第一篇：生物學(xué)科組2012年度工作總結(jié)

生物學(xué)科組2012年度工作總結(jié)

時(shí)間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過(guò)，又到坐下來(lái)回顧一年工作的時(shí)候了。今年，我們生物學(xué)科組在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，生物學(xué)科教育教學(xué)研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展，取得了顯著成績(jī)。一年來(lái)，我們?cè)凇敖萄邢葘?dǎo)，指導(dǎo)為首，服務(wù)為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下，根據(jù)“教研工作重心下移，服務(wù)下沉”要求，并結(jié)合我市中學(xué)生物教育、教學(xué)、教研的具體情況，以“教研指導(dǎo)”和“教研服務(wù)”為抓手，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了新課程改革下的中學(xué)生物教學(xué)教研工作，夯實(shí)并發(fā)展了義務(wù)教育階段的生物課程改革的成果。圓滿(mǎn)地完成了本年度的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下。

一、積極認(rèn)真，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)尤其是對(duì)機(jī)關(guān)效能建設(shè)和十七大精神的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和實(shí)踐以及基礎(chǔ)教育課程改革理論的學(xué)習(xí)。

政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是教研工作人員個(gè)人成長(zhǎng)、工作和生活的精神動(dòng)力和強(qiáng)大的智力支撐。今年，按照局黨組的要求，積極認(rèn)真地參加教育局每次行政例會(huì)和教研室的科室例會(huì)，進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性，行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng)造性的過(guò)程，不斷提高認(rèn)識(shí)水平、理論修養(yǎng)和教科研能力。在工作之余，抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，先后到桐城、合肥、內(nèi)蒙、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學(xué)教研培訓(xùn)。

二、積極踴躍，參與、配合省教科所教育教學(xué)和教研的各項(xiàng)會(huì)議、評(píng)教活動(dòng)及其他事務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評(píng)。

2012年3月份參加了省12年生物教研工作會(huì)議和對(duì)淮南二中進(jìn)行了新課程調(diào)研視導(dǎo)。2012年4月份選派了城郊中學(xué)何學(xué)保、阜陽(yáng)三中駱?lè)搅帧⒏逢?yáng)一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2012年暑期積極參加了省舉辦的高

一、高二生物新課程培訓(xùn)。2012年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評(píng)獲一等獎(jiǎng)一篇，二等獎(jiǎng)5篇，三等獎(jiǎng)12篇，省級(jí)交流論文三篇。2012年下半年，按要求編寫(xiě)了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過(guò)了審核。

三、盡職盡責(zé)，開(kāi)展各項(xiàng)生物常規(guī)教研工作，積極參與教研室其他教研管理活動(dòng)。

1、2012年上半年舉辦了全市初中生物評(píng)教活動(dòng)，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎(jiǎng)。

2、為選拔到省里參加全省高中生物評(píng)教活動(dòng)，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評(píng)教活動(dòng)，何學(xué)保、駱?lè)搅帧埫髌G三位老師被選到省里參賽。

3、以教研促教學(xué)，按教研室的統(tǒng)一部署，舉行了07年全市生物論文的評(píng)選活動(dòng)，促使教師從教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變。

4、經(jīng)常深入中學(xué)生物課堂進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，共聽(tīng)課六十多節(jié)。

四、認(rèn)真務(wù)實(shí)，做好生物教師的培訓(xùn)工作。

1、2012年暑期，舉辦了中華書(shū)局版八年級(jí)初中生物教師的培訓(xùn)工作。

2、組織全市高

一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓(xùn)，葉德季老師作為市教研員代表在會(huì)上作了“體驗(yàn)新課改，敢問(wèn)路在何方”的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。太和中學(xué)孫燦友老師作為阜陽(yáng)市教師代表在會(huì)上作了發(fā)言。

五、教研創(chuàng)新，積極投身生物課程改革，提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性和高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

1、為了促進(jìn)校際交流，開(kāi)展橫向教研，分別定期開(kāi)展高

一、高二生物聯(lián)片教研活動(dòng)。城區(qū)由我負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、籌劃，共開(kāi)展了十次，教師們受益非淺。各縣由縣教研員負(fù)責(zé)。

