱讀領(lǐng)會法。本課中的兩個“故事回放”可以采用這一教學方法。首先讓學生閱讀故事，然后請學生講述故事中所蘊涵的關(guān)于生命的主題，如生命中的愛與被愛、愛與生命的延續(xù)、愛所賦予的生命的偉大價值、生命中的互助、生命中的情感、人類對動植物生命的關(guān)愛等。

4．情景教學法。本課情景教學法可以在“救援生命”這部分采用。通過多媒體影象資料放映憾天動地的四川紋川特大地震期間救援生命的感人情景，使學生在這樣的情景中感悟生命的珍貴，感悟生命中偉大的愛。

5．閱讀啟發(fā)法。本課中的兩段“小資料”可以采用閱讀啟發(fā)法進行教學。在學生閱讀“小資料”后，教師提出1～3個問題，通過問題啟發(fā)學生對資料中所蘊涵的課題意義進行認識和理解。

6．活動教學法。本課中的第二項“活動”可以采用活動教學法進行教學。讓學生在活動中感悟“祖國、黨、人民、社會主義”等，感悟生命中的愛，感悟“感恩”。

（三）過程指導

采用大量的多媒體圖片放映、學生自主活動與課文的文字解說相結(jié)合是本課設(shè)計的基本思路。

引入。

本課開篇，教師可以讓學生閱讀與欣賞這段文字：“生命是美麗的，充滿了愛的詩篇；生命是頑強的，生存是永遠的追求；生命又是脆弱的，需要悉心的憐愛與呵護。面對奇妙而多彩的生命世界,我們更應該珍愛生命，永不放棄對美好生活的向往和憧憬?！薄Ｈ缓蠼處熖岢鰡栴}一：“這段話描寫了生命的幾個特征？”；問題二：“結(jié)合上一課談一談兩課共描寫了生命的哪幾個特征？為什么說要珍愛生命？”。問題提出后，教師安排學生討論并請學生舉手回答問題，這時，教師只是傾聽學生的意見，不作評論，提出學習完本課后學生自己評論其答案的正確性。

【生命的偉大】

在教學中，首先，教師可提出問題：“為什么說生命是偉大的？”然后，教師

通過多媒體大量放映有關(guān)“生命使地球生動和美麗”、“生命中充滿愛”、“生命的頑強性”、“生命怎么樣改變自己適應自然”、“人類生命偉大的文化和科技創(chuàng)造”等圖片和影象資料；再次，教師請學生閱讀“生命是鮮活的，因為有了生命，地球才變得生動和美麗；生命是智慧的，因為有了智慧的生命，人類才創(chuàng)造了偉大的奇跡；生命是愛的源泉，因為有了愛，世界才充滿溫情和浪漫；生命是自強不息的，因為生命的頑強才有了生命的精彩。”這段文字，在教師的引導下領(lǐng)悟其蘊涵的觀點。

教材第6頁活動。教師可讓學生自己探索、思考后按要求自主填答“活動”內(nèi)容。然后讓學生以小組為單位互相對照答案，然后討論理由，形成共識。

本課第一項“活動”后的一小段文字是其后的一個“故事回放”和“小資料”的一段過渡文字，也是“故事回放”和“小資料”所蘊涵的核心思想?！肮适禄胤拧辈捎瞄喿x領(lǐng)會的教學方法，即教師先讓學生默讀故事，然后讓學生講出故事所蘊涵的核心思想；“小資料”采用閱讀啟發(fā)的教學方法，即教師先讓學生默讀“小資料”，然后教師提出問題：一是“張小剛被醫(yī)生判定能夠生存多少時間？”；二是“張小剛已經(jīng)生存了多少時間？”；三是“張小剛為什么能夠生存這樣長的時間？”。教師接著還可以補充幾個典型案例（影象資料和故事資料均可），最后點明“愛”的偉大力量，點明“生命中偉大的愛使生命而偉大”。同時，將學生的閱讀引導到“愛心和對生命的渴望能夠給人以巨大的精神力量。這種愛的力量，使死神望而卻步，使溫暖充滿人間，使生命得到延續(xù)?！边@段文字。

