第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、學(xué)生基本情況簡(jiǎn)要分析

一年級(jí)(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對(duì)于5、6歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

一、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛(ài)、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探索知識(shí)的樂(lè)園。通過(guò)開(kāi)學(xué)初將近兩個(gè)星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)能力這兩方面有以下特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小，自律性差，課堂紀(jì)律不是很理想，確實(shí)，對(duì)于才六、七的孩子要求他們一堂課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，思想不開(kāi)小差是有難度的。對(duì)于他們來(lái)講，無(wú)意注意還是占優(yōu)勢(shì)，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力較為集中，可持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，外界稍有動(dòng)靜還是會(huì)分散他們的注意力，影響學(xué)習(xí)效率。再說(shuō)部分學(xué)生把幼兒園里的不好習(xí)慣帶進(jìn)了學(xué)校，上課不經(jīng)老師批準(zhǔn)隨便進(jìn)進(jìn)出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學(xué)習(xí)用品也不知道準(zhǔn)備。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。

2、知識(shí)能力

漢語(yǔ)拼音方面，大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。有的只是會(huì)按順序讀，指定一個(gè)認(rèn)讀就會(huì)張冠李戴。識(shí)字方面，學(xué)生差異很大，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀本冊(cè)教材中所有的生字，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的常用字，也有及少部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。對(duì)于說(shuō)話，有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

三、教材分析

教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的融合、溝通。

一年級(jí)剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，在各方面小朋友們還不能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，面對(duì)學(xué)生如此情況我對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃：

一、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共十三課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，接下來(lái)是識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12－14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

二、教材特點(diǎn)

1．綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育。例如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性的特征，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學(xué)性。

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以識(shí)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字都是最常見(jiàn)的，要求寫(xiě)的字都是最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見(jiàn)的400個(gè)字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等，在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，嚴(yán)格按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3－4個(gè)字。結(jié)合漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。寫(xiě)字與識(shí)字不同步，這是本冊(cè)教材的重要特點(diǎn)之一，目的是尊重識(shí)字和寫(xiě)字的各自規(guī)律，識(shí)高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的字，寫(xiě)簡(jiǎn)單的字、筆畫(huà)少的字。表面上看識(shí)字和寫(xiě)字是脫節(jié)的，實(shí)際上在寫(xiě)字時(shí)不但能夠復(fù)習(xí)鞏固前面認(rèn)識(shí)的字，而且有利于學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本功，打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

3．時(shí)代性。

教材內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感。如，計(jì)算機(jī)、超市等富有時(shí)代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在第一冊(cè)教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場(chǎng)上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》，表現(xiàn)科學(xué)常識(shí)的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨(dú)生子女不要過(guò)多依賴父母，要大膽實(shí)踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛(ài)他人的美好心靈；《爺爺和小樹(shù)》蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的因素，使學(xué)生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。

在春暖花開(kāi)，春風(fēng)拂面的季節(jié)里，我們又迎來(lái)的來(lái)了新的學(xué)期，新的一年，新的開(kāi)始，作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知自己肩上的責(zé)任，兒童是祖國(guó)的花朵，四化建設(shè)的生力軍，怎樣才能把這些活潑可愛(ài)的兒童教育成為祖國(guó)的棟梁，為此，我根據(jù)本班學(xué)生的情況，特制定如下計(jì)劃，一、語(yǔ)文教學(xué)中深滲透思想教育

