第一篇：感悟生命 熱愛生命 說寫生命

感悟生命 熱愛生命 說寫生命

——人教版四年級下冊“語文園地五”習(xí)作指導(dǎo)

冰之波

同學(xué)們，生命，對于每一個人來說都只有一次，它既寶貴又短暫。但只要我們用心去感悟生命，熱愛生命，就會讓生命更美好，更有意義，甚至得以延長。不是嗎？課文中用心去感受春光的盲姑娘，并沒有因視力障礙而失去生命的光彩；把眼角膜捐獻(xiàn)給他人的祖孫三代，讓生命得到延長，讓快樂得到擴(kuò)大；那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗，絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，它們以自己的勇氣實現(xiàn)了生命的價值，讓生命富有意義。這一單元的課文，一定讓你對生命有了更深的理解和認(rèn)識。

課外，我們觀察身邊的生命現(xiàn)象：蟹，斷了腳能再生；草，燒光了能再長；種子，能掀翻壓著它的石塊；梅花，能在冰天雪地中綻放??它們身處逆境，頑強(qiáng)生存，無一不展示著對生命的熱愛和追求。我們搜集熱愛生命的故事：解放軍奮不顧身投身抗洪救災(zāi)，老師辛勤培育我們健康成長，白衣戰(zhàn)士全心全意治病救人，殘疾人頑強(qiáng)拼搏樂觀生活，同學(xué)們珍惜生命的分分秒秒努力學(xué)習(xí)，小伙伴細(xì)心救護(hù)小動物??他們追求生命的價值，創(chuàng)造美好的生活，讓生命充滿了光彩。

——這些人物，這些動物，這些植物，這些故事，這些現(xiàn)象，這些認(rèn)識，都是“熱愛生命”的話題，都是這次作文的素材。你可以選擇自己最熟悉、感受最深的內(nèi)容來寫，注意真實、生動地寫出自己的感受。

真實，就是對某一事物或某一生命現(xiàn)象，你是怎么觀察的，怎么想的，怎么認(rèn)識的，就怎么寫；千萬別拔高，語言表達(dá)要樸素，情感要真摯，用平凡人的不平凡事件來展現(xiàn)生命的偉大，把自己從中受到的啟迪寫清楚。如《生命 生命》一文中寫道：“??但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”——掙扎的飛蛾讓“我”感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。這里，作者十分真實地把自己對生命現(xiàn)象的思考和感受準(zhǔn)確、清楚地寫了出來。

生動，就是有情節(jié)，有對話，有感情地把最能表現(xiàn)“熱愛生命”這一主題的地方寫具體。如果寫熱愛生命的人，就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行深刻而細(xì)致的描述，這樣才能讓人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。如果寫生命現(xiàn)象，就要展開聯(lián)想，仔細(xì)觀察，從中抓住它的特點，按一定的順序描述出來。

字里行間要流露出自己的喜愛、贊美之情。這樣文章才有生氣，有活力，才能使讀者產(chǎn)生共鳴，給人留下深刻的印象。如果寫生命故事，就要突出重點，抓住感受最深的內(nèi)容寫詳細(xì)；還要注意細(xì)節(jié)描寫，按事情的發(fā)展順序，講清事情的來龍去脈。這樣才能給讀者以身臨其境的感覺，給人留下完整而美好的故事。

同學(xué)們，感悟生命，就會感受生命的寶貴，懂得生命的意義；熱愛生命，就會發(fā)揮生命的作用，體現(xiàn)生命的價值。拿起筆來，讓我們一起說寫生命，熱愛生命吧！

[例文]

草莓

（312300）浙江上虞四年級 宣煜佳

一天，我和媽媽從外婆家出來回家。在村口的路旁，我看到一株菜不像菜，草不像草的東西，便順腳一踢，把它踢到了路中央。媽媽見了，拾了起來：“這是棵草莓秧。孩子，你喜歡吃草莓，咱們把它帶回家種在花盆里吧！”

我看著草莓秧說：“它的葉子也曬得打卷了，還種得活嗎？”

“會活的，只要沒有被曬干，就種得活?！眿寢屖挚隙ǖ卣f。

“還能活？那就回家種著試試吧?！?/p>

我把栽入盆里的草莓放在陽臺靠墻的邊上。每天放學(xué)回家，我都會去看它，可是一連幾天都不見有什么起色，反而是邊上打卷的幾張葉子都被曬干了。天氣越來越冷了，我想它應(yīng)該沒救了，就不再去看它了，慢慢的把它忘了。

