第一篇：生命教育相關(guān)名言警句

生命教育相關(guān)名言警句

1、生命中有縫隙，才會(huì)透過(guò)陽(yáng)光

2、最沉重的負(fù)擔(dān)壓迫著我們，讓我們屈服于它，把我們壓到地上。但在歷代的愛(ài)情詩(shī)中，女人總渴望承受一個(gè)男人身體的重量。于是，最沉重的負(fù)擔(dān)同時(shí)也成了最強(qiáng)盛的生命力的影像。負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來(lái)，就會(huì)遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只是一個(gè)半真的存在，其運(yùn)動(dòng)也會(huì)變得自由而沒(méi)有意義。那么，到底選擇什么？是重還是輕？

3、生命是短暫的，空余時(shí)間很少，因此我們不應(yīng)把一刻空余時(shí)間耗費(fèi)在閱讀價(jià)值不大的書籍上。

4、我們都曾經(jīng)以為，有些事情是不可以放手的。時(shí)日漸遠(yuǎn)，當(dāng)你回望你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你曾經(jīng)以為不可以放手的東西，只是生命瞬間的一塊跳板。你跳過(guò)了，人在跳板上，最辛苦的不是跳下來(lái)那一刻，而是跳下來(lái)之前心里的掙扎無(wú)助和患得患失。我們以為跳不過(guò)去了，閉上眼睛，鼓起勇氣，就跳過(guò)了。

5、誰(shuí)走進(jìn)你的生命，是由命運(yùn)決定；誰(shuí)停留在你生命中，卻是由你自己決定。

6、無(wú)論怎樣，我都愿意相信生命是美好的。如果有一天，我否定了它，那一定是因?yàn)槲姨橙酢?/p>

7、我們要學(xué)會(huì)珍惜我們生活的每一天，因?yàn)?，這每一天的開始，都將是我們余下生命之中的第一天。除非我們即將死去。

8、生命的存亡如暴風(fēng)來(lái)去，踏下的腳印卻永遠(yuǎn)存在9、每個(gè)生命對(duì)于這漫長(zhǎng)的歲月，都不過(guò)是一段段漸漸消失的過(guò)往。

10、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

11、信仰是無(wú)法證明的東西，所以我們堅(jiān)信生命中唯一的父親所說(shuō)的每一個(gè)字，我們相信枕邊的愛(ài)人，我們信賴親愛(ài)的朋友，讓我們更加的善良，沒(méi)錯(cuò)，我們都想信任身邊的人，可一旦有了懷疑，信仰就會(huì)消失……恐懼則席卷而至……

12、我相信愛(ài)的本質(zhì)一如生命的單純與溫柔我相信所有的光與影的反射和相投我相信滿樹的花朵只源于冰雪中的一粒種子我相信三百篇詩(shī)反復(fù)述說(shuō)著的也就只是年少時(shí)沒(méi)能說(shuō)出的那一個(gè)字我相信上蒼一切的安排我也相信如果你愿與我一起去追溯在那遙遠(yuǎn)而謙卑的源頭之上我們終于會(huì)互相明白-----我的信仰

13、壓倒她的不是重，而是不能承受的生命之輕。

14、看不穿是你失落的魂魄猜不透是你瞳孔的顏色一陣風(fēng)一場(chǎng)夢(mèng)愛(ài)如生命般莫測(cè)你的心到底被什么蠱惑你的輪廓在黑夜之中淹沒(méi)看桃花開出怎樣的結(jié)果看著你抱著我目光似月色寂寞就讓你在別人懷里快樂(lè)

15、有一種愛(ài)是會(huì)比他的生命更長(zhǎng)久的，哪怕有一天，他的生命已經(jīng)終結(jié)，他的寵愛(ài)和心疼仍會(huì)長(zhǎng)久的伴她一生。

16、我看書，這使我多活幾度生命。

17、歲月滑翔的聲音就像鳥兒舒展羽翼的聲音，宛若赤足走在沙灘上，許多的日子如潮水浸過(guò)雙足；送走時(shí)光的斗轉(zhuǎn)星移，笑看人間的月圓花瘦，把持心靈的陰晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉。

18、我深知，情會(huì)淡愛(ài)會(huì)薄，但作為一個(gè)坦蕩的人，通過(guò)情枷愛(ài)鎖的鞭笞之后，所成全的道義，將是生命里最昂貴的碧血。

19、如果可以不帶成見地迎接生命中的人、事、物，也許我們會(huì)因此發(fā)現(xiàn)更多的美好、更多的樂(lè)趣

20、走吧，眼睛望著同一片天空，心敲擊著暮色的鼓。走吧，我們沒(méi)有失去記憶，我們?nèi)ふ疑暮Ｗ甙?，路呵路，飄滿了紅罌粟。

21、生命中無(wú)法填補(bǔ)的空洞，只是一錯(cuò)手而已。相愛(ài)太深是錯(cuò)，沒(méi)有惡意也可以導(dǎo)演出無(wú)法遏止的悲劇。

22、慈悲的愛(ài)、溫柔的愛(ài)、憐憫的愛(ài)，這才是生命最好的祝福。愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸；不張狂，不做害羞的事；凡事包容，凡事盼望，凡事忍耐；愛(ài)是永不止息。

23、24你曾經(jīng)深愛(ài)過(guò)的某人，無(wú)非也就是蕓蕓眾生中的一個(gè)。只是愛(ài)由心生，自以為他會(huì)是今生最愛(ài)，當(dāng)你感覺(jué)你愛(ài)他，你用心去愛(ài)就自然覺(jué)得他最珍貴。多年以后，而生活仍然繼續(xù)，回頭想來(lái)，他無(wú)非也就是你生命中的一個(gè)過(guò)客而已。

24、如果生命中有娥皇，朕愿意！

25、大家可能都知道孩子是由鶴送來(lái)的傳說(shuō)。本來(lái)是和圣誕老人一樣的，把可愛(ài)的生命作為禮物送到交際渴望孩子的人們家里。但是如今已經(jīng)變了，人們都緊閉著窗戶，他們不再想要這種東西了，又費(fèi)事又花錢。而且已經(jīng)不覺(jué)得他們可愛(ài)了。這樣想的大人們?cè)絹?lái)越多。這樣的話鶴就很為難了。

26、從根本上說(shuō)，只有我們獨(dú)立自主的思索，才真正具有真理和生命。因?yàn)?，惟有它們才是我們反?fù)領(lǐng)悟的東西。他人的思想就像加別人饗桌上的殘羹，就像陌生客人挪下的衣衫。

27、你再優(yōu)秀也會(huì)有人對(duì)你不屑一顧，你再不堪也會(huì)有人把你視若生命。所以，牛逼時(shí)不要得瑟，落魄時(shí)不要墮落~

28、有些人活在我的生活里，有些人活在我的生命里。而對(duì)于你，我最大的期望便是請(qǐng)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的活在我的生命之中并成為最重要的人吧，如果你懂得~

29、心里知道，在那個(gè)角落，有一種安靜而又細(xì)致的幸福正在慢慢醞釀。喜歡這一種時(shí)刻，知道生命除了外表的喧鬧與不安之外，在內(nèi)里還有一種安靜和慎重的成長(zhǎng)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)日的推移而消失，就好像這水仙淡淡的清芬一樣

30、朋友，是傷心時(shí)，最想見的人；是打擾了，不用說(shuō)對(duì)不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。緣是天意，份是人為。知音是貼切的默契，知己是完美的深交，朋友是生生世世的牽掛。我不在乎生命中經(jīng)歷過(guò)的酸甜苦辣，卻很在乎隨處可見的真誠(chéng)和感動(dòng)。

