第一篇：減負(fù)增效調(diào)研報(bào)告

西康路第三小學(xué) 西康路第三小學(xué)一、二年級(jí)作業(yè)現(xiàn)狀專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告

自我區(qū)向社會(huì)鄭重宣布：重視學(xué)情分析，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有效做好輔導(dǎo)，力爭教學(xué)“堂堂清”，小學(xué)低年級(jí)不帶書面作業(yè)回家的承諾后。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)減負(fù)精神的規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量，教導(dǎo)處還通過檢查備忘錄，跟蹤調(diào)查，形成減負(fù)增效的共識(shí)，以保證低年級(jí)不得布置書面作業(yè)。

一、建立制度，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)教學(xué)管理。我校結(jié)合新修訂的《教師考核獎(jiǎng)懲辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等，形成了一系列的相關(guān)制度，使每位教師有章可循，使教學(xué)管理科學(xué)化，教師教學(xué)制度化、規(guī)范化，提高教學(xué)實(shí)效性。我們?cè)谛ｉL的帶領(lǐng)下，開學(xué)伊始就認(rèn)真學(xué)習(xí)靜安區(qū)教育局局長關(guān)于減負(fù)工作的要求，召開學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查，及時(shí)聽取家長對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實(shí)際按上級(jí)規(guī)定改進(jìn)。

二、注重教學(xué)常規(guī)管理，通過提升課堂質(zhì)量來減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。尤其體現(xiàn)在教師的備課工作、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面，各備課組、教研組組圍繞“減負(fù)增效”開展了專題討論。如：

語文備課組提出：老師們?cè)趥湔n時(shí)從7個(gè)方面進(jìn)行思考：教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、新教材的變化、本課認(rèn)知基礎(chǔ)、教材內(nèi)容能否支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)順序、不同教材中同一知識(shí)點(diǎn)是怎樣編寫的。要著力提高備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，教學(xué)過程五環(huán)節(jié)的質(zhì)量，不僅要過關(guān)，還要有所作為，從而防止由于課堂教學(xué)效率不高而通過多做作業(yè)和強(qiáng)制補(bǔ)課來彌補(bǔ)的怪圈出現(xiàn)。

數(shù)學(xué)備課組提出：二度開發(fā)教材，在教育學(xué)院教研員的指導(dǎo)下，對(duì)教材中一年級(jí)學(xué)生難以把握的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減；加強(qiáng)備課組教研，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到練而有效；課內(nèi)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)和課本習(xí)題，不布置書面回家作業(yè)?？谒憔毩?xí)冊(cè)利用晨練時(shí)間完成，或中午時(shí)間完成。

外語備課組提出：老師在共享教案的情況下，進(jìn)行二次修改，根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的不同情況及時(shí)做出調(diào)整。課堂教學(xué)實(shí)施中，老師講和學(xué)生操練（口語）時(shí)間比例一般為1：1，精講多練，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中多練習(xí)口語，提高朗讀水平。學(xué)生們?cè)谡n堂中完成練習(xí)冊(cè)，一邊講解一邊做，降低難度，減少錯(cuò)誤率。

在學(xué)期過半階段，我校還于4月22日——4月25日在低年級(jí)進(jìn)行了為期三天的“減負(fù)調(diào)研”工作，通過召開學(xué)生座談會(huì)、隨堂聽課的方式進(jìn)一步了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)，提供富有針對(duì)性和實(shí)效性的建議，希望能對(duì)進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

此次座談以“課業(yè)負(fù)擔(dān)重不重”、“睡眠時(shí)間夠不夠”、“是否喜歡學(xué)校生活”等為主要內(nèi)容，從座談顯示的情況看：學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意率100％，他們覺得學(xué)校生活很開心，對(duì)學(xué)校所開設(shè)的科目都比較喜歡，尤其喜歡體育課和唱游課；一二年級(jí)學(xué)生都不留書面作業(yè)回家，都能在學(xué)校里完成，反而是家庭作業(yè)占了相當(dāng)大的比例；一年級(jí)有近89％的家長布置了家庭作業(yè)，在雙休日，近一半的學(xué)生還參加了各類輔導(dǎo)班，如寫作、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等；學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生的睡眠時(shí)間得到了充分的保證，晚上在八九點(diǎn)前睡覺的有89％，早晨在六七點(diǎn)起床的有87％，將近有10小時(shí)左右的睡眠時(shí)間。

三、注重教師的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。“減負(fù)”的關(guān)鍵是教師，我們向全體教師提出了《減負(fù)增效倡議書》?！皩W(xué)生要減負(fù)，老師要加壓”，學(xué)校通過多種途徑，為教師搭建成才的舞臺(tái)。學(xué)校規(guī)定每位行政人員必須深入一個(gè)年級(jí)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。校長身體力行，深入四年級(jí)語文備課組進(jìn)行課例研究，鉆研教材，精心備課。備課組的每位老師都上了一堂公開課，課后大家又圍坐一起，圍繞“精講實(shí)練”這一主題開展評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，真正達(dá)到向課堂要質(zhì)量的目的，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到積極的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。其他行政人員在校長的帶領(lǐng)下，也積極深入教研組、備課組，與組內(nèi)教師就教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂狀況、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容加強(qiáng)研討，突出重點(diǎn)，及時(shí)溝通，不斷整改，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。如：語、數(shù)、外教研組還聘請(qǐng)我區(qū)教研員來校進(jìn)行試卷命題的專項(xiàng)輔導(dǎo)，所有語、數(shù)、英根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容還寫了學(xué)習(xí)體會(huì)。再如，低年級(jí)語文組還充分利用區(qū)骨干教師周云燕帶教我校教師的有利時(shí)機(jī)，跟隨周老師一同聽課評(píng)課，且聆聽了導(dǎo)師的精彩點(diǎn)評(píng)，可謂是獲益匪淺。