冬去春來，我和爸爸整理陽臺的花草時，發(fā)現(xiàn)墻邊的草莓秧已經(jīng)添了新綠。它居然沒死！我連忙把它搬到陽臺的外邊，好讓它沐浴春天的陽光，吮吸春天的甘露。從此，每天早晨上學(xué)去，我和它再見，回來又先看看它。我發(fā)現(xiàn)：草莓那卵狀的三瓣葉，綠油油的，越長越大，越長越多。它們在和煦的春風(fēng)里，在溫暖的陽光下，在輕紗般的雨霧中，歡笑著，擠滿了整個花盆。這時，你如果仔細(xì)一點，就會發(fā)現(xiàn)綠葉下的草莓根部，藏著一根根細(xì)細(xì)的近2寸長的莖。幾天后，這些莖上陸續(xù)鉆出一朵朵雪白的小花，似星星伴著綠葉?；ㄖx后，伴著綠葉的是一個個害羞的綠衣女孩。它們躲在綠葉下，很難找見。偶爾發(fā)現(xiàn)，手觸摸上去，毛茸茸的，硬梆梆的。顯然，草莓還沒有長大，沒有成熟。

春末夏初，草莓由小變大，由硬變軟，由綠變紅，終于成熟了。那躺在盆里的草莓形似雞心，但比雞心大得多；那墜在盆外的草莓似一盞盞小紅燈籠，非常

誘人；再加上草莓散發(fā)的自然酒香，更使人饞涎欲滴。真的，你見了這熟透的紅紅的草莓，定會情不自禁的摘下一顆，放到嘴邊，輕輕咬上一口。頓時，誘人的酒香，蜜般的甜汁會直鉆你的心肺，舒服極了。

仲夏時節(jié)，人們熱得都不敢出門了，在家里享受著空調(diào)的涼爽?？墒牵葺晃房崾?，它的根部又鉆出長長的細(xì)莖，不過比開花的莖要粗要長。它們不斷延伸，大約五六寸長時，莖端長出一棵新秧。不久新秧根部又伸出細(xì)莖，莖端又長新秧??好像吊蘭垂在盆外，迎接人們?nèi)シ指?，去栽種。

我望著在盆外搖曳的新秧，心想：這不是普通的新秧，是一個個新的生命。它們在酷暑中誕生，在秋風(fēng)掃落葉的季節(jié)中扎根、繁衍，是多么頑強(qiáng)，多么旺盛的生命呀！

[點評]

這是一篇借物抒情的文章。作者喜愛草莓，不僅僅是它能給人美的享受，還因為它有頑強(qiáng)、旺盛的生命力。這就深化了文章的思想意義，也使作者喜愛草莓的感情表達(dá)得更加充分。可見作者在觀察上下了功夫。如果沒有對草莓的細(xì)致觀察，沒有對草莓成長過程的了解，沒有對草莓這一生命現(xiàn)象的感悟，是寫不出這樣形神兼?zhèn)涞暮梦恼碌摹＃ūǎ?/p>

第二篇：感悟生活熱愛生命

感悟生活，熱愛生命

生活如一本厚厚的哲理書，需要我們耐心地去讀，才能找出生命的真諦；

生活如一首悠揚(yáng)的樂曲，需要我們靜心地傾聽，才能感悟生命的旋律；

生活如一次漫長的旅行，需要我們精心地把握方向，才能登上生命的巔峰。

感悟生活，你會發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴都是那么富有意義;感悟生活,你會感到人生中的每一次相遇都是那么美好無比;感悟生活,你會覺得過去的每一個片段都是那么值得回憶。

忘不了炎炎夏日停電時，母親給睡夢中的我扇扇子的情景，豆大的汗珠從她臉頰上滑落，而她卻毫不在意；

忘不了受傷時父親背我上醫(yī)院的情景，那曾經(jīng)挺直的脊背在日復(fù)一日的勞累中已變得彎曲；

忘不了中考時父母在校外焦急等待的情景，最終我金榜題名，但這喜悅卻洗刷不了歲月在他們臉上留下的痕跡；

忘不了??

