第一篇：2012生物國(guó)培心得體會(huì)

2012生物國(guó)培心得體會(huì)

貴州省錦屏縣平略中學(xué)：張金坤

2012年11月，我有幸參加了貴州省生物國(guó)培，通過這次“國(guó)培計(jì)劃”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國(guó)培豐富了專業(yè)知識(shí)

在培訓(xùn)過程中折射出很多專業(yè)知識(shí)，比如： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全——生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶活性、保護(hù)色的形成等，莖和根的區(qū)別、對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識(shí)。使不是生物專業(yè)的我受益匪淺。

二、國(guó)培讓我的思想為之振蕩

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

三、國(guó)培提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)過程中不斷的寫專題作業(yè)，他鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì)；探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟等；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)照原則、重復(fù)原則。

四、通過交流，促進(jìn)了老師共同城長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。

通過這次國(guó)培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到：

第一，多進(jìn)行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取他們寶貴建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

第四，了解學(xué)生，精心備課。做到因材施教,上好每一堂課。

第二篇：2015生物國(guó)培心得體會(huì)匯篇

篇一：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做出色的講座。各位專家的講座，論述了他們對(duì)學(xué)生和初中生物教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)生物思想方法的探討，并向我們先容了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽了他們的講授，我的思想深深遭到震動(dòng)：作為一個(gè)普通的中學(xué)生物教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)聰明型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是增進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)獲得的好成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，更要增進(jìn)學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

生物教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相干的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情形，使學(xué)生從中感悟到生物的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激起探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟習(xí)的平常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是生物的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學(xué)生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的靜態(tài)生物變成生活的動(dòng)態(tài)生物。要讓學(xué)生覺得生物不是白學(xué)的，學(xué)了便可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、重視課堂評(píng)價(jià)來增進(jìn)有效教學(xué)

生物課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的愛好為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲看激起出來，培養(yǎng)孩子們對(duì)生物的良好愛好。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為進(jìn)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每個(gè)好奇的行為，分神的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語氣、鄙棄的眼神，過激的行為抹殺孩子們對(duì)生物的好奇心。

四、重視教學(xué)反思，增進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深進(jìn)的剖析、反思，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師調(diào)控狀態(tài)、課堂天生狀態(tài)等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)出色的學(xué)習(xí)講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心腸投進(jìn)到教育教學(xué)工作中。

篇二：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)

20xx年11月，我有幸參加了貴州省生物國(guó)培，通過這次國(guó)培計(jì)劃的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，不但使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)。而且有幸凝聽了眾多專家和學(xué)者的出色講授。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯l(fā)、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國(guó)培豐富了專業(yè)知識(shí)

在培訓(xùn)進(jìn)程中折射出很多專業(yè)知識(shí)，比如： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)(上下)折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)別、酶活性、保護(hù)色的構(gòu)成等，莖和根的區(qū)別、對(duì)比組和實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別、光合作用的效力、葉綠素與光照、公道密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包括了大量的不同版本的生物科學(xué)知識(shí)。使不是生物專業(yè)的我收獲頗豐。

二、國(guó)培讓我的思想為之振蕩

不管是報(bào)告還是授課，都讓人線人一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震動(dòng)，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深入的印象。

三、國(guó)培進(jìn)步了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)進(jìn)程中不斷的寫專題作業(yè)，他鍛煉了我們備課的能力、進(jìn)步了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì);探究實(shí)驗(yàn)該留意甚么，包括哪些步驟等;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對(duì)比原則、重復(fù)原則。

四、通過交換，增進(jìn)了老師共同城長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常類似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不但凝聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交換成為我們進(jìn)步自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)進(jìn)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交換，在交換進(jìn)程中，了解到各校的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對(duì)新課程教材的掌控與處理。

通過這次國(guó)培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到：

第一，多進(jìn)行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特點(diǎn)、聽取他們寶貴建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)交換、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議多是發(fā)現(xiàn)不足、熟悉廬山真面目的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

第四，了解學(xué)生，精心備課。做到因材施教,上好每堂課。篇三：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)

