論美說課稿

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

“愛美之心人皆有之”，但什么才是真正的美？這個(gè)問題在弗蘭西斯培根的《論美》一文中給出了最好的詮釋。今天，我將以此作為說課的話題，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課：一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)流程。

一、說教材

1、本課的位置和單元目標(biāo)

《論美》是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，作者是弗蘭西斯培根。本單元所選文章都是充滿智慧的經(jīng)典作品，要求同學(xué)們通過泛讀和精讀等不同的形式，反復(fù)品味，反復(fù)咀嚼，直至得其精髓。根據(jù)這一特點(diǎn)，將單元目標(biāo)定為：

①了解前輩學(xué)者讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，了解他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，從中得到啟示，對(duì)自己的學(xué)習(xí)觀和生活觀重新思考。

②深讀精思，了解作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語句，反復(fù)品味，理解這些語言在文中的作用。

③學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的表達(dá)方式寫出有思想智慧的語句。

④學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。

2、本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是人類文化的重要組成部分，是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)寫為：

①理解美的真正含義，形成對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)。

②學(xué)習(xí)作者格言式的語言和惜墨如金的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立為：

①初步了解培根的審美觀，品味文章的有關(guān)論述，培養(yǎng)研讀課文的能力。

②聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)及自己的體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)美的理解。

二、說教法

本課主要采用自主閱讀法、合作探究法、情感體驗(yàn)法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。

1、自主閱讀法：對(duì)學(xué)生不做太多限制，可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，通過閱讀找出作者觀點(diǎn),充分發(fā)揮了課堂中的主體地位。

2、合作探究法：為了讓同學(xué)們通過閱讀，認(rèn)識(shí)什么是美，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的問題，在解決這些問題時(shí)，采用小組講座加代表發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生參與課堂的積極性，使每個(gè)孩子在課堂都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這是合作探究法。

3、情感體驗(yàn)法：在教學(xué)過程中，我將“20xx年度《中國驕傲》”人物事跡引入了課堂，通過老師聲情并茂的解說，引起同學(xué)們的共鳴，使大家認(rèn)識(shí)到什么才是真正的美，并動(dòng)筆寫下身邊的美。

三、說學(xué)法

葉圣陶老先生說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！耙虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)生閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣及帶著問題讀書的習(xí)慣。

錢志亮教授說，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到課堂中，這樣才能起到事半功倍的作用。整個(gè)教學(xué)過程中，安排大量的學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)耳，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng),充分挖掘?qū)W生潛能。

四、說教學(xué)流程

第一步,創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)課

課前配樂播放一組圖片，讓同學(xué)們了解世上存在著各種各樣的美，然后激情導(dǎo)課：同學(xué)們，欣賞著精美的圖片，品味著動(dòng)聽的音樂，不知大家是否感受到了，這是生活給予我們的恩賜。這里有風(fēng)景如畫的自然景觀，有別具匠心的人文景觀，有耐人尋味的蒙納麗莎，有愛神維納斯，有“沉魚落雁，閉月羞花”之美譽(yù)四大美人，還有我們的民族英雄岳飛……這是我們所認(rèn)識(shí)的美，然而英國哲學(xué)家培根卻富于美另外一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，今天，就讓我們?nèi)ス餐瑢W(xué)習(xí)《論美》。（板書課題）

第二步，走近作者，了解背景

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：

1、介紹作者及時(shí)代背景，以幫助學(xué)生更好的理解課文。

2、介紹文章體裁——隨筆的特點(diǎn)。隨筆是文學(xué)體裁散文的一種，它不拘一格，形式多樣，矮小活潑。用我們通俗的話來講，就是你在突然間有了靈感，可以隨意地創(chuàng)作自己的文章，可長可短，不需太多的修飾，只要主題明確即可。文章體裁的介紹是為今后的寫作打下了基礎(chǔ)。

第三步，初讀課文，整體感體

作為一篇議論文首先要明白文章的論點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了第一個(gè)小環(huán)節(jié):學(xué)生選擇自己最喜歡的方式，讀課文，找出作者的觀點(diǎn)。