教師的一言一行直接影想兒童的建康成長(zhǎng)，因此，隨時(shí)隨地注意自己的形象，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生樹(shù)立形象，成為學(xué)生心目中的好老師，常教育他們勤儉節(jié)約，不比吃穿，助人為樂(lè)，爭(zhēng)做個(gè)好娃娃，二、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于學(xué)生興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響，深知這一點(diǎn)的我，在傳授知識(shí)過(guò)程中，注意運(yùn)用適合兒童口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(zhǎng)他們的知識(shí)技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我引導(dǎo)他們到書(shū)海里去，去尋找綠色的貝殼，通過(guò)第二渠道，讓學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)，變得更聰明更會(huì)思考，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就不知不覺(jué)地形成了。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)有所得，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有勁，家長(zhǎng)的支持，辦此，我在班級(jí)管理中，把注意力放在提高教育質(zhì)量上，擴(kuò)大合格率，鞏固入學(xué)率，十個(gè)指頭也有長(zhǎng)有短，在一個(gè)班級(jí)，同學(xué)之中有先進(jìn)和落后之分，我按學(xué)習(xí)成績(jī)和智力發(fā)展情況把他們分成優(yōu)秀的，上進(jìn)心強(qiáng)的，有進(jìn)步的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生等類型，經(jīng)常和他們促膝談心，開(kāi)座談小會(huì)，征求意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)自己的工作方法和教學(xué)方法，繼續(xù)開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)與研究，切實(shí)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和家長(zhǎng)對(duì)子女的新認(rèn)識(shí)，重視“課外教育開(kāi)展”，有效組織學(xué)生參有意義的'各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性。

加強(qiáng)心理健康教育，使教室成為孩子的“快樂(lè)小屋”,使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生思想智力為目標(biāo)的德育素質(zhì)。

德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來(lái)是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語(yǔ)文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說(shuō)教；反之，沒(méi)有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。

在德育過(guò)程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過(guò)富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語(yǔ)文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多姿，包羅萬(wàn)象。

四、把德育滲透到各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，使對(duì)于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)股市比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過(guò)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。

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第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃

四方坪小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一

（六）班

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)六班共有48人，其中男生23人，女生25人。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、”五個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)一些常用字。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.漢語(yǔ)拼音。

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

2.識(shí)字與寫(xiě)字。

認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3.閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(一)、重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字。

3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固

漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

10、重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候,板書(shū)示范,指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上,注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)

第1周入學(xué)教育6課時(shí)

第2周

1、a o e 2課時(shí)

2、I u v 3課時(shí)3、b p m f3課時(shí)機(jī)動(dòng)課 1課時(shí)

第3周

4、d t n i 3課時(shí)復(fù)習(xí)一3課時(shí)

5、g k h 3課時(shí)

第4周

6、j q x3課時(shí)

7、z c s3課時(shí)

8、zh ch sh r 3課時(shí)

第5周 復(fù)習(xí)二 2課時(shí)

9、ai ei ui 3課時(shí)

10、ao ou iu 2課時(shí)

11、ie ue er2課時(shí)

第6周 復(fù)習(xí)三 2課時(shí)

12、an en in un un 3課時(shí)

13、ang eng ing ong 3課時(shí)機(jī)動(dòng)課 1課時(shí)

第7周 復(fù)習(xí)四拼音 3課時(shí) 總復(fù)習(xí)3課時(shí) 拼音部分測(cè)試并講評(píng) 3課時(shí) 第8周

1、一去二三里 2課時(shí)

2、口耳目 3課時(shí)

3、在家里3課時(shí)

4、操場(chǎng)上 2課時(shí)

第9周 語(yǔ)文園地一有趣的游戲2課時(shí) 單元復(fù)習(xí)1課時(shí) 單元測(cè)試及講評(píng)5課時(shí)

第10周 期中考試復(fù)習(xí)期中考試

第11周

1、畫(huà) 2課時(shí)

2、四季2課時(shí)

3、小小竹排畫(huà)中游 3課時(shí)

4、哪座房子最漂亮 2課時(shí)

第12周

5、爺爺和小樹(shù)2課時(shí)語(yǔ)文園地二我們的畫(huà)2課時(shí)單元復(fù)習(xí)測(cè)試及講評(píng) 4課時(shí)

第13周

6、靜夜思 2課時(shí)

7、小小的船 2課時(shí)

8、陽(yáng)光 2課時(shí)

9、影子2課時(shí)

10、比尾巴2課時(shí)

第14周 語(yǔ)文園地三 2課時(shí) 這樣做不好 1課時(shí) 單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng) 3課時(shí)

1、比一比 2課時(shí)

