《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天動(dòng)物王國的小猴子邀請(qǐng)我們大家去家里做客，我們不能空著手去呀，看，老師帶了什么禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數(shù)一數(shù)，幾個(gè)蘋果呢？

生數(shù)：10個(gè)（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個(gè)蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什么題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請(qǐng)他把這些蘋果分成兩堆，并且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會(huì)分嗎？

二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

（一）探究10的組成

1、導(dǎo)學(xué)

（課件出示“小猴子”的分法），師：說說小猴子把10個(gè)蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個(gè)蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學(xué)

師：小猴子只會(huì)這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發(fā)嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗(yàn)10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個(gè)小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾?？凑l的分發(fā)多而且分得有順序。

（2）、生合作活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

（3）、生匯報(bào)，師課件出示10的組成。

4、學(xué)兒歌（課件出示）。

5、小練習(xí)：

給數(shù)字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的'問題：

□+□=10

2、生獨(dú)立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學(xué)習(xí)

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動(dòng)物大王都難不倒你們，下面跟老師做個(gè)“伸手對(duì)口令”的游戲，輕松一下，好嗎？

三、應(yīng)用拓展，寓學(xué)于嬉

1、游戲：伸手對(duì)口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬臺(tái)階

課件出示圖，生提出圖中數(shù)學(xué)問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數(shù)數(shù)幾條小魚——提出圖中有關(guān)10的加減法問題并解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學(xué)生做題卡的題，把得數(shù)按順序連起來后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)電話號(hào)碼。（老師的電話號(hào)碼）

四、全課總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎？

說說你學(xué)習(xí)了什么？

在兒歌中結(jié)束課程。“分蘋果（10的加減法）”

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圓片、蘋果圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、設(shè)置情境。

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會(huì)有意見呢？（分得一樣多、平均分）。

2、哪個(gè)小朋友來說說，什么叫做平均分？

3、下面的這些分法中，有哪些是平均分？

多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。

二、動(dòng)手操作，展開新授。

1、分一分（一）

（1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們送來了12個(gè)紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個(gè)蘋果）請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？指名上來分。

（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？

（3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動(dòng)手試一下？

（4）多媒體出示提問：有12個(gè)蘋果，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤？

請(qǐng)同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰分得又對(duì)又快，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的'呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。

2、分一分（二）

（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個(gè)小組想到的方法最多。

（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作。教師注意巡視。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個(gè)幾。

（4）教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。

3、小朋友們棒極了!為了表揚(yáng)你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。

三、練習(xí)鞏固。

1、試一試第1題。

（1）小熊出的這個(gè)題目沒有難到大家，它有點(diǎn)不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？

（2）計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖。

（3）小朋友看看，小熊跟前有多少個(gè)蘋果？（10個(gè)）

（4）請(qǐng)你動(dòng)手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。

①如果每2個(gè)裝1袋，可以裝袋。

②如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

（4）小朋友們真聰明！小熊對(duì)你們可是心服口服了?？墒沁@時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

2、試一試第2題。

（1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖。

（2）你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問題嗎？

①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

②有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

（3）師生交流，計(jì)算機(jī)出示正確答案。

（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。

3、試一試第3題。

（1）這時(shí)，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？

（2）計(jì)算機(jī)出示圖。它們要解決什么問題？

12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運(yùn)完？

（3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。

4、試一試第4題。

（1）實(shí)踐活動(dòng)：12人排隊(duì)，你有什么好的方法，讓隊(duì)伍排得整齊、美觀。

（2）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助。

四、總結(jié)。

1、同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（平均分）

2、在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？

第3節(jié)分糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中體會(huì)除的含義。

2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。

3、能用語言表述自己分東西的過程。

4、在小組合作交流過程中體驗(yàn)分法多樣化。

5、樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能與小組同學(xué)合作愉快。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對(duì)他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個(gè)人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個(gè)小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們?cè)敢鈳鸵粠屠蠋焼?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。

二、問題研究

1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個(gè)好主意。拿出學(xué)具,用5個(gè)園片代表5個(gè)小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。

2、(生動(dòng)手分,動(dòng)手記錄。)

3、分完的同學(xué)請(qǐng)把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。

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教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

教學(xué)方法

動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

生：好。

師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)

生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。

師：你是怎樣分的.呢？

生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。

教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？

師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。

生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。

三、體驗(yàn)感悟

師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

生：把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。

生：把12個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。

生：把12個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

出示試一試的1、2、3題。

教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

五、教師小結(jié)

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)：分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6盤。

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[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會(huì)新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的`分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。}

[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會(huì)（第35頁的“試一試”第2題）

1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索（第35頁的“試一試”第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。