31、什么愛(ài)一個(gè)人要得放手對(duì)于他來(lái)說(shuō)通通都是狗屁，愛(ài)一個(gè)人就是要用生命抵死相纏。

32、我們不懂：為什么野牛都被戮殺，野馬成了馴馬，森林里布滿了人群的異味，優(yōu)美的山景，全被電線破壞、玷污。叢林在哪里？沒(méi)了！老鷹在哪里？不見了！生命已到了盡頭，是偷生的開始。

33、“如果你能回到二十歲，你最想做的事是什么？”“認(rèn)識(shí)你?！薄叭绻隳芑氐绞畾q，你最想做的事是什么？”“認(rèn)識(shí)你?！薄叭绻隳軌驌碛辛硗庖淮稳碌纳?，告訴我你的愿望。”“認(rèn)識(shí)你，愛(ài)上你，也為你所愛(ài)。”

34、她住在她那寒磣的磨坊，無(wú)一日不在負(fù)軛、磨糧，你要體會(huì)，不是為了她自己，為了不可指認(rèn)、不能執(zhí)著的萬(wàn)有——讓虛空遍滿琉璃珍珠，讓十五之后日日是好日，讓一介生命甘心以粉身碎骨的萬(wàn)有；如同你活著為了光耀上帝。你要眼睜睜看她怎么粉碎，正如她眼睜睜看你七年。

35、世事離戲只有一步之遠(yuǎn)；人生離夢(mèng)也只有一步之遙。生命最有趣的部分，正是它沒(méi)有劇本、沒(méi)有彩排、不能重來(lái)。生命最有分量的部分，正是我們要做自己，承擔(dān)所有的責(zé)任。

36、生命，如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起，你就會(huì)感到它永垂不朽。

37、尋能使自己值得獻(xiàn)出生命的某個(gè)東西。

38、那天，我看到英國(guó)藝術(shù)家在舞臺(tái)上的演出，他們忘記了自己是在演戲。這正是由于藝術(shù)的力量，？？從那天起，我就選定了我的職業(yè)。我知道，干這行比其它任何職業(yè)都要進(jìn)行更深入的、更專門的研究，而且我也明白，要想在活人的身上進(jìn)行卓有成效的實(shí)驗(yàn)，就必須長(zhǎng)期地研究死人的特點(diǎn)。我沒(méi)有滿足于已有的知識(shí)，我把莎士比亞、莫里哀這些天才人物的作品一本接一本拿過(guò)來(lái)進(jìn)行研究，我把他們的作品，當(dāng)作尸體似的，放在解剖室的石板上，拿著解剖刀，細(xì)心地尋找生命的源泉，血液循環(huán)的奧秘，一直搜到心臟。我終于發(fā)現(xiàn)他們是怎樣巧妙地把筋腱和肌肉

39、生命里某些當(dāng)時(shí)充滿怨懟的曲折，在后來(lái)好像都成了一種能量和養(yǎng)分，因?yàn)槿舴沁@些曲折，好像就不會(huì)在人生的岔路上遇見別人可能求之亦不得見的人與事；而這些人、那些事在經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩濾之后，幾乎都只剩下笑與淚與感動(dòng)和溫暖，曾經(jīng)的怨與恨與屈辱和不滿仿佛都已云消霧散。

40、對(duì)生命而言，接納才是最好的溫柔，不論是接納一個(gè)人的出現(xiàn)，還是，接納一個(gè)人的從此不見。

41、人的生命只有一次所以能貢獻(xiàn)出來(lái)的好與善都應(yīng)現(xiàn)在就去做不要遲緩不要怠慢因?yàn)槟憔突钸@么一次。

42、如果我變成了回憶，退出你的生命。

43、珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離央視。

44、誰(shuí)是誰(shuí)命中的過(guò)客，誰(shuí)是誰(shuí)生命的轉(zhuǎn)輪。

45、生命是一場(chǎng)遇見，人來(lái)人往，最稀罕的就是遇見另一個(gè)自己。

46、生命原來(lái)就是一場(chǎng)無(wú)法回放的絕版電影。

47、意志目標(biāo)不在自然中存在，而在生命中蘊(yùn)藏。

48、有些東西當(dāng)一個(gè)人把它視若生命時(shí)，是可以與之共存亡的。

49、好好活著！活著就要記住，人生最痛苦最絕望的那一刻是最難熬的一刻，但不是生命結(jié)束的最后一刻；熬過(guò)去掙過(guò)去就會(huì)開始一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折開始一個(gè)新的輝煌歷程；心軟一下熬不過(guò)去就死了，死了一切就都完了。好好活著，活著就有希望。

50、你應(yīng)該知道什么是最珍貴的一厘之地欲放七里之香莫讓平凡的身軀阻擋生命的長(zhǎng)度因?yàn)樽杂烧缢拿忠粯用利愔档糜靡簧プ穼?--------七里香

51、生命，淡然如花就是幸福。靜靜地生長(zhǎng)，靜靜地開放，該來(lái)時(shí)自然來(lái)，該走時(shí)不留戀。蜂蝶翩然而來(lái)，因?yàn)槲矣邢銡?，他若歸去，因?yàn)槲医o了他滿足。不必哀怨，應(yīng)該感到幸福，因?yàn)樵o予過(guò)別人溫暖。從不失望，因?yàn)橄銡庖廊粨浔?。靜靜地守候?qū)儆谧约旱耐恋?，幸福該?lái)時(shí)自然還是要來(lái)……

52、如果這就是愛(ài)在轉(zhuǎn)身前就該勇敢留下來(lái)就算受傷就算流淚都是生命里溫柔灌溉

53、給自己時(shí)間，不要焦急，一步一步來(lái)，一日一日過(guò)，請(qǐng)相信生命的韌性是驚人的，跟自己向上的心去合作，不要放棄對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

54、找到自己的目的，是活出沒(méi)有限制的人生的第一步。而即使面對(duì)困難，依然對(duì)未來(lái)保持希望、對(duì)生命的各種可能性保持信心，則會(huì)讓你繼續(xù)往目標(biāo)邁進(jìn)。但要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，你內(nèi)心深處必須相信自己值得擁有成功與幸福；你必須愛(ài)自己，就像上帝愛(ài)所有對(duì)自己忠實(shí)的人一樣。

55、蘇東坡今生的浩然之氣用盡。人的生活也就是心靈的生活，這種力量形成人的事業(yè)人品，與生命俱來(lái)，由生活中之遭遇而顯示其形態(tài)。正如蘇東坡在潮州韓文公廟碑中所說(shuō)：“浩然之氣、不依形而立，不恃力而行，不待生而存，不隨死而亡矣，故在天為星辰，在地為河獄，幽則為鬼神，而明則復(fù)為人。此理之常，無(wú)足怪者?！?/p>

56、這便是歲月的刀刃對(duì)生命具象做出的最殘忍的雕琢。

57、生命不過(guò)是一場(chǎng)幻覺(jué)，可是我要你在。

58、如果真的愛(ài)一個(gè)人，怎能不害怕和他分離。而我們必須接受現(xiàn)實(shí)。于是，長(zhǎng)大了，寂寞就是沒(méi)有了愛(ài)，比沒(méi)有朋友更寂寞。即使短暫也會(huì)刻骨銘心。那些點(diǎn)亮我們生命的愛(ài)，就仿佛這個(gè)發(fā)生在暹羅的愛(ài)情故事。