2、多次到所負(fù)責(zé)聯(lián)系的學(xué)校城郊中學(xué)和十六中去進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。

3、為了加強(qiáng)高三生物教學(xué)和復(fù)習(xí)，舉行了四次全市高三生物中心組活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，針對(duì)性強(qiáng)，基本上預(yù)測(cè)到了12年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國(guó)中立法問(wèn)題和生物上北京城的遷都問(wèn)題以及武則天依靠庶族打擊士族等問(wèn)題。

4、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，以阜陽(yáng)教研網(wǎng)為平臺(tái)，提供生物教學(xué)資源，交流生物教學(xué)信息。并通過(guò)郵箱、博客的形式與一線(xiàn)老師隨時(shí)溝通。

六、注重課堂，深入到生物教學(xué)第一線(xiàn)。

對(duì)全市生物新課程進(jìn)行大規(guī)模視導(dǎo)、聽(tīng)課、評(píng)課并親自代課，與一線(xiàn)生物教師共話(huà)生物新課程教學(xué)。

七、強(qiáng)抓機(jī)遇，積極開(kāi)展科研課題的立項(xiàng)和研究。

1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項(xiàng)了省級(jí)課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)的整合”并已成功開(kāi)題。

2、我去年立項(xiàng)的省級(jí)課題“新課程理念下，生物課堂教學(xué)的研究”正在開(kāi)展中并已取得階段性成果。

3、參與了國(guó)家級(jí)課題“生物不同版本課標(biāo)教材欄目設(shè)置比較的研究”的研究，并寫(xiě)了階段總結(jié)。

中學(xué)生物教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)生物教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。

第二篇：生物學(xué)科組總結(jié)

生物學(xué)科組情況匯報(bào)

一、人員分布

7年級(jí)： 8年級(jí)：高二：高三： 各備課組優(yōu)勢(shì)、不足、困難匯總 7年級(jí)：

優(yōu)勢(shì)： 學(xué)生情況穩(wěn)定，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高漲，課時(shí)較富裕

不足：學(xué)生動(dòng)手能力較差，探究意識(shí)不強(qiáng)，需要教師有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng) 困難：探究實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有時(shí)間，欠缺相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo) 8年級(jí)：

優(yōu)勢(shì)： 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)熱情較高漲

不足：學(xué)生處于青春期，比較叛逆，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，而且增加物理學(xué)科，無(wú)暇顧及生物學(xué)科

困難：面對(duì)會(huì)考?jí)毫Γ瑥?fù)習(xí)課時(shí)不足，學(xué)生不夠重視，試卷印刷有點(diǎn)困難 高二：

優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持每節(jié)課使用多媒體設(shè)備，將抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)習(xí)興趣，有助于理解記憶。堅(jiān)持自己動(dòng)手精選習(xí)題，編制適合本校學(xué)生使用的習(xí)題集，并及時(shí)訂正講解。堅(jiān)持歸納總結(jié)每個(gè)模塊的知識(shí)框架，使學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的整體性。不足：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低。

困難：課時(shí)緊，任務(wù)重。知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎。部分學(xué)生沒(méi)有緊迫感，還存在著等、靠的心理。高三：

優(yōu)勢(shì)：學(xué)生心理素質(zhì)好，積極幫助學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)動(dòng)力，細(xì)心規(guī)范，有望取得相對(duì)理想的成績(jī)

不足：學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，信心不足，有些學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”，學(xué)習(xí)效率降低，不能合理安排時(shí)間，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法欠佳，不能按時(shí)完成作業(yè)，理綜考試不能合理安排時(shí)間。

困難：時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，瑣碎，同一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大，課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)有些方面無(wú)法落實(shí)夠位，教師的壓力較大。

二、措施： 7年級(jí)：

1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用

要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。8年級(jí)：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。相信通過(guò)我們的努力，學(xué)生的成績(jī)和實(shí)踐能力一定會(huì)與日俱增！高二：

1、利用各種適合的方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)本學(xué)期新接的班級(jí)，要 在課后多向班主任了解學(xué)生情況，多與學(xué)生溝通，做通思想工作，達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生盡早進(jìn)入高二狀態(tài)。