【救援生命】

本部分可以采用情景教學方法。教師可先提出問題：“同學們知道2008年5月12日發(fā)生了一件震驚世界的大事嗎？”（學生回答）；“地震發(fā)生后我國黨和政府、人民采取了什么態(tài)度，國際世界又是什么態(tài)度？”（學生回答）。接著，教師播放地震發(fā)生后感天動地的救援影象資料，突出反映“尊重生命”、“以人為本”、“人民至上”的救援理念。

本課第二個“小資料”仍然采用閱讀啟發(fā)的教學方法，即教師先讓學生閱讀“小資料”，然后提出問題：“對口援建方案是基于什么思想設(shè)計的”。

本課中的第二項“活動”可以采用活動教學法進行教學。首先讓學生自主“活動”，在活動中教師引導學生感悟“祖國、黨、人民、社會主義”等，感悟生命中的愛，感悟“感恩”。

【敬畏生命】

本部分可首先讓學生閱讀“故事回放”，然后讓學生談一談閱讀后的感想。其感想應包含這樣幾個要點：一是對生命的關(guān)愛是普遍的，包括動植物的生命；二是生命體之間是互助與互愛的；三是關(guān)愛生命是全人類的共同理想和追求。當學生談完感想后，再讓學生閱讀“生命是偉大的，生命又是美麗的。生命的力與美使我們對生命充滿了敬畏與驚嘆！我們敬畏生命，世界才會呈現(xiàn)出它的生機與活力，我們才能感到生命的高貴與美麗。我們敬畏生命，不僅要珍視和關(guān)愛人的生命，還應包括天空中自由飛翔的小鳥、草原上悠閑的牛羊、海洋里暢游的魚兒、高山上參天的古樹，甚至我們腳下的一株小草，這些都是我們敬畏的生命，都是人類憐愛的對象。敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起?！边@段文字，教師最后強調(diào)“敬畏生命是人類文明的表現(xiàn)，是美好情感和善良心地的表現(xiàn)。敬畏生命，珍愛生命，從自身做起，從現(xiàn)在做起?！?。

“實踐活動”部分采用探究式教學方法，即教師按學生獨立思考——形成觀點——討論觀點——形成共識的程序安排本部分教學。

（四）活動建議

本課共有兩項活動。第一項“活動”只要求寫出簡單的感悟；第二項的第一題如果行課時間允許最好開展討論。

（五）教學中應注意的問題

本課“小資料”與“故事回放”篇幅較大，教學中注意讓學生挖掘其中蘊涵的深刻意義，不能僅僅停留在故事的簡單情節(jié)之中。

本課教學中汶川大地震救援情景是十分重要的環(huán)節(jié)，但在資料的選用方面要注意體現(xiàn)感天動地的救援情景，盡量避免一些生命慘遭不幸的畫面。

四、教材活動部分參考答案及要點

第二項“實踐活動”第一個問題參考答案：視草坪是不是足球場草坪，如果是，小勇的行為就沒有錯誤，因為那是人工養(yǎng)護的專門運動草坪。

五、參考資料

最頑強的生存者

著名昆蟲學家朗德〃克蘭佩斯特，在搜尋世界上最頑強的生存者過程中得出結(jié)論：世界上生命力最頑強的動物非常非常小，它就是緩步類動物。

緩步類動物幾乎分布在地球上的任何長有苔蘚的地方。在大洋底部，喜馬拉雅之巔，蒸汽繚繞的溫泉，寒冷的北極荒地，干旱的沙漠和潮濕的雨林等都有它的行蹤；它甚至會出現(xiàn)在你家的后院。