59、Life is a pure flame,and we live by an invisible sun within us.生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見的太陽(yáng)而存在。

60、我這么努力地一直奮斗打拼，只是為了證明我的生命并非，如米蘭昆德拉所說(shuō)的與他人絕對(duì)的相似，我可能有這樣那樣的不好，但全世界只有一個(gè)我自己，只可獨(dú)一無(wú)二。如果所有人給我的都和任何一個(gè)陌生人相同，那我永不會(huì)接受，接受這種施舍。

61、“你也覺(jué)得過(guò)委屈吧？是你犧牲了1/4的生命救了那個(gè)叫諾諾的女孩啊，可是誰(shuí)都不知道，連你自己都不承認(rèn)，她醒來(lái)的時(shí)候看見的是愷撒·加圖索的臉。”

62、生命是一種過(guò)程而不是一個(gè)目的?？嗪吞饋?lái)自外界，體味幸福則來(lái)自內(nèi)心。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)滿足，讓快樂(lè)溢滿生命的花籃。只要心是晴朗的就沒(méi)有雨天！

63、生命的路是進(jìn)步的，總是沿著無(wú)限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。

64、有生命的失敗勝過(guò)無(wú)生命的杰作。

65、我感到很害怕，我極度恐懼自己不被允許繼續(xù)喜歡這個(gè)女孩。那種事情發(fā)生的話，可以想見我的生命將如虛踏河面的葉，縱使漂浮在潺潺流水上，卻仍將漸漸枯萎。

66、如果可以和你在一起，我寧愿讓天上所有的星星都隕落，因?yàn)槟阊劬?，是我生命里最亮的光芒?/p>

67、沒(méi)有甚么事情是長(zhǎng)久的。我們說(shuō)愛(ài)，但我們自己的命運(yùn)都不能夠把握，細(xì)弱的生命獨(dú)自飄搖，每個(gè)人拼盡全力都不過(guò)保著自己不致毀滅。我們從來(lái)不可能照亮其他人。

68、生命中令人悲傷的一件事是你遇到了一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要的人，但卻最終發(fā)現(xiàn)你們有緣無(wú)份，因此你不得不放手。

69、在生命的無(wú)盡曠野之上，我們沒(méi)有相遇，只是擦肩而已。越走越遠(yuǎn)，終于無(wú)處告別。但是那些短暫的相聚卻在時(shí)間的河流里凝成琥珀，輾轉(zhuǎn)反側(cè)里，念念不忘。在我們生命中，有些人，再也不能回到相識(shí)的最初。但是，我們會(huì)記得

70、對(duì)于愛(ài)情，年是什么？既是分鐘，又是世紀(jì)。說(shuō)它是分鐘是因?yàn)樵趷?ài)情的甜蜜之中，它像閃電一般瞬息即逝；說(shuō)它是世紀(jì)，是因?yàn)樗谖覀兩砩辖ㄖ蟮男腋５挠郎?/p>

71、祖國(guó)更重于生命，是我們的母親，我們的土地。

72、生活與生命的分別在于：前者只是一種我們經(jīng)歷過(guò)的無(wú)法逃避的、在有一天終于都會(huì)過(guò)去的分分秒秒，而后者卻是我們執(zhí)著的，不斷想要珍惜地記起來(lái)的那些人和事的總和

73、死亡消滅了生命，生命消滅了死亡。

74、那一年，錯(cuò)季綻開的玉蘭白片，撐過(guò)了生命的荒漠，只為映現(xiàn)你的容顏。

75、如果有一個(gè)人，能夠讓自己感到恬靜，歲月安穩(wěn)，是不是不需要再奢求那些不能倒流的青春年華再一次聲勢(shì)浩大地在生命中出現(xiàn)，而是靜靜地在現(xiàn)世安眠。她想選擇現(xiàn)世的溫暖，不得不忘記現(xiàn)實(shí)中的過(guò)往。

76、那個(gè)在不經(jīng)意中，也許就改變了我一生的男孩。我相信總有一天，我們會(huì)在世界的屋頂再次相遇。？不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸，每個(gè)人的生命都是可以綻放美麗的，只要你珍惜。

77、時(shí)間會(huì)決定一切。人生并不只是謀略之爭(zhēng)，某種程度上也是時(shí)間和生命的競(jìng)爭(zhēng)。

78、生命的第一個(gè)行動(dòng)是創(chuàng)造的行動(dòng)。

79、古人說(shuō)，朋友是第二個(gè)“我”，多一個(gè)好朋友實(shí)際上使你又獲得了一次生命。

80、我們唯有獻(xiàn)出生命，才能得到生命

81、我的榮譽(yù)就是我的生命，二者互相結(jié)為一體；取去我的榮譽(yù)，我的生命也就不再存在。

82、看見螢火蟲是一件可遇不可求的事，因?yàn)槲灮鹣x要五十天才能成蟲，而成蟲后生命只有五天。而且要配合天時(shí)，地利仁和才能看見它們。就好比人遇見真愛(ài)一樣，不容易的。所以下次遇上，要好好珍惜。

83、野心是永恒的生命動(dòng)力，是所有奇跡燃燒的火種。

84、我們這一生，要走很多條路，有筆直坦途，有羊腸阡陌；有春天的風(fēng)景，有冬季的荒涼。無(wú)論如何，路要自己走，苦要自己吃，別人無(wú)法幫忙。仰望滿天的繁星，回望留下的腳印，我們一直在孤獨(dú)中跋涉，在寂寞里堅(jiān)守。只要你愿意走，踩過(guò)的都是路；只要你不回避與退縮，生命的掌聲終會(huì)為你響起。

85、從工作里愛(ài)了生命，就是通徹了生命最深的秘密。

86、接到紫玫瑰歌迷送我的第一朵紫玫瑰開始，我才知道，即使碰到再多不幸我依然幸運(yùn)的被你用紫玫瑰守護(hù)著，用生命守護(hù)著，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，你是以什么樣的心情，地守護(hù)我，陪伴我，直到你替我找回了我自己、找回了所有感情，我才明白那些紫玫瑰代表的不止是祝福，還有你給我的愛(ài)情，所以我早在心里許下第1000朵紫玫瑰愿望，我希望我今天可以收到你親自送來(lái)的第一千朵紫玫瑰，這就是我所有也是唯一的愿望與夢(mèng)想。

87、這個(gè)世界是由生命構(gòu)成你和我其實(shí)都相同如果明白我請(qǐng)好好珍惜我我們沒(méi)什么不同

88、沒(méi)有方向感也沒(méi)有地圖，我要怎樣做才能在迷宮里找到我生命里最重要的那樣?xùn)|西。我一定不是活在那些過(guò)往的記憶里，也不活在任何別人賦予我的標(biāo)簽里，不活在那些喧囂的聲音里，也不活在長(zhǎng)而持久靜默里。這個(gè)世界上最小的海洋，是你的眼睛，最后我應(yīng)該在你的目光里，找到失落的自己以及我所渴求的和平

89、生命里給了什么，就要學(xué)著接受，也許直覺(jué)里不敢要太多的期待，在需要的時(shí)候能有人陪伴走一段已是實(shí)屬不易，即使曾經(jīng)被辜負(fù)，被傷害的心，不曾讓我們變得麻木，而是發(fā)誓不要做傷害別人的事情，不要辜負(fù)在意我們和我們所在意的90、生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？

