第一篇：科學(xué)使用農(nóng)藥好處多

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科學(xué)使用農(nóng)藥好處多

農(nóng)粹網(wǎng) | 2012-2-13 9:46:00 | 龍頭企業(yè)網(wǎng) | 農(nóng)粹商務(wù)網(wǎng) | 我要供稿 | 瀏覽 5 次

如何科學(xué)合理使用農(nóng)藥，提高病蟲草害防治水平？近日，湖南省常德市農(nóng)科所農(nóng)藝師雷世鳴就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解答。

生物防治與化學(xué)防治相結(jié)合生物防治就是利用一種生物對(duì)付另外一種生物，大致可分為以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲。它利用生物物種間的相互關(guān)系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物，是降低雜草和害蟲等有害生物種群密度的一種方法。“它最大的優(yōu)點(diǎn)是不污染環(huán)境，這是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的?！崩资励Q介紹說(shuō)，由于化學(xué)殺蟲劑的長(zhǎng)期使用，一些有害昆蟲已經(jīng)產(chǎn)生很強(qiáng)的抗藥性，它們的天敵又大量被殺滅，致使害蟲十分猖獗，而利用生物防治病蟲害能夠大大提高防治效果，因而具有廣闊的發(fā)展空間。在雷世鳴看來(lái)，加強(qiáng)生物防治與化學(xué)防治相結(jié)合，既可充分發(fā)揮生物防治低毒、長(zhǎng)效的優(yōu)勢(shì)，又可充分利用化學(xué)殺蟲劑能夠快速、高效、簡(jiǎn)便、消滅蟲害的特點(diǎn)，有效防治農(nóng)作物蟲害的大面積發(fā)生，達(dá)到很好的綜合防治效果。

推廣低毒高效的生物農(nóng)藥

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生物農(nóng)藥的范疇不斷擴(kuò)大，涉及到動(dòng)物、植物、微生物中的許多種類及多種與生物有關(guān)的具有農(nóng)藥功能的物質(zhì)，如植物源物質(zhì)、轉(zhuǎn)基因抗有害生物作物、天然產(chǎn)物的仿生合成或修飾合成化合物、人工繁育的有害生物的拮抗生物、信息素等?！案爬ㄆ饋?lái)，生物農(nóng)藥主要具有選擇性強(qiáng)，對(duì)人畜安全；對(duì)生態(tài)環(huán)境影響小；可以誘發(fā)害蟲流行??；可利用農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)加工等方面的優(yōu)點(diǎn)?！崩资励Q介紹說(shuō)，大量引進(jìn)推廣低毒、高效專治的生物農(nóng)藥，對(duì)于防治好農(nóng)作物病蟲草害及提高農(nóng)產(chǎn)品的安全性有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。推進(jìn)農(nóng)作物專業(yè)化防治

農(nóng)作物病、蟲、草害防治在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中勞動(dòng)強(qiáng)度大、用工多、技術(shù)含量高、作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。

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第二篇：農(nóng)藥科學(xué)選購(gòu)和合理使用

農(nóng)藥的科學(xué)選購(gòu)與合理使用

一、農(nóng)藥在我們的生活中無(wú)處不在

我們所吃的米飯、蔬菜、水果等可能含有超標(biāo)的農(nóng)藥；我們購(gòu)買的食物中，海鮮、白酒、蛋糕等，也可能添加了農(nóng)藥成分；農(nóng)村莊稼地中使用農(nóng)藥是不可避免的；城市行道樹、路邊的花草的病蟲防治，需要使用農(nóng)藥；居民家中蚊蠅、蟑螂等的殺滅也可能要使用農(nóng)藥。

二、用藥存在不規(guī)范和不科學(xué) 用藥不對(duì)路，盲目施藥。主要表現(xiàn)在：

①不根據(jù)病蟲草鼠發(fā)生情況盲目施藥，隨意加大用藥濃度和藥量，既浪費(fèi)農(nóng)藥，又污染環(huán)境，還對(duì)作物不安全；

②不清楚農(nóng)藥的特性與功能，盲目混配，導(dǎo)致藥效降低，造成用量加大且效果不好；

③用藥品種單一，發(fā)現(xiàn)效果好的農(nóng)藥，就長(zhǎng)期使用，造成抗藥性快速上升。

防治時(shí)期不準(zhǔn)。大多數(shù)農(nóng)民抓不住最佳防治時(shí)期，部分農(nóng)民憑經(jīng)驗(yàn)防治，主要表現(xiàn)在：

①打藥不及時(shí)，“不見病蟲不打藥”，看見病蟲大量發(fā)生才打藥，以致延誤了最佳時(shí)間，以后雖然連連用藥，但收效甚微； ②不按指標(biāo)用藥，見病蟲就治，在農(nóng)作物生產(chǎn)期間，有蟲無(wú)蟲打“保險(xiǎn)藥、放心藥”，造成過(guò)量施用農(nóng)藥。

安全環(huán)保意識(shí)差。

混淆高效和高毒的概念，許多人認(rèn)為某種農(nóng)藥使用2—3分鐘后害蟲死亡就是高效，專門購(gòu)買高毒、高殘留農(nóng)藥。不注意安全間隔期和環(huán)境安全，隨便在河流、池塘、水井等處配藥和沖洗施藥器械，農(nóng)藥包裝殘留物亂丟。

三、科學(xué)選購(gòu)農(nóng)藥

購(gòu)買農(nóng)藥前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀農(nóng)藥的標(biāo)簽，按照“產(chǎn)品知情、對(duì)癥買藥”的原則，選擇合適的農(nóng)藥。具體步驟如下：