總之，生活中有太多值得你我感動的事情了，哪怕僅僅是一句溫暖的話，一個會心的微笑，下雨時的一把傘，摔倒時伸過來的一只手，這些都足以令我們感動不已。生命中只要充滿著真誠與感動，人生又怎會沒有意義呢？

記得有位名人曾說過這樣一句話，“世上沒有絕對幸福的人，只有不肯快樂的心”。其實，生活中的酸甜苦辣都是由于我們看待的視角不同，那些自認(rèn)為討厭的、不好的也并非真有那么糟糕，只要我們有一顆熱愛生命的心，細(xì)心感悟生活中的點滴，又怎會不快樂呢？

我的家庭生活就看似普通平淡，卻蘊(yùn)含著無盡的幸福。父親在外打工,用力氣與智慧掙錢來維持家庭的生計;母親在家里,用勤勞和汗水耕耘著那肥沃的土地,收獲生活的累累碩果;而我在學(xué)校里，用優(yōu)異的成績來為平凡的生活增光添彩。我們一家人,各司其職,雖天各一方，但其樂融融。父母是我生活中的榜樣與堅強(qiáng)后盾，而我則是父母生活中的希望。我們彼此勉勵著對方，為營造和諧、幸福的家庭生活而不懈努力，如此生活，我深感快樂無比。

我相信只要學(xué)會感悟生活，你就會更加熱愛生命，讓過去的傷心與失望化作明天的彩云，讓未來的生活更加精彩。

感悟生活，熱愛生命，你就會發(fā)現(xiàn)人生的深刻含義與真正意義，你就會發(fā)現(xiàn)人生路旁不斷有鮮花綻放。讓我們用心去感悟生活，熱愛生命吧，讓我們盡情地去享受人生的馨香吧。

第三篇：熱愛生命,感悟幸福

“熱愛生命，感悟幸福”

上帝所賦予每個人的幸福的含量都是相等的，關(guān)鍵是你如何利用自己手中的砝碼讓幸福的天平向你傾斜。

幸福是什么？這個幾乎每個人都思考過的問題，卻很少有人能夠領(lǐng)悟出它的真諦。

人們總認(rèn)為自己是最不幸的。他們時常抱怨上天的不公，抱怨上天讓他們生得如此的平凡：沒有迷人的容貌，沒有傲人的地位，沒有富可敵國的財產(chǎn)——于是他們披著命運(yùn)天注定的外衣開始隨波逐流，在短暫的人生星河中揮霍著年輕的生命。他們確定是不幸的，因為他們?nèi)鄙倌欠N“閑看庭前花開花落，坐觀天外云卷云舒”的淡泊心靈。李白空有一身橫溢的才華和遠(yuǎn)大的政治報負(fù)，卻屢屢遭挫郁郁不得志。在“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂放之后，在“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的失意之后，在“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡囊环伎贾螅K于明曉了自己的長處所在，明曉了自己的歸宿所在，于是長袖一揮，散發(fā)弄舟寄情明月山水，終成了一代詩仙。這是一種人生境界的提升，更是一種思想靈魂的升華，所以李白是幸福的。他活出了自己的那份灑脫，活出了自己向往的那片天空。

幸福其實很簡單。

于千萬萬生靈的輪回之中，我們能以人類的姿態(tài)活動在宇宙中，就是一種幸福。

幸福無處不在。當(dāng)床頭的鬧鐘努力的想叫醒窩在被窩里的我們時，當(dāng)我們急匆匆的跑出家門又被媽媽強(qiáng)行拉回飯桌塞下早餐時，當(dāng)我們低著頭將考砸的成績單惴惴不安地遞給客廳沙發(fā)上正在看報紙的爸爸時，當(dāng)我們放假后快速跑向家門口站著迎接我們的爺爺奶奶時——我們就處在幸福的包圍之中。