第15周

2、自選商場(chǎng) 2課時(shí)

3、菜園里 2課時(shí)

4、日月明 2課時(shí)

5、語(yǔ)文園地四 2課時(shí)

6、我會(huì)拼圖 1課時(shí)

第16周 單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng) 3課時(shí)

11、我多想去看看 3課時(shí)

12、雨點(diǎn)兒 2課時(shí)

第17周

13、平平搭積木 2課時(shí)

14、自己去吧、2課時(shí)

15、一次比一次有進(jìn)步 2課時(shí) 語(yǔ)文園地五該怎么辦 2課時(shí) 單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng) 2課時(shí)

第18周

16、小松鼠找花生3課時(shí)

17、雪地里的小畫(huà)家2課時(shí)

18、借生日3課時(shí)

第19周

19、雪孩子 2課時(shí)20、小熊住山洞 3課時(shí) 語(yǔ)文園地六小兔運(yùn)南瓜 2課時(shí)

第20周 期終復(fù)習(xí)9課時(shí)

第21周 期終考試

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文法制教育滲透學(xué)科教育工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文法制教育滲透學(xué)科教育工作計(jì)劃

王家壩小學(xué) 吳玉莉

一、學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生從學(xué)前班進(jìn)入小學(xué)全新的環(huán)境，相對(duì)陌生，也充滿了對(duì)新環(huán)境和新事物的好奇和新鮮感，也有對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的迷茫和恐懼心理。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)新的生活和對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。

三、教學(xué)任務(wù)

1、了解學(xué)校新的生活，認(rèn)識(shí)周遍環(huán)境和熟悉人群，了解自然；

2、體驗(yàn)自主策劃、自主活動(dòng)的愉快，能感受到自己的進(jìn)步和變化，并初步開(kāi)始計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。

3、在班集體中能表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，與同學(xué)合作，共同做大家商量好的事。

4、能注意到周?chē)h(huán)境的變化，并能通過(guò)動(dòng)手做而獲得有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

5、學(xué)會(huì)與季節(jié)變化相適應(yīng)的簡(jiǎn)單保健和安全常識(shí)，并在生活中運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2、利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。

3、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

5、充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

五、教學(xué)實(shí)例

如：教學(xué)語(yǔ)文課文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文時(shí)，可讓學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛(ài)、或美麗、或富有靈性。當(dāng)學(xué)生在受到美的感情激發(fā)和熏陶后，適時(shí)把語(yǔ)文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴影響人民生活等）進(jìn)行對(duì)比，自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)。懂得了正是由于有了這些動(dòng)物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會(huì)變得這般美麗,從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)動(dòng)植物，讓我們生活的地球更加美麗。教師把這些在以往的授課時(shí)一般都不講的保護(hù)環(huán)境知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，既提高了閱讀興趣，又使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，而且兩者的結(jié)合并不顯得牽強(qiáng)。

六、課文滲透點(diǎn) 第2課（《自選商場(chǎng)》）

《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》 第11課（《我多想去看看》）《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》 第20課（《小熊住山洞》）《中華人民共和國(guó)森林法》 《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》

2015.3.3

第四篇：2013-2014學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教研組工作計(jì)劃

2013—2014學(xué)年上期語(yǔ)文一年級(jí)教研組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立全面育人的觀念，堅(jiān)持全面貫徹教育方針，繼續(xù)規(guī)范管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)

1．教學(xué)常規(guī)

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，鉆研主題閱讀教學(xué)模式。

2．教改科研

推行課題《主題閱讀》的研究，繼續(xù)對(duì)教材與課外閱讀進(jìn)行適應(yīng)性和實(shí)用性的研究。

三、工作重點(diǎn)：

1．落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”。

2．扎實(shí)開(kāi)展間周一次的小教研活動(dòng)。規(guī)范教研活動(dòng)管理。落實(shí)定時(shí)間、定內(nèi)容、定發(fā)言人。