1、看名稱

從2008年7月1日起生產(chǎn)的農(nóng)藥，不再用商品名稱，如：蟲死絕等；只用農(nóng)藥通用名稱，如吡蟲啉、三環(huán)唑。購(gòu)買前要特別注意看標(biāo)簽上農(nóng)藥名稱下面標(biāo)注的有效成分名稱、含量及劑型是否清晰。通過(guò)對(duì)比農(nóng)藥有效成分名稱、含量和劑型來(lái)區(qū)分不同的產(chǎn)品。不購(gòu)買未標(biāo)注有效成分名稱及含量的農(nóng)藥！

2、看“三證”號(hào)

“三證”指農(nóng)藥登記證號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、生產(chǎn)批準(zhǔn)證號(hào)。國(guó)產(chǎn)農(nóng)藥這三證必須具備，而原裝進(jìn)口農(nóng)藥直接銷售的只有農(nóng)藥登記證一個(gè)號(hào)。農(nóng)藥登記證號(hào)分為正式和臨時(shí)登記證。對(duì)用于大田的 農(nóng)藥，臨時(shí)登記證號(hào)為L(zhǎng)Sxxxxxx，正式登記證號(hào)為PDxxxxxx，如LS20071573，PD20080005。購(gòu)買農(nóng)藥時(shí)可向經(jīng)銷商索取農(nóng)藥登記證復(fù)印件與準(zhǔn)備購(gòu)買的農(nóng)藥核對(duì)，凡是核對(duì)不一致的，農(nóng)民朋友不要購(gòu)買。

3、看適用范圍

一是根據(jù)需要防治的農(nóng)作物病、蟲、草等，選擇與標(biāo)簽上標(biāo)注的適用作物和防治對(duì)象一致的農(nóng)藥。二是當(dāng)有幾種產(chǎn)品可供選用時(shí)，要優(yōu)先選擇用量少、毒性低、殘留小、安全性好的產(chǎn)品。在蔬菜、水果、等上用藥禁止選擇高毒、劇毒農(nóng)藥。

4、看凈含量、生產(chǎn)日期及有效期

農(nóng)藥標(biāo)簽上應(yīng)當(dāng)標(biāo)注生產(chǎn)日期及批號(hào)、有效期、產(chǎn)品的重量（凈含量），缺一樣就不要購(gòu)買。

生產(chǎn)日期應(yīng)當(dāng)按照年、月、日的順序標(biāo)注 只有在有效期內(nèi)的農(nóng)藥效果才有保證。

5、看產(chǎn)品外觀及標(biāo)簽

一是觀察產(chǎn)品的外觀。粉狀產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)為疏松粉末，無(wú)團(tuán)塊；顆粒產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)粗細(xì)均勻，不應(yīng)當(dāng)含有較多的粉末；乳油或水劑等流動(dòng)狀態(tài)的產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)為均勻的液體，無(wú)沉淀或懸浮物。懸浮劑或懸乳劑應(yīng)當(dāng)為可流動(dòng)的懸浮液，無(wú)結(jié)塊，長(zhǎng)期存放可能存在少量分層現(xiàn)象，但經(jīng)搖晃后應(yīng)當(dāng)能恢復(fù)原狀。二是觀察產(chǎn)品的包裝和標(biāo)簽外觀。合格產(chǎn)品除了質(zhì)量合格外，產(chǎn)品的標(biāo)簽或說(shuō)明書也應(yīng)印制清晰。

三是觀察標(biāo)簽的內(nèi)容是否齊全。標(biāo)簽和說(shuō)明書應(yīng)包括農(nóng)藥名稱、有效成分及含量、劑型、農(nóng)藥登記證號(hào)或農(nóng)藥臨時(shí)登記證號(hào)、農(nóng)藥生產(chǎn)許可證號(hào)或農(nóng)藥生產(chǎn)批準(zhǔn)文件號(hào)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、企業(yè)名稱及聯(lián)系方式、生產(chǎn)時(shí)期、產(chǎn)品批號(hào)、有效期、重量、產(chǎn)品性能、用途、使用技術(shù)和使用方法、毒性及標(biāo)識(shí)、注意事項(xiàng)、中毒急救措施、儲(chǔ)存、農(nóng)藥類別、像形圖等內(nèi)容。

6、看價(jià)格

要選擇長(zhǎng)期使用效果好、誠(chéng)信度高的企業(yè)所生產(chǎn)的農(nóng)藥；不要購(gòu)買價(jià)格與同類產(chǎn)品存在很大差異的農(nóng)藥，價(jià)格明顯低于同類產(chǎn)品和以往的價(jià)格的，假冒的可能性較大。

四、合理使用農(nóng)藥

1、選擇品種

針對(duì)不同的防治對(duì)象選用合適的農(nóng)藥品種。如，咬食葉片的害蟲可選用胃毒作用強(qiáng)的藥劑；吸食植物汁液的害蟲宜選用內(nèi)吸性藥劑，像蚜蟲、飛虱、葉蟬要選用吡蟲啉等內(nèi)吸性藥劑。

2、配制農(nóng)藥

一是計(jì)算用藥量。農(nóng)藥標(biāo)簽上推薦的用藥量一般是每畝用多少克或多少毫升農(nóng)藥，應(yīng)根據(jù)施藥面積和標(biāo)簽上推薦的使用劑量 計(jì)算用藥量。