各教研組、備課組不斷增強(qiáng)集體備課意識(shí)，智慧與資源共享。研究把握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，弄清教學(xué)范圍與內(nèi)容。特別關(guān)注教材解讀，關(guān)注制定目標(biāo)時(shí)的依據(jù)，明確教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練的有效，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真審讀題目等習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生潛能，減少課堂教學(xué)中的時(shí)間浪費(fèi)。

四、組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)時(shí)間和空間。根

據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，我校開展了課間大活動(dòng)、午間休閑活動(dòng)和愛心班輔導(dǎo)。

為保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，我校從實(shí)施課間大活動(dòng)至今，受到了全校師生與家長的歡迎，收到了良好效果，豐富多彩的大課間體育活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂。

午間休閑活動(dòng)是本學(xué)期新增設(shè)的，獨(dú)具匠心的“午間休閑”活動(dòng)，為孩子們帶來了別具一格的活動(dòng)空間，黨員老師還當(dāng)起志愿者，為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生三五成群或彈琴，或閱讀，或打乒乓，歡聲笑語響徹校園，同時(shí)這些活動(dòng)也將教師們的思緒拉回了童年的甜蜜生活，紛紛樂于參與其中。

學(xué)校為了夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，積極開設(shè)了愛心提高班和愛心輔導(dǎo)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別培優(yōu)和補(bǔ)差工作。且經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，又立即調(diào)整了愛心輔導(dǎo)班的開設(shè)形式，目的就是不放棄每一個(gè)問題學(xué)生，幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。我們的許多老師以自己滿腔的熱情為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，為了學(xué)生成長付出了艱辛的努力。

總之，減負(fù)不是一時(shí)頭腦發(fā)熱想起來的事情，它是教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展所必須突破的瓶頸。所以學(xué)校要減負(fù)，我們感到存在的困難：

1、學(xué)校在減負(fù)，家長在增負(fù)。我們要切實(shí)贏得家長的支持，向家長普及正確的教育觀念，形成學(xué)校、家庭教育合力。

2、教材的編寫（包括練習(xí)冊(cè)的設(shè)計(jì)）與提出減負(fù)不符，例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)

冊(cè)的練習(xí)設(shè)計(jì)的增加，數(shù)學(xué)課時(shí)一周只有3節(jié)，教師感到有點(diǎn)無法完成大綱設(shè)置要求。

3、對(duì)于學(xué)困生在學(xué)校里完成相應(yīng)的練習(xí)稍有困難，學(xué)校里雖采取了相應(yīng)的措施，如愛心班輔導(dǎo)等。但還仍需家長的配合。

西康路第三小學(xué)

2009年9月17日

第二篇：社區(qū)減負(fù)增效工作調(diào)研報(bào)告

社區(qū)減負(fù)增效工作調(diào)研報(bào)告

你們知道關(guān)于社區(qū)減負(fù)增效工作調(diào)研報(bào)告應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于社區(qū)減負(fù)增效工作調(diào)研報(bào)告范文，歡迎閱讀!

為貫徹落實(shí)民政部、省民政廳《關(guān)于開展社區(qū)減負(fù)增效工作調(diào)研的通知》精神，摸清社區(qū)居民委員會(huì)承擔(dān)的各項(xiàng)工作事務(wù)，為下步社區(qū)減負(fù)增效工作提供決策依據(jù)。我市于2月20日開始，在局分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)全市城市、集鎮(zhèn)和農(nóng)村三種類型的社區(qū)進(jìn)行了為期三天的專題調(diào)研。根據(jù)不同類型，我們分別選取具有代表性的社區(qū)，采取實(shí)地查看、發(fā)放問卷、走訪居民、召開座談會(huì)等形式，開展調(diào)研工作。

一、社區(qū)工作基本情況

我市緊緊圍繞市委、市政府提出的全域鄂州，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)總體思路和一改兩化總體要求，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)。目前，全市共有社區(qū)122個(gè)，其中城市社區(qū) 36個(gè)、集鎮(zhèn)社區(qū)18個(gè)、農(nóng)村新社區(qū)68個(gè)。城鄉(xiāng)社區(qū)統(tǒng)一按照1+8服務(wù)模式設(shè)置，即1為一個(gè)社區(qū)組織辦公平臺(tái)：社區(qū)黨委(支部)、居民委員會(huì)辦公場所;8為八個(gè)功能性服務(wù)平臺(tái)：大廳便民服務(wù)平臺(tái)、綜治維穩(wěn)信息平臺(tái)、文體康復(fù)居家養(yǎng)老平臺(tái)、衛(wèi)生計(jì)生服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)組織活動(dòng)平臺(tái)、教育就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)、超市購銷服務(wù)平臺(tái)(慈善超市或便民超市)、咨詢代辦服務(wù)平臺(tái)等。

