第一篇：教育調(diào)查報(bào)告

實(shí)習(xí)教育調(diào)查研究報(bào)告

--------影響學(xué)生上體育課的積極性

2008434123梁鎮(zhèn)東08體教1班

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以說(shuō)，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，也是有效提高課堂教育教學(xué)的保障。但是如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際，來(lái)精心地設(shè)計(jì)組織教法。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

如果說(shuō)一個(gè)教師在自己的教學(xué)中一直只使用一種單一的教學(xué)方法，你僅僅不能提高學(xué)生的興趣，也會(huì)影響到學(xué)生的心情，這種單一的教學(xué)方法不僅不能讓學(xué)生充分的學(xué)到本節(jié)課所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且會(huì)讓學(xué)生本身對(duì)體育課的觀念越來(lái)越畏懼，從一開(kāi)始的勉強(qiáng)上，到最后的不想上，這樣教師既沒(méi)有達(dá)到自己的教學(xué)目的，也讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)到自己應(yīng)該多學(xué)到的知識(shí)。所以教師是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生喜歡體育課首先讓學(xué)生喜歡老師，因此教師在授課過(guò)程中要具備創(chuàng)新意識(shí)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式，其表現(xiàn)形式為：開(kāi)始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分，這種教學(xué)模式式的教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，做徒手操的模式，大多數(shù)情況人都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

另外教學(xué)大綱安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后的成績(jī)也是用參加這些項(xiàng)目達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運(yùn)動(dòng)尖子他們考的成績(jī)很好甚至超過(guò)最高標(biāo)準(zhǔn)，而一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生又達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，因此作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康第一的體育意識(shí)，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高。而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期的持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐，同時(shí)也是一成體力的較量。沒(méi)有一個(gè)健康的身體，將很難堅(jiān)持到最后取得勝利。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)著眼與怎樣通過(guò)一些教學(xué)

方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情，逐步的培養(yǎng)他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，品嘗到成功的滋味，找到真正的我慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分并伴隨他們的一生。課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的因素，一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境和優(yōu)良的課堂氣氛非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的。

營(yíng)造積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)該考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系問(wèn)題。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的情感和體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與體育活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們自主的進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生只有主動(dòng)，積極的參與體育活動(dòng)，他們的體能水平運(yùn)動(dòng)技能水平和健康水平才能得以提高。因此，在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是讓他們被動(dòng)的接受；要強(qiáng)調(diào)師生間，學(xué)生間相互交流與合作，而不是教師對(duì)學(xué)生的單向傳授。此外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，并使他們?cè)谔骄恐刑岣哌\(yùn)動(dòng)技能水平。學(xué)生個(gè)別差異較大，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的較差，因此，考核方案的制定應(yīng)因人而宜，否則，將會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生的考核可適當(dāng)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生的考核可降低標(biāo)準(zhǔn)，只要求他們裝我基本的技能。技術(shù)，并不斷鼓勵(lì)他們，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不論如何制定考核方案，都要面向全體學(xué)生，充分了解學(xué)生，要合理，科學(xué)。

建立完善的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)，合理，完善的評(píng)價(jià)制度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程從以下三方面改變了過(guò)去單一的評(píng)價(jià)制度：第一，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。第二，重視學(xué)生自身的相對(duì)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)體能的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，對(duì)體質(zhì)較差的學(xué)生的評(píng)價(jià)趨向于合理化，這樣增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心，同時(shí)對(duì)體育課有畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)。第三，多元化評(píng)價(jià)制度建立，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與，課堂表現(xiàn)，知識(shí)理解等，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面，更細(xì)致。在教學(xué)中，堅(jiān)持以階段一考核，一個(gè)模塊一考核。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與情況，學(xué)生態(tài)度是否端正等。從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)各項(xiàng)考核，如出勤，學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與，并能帶動(dòng)其他同學(xué)鍛煉，技術(shù)能力，綜合測(cè)試。這樣從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性的評(píng)價(jià)，個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)差，可以通過(guò)其他考核來(lái)彌補(bǔ)，身體素找的學(xué)生，如果不端正態(tài)度積極參與，考核評(píng)價(jià)分值與不一定高，使學(xué)生擁護(hù)這樣的綜合評(píng)價(jià)。用新的評(píng)價(jià)制度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，提高了學(xué)生上體育課的興趣和積極性。