二是配藥。應(yīng)采用“二次法”稀釋農(nóng)藥。①水稀釋的農(nóng)藥：先用少量水將農(nóng)藥制劑稀釋成“母液”，然后再將“母液”稀釋至所需要的濃度。②拌土、沙等撒施的農(nóng)藥：應(yīng)先用少量稀釋載體（細(xì)土、細(xì)沙、固體肥料等）將農(nóng)藥制劑均勻稀釋成“母粉”，然后再稀釋至所需要的用量。

三是注意配藥安全。配制農(nóng)藥應(yīng)在遠(yuǎn)離住宅區(qū)、牲畜和水源的地方進(jìn)行，藥劑要隨配隨用。當(dāng)天配好的藥液當(dāng)天用完。開裝后余下的農(nóng)藥應(yīng)封閉在原包裝中安全儲(chǔ)存。不能用瓶蓋量取農(nóng)藥或用裝飲用水的桶配藥，不應(yīng)用盛藥液的桶直接下溝河取水，不能用手或胳膊伸入藥液、粉劑或顆粒劑中攪拌。處理粉劑和可濕性粉劑時(shí)要防止粉塵飛揚(yáng)，應(yīng)將口袋開口盡量接近水面，站在上風(fēng)處，讓粉塵和發(fā)揚(yáng)物隨風(fēng)吹走。

3、使用農(nóng)藥

農(nóng)作物病蟲害防治應(yīng)遵循“預(yù)防為主，綜合防治”的方針，盡可能減少化學(xué)農(nóng)藥的使用次數(shù)和用量，以減輕對(duì)環(huán)境、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的影響

一是把握好用藥時(shí)期。絕大多數(shù)病蟲害在發(fā)病初期，癥狀很輕，如稻縱卷葉螟在三齡以前容易防治。一但錯(cuò)過(guò)了最佳使用時(shí)間，即使多次用藥，損失也很難挽回。二是把握好用藥量、用水量。一些農(nóng)民朋友在使用農(nóng)藥時(shí)，為減少工作量，往往多加藥少用水。其實(shí)，在農(nóng)藥有效濃度內(nèi)，效果好壞取決于藥液的覆蓋度。在噴施殺蟲、殺菌劑時(shí)，充足的用水量十分必要，因?yàn)橄x卵、病菌多集中于葉背面、鄰近根系的土壤中，如果施藥時(shí)用水量少，就很難做到整株噴透。一味加大農(nóng)藥使用濃度會(huì)強(qiáng)化病菌、害蟲的耐藥性，超過(guò)安全濃度還會(huì)發(fā)生藥害。因此，單純提高藥液濃度，往往適得其反。

三是選擇性能良好的施藥器械。

四是注意輪換用藥。再好的農(nóng)藥品種也不能長(zhǎng)期連續(xù)使用。因?yàn)?，在一個(gè)地區(qū)，長(zhǎng)期單一使用某一種農(nóng)藥，必然會(huì)引起效果下降，導(dǎo)致防治對(duì)象產(chǎn)生抗藥性，正確的做法是輪換使用不同種類的農(nóng)藥。

五是嚴(yán)格遵守安全間隔期規(guī)定。為保證農(nóng)產(chǎn)品殘留不超標(biāo)，在安全間隔期內(nèi)不能采收。使用某一種農(nóng)藥，必然會(huì)引起效果下降，導(dǎo)致防治對(duì)象產(chǎn)生抗藥性，正確的做法是輪換使用不同種類的農(nóng)藥。為保證農(nóng)產(chǎn)品殘留不超標(biāo)，在安全間隔期內(nèi)不能采收。

4、安全防護(hù)

施藥人員應(yīng)身體健康，具備一定植保知識(shí)。年老、生病、體弱人員、兒童及孕期、哺乳期婦女不能施藥。施藥時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

一是要檢查施藥藥械是否完好。噴霧器中的藥液不要裝得太滿，以免藥液溢漏，污染皮膚和防護(hù)衣物。

二是穿戴防護(hù)用品。防止農(nóng)藥進(jìn)入眼睛、接觸皮膚或吸入體內(nèi)。

三是注意施藥時(shí)的安全。高溫時(shí)不要施藥，要始終處于上風(fēng)位臵施藥，不要逆風(fēng)施藥；施藥期間不準(zhǔn)進(jìn)食、飲水、吸煙。

四是掌握中毒急救知識(shí)。如農(nóng)藥濺入眼睛內(nèi)或皮膚上，及時(shí)用大量清水沖洗；如出現(xiàn)頭痛、惡心、嘔吐等中毒癥狀，應(yīng)立即停止作業(yè)，脫掉污染物，攜農(nóng)藥標(biāo)簽到最近的醫(yī)院就診。

五要正確清洗施藥器械。施藥藥械每次用后要洗凈，不要在河流、小溪、井邊沖洗，以免污染水源。農(nóng)藥廢棄包裝物嚴(yán)禁作為它用，不能亂丟。

5、安全貯存

一是盡量減少貯存量和貯存時(shí)間。應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求購(gòu)買農(nóng)藥，避免積壓變質(zhì)和安全隱患。

二是貯存在安全、合適的場(chǎng)所。應(yīng)貯放在兒童和動(dòng)物接觸不到，且涼爽、干燥、通風(fēng)、避光的地方。不要與食品、糧食、飼料靠近或混放。

三是貯存的農(nóng)藥包裝上應(yīng)有完整、牢固、清晰的標(biāo)簽。

五、依法維權(quán)

農(nóng)民朋友使用農(nóng)藥后，發(fā)現(xiàn)使用效果差，出現(xiàn)藥害或人畜中毒事故，應(yīng)該按照以下原則及時(shí)處理。