3．教案中落實(shí)單元備課計(jì)劃，并以一個(gè)單元為例按主題閱讀14課時(shí)。

4、結(jié)合“主題閱讀”備好單元課程。

5、開(kāi)展“主題閱讀”小課題研究活動(dòng)。

6、參加教研活動(dòng)競(jìng)賽。

7、經(jīng)典誦讀，落實(shí)到每天，各班級(jí)開(kāi)展一次誦讀展示活動(dòng)。

8、組內(nèi)通讀一本書(shū)活動(dòng)，并在大教研活動(dòng)時(shí)交流。

四、工作措施

1、認(rèn)真貫徹、執(zhí)行區(qū)教研室印發(fā)的《中小學(xué)課堂教學(xué)管理“三個(gè)基本要求》

（1）教案的編寫(xiě)：編寫(xiě)教案是教師有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)，提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。要在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師認(rèn)真按主題閱讀的教學(xué)模式，擬定單元計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)備課的針對(duì)性和可操作性，結(jié)合“主題閱讀”加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)教師鉆研教材的能力。

（2）組內(nèi)教師互相聽(tīng)評(píng)隨堂課，結(jié)合小教研活動(dòng)開(kāi)展評(píng)課，撰寫(xiě)評(píng)課小結(jié)。

2、參加學(xué)校教研活動(dòng)和主題閱讀教案比賽。

以教研組為單位參加學(xué)校教研活動(dòng)比賽，分別以圍繞一個(gè)主題閱讀的大單元教學(xué)模式，進(jìn)行研究課的匯報(bào)（兩節(jié)），然后由一人進(jìn)行研究情況的匯報(bào)，另一人對(duì)課例進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)這樣形式教研活動(dòng)比賽的開(kāi)展，激發(fā)教研組集體的智慧和力量，加強(qiáng)合作和研究，提升科研、實(shí)踐的能力。

3、繼續(xù)把好一年級(jí)進(jìn)口關(guān)：一年級(jí)的識(shí)字和常規(guī)訓(xùn)練。

4、組織年級(jí)學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀。

自定誦讀教材《三字經(jīng)》，每天組織學(xué)生朗誦和背誦，普及中華經(jīng)典文章的誦讀，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化。

5、堅(jiān)持教研組通讀一本書(shū)的活動(dòng)，做好讀書(shū)筆記，利用大教研活動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)交流。

五、教研活動(dòng)具體安排

第一周：大教研活動(dòng)（學(xué)期教研活動(dòng)安排及教案檢查）

第二周：子課題方案的討論，確定小課題

第三周：大教研活動(dòng)

第四周：拼音教學(xué)及常規(guī)訓(xùn)練交流

第五周：大教研活動(dòng)

第六周：國(guó)慶放假

第七周：大教研活動(dòng)

第八周：一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)范

第九周：大教研活動(dòng)

第十周：一年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的基本規(guī)范

第十一周：大教研活動(dòng)

第十二周：研討：有效識(shí)字教學(xué)的探討

第十三周：大教研活動(dòng)

第十四周：圍繞主題閱讀課型議課《雨點(diǎn)兒》

第十五周：大教研活動(dòng)

第十六周：讀書(shū)交流活動(dòng)

第十七周：大教研活動(dòng)

第十八周：擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組內(nèi)教研總結(jié)

第十九周：大教研活動(dòng)

本學(xué)年要繼續(xù)以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，大力開(kāi)展“主題閱讀”的校本教研，增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和整體競(jìng)爭(zhēng)力，為爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)示范校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

趙厙小學(xué) 聞莉莉

相信教學(xué)過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的老師都會(huì)有這樣的感嘆：一年級(jí)的孩子，特別不好管。教一年級(jí)啊，又費(fèi)聲音又費(fèi)精神。一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)不好輔導(dǎo)啊，不懂的就不懂，再簡(jiǎn)單也不懂......當(dāng)我接觸到一年級(jí)的孩子的時(shí)候，的確有這樣的茫然。