二、社區(qū)負(fù)擔(dān)過重的原因及表現(xiàn)

經(jīng)調(diào)查，社區(qū)工作普遍存在工作雜、任務(wù)重、壓力大等現(xiàn)象，政府大部分社會(huì)管理和公共服務(wù)職能下沉到社區(qū)，社區(qū)承接的工作事項(xiàng)大有12項(xiàng)(人口計(jì)生、勞動(dòng)保障、醫(yī)療保障、安全生產(chǎn)、維穩(wěn)綜治、民政事務(wù)、武裝、黨群

事務(wù)、統(tǒng)計(jì)、城市管理、網(wǎng)格管理、稅務(wù)登記等)，小有一兩百項(xiàng)之多，社區(qū)干部大部分時(shí)間用來完成各職能部門下派的任務(wù)、應(yīng)付各類檢查考核評(píng)比、印制各種資料臺(tái)賬等，無暇開展服務(wù)社區(qū)居民的活動(dòng)，偏離了社區(qū)是自治組織的本位。

(一)社區(qū)工作重心不明確。政府大量工作向社區(qū)延伸，各類活動(dòng)進(jìn)入社區(qū)。上面千條線、下面一根針，社區(qū)成了各職能部門不可缺少的左右手。一些職能部門對(duì)社區(qū)的地位和自治性質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，把本應(yīng)部門承擔(dān)的工作轉(zhuǎn)嫁給社區(qū)，增加了社區(qū)工作量，社區(qū)頻于完成政府事務(wù)性工作任務(wù)，無暇開展便民利民服務(wù)。如各類報(bào)刊雜志征訂任務(wù)、社保參險(xiǎn)任務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生任務(wù)等。據(jù)了解，人社部門將新農(nóng)保繳納任務(wù)移交給社區(qū)，并與社區(qū)簽訂責(zé)任狀，要求轄區(qū)內(nèi)年滿16周歲到60周歲居民每人必須參保。根據(jù)人社部門劃定的人數(shù)，社區(qū)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)如數(shù)完成參保任務(wù)，但由于社區(qū)空掛戶多、外出打工者多、人口流動(dòng)量大，社區(qū)難于按照規(guī)定的人數(shù)完成參保任務(wù)。為了完成責(zé)任狀任務(wù)，社區(qū)只好對(duì)無法聯(lián)系和不愿參保的人員進(jìn)行墊付繳納，增加社區(qū)負(fù)擔(dān)。社區(qū)內(nèi)的街、路、巷環(huán)境衛(wèi)生，環(huán)衛(wèi)部門應(yīng)是工作的主體，社區(qū)做好協(xié)助和宣傳工作，但現(xiàn)狀卻是本位倒末，環(huán)衛(wèi)部門成了監(jiān)督單位，社區(qū)成了責(zé)任的主體。為了迎接環(huán)衛(wèi)部門檢查，社區(qū)干部往往還要到轄區(qū)內(nèi)的街、路、巷負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。

(二)社區(qū)與政府關(guān)系不明確。社區(qū)被當(dāng)成各職能部門的下級(jí)單位，頻于接受上級(jí)安排的各種檢查、考核、評(píng)比。政府各部門通過對(duì)社區(qū)進(jìn)行檢查考核來評(píng)價(jià)自身工作完成情況，不定期對(duì)社區(qū)進(jìn)行檢查并要求社區(qū)建立相關(guān)臺(tái)賬。據(jù)了解，我市在黨風(fēng)建設(shè)、安監(jiān)、計(jì)劃生育、信訪、拆違控違、綜治維穩(wěn)等六個(gè)方面對(duì)社區(qū)工作采取一票否決制，任何一個(gè)方面工作不達(dá)標(biāo)就不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。針對(duì)各項(xiàng)檢查，社區(qū)需制作各類牌子和

臺(tái)賬應(yīng)付，基本每個(gè)社區(qū)都有十幾塊牌子、幾十類臺(tái)帳、上百本檔案，很多內(nèi)容都是交叉重復(fù)，如社區(qū)教育臺(tái)帳、計(jì)生臺(tái)賬、消防排查臺(tái)賬等。消防排查工作的責(zé)任主體本應(yīng)是消防這樣專業(yè)機(jī)構(gòu)，社區(qū)只應(yīng)配合消防搞好消防的排查和宣傳工作，但現(xiàn)在這項(xiàng)工作卻成了社區(qū)為主體，消防部門負(fù)責(zé)督查社區(qū)。同時(shí)，還要求社區(qū)建立排查檔案3套，分別交由市、街道、社區(qū)存檔，增加了社區(qū)工作負(fù)擔(dān)不說，還增加了社區(qū)經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

(三)社區(qū)工作權(quán)責(zé)不明確。各職能部門把責(zé)任、矛盾下放到社區(qū)，社區(qū)有責(zé)無權(quán)，頻于給居民出具各類證明。如民用住宅樓里經(jīng)營注冊(cè)工商營業(yè)執(zhí)照，辦理商業(yè)保險(xiǎn)身份證號(hào)、姓名、性別不一致，出國務(wù)工旅游擔(dān)保，婚史情況，房產(chǎn)證明等等都要到社區(qū)來開據(jù)證明。社區(qū)公章使用范圍不明確，社區(qū)公章成了萬能章。同時(shí)，社區(qū)還需處理大量因蓋章問題引發(fā)的矛盾糾紛，增加了