91、一個(gè)生命比地球還重。

92、Everything you see exists together in a delicate balance.世界上所有的生命都在微妙的平衡中生存。

93、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。

94、道是天下人的公道。生命的意義不在肉體上，自性是光明的，不要被四大牽著走，不要玩弄四大。

95、我在每一天里重新誕生，每天都是我新生命的開始。

96、生命最確定的事情是，我們都會(huì)死亡；最不確定的是，死亡將于何時(shí)降臨。

97、生命如浩瀚汪洋，人潮起落之中，我們難免會(huì)撞礁擱淺，會(huì)掉進(jìn)詭譎的漩渦，會(huì)困在迷洞，會(huì)滾了一身刺人的沙粒，苦不堪言……無(wú)論如何，告訴自己：也許我就是帶珠的蚌。

98、愛(ài)情對(duì)于男人不過(guò)是身外之物，對(duì)于女人卻是整個(gè)生命

99、人生如路，要有耐心。走著走著，說(shuō)不定就會(huì)在凄涼中走出繁華的風(fēng)景。人生是需要用苦難浸泡的，沒(méi)有了傷痛，生命就少了炫彩和厚重。只有在傷口中盛開的花朵，才是陪伴我們默默前行的風(fēng)景。不必去在意小小的委屈。該銘記的，就把它雕刻在心靈的石碑上；該淡忘的，就將它融入宣泄的淚水中。

100、使你的生命成為禮物，要永遠(yuǎn)記得，你是那禮物。成為每個(gè)進(jìn)入你生活的人的禮物。要小心，如果你不能成為禮物，就不要進(jìn)入那人的生活。

101、生命太短，沒(méi)時(shí)間留給遺憾。若不是終點(diǎn)，請(qǐng)微笑一直向前。

102、我請(qǐng)求生命在此猝然回首給我一點(diǎn)開口的勇氣

103、天空不寬容日月，它便一無(wú)所有；大地不寬容山川草木，不過(guò)是一個(gè)丑陋的、千瘡百孔的骷髏頭。寬容了別人就等于寬容了自己，信非虛言。寬容的同時(shí)，也創(chuàng)造著生命的美麗。

104、若歲月靜好，那就頤養(yǎng)身心；若時(shí)光陰暗，那就多些歷練。生命中最困惑的，不是沒(méi)人懂你，而是你不懂自己。沒(méi)有放棄，怎能擁有；不守寂寞，豈見繁華。曾經(jīng)再美，不過(guò)一紙空談；腳下艱難，卻是直指明天。命運(yùn)給予你的，無(wú)論好壞，皆需認(rèn)真面對(duì)、坦然應(yīng)對(duì)，有遺憾才叫生活，有瑕疵才算真實(shí)。

105、沒(méi)有負(fù)擔(dān)，便是生命中最大的負(fù)擔(dān)。責(zé)任既是義務(wù)，也是權(quán)利。

106、生命是宇宙溫柔釋放的絢爛星辰，瑰麗的極光與太陽(yáng)風(fēng)；是漫山遍野的青松，花田里怒放的花朵；是永不磨滅，代代傳承的靈魂，信念，與血管中流淌的熱血。

107、乍臨人生，你在哭，愛(ài)你的人在笑。生命終結(jié)，你在笑，愛(ài)你的人在哭。

108、不經(jīng)意的你，偶爾的相遇，我的生命變美麗！

109、有些人就是這樣……雖然一直是默不做聲的忍受、忍受，仿佛無(wú)力反抗任何東西；然而到達(dá)一個(gè)極限以后，便會(huì)在瞬間決然的爆發(fā)出潛在的生命的力量。

110、這就是生命。我們每個(gè)人都會(huì)時(shí)不時(shí)地經(jīng)歷拖拉機(jī)的葉片。我們都會(huì)被刀片劃破、割傷。有時(shí)候刀傷很深。幸運(yùn)的人只會(huì)留下幾條劃痕，流血不多。但那也不是最重要的。最重要的是有人在那里把你抱起來(lái)，緊緊地?fù)е?，告訴你一切都沒(méi)事。

111、我們的父母是恒星，我們回家他們永遠(yuǎn)是在的；我們的朋友是行星，有的時(shí)候來(lái)有的時(shí)候去，但是他們也是天空中的星；在我們的生命中擦肩而過(guò)的，一些可能在今生你再也不會(huì)碰到的人，我將他們叫做流星。

112、生命太短，沒(méi)留時(shí)間給我們每日帶著遺憾醒來(lái)。所以去愛(ài)那些對(duì)你好的人，忘掉那些不知珍惜的人。

113、但愿你已找到生命的綠洲，不枉我做一回你刀下的單峰駝，我甘愿留在你給的孤獨(dú)沙漠，不要牽掛我怎么難過(guò)，我只希望你的前途開心灑脫，我會(huì)用身軀滋養(yǎng)一片胡楊林，讓你隨時(shí)咀嚼，至少你曾經(jīng)愛(ài)過(guò)我，我就很值得。

114、殺身不過(guò)提早結(jié)束生命，殺心卻會(huì)滅絕靈魂。

115、我的整個(gè)生命迫切需要一次更新，我焦灼地等待第二次新生，給我的雙目換另一種視覺(jué)，給我的脈搏換另一種跳動(dòng)。

116、生命在故意和我周旋給你一個(gè)難忘的瞬間卻不能讓她繼續(xù)永遠(yuǎn)那天你走出我的視線再也沒(méi)有出現(xiàn)那一天那一天我丟掉了你像個(gè)孩子失去了心愛(ài)的玩具那一天那一天留在我心里已烙上了印永遠(yuǎn)無(wú)法抹去

117、原來(lái)，逃避，不一定躲得過(guò)；原來(lái)，面對(duì)，不一定最難過(guò)；原來(lái)，孤獨(dú)只是我們的臆想；原來(lái)，痛苦，不過(guò)是一種經(jīng)歷；或許在你眼里，這會(huì)是一個(gè)神傷而又有些慘烈的故事，然而，在愛(ài)欲橫流的今天，我們又何嘗不想追求一份轟轟烈烈、抵死纏綿的愛(ài)情。哪怕飛蛾撲火，哪怕粉身碎骨，依然固執(zhí)地想要親手編織那場(chǎng)“執(zhí)子之手，與子偕老”的愛(ài)情之夢(mèng)。如果生命就到這里，誰(shuí)不想留下一份刻骨銘心？人生行至最后一秒，誰(shuí)甘心眼看著愛(ài)情枯萎入土？

118、什么是生命？它并不是象冷酷的理智和我們的肉眼所見到的那個(gè)模樣，而是我們幻想中的那個(gè)模樣。生命的節(jié)奏是愛(ài)。

119、我愛(ài)你，是我剩余所有生命里最最重要的事。

120、我從未見過(guò)如此明亮的面孔，以及在他剛毅面頰上徐徐綻放的柔和笑容。我十四年的生命所孕育的全部脆弱的向往終于第一次擁有了一個(gè)清晰可見的形象。我目瞪口呆，仿佛面對(duì)的是整個(gè)幽深的男人世界。

121、大腦接受到的信號(hào)，通常經(jīng)過(guò)了多個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的化學(xué)傳遞，每一個(gè)交接棒大約耗時(shí)兩毫秒--因而從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命只是一場(chǎng)延時(shí)錄播，你永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)“當(dāng)下”，永遠(yuǎn)活在記憶之中。

122、最能表達(dá)愛(ài)的方式是付出時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間就是生命。