2、加強(qiáng)備課活動(dòng)的時(shí)效性，注重備課中3W（what how why)，定期更新題庫(kù)、課件庫(kù)以及補(bǔ)償練習(xí)。

3、教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，采用多樣性的方式（提問(wèn)、條測(cè)、階段檢測(cè)、一對(duì)一 輔導(dǎo)）落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，以起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。

4、嘗試構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把新知識(shí)和舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，形成知識(shí)串，達(dá)到 以新帶舊的效果。

5、課堂教學(xué)中加強(qiáng)講練結(jié)合，加大學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生變成真正的 主體，提高課堂效率。

6、設(shè)計(jì)習(xí)題要有一定層次和梯度，既要有簡(jiǎn)單題，兼顧基礎(chǔ)較差同學(xué)，又要有 中檔題，針對(duì)中段的學(xué)生，還要貼近高考，給尖子生提供一個(gè)提升能力的空間，對(duì)于不同的學(xué)生給予不同的要求，使所有學(xué)生都有題可做。高三：

1、以學(xué)案為載體，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，采用PPT課件突破重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，讀原文、看原圖、分析原圖表，使學(xué)生做到理解、認(rèn)同、記憶。

2、精選基礎(chǔ)習(xí)題，階段性套題檢測(cè)，備課組教師集思廣益，力求每套習(xí)題都具有指導(dǎo)性，有針對(duì)性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，摸索解題策略。

3、知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)，做到全員掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

4、作業(yè)分層布置，分層講解，作業(yè)全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生提出符合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)建議。

5、引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，查漏補(bǔ)缺，觸類(lèi)旁通，要求學(xué)生能夠把平時(shí)作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)誤收集起來(lái)，認(rèn)真總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。此外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。

6、建立互助小組，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與習(xí)題講評(píng)、方法講解—資源共享，在互相學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

第三篇：高三生物學(xué)科組半期總結(jié)

高三生物學(xué)科組半期總結(jié)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！回顧過(guò)去的四個(gè)月，我組在學(xué)校和年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌計(jì)劃、協(xié)調(diào)安排，正常有序地開(kāi)展生物教學(xué)、教研活動(dòng)；全組成員同心協(xié)力，悉心研討，勤奮工作，扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，且取得了較好的效果。下面我主要談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題及改進(jìn)措施。

一、存在的問(wèn)題： 教師方面

問(wèn)題1：不能有效利用考綱，認(rèn)真分析考點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過(guò)程中仍然存在部分教師對(duì)考綱不了解，導(dǎo)致個(gè)別復(fù)習(xí)內(nèi)容與考點(diǎn)相悖（考點(diǎn)有要求的不復(fù)習(xí)，沒(méi)有考點(diǎn)處的卻深入復(fù)習(xí)），對(duì)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)深度和廣度做得不到位。

問(wèn)題2：對(duì)高考考題研究不夠。

近幾年高考試題的范圍和形式上都有了很大的變化，因此研究高考題從而了解高考顯得尤為重要。例如高考試題非常注意考生獲取信息的能力的考查，因此在平時(shí)的備考及訓(xùn)練中就要加強(qiáng)此部分的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣閱讀、注重方法的引導(dǎo)。

問(wèn)題3：課堂上老師講的太多

在目前的課堂上仍存在著比較普遍的教師多講的現(xiàn)象。教師的講解應(yīng)體現(xiàn)在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑、聯(lián)系、知識(shí)的運(yùn)用處，對(duì)于學(xué)生自己可以完成的任務(wù)教師一定不要包辦代替，絕對(duì)不是我們講得越多，學(xué)生就掌握的越好，從能力的培養(yǎng)來(lái)看可能恰恰相反。

問(wèn)題4：對(duì)試題的講評(píng)缺乏歸類(lèi)和必要的學(xué)生活動(dòng)。

對(duì)習(xí)題應(yīng)精選精練，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，從而達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。在具體實(shí)施中要注意做到以下幾點(diǎn)：

⑴要精選習(xí)題。⑵要重視變式訓(xùn)練。⑶要注意解題思路的歸納。⑷要重視相關(guān)問(wèn)題的歸類(lèi)整理。⑸要注重總結(jié)反思。