所以我們作為新一代體育教師，更應(yīng)該打破這個(gè)傳統(tǒng)體育教局，用一些新穎的教法去吸引學(xué)生的眼球，帶動(dòng)他們上體育課的積極性。體育課的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)的重要任務(wù)，也是體育課上教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，他直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要對(duì)中學(xué)《體育與健康》課的具體內(nèi)容進(jìn)行“加”或“減”的調(diào)整，“加”主要是著重增加實(shí)用性，趣味性強(qiáng)，與全民健身運(yùn)動(dòng)一致的內(nèi)容，走向綜合化，多樣化的生活化：“減”則是減去內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，動(dòng)作復(fù)雜和技術(shù)要求偏高但實(shí)際價(jià)值并不大的一些體育內(nèi)容或降低技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，如取消高低杠練習(xí)，降低競(jìng)走，鉛球和跳高等項(xiàng)目在教學(xué)中的技術(shù)要求。對(duì)女生體育課的內(nèi)容要緊另安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量，動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體健康的鍛煉。首先要敢于創(chuàng)新教學(xué)，克服教法模式化，從課堂興趣來(lái)說(shuō)，如果教學(xué)模式化，課堂上沒(méi)有特色，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)星期的下降，因此，教師必須重視教法的更新。在教學(xué)中經(jīng)常變換教學(xué)方法，更能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。我們要讓民主作風(fēng)體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的主人翁感，讓學(xué)生稱為課堂的主人，必須理解片面的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，避免包辦一切，樣樣通教師唱主角的做法，而應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生所長(zhǎng)，啟發(fā)學(xué)生用自己的智慧和能力學(xué)習(xí)和鍛煉，如有的練習(xí)可以讓學(xué)生自己示范，有的內(nèi)容讓學(xué)生講解容許學(xué)生對(duì)教師質(zhì)疑，并進(jìn)行一些趣味性的嘗試，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

第二篇：教育調(diào)查報(bào)告

一、**市職業(yè)教育工作基本情況

（一）**市職業(yè)教育資源基本情況。

目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農(nóng)村22所），中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè)，其中中等專業(yè)90個(gè)；高等專業(yè)26個(gè)。

（二）**市職業(yè)教育工作情況。

幾年來(lái)，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制、學(xué)分制、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來(lái)，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入，XX年—XX年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬(wàn)元，XX年市本級(jí)專項(xiàng)資金由以前的每年80萬(wàn)元增加到780萬(wàn)元，在市財(cái)政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在XX年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學(xué)樓；道外區(qū)第一職高XX年建設(shè)一座5000平方米的實(shí)驗(yàn)樓后，今年又進(jìn)行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合方案，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團(tuán)；動(dòng)力區(qū)依托第十五職高成立了“藍(lán)領(lǐng)學(xué)院”；南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬(wàn)5千平方米的教學(xué)樓投入使用，成為教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)設(shè)置優(yōu)良的示范性學(xué)校；香坊區(qū)將郊區(qū)

學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

黨的xx大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從XX年初開(kāi)始組織力量，對(duì)我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，聽(tīng)取了各方面相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，同時(shí)，還組織有關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問(wèn)題，并提出了對(duì)策。今年4月20日，召開(kāi)了全市職業(yè)教育工作會(huì)議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái)?？偟目?，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì)。

二、**市職業(yè)教育存在的問(wèn)題

一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃。調(diào)查表明，有95.2%的人認(rèn)為，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢(qián)。另外，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度。