社區(qū)負(fù)擔(dān)。

(四)社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，費(fèi)隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)過低。城市社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷，所有費(fèi)用由街道統(tǒng)一支付;農(nóng)村新社區(qū)仍然屬于村級(jí)體制，經(jīng)濟(jì)條件好的新社區(qū)，工作經(jīng)費(fèi)較多，經(jīng)濟(jì)條件差的新社區(qū)，工作經(jīng)費(fèi)短缺;目前，我市最難的應(yīng)屬集鎮(zhèn)社區(qū)，年工作經(jīng)費(fèi)僅2萬元，還要支付退休人員工資。費(fèi)隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)執(zhí)行中，城市社區(qū)按2009年的文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，即計(jì)生經(jīng)費(fèi)按每年5萬元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼到社區(qū)，街辦按2:1的比例配套;低保工作經(jīng)費(fèi)由民政部門根據(jù)社區(qū)規(guī)模及工作量，按每年萬元的標(biāo)準(zhǔn)直接補(bǔ)貼到社區(qū);社會(huì)保障工作經(jīng)費(fèi)按每年1萬元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼到社區(qū);集鎮(zhèn)和農(nóng)村新社區(qū)未實(shí)行費(fèi)隨事轉(zhuǎn)政策。

社區(qū)承接政府各部門大量工作，需要提供大量的人力物力財(cái)力，除必要的工作經(jīng)費(fèi)外，所執(zhí)行的費(fèi)隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)涉及的單位面窄，標(biāo)準(zhǔn)過低，有的社區(qū)甚至于無費(fèi)隨事轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，如統(tǒng)計(jì)部門的

人口普查、經(jīng)濟(jì)普查、環(huán)衛(wèi)部門的清潔衛(wèi)生治理等未執(zhí)行費(fèi)隨事轉(zhuǎn)政策。為完成各部門交辦的工作任務(wù)，差額部分有的社區(qū)靠出去 化緣來維持社區(qū)各項(xiàng)工作開展。

(五)社區(qū)工作人員流動(dòng)性大、福利待遇不明確。一是工作人員流動(dòng)性太大。目前，我市社區(qū)工作人員由兩委成員、公益崗人員和相關(guān)部門招聘的專干組成，但公益崗位人員每個(gè)人只能在有效工作期間享受一次公益崗位，合同期限為3年，合同期滿則必須更換一次新人，人員更換過于頻繁，一些年輕的、有工作能力、有知識(shí)、有文化的人才卻不能留在社區(qū)工作，剛適應(yīng)了工作崗位就要換人了，這種機(jī)制嚴(yán)重制約了工作人員的積極性和工作效率的發(fā)揮。二是專干人員待遇不一。社區(qū)專干人員是由各部門招聘，承接本部門各項(xiàng)事務(wù)到社區(qū)，其工資及福利待遇由各單位負(fù)責(zé)發(fā)放，出現(xiàn)同工不同酬，做事多的工資低，做事少的工資反而高的現(xiàn)象，極大地挫

傷了專干人員的工作積極性。

三、推進(jìn)社區(qū)減負(fù)增效工作做法及建議

為進(jìn)一步推進(jìn)新形勢下我市城鄉(xiāng)社區(qū)一體化建設(shè)工作，提高社區(qū)自治和服務(wù)功能，我市即將出臺(tái)《中共XX市委、XX市人民政府關(guān)于加快推進(jìn)城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)一體化工作的意見》(以下簡稱《意見》)，目前，已經(jīng)市政府常委會(huì)討論通過，并準(zhǔn)備上市委會(huì)議。《意見》圍繞社區(qū)建設(shè)工作提出了全面要求，從三個(gè)方面推進(jìn)社區(qū)減負(fù)增效工作。

(一)推行社區(qū)公共服務(wù)事項(xiàng)準(zhǔn)入制度。建立社區(qū)公共服務(wù)準(zhǔn)入制度和指導(dǎo)性目錄，全面清理現(xiàn)有社區(qū)公共服務(wù)項(xiàng)目，明確社區(qū)工作職能，凡屬于基層人民政府及其職能部門、派出機(jī)關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的需委托社區(qū)公共服務(wù)站辦理的有關(guān)服務(wù)事項(xiàng)，需通過簽訂協(xié)議、購買服務(wù)等方式，按照權(quán)隨責(zé)走、費(fèi)隨事轉(zhuǎn)原則，交由社區(qū)公共服務(wù)站承辦。

(二)進(jìn)一步明確社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)及

人員待遇。

1、社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)。按照2000戶居民以下社區(qū)不低于6萬元/年、20003000戶社區(qū)不低于7萬元/年、3000戶以上社區(qū)不低于8萬元/年的標(biāo)準(zhǔn)、黨員活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按每名黨員每年不低于50元的標(biāo)準(zhǔn)、便民社區(qū)建設(shè)資金按照每個(gè)社區(qū)10萬元/年的標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)(開發(fā)區(qū))、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))負(fù)責(zé)落實(shí)。