1、收集證據(jù)

一是收集現(xiàn)場(chǎng)證據(jù)。發(fā)生藥害的作物就是藥害的現(xiàn)場(chǎng)，受害者應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)部門、工商部門或質(zhì)監(jiān)部門反映，請(qǐng)他們通過(guò)攝像、照相等手段來(lái)記錄發(fā)生的問(wèn)題。

二是保存好購(gòu)買農(nóng)藥的證據(jù)。如發(fā)票、收據(jù)等。三是保存好剩余農(nóng)藥和農(nóng)藥包裝物。

四是申請(qǐng)鑒定?？梢韵蛴嘘P(guān)行政部門提出申請(qǐng)，請(qǐng)他們依法組織專家對(duì)藥害事故進(jìn)行技術(shù)鑒定，并形成書面鑒定意見。

2、采取補(bǔ)救措施

產(chǎn)生藥害或防治效果不好時(shí)，及時(shí)向當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)植保部門咨詢，采用補(bǔ)充施肥或施用合適的植物生產(chǎn)調(diào)節(jié)劑、加強(qiáng)農(nóng)田管理措施，盡可能減少損失。

對(duì)產(chǎn)生人員中毒的，采取必要的現(xiàn)場(chǎng)急救措施，并攜帶農(nóng)藥標(biāo)簽及時(shí)送往醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)治。

3、依法維權(quán)

一是要及時(shí)與銷售農(nóng)藥的單位聯(lián)系，要他們及時(shí)處理，協(xié)商并賠償損失。二是及時(shí)向政府有關(guān)主管部門或消費(fèi)者協(xié)會(huì)反映。請(qǐng)他們依法查處違法經(jīng)營(yíng)行為，并追究法律責(zé)任。

三是協(xié)商不成，可向人民法院起訴，要求賠償經(jīng)濟(jì)損失。

六、當(dāng)前晚秋作物的主要病蟲防治方法

馬鈴薯晚疫病適時(shí)防治：在適合晚疫病發(fā)病的條件下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)中心病株，及時(shí)進(jìn)行藥劑防治，通常使用的有58%甲霜靈錳鋅WP、25%甲霜靈、85%瑞毒霉等；

加強(qiáng)田間管理：及時(shí)培土，注意田間排水。

第三篇：柑桔科學(xué)安全使用農(nóng)藥技術(shù)

柑桔科學(xué)安全使用農(nóng)藥技術(shù)

科學(xué)安全用藥是提高病蟲防治效果、節(jié)省用藥次數(shù)和用量、延緩害蟲產(chǎn)生抗藥性、保護(hù)生態(tài)平衡、確保柑桔豐收最經(jīng)濟(jì)有效的措施。合理選用農(nóng)藥

1.1禁止使用高毒、高殘留的農(nóng)藥

根據(jù)中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)部 194、199、274、322、632 號(hào)公告的規(guī)定，國(guó)家明令禁止使用的農(nóng)藥：六六六，滴滴涕，毒殺芬，二溴氯丙烷，殺蟲脒，二溴乙烷，除草醚，艾氏劑，狄氏劑，汞制劑，砷、鉛類，敵枯雙，氟乙酰胺，甘氟，毒鼠強(qiáng)，氟乙酸鈉，毒鼠硅，甲胺磷，甲基對(duì)硫磷，對(duì)硫磷，久效磷，磷胺。其中果樹上不得使用的農(nóng)藥有：甲拌磷、甲基異柳磷、特丁硫磷，甲基硫環(huán)磷，治螟磷，內(nèi)吸磷，克百威，涕滅威，滅線磷，硫環(huán)磷，蠅毒磷，地蟲硫磷，氯唑磷，苯線磷。

1.2少用中毒農(nóng)藥

殺蟲劑有： 敵敵畏、樂(lè)果、喹硫磷、樂(lè)斯本、農(nóng)地樂(lè)、功夫、滅掃利、速滅殺丁、來(lái)福靈、天王星、氯氰菊酯、敵殺死、殲滅、抗蚜威、好年冬、殺蟲雙、銳勁特、螨克、噠螨酮、三唑錫等。

殺菌劑有：代森銨、敵克松等。

1.3提倡選用高效、低毒、低殘留的化學(xué)農(nóng)藥

殺蟲劑有：乙酰甲胺磷、辛硫磷、敵百蟲、中西除蟲菊酯、百樹得、滅幼脲、優(yōu)樂(lè)得、啶蟲脒、抑太保、卡死克、吡蟲啉、尼索朗、克螨特等。

化學(xué)殺菌劑和混合殺菌劑有：大生、仙生、信生、代森鋅、代森錳鋅、三唑酮、敵力脫、撲海因、特克多、銅高尚、83增抗劑等。

1.4優(yōu)先選用生物和植物制劑農(nóng)藥

殺蟲劑有：白韁菌、BT乳劑、青蟲菌6 號(hào)、瀏陽(yáng)霉素、多角體病毒、阿維菌素（蟲螨克、阿維蟲清）、茴蒿素、苦參堿、煙堿、魚藤精等。

殺菌劑有：井岡霉素、BO-

10、農(nóng)抗“120”、春雷霉素、農(nóng)用鏈霉素、新植霉素等。更新噴藥器械

據(jù)有關(guān)專家報(bào)道，在噴藥防治病蟲害時(shí)，有30%的藥液被利用，70%的藥液未被利用。這些未被利用的藥液，不僅造成了農(nóng)藥的浪費(fèi)，而且還污染了環(huán)境。目前生產(chǎn)上常使用老式工農(nóng)16型噴霧器，這種噴霧器存在“跑、冒、滴、漏” 嚴(yán)重問(wèn)題，噴霧部件不配套，以及噴霧霧滴大、粗、壓力小、噴藥比較吃力，果農(nóng)噴藥時(shí)常身上粘到很多藥水，對(duì)身體有一定的影響等缺點(diǎn)。為了解決這些問(wèn)題，推廣新型的衛(wèi)士牌機(jī)動(dòng)噴霧器等可克服前述存在的問(wèn)題，提高工效和防治病蟲害效果。科學(xué)安全用藥技術(shù)