二是職業(yè)教育多頭

管理、缺乏統(tǒng)籌。當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看，存在教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門(mén)。從管理層級(jí)看，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣、市）級(jí)部門(mén)，也有省級(jí)部門(mén)。由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤(pán)棋。職業(yè)教育資源沒(méi)有得到充分利用，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。

第三篇：教育調(diào)查報(bào)告

如何開(kāi)好主題班會(huì)

每周一次的主題班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的有效方式，也是學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思的一次機(jī)會(huì)?？墒俏覀?cè)趯?shí)習(xí)的嘉興一中了解到，學(xué)生和老師都普遍反映“班會(huì)都沒(méi)什么好上的，也就是班主任講幾句話，接下來(lái)學(xué)生自習(xí)?！遍L(zhǎng)此下去，班會(huì)課就失去了意義，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。那么針對(duì)如何才能開(kāi)展好主題班會(huì)，我們小組進(jìn)行了實(shí)踐調(diào)查。

一．調(diào)查對(duì)象：

嘉興一中高一年級(jí)個(gè)別班級(jí)和部分班主任。

二．調(diào)查方法：

口頭問(wèn)卷，針對(duì)班會(huì)課的現(xiàn)狀向?qū)W生和班主任詢問(wèn)一些問(wèn)題，并記錄下來(lái)。

三．調(diào)查結(jié)果：

1.提高對(duì)主題班會(huì)教育意義的認(rèn)識(shí)。

主題班會(huì)是實(shí)施德育教育的重要載體，只有認(rèn)真有效地開(kāi)展起來(lái)，才能更好地發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)好，更重要的是品德好。所以開(kāi)展好一次主題班會(huì)的教育作用主要有以下幾個(gè)方面：a、能夠增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，形成一股積極向上的力量。班主任如果能很好的開(kāi)展一次主題班會(huì)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性有建設(shè)性地進(jìn)行強(qiáng)化教育，就會(huì)達(dá)到很明顯的教育目的。b、有利于班風(fēng)班集體的建設(shè)。班主任的首要工作是抓好班級(jí)組織、班級(jí)文化和班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)。班主任可以通過(guò)開(kāi)展好班會(huì)向?qū)W生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學(xué)生的交流討論中，讓學(xué)生明確并確立班集體目標(biāo)，為學(xué)生指明努力的方向。c、有利于鍛煉學(xué)生的自主能力。學(xué)生是參與班級(jí)管理與建設(shè)的主體，教師需要在班會(huì)中了解學(xué)生自我管理需求，關(guān)注他們接受教育的情緒，認(rèn)可他們資助教育的風(fēng)格與形式，放手大膽的讓學(xué)生在教育過(guò)程中自我評(píng)價(jià)、自我矯正和自我提高，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生自主意識(shí)。d、有利于師生情感交流。班會(huì)是教育類型的活動(dòng)課，它的開(kāi)展是師生雙方之間的參與與交流。在這一過(guò)程中，師生可以通過(guò)彼此之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，提高班會(huì)教育的積極意義。

2.確定好班會(huì)的內(nèi)容與類型。

⑴、班會(huì)的內(nèi)容：

班會(huì)是課程，是結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，有班主任開(kāi)發(fā)，開(kāi)設(shè)的特色教育課程。選擇好班會(huì)的內(nèi)容就是確定了教育的內(nèi)容與目的。因此，開(kāi)展好主題班會(huì)的首要就是確定內(nèi)容。所以班會(huì)內(nèi)容需要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①、確定教育目的，富有教育性。

主題班會(huì)必須有明確的教育性。主題的確定與設(shè)計(jì)，必須具有鮮明的目的性，決不能形式化，走過(guò)場(chǎng)。主題班會(huì)的教育目的有很多，例如思想觀點(diǎn)，政治立場(chǎng)。首先是品質(zhì)方面的教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育等。還有學(xué)習(xí)目的、態(tài)度方面，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)，反對(duì)迷信教育等?？傊?，在確定主題時(shí)，鼻血思想明確，知道主要是解決什么思想問(wèn)題。