緩步類動物真是太小了，人的肉眼根本看不見。在顯微鏡下觀察，它們的樣子很可愛，就象小玩具熊一樣。這種小動物總是用四對小胖腿蹣跚爬行，從苔蘚中吸取汁液。

那么，當周圍的環(huán)境惡化時，這些看上去非常脆弱的小生命，怎么會比大灰熊更頑強呢？當環(huán)境惡化時，緩步類動物會把身體蜷縮起來，一動不動。這時。它們會放棄體內(nèi)99％的水分，進入一種假死狀態(tài)。當體溫降低到一定程度時，這種動物會縮小身體，收回所有的腿，關(guān)閉體內(nèi)的所有系統(tǒng)，直到環(huán)境改善為止。

緩步類動物不僅能在零下200度的寒冷環(huán)境中生存，就是在151度的酷熱環(huán)境中，同樣可以保住自己的生命。它還可以在沙漠中生存，在耐旱能力方面，就連駱駝也比不過緩步類動物。在很久以前，曾有一只緩步類動物，被困在一家博物館干燥的苔蘚標本中。120年后，當科學家在苔蘚中加水時，它竟然又復活了。這種動物的耐力不僅體現(xiàn)在地球上，它們還能在太空的真空中生活。

培養(yǎng)小朋友愛心的啟示

俄國著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：愛的教育應是整個教育的主旋律。現(xiàn)代杰出的教育家梅貽琦也曾說“教育的出發(fā)點是愛”。如此看來，在孩子們成長的過程中，還有什么比在他們幼小的心靈當中播下愛的種子更加重要呢？ 現(xiàn)在的獨生子女大部分從小生活在衣來伸手、飯來張口的富足環(huán)境中，他們受到長輩們過多的呵護，使得相當部分孩子不懂得尊重師長、關(guān)心他人，養(yǎng)成了以自我為中心等不良習慣?？梢哉f，這些孩子雖然集萬千寵愛于一身，卻舍不得對別人付出一點點愛。那么我們又該從哪里入手來教會我們的孩子懂得關(guān)愛他人，讓他們內(nèi)心充滿愛呢？培養(yǎng)孩子的愛心，可以在孩子小的時候幫助他們養(yǎng)一些小動物，平時鼓勵孩子給動物喂喂食。因為兒童天生就喜歡小動物，與小動物玩耍便成為他們生活內(nèi)容的了危險，他一個箭步?jīng)_到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然后扯開嗓門，對驚呆了的學生喊道：是地震，不要慌，大家快下樓!當發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后，吳忠洪老師又趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。吳老師，樓要垮了，不要上去!已跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影，在四樓的教室門口他將楊瑩同學猛地一把推進樓道后，只留下一個背影。隨即就聽到轟隆隆的坍塌聲，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師被瞬間淹沒在一片廢墟中，楊瑩說她沒有勇氣當面感激吳老師的家人，她說：其實上面只有自己一個人了，自己是為了不擠到同學才走到最后的，沒想到卻害了老師。

一部分。在兒童撫摸和擁抱小動物的活動中，會有一種被接受、被陪伴的感覺，這樣就會使兒童獲得心靈慰藉，培養(yǎng)他們的愛心。而且當他們給小動物喂食、梳毛、洗澡、打掃“居室”時，他們會體驗到一種關(guān)愛感，這樣漸漸的從呵護小動物出發(fā)，孩子就能從中體驗到一種快樂。除此以外我們可以帶孩子廣泛地接觸大自然,可以引導孩子們?nèi)ビH近周圍的一草一木，來培養(yǎng)孩子們的愛心及對不同生命的關(guān)注。讓他們看看花開，聽聽鳥鳴……由于孩子與動植物有天然的親近感，這樣的愛心教育就更為自然、更為有效。孩子在這樣的情境中不知不覺地就能學會關(guān)心和愛護別人。

用身體擋水泥板孩子獲救老師犧牲

汶川地震發(fā)生后，遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲：“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們?！?她用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴與偉大。

愛與感恩

特大地震后，一個支隊50余名官兵緊急開赴什邡鎣華鎮(zhèn)中學，執(zhí)行搜救任務。任務繁重，時間緊迫，為了盡可能多挽救一條生命，多清理一片廢墟，官兵們餓了就啃一口餅干，渴了就抿一小口水，整整10天，沒喝過一口熱水，沒能吃上一次新鮮蔬菜。好多戰(zhàn)士的嘴角潰爛，嘴唇開裂。災區(qū)老百姓看在眼里，疼在心里。部隊完成任務離開時，很多老百姓自發(fā)來給官兵送行。