123、不必把太多人，請(qǐng)進(jìn)生命里。若他們走進(jìn)不了你內(nèi)心，就只會(huì)把你生命攪擾得擁擠不堪。孤單，并非身邊沒(méi)有朋友，只是心里無(wú)人做伴。都市里遍地是熱鬧而孤寂的靈魂，來(lái)來(lái)往往的行人，不過(guò)是命中的游客，越熱鬧越冷清。生命無(wú)需過(guò)多陪襯，需要的僅是一種陪伴。

124、為什么你能整晚坐在這個(gè)滿是冷風(fēng)的天臺(tái)，卻仍然堅(jiān)信你的南瓜小姐會(huì)出現(xiàn)？我知道我的勝算很小。我生命中的另一半不會(huì)神奇地在凌晨2：43分穿著南瓜服走進(jìn)這扇門。我只是覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的地方你可以坐下來(lái)。等待。

125、當(dāng)你懂得苦難，你的生命才開始變得有意義。

126、刻在心里痛苦的人是無(wú)私的，他是自己來(lái)承受痛苦；把痛苦刻在臉上的人是自私的，他的目的就是讓他人來(lái)可憐他，分擔(dān)他的痛苦；而大多數(shù)人，卻往往只同情那些刻在臉上痛苦的人。對(duì)于刻在心里痛苦的人很少有人關(guān)照。這也正是人們善良的愚蠢。善良何其美好，只是希望這種下去的美好能在生命的土壤里開出幸福的花。

127、生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾無(wú)知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無(wú)奈與寂寥，并且以晴日的幻想來(lái)度日。

128、戀愛(ài)不是生命中的全部，我們只是在過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇終其一生的那個(gè)人，女神又如何，追個(gè)五六年又如何，別再自嘲為屌絲了，夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)，與其把時(shí)間和金錢用在戀愛(ài)不如靜下心來(lái)談?wù)勛约旱奈磥?lái)，都已經(jīng)過(guò)了感性的年齡了，該務(wù)實(shí)了。理性的思考自己，年輕有著大把的時(shí)間，所以我們輸?shù)钠?，掏出你口袋里皺皺巴巴的未?lái)，扔在賭桌上，大喊一句：老子show hand！

129、分手時(shí)想想以前，那個(gè)陪你甘苦與共的人，一路走來(lái)你們的故事并不短，只是時(shí)間慢慢過(guò)去，那些感動(dòng)卻一點(diǎn)一點(diǎn)封存……其實(shí)最疼你的人不是那個(gè)甜言蜜語(yǔ)哄你開心的人，而是把好吃的東西省著給你吃，卻說(shuō)自己不喜歡吃的人。珍惜擁有的，不要為了貪念片刻的激情，舍棄陪你走過(guò)甘苦歲月的生命中最重要的那個(gè)人。

130、在每個(gè)人的生命中，相信一定是愛(ài)比恨多一點(diǎn)，再深的傷口總會(huì)愈合，無(wú)論會(huì)留下多丑陋的疤；再疼的傷痛終會(huì)過(guò)去，無(wú)論曾經(jīng)多痛徹心扉。只要我們有勇氣堅(jiān)持！愛(ài)是真的，情是真的，你是真的，我是真的。既然曾經(jīng)擁有的都是對(duì)方的真實(shí)，那么永遠(yuǎn)記住他的愛(ài)他的好，忘記傷和痛，信心百倍地走未來(lái)的路！

131、要真正體驗(yàn)生命，你必須站在生命之上。

132、孤獨(dú)，是因?yàn)槟阒档脫碛懈玫?。每個(gè)人都有一段獨(dú)行的時(shí)光，或長(zhǎng)或短，都是無(wú)可回避的過(guò)程。孤獨(dú)的人，不必總覺(jué)得生命空空蕩蕩。上天總要你騰空雙手，才能接住更好的一切。

133、每一朵花都是一段往事，有的燦爛如日出時(shí)云層后璀璨的金黃，那是我燃燒生命綻放的快樂(lè)；有的慵懶似夕陽(yáng)時(shí)天邊那柔媚的霞光，那是我疲倦了回首的溫柔；還有的干枯苦澀，那是死去的記憶，纏繞了滿身的荊棘，我無(wú)法將它捧在手心，只有把它種在心里。

134、生命是一個(gè)隨意的過(guò)程，未作任何選擇我們就來(lái)到了這個(gè)世界；沒(méi)有特意準(zhǔn)備我們就一天天長(zhǎng)大、一天天變老；不管是否樂(lè)意，最后總得和這個(gè)世界揮手道別。一切是那么的自然和神秘，由不得我們?nèi)ゾ牡販?zhǔn)備、刻意的安排、過(guò)多地選擇。

135、所有的愛(ài)，所有的恨，所有大雨里潮濕的回憶，所有的香樟，所有的眼淚和擁抱，所有即刻骨銘心的灼熱年華，所有繁盛而離散的生命，都在那個(gè)夏至未曾到來(lái)的夏天，一起撲向盛大的死亡。

136、這就是我的角色：此之蜜糖，彼之砒霜，虎狼面前我是麋鹿，麋鹿面前我是獵槍。而生命不過(guò)是一場(chǎng)注定慘敗的棋局，我們無(wú)路可退，跌撞前行，以死亡為最終使命，從來(lái)不問(wèn)前路是一襲紅毯，還是萬(wàn)丈深淵。

137、生命中的許多東西是可遇不可求，刻意強(qiáng)求的得不到，而不曾被期待的往往會(huì)不期而至。

第二篇：教育名言警句

1、不要隨便給一個(gè)人定性。

2、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

3、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過(guò)程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過(guò)程。

4、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動(dòng)之以情，付之以愛(ài)。

5、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

7、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。

8、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。孔子

9、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

10、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書。

11、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。

12、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。亞里士多德

13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。蘇赫姆林斯基

14、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

16、教師的人格是教育的基石。

17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

18、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

19、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚

21、踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

22、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

23、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

24、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

25、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

26、讓我們用自己的行動(dòng)和自己的心去教育我們的孩子。

27、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。朱熹

28、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

29、教師要融于師生的相互理解中。

30、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

31、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

33、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

34、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

35、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

37、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無(wú)私的。

38、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

39、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。40、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。馬卡連柯

41、十年樹木，百年育人。

42、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

43、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

44、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。

45、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

46、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基

47、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。

48、課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地眾里尋他千百度。

49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。50、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。

52、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗接納之窗。

53、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

54、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

55、德高為師，身正為范。

56、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。

57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

58、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。

59、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

60、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。61、尚自然，展個(gè)性。蔡元培

62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

63、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。德第斯多惠

64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

65、寬容別人等于祝福自己。

66、教師的對(duì)象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。

67、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn);美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

68、打電話的時(shí)候請(qǐng)你微笑，對(duì)方一定感覺(jué)得到。69、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

70、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。71、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。72、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。73、把一切知識(shí)教給一切人?？涿兰~斯 74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。75、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。76、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

77、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。78、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

79、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。80、學(xué)高為師，身正為范。81、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。

82、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

84、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。85、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。86、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

87、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。88、愛(ài)拼才愛(ài)贏。

89、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。

90、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。91、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松某蓴　?2、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。93、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。94、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)什么叫誨人不倦。95、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。

96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。97、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

98、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

99、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。

100、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

第三篇：教育名言警句

學(xué)校管理名言警句

1、學(xué)校管理理念：――精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成功

2、學(xué)校發(fā)展追求：――不求做全，只求做優(yōu)，不求做大，只求做精

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：――“四個(gè)一流”、教學(xué)設(shè)施一流，師資隊(duì)伍一流，教學(xué)管理一流和教學(xué)質(zhì)量一流）和――“三名”“培名師，創(chuàng)名校，育名生”；