前兩年就聽說過本校教師參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我非常希看自己能參加國(guó)培，今天我非常榮幸的參加了初中生物教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間固然短暫與匆忙，但卻讓我收獲頗豐。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫出來與大家分享。

一、改變自己的工作思路，轉(zhuǎn)變觀念

在 為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，凝聽了眾多專家的講座，聆聽他們對(duì)生物教學(xué)的理解，和優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，體會(huì)到了教育理念的革新，和以人為本的理念。做為人 民教師的我，不但在教學(xué)中要完善自己，提升自己的理論文化素養(yǎng)。還要始終把學(xué)生的利益放在第一名，凡事以學(xué)生為主，腳踏實(shí)地多為學(xué)生做實(shí)事，以認(rèn)真的工作 態(tài)度完成好天天的教育教學(xué)工作。

二、交換研討，共同進(jìn)步

通過聽專家講座、輔導(dǎo)教師作業(yè)點(diǎn)評(píng)、同行間交換研討，我更深切地 體會(huì)到同行的精辟見解和優(yōu)美的文筆，感遭到了同行們與眾不同的教學(xué)特點(diǎn)。在信息化的今天，做一位創(chuàng)新型教師，只有學(xué)習(xí)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自己的教學(xué)思惟 能力。這次學(xué)習(xí)，我將更加堅(jiān)定了今后課堂教學(xué)中需要努力的方向和信念，在加強(qiáng)本身教育教學(xué)水平的同時(shí)，將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，使教育教學(xué)效果更上一層樓。

三、國(guó)培學(xué)習(xí)，從中受益

做 為學(xué)校教師，我更加感到國(guó)培學(xué)習(xí)的必要性，不但現(xiàn)在要認(rèn)真學(xué)，還要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)，時(shí)刻學(xué)，活到老，學(xué)到老。國(guó)培學(xué)習(xí)，給了我們教師一次進(jìn)步專業(yè)理論知識(shí)和專 業(yè)技能的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)的精華落實(shí)到具體工作中。只有這樣，才能創(chuàng)新工作思路，才能扎實(shí)做好黨交給我們的教育教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我也有決 心在今后的工作中，將國(guó)培學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)中，開辟進(jìn)取，教書育人，為培養(yǎng)未來的合格建設(shè)者貢獻(xiàn)自己的氣力!

篇四：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)

通過這次國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不但使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，生物國(guó)培心得體會(huì)。而且有幸凝聽了眾多專家和學(xué)者的出色講授。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯l(fā)、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。不管是報(bào)告還是授課，都讓人線人一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震動(dòng)，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給 我留下深入的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精巧提問，形象生動(dòng)的講授，使人如沐東風(fēng)。我想這些都是他們平日里下工夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí) 踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)到達(dá)現(xiàn)在教學(xué)為所欲為的境地。各位專家、學(xué)者從自己親身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)動(dòng)身，泛論了他們對(duì)教育教學(xué)各 個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展現(xiàn)未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想遭到極大的震動(dòng)，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，斟酌地都是如何上好 一堂課，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展斟酌地其實(shí)不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次國(guó)培使我熟悉了不足，明確了的方 向，更激起了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

二、同行交換，共促進(jìn)長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常 類似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不但凝聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交換成為我們進(jìn)步自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)進(jìn)程中，我積極嘗試與其他學(xué) 員之間的交換，在交換進(jìn)程中，了解到各校的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對(duì)新課程教材的掌控與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交換，各抒己見，提出很多的觀點(diǎn)和題目，都是生物教學(xué)中的實(shí)際題目，引發(fā)全體學(xué)員的一致共叫，對(duì)我們今后的教學(xué)有著積極的增進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展現(xiàn)、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的同享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視實(shí)踐，審閱自我。國(guó)培讓我熟悉到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，關(guān) 注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成作業(yè)堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：捉住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，重視生物思惟 方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操縱、實(shí)驗(yàn)、討論、交換的進(jìn)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物;三是關(guān)注課堂，不要有作秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深入、清新而厚重、靈活而實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思惟力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的 裝胡涂、留空間也是一種教學(xué)的聰明和方法。