駐地附近有一位老大娘，在這次地震中失去了三個親人，是官兵們冒著余震的危險把她從廢墟中挖了出來，又幫她重建家園。官兵們的舉動深深溫暖了老大娘的心，她心里也總想著要為這群孩子們能做點什么。一天晚上，她得知部隊第二天一早要撤離，她早早地摸黑就起了床，把政府發(fā)給她的礦泉水集中起來，從廢墟中找了幾塊磚塊和木頭，架起了一口鐵鍋，沏了一壺茶，在部隊必經(jīng)之路上候著，一定要讓戰(zhàn)士們臨行前喝口熱茶。

他把逃生的機會留給了學生

地震發(fā)生時，崇州市懷遠鎮(zhèn)中學初一五班的31名孩子正在四樓教室里，聽英語老師吳忠洪上課，地板突然劇烈地搖晃起來，吳忠洪老師愣了一下，就很快意識到了危險，他一個箭步?jīng)_到了門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然后扯開嗓門，對驚呆了的學生喊道：是地震，不要慌，大家快下樓!當發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后，吳忠洪老師又趕緊轉(zhuǎn)頭，逆著人流方向拼命往樓上跑去。吳老師，樓要垮了，不要上去!已跑出教室的學生林霞著急地喊道，但是她看到的只有吳忠洪義無反顧向上奔跑的背影，在四樓的教室門口他將楊瑩同學猛地一把推進樓道后，只留下一個背影。隨即就聽到轟隆隆的坍塌聲，這棟四層小樓伴隨著一聲巨響，轟然坍塌，吳老師被瞬間淹沒在一片廢墟中，楊瑩說她沒有勇氣當面感激吳老師的家人，她說：其實上面只有自己一個人了，自己是為了不擠到同學才走到最后的，沒想到卻害了老師。

第二篇：珍愛生命

珍愛生命，安全從我做起

順昌縣洋墩中學七（1）班張詩穎指導教師：廖倫姬

隱患險于明火，防范勝于救災，安全工作責任重于泰山。青少年的生命正如一朵含苞待放的花骨朵，即將綻放出美麗的花朵，芬芳四溢，我們應該要好好珍惜，不要讓它輕易凋零，我們常常處于校園之中，所以校園的安全更是不可以忽略的。

校園生活當中，常常會有一些我們沒有注意到的小細節(jié)可能危及到我們的生命，樓梯就是一個對學生而言的極大隱患。

還記得2009年12月7日晚湖南省湘潭市轄內(nèi)的湘鄉(xiāng)市突降大雨，晚上9時10分育才中學終于敲響下晚自習的鈴聲，此時下晚自習的大約有五百余人。大家都很著急離開學校，寄宿生們因為學校規(guī)定：9時30分就必須熄燈就寢，也極其著急會宿舍。此刻外面傾盆大雨，為了早點回寢室和躲避外面的大雨，所有人都不約而同地選擇了那個最近而且最快捷的通道，一時間，通道里面密密麻麻的全是人，連一只螞蟻都擠不進去了。此時一位女生突然摔倒，旁邊的人怔住了，不再往前，而后面的人卻誤認為前面的人是在攔他們，拼命地往前面擠。就好像多米諾骨牌一般，一連許多同學都摔倒在地，后面如潮的人流往前擠著，一層一層地壓著，在這個面積不到五平方米的樓梯間里面，堆積了幾十個人，使這個狹小的空間氧氣不足，因為窒息和擠壓，同學們紛紛受傷，一時間鮮血染紅了樓梯.....最終，八人喪生，二十九人受傷入院。