剛拿到一年級(jí)的教材的時(shí)候，我在肚子里暗笑：天啊，這么簡(jiǎn)單的知識(shí)該怎么教啊，我真難想象，拼音“a,o,e”就需要講一節(jié)課，是一種什么樣的概念。天，如果我十分鐘就上完了新課，那課堂上多那么多時(shí)間做什么呢。”我這樣天真而幼稚的想法在第一天上課的時(shí)候就徹底沒(méi)有了。為了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，為了培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為了認(rèn)識(shí)孩子，我一節(jié)課也沒(méi)有把自己開(kāi)始認(rèn)為十幾分鐘就能上完的課上完。同時(shí)，我也真正地感受到，教一年級(jí)的孩子，真麻煩。他們似乎什么都不懂，上課的時(shí)候自由自在，有時(shí)候下位子去扔垃圾，有時(shí)候又上廁所，不舉手就開(kāi)始發(fā)言......有點(diǎn)旁若無(wú)人的味道，簡(jiǎn)直讓人哭笑不得。

這樣下去可怎么得了，怎么辦呢？我得學(xué)做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師，既讓孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)快樂(lè)，也能讓自己輕松快樂(lè)。

一、尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)

家里有個(gè)讀小學(xué)的女兒，為了讓自己能和班里的孩子更加地融合，我經(jīng)常在上課之前拿女兒做一下“實(shí)驗(yàn)”，女兒對(duì)什么樣的課件感興趣，女兒對(duì)什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)更喜歡，什么樣的提問(wèn)對(duì)學(xué)生最有吸引力等等。因女兒和班里的孩子年齡比較接近，所以，這樣的實(shí)驗(yàn)還真有效果呢。畢竟我們是成人，思維局限。只有孩子認(rèn)同的東西，他們才有興趣。

二、兒童化教學(xué)語(yǔ)言

我先看一些名師上課的VCD，學(xué)習(xí)他們的一些課堂語(yǔ)言。同時(shí)，我也在課堂上隨時(shí)提醒自己，面對(duì)的是小娃娃，注意自己面部表情的和藹可親。最開(kāi)始，自己都感覺(jué)有些別扭，可是，時(shí)間一長(zhǎng)，也就習(xí)慣了。在課堂上的語(yǔ)言，不用刻意去模仿，也能說(shuō)得自然了。

三、課前先吃透教材

別看一年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，但是，對(duì)于我這樣一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)一年級(jí)教材的人來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)馬虎不得。教孩子們讀拼音，必須非常標(biāo)準(zhǔn)；教他們寫(xiě)字，每一筆畫(huà)所在田字格的位置必須弄清楚；每一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆順必須準(zhǔn)確無(wú)誤......如果上課之前不把教材“吃透”，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，自己小時(shí)候?qū)W的一些偏旁的名稱，在一年級(jí)的教材上已經(jīng)改變了；比如在寫(xiě)“火”字，自己是先寫(xiě)長(zhǎng)撇，再寫(xiě)短撇，而正確的筆順是先寫(xiě)短撇再寫(xiě)長(zhǎng)撇等等，很多簡(jiǎn)單的知識(shí)，和我原來(lái)的讀寫(xiě)習(xí)慣有差距。因此，上課之前我都充分地學(xué)習(xí)課本，像一個(gè)一年級(jí)的孩子一樣，自己先把所有的拼音和字讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，生怕有一點(diǎn)紕漏。說(shuō)來(lái)好笑，我原來(lái)教學(xué)的是英語(yǔ)，所以，寫(xiě)的拼音不規(guī)范，有時(shí)候就像寫(xiě)英語(yǔ)一樣。所以我總要在課前好好練習(xí)上幾遍，等到了課堂上的時(shí)候，寫(xiě)起來(lái)就順手多了。

四、趣味穿插在課堂教學(xué)中

一年級(jí)的孩子有意識(shí)注意力的時(shí)間很短，為了解決這個(gè)問(wèn)題，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，我采取了多種方法。

一是充分利用課件。每一課，我都會(huì)在網(wǎng)上尋找恰當(dāng)?shù)恼n件，資源共享。一學(xué)期下來(lái)，老師輕松了，學(xué)生也愉悅了。