②、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性。

主題班會(huì)內(nèi)容要貼近學(xué)生，要從學(xué)生中來(lái)。過(guò)多的純理論，大道理顯然不適合青少

年。班會(huì)課的內(nèi)容非常廣泛，如何貼近學(xué)生顯然很重要。首先，班主任要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲心，一邊對(duì)癥下藥，借用主題班會(huì)開(kāi)課，做好他們的思想教育工作。另外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，了解他們最感興趣、最關(guān)心、最想解決的問(wèn)題。由

班主任大致劃一個(gè)范圍，讓同學(xué)們選擇。

③、主題內(nèi)容具有時(shí)代性和拓展性，學(xué)生思想教育的內(nèi)容不是一成不變的，而隨著

時(shí)代的發(fā)展而變化；而且班會(huì)主題的選擇應(yīng)該是發(fā)散性的，不能局限于說(shuō)教，不能僅僅選擇意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的課題，而應(yīng)該是從班內(nèi)走向校外，校內(nèi)走向社會(huì)，社會(huì)走向自然，視野應(yīng)開(kāi)拓。

⑵、主題班會(huì)的類型。

主題班會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該是開(kāi)放的，而組織形式應(yīng)該是多樣的，且召開(kāi)的方法是靈活的，可以是宣講，討論，辯論；可以是表?yè)P(yáng)和批評(píng)；也可以是競(jìng)賽或科技文藝活動(dòng)等。實(shí)踐證明，這些形式都是學(xué)生所樂(lè)于接受和被學(xué)生所喜愛(ài)的，不管采用哪種方式，都要促使學(xué)生自己討論或發(fā)表意見(jiàn)。讓同學(xué)們自己發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言，民主氣氛活躍了，班會(huì)課也就成功了。

3、班會(huì)的準(zhǔn)備與組織。

要盡可能的多發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)組織和準(zhǔn)備。其中做好準(zhǔn)備工作是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。①、做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作，班主任可采取講述、講解和談話等方式，向?qū)W生宣傳班會(huì)的目的，內(nèi)容和形式，以便學(xué)生對(duì)班會(huì)產(chǎn)生興趣，積極投入。②、做好班會(huì)內(nèi)容、形式等方面的準(zhǔn)確性準(zhǔn)備工作：認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)班會(huì)形式，精心布置會(huì)場(chǎng)，精心挑選主講人。

4、班會(huì)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。

每堂班會(huì)課后，班主任都應(yīng)組織學(xué)生做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn)、成功與失敗

之處。以便讓其他的主持人學(xué)習(xí)有點(diǎn)，避免類似的缺點(diǎn)。對(duì)于班會(huì)中學(xué)生流露出的思想偏差，班主任應(yīng)該提出自己的看法，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)這一次的調(diào)查和總結(jié)，我們知道應(yīng)該如何開(kāi)展好主題班會(huì)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教、灌輸，在其中蘊(yùn)涵著許多道理和技巧。讓學(xué)生在班會(huì)課中有所收獲，能鍛煉自己和展示自己的才能，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。讓學(xué)生期盼著每周的班會(huì)課，讓班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿魅力的課堂之一。

第四篇：教育調(diào)查報(bào)告

我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些 效果。

2.音樂(lè)師資存在的問(wèn)題

(1)調(diào)查結(jié)果表明，城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師配備大大優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)校。城市中小學(xué)校，大多配備了2—3名以上的專職音樂(lè)教師，而且大部分城市學(xué)校的專職音樂(lè)教師已趨飽和。相比之下，廣大農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)師資狀況就令人擔(dān)憂。因?yàn)槭艿浇逃?jīng)費(fèi)的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校配不起、也養(yǎng)不起專職音樂(lè)教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)教師，其他大多由非本專業(yè)的其他學(xué)科教師(音樂(lè)愛(ài)好者)兼音樂(lè)課(許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把音樂(lè)課簡(jiǎn)單地理解為唱歌課)，教學(xué)質(zhì)量與效果只能停留在低級(jí)程度上。而部分鄉(xiāng)村學(xué)校連能兼音樂(lè)課的教師都沒(méi)有，音樂(lè)課只能虛設(shè)。這樣的結(jié)果有一大部分原因是因?yàn)槭茑l(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)生不太愿意去鄉(xiāng)村學(xué)校任教而受成的。