這個本來可以避免的事故造成造成八條鮮活的生命永久地離開了我們.....這是一個多么慘痛的教訓啊。如果當時同學們可以井然有序地離開，就可以有效地阻止這一事件的發(fā)生。作為學生，一年當中有極大的一部分時間處于校園當中，如果校園之中存在許多的隱患，那么我們的安全就很難得到保障。我相信，只要我們能夠做到不推擠、不急躁地下樓。大家都注意一些，我們的校園就少了一個隱患。少了一個隱患，我們的安全就多了一份保障。

隱患險于明火，防范勝于救災，安全責任重于泰山。我們要對校園中的隱患警覺。只有我們珍惜生命，珍愛生命，生命才會綻放出最美麗、最絢爛的花朵！

第三篇：珍愛生命

“珍愛生命，預防溺水”主題安全教育活動方案

作者：戚衛(wèi)莉 出處： 更新時間： 2011-04-27 閱讀數(shù)1743 次

每年5月至9月是學生溺水事故高發(fā)期，為了有效預防中小學生溺水事故的發(fā)生，學校 遵照杭教人〔2011〕20號文件精神，結(jié)合我校實際，認真開展了中小學預防溺水專項安全教育活動?，F(xiàn)將活動安排如下：

一、加強宣傳教育，樹立安全意識。

在校園醒目位置懸掛橫幅，營造預防溺水專項教育的活動氛圍。學校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等對全體同學進行預防溺水的教育，教育學生不要到?jīng)]有任何防護欄的水邊玩耍，更不要跨過圍欄玩水。公園的河邊、運河邊、城河邊、錢塘江邊，都是我們學校周圍的水域，都是絕對禁止同學們靠近水邊玩水的區(qū)域。嚴格落實“四不準”，即不準在無家長或老師帶領(lǐng)下到游泳館（池）游泳，不準擅自與同學結(jié)伴去江、河、湖、泊游泳玩耍，不準到無安全保障和不知水域特征的水庫、池塘、水溝、小溪游泳或戲水，不準到錢塘江不安全地帶觀潮。

二、分層開展活動，確?；顒訉嵭А?/p>

為了做好教育活動，學校根據(jù)實際情況，分學校、班級、家長等幾個層面開展教育活動。

1、學校層面：

召開學校預防溺水專項工作會議，傳達區(qū)安全會議精神，使全體教師認識到安全工作面臨的嚴峻形勢，高度重視安全教育工作。

解讀學校預防溺水專項教育活動的方案，明確教師的責任，“落實放學前1分鐘安全教育”的要求。

2、班級層面：

班級利用各種途徑加強對學生進行防溺水安全教育，提高學生的防溺水的警惕性、自覺性和識別險情、緊急避險、遇險逃生的能力。

召開一次主題班會。讓學生講述自己學校、家庭周邊存在的易發(fā)生溺水的危險地帶、水域，發(fā)動學生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件發(fā)生的建議，以及當發(fā)現(xiàn)、發(fā)生溺水。

出一期預防溺水主題板報。和五月份的德育教育重點相結(jié)合，利用黑板的部分版面，可以用漫畫、或者文字的形式宣傳預防溺水的相關(guān)知識。

開展一次“珍愛生命，預防溺水”簽名活動，做出自己班級的承諾，并簽名，實踐自己的諾言。利用談話課時間組織學生學習《中國安全教育網(wǎng)》中有關(guān)預防溺水的相關(guān)知識，學會預防溺水的本領(lǐng)。學生溺水事件大多發(fā)生在放學回家的途中、節(jié)假日等時機，尤其是暑假期間多發(fā)。所以，認真落實放學前1分鐘安全教育。

3、家長層面：

家長學校會加強對家長的宣傳教育，發(fā)放《致家長的一封信》，利用校園網(wǎng)的有關(guān)欄目，增強家長安全意識和監(jiān)護人的責任意識，向家長通報學校上、放學時間和放假、開學時間以及學生應遵守的事項等，請家長共同做好學生離校期間的安全監(jiān)管。使家長切實擔負起監(jiān)護人的責任。