第四篇：熱愛生命

熱愛生命

生命僅有一次，我們應(yīng)該熱愛生命。讓自己活得更加光彩。

在世界的每一個角落都有許多熱愛生命的人，他們讓自己活得更充實、幸福、快樂。但也有有些人不把生命當(dāng)回事，白白地糟蹋它，生命的價值好象在他們手中變成了一堆沒用的爛泥。張海迪阿姨就是一位熱愛生命的人。她在五歲因為患病，高位截肢，所以一直沒有進(jìn)入學(xué)校?？伤谕陼r就以自己頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的課程，真是讓人敬佩！在她十五歲時，跟著父母來到了一個貧困的小山村，她并沒有逃避這里艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)出了自己的青春。在那里給上小學(xué)的孩子們教書，還克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們治病，十分受鄉(xiāng)親們的愛戴與稱贊。在此，我想到了一句名言：“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取?！睆埡５习⒁叹褪窃谀菚r，以不屈向上的精神，付出、給予。后來張海迪阿姨走上了文學(xué)創(chuàng)造的道路，她又以自己頑強(qiáng)的毅力克服了疾病與困難，精益求精地創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，通過自己刻苦的努力，已經(jīng)出版了許多作品，讓我感受最深的是《輪椅上的夢》，完全說出了張海迪阿姨的內(nèi)心世界。至今她已獲得了許多文學(xué)創(chuàng)作的獎項，張海迪阿姨是一個才華橫溢的人，她用自己高尚的品質(zhì)服務(wù)社會。

可是還有人不熱愛生命。在印度有許多中學(xué)生自殺了，這一個個生命就像雨點般沖向天堂，他們自殺的原因只有一個：學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)重！不就是遇到了一點兒困難，竟然去放棄了自己的生命。

生命是群星中最珍貴的一顆，也是閃得最耀眼的一顆。

生命可貴，應(yīng)該珍惜生命、熱愛生命，讓有限的生命閃耀出無限的價值。

第五篇：熱愛生命

4.熱愛生命

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.識記、理解本課生僻難詞。

2.品味課文生動的語言，把握文章的情感和意旨。

3.理解課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

過程與方法

1． 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。

2． 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。

情感、態(tài)度與價值觀

1． 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認(rèn)識人的價值和深切體會“人”的偉大。

2． 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。

教學(xué)重難點及突破

重點

1． 理解課文的感情和意旨，體會主人公的精神魅力。

2． 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

3． 品味課文情節(jié)的傳奇性。

難點

1． 課文濃厚的象征意義。

2． 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)突破

課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。

教時安排

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1． 師述：同學(xué)們一定不會忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧？一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時回怎樣做呢？今天我們一起走進(jìn)美國作家杰克?倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。

2． 板書課題

3． 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。

（小說的鑒賞，有三點是必須注意的：

一、要了解小說所反映的社會背景，作者寫作、發(fā)表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會小說所揭示的主題思想；

二、要認(rèn)真分析人物形象，通過對有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會小說的思想和藝術(shù)；

三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。）

二、背景導(dǎo)航

１． 了解小說社會背景，請學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對杰克?倫敦生平、代表作品、作品時代背景的認(rèn)識和看法。

２． 教師評價，補(bǔ)充。

三、速讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生談?wù)劚疚牡闹饕獌?nèi)容。

參考答案：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中，最終咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，讓我們感受到生命本身那巨大的潛能，歌頌生命的無比強(qiáng)大。

《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。

2.引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的結(jié)構(gòu)、層意。

討論歸納。

課文可分為三個部分：

第一部分（１－１６），寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行； 第二部分（１７－２２），寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對峙；

第三部分（２３－２７），寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。

３．瀏覽課文，作批注。

1.教師范例：

他重新振作起來，繼續(xù)前進(jìn)，心里又產(chǎn)生了一種新的恐懼。這不是害怕他會束手無策地死于斷糧的恐懼，而是害怕饑餓還沒有耗盡他的最后一點求生力，而他已經(jīng)給兇殘地摧毀了。這地方的狼很多。狼嚎的聲音在荒原上飄來飄去，在空中交織成一片危險的羅網(wǎng)，好像伸手就可以摸到，嚇得他不由舉起雙手把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷。

對狼嚎聲音的描寫，形象地寫出了“他”在孤獨(dú)無助的狀態(tài)下，荒野給“他”造成的心理壓力。

2.學(xué)生快速閱讀，對“荒原覓食”部分作閱讀批注，然后匯報自己的獨(dú)特體驗。勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。

四、導(dǎo)讀探究

１．小說的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來? 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。歸納人物的性格。

（堅忍頑強(qiáng)、不畏艱難險阻）

２． 領(lǐng)會藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫三個方面去領(lǐng)會課文的特點。

學(xué)生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會。

（① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一；②象征意義：“這個人”象征整個人類，狼象征自然險惡）３．針對課文質(zhì)疑。

第二課時

一、質(zhì)疑解疑，把握內(nèi)容

1.學(xué)生提出疑難問題，師生共同解疑。

2.教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)補(bǔ)充一些問題。

小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗?他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來?