通過國(guó)培，使我曉得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地 走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。通過國(guó)培，我忽然感到自己身上 的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想終究成為一位學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師，就要不斷更新自己，努力進(jìn)步本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂 教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中往實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感 悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交換，在交換進(jìn)程中，了解新情況、新題目，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)起 到積極的增進(jìn)作用。

三、重視反思，提升教學(xué)。這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了熟悉，理清了思路，新課程夸大了教服務(wù)于學(xué)，把學(xué)生置于教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和核心腸位。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的 眼界往設(shè)計(jì)教學(xué)思想，猜測(cè)學(xué)生可能的思惟活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策;使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次對(duì)自己教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)的深層改造，及 時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為出發(fā)點(diǎn)，讓差距成為本身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步 中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓本身的業(yè)務(wù)水平不斷地進(jìn)步，固然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶 著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中取得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái) 階。

在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：

第一，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特點(diǎn)、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動(dòng)交換的全進(jìn)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，加強(qiáng)交換、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議多是發(fā)現(xiàn)不足、熟悉廬山真面目的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長(zhǎng)，補(bǔ)已之不足，長(zhǎng)此以往對(duì)我大有裨益。

第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》，發(fā)掘教材，靈活使用教材，做到工夫下在備課上，效果出在課堂上，走學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，感謝國(guó)培為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專家、名師及為此付出辛勞的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作職員，讓我心存感謝、感激和感恩，希看今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng)，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

篇五：2015年生物國(guó)培心得體會(huì)

通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)感到收獲很大.下面我就談一談我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面已做了 具體的規(guī)定。在知識(shí)上應(yīng)當(dāng)使學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)的基本概念理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相 適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，應(yīng)當(dāng)具有探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思惟習(xí)慣;理解人與自然***發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人。加 強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)程是進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的唯一途徑。

2、教師的備課和上課的要求更加嚴(yán)格了

教師對(duì)知識(shí)的理解層次深進(jìn)與否在課上有所體現(xiàn)，其實(shí)不是要求知道多少就給學(xué)生講多少，也講那末深。這類在知識(shí)上的預(yù)備，以備有學(xué)生的發(fā)問。

(1)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)與技能、進(jìn)程與方法、情感態(tài)度制定三維教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)

①體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念：

②盡量通過探究實(shí)踐活動(dòng)(廣義：包括實(shí)驗(yàn)、觀察、資料分析)，幫助學(xué)生構(gòu)成生物學(xué)概念

③盡量密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際建立生物學(xué)概念

④精心設(shè)計(jì)題目：一節(jié)好課，離不開好的題目設(shè)計(jì)，使用開放性題目能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思惟

⑤專門創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多地表達(dá)他們的想法

(3)上課：上課是師生雙方共同的活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)料想，可以根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)劑，以適應(yīng)學(xué)生的需要。有時(shí)學(xué)生的發(fā)問會(huì)激起出教師的靈感。我以為教學(xué)實(shí)在是一 個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程，教師在備課時(shí)要預(yù)備的應(yīng)當(dāng)有教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)教學(xué)目標(biāo)所預(yù)備的教學(xué)資料、素材，和想好組織情勢(shì)，精心設(shè)計(jì)關(guān)鍵性的發(fā)問。而在課上會(huì)是怎樣的 呢?一節(jié)課應(yīng)當(dāng)是在教師的組織和調(diào)控下進(jìn)行，但學(xué)生是活物，他們的思惟不一定總像你料想的那樣，因此教學(xué)不是死的，是要根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)應(yīng)變的，因此教 師教學(xué)能力教學(xué)功底的深厚就體現(xiàn)在的課堂上，在課堂上暴露學(xué)生的想法，不論是對(duì)的還是錯(cuò)的，以便教師發(fā)現(xiàn)題目調(diào)劑教學(xué)，這也是有些教師所描寫的課的天生 性。備課遠(yuǎn)不是教學(xué)的全部。所以課后的后記就顯得重要。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這類他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷天生、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的進(jìn)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)?；诖?，本次課程改革提倡以宏揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以 定論的情勢(shì)直接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以題目情勢(shì)間接顯現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià) 值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中致使了對(duì)學(xué)生熟悉進(jìn)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受書本知識(shí)(死記硬背書本知識(shí)即為典型)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純潔被動(dòng)地接受、記憶的進(jìn)程。這類學(xué)習(xí)窒息人的思惟和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。它不但不能增進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這類狀態(tài)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等熟悉活動(dòng)突顯出 來，使學(xué)習(xí)進(jìn)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、分析題目、解決題目的進(jìn)程?？浯蟀l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，因此成為本次教學(xué)改革的一個(gè)重要特 征。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。要重視培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超出，贊美學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