4、學(xué)校辦學(xué)宗旨：“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生的一切”。

5、教師基本素質(zhì)要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《課程標(biāo)準(zhǔn)》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉學(xué)生的學(xué)情，使用教材遵循教與學(xué)的規(guī)律。“五勤” 即：第一，勤聽。第二，勤思。第三，勤寫。第四，勤說(shuō)。第五，勤評(píng)。

6、課堂教學(xué)要求：“五清晰”－教學(xué)目標(biāo)清晰、知識(shí)框架清晰、教學(xué)思路清晰、訓(xùn)練要點(diǎn)清晰、課堂語(yǔ)言清晰。

7、作業(yè)、測(cè)試要求：“四精”――精選、精編、精講、精練

8、教學(xué)管理模式：“一會(huì)三課三落實(shí)”。――一會(huì)即每周六辦公會(huì)，匯報(bào)教學(xué)工作出現(xiàn)的成績(jī)，存在的問(wèn)題，下一周要抓的重點(diǎn)問(wèn)題，這樣把教學(xué)工作擺在重要議事日程，常抓不懈；三課即新教師的摸底課，青年教師的賽講課，優(yōu)秀教師的示范課；三落實(shí)即落實(shí)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)課、優(yōu)秀生的小灶課、豐富多彩的課外活動(dòng)課。

9、老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到梯度、密度合理。

名人：鄧小平

名言：我們說(shuō)資本主義不好，但它在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面是非常大膽的。它有個(gè)特點(diǎn)，不論資排輩，凡是合格的人就使用，并且認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。從這方面來(lái)看，我們選拔干部的制度是落后的。論資排輩是一種習(xí)慣勢(shì)力，是一種落后的習(xí)慣勢(shì)利。

【制度】

●有道之君，行治修制，先民服也（管子）

●仁圣之本，在乎制度而已（唐·白居易）

●我認(rèn)為，與制度結(jié)合的自由才是唯一的自由。自由不僅要同制度和道德并存，而且還須臾缺不了它們（伯克）

●制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)償充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妫ㄠ囆∑剑?/p>

●制度問(wèn)題不解決，思想作風(fēng)問(wèn)題也解決不了（鄧小平）

●任何規(guī)章都有某些例外，絕對(duì)通用的規(guī)章是沒(méi)有（羅·伯頓）

●例外恰恰證明了規(guī)章的合理性（喬·拜倫）

●例外是有的，否則就不人有常規(guī)的了（漢姆生）

●沒(méi)有無(wú)例外的規(guī)則（克勞塞維次）

●規(guī)章與模范會(huì)毀滅天才與藝術(shù)）（赫茲里特）

●強(qiáng)加于人的規(guī)章總以“合理”為外衣（約·彌爾頓）

●正確的政治路線要靠正確的組織來(lái)保證（鄧小平）

【秩序 】

●秩序，只有秩序才能產(chǎn)生自由（法國(guó)）

●良好的秩序是一切美好事物的基礎(chǔ)（伯克）

●秩序就是正確的規(guī)律和事物永久的合理性（菲爾?。?/p>

●秩序意味著光明和安寧，意味著內(nèi)在的自由和自我控制；秩序就是力量，??秩序是人類最大的需要，是真正的幸福所在——（阿米爾）

●萬(wàn)事離不開方法，世界離不開秩序（斯威夫特）

●每件東西都有自己的位置，每件東西都應(yīng)在自己的位置上——（塞·斯邁爾斯）

●遵守秩序最有禮（法國(guó)）

●喜歡條理吧，它能保護(hù)你的時(shí)間和精力（希臘）

●秩序美是所有美之最（法國(guó)）

●在人類中，秩序起著支配作用，這就證明了理性和道理最為強(qiáng)大（沃夫拿格）

●舊秩序總是要讓位于新秩序（萊蒙特）

●世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位（萊蒙特）

●秩序是主客觀之間的一致；是在事物中發(fā)現(xiàn)自我的精神——（柏格森）

●如果無(wú)序是你必須遵守的法則，你就會(huì)因謀求秩序而受到懲罰——（瓦萊里）

●有秩序才會(huì)有習(xí)慣，有雜亂才會(huì)有生活（亨·亞當(dāng)斯）

●生活是一座迷宮，我們還沒(méi)有學(xué)會(huì)行走，就已經(jīng)迷失了方向——（西里爾·康諾利）

●秩序從混亂中產(chǎn)生了出來(lái)（彌爾頓）

●秩序之外有混亂，進(jìn)步之外退步（柏格森）

●天下大亂，達(dá)到天下大治（毛澤東）

●人們過(guò)于習(xí)慣借助力量來(lái)維持秩序，因此不可能考慮沒(méi)有壓制的社會(huì)組織（托爾斯泰）

●所謂的秩序就是想做不讓做，不想做的偏讓做；為了用一只眼睛看清東西，而將另一只眼睛毀壞（羅曼·羅蘭）

1、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。

2、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

4、物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。

6、責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。

8、盡多少本份，得多少本事。

9、年輕人所需要的不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，也不僅僅是聆聽他人的種種教誨，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意，去干好本職工作?！@不僅僅有益于集體，最大的受益者是我們自己。

10、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

11、備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。

12、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

13、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。

14、不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識(shí)走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。

15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”

16、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。

17、態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。

18、人生的價(jià)值在于付出，多付出一點(diǎn)你就與眾不同。

19、對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。

20、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開心。

21、換種態(tài)度和做法就是換種人生。

22、美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。

23、教師上好課,是立身之本。

24、追求主動(dòng)發(fā)展,專業(yè)發(fā)展,和不斷自我更新的教師,才是真正的教師。

25、當(dāng)教師在課堂上真切的感受時(shí),每一個(gè)人的心靈不斷誕生新彩觀念.宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般,他或她就開始際遇教學(xué)的本質(zhì),體驗(yàn)教學(xué)的神圣。

26、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他（她）會(huì)給你一個(gè)奇跡。

27、沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。

28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。30、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。

31、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。

32、唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。

33、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

34、教師“五轉(zhuǎn)”：

由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重過(guò)程與過(guò)程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變

35、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。

36、睜大眼睛多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，瞇起眼睛少挑剔學(xué)生的缺點(diǎn)。

37、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。－泰戈?duì)?/p>

38、一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生

39、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教 40、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

41、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。

42、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)：

1、要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力.要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。

2、尊重教師,信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

3、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

4、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

6、一流的學(xué)校不只是一流的條件、一流的質(zhì)量，更是一流的師資和一流的師資管理。關(guān)于校園：

1、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流。

2、讓師生在課改中共同成長(zhǎng)。

3、素質(zhì)教育“十學(xué)會(huì)”：就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。

5、沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)和學(xué)習(xí)。

6、良好的習(xí)慣使人終生受益。

7、行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)

8、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

9、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。10、21世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

11、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）

12、時(shí)間等于金錢，知識(shí)就是力量。

13、理念決定行為，態(tài)度決定一切。

14、自信——無(wú)所不能。

15、做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。

16、學(xué)校發(fā)展以師為本，教師發(fā)展以德為本。

17、依法辦學(xué)，以質(zhì)立校；管理興校，教師強(qiáng)校。

18、弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。

19、知榮辱，明廉恥，—從我做起。20、贏得未來(lái)，從現(xiàn)在開始。

21、態(tài)度和方法決定成敗。

22、校園風(fēng)景線，大家來(lái)共建。

23、成功之路，苑中起步。

24、立足新起點(diǎn)，開創(chuàng)新局面。

25、沒(méi)有措施的管理是空談的管理，沒(méi)有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。