2、社區(qū)干部工作報(bào)酬。采取基本報(bào)酬+績效報(bào)酬的方式，按照社區(qū)主職基本報(bào)酬不低于上本地區(qū)在崗職工平均工資水平，合理確定社區(qū)干部基本報(bào)酬。社區(qū)主職、副職和其他社區(qū)干部之間的基本報(bào)酬按照1::的比例確定，社區(qū)干部每人每年績效報(bào)酬不少于基本報(bào)酬的10%。

3、社區(qū)干部待遇。要求為社區(qū)干部辦理基本養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、生育、工傷保險(xiǎn)，有條件的地方逐步落實(shí)住房公積金政策。建立社區(qū)干部體檢制度，提倡有條件的街道(開發(fā)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn))每3年對(duì)社區(qū)干部組織一次體檢。有條件的地方對(duì)連續(xù)3年符合《XX市社區(qū)兩委班子和社區(qū)黨組織書記綜合

實(shí)績五比考核評(píng)價(jià)辦法(試行)》(鄂州辦發(fā)[2013]12號(hào))(以下簡稱《辦法》)考核優(yōu)秀或連續(xù)任主職15年以上的社區(qū)主職干部，在繼續(xù)任主職期間享受街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))副科級(jí)干部工資待遇。對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)生政策并領(lǐng)取獨(dú)生子女證的社區(qū)干部，應(yīng)享受與在崗職工離退后工資提高5%的同等待遇。

(三)推行政府購買服務(wù)。大力培育和完善專業(yè)性、公益性社區(qū)社會(huì)組織，推進(jìn)社會(huì)組織承接政府轉(zhuǎn)移職能，參與社區(qū)管理和開展多式的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)?；鶎诱ㄟ^購買服務(wù)、設(shè)立項(xiàng)目資金等方式，積極引導(dǎo)各種社會(huì)組織和各類志愿者參與社區(qū)管理和服務(wù)，讓這些社會(huì)組織成為承擔(dān)政府職能的重要載體，滿足多樣化和個(gè)性化的社會(huì)需求，通過他們的合理承擔(dān)，減輕社區(qū)干部的負(fù)擔(dān)。

建議由上級(jí)部門出臺(tái)一份規(guī)范性的社區(qū)準(zhǔn)入制度文件。明確規(guī)定社區(qū)公共服務(wù)項(xiàng)目由誰準(zhǔn)入、準(zhǔn)入什么，社區(qū)公章使用管理范圍，如社會(huì)救助、勞動(dòng)

保障、計(jì)生服務(wù)、社區(qū)矯正等。

第三篇：減負(fù)增效調(diào)研報(bào)告(精)

西康路第三小學(xué)一、二年級(jí)作業(yè)現(xiàn)狀專項(xiàng)督導(dǎo)調(diào)研報(bào)告自我區(qū)向社會(huì)鄭重宣布:重視學(xué)情分析,精心設(shè)計(jì)作業(yè),有效做好輔導(dǎo),力爭教學(xué)“堂堂清”,小學(xué)低年級(jí)不帶書面作業(yè)回家的承諾后。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)減負(fù)精神的規(guī)定,嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量,教導(dǎo)處還通過檢查備忘錄,跟蹤調(diào)查,形成減負(fù)增效的共識(shí),以保證低年級(jí)不得布置書面作業(yè)。

一、建立制度,強(qiáng)化措施,加強(qiáng)教學(xué)管理。我校結(jié)合新修訂的《教師考核獎(jiǎng)懲辦法》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等,形成了一系列的相關(guān)制度,使每位教師有章可循,使教學(xué)管理科學(xué)化,教師教學(xué)制度化、規(guī)范化,提高教學(xué)實(shí)效性。我們?cè)谛ｉL的帶領(lǐng)下,開學(xué)伊始就認(rèn)真學(xué)習(xí)靜安區(qū)教育局局長關(guān)于減負(fù)工作的要求,召開學(xué)校全體教師會(huì)議,積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān)于“減負(fù)”工作的文件、規(guī)定等,宣布我校的具體實(shí)施措施和獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查,及時(shí)聽取家長對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求,結(jié)合實(shí)際按上級(jí)規(guī)定改進(jìn)。

二、注重教學(xué)常規(guī)管理,通過提升課堂質(zhì)量來減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。尤其體現(xiàn)在教師的備課工作、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面,各備課組、教研組組圍繞“減負(fù)增效”開展了專題討論。如: 語文備課組提出:老師們?cè)趥湔n時(shí)從7個(gè)方面進(jìn)行思考:教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、新教材的變化、本課認(rèn)知基礎(chǔ)、教材內(nèi)容能否支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)順序、不同教材中同一知識(shí)點(diǎn)是怎樣編寫的。要著力提高備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià),教學(xué)過程五環(huán)節(jié)的質(zhì)量,不僅要過關(guān),還要有所作為,從而防止由于課堂教學(xué)效率不高而通過多做作業(yè)和強(qiáng)制補(bǔ)課來彌補(bǔ)的怪圈出現(xiàn)。