(2)在城市中小學(xué)，專職音樂(lè)教師的學(xué)歷已基本達(dá)到小學(xué)、中學(xué)、中專的要求，但普遍存在音樂(lè)教師繼續(xù)教育難的問(wèn)題。這是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，音樂(lè)教師本身也不重視，還有的就是因?yàn)橐魳?lè)教師進(jìn)修機(jī)會(huì)和途徑很少而造成的。一些參加學(xué)歷補(bǔ)償教育專升本函授的教師，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音樂(lè)函授教育形式本身的局限性與不完善，使得函授教育不能真正的實(shí)行，只能弄虛作假。這些都影響著音樂(lè)教師自身素質(zhì)的提高。

3.音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)中的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查，音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)狀況鄉(xiāng)村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學(xué)。受師資狀況的限制，城市學(xué)校的音樂(lè)課比較規(guī)范化,而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)；受應(yīng)試教育的制約和影響，音樂(lè)教師常認(rèn)為“陣地被占領(lǐng)”(音樂(lè)課被“主課”占用)，“地盤(pán)被侵略”(音樂(lè)教室被挪做它用)而苦惱和嘆息。這種現(xiàn)象在小學(xué)階段尤為普遍與嚴(yán)重。特別在近學(xué)期未的時(shí)候，主課的老師就經(jīng)常借用音樂(lè)課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)他們的專業(yè)課，而音樂(lè)教師也只能答應(yīng)。這種現(xiàn)象在中小學(xué)是不難看到的。

4.音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在城市學(xué)校中，對(duì)教研活動(dòng)抓得比較緊，新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中能得到較好的體現(xiàn)；但新的教學(xué)手段，受到教學(xué)設(shè)備條件的制約以及教師能力的限制，在相當(dāng)多的學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有得到應(yīng)用的。在師資不足與器材缺少的學(xué)校里，音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中存在著不規(guī)范、隨意的現(xiàn)象。他們把音樂(lè)課變成了簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)課，課堂上只要求學(xué)生學(xué)會(huì)唱那首歌，另外就是讓他們自己來(lái)“玩”，表達(dá)學(xué)到這首歌的什么。其實(shí)這樣做不僅有損學(xué)科的科學(xué)性，也對(duì)學(xué)生造成了誤導(dǎo)和表現(xiàn)出了自己對(duì)這門(mén)課還有學(xué)們的不負(fù)責(zé)任。

5.教材使用情況的問(wèn)題

我省大部分學(xué)校音樂(lè)課使用的是人民教育出版社版本，少部分使用人民音樂(lè)出版社和省

編教材。調(diào)查結(jié)果顯示音樂(lè)教師對(duì)教材褒貶各半，意見(jiàn)主要集中在對(duì)教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會(huì)各種媒體的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受早已超越了課堂的界限，流行音樂(lè)、通俗歌曲通過(guò)各種途徑、各種渠道影響著學(xué)生，并受到大多數(shù)學(xué)生的接納和喜愛(ài)。特別是在高中的音樂(lè)課堂上,學(xué)生 “點(diǎn)歌”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果教師一定堅(jiān)持按教材教學(xué)的話，學(xué)生是不會(huì)有參與的積極性和熱情。因此，現(xiàn)代的音樂(lè)教師應(yīng)該采用“結(jié)合”的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)有些時(shí)候可以將通俗歌曲帶到課堂上，讓課本教材與流行音樂(lè)相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以適應(yīng)學(xué)生的愛(ài)好，而且可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其實(shí)最重要的還是在選擇教材方面多下點(diǎn)功夫。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的問(wèn)題