[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學(xué)反思

《分蘋果》這節(jié)課主要通過“小熊過生日”這一情境使學(xué)生體會(huì)平均分的意義，發(fā)展他們的數(shù)感。我從學(xué)生所熟悉的和喜歡的事例（過生日）出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小熊過生日的情境，創(chuàng)設(shè)了12個(gè)蘋果怎么平均放在4個(gè)盤子里的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分、擺一擺的需要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，有了初步的感知，下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，從中體驗(yàn)到探索的樂趣，感受到成功的喜悅。于是，我精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在分小圓片的活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義，培養(yǎng)了他們動(dòng)手的能力，有利于學(xué)生建立準(zhǔn)確的、清晰的表象，為后面正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異不同，因此為了能讓不同類型、不同層次的學(xué)生擁有同等學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我在動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有足夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并對(duì)于班上部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)照，讓每個(gè)學(xué)生都能有效地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn)，要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。整個(gè)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生個(gè)個(gè)參與，真正“活動(dòng)”了起來，而且有收有放，收放有序，使整個(gè)課堂活而不亂。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多種“小動(dòng)物的游戲”，帶出了多種有效的練習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。這節(jié)課學(xué)生有比較明顯的進(jìn)步和發(fā)展，表現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)可以擺脫學(xué)具操作，應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行平均分了。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分？

自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、10個(gè)蘋果

學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！

教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？

二、實(shí)踐操作：

小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？

活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的`、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。

三、匯報(bào)分的情況：

先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

四、理解10的加減法

師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報(bào)，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

……

師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

五、課間手指操

師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說：

一只手，兩只手，

一共十個(gè)手指頭。

彎下1，還剩9；

彎下2，還剩8；

……

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

你說奇妙不奇妙？

真奇妙！

六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）

機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）

學(xué)生說出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！

機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？

……

機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

七、小貓釣魚

我們?cè)賮砜纯矗瑱C(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

師：池塘里原來有多少條魚？（10條）

接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

九、小結(jié)：

師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？

教學(xué)反思：

《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的問題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

2、通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。

教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。

教學(xué)過程：

一、激活自主探索與解決問題的`興趣

看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

(生動(dòng)手分一分。)

你怎么分得這么快？

用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?，機(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)

(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)

機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

二、提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)

1、小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

2、小松鼠分松果。（第35頁第2題）

(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。

3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）

(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。

三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力

在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

板書設(shè)計(jì)：

分 蘋 果

平均分有兩種情形：

1、一種是平均每盤放幾個(gè)？

2、一種是平均可以放幾盤？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作、表達(dá)、思考體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個(gè)圓片。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？A老師巡視，指導(dǎo)B老師邊聽匯報(bào)邊板書：

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？

基本練習(xí)。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

34頁的試一試。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

教后隨記

這節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，相對(duì)比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的`趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時(shí)間展示出來。由于前面的小組活動(dòng)以及小組匯報(bào)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過！

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。

教具：多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

學(xué)具：10份（10個(gè) ） 表格（10份）

一、 復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！

（1） 聽算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的題目

師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰，行嗎？

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）

三、進(jìn)行新課

出示主題圖中的（1）

師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）

生：圖上有10個(gè)蘋果。

師：說得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么？

生：小猴。

師：對(duì)了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？

生：想！

師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？

大家注意了，看清楚喲?。c(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目？

生：把10 個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？

師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？

生：機(jī)靈狗。

師：對(duì)了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？

生：想！

師：好，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！

（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）

【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆

師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？

生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。

生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。

師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？

（鼓勵(lì)大家都來說一說。）

學(xué)生邊說老師邊板書：

師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會(huì)想到哪些算式呢？

生1：1+9=10，9+1=10

生2：10-9=1，10-1=9

師：那還有其他分法嗎？

生：有。

師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。

不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動(dòng)起來吧?？茨膫€(gè)小組做得又快又好！（學(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？

選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。

師：上來匯報(bào)的'同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法?？梢赃叿诌呎f：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。

2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2

10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。

3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7

10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。

4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6

10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。

5+5=10，10-5=5

10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。

0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0

學(xué)生匯報(bào)后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。

師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！

四、鞏固練習(xí)

師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？

1、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）

師：我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個(gè)數(shù)，你們也報(bào)出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？

①師生一起活動(dòng)。

②請(qǐng)同學(xué)上來比一比。

③同桌之間活動(dòng)。

2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）

師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個(gè)？（10個(gè)）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè)，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行嗎？

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

教學(xué)方法：動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法，自主探究法。

教學(xué)手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：

（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？生：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的`呢？生：把12個(gè)蘋果分成4堆，每堆3個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。……教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤?！?/p>

三、體驗(yàn)感悟師：

剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。……

四、實(shí)踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。

教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。

教師小結(jié)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第32頁的分一分、33頁的試一試。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)10

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合具體的問題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

2.通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

〖教材分析〗

教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實(shí)際情境――分蘋果，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平均分的兩種不同情形，再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、對(duì)比、概括，進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學(xué)前教育較差，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)走上正軌，學(xué)習(xí)差距不太明顯了。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）激活自主探索與解決問題的`興趣

師：看，誰來了？

生：智慧老爺爺。

師：智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

(生動(dòng)手分一分。)

師：你怎么分得這么快？

生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個(gè)同學(xué)分得三個(gè)蘋果。

師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)

(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)

生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。

生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。

師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

（二）提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)

1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）

師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。）

2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）

師：小熊回到動(dòng)物王國后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表揚(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)