第三篇：2012國(guó)培生物學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我談?wù)剬?duì)初中生物教學(xué)的看法，我認(rèn)為最重要的是要抓住三部分:

一、教育對(duì)象是面向全體學(xué)生，并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的，相反，對(duì)于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我可以通過辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的教學(xué)反思。近幾年來，我們?cè)诮虒W(xué)中，注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)生物學(xué)能力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了一些創(chuàng)新的啟蒙教育，本學(xué)期我仍堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：生物國(guó)培心得

生物國(guó)培心得

巖山

尹華美

通過這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給 我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí) 踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各 個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好 一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了，這次“國(guó)培”使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方 向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

二、同行交流，共促成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常 相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué) 員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點(diǎn)和問題，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視實(shí)踐，審視自我?！皣?guó)培”讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān) 注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維 方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié)，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時(shí)的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。通過“國(guó)培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來采他山之

玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地 走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過“國(guó)培”，我突然感到自己身上 的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂 教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感 悟。在實(shí)際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對(duì)策，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起 到積極的促進(jìn)作用。

第五篇：國(guó)培總結(jié)(生物)

國(guó)培總結(jié)

這是我第一次參加國(guó)培，通過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我收獲頗多?；仨敬螄?guó)培學(xué)習(xí)，我緊張而忙碌，快樂而充實(shí)。在研修期間，我堅(jiān)持觀看視頻講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評(píng)論、撰寫研修感言、認(rèn)真完成作業(yè)，體驗(yàn)得不亦樂乎。在這次國(guó)培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認(rèn)真完成作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，將所學(xué)與班級(jí)情況，和我們當(dāng)?shù)仄渌虒W(xué)班進(jìn)行對(duì)比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

本次培訓(xùn)結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，聘請(qǐng)了許多知名專家和一線優(yōu)秀教師，匯總了全國(guó)各地的教育資源，開設(shè)了一系列課程。從初中生物案例、生物教學(xué)難點(diǎn)與解決策略、初中生物資源的開發(fā)和利用、生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)技能訓(xùn)練等生物教學(xué)的方方面面，對(duì)我們一線教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。使我們的教學(xué)技能有了很大的提高。

本次培訓(xùn)不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采用了多種方式，如班級(jí)專題研討活動(dòng)、組內(nèi)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、小組互評(píng)活動(dòng)等等，學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。本來陌生的人因?yàn)閲?guó)培而走近，因?yàn)槭峭卸H切，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而結(jié)為好友。學(xué)員們交流互動(dòng)，提出豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。

雖然我參加工作3年多了，但是我們這兒地處偏僻，很少有機(jī)會(huì)去參加學(xué)習(xí)和交流，這次研修對(duì)我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)。在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)、信息。通過培訓(xùn)，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)。在實(shí)際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去探討和學(xué)習(xí)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

這次國(guó)培，給了我許多思考和體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地，生物本來就是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，我們必須多動(dòng)手，實(shí)踐出真知。要真正較好生物這門學(xué)科，不是一朝一夕的事情，必須不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍。

感謝國(guó)培，讓我的教學(xué)理念得到了升華，讓我的教學(xué)技能得到了提高，我將在未來的生物教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的生物教師。