3.1增效劑的應(yīng)用

介殼蟲等害蟲表皮具有蠟質(zhì)層，抗藥性強(qiáng)，潛葉蛾等害蟲屬鉆蛀性害蟲，農(nóng)藥不容易滲透到蟲體和作物體內(nèi)，加上桔橙樹葉片和枝干具有蠟質(zhì)層，噴藥期間藥液容易流失，故用安納、高金噻酮、害立平增效和粘著劑，可提高藥效。

3.2交替和使用復(fù)配農(nóng)藥

在一個(gè)地方長(zhǎng)期使用一種或幾種老農(nóng)藥，往往容易導(dǎo)致病蟲害產(chǎn)生抗藥性。如紅蜘蛛、蚜蟲、介殼蟲、潰瘍病、瘡痂病等病蟲害，因?yàn)槊磕昃哂袨楹r(shí)間長(zhǎng)、繁殖代數(shù)多和能力強(qiáng)等特性。為了解決這一矛盾，交替用藥和選用復(fù)配農(nóng)藥，可延緩這些病蟲害產(chǎn)生抗藥性，提高防治效果，降低農(nóng)藥用量和防治成本。還可通過(guò)開展新農(nóng)藥的對(duì)比試驗(yàn)，篩選出更多單劑和復(fù)配農(nóng)藥，供交替使用。

3.3病蟲害防治技術(shù)

3.3.1防治好害蟲：柑桔、臍橙遭受潛葉蛾、紅蜘蛛、鳳蝶、金龜子等害蟲為害后，造成傷口多，有利于多數(shù)病菌的傳播與蔓延，防治好害蟲是減輕多種病害發(fā)生的有效途徑之一。

3.3.2加強(qiáng)果園田間觀察，掌握蟲情，抓住防治適期和防治指標(biāo)用藥。

防介殼蟲：重點(diǎn)防治4月下旬至5月上中旬的第1代幼蚧孵化高峰期。宜在若蟲孵化高峰期和1齡幼蚧擴(kuò)散期噴藥。

防潛葉蛾：在夏秋梢萌發(fā)期間，芽長(zhǎng)不超過(guò)2~3mm，或抽發(fā)嫩芽達(dá)50%以及嫩梢有蟲率（卵葉率）達(dá)到20%時(shí)施藥防治，必要時(shí)隔7天左右施第2次藥，每次嫩梢期施藥1~2次。

防紅蜘蛛：蟲口達(dá)到防治指標(biāo)時(shí)，可用藥挑治或普治。當(dāng)紅蜘蛛每葉平均有蟲5~10頭以上，天敵在0.08頭以下時(shí)需用藥防治。

防銹壁虱：6月以后氣溫升高，繁殖最快，蟲口密度增大，于7~10月盛發(fā)，7~9月高溫干旱常猖獗成災(zāi)，也是防治的有利時(shí)期。每葉、果平均有蟲2~3頭或個(gè)別葉（果）出現(xiàn)灰狀物時(shí)，均應(yīng)立即進(jìn)行防治。

防柑桔粉虱：防第1代需連續(xù)噴2次藥，分別在幼蟲孵化盛末期和成蟲盛發(fā)期，2次約間隔10天左右，以后各代根據(jù)蟲情重點(diǎn)防治或挑治。重點(diǎn)防1~2齡幼蟲。

防潰瘍?。孩倥嘤裏o(wú)潰瘍病的嫁接苗，臍橙、柚等易感潰瘍病，凡是外來(lái)苗木、種子、接穗需要進(jìn)行嚴(yán)格消毒，如種子可用0.5%高錳酸鉀液浸泡15分鐘，然后用清水洗凈，晾干后播種；苗木和接穗可用700mg/kg農(nóng)用鏈霉素浸泡30~60分鐘，或用0.3%硫酸亞鐵浸泡10分鐘，然后用清水洗凈。②苗木、幼樹以保梢為主，每次新梢長(zhǎng)約1~3cm時(shí)和葉片轉(zhuǎn)綠期10~15天后，各噴1次藥。③成年樹以保果為主，在謝花1/3左右開始噴藥，每隔10~15天1次，共噴3次。大風(fēng)暴雨后，應(yīng)及時(shí)噴藥保梢、保果。噴藥時(shí)間以上午11時(shí)至下午3時(shí)葉片氣孔開放時(shí)為好，葉片背面氣孔分布多，要注意葉片背面噴藥，以提高效果。

防治瘡痂病：以預(yù)防為主，結(jié)果樹在春芽萌動(dòng)期（芽長(zhǎng)不超過(guò)1mm）和花落2/3這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期各噴藥1次，在2次用藥中間噴1次藥，幼果期（第1次生理性落果前后）噴1次藥，共計(jì)噴4次藥。在秋季如遇低溫多雨，8、9月抽生的秋梢還應(yīng)注意噴藥保護(hù)，預(yù)防再次感病。幼苗在春梢期噴1~3次藥，夏梢期噴1~2次藥防治，幼苗出圃前發(fā)現(xiàn)有零星病葉要即時(shí)摘除。防治指標(biāo)：保護(hù)春梢為上年秋梢病葉率15%以上；保護(hù)幼果為當(dāng)年春梢病梢率達(dá)10%以上；防治后要求春梢病葉率<3%，病果率<1%。

防炭疽病：在發(fā)病始期、幼果期、盛發(fā)期，10~15天噴藥1次，連續(xù)2~3次。枝梢、葉、花或果發(fā)病率4％~5%，或初見急性病斑噴藥。

（收稿：2007-05-15）

第四篇：農(nóng)藥使用通知

通????知?