“美的形貌與美的德行結(jié)合起來，只有這樣，美才會(huì)放射出真正的光輝?！保ㄟ@是作者的觀點(diǎn)，這也是美的最高境界。）然后,拋出第二個(gè)問題:在行文的過程中，作者又是如何論述自己的觀點(diǎn)的呢？通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生理清文路。

第四步，再讀課文，品味語言

本文格言式的語言和惜墨如金的寫法很值得稱道，因而在授課過程中設(shè)計(jì)了本環(huán)節(jié)。

首先老師給出例子，讓學(xué)生體會(huì)培根語言的準(zhǔn)確性，而后由學(xué)生自己組成小組，找出最能觸動(dòng)你心靈的語句，并與大家共賞。本環(huán)節(jié)，使每個(gè)孩子都有表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，老師還可以把同學(xué)們找到的句子制作成精美的書簽送給同學(xué)以作紀(jì)念，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與課堂的積極性。

（五）、結(jié)語：

我用培根的一段作為本課的結(jié)語：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊爸R(shí)能塑造人的性格”。

愿同學(xué)們擁有美的語言，美的思想，美的行為，做世上最美的人！

六、板書

論美

弗蘭西斯培根

美貌+美德=完美

作業(yè)：收集你認(rèn)為美的人或事，整理后放在你的資料袋里。

9S12《論美》說課稿 一 說教材 教材的地位

《論美》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第3單元學(xué)會(huì)讀書3中的第四篇課文。本單元的單元提示這樣說：“學(xué)學(xué)牛吃草——讀書要講求智慧，讀書有精讀與泛讀，對(duì)充滿智慧的經(jīng)典作品就得深讀精思，反復(fù)品味，如同牛的‘反芻’一樣，含英咀華，直至得其精髓?！倍疚恼x自英國哲學(xué)家培根的名作《培根論人生》，當(dāng)為經(jīng)典著作。培根是英國哲學(xué)家，在這篇雜感中，他論及人的外貌美，形體美，風(fēng)度美，最后提出了德行美，希望“美的形貌與美的德行結(jié)合起來”，從而達(dá)到理想的美的境界。隨感式的寫法雖于條理不夠分明，卻于字里行間透露出哲學(xué)家對(duì)“美”的理解，對(duì)人生的感悟，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行“美”的教育和熏陶的絕佳范本。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

新課程理念下的語文教學(xué)倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式?；诖?，在本課的教學(xué)中我把學(xué)習(xí)權(quán)，話語權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀，品味課文，探尋美的真諦。并結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活去識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而讓本課成為一節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶、教育的語文課。此外，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，不宜在課堂上涉及太多美學(xué)范疇下的概念、理論，增加學(xué)生理解的難度，影響學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)踐的積極性。綜合以上因素，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

A、了解作者，積累本課字詞，熟讀課文

B、在反復(fù)閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力

2、過程與方法目標(biāo)

掌握通過聯(lián)系語境，利用工具書探究詞義的學(xué)習(xí)方法

3、情感與價(jià)值目標(biāo)

A、理解“美”的真正含義，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀 B、學(xué)會(huì)在生活中識(shí)別美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教學(xué)重點(diǎn) :反復(fù)品讀課文，領(lǐng)悟課文大意以及所蘊(yùn)含的美的真諦 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解這是一篇結(jié)構(gòu)自由靈活，語言跳躍性強(qiáng)的雜感

四、說學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下：

（1）討論法－合作研究，深入挖掘。（2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。（3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

五、說教學(xué)程序

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來完成本文的教學(xué)。接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入，不僅要能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合本課內(nèi)容所要求的學(xué)習(xí)情境，以及輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：“同學(xué)們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺得它美嗎？美在哪呢？”讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的美，這樣將話題定位在“美”上，進(jìn)而巧妙地轉(zhuǎn)入討論“什么是美？”，“怎樣才能做到真正的美？”在學(xué)生踴躍的發(fā)言中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，探尋美的真諦的學(xué)習(xí)情境也順利地創(chuàng)設(shè)了。