二是課間活動(dòng)方式多種多樣。為了讓孩子們?cè)谏险n20分鐘的時(shí)候輕松一下，更好地進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我有時(shí)候讓孩子們看有趣的FLASH動(dòng)畫(huà)，有時(shí)候給他們講故事，有時(shí)候一起跳舞，有時(shí)候來(lái)個(gè)小競(jìng)賽。例如在剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我在教學(xué)完生字后，就和學(xué)生一起來(lái)做手指健美操，既有趣，有鍛煉了孩子們的手指，雖然時(shí)間不多，但是孩子們的疲倦感基本都沒(méi)有了。

三是采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓孩子的積極性得到提高。每一節(jié)課上的表現(xiàn)，每一天的表現(xiàn)，每一周的表現(xiàn)，每一月的表現(xiàn)......獎(jiǎng)勵(lì)的都不一樣，過(guò)一段時(shí)間換一種花樣。因?yàn)橥环N獎(jiǎng)勵(lì)久了，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞的。

五、平等對(duì)待“學(xué)”和“玩”

為了在一年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，我對(duì)孩子們的要求非常嚴(yán)格。每一課的作業(yè)，每一天該完成的任務(wù)，都必須人人過(guò)關(guān)。孩子們玩的時(shí)間，我一般從不打擾，但是，在課堂需要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，作業(yè)需要達(dá)到什么樣的要求，背誦需要背到怎樣熟練的程度，都不會(huì)放低要求。我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)的話是：玩的時(shí)候盡情玩，不會(huì)玩的孩子絕對(duì)學(xué)不好知識(shí)。但是學(xué)的時(shí)候要聚精會(huì)神地學(xué)。

六、鼓勵(lì)不同的答案

在知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練上，我對(duì)學(xué)生要求的是靈活。只要符合邏輯，只要不違背科學(xué)的，我都認(rèn)同。因此，不管是連線題的訓(xùn)練，還是課堂上小問(wèn)題的討論，還是說(shuō)話課上的表達(dá)......我更支持孩子們都自己獨(dú)特的思維，絕對(duì)不會(huì)有固定不變的答案。如在教學(xué)《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，問(wèn)學(xué)生想和誰(shuí)做好朋友時(shí)，大多數(shù)學(xué)生回答想和小魚(yú)做朋友，因?yàn)樾◆~(yú)很勇敢。但是也有學(xué)生提出要和北風(fēng)交朋友，此時(shí)我沒(méi)有否定孩子的答案，而是認(rèn)真聽(tīng)取了這個(gè)孩子的回答。原來(lái)他的回答是要幫助北風(fēng)改正驕傲自大的壞習(xí)慣。

七、注重教學(xué)中的情感教育

我也十分注重對(duì)孩子的情感教育?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)，教拼音也能進(jìn)行情感教育嗎？我的回答是：那是當(dāng)然。課堂上學(xué)習(xí)的任何一點(diǎn)知識(shí)，都有情感的教育在里面，都是和生活息息相通的。哪怕是一個(gè)拼音，一個(gè)漢字，只有富有人情化的教育才能對(duì)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，才能讓他們?cè)谡n堂上不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)怎么樣生活，怎樣做人。在學(xué)習(xí)拼音“j,q,x”時(shí)，課本上有一幅圖是寶寶幫媽媽洗衣服，在教學(xué)拼音“j,q,x”的同時(shí)，我也教育學(xué)生要體諒媽媽的辛苦，在家要力所能及的幫助媽媽做一些小家務(wù)，尤其是我班的一些男生，平時(shí)就比較自我為中心，所以我特別要求他們回家?guī)蛬寢屪鲆患?。孩子們能認(rèn)真的回去的完成，有好幾個(gè)媽媽都向我反映孩子讀書(shū)以來(lái)懂事多了。

一學(xué)期過(guò)去了，當(dāng)初對(duì)一年級(jí)的“懼怕”心理是完全消失了，隨之而來(lái)的是深深的責(zé)任感，因?yàn)榇蚝昧嘶A(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路才能做好鋪墊。