3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）

師：同學(xué)們，動(dòng)物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：

北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

2、在生動(dòng)活潑的`情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手的能力。

3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

10的組成與合成。

教具：

多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花

學(xué)具：

10份（10個(gè) ） 表格（10份）

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！

（1） 聽算

3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝

7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝

（2）口答卡片中的題目

師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰，行嗎？

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）

三、進(jìn)行新課

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個(gè)蘋果。（出示情境圖）

師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？

2、探究新知

出示問題：18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？

（1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

C、可以用學(xué)具擺一擺

D、用減法：18-6-6-6=0

平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？

生答：9個(gè)。

3.認(rèn)識(shí)除法算式

（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，誰來說說除法算式是什么？

生答：18÷6=3（盤）

（2）同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請(qǐng)看，出示課件。

邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號(hào)像我們學(xué)過的.哪個(gè)漢字？（生答：廠）

被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)

除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個(gè)蘋果

商要放在被除數(shù)個(gè)位的上面，要與8上下對(duì)齊，表示可以放3盤。

3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)

被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。

同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”

同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

誰來說說除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說。

同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=

鞏固練習(xí)

1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了，你

們?cè)敢鈫?？（生答：愿意?/p>

師：（出示課件）請(qǐng)你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）

師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請(qǐng)一生展臺(tái)展示。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助。他們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請(qǐng)一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

3.同學(xué)們分的都很對(duì)，很好，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。

4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。

五、布置課堂作業(yè)

課本3頁3題。

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

橫式：18÷6=3（個(gè)）

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會(huì)兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識(shí)和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會(huì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級(jí)2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會(huì)，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請(qǐng)了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會(huì)準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的.意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會(huì)，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會(huì)采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會(huì)產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請(qǐng)學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會(huì)延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會(huì)不僅是內(nèi)容精彩，故事會(huì)上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個(gè)圓形。（輔差）

1、平均分成3份，每份（ ）個(gè)。

2、平均分成6份，每份（ ）個(gè)。

3、每2個(gè)分一份，分成了（ ）份。

4、平均分成5份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

5、每7個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體的問題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

能用具體操作或圖示的方法進(jìn)解決一些與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)平均分的不同方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過動(dòng)手操作，語言表達(dá)、獨(dú)立思考，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12個(gè)蘋果學(xué)具、小正方體積木。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)。

今天，我們要來繼續(xù)學(xué)平均分。

老師拿出一袋蘋果，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)：有多少個(gè)蘋果？

生：12個(gè)蘋果。

師：現(xiàn)在要把蘋果放在四個(gè)盤子里，小朋友們想一想，怎樣分才合適？

小組討論，提出各自的想法。

教師板書：平均放在4個(gè)盤子里。

二、活動(dòng)探究，感受“平均分”。

（一）、活動(dòng)一：按要求“分一分”。

1、把12個(gè)蘋果平均放在四個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？

（1）、學(xué)生獨(dú)立示范完成，其他學(xué)生仔細(xì)觀察分的過程，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)示范。每名學(xué)生分完后點(diǎn)一名學(xué)生說分的過程。

生：一個(gè)一個(gè)地放；

生：先每盤放2個(gè)，在放一個(gè);

生：每盤放3個(gè)。

（2）讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的`小正方體積木代替蘋果分一分。

（3）、展示自己分的成果。

2、12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子里放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？

（1）、讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果分一分。

（2）、小組匯報(bào)、交流。

（二）、活動(dòng)二：自主“分一分”。

1上面我們把12個(gè)蘋果平均分成了4盤和6盤，還可以平均分成幾盤？

2小組分一分，討論交流。

小組代表匯報(bào)。

對(duì)于分法中有剩余的分法也要進(jìn)行表揚(yáng)。

三、鞏固深化，拓展思維。

指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”的第一題、第二題、第三題和第四題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)15

課題：分蘋果

課型：新授

課時(shí)安排：1課時(shí)

執(zhí)教教師：焦秀玲

執(zhí)教班級(jí)：二（1）班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。

教學(xué)環(huán)節(jié)

個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)

【激趣導(dǎo)入】

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們就一起來分蘋果,好嗎?

課件出示:教材第60頁第一幅圖。

【自主學(xué)習(xí)】

1.分成3堆,每堆一樣多。

師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多?？梢栽鯓臃?

學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。

生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。

生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的,結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。

生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的.,每堆都有4個(gè)蘋果。

師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。

2.每袋裝4個(gè)。

師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說說你是怎么做的。

學(xué)生操作后,交流匯報(bào):

生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個(gè)袋子。

師:說得很好,就是需要3個(gè)袋子。

【合作交流】

3.比較。

師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。

學(xué)生可能會(huì)說:

·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。

·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。

……

師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方

通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。

式不同,但是結(jié)果是相同的。

【達(dá)標(biāo)檢測】

練一練1、2、3

【總結(jié)提升】

師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：無

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

詳細(xì)介紹：（教科書第34頁到第3頁）[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板 [三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會(huì)新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

{對(duì)于知識(shí)可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會(huì)（第3頁的“試一試”第2題）

1、學(xué)生看題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索（第3頁的“試一試”第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第3頁的“試一試”第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。[四]、堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)