引導家長謝謝活動感言，并進行相應的評比和校園網(wǎng)的宣傳，引導家長積極投身到預防溺水教育活動中來。

三、嚴格各項制度，建立長效機制。

學校對安全制度進行梳理整理，進一步加強制度的學習和宣傳，嚴格執(zhí)行緊急信息上報制度，制定詳細的安全防范預案，落實安全責任制，為防溺水工作提供有力的制度保障。嚴格學生請假制度，請假必須由家長出面，并履行必要的請假手續(xù)。

同時，根據(jù)學校的地理位置，有針對性地開展重點水域的防控工作。三堡校區(qū)里運河比較近，就加強運河邊的防溺水安全教育；三新校區(qū)較近的有護城河、采荷公園的池塘和農(nóng)大的華家池，針對這些水域，組織班級開展專項教育，比如了解這些水域的歷史、深淺等特點，牢記教訓，加深教育的實效。

生命是燦爛美好的，生命對于我們每個人只有一次，通過預防溺水專項活動，切實提高師生的安全意識，為師生的生命安全保駕護航！

（家長感言、班級活動記載表、5月6日前上交；板報、班隊課、談話課的學習活動五月底前完成。）

第四篇：珍愛生命

珍愛生命，把握現(xiàn)在

最近聽說了一些人因為各種原因離去的事情，也見到了幾個正在和病魔掙扎的人，自己也未幸免的經(jīng)歷了一些大病小災。擠在醫(yī)院的各個窗口前的時候，那么思念家里的那張床，那杯茶。

可是為什么只有我們沒有機會去享受那平日里最微不足道的片段時才覺得一切是那么的珍貴？

莊子說，人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。

我們經(jīng)常去贊嘆一個人，一生經(jīng)歷磨難，卻頑強的生存下來，生命力如此旺盛以至于感染了身邊所有人。然而也有的時候，在大災大難面前，又不得不屈服于命運，頂天立地的堂堂男兒也必須要承認生命的脆弱。

我們經(jīng)歷了太多事情，也感悟了太多，對于生命，我們應該去怎么對待？我們不能忘記傷痛，更不能忘記每次面臨傷痛和危險時對生命最原始的崇拜和最微小的希望。生命很長可是又可能會忽然終止，如此之脆弱、珍貴值得我們用心去維護。因此，一個負責的人必須對自己的生命有責任心，對生命沒有珍愛之情的人，有多少物質(zhì)財富最終也是一場空，還留給身邊人無法遺忘的傷痛。

珍惜現(xiàn)在的一切吧，我們無力改變世界，但是我們可以改變自己，變成一個吝嗇生命的人，不去追求片刻的繁華，只在意一生的長久，這樣的人生才最幸福。

第五篇：珍愛生命

《珍愛生命，健康成長》主題活動設(shè)計

一、活動目標：

1．認識簡單的常用標志，學會自護方法。

2．使學生學習安全知識，增強安全意識。認識到生命的可貴性，珍愛生命，健康成長。

3．掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌。

二、活動準備

1．結(jié)合社會上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護的重要性。

2．每天給學生講一則關(guān)于自護的小常識，以積累經(jīng)驗。（主要進行理論學習）

三、活動過程

（一）談話引入;

主持人（男）：同學們，你們知道什么對于人來說，是最重要的嗎？ 對，就是生命。生命對于人來說只有一次，我們每個人都應該珍惜它。在日常生活中，有時會遇到危險。我們要遇事不慌張，學會保護自己，防止受到傷害。

（女）：沒錯，珍愛生命，學會自我保護的方法，對于我們小學生非常重要。前不久，一所小學課間休息時，因為同學們互相追趕，造成在樓梯口處，一些同學擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。

（二）模擬訓練

師：看來，我們真應該提高這方面的意識了。是不是，同學們？ [放錄音：一陣鈴聲---]全體同學注意，緊急通知，地震局預報銀川地區(qū)發(fā)生地震，將要危及到我們這里。同學們，你會怎樣做？表演出你的反應。（全體行動。）10秒之后吹哨停止。師察看同學們的做法。（學生靜止動作）