學(xué)生方面

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)基本概念、結(jié)論理解不深、不透，缺乏對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。

2、審題能力差、解題不熟練，出現(xiàn)所答非所問(wèn)和時(shí)間不夠而草草作答的現(xiàn)象，反映在平時(shí)學(xué)習(xí)中缺乏一定量的訓(xùn)練和相應(yīng)技能的積累。

3、不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)生物學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)。

4、部分考生對(duì)圖表題、實(shí)驗(yàn)題畏難情緒嚴(yán)重，心生懼怕，放棄作答。二．改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，在今后復(fù)習(xí)中主要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

1、吃透教材抓基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)時(shí)，充分回歸教材，吃透教材。要夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)抓。主干知識(shí)包括代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)一定要“全面撒網(wǎng)、重點(diǎn)捕撈”。

2、透過(guò)習(xí)題抓能力。

注重能力的訓(xùn)練，尤其是綜合能力和識(shí)圖能力。要突出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重選修和必修之間的綜合。要訓(xùn)練如何正確識(shí)別圖表的含義，從中準(zhǔn)確的提取出所需信息，然后進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，將所學(xué)知識(shí)與題中的背景材料相聯(lián)系，做到正確的解題。

3、平時(shí)訓(xùn)練抓技巧。

選題要精、講解要透、訓(xùn)練要實(shí)。在解題時(shí)要遵循讀懂題目、細(xì)找考點(diǎn)、組織答案、科學(xué)表達(dá)這樣的一般程序。

4．加強(qiáng)學(xué)生理綜答題技巧的指導(dǎo)。

為了備戰(zhàn)一診，在按照原有計(jì)劃下，學(xué)科組教師一起認(rèn)真分析了近幾年一診試題，對(duì)未復(fù)習(xí)部分印制了練習(xí)題，幫助學(xué)生回憶和鞏固知識(shí)，并在考前留三到五節(jié)課時(shí)間給學(xué)生看書(shū)，讓學(xué)生真正回歸教材。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我相信在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有各位老師的辛勤付出，各位同學(xué)的刻苦努力，廣元一診我們將一定取得優(yōu)異的成績(jī)，2012年高考一定將再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家！

第四篇：高二生物學(xué)科組第一學(xué)期期中工作總結(jié)

高二生物學(xué)科組第一學(xué)期期中工作總結(jié)

羅洪康

一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教高二生物，高二生物備課組長(zhǎng)，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，我抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方。不斷回顧，溫故知新。利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)很好地利用。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì)考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項(xiàng)工作。因?yàn)槲倚５膶W(xué)生基礎(chǔ)差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀念，很多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)提高不上去。針對(duì)這種情況，本人對(duì)一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三·復(fù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績(jī)的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。歸納為以下“六忌”。忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn)，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。

四．積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

五、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色

六、成績(jī)與反思 在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)半學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化，而不可心急氣燥，急功近利，囫圇吞棗，這樣的結(jié)果往往事倍功半，得不償失。這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住，就萬(wàn)事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)” 很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目，便感到無(wú)從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說(shuō)明這一點(diǎn)。分析其原因，并不是學(xué)生沒(méi)有記住知識(shí)本身，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí)，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話(huà)。至于那種“猜題押題”，劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。忌“重難輕易，重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來(lái)說(shuō)，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來(lái)看，選擇題占了整個(gè)試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對(duì)于大題、難題，可設(shè)置典型的專(zhuān)題進(jìn)行強(qiáng)化。忌“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量” 在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析、運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反

三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向“歧途”，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí)，一定要重視題目的質(zhì)量，堅(jiān)持精選、精練、精評(píng)，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，無(wú)謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。試題以考察必修2第六、七章、必修3第一.二章的內(nèi)容為范圍。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，選擇題共25道，分值為50分，非選擇題共4道，分值為40分。與去年相比，滿(mǎn)分90分。本次考試試卷題目所考察的知識(shí)點(diǎn)分布廣泛，并重點(diǎn)考察了高考的熱點(diǎn)，比如雜交育種、穩(wěn)態(tài)等。從題目的形式來(lái)看，注意了從圖和表格中讀取信息，分析信息的能力考察，從題目的難度來(lái)看，既有基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，又有較好的能力考察題目。選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)考查，部分試題涉及知識(shí)的靈活應(yīng)用，有一定的綜合性，對(duì)學(xué)生的綜合分析能力、知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化能力有較高要求。非選擇題重視對(duì)主干知識(shí)的考查，同時(shí)考查了學(xué)生的審題能力、獲取和處理信息的能力等。整套試題考查學(xué)生對(duì)中學(xué)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在難度與綜合性上都適當(dāng)控制，力圖能反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。命題遵循考綱，符合大綱對(duì)學(xué)生的要求，是一份優(yōu)秀的試題。