26、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。

27、態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

28、每天進(jìn)一步，踏上成功路。

29、我是獨(dú)一無(wú)二的，我與眾不同。

30、多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨；多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。

31、自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng)；相互欣賞，互相支持。

32、團(tuán)結(jié)一條心，石頭變成金。

33、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

33、校園美如畫、受益你我他。

34、校園是我家,美化靠大家。

35、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命,社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。

36、校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

37、教育:全面,全體,優(yōu)質(zhì)；管理:科學(xué),藝術(shù),高效。

38、用力只能稱職,用心才能優(yōu)秀。

39、綠色,亮麗,如畫,育人。40、讓讀書成為生命的必需。

41、你的心在哪里,你的智慧就在哪里。

42、學(xué)為師之骨，德為師之魂。

43、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

44、四愛(ài)”：愛(ài)教育，忠心耿耿；愛(ài)學(xué)校，全心全意；愛(ài)同事，以誠(chéng)相待；愛(ài)學(xué)生，真心真情。

45、“愛(ài)”是教育的全部，沒(méi)有“愛(ài)”，就沒(méi)有教育。

46、學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。

47、學(xué)校興衰，我有責(zé)任；校興我榮，校衰我恥。

48、關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！

49、自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

50、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

51、認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，就能走腳下的路。

52、自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我完善，自主發(fā)展。

53、欣賞同學(xué)、贊美同學(xué)、幫助同學(xué)，你才會(huì)精神愉快。

1、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心?！K霍姆林斯基

2.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！K霍姆林斯基

3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>

4、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！K霍姆林斯基

5、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

6、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！R梭

6、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界?！剪斨Z

7、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

8、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

9、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終?！指駛?/p>

第四篇：教育名言警句

教育名言警句

一、☆【關(guān)于教書育人】☆

1.1.“師也者，教之以事而喻諸德也?！?《禮記》

2.2.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！碧招兄?/p>

3.3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”陶行知

4.4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！?陶行知 5.5.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’?！?陶行知 6.6.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?陶行知

7.7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。” 馬卡連柯

8.8.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。”愛(ài)因斯坦

9.9.“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！?/p>

愛(ài)因斯坦

10.10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。” 愛(ài)因斯坦

二、☆【關(guān)于為人師表】☆

1.2.3.4.5.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 身教重于言傳?！醴蛑?/p>

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

4.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

——陶行知 6.動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>

7.使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝?ài)因斯坦

8.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

9.教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基 10.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭 11.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

三、☆【關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)】☆

1.1.學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。

——愛(ài)因斯坦

2.教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈??只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基

3.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松?！K霍姆林斯基

4.教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，??是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)?！獮跎晁够?/p>

5.教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯

☆ 【關(guān)于因材施教】☆

6.培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知 7.人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

8.當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。贊科夫

9.從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

10.世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

四、☆【關(guān)于教學(xué)方法】☆

1.最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！_(dá)爾文

2.活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知 3.我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！招兄?4.好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知 5.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

6.教是為了不需要教。??就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老?！~圣陶

7.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??（這）是教育過(guò)程的邏輯?！K霍姆林斯基

8.一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！K霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！K霍姆林斯基

10.問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！R梭

11.學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。波莉亞

五、☆【關(guān)于成功教育】☆

1.一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界?！剪斨Z 2.學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！剪斈?3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！K霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！K霍姆林斯基 5.對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。——贊科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>

7.如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。——林格倫

8.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯

9.得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

10.人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！绹?guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆士

六、☆【關(guān)于自我教育】☆

1.沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。--------蘇霍姆林斯基

2.教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基 4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基 6.道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！K霍姆林斯基

7.要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。——蘇霍姆林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。”——魏書生 9.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世?！勘葋?/p>

10.兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?！指駛?/p>

七、☆【關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)】☆

1.1..孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基

2.人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅?！K霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校?！K霍姆林斯基

4.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向, 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因?！澘品?/p>

5.教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d

6.教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！官e塞

7.硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！招兄?/p>

9.教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?/p>

10.教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！簳?/p>

八、☆【關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)踐】☆

1.教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！瓭擅?2.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓭擅?/p>

3.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！招兄?/p>

4.中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?7.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！獝?ài)因斯坦

8.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

9.中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧

10.知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人?！业铝_

九、☆【關(guān)于養(yǎng)成性教育】☆

1.教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江澤民 2.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓭擅?/p>

3.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！招兄?/p>

4.中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議?！招兄?/p>

5.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知

7.想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！獝?ài)因斯坦

8.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！獝?ài)因斯坦

9.中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。——楊振寧

10.知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅

十、☆【關(guān)于人道主義教育】☆

1.2.3.4.5.6.熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！K霍姆林斯基 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！K霍姆林斯基

精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)?！K霍姆林斯基 讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！K霍姆林斯基 要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判?！R梭

愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福?！K霍姆林斯基

7.教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

——巴特爾 8.教育植根于愛(ài)。——魯迅

9.只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。——愛(ài)因斯坦 10.錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣?！ㄆ?/p>

十一、☆【關(guān)于集體主義教育】☆

1.每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響?！R卡連柯 2.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！R卡連柯 3.集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。——陶行知

4.把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益?? ——陶行知 5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感?！K霍姆林斯基

6.想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)貨的源泉。--------愛(ài)因斯坦

7.天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。------莎士比亞

8.假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。-------蘇霍姆林斯基

9.愛(ài)撫，這不是遷就調(diào)皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求?？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會(huì)把孩子引入歧途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無(wú)情；因?yàn)樘詺獗荒鐞?ài)的孩子只能看到自己而看不到別人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的個(gè)人小天地就是他快樂(lè)的中心。--------蘇霍姆林斯基

10.在沒(méi)有明智的家庭教育的地方，父母對(duì)孩子的愛(ài)只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛(ài)有許多種，其中主要的有”

1、嬌縱的愛(ài)；

2、專橫的愛(ài)；

3、贖買式的愛(ài)。----蘇霍姆林斯基

第五篇：珍愛(ài)生命的名言警句

珍愛(ài)生命的名言警句

1、聰明的人警告我說(shuō)，生命只是一顆荷葉上的露珠?！└駹?/p>

2、人當(dāng)然有一個(gè)生活目標(biāo)，有自己喜愛(ài)的夢(mèng)想，但人總是要顯得自己不可缺少，而且為了在生命的旅程中不因錯(cuò)過(guò)一日路程而內(nèi)疚，常常覺(jué)得有必要躺進(jìn)野草中哼上一句詩(shī)，無(wú)憂無(wú)慮去享受現(xiàn)實(shí)生活的可愛(ài)之處?！Ｈ?/p>

3、但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚——郭小川

4、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。——巴金

5、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。——羅曼。羅蘭

6、內(nèi)容充實(shí)的生命就是長(zhǎng)久的生命。我們要以行為而不是以時(shí)間來(lái)衡量生命?！∪?/p>

7、把每一個(gè)黎明看作是生命的開始，把每一個(gè)黃昏看作是你生命的小結(jié)?！_斯金

8、生命很快就過(guò)去了，一個(gè)時(shí)機(jī)從不會(huì)出現(xiàn)兩次。必須當(dāng)機(jī)立斷，不然就永遠(yuǎn)別要。——羅曼·羅蘭