數(shù)學(xué)備課組提出:二度開發(fā)教材,在教育學(xué)院教研員的指導(dǎo)下,對(duì)教材中一年級(jí)學(xué)生難以把握的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減;加強(qiáng)備課組教研,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,做到練而有效;課內(nèi)完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)和課本習(xí)題,不布置書面回家作業(yè)。口算練習(xí)冊(cè)利用晨練時(shí)間完成,或中午時(shí)間完成。

外語備課組提出:老師在共享教案的情況下,進(jìn)行二次修改,根據(jù)執(zhí)教班級(jí)的不同情況及時(shí)做出調(diào)整。課堂教學(xué)實(shí)施中,老師講和學(xué)生操練(口語時(shí)間比例一般為1:1，精講多練,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中多練習(xí)口語,提高朗讀水平。學(xué)生們?cè)谡n堂中完成練習(xí)冊(cè),一邊講解一邊做,降低難度,減少錯(cuò)誤率。

在學(xué)期過半階段,我校還于4月22日——4月25日在低年級(jí)進(jìn)行了為期三天的“減負(fù)調(diào)研”工作,通過召開學(xué)生座談會(huì)、隨堂聽課的方式進(jìn)一步了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀及教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,并以此為基礎(chǔ),提供富有針對(duì)性和實(shí)效性的建議,希望能對(duì)進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率,提高教育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

此次座談以“課業(yè)負(fù)擔(dān)重不重”、“睡眠時(shí)間夠不夠”、“是否喜歡學(xué)校生活”等為主要內(nèi)容,從座談顯示的情況看:學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意率100%,他們覺得學(xué)校生活很開心,對(duì)學(xué)校所開設(shè)的科目都比較喜歡,尤其喜歡體育課和唱游課;一二年級(jí)學(xué)生都不留書面作業(yè)回家,都能在學(xué)校里完成,反而是家庭作業(yè)占了相當(dāng)大的比例;一年級(jí)有近89%的家長布置了家庭作業(yè),在雙休日,近一半的學(xué)生還參加了各類輔導(dǎo)班,如寫作、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等;學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了,學(xué)生的睡眠時(shí)間得到了充分的保證,晚上在八九點(diǎn)前睡覺的有89%,早晨在六七點(diǎn)起床的有87%,將近有10小時(shí)左右的睡眠時(shí)間。

三、注重教師的培訓(xùn),提升教師綜合素質(zhì)。“減負(fù)”的關(guān)鍵是教師,我們向全體教師提出了《減負(fù)增效倡議書》。“學(xué)生要減負(fù),老師要加壓”,學(xué)校通過多種途徑,為教師搭建成才的舞臺(tái)。學(xué)校規(guī)定每位行政人員必須深入一個(gè)年級(jí)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。校長身體力行,深入四年級(jí)語文備課組進(jìn)行課例研究,鉆研教材,精心備課。備課組的每位老師都上了一堂公開課,課后大家又圍坐一起,圍繞“精講實(shí)練”這一主題開展評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,真正達(dá)到向課堂要質(zhì)量的目的,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到積極的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。其他行政人員在校長的帶領(lǐng)下,也積極深入教研組、備課組,與組內(nèi)教師就教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂狀況、質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容加強(qiáng)研討,突出重點(diǎn),及時(shí)溝通,不斷整改,想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。如:語、數(shù)、外教研組還聘請(qǐng)我區(qū)教研員來校進(jìn)行試卷命題的專項(xiàng)輔導(dǎo),所有語、數(shù)、英根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容還寫了學(xué)習(xí)體會(huì)。再如,低年級(jí)語文組還充分利用區(qū)骨干教師周云燕帶教我校教師的有利時(shí)機(jī),跟隨周老師一同聽課評(píng)課,且聆聽了導(dǎo)師的精彩點(diǎn)評(píng),可謂是獲益匪淺。

各教研組、備課組不斷增強(qiáng)集體備課意識(shí),智慧與資源共享。研究把握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,弄清教學(xué)范圍與內(nèi)容。特別關(guān)注教材解讀,關(guān)注制定目標(biāo)時(shí)的依據(jù),明確教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練的有效,尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真審讀題目等習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生潛能,減少課堂教學(xué)中的時(shí)間浪費(fèi)。

四、組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)時(shí)間和空間。根 據(jù)學(xué)校自身實(shí)際,我校開展了課間大活動(dòng)、午間休閑活動(dòng)和愛心班輔導(dǎo)。為保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,我校從實(shí)施課間大活動(dòng)至今,受到了全校師生與家長的歡迎,收到了良好效果,豐富多彩的大課間體育活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂。

午間休閑活動(dòng)是本學(xué)期新增設(shè)的,獨(dú)具匠心的“午間休閑”活動(dòng),為孩子們帶來了別具一格的活動(dòng)空間,黨員老師還當(dāng)起志愿者,為學(xué)生提供服務(wù),學(xué)生三五成群或彈琴,或閱讀,或打乒乓,歡聲笑語響徹校園,同時(shí)這些活動(dòng)也將教師們的思緒拉回了童年的甜蜜生活,紛紛樂于參與其中。