四、學(xué)生答題情況分析

1、試題區(qū)分度及難度系數(shù) 以隨機(jī)抽取111份試卷為樣本，其中選擇題平均分35.86，難度系數(shù)0.28，非選擇題平均分29.79，難度系數(shù)0.42.，不難發(fā)現(xiàn)非選擇比選擇題略有難度，試題難度總體基本處于穩(wěn)定狀態(tài)。

2、選擇題部分最低得分為6分，最高得分為48分，其中容易的試題有3、13、21、22、23，其分值占生物選擇題部分總分的10%；難度較大的試題有1、4、6、14，其分值占生物選擇題部分總分的16%；其他選擇題為中等難度的試題，其分值占生物選擇題部分總分的74%。非選擇題部分（共40分）題號(hào) 26 27 28 29 30 31 滿(mǎn)分 9分 9分 7分 9分 8分 8分平均分 7.0180 4.9279 4.8468 4.8738 4.8468 3.2792 區(qū)分度 0．76 0．68 0．59 0．79 0．78 0．69 注：區(qū)分度>0.4，說(shuō)明試題難易適度，區(qū)分性強(qiáng)，難度系數(shù)在0.3—0.7之間，試題難易適度，越大試題越容易，反之越難。

3、答題常見(jiàn)錯(cuò)誤（1）基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能、生物學(xué)過(guò)程、原理等掌握不夠牢固。如26題由于對(duì)光合作用的過(guò)程掌握不好，不能準(zhǔn)確完成有關(guān)填空。（2）審題不仔細(xì)，分析判斷不到位，答題有疏漏。如17題沒(méi)有判斷清楚坐標(biāo)縱軸表示的含義，不能正確作答。29題第3小題由于分析不全面，對(duì)圖像的判斷準(zhǔn)確度低，正確率很低，只有40%。（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字多，不能準(zhǔn)確運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。如控制酶的合成控制代謝過(guò)程，這是書(shū)本上關(guān)于酶對(duì)性狀控制的間接方面的描述，學(xué)生不能正確回答。（4）對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的加強(qiáng)滲透不夠，尤其出現(xiàn)圖文試題，學(xué)生解題的正確率就很低，如非選擇題，幾乎每道題都設(shè)計(jì)圖，學(xué)生在回答與圖有關(guān)的題時(shí)，對(duì)題干的審核，考慮就會(huì)出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生在非選擇題中全對(duì)的幾率降低，除26題是最基礎(chǔ)的知識(shí)考核。

五、今后教學(xué)建議

1、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ) 生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和方法構(gòu)成了生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是思考、理解問(wèn)題的重要工具，也是分析解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的含義，適用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解概念、規(guī)律的表達(dá)形式，描述、解釋有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)明確概念，避免學(xué)生在掌握中對(duì)概念的區(qū)分度差，有些知識(shí)點(diǎn)還需要拓寬。因此要充分利用好新課標(biāo)教材，這也是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要途徑。

2、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化落實(shí)，加強(qiáng)能力訓(xùn)練 應(yīng)該研究在教學(xué)中注意知識(shí)主體內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力提高的有效方法。在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)于生物名稱(chēng)掌握扎實(shí)，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生用生物語(yǔ)言解決生物問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生針對(duì)圖文題能力差的問(wèn)題，在教學(xué)中注意學(xué)生自己手腦結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，解釋圖中所能得到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生在這方面的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生獨(dú)立審題和分析的能力還需要不斷加強(qiáng)，對(duì)教師的依賴(lài)性太高，這也說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中包辦太多，應(yīng)放開(kāi)手，讓學(xué)生更大的發(fā)揮自己的能力解決問(wèn)題 高二備課組的四位老師在這半學(xué)期的辛勤努力和付出是分不開(kāi)的。本次高二生物統(tǒng)測(cè)、統(tǒng)改工作，意在了解我校高二年級(jí)生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)年中生物學(xué)科的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)生物教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題：(二)、存在問(wèn)題：