（二）自讀課文，感知文意

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓5分鐘的時(shí)間學(xué)生大聲自由朗讀課文1-2遍。探究字音、詞義，把握文章主要內(nèi)容。在學(xué)生朗讀課文的同時(shí)，我把本課的生字詞寫在黑板上，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，接著全班齊讀兩遍。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，利用工具書掌握“顏色”這個(gè)詞的含義。最后明確文章的主要內(nèi)容：本文提到了人有三種美，分別是“顏色之美”，“形體之美”和“優(yōu)雅行為之美”。也就是“外在美”和“內(nèi)在美”；這其中“優(yōu)雅行為之美”即“內(nèi)在美”更重要；只有把二者結(jié)合起來才算是真正的美。在自讀任務(wù)的設(shè)置上，除了引導(dǎo)學(xué)生總體把握課文的中心內(nèi)容外，還顧及到了文中出現(xiàn)的重要字詞，因?yàn)樽衷~教學(xué)始終是初中階段語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)“顏色”一詞，旨在引領(lǐng)學(xué)生探究詞義，而這一探究的過程，既是字詞教學(xué)的一種提高和升華，更是幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過程和方法的重要途徑。

（三）研讀課文，探尋美的真諦

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生深入研讀課文，從文中找出印象最深的句子，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。讓學(xué)生成為課堂真正主人，引領(lǐng)學(xué)生自己去感受、發(fā)現(xiàn)、探究，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這是新課程改革的基本理念。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性；與此同時(shí)，學(xué)生在表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，也能極好鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，在學(xué)生發(fā)言后，我還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、點(diǎn)撥和激勵(lì)，這樣也就做到了平等交流，師生互動(dòng)。另外，抓住學(xué)生找出含有比喻句的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用比喻的訓(xùn)練。這樣，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。(四)聽讀課文，提出質(zhì)疑

《論美》是一篇翻譯作品，由于年代、文化、語言的差異以及翻譯過程中可能出現(xiàn)的誤解等，都會(huì)影響到學(xué)生準(zhǔn)確地把握和理解作者的真正寫作意圖。因此，若抓住偉人語言中的疏漏對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑精神和能力的培養(yǎng)，一定會(huì)給學(xué)生極大的啟發(fā)。所以，在讓學(xué)生了解這是篇結(jié)構(gòu)自由靈活語言跳躍性強(qiáng)的雜感以及翻譯文學(xué)所難以克服的局限的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威產(chǎn)“不”的懷疑精神。愛因斯坦也曾說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問題要比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生是否會(huì)疑，是否敢疑正是他學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新意識(shí)的最佳體現(xiàn)。

（五）齊讀課文，鉻記睿文哲語

讓朗朗的讀書聲回歸到語文課堂，正是近年來語文教學(xué)回歸本色的一聲召喚。因?yàn)橹挥性陲柡星榈淖x書聲中，學(xué)生對(duì)文章語句的含義主旨的把握，情感的體悟，才能真正達(dá)到更高的境界。同時(shí)，背書是學(xué)習(xí)語文的基本功，是語文知識(shí)積累的重要手段。妙詞佳語，格言警句，經(jīng)典詩文都讓學(xué)生背。其實(shí)，背書的過程就是“牛吃草”的過程，或許學(xué)生背的過程中無法完全吸收，但它更大的意義在于給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備了足夠的可供“反芻”的養(yǎng)料。因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓全班學(xué)生有感情地齊讀課文，再次感悟美的真諦，鉻記住那些充滿哲理和智慧的格言警句。

（六）拓展延伸

在本節(jié)課中，學(xué)生懂得了美的真諦以后，如何在生活中識(shí)別美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，對(duì)于他們樹立正確的審美觀，人生觀，價(jià)值觀便尤為重要了。因此，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的同學(xué)、老師入手，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，還有尋找生活中不美的音符，再寫一段關(guān)于美的隨筆。這必將在學(xué)生的心理建立起一種正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮娜松缆飞馅吤辣艹?，趨善避惡，趨正避邪，從而?shí)現(xiàn)身心的健康成長。

（七）說板書設(shè)計(jì)

好的板書，不但能突出課文的中心，而且能使學(xué)生從中歸納文章的內(nèi)容。因此，我的板書設(shè)計(jì)是：

顏色之美、形體之美 外在美 猶如盛夏的水果是容易腐爛而難以保持

行為之美、德行之美 內(nèi)在美 好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗 文章論美——把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