9、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。——羅曼？羅蘭

10、沒(méi)有人生活在過(guò)去，也沒(méi)有人生活在未來(lái)，現(xiàn)在是生命確實(shí)占有的唯一形態(tài)?！灞救A

11、生命是美好的，一切物質(zhì)是美好的，智慧是美好的，愛(ài)是美好的！——杜伽爾

12、人生一世不就是為了化短暫的事物為永久的嗎？要做到這一步，就須懂得如何珍視這短暫和永久?！璧?/p>

13、生命是真實(shí)的，生命是誠(chéng)摯的，墳?zāi)共⒉皇撬慕K結(jié)點(diǎn)?！寿M(fèi)羅

14、趁年青少壯去探求知識(shí)吧，它將彌補(bǔ)由于年老而帶來(lái)的虧損。智慧乃是老年的精神的養(yǎng)料，所以年青時(shí)應(yīng)該努力，這樣年青時(shí)才不致空虛?！_(dá)·芬奇

15、少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！巍ぶ祆?/p>

16、人的一生只是一剎那。所以我們要珍惜它，在世上一天就要過(guò)好一天，切莫虛度了年華?！锟颂?/p>

17、本來(lái)，生命只有一次，對(duì)于誰(shuí)都是寶貴的?！那锇?/p>

18、能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長(zhǎng)了一些。——孟德斯鳩

19、為了解人生有多么短暫，一個(gè)人必須走過(guò)漫長(zhǎng)的生活道路?！灞救A

20、每天都愉快地生活，不要等到日子過(guò)去了才找到它們的可愛(ài)之點(diǎn)，也不要把所有特別合意的希望都放在未來(lái)?！永锓蛉?/p>

21、盛年不重來(lái)，一日難再晨?！諠?/p>

22、珍惜生命就要珍惜今天?！V語(yǔ)

23、我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣?！?guó)諺語(yǔ)

24、生命就是一切。生命就是上帝。一切都在變化、都在運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是上帝。在有生命的時(shí)候，就有那種感知神靈的快樂(lè)。愛(ài)生命就是愛(ài)上帝。最困難而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦時(shí)，在遭受無(wú)辜的痛苦時(shí)，愛(ài)這個(gè)生命?！蟹颉ね袪査固?/p>

25、生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

26、得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！獯罄V語(yǔ)

27、若要享受生命，現(xiàn)在正是時(shí)候——不是明朝，不是明年，不是死后的來(lái)世。為了明年有更好地生活，最佳的準(zhǔn)備是今年有個(gè)充實(shí)、完全、和諧而快樂(lè)的生活。——陶瑪士·錐爾

28、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命?！斞?/p>

29、人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無(wú)論如何也決不要背對(duì)著生活。——安娜·羅斯福

30、人生就像一本書，傻瓜們走馬看花似地隨手翻閱它，聰明的人用心地閱讀它。因?yàn)樗肋@本書只能讀一次。——保羅

31、對(duì)人說(shuō)不，生命是一切寶物中最高的東西?！M(fèi)爾巴哈

32、生命是一去不復(fù)反返的！眼前保得了的切莫要放手；一放手，你就永遠(yuǎn)找不回來(lái)，死使你變成空人，就像那些樹木落掉葉子后的空枝一樣；終于愈來(lái)愈空，連你自己也凋謝了，也落了下來(lái)?！郀査谷A綏

33、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間構(gòu)成生命的材料?！惶m克林

34、話可以收回，但人生不可能這樣?！?/p>

35、我相信，現(xiàn)在未能把握的生命是沒(méi)有把握的；現(xiàn)在未能享受的生命是無(wú)以享受的；而現(xiàn)在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的；因?yàn)檫^(guò)去的已過(guò)去，而無(wú)人得知未來(lái)?！?/p>

36、生命的用途并不在長(zhǎng)短而在我們?cè)鯓永盟ＴS多人活的日子并不多，卻活了很長(zhǎng)久?！商?/p>

37、人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！f子

38、生命是單程路，不論你怎樣轉(zhuǎn)變抹用，都不會(huì)走回頭，你一旦明白和接受這一點(diǎn)。人生就簡(jiǎn)單得多了?！聽?/p>

39、我以為人們?cè)诿恳粫r(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活。我們應(yīng)該不虛度一生，應(yīng)該能夠說(shuō)，“我們已經(jīng)作了我能作的事”，人們只能要求我們?nèi)绱耍抑挥羞@樣我們才能有一點(diǎn)快樂(lè)?！永锓蛉?/p>

40、如果人生有也能有第二版，我將會(huì)如何認(rèn)真地修改校對(duì)！——克萊爾

41、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半?！詹?/p>

42、讓死人去埋葬死人吧，我們既然有生命，我們就應(yīng)當(dāng)活下去，而且要活得幸福。——列夫·托爾斯泰

43、我愛(ài)人生，所以我愿像一個(gè)狂信者那樣投身到生命的海里?！徒?/p>

44、活著的時(shí)候，疑慮牽掛著死；死的時(shí)候，又眷眷戀棧著生。無(wú)怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累?！恿肿?/p>

45、節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命?！斞?/p>

46、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價(jià)值。在某種意義上說(shuō)，生要比死更難。死，只需要一時(shí)的勇氣，生，卻需要一世的膽識(shí)?！?/p>

47、雖然人人都企求得很多，但所需要的卻是微乎其微。因?yàn)槿松嵌虝旱?，人的命運(yùn)是有限的?！璧?/p>

48、假如你覺(jué)得自己的日常生活很貧乏，不要去指責(zé)生活，而應(yīng)該指責(zé)你自己?！餇柨?/p>

49、我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負(fù)，才是一個(gè)勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時(shí)的山和水，又回復(fù)了是山是水，而人生已然走過(guò)，是多么美好的一個(gè)秋天?！?/p>

50、了解生命而且熱愛(ài)生命的人是幸福的。——佚名

51、有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好?。∵@就更能顯出生命的價(jià)值?！悺P勒

52、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。——西塞羅

53、生命是珍貴之物，死是最大的罪惡?！Ｄ?/p>

54、如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)?！?/p>

55、我只有一次生命，而且它又相當(dāng)短，我為什么在自己最不想做的事情上浪費(fèi)我的生命呢？——而蘭代斯

56、即使我們是一支蠟燭也應(yīng)該“蠟燭成灰淚始干”，即使我們只是一根火柴也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀，即使我們死后尸骨都腐爛了也要變成磷火在荒野中燃燒。——艾青

57、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義?！獜埪勌?/p>

58、親愛(ài)的朋友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青?！璧?/p>

59、生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實(shí)。——柏克

60、誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間，誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命。——庫(kù)爾茨

61、生命惟因其短，故應(yīng)把它化入人類最壯麗的文明史中以獲得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命線段內(nèi)盡可能發(fā)出最大的光和熱?！?/p>

62、愿你們每天都愉快地過(guò)著生活，不要等到日子過(guò)去了才找出它們的可愛(ài)之點(diǎn)，也不要把所有特別合意的希望都放在未來(lái)。——居里夫人

63、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的?！麅?nèi)加

64、我總覺(jué)得，生命本身應(yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的。——席慕蓉

65、真正的圣者的信條是善用生命，充分地利用生命?！詹?/p>

66、生命的路是進(jìn)步的，總是沿著無(wú)限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得?！斞?/p>

67、生命短暫，切不可猬瑣偏狹?！宜估劾?/p>

68、有理想、充滿社會(huì)利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活?！永飳?/p>

69、人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。——弗洛伊德