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連隊(duì)職工：?

最近連隊(duì)棉田蟲害蚜蟲、紅蜘蛛爆發(fā)比較嚴(yán)重，大量棉田出現(xiàn)油葉現(xiàn)象，為防止棉田蚜蟲、紅蜘蛛對(duì)棉花產(chǎn)量造成影響，對(duì)防治農(nóng)藥需要正確的選擇。

1、紅蜘蛛、蚜蟲的防治必須要使用專項(xiàng)藥，嚴(yán)禁使用菊酯類廣譜性殺蟲劑。菊酯類廣譜性殺蟲劑對(duì)蚜蟲的防治當(dāng)時(shí)效果比較好，立竿見影，但是比較容易誘發(fā)蚜蟲以及紅蜘蛛等蟲害的大爆發(fā)，蟲害防治快，復(fù)發(fā)也快。使用專項(xiàng)藥更換著使用，防治蚜蟲、紅蜘蛛，一般兩三天就見效，并且交換著使用，可以有效防止蟲害的大爆發(fā)。

2、由于現(xiàn)在蟲害較為嚴(yán)重，要求使用阿維菌素、炔螨特、吡蟲啉、啶蟲脒相互更換使用，并且選用有效成分較高的農(nóng)藥。濃度高，但是用量小，不增加成本，并且能夠較長(zhǎng)時(shí)間的防治蟲害。

3、蚜蟲具有遷飛習(xí)性，對(duì)于現(xiàn)在蚜蟲比較嚴(yán)重的棉田，建議鄰近條田一起打藥，共同防治蟲害，防止重復(fù)打藥還防治效果不佳。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用教具好處多

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用教具好處多》

李爽

新課程標(biāo)準(zhǔn)如同一股春風(fēng)，給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)了一片勃勃生機(jī)。特別是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，使課堂上一些難以理解的知識(shí)變得淺顯易懂，枯燥無(wú)味內(nèi)容變得生龍活虎，所以傳統(tǒng)的一些教具好象漸漸的淡出了歷史舞臺(tái)。許多老師特別是年輕一代的老師更習(xí)慣用ppt、flash等的演示來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，這應(yīng)該是歷史進(jìn)步的必然趨勢(shì)。但是不是所有的傳統(tǒng)教具就該全部拋棄呢？是不是在高科技的今天傳統(tǒng)的教具就沒(méi)有用武之地了呢？答案是否定的，我認(rèn)為無(wú)論科技怎樣發(fā)展，傳統(tǒng)實(shí)物教具都應(yīng)該繼續(xù)在教育教學(xué)中占據(jù)一席之位，繼續(xù)發(fā)揮它的光和熱。

教育學(xué)心理學(xué)的研究成果表明，學(xué)生在形成數(shù)學(xué)概念的最初階段，必須借助于感覺(jué)，先把具體事物的觀察和接觸轉(zhuǎn)化成與具體事物無(wú)關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，再把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成為抽象、概括的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要在較短的時(shí)間內(nèi)，接受由許許多多的概念表述的人類的認(rèn)識(shí)成果。即使是在基礎(chǔ)教育的小學(xué)，所學(xué)的知識(shí)很淺，但也有很多是很抽象的。在以形象思維為主要思維方式的小學(xué)生中，建立概念光靠老師的講述是不行的，很多看不見摸不著的知識(shí)都要靠一些具體直觀的教具把它們演示出來(lái)。所以在現(xiàn)代教學(xué)中，用具體模型和直觀教具進(jìn)行說(shuō)明、演示與操作仍然是十分重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用教具仍然好處多多。

一、教具的使用對(duì)課堂教學(xué)好處多多。

1、利用教具，激發(fā)興趣。

弗賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生的這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！苯虒W(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教具的演示與操作有利于幫助學(xué)生建立表象，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授平行四邊形的面積時(shí)，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積s=ab，之后操作教具，變成一個(gè)平行四邊形，提問(wèn)：平行四邊形的面積也是s=ab嗎？在學(xué)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用教具進(jìn)行操作演示。通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)所得到的平行四邊形面積要小于原長(zhǎng)方形的面積。并在多媒體的幫助下證實(shí)得到的結(jié)論，通過(guò)畫一畫、剪一剪、拼一拼得到平行四邊形的面積公式，學(xué)生親自獲得平行四邊形面積公式，成功感，自豪感油然而生，深切感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮奧妙，自然而然對(duì)數(shù)學(xué)這門科學(xué)產(chǎn)生了濃濃的興趣。