學(xué)校為了夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),積極開設(shè)了愛心提高班和愛心輔導(dǎo)班,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別培優(yōu)和補(bǔ)差工作。且經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,又立即調(diào)整了愛心輔導(dǎo)班的開設(shè)形式,目的就是不放棄每一個(gè)問題學(xué)生,幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。我們的許多老師以自己滿腔的熱情為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差,為了學(xué)生成長付出了艱辛的努力。

總之,減負(fù)不是一時(shí)頭腦發(fā)熱想起來的事情,它是教育要實(shí)現(xiàn)發(fā)展所必須突破的瓶頸。所以學(xué)校要減負(fù),我們感到存在的困難:

1、學(xué)校在減負(fù),家長在增負(fù)。我們要切實(shí)贏得家長的支持,向家長普及正確的 教育觀念,形成學(xué)校、家庭教育合力。

2、教材的編寫(包括練習(xí)冊(cè)的設(shè)計(jì)與提出減負(fù)不符,例如:一年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)

冊(cè)的練習(xí)設(shè)計(jì)的增加,數(shù)學(xué)課時(shí)一周只有3節(jié),教師感到有點(diǎn)無法完成大綱設(shè)置要求。

3、對(duì)于學(xué)困生在學(xué)校里完成相應(yīng)的練習(xí)稍有困難,學(xué)校里雖采取了相應(yīng)的措施, 如愛心班輔導(dǎo)等。但還仍需家長的配合。西康路第三小學(xué) 2009年9月17日

第四篇：減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時(shí)、減少學(xué)生過多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。

現(xiàn)階段英語課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來的，高效而成功的英語學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。

（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)過程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教。基于學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。

教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴教師和家長，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門、各學(xué)校要積極借鑒國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂感、幸福感與成就感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。

第五篇：減負(fù)增效

新形勢下的地理教學(xué)如何減負(fù)增效

姚周寨中學(xué) 李婷婷

減負(fù)增效是進(jìn)一步深化新課程改革的重要課題，一方面，通過減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和全面發(fā)展，另一方面，通過增效鞏固和發(fā)展素質(zhì)教育和新課程改革的成果。作為教育前沿的教師，新課改的直接實(shí)施者，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐個(gè)人的幾點(diǎn)看法：

一、精簡教學(xué)內(nèi)容，是減負(fù)增效的前提

繁重的教學(xué)內(nèi)容，繁多的教學(xué)素材，類同的教輔資料，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅，成為學(xué)生減負(fù)的障礙。因此，要減負(fù)，首先就要精簡內(nèi)容，解除累贅。所謂精簡，就是要去粗取精，提高效率。

1、正確把握課標(biāo)、教材、教輔資源的關(guān)系

課標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的主線，突出闡述了知識(shí)內(nèi)容，能力要求和學(xué)習(xí)過程和方法；是教學(xué)大綱與考試大綱的綜合體，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合，更是教學(xué)實(shí)踐的導(dǎo)航。因此，無論教學(xué)活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)緊扣課標(biāo)，該詳就詳，該簡就簡。如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，豐富性，勢必重蹈“滿堂灌”的后塵，忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，與素質(zhì)教育和新課程改革相背而馳。特別是某些教師常陷入“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)，新舊知識(shí)托盤而出，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)氣氛枯燥，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。教材是課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的載體，不同版本的教材各有特色，選材不同，案例有所差異，但作用和目的相同。因此，教學(xué)中立足于學(xué)生所用課本，講好講透，適當(dāng)讓教材生活化，本土化，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)，切忌陷入“考教材”，隨意“綜合”和機(jī)械拼湊各種版本的教材案例，追求寬而全的教學(xué)。這樣，容易造成教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)帶來不便，學(xué)習(xí)無所適從，力不從心。

教輔是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)資源。一本優(yōu)秀的教輔是預(yù)習(xí)、理解教材、復(fù)習(xí)的好幫手，但過多，過繁，類同的教輔會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低效率。因此，在選擇或編印教輔資料時(shí)，一定以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以輔助學(xué)習(xí)為原則，以減輕負(fù)擔(dān)和提高效率為目的。

2、尊循學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排中學(xué)地理學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有階段性，延續(xù)性和層遞性特點(diǎn)。課標(biāo)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，詳細(xì)制定了各階段學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，只要嚴(yán)格按照課標(biāo)，保質(zhì)保量完成每個(gè)階段教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)就會(huì)循序漸進(jìn)。相反，若某個(gè)階段“減負(fù)”，導(dǎo)致某些基礎(chǔ)知識(shí)遺漏，必然導(dǎo)致后階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，同樣，在某階段盲目添加內(nèi)容，也會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。例如，初中地理注重地理位置，地理事實(shí)等教學(xué)，農(nóng)村的孩子們由于條件限制對(duì)生活的體驗(yàn)與觀察及對(duì)地理事物的認(rèn)知不夠，致使學(xué)生學(xué)習(xí)地理有一定的困難。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精講精練，把減負(fù)增效落到實(shí)處 要讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)巨大的課堂學(xué)習(xí)壓力和繁重的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師就要作好以下兩點(diǎn)：

第一、精講。

“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”是一對(duì)辯證統(tǒng)一體。素質(zhì)教育和新課改再次突出了學(xué)生主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，用最少的時(shí)間，最高的效率，講授學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，作好知識(shí)和技能的鋪墊，才能夠把時(shí)間充分交還給學(xué)生探討、研究、體驗(yàn)和實(shí)踐，才可能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，增加效率。