1、部分學(xué)校的及格率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分；

2、“雙基”教學(xué)還有一定的問(wèn)題。例如重點(diǎn)概念、重要圖形的結(jié)構(gòu)辨析等錯(cuò)誤不少，得分率不高。因此，課堂教學(xué)中如何在注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)和反饋意識(shí)，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。

3、生物解釋和生物語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性不夠。答卷時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確，反映出課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的要求和有針對(duì)性的訓(xùn)練。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生推理能力的培養(yǎng)和提高。

4、教材和書(shū)本習(xí)題重視不夠。本次考試依突出教材中基礎(chǔ)知識(shí)和基本素材的基礎(chǔ)作用。試卷上出現(xiàn)的書(shū)本原題或變式題錯(cuò)誤率較高。

5、“分析簡(jiǎn)答”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)。本次試題中，分析填空題得分率相對(duì)偏低。提高學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的教學(xué)要求，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不能僅靠簡(jiǎn)單的解題和考前訓(xùn)練，需要教師在教學(xué)過(guò)程中日積月累才能形成，而非一朝一夕之功。應(yīng)用性試題考查的實(shí)際效果，則在一定程度上暴露了我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。我們會(huì)在日后的教學(xué)中再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)！

第五篇：－第一學(xué)期生物學(xué)科組教研工作計(jì)劃

2019－2020學(xué)第一學(xué)期生物學(xué)科組教研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格按照學(xué)?！皩W(xué)案引領(lǐng)，合作探究、五步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，切實(shí)貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重要思想；

堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“平等施教”的原則，充分挖掘和利用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)手段，確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、工作要點(diǎn) 1、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)案引領(lǐng)，合作探究、五步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式上尋找突破口，探討學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的方法。

2、搞好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，鉆研教學(xué)模式。

3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有效完成授課內(nèi)容的同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的廣度，培養(yǎng)興趣點(diǎn),拓展視野，開(kāi)拓創(chuàng)新。

4、完成好期中、期末的考試和閱卷工作。

三、主要工作 1、每月一次的組內(nèi)公開(kāi)課,督促老師們按學(xué)校要求聽(tīng)課，爭(zhēng)取多聽(tīng)課。

2、做好期末復(fù)習(xí)工作：認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期末復(fù)習(xí)的出卷、閱卷和試卷分析等有關(guān)工作。

3、積極配合學(xué)校教務(wù)處做好教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作。

4、積極參加市、區(qū)各類(lèi)教研，完成各項(xiàng)教研活動(dòng)。

5、按學(xué)校的新要求組織本組教師教研，督促老師們認(rèn)真填寫(xiě)校本教研冊(cè)。

6、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

四、具體措施：? 1、研究本學(xué)期的教材主要框架，明確學(xué)期教學(xué)任務(wù)，了解教材的知識(shí)體系，掌握教材章節(jié)之間的聯(lián)系和各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要的教學(xué)要求。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。2、堅(jiān)持集體備課：攻難點(diǎn)、突重點(diǎn)、多形式、求實(shí)效。每次都有主講人，有主題，有記錄。3、堅(jiān)持抓好常規(guī)教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，要效率、要質(zhì)量，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。4、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)好課前準(zhǔn)備、讀圖識(shí)圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，充分利用電教手段，提高課堂效率。

5、積極參加市、區(qū)的生物教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)認(rèn)真鉆研探究性學(xué)習(xí)，并及時(shí)一課一反思，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)能力。

6、教研組工作：大組每月至少一次常規(guī)教研，至少兩次網(wǎng)上教研；

備課組每月至少兩次常規(guī)教研，至少兩次網(wǎng)上教研。

7、做好期末復(fù)習(xí)備考工作，爭(zhēng)取好成績(jī)。

五、今后的努力方向 本組活動(dòng)除探討教材外，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中。每位教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力。