2、創(chuàng)意教具，突破難點(diǎn)。

有關(guān)分析表明，“人類接受情報(bào)與五官的關(guān)系中，視覺(jué)接受信息最多，實(shí)物及模型被傳送的信息量最多”。這足以充分說(shuō)明教具在教學(xué)中的價(jià)值。課件做得再好，展示出來(lái)的也是畫面，終究不敵實(shí)物和模型給人印象深刻。在教授《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的這個(gè)難點(diǎn)，我特意制作了一個(gè)教具，用老式電視機(jī)的兩根可伸縮的天線桿制成了一個(gè)邊可長(zhǎng)可短的活動(dòng)角，使用起來(lái)方便自如，效果非常好。上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了用邊不一樣長(zhǎng)的活動(dòng)角做角比角的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)了角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，為了加深印象，進(jìn)一步地理解這個(gè)難點(diǎn)，我趁熱打鐵，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景。拿出活動(dòng)教具，先做兩個(gè)相同的角，再把其中一個(gè)角的兩條邊拉長(zhǎng)，讓學(xué)生猜測(cè)：哪個(gè)角大？通過(guò)交流得出結(jié)論：老師只是改變邊的長(zhǎng)短，沒(méi)有改變張口的大小，所以還是一樣大的。接著，再把這個(gè)角的兩條邊繼續(xù)拉長(zhǎng)。此時(shí)學(xué)生有了第一次的經(jīng)驗(yàn)后，異口同聲地喊出答案。就這樣，邊一次一次地拉長(zhǎng)，又一次一次地縮短，孩子眼中神奇教具的演示讓學(xué)生情緒高漲，思維活躍，把課堂氣氛推向高潮，輕松地突破了難點(diǎn)。

3、直觀教具，強(qiáng)化理解。

低年級(jí)學(xué)生的思維具有具體形象性，它與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾，而解決這一矛盾的主要途徑是利用直觀。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的直觀材料，促使學(xué)生把自己的所見與內(nèi)在的思維有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形面積與周長(zhǎng)的比較時(shí)，可以用鐵絲制一個(gè)長(zhǎng)方形框，然后用紙板制一個(gè)長(zhǎng)方形面，組合成一個(gè)長(zhǎng)方形模型。那么，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是周圍一圈鐵絲的長(zhǎng)度，其實(shí)相當(dāng)于一條線段的長(zhǎng)度（可以把鐵絲拉直）；這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是其內(nèi)部紙板面的大小，對(duì)比面與線，區(qū)別面積與周長(zhǎng)的不同含義。這樣簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生一看即懂。這種教具制作簡(jiǎn)單，功效與多媒體教具卻不相上下，甚至因其實(shí)在性和可操作性使學(xué)生更易于對(duì)知識(shí)的理解。

二、教具的使用對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練好處多多。

1、運(yùn)用教具培養(yǎng)學(xué)生多向思維。

小學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維發(fā)展階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要途徑，從低年級(jí)開始就應(yīng)該重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。要做到這一點(diǎn)，教具在訓(xùn)練學(xué)生多向思維方面能起到了重要作用。

在一年級(jí)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，讓學(xué)生機(jī)械地記住1、2、3、4??9這些數(shù)字也許并不困難，但是這不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生不一定能夠真正明白各數(shù)的含義，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。這時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)物圖片巧妙地進(jìn)行剪貼演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維并使學(xué)生由單一思維的形式向多向思維發(fā)展。例如把9只小動(dòng)物的圖片依次排好隊(duì)，先讓學(xué)生說(shuō)出某一動(dòng)物處于第幾位，了解數(shù)的基本概念。接著又將動(dòng)物位置變動(dòng)，讓學(xué)生辨別原來(lái)動(dòng)物位置的變化。由于動(dòng)物圖片直觀、形象、移動(dòng)方便，既符合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，又在移動(dòng)中，打破學(xué)生思維單一模式，使他們看到動(dòng)物在不同的位置能代表不同的的數(shù)字，從而鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。

2、運(yùn)用教具消除學(xué)生思維定勢(shì)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于受到習(xí)慣、常規(guī)的影響，思維經(jīng)常受到束縛，出現(xiàn)思維定勢(shì)現(xiàn)象。如一個(gè)對(duì)稱圖形正著放能找出它的對(duì)稱軸，倒放或斜放著，就辨別不出來(lái)了。這種思維定勢(shì)阻礙了思維的發(fā)展，影響數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們可以利用教具，幫助學(xué)生消除思維障礙，使思維得到發(fā)展。

例如，在教授“直線”這一概念時(shí)，教師先在黑板上畫一條水平直線，學(xué)生看后很快說(shuō)出這是直線，接著教師在黑板上斜著畫了一條直線讓學(xué)生辨認(rèn)，學(xué)生卻說(shuō)這是斜線，或教師豎著畫一條直線，學(xué)生說(shuō)這是豎線。于是我用一根直木條進(jìn)行演示，豎著拿、橫著拿、斜著拿。讓學(xué)生觀察，并問(wèn)：“這根木棍的形狀變了沒(méi)有？”“這根木棍無(wú)論怎么放都是不是直的？”學(xué)生通過(guò)對(duì)這直木棍的演示觀察，很快明白了直線的概念，這一教具雖簡(jiǎn)單，但能引起學(xué)生思維上的飛躍，解決了大問(wèn)題。

3、演示模具幫助學(xué)生建立立體思維

小學(xué)生思維一般具有單向性、表面性等特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生平面思維占有一定的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立立體思維，特別是在深入到幾何知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮模具教具的作用，不僅讓學(xué)生通過(guò)對(duì)模具的觀察理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的是讓學(xué)生在對(duì)模具的觀察演示中，使立體思維得到訓(xùn)練，形成立體思維習(xí)慣。