師：（選取不同做法的同學說理由）

學生1：我會躲到穩(wěn)固的物體下，教室的桌子下，在家可以躲在床下，防止被震碎或震倒的東西砸傷。

學生2：我會往操場上跑，因為那里的地方大，不會被困住。如果是在家里，樓房的話，我就不能跑了，尤其是不能乘坐電梯。

學生3：我會聽從老師的安排。

師：同學們的做法都對，但是，還應注意一個問題，當遇到這種情況時，大家的心情都很著急、害怕，肯定會有很多人往外涌，這時，應注意不要推擠，以免造成其他傷害。

主持人（男）：老師提醒的對，遇到緊急情況一定要鎮(zhèn)靜，不要慌。采取正確的方法以保住生命。

（三）表演兒歌

小組1：我們小組編演了一個小劇本，想表演給同學們，提醒大家注意。（邊做動作，邊說）緊急情況，謹慎對待。遇到地震，不要慌張。躲到床下，以免砸傷。搖動停止，再出不晚。遇到火災，不要開門。捂住鼻嘴，濕衣披身。貼地爬行，遠離火區(qū)。撥打電話119，消防叔叔幫你忙。生命安全最重要，學會自護受益大。

主持人：電話號碼要記牢，下面就請同學們看看這些號碼和標志，你認識嗎？ [小舞蹈：放音樂——《電話號碼和標志》]

電話號碼：110——我是110，遇到壞人報告我，除害公正沒的說。

標志：大街上，遇到我，有誰知道我是誰?——行人過馬路。

交通標志、危險標志，大家要牢記，公共場合遵守它，珍愛生命，學會自護。

（四）自護知識搶答

主持人：同學們，說了這么多了，不如下面我們就來個自護知識搶答題吧！比賽規(guī)則：請老師作評委，以舉手最快的同學為答題者。答對有獎品。

1、未滿＿＿＿ 的兒童，不能像大人一樣到馬路上騎自行車。因為馬路上車很多，容易出危險。12歲

2、衣服著火時，需＿＿＿。撲在地上打滾

3、過馬路是時候要走什么線？斑馬線

4、上下樓梯時，要靠那邊走？右邊

5、為什么不能喝自來水？因為含有病菌，容易引起腸胃不舒服

6、我國火警電話是什么？119

7、我國的消防車和消防柱是什么顏色的？紅色

8、看書多長時間后要休息一下來保護眼睛？1小時

9、過馬路時應該注意什么？紅燈停，綠燈走

10、打雷下雨的時候，不能在那里躲雨？大樹下

11、為什么不能隨地吐痰？因為這樣容易傳播病菌

12、我國法律明文規(guī)定禁止未滿多少周歲人員進入網(wǎng)吧。16歲

13、小孩外出游泳時，要不要大人帶？要

14、乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎？不能

15、跳高跳遠時，在什么地方最安全？沙坑里

（五）主持人：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從小學會自護方法，將受益一生。最后，讓我們在這四句話中結(jié)束今天的班會吧：

[全班齊讀] 交通標志會識別，防火用電有方法，父母單位和電話，有事聯(lián)系不害怕，游戲場所選擇好，安全第一最重要。自護常識要掌握，自護能力要提高。

四、活動效果

通過本次活動學生認識了簡單的常用標志，學會了自護方法。從自然災害、獨自在家、外出游戲三個場景，學生學會了處理問題的方法。學生們還掌握一定的自護知識，知道了在遇到緊急情況時，要從容對待，不急躁，不慌。

六、活動反思

教育孩子是一項系統(tǒng)工程，它需要學校、老師、和家長三位一體的教育氛圍。針對我校特點，我讓家長也參與進來。孩子在這樣的教育氛圍中自然受到了良好的教育效果。班會中，我設(shè)計很多情境，引發(fā)孩子設(shè)身處地的進行思考、感受，以體會當時緊急的情況。孩子們在這樣生動的活動過程中學會了自護，受到了珍愛生命的教育。