這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中反映也很突出，一般的學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學(xué)方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學(xué)條件的原因(有些學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備就是只有一臺(tái)錄音機(jī)，而有些學(xué)生家里的音樂(lè)欣賞設(shè)備什么也沒(méi)有)；也有來(lái)自社會(huì)影響的原因；但最大的原因是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，來(lái)自學(xué)校、“主課”教師及家長(zhǎng)的阻礙。這些都是造成學(xué)生欲喜愛(ài)而不能的重要原因，這種狀況在小學(xué)、初中和高中的高年級(jí)學(xué)生中尤為普遍。

調(diào)查中，不少初

三、高三的學(xué)生談到，我們被繁重的學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣，許多興趣愛(ài)好想都不敢想，更不用說(shuō)是做了。中學(xué)的學(xué)校普遍都開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，但在許多學(xué)校里初

三、高三的音樂(lè)欣賞課被迫讓路或砍了，而小學(xué)六年級(jí)的音樂(lè)課也是一樣被主課老師“借”去了。

7.教學(xué)設(shè)備狀況的問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的狀況差距很大，受經(jīng)濟(jì)狀況的影響，重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)于一般學(xué)校，城市學(xué)校又好于鄉(xiāng)村學(xué)校。專門(mén)的音樂(lè)教室不是每間學(xué)校都有，而有的學(xué)校的音樂(lè)教室條件差、環(huán)境也很差。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這就反映出這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度。調(diào)查中，雖然有的學(xué)校為迎接驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)、評(píng)估，對(duì)音樂(lè)教學(xué)條件有所改善，但不少學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備陳舊落后，在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，別說(shuō)是鋼琴，就連電子琴、錄音機(jī)也沒(méi)有，更不用說(shuō)音響設(shè)備、多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。在發(fā)展重點(diǎn)學(xué)校的同時(shí)希望有關(guān)部門(mén)也好好的改善那些“落后”了的學(xué)校，讓每間學(xué)校里的每一個(gè)孩子都受到同等的教育機(jī)會(huì)。

8.社會(huì)音樂(lè)教育的問(wèn)題

社會(huì)音樂(lè)教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術(shù)館、音樂(lè)家教等形式構(gòu)成的。社會(huì)音樂(lè)教育的繁榮，體現(xiàn)出社會(huì)的進(jìn)步，但還是存在著各種的問(wèn)題，主要為：以綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練為初衷的社會(huì)音樂(lè)教育，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥技?jí)為主要目標(biāo)的純技能訓(xùn)練。因此，教師拔苗助長(zhǎng)、家長(zhǎng)急功近利，只重技能，不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情減退，甚至逆反的情況也時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，社會(huì)上出現(xiàn)了很多濫竽充數(shù)的南郭先生，從而給音樂(lè)教育造成阻礙及危害。針對(duì)上述的八個(gè)問(wèn)題，我想出了以下幾個(gè)對(duì)策：

1.將藝術(shù)教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍與教科研、教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，并建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。

2.針對(duì)我省廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)以鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)教育為工作重點(diǎn)，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。在全省開(kāi)展先進(jìn)帶落后，在教研、師資、設(shè)備等方面進(jìn)行市際、校際間的交流、合作與支持，促進(jìn)我省中小學(xué)藝術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化、優(yōu)化有關(guān)政策，鼓勵(lì)藝術(shù)學(xué)科的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校工作，以加快我省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的進(jìn)程。

第五篇：教育調(diào)查報(bào)告

教育調(diào)查報(bào)告

題

目 學(xué)生姓名 學(xué)

號(hào) 專業(yè)班級(jí) 院

系 實(shí)習(xí)單位 實(shí)習(xí)時(shí)段

關(guān)于中學(xué)生“上網(wǎng)情況”調(diào)查報(bào)告

王躍堯 13510114 漢語(yǔ)國(guó)際教育1301班 文學(xué)與傳媒學(xué)院（加蓋實(shí)習(xí)單位公章）2016.09—2017.01