例如：在圓柱體表面積計(jì)算公式的推導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)圓的面積比較理解，而對(duì)圓柱的側(cè)面積理解比較抽象，如果直接講出公式學(xué)生也能算出來(lái)，但只是通過(guò)背公式即通過(guò)單向思維來(lái)記住公式的，學(xué)生的立體思維沒(méi)有得到訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮紙質(zhì)圓柱體教具的演示作用，把圓柱體拆開，分成上下兩個(gè)圓和中間的一個(gè)長(zhǎng)方形，這時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別和那些邊一樣長(zhǎng)，這樣反復(fù)拆合幾次，學(xué)生就會(huì)很容易的看出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，寬就是圓柱體的高，從而從平面開始建立空間概念。這樣學(xué)生既從中理解了計(jì)算公式又使立體思維得到訓(xùn)練。

4、自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

傳統(tǒng)教具的許多優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)代信息技術(shù)所不具備的或跟不上的，它在教育教學(xué)中的獨(dú)特功效之一便是——更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教具的制作完全可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和探索精神，縮小教與學(xué)的距離，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教具的制作，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，還要求學(xué)生細(xì)心、善于動(dòng)手操作。這與教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是一致的，更多的時(shí)候是學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了老師要講的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)的興趣十倍于以前。例如，在教數(shù)字8的分解組成時(shí)，教師把剪好的水果圖片指明一人在黑板上進(jìn)行演示，很快的能分出：1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1。但是此時(shí)教學(xué)并未結(jié)束，接著老師問(wèn)同學(xué)們還有沒(méi)有其他辦法？讓學(xué)生自己用8個(gè)小圖片進(jìn)行分解。終于有學(xué)生擺出了1—2—5，3—3—2??等形式。無(wú)疑這種訓(xùn)練，使學(xué)生多向思維得到發(fā)展，充分發(fā)揮了教具促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的作用。

三、教具的制作與使用對(duì)教師素養(yǎng)提高好處多多。

1、制作與使用教具有利于提高教師的整體素質(zhì)。

教師在制作教具的過(guò)程中，每設(shè)計(jì)一張草圖，每制作一個(gè)部件，每完成一件教具，都需要全身心地投入，都需要具有極大的耐心和韌性。所以，制作簡(jiǎn)易教具的過(guò)程，也是訓(xùn)練、考驗(yàn)和提高教師各方面素質(zhì)的過(guò)程。

教師要能夠制作出適合教學(xué)需要的教具，平時(shí)必須做到：吃透教材精神實(shí)質(zhì)；知道學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程中的心理和思維問(wèn)題；知道現(xiàn)有教具有何作用和性能，還需要補(bǔ)充什么簡(jiǎn)易教具；知道哪些材料運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手；知道怎樣制作簡(jiǎn)易的教具等等。所以這些實(shí)際上是對(duì)教師敬業(yè)精神和熱愛學(xué)生等思想品德的最好考驗(yàn)和訓(xùn)練。所以，制作教具的過(guò)程是一個(gè)提高教師綜合素質(zhì)的過(guò)程。

2、制作與使用教具有利于提高教師的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

動(dòng)手能力實(shí)屬高級(jí)的綜合能力，人類社會(huì)就是“動(dòng)手”創(chuàng)造出來(lái)的。教師在日常教學(xué)中，偏重“動(dòng)腦”，創(chuàng)造性地動(dòng)手很少，因此，主管創(chuàng)造性思維的右腦一般處于“休眠”狀態(tài)。我們通過(guò)自制教具，不僅要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，更重要的是還要把這種創(chuàng)造性思維物化，在動(dòng)手過(guò)程中，還要不斷對(duì)原有設(shè)計(jì)進(jìn)行修正調(diào)整，這樣就使動(dòng)手動(dòng)腦更加協(xié)同，大大提高了思維能力和實(shí)踐能力。

在教學(xué)《觀察物體》這部分內(nèi)容時(shí)，需要準(zhǔn)備正方體教具很多個(gè)，而且最好還要稍大點(diǎn)，利于學(xué)生的觀察。為此，我找遍了家里的物體，可是怎么也找不到幾個(gè)一模一樣的正方體的物體。沒(méi)辦法，只能利用休息的時(shí)間用硬紙做了好幾個(gè)正方體。晚上，無(wú)意中我看到了家里的大白蘿卜，突然，靈機(jī)一動(dòng)，提起菜刀，“嚓嚓”幾下，一個(gè)白白正正的正方體出現(xiàn)在我的面前，想多大就多大，真好，帶上這樣的正方體去上課，學(xué)生又新奇又羨慕。課后反思，許多的教具往往就是老師或者學(xué)生的靈機(jī)一動(dòng)，變廢為寶。只要有心，許多我們準(zhǔn)備拋棄的東西都將重新煥發(fā)價(jià)值。這樣節(jié)省開支的事情，何樂(lè)而不為？許多教學(xué)用具都不是一次性的，而是可以反復(fù)使用，他們的使用壽命是很長(zhǎng)的。

教學(xué)是千變?nèi)f化的，同樣，我們的教具也應(yīng)該是靈活多變，能夠?yàn)槲覀兘虒W(xué)所用的。并且，要牢牢記住，教具的作用是為教學(xué)服務(wù)，而不在于它本身要多漂亮，多專業(yè)。套用偉人小平同志的一句話：“不管白貓黑貓，捉到老鼠的就是好貓！”我們老師制作和選用教具也要有這種意識(shí)，只要是能為教學(xué)服務(wù)的，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教具，就是我們應(yīng)該追求的好教具。讓我們傳統(tǒng)的教具在新時(shí)期仍然能夠光芒四射，威力無(wú)比。