六年級學生心理健康調(diào)查報告.DOC

（20XX——20XX學年

第X學期）

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單位

姓名

20XX年X月

六年級學生心理健康調(diào)查報告

（20**—20**學年

第*學期）

——單位

姓名

20XX年X月

一、調(diào)查目的小學生的性格，氣質等可塑性強，如果在學提時代形成良好的心理素質，必將對他的一生產(chǎn)生深遠的影響，為了準確地把握小學生的心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教學的實效性，為探索實施素質教育的新路子提供客觀的依據(jù)，我對本校6年級進行了心理健康問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示，學生的心理狀況良好者占68%，仍有32%的學生存在心理問題。

二、對象和方法

（一）對象：我校6年級全體學生

方法：隨機抽查，調(diào)研

（二）材料和方法

調(diào)查問卷是由我和心理老師設計的，共30題，均為簡單易懂的判斷題，由學生根據(jù)問卷要求，根據(jù)自己的情況逐一實情回答。

（三）統(tǒng)計

以班為單位，按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題的各項人數(shù)，在調(diào)查過程中存在以下心理問題：

1．73%學生目的明確，27%學生態(tài)度有待糾正。

2．29%左右的學生對自己缺乏正確認識，不能很好控制自己情緒。

3．同情心缺乏，冷漠無情，調(diào)查表明，隨年級的增長，同情心逐年喪失。

4．大多數(shù)學生對父母關心，但年齡越大，對父母的依賴性越小。

5．人際關系有些緊張，不能和同學友好相處。

6．33%學生行為有些“老成”。

7．23%學生安全感缺乏，有疑神疑鬼的現(xiàn)象。

8．12%學生終日沉浸在幻想之中，脫離現(xiàn)實。

三、原因探究

（一）學校原因

雖然近年來學校對學生進行了心理健康疏導，并在一定程度上引起了重視，但遠遠不夠，加上心理健康的重視不夠，設施的缺乏，導致我校心理健康教育的落后，面對學生心理問題束手無策，長久的積累，使學生心理問題日益嚴重

（二）家庭原因

在我校學生家庭中，69%的父母無工作，?？看蚬樯?，學生的學習基本上完全由學校負責，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育知識缺乏，有些不爭的事實使家長對孩子的心理無力輔導，但“望子成龍”的心態(tài)普遍存在，在矛盾對抗中，導致兩種極端的家庭教育方式。有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，什么都圍繞孩子轉，使孩子形成“我就是世界中心”的觀念，久而久之，形成強烈的依賴性和強烈的以自我為中心的意識。一些家庭對孩子實施了棍棒教育，使孩子在心理上產(chǎn)生壓力。這兩種不良現(xiàn)象對孩子的困擾，使孩子心理產(chǎn)生嚴重的障礙。

（三）社會原因

隨著社會的快速進步，信息越來越快，一些負面現(xiàn)象無聲無息的影響著小學生，享樂，拜星，自我，讀書無用，盲目攀比等，造成兒童丑惡不分，是非不明，冷漠無情，思想復雜，缺乏正確的為人處世的準則。

（四）學生自身原因

由于78%的學生從農(nóng)村進入城市，認知水平低，應對技巧差，遇到挫折難以正確對待，缺乏社會支持，特別是小學生年幼，心理尚未成熟，容易沖動，往往由于家長，老師的行為不當和社會不健康因素而出現(xiàn)心理問題。

四、應對策略

（一）學校

學校應健全心理健康管理機構，根據(jù)學生的年齡和身心特點，把心理健康滲透到各科學習中，同時建立完善咨詢室，對學生進行正面引導，特別要利用語文課，對個別學生進行心理矯正，指導培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐勞的精神。

（二）家庭

教育父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P教育的書刊，提高認知水平，每天抽時間陪孩子，和孩子講話，談心，靜心聽孩子的呼聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助，是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

（三）社會

大力加強小學生心理健康教育的宣傳和培訓，首先，必須加大教師心理健康教育的認識，改進教學方法，適當?shù)姆椒ㄔ鲞M師生感情，掌握學生心態(tài)，提出合理要求，指導學生心理健康實踐，幫助學生客服心理障礙，同時，召開家長會，講座，分發(fā)宣傳資料等形式對家長進行心理知識培訓，提高他們的認識。

總之，學生的心理健康光靠一個方面是不夠的，還需要學校，社會，家庭相結合改進教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學生有傾聽的場所。改變學生所有煩惱自己扛的局面，利用語文教學這塊陣地，營造一個柳暗花明又一村的心理健康氛圍，培養(yǎng)學生健全的人格。進而提高語文水平，塑造學生健康的人格。