教 務(wù) 處 印 制

說(shuō)

明

為了加強(qiáng)教育調(diào)查實(shí)踐課程的管理，提高教育調(diào)查的質(zhì)量和效果，特制定本辦法。

一、目的

通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談等方式有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)教育問(wèn)題和教育現(xiàn)狀資料，讓學(xué)生了解本地區(qū)中小學(xué)的基本情況，掌握教育規(guī)律和教學(xué)改革方向，學(xué)習(xí)教育調(diào)查的一般方法和報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研和不斷創(chuàng)新的精神。

二、選題內(nèi)容及方法 1.選題內(nèi)容

教育調(diào)查的題目應(yīng)結(jié)合本專業(yè)中小學(xué)教學(xué)中涉及的各種理論、實(shí)踐或有關(guān)教育的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有關(guān)調(diào)查研究。

2.方法

各教研室組織教師編寫(xiě)教育調(diào)查選題指南供學(xué)生選擇參考。教育調(diào)查題目在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自由選定，原則上一人一題。

二、教育調(diào)查格式及要求

1.教育調(diào)查的格式包括題目、前言（引言）、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，篇幅要求一般應(yīng)在2000字左右。

2.教育調(diào)查報(bào)告按以下順序進(jìn)行裝訂：（1）封面（按照教務(wù)處統(tǒng)一格式打?。?）正文（3）封底

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告是教育實(shí)習(xí)的重要材料，學(xué)生在完成實(shí)習(xí)工作后應(yīng)及時(shí)提交

四、資料存檔和其他事宜

1.學(xué)生教育調(diào)查評(píng)分結(jié)束后，應(yīng)將實(shí)習(xí)作業(yè)、調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)習(xí)鑒定表裝入專用檔案袋按照專業(yè)、學(xué)號(hào)分別整理、編號(hào)、歸檔保存。實(shí)習(xí)成績(jī)及時(shí)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。

2.學(xué)生教育調(diào)查涉及抄襲、造假、未按時(shí)完成等情況，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)做，合格后方可獲得學(xué)分。

關(guān)于“中學(xué)生上網(wǎng)情況”調(diào)查報(bào)告

在現(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活扮演著越來(lái)越重要的角色。網(wǎng)絡(luò)有如此大的吸引力。中學(xué)生肯在網(wǎng)上學(xué)習(xí)是一件好事,因?yàn)榫W(wǎng)上的確有許多許多有用的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí),查資料，聽(tīng)音樂(lè)，看電影，這是善用網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)方面,我們應(yīng)該對(duì)此鼓勵(lì)和支持。

一、調(diào)查目的

通過(guò)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查，探究中學(xué)生的上網(wǎng)情況，分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，告訴青少年應(yīng)如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍更多地成為學(xué)生的好幫手，讓祖國(guó)的新一代茁壯成長(zhǎng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方式、內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象：中學(xué)生

(二)調(diào)查方式：

1.網(wǎng)上搜集

2.查閱報(bào)刊、雜志

3.實(shí)地調(diào)查

（三）調(diào)查內(nèi)容：中學(xué)生上網(wǎng)情況及其利弊

三、調(diào)查步驟

一、確定研究目的：提出問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找來(lái)了解有關(guān)青少年的一些信息。

二、整理數(shù)據(jù)：把調(diào)查的數(shù)據(jù)分析并整理，然后一一刪減。

三、具體分析：整合數(shù)據(jù)，寫(xiě)成論文

四、調(diào)查內(nèi)容及問(wèn)題分析

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年學(xué)生獲取各種知識(shí)和信息的重要渠道，一個(gè)不容忽視的事實(shí)也擺在我們面前：即由互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”所帶來(lái)的負(fù)面影響，讓部分