例如：日本的經(jīng)濟(jì)部分，首先復(fù)習(xí)日本的自然地理狀況，讓學(xué)生們找出日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的方法，通過討論選出最佳方案，參照教材得出結(jié)論。

這樣的方法，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活融入了學(xué)生自我觀察，探索、研究、總結(jié)等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，生動(dòng)和諧，避免了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，有效改善了學(xué)習(xí)效果。

第二、精練。

練習(xí)是學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐活動(dòng)。一道精煉的習(xí)題，應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容有概括性，全面性，拓展性，應(yīng)用性，能幫助學(xué)生識(shí)記、理解和鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題。

例如，講完世界氣候一節(jié)后，我設(shè)計(jì)一道練習(xí)： ①學(xué)生指出各字母代表的氣候類型 ②說明其成因和特點(diǎn) ③舉出各氣候的典型代表地區(qū)

這樣的練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的概括，并通過建立模型，讓學(xué)生對(duì)氣候形成原因、空間分布、特點(diǎn)等有較清晰的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)，鞏固和拓展了知識(shí)，提高了效率，擺脫了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)習(xí)壓力。

二、貫徹科學(xué)教育觀，點(diǎn)撥地理能力，是減負(fù)增效的關(guān)鍵

“授之以魚，不如授之以漁”，這是科學(xué)教育觀實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果，是讓學(xué)生從大量現(xiàn)成的知識(shí)識(shí)記中解脫出來，運(yùn)用智慧的鑰匙去打開知識(shí)大門，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的過程，也是減負(fù)增效的必然之路。因此，在地理教學(xué)中，要學(xué)生掌握好“能力”這把鑰匙，主要做好以下三點(diǎn)：

1、圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力

讀圖能力是地理學(xué)習(xí)中最基本的能力，在地理教學(xué)中，可適時(shí)設(shè)計(jì)圖文信息互換，有效培養(yǎng)學(xué)生能力。例如講到城市和農(nóng)村時(shí)，先根據(jù)課本提供的城市與農(nóng)村的圖片與材料感知城鄉(xiāng)區(qū)別，讓學(xué)生繪制圖表，然后說明城市和農(nóng)村的特點(diǎn)與差異。通過這樣的活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生“看圖說話”的能力。

2、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，特別是信息獲取和加工處理能力 案例分析，特別是相關(guān)地理時(shí)事分析，是全面有效培養(yǎng)學(xué)生地理觀察、分析、綜合和應(yīng)用能力的重要途徑。例如，“5·12汶川地震”發(fā)生后，以此為案例，要求學(xué)生分析地震發(fā)生的原因、收集其影響、災(zāi)害統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，然后課堂上再逐一加以評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生不但對(duì)地震的要素、地震的破壞性，地震與滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，四川盆地的自然、社會(huì)特征、如何防災(zāi)救災(zāi)等有了深刻認(rèn)識(shí)，還極大鼓舞了學(xué)生“一方有難，八方支援，抗震救災(zāi)，眾志成城”等民族情節(jié)和愛國熱情。

3、創(chuàng)高情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

科學(xué)教育觀明確提出，我們的教育是培養(yǎng)全面的應(yīng)用型的人才，培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)者。因此創(chuàng)設(shè)情景，把課堂社會(huì)化、生活化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是減負(fù)增效的有效方法。例如：講到聚落時(shí)，選擇秦皇島為情景，要求學(xué)生說明其聚落布局的特點(diǎn)，并分析其科學(xué)性，并提出合理化的建議。諸如此類的地理問題很多（如人口與人種、合作與發(fā)展等）。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立“生本”學(xué)習(xí)模式，是減負(fù)的重要途徑

隨著科學(xué)教育觀的踐行，課堂逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，教師主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，鋪墊基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，個(gè)性與共性齊頭并進(jìn)。這就要求課堂教學(xué)要不斷改變過去“滿堂灌”等模式，逐步建立起以學(xué)生為本的“生本”學(xué)習(xí)模式。

1、互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。

所謂互動(dòng)，即在教學(xué)過程中，通過師生之間，學(xué)生之間的交流，討論，從而達(dá)到教學(xué)的目的。這樣，最容易建立和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。這是有效減輕內(nèi)在負(fù)擔(dān)，挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。紙上得來終覺淺。通過親身的體驗(yàn)獲得知識(shí)，深刻、牢固、高效。因此，適時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂積極實(shí)踐探索。例如：講到地圖時(shí)，安排學(xué)生走出課堂，到教室外觀察校園，根據(jù)觀察的情況自制地圖，或以學(xué)校為中心畫出學(xué)校和家的地圖。這樣的體驗(yàn)，不但掌握了課本知識(shí)，更重要的是掌握了應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程和方法。

3、競賽式學(xué)習(xí)模式

所謂競賽式模式，就是通過學(xué)習(xí)成果評(píng)比、知識(shí)競賽、辯論賽等形式，組織地理教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中享受成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和斗志。

綜上所述，課堂教學(xué)是減負(fù)增效的最主要陣地，只有科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，立足學(xué)生能力培養(yǎng)，才能有效提高教學(xué)效率，真正減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，才能進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和新課程改革。