學(xué)生篩選、概括，教師點撥：

主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”)、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因為他堅韌頑強(qiáng)，不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比。并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣—種硬漢精神。

參考問題：

（1）小說的主人公沒有名字，加上一個名字是否更好？（作者沒有寫出“他”的名字，因為“他”是一切熱愛生命的人的代表，它不是一個單一的人，而是一類人，只要熱愛生命就可以是“他”。加上一個名字，反而使人物的典型性、代表性減弱了。）

（2）文中一再提到他已不再感到痛苦了，這樣寫有什么作用？

（不求一致，意合就可。）

（3）文中的他已傷殘、衰弱到了極點，最后是什么支撐著他往前走的？

參考答案：是對生命的熱愛。雖然傷殘滿身，體質(zhì)極度虛弱，但他的心沒死，他對生的渴望之火沒有熄滅，所以，他能向著那一點生命的目標(biāo)不停地、不由自主的前進(jìn)。

（4）文中寫比爾的下場有什么作用？

參考答案：比爾無視同伴對自己的呼喊，作為一個尚有能力的人，向生命的希望奔去，可生命卻與他開了一個大大的玩笑，比爾比“他”走得快卻先倒下了。這正是──背棄良知的懦弱人性的悲劇。

（5）“他”是在同饑餓和死亡抗?fàn)?，還是同別的什么抗?fàn)帲?/p>

參考答案：“他”與其說是同饑餓和死亡抗?fàn)?，還不如說是在與恐懼抗?fàn)帯Ｗ髡哂镁康奈膶W(xué)筆法，形象地描繪了這種抗?fàn)帯Ｗ屛覀儚淖掷镄虚g看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去。不管你面對的是什么，哪怕是要吞噬你的荒野，是吃掉你的野獸，或是饑餓、疲憊，生命都會幫助你戰(zhàn)勝它。

（6）這篇文章告訴我們一個什么真理？

參考答案：敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命緊緊相依，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會感受到生命的剽悍與強(qiáng)大。

二、探究討論，欣賞語言

這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。

本文語言有什么特色？你認(rèn)為哪些地方寫得好？試對它進(jìn)行賞析，說說它好在什么地方。教師先作賞析示例，然后由學(xué)生自由發(fā)言，充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生肯定會有許多獨(dú)到的見解和認(rèn)識。

示例：

1.“這些殘骨在一個鐘頭前還是一頭小馴鹿，一面尖叫，一面飛奔，非?；钴S。”這是一個殘缺的生命的一種對活力、健康的本能的虛構(gòu)。小馴鹿的死，似乎也預(yù)示著他在不久也會有相同的下場，這是一種同病相憐的悲哀。作者在這里沒有用華麗的辭藻，沒有用深奧的語言，但樸實的語言中卻有很深的言外之意。

2.“于是，慢慢地，就在狼無力地掙扎著，他的手無力地掐著的時候，他的另一只手已經(jīng)慢慢摸過來，一手把狼抓住。”“無力”的狼、“無力”的手，形象地寫出了人與狼的當(dāng)時的境況，而“慢慢地”“一下”卻又寫出了人的計謀已久，也預(yù)示了人的最終獲勝。

3．學(xué)生重點研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點。清揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻。

學(xué)生合作探討，教師明確：

杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功，他喜歡用”狼”自比，小說中的場景構(gòu)設(shè)無疑是他對社會進(jìn)化論思想的體現(xiàn)。艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的：要么戰(zhàn)勝對方生存下去，要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品。主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強(qiáng)不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝，成為真正的“強(qiáng)者”。小說啟示人們，生命是神奇而寶貴的，只有敬畏生命，熱愛生命，才能讓生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。

三、拓展延伸

1． 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”？

2．這篇小說在藝術(shù)上有什么特點?

學(xué)生回答，教師點撥：

故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色。一方面，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗；另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準(zhǔn)確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動．非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程，其“真實性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的主題思想。

（這篇課文描寫一個淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。）

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對生命有了新的感悟：生命對于每個人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗?fàn)?，才能讓生命光芒四射?/p>

五、布置作業(yè)

１． 寫一段描寫環(huán)境的文字。

２． 寫一段描寫心理活動的文字。