青少年沉迷其中，無(wú)法自拔。而如今，網(wǎng)絡(luò)犯罪在21世紀(jì)的案例中占了重大比例，可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們受益無(wú)窮，也可以給我們帶來(lái)許多危害。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們了解到中學(xué)生是電腦網(wǎng)民中占比例最多的一大部分。而且,中學(xué)生犯罪的比例也隨之增多,所產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越多。在所產(chǎn)生的問(wèn)題中，大多是由網(wǎng)絡(luò)引起的。在近幾年中，網(wǎng)絡(luò)所引起的犯罪的速度也是變的比以前快?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，并不是駭人聽(tīng)聞。這應(yīng)該引起大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的關(guān)注。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)早在人們的生活中成了不可缺少的一部分。

一、青少年的上網(wǎng)地點(diǎn)：48.5%的青少年在家上網(wǎng);31.5%的青少年在朋友家或親戚家上網(wǎng);11.2%在網(wǎng)吧或電子游戲廳上網(wǎng);在學(xué)校 上網(wǎng)占8.8%

二、青少年的上網(wǎng)目的：玩游戲占48%;聊天的占24%;查資料占16%;其他占12%

三、青少年上網(wǎng)時(shí)間和對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的滿意度：青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37.0%的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時(shí)間“正好”，認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12.0%，認(rèn)為“太多了”的僅為0.7%。31.7%的用戶認(rèn)為“比較少”，18.5%的青少年用戶認(rèn)為“太少了”。

------以上數(shù)據(jù)由互聯(lián)網(wǎng)提供

五、調(diào)查啟示

改革的春風(fēng)催人欲醉，時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為包括中學(xué)生在內(nèi)的民眾獲取相關(guān)信息，進(jìn)行信息溝通的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)，好比浩瀚的信息、知識(shí)和娛樂(lè)的數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)的正面影響：網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，而且網(wǎng)上的東西豐富多彩，對(duì)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。而且所查的內(nèi)容很廣泛，讓我們有“足不出戶，始于足下”的感覺(jué)，能讓我們了解更多我們?cè)谌粘Ｉ钪辛私獠坏降臇|西，讓我們的知識(shí)更加豐富。互聯(lián)網(wǎng)為我們學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和求知的平臺(tái);互聯(lián)網(wǎng)為我們青少年獲得各種信息提供了新渠道，滿足了我們的需求;通過(guò)上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力;通過(guò)在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書(shū)，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)有助于青少年不斷提高自身能力。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代人必須掌握的五項(xiàng)技能之一。

互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響：信息垃圾弱化青少年的思想道德意識(shí)。有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關(guān)，六成左右的青少年在網(wǎng)上無(wú)意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個(gè)人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識(shí)，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少年瀏覽黃色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡(luò)犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過(guò)銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數(shù)動(dòng)機(jī)單純，有的甚至是為了“好玩”、“過(guò)癮”和“顯示才華”。另外，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機(jī)。

六、調(diào)查體會(huì)

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)已經(jīng)悄然而至，我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對(duì)中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來(lái)的種種問(wèn)題，也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用而敬而遠(yuǎn)之。我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。

“網(wǎng)絡(luò)成癮”又稱LAD(internet addiction disorder)。照世界衛(wèi)生組織定義，所謂網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征(IAD)，是指由于過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)增加使用時(shí)間、耐受性提高和戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象[1]。我們要引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的用“腦”和上網(wǎng)習(xí)慣。通過(guò)各種途徑告訴中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的虛幻性、信息的龐雜性，對(duì)其上網(wǎng)繼續(xù)指導(dǎo)和適當(dāng)規(guī)范，使其有防范意識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界的區(qū)別，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及教育，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。同時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛(ài)護(hù)，多聽(tīng)聽(tīng)他們到底在想什么。既帶好路，又提供“保護(hù)”，在目前網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和技術(shù)不完善的情況下，這也許是目前家庭和學(xué)校解決上網(wǎng)不利影響的較為可行的一條重要途徑。參考文獻(xiàn)：

[1] 歐居湖，青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題研究，西南師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2003.6.1

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