第一篇：網絡教室在信息技術教學中的作用論文

隨著現代電子技術的高速發(fā)展，當今已是信息大爆炸的社會，如何有效提高信息技術的課堂效率，讓學生都愛上信息技術課，是值得我們深思的問題。信息技術課上課的地點可以選擇在傳統的教室，也可以在網絡教室里。而大多數學生都認為，到網絡教室上課就是打游戲、上網等。那么，如何有效地利用網絡教室，讓每一位學生都能親自動手操作實踐，真正掌握信息技術，從而提高學生的自主學習能力，提升自身的信息技術素養(yǎng)，達到最為有效的教學，從而發(fā)揮出網絡教室的最大作用?，F歸納為以下幾個方面：

一、網絡教室是培養(yǎng)學生實際操作能力的場所

網絡教室給學生提供了電腦，包括顯示器、鍵盤、鼠標、耳麥、攝像頭等，這些外設，可以讓學生對文字、圖片、音視頻等進行操作。首先，學生可以對電腦主機及其外設的硬件連接情況作大致了解，知道每一個硬件的作用。另外，學生可以把教師上節(jié)課教授的知識加以練習，俗稱上機。學生的上機操作一定要落到實處，對動手操作能力強的學生，教師可以提升他們的練習難度，提高他們的實際操作能力。

二、網絡教室是培養(yǎng)學生自主學習能力的場所

網絡教室不像傳統的教室那樣布局，學生沒有了傳統教室上課的壓力，這樣能極大地調動學生的學習積極性。學生可以先以書本為中心，找到本節(jié)課的學習目標和學習重、難點，等熟悉本節(jié)知識點后，再進行上機自學，這樣能把理論和實踐有機地結合，既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，又能鍛煉學生的動手操作能力。自主學習是不依賴于老師的講和同學之間的交流，是素質教育中的一部分，學生完全憑借自身的能力，獨立地完成自學任務，這對培養(yǎng)學生自主學習能力有著重要的作用。

三、網絡教室是培養(yǎng)學生小組合作學習能力的場所

網絡教室不僅能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。網絡教室的空間大，學生的學習活動較為自由，能最大限度地發(fā)揮學生的學習能動性，這就促使了網絡教室是信息技術課最佳的小組合作學習的場所。小組合作學習的方式，可以是幾個學生為一小組，面對面地進行交流，通過合作交流，能有效地提高學習效率，在小組合作學習過程中，先懂的學生，可以指導還未掌握的同學，互幫互助，特別是在實際操作方面，可以在計算機上展示詳細的操作步驟，達到我懂你懂、組員全懂的效果。然后，小組長分配好展示任務，各小組進行比拼，這就在小組之間形成競爭機制，并形成你追我趕的學習氛圍。這樣，學生的厭學、不學、學不懂現象將大大緩解。

四、網絡教室是教師面對面、手把手教授學生知識的場所

現在的網絡教室，幾乎都安裝有電子教室管理軟件，教師可通過教師機控制所有的學生機，教師可通過教師機對學生進行授課，授課內容均可在學生機上顯示，教師的聲音也可通過話筒傳輸到學生機的耳麥上，每一位學生只能注視著自己的電腦顯示器，聽自己所帶的耳麥，這就集中了所有學生的注意力，教師在教師機上的每一次鼠標的移動，每一步操作示例，學生都能在學生機上看得清清楚楚。當學生對剛才講授的內容進行鞏固練習時，教師可以在教師機上監(jiān)視學生的操作是否正確，并可以用教師機直接輔導學生不會操作的地方，學生能在自己的顯示器上看得一目了然。而且，電子教室管理軟件還具備在線聊天的功能，當學生遇到不懂之處，可直接呼叫老師，這樣，學生能夠及時與老師互動。另外，電子教室管理軟件還具備提交作業(yè)的功能，學生對知識的掌握情況，可及時地反饋給老師。可見，網絡教室是教師面對面、手把手教授學生知識的場所。

五、網絡教室是學生近距離與世界接觸、從網上獲取知識的場所

從“網絡教室”的名稱可知，它還具備一個很重要的功能，那就是它直接與因特網連接，可以暢游網絡世界。外面的世界很精彩，網上的知識很豐富。到網絡教室上課，可以上網，這的確是吸引學生的原因之一。網絡是一把雙刃劍，這就要求我們合理利用網絡這一平臺，既能讓學生愉快地學習，又可以讓學生通過網絡獲取到自己想要了解的知識。我們要打造綠色上網環(huán)境，并教會學生如何使用百度、谷歌等搜索引擎，獲取互聯網上的知識。告訴他們不能沉迷于游戲，我們是有陽光、有朝氣的祖國花朵，現在最主要的任務是完成學業(yè)，提高自身的知識和道德修養(yǎng)，做一個對國家、對社會有用的人。由此可見，網絡教室在信息技術教學中發(fā)揮著許多積極作用。正因為有了網絡教室這樣一個大的硬件平臺，才可以讓學生體驗到與傳統教育不一樣的方式獲取知識。我們在網絡教室里進行信息技術教學時，要充分發(fā)揮學生的想象力，積極鍛煉學生的實踐操作能力，從而提升學生的信息技術素養(yǎng)，發(fā)揮出網絡教室的最大作用。

第二篇：論文---淺談信息技術在小學數學教學中的作用

淺談信息技術在小學數學教學中的作用

老山小學-------趙雪

現代信息技術的廣泛運用正在對小學數學教學產生深刻的影響，新課程改革提倡信息技術與課程內容的有機整合，提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，加強數學教學與信息技術的整合，那么如何將信息技術和數學課堂教學有機整合呢？課堂教學與信息技術的有機整合就是以現代網絡技術和多媒體技術為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，其目的是利用現代信息技術的優(yōu)勢來打破傳統教學中的局限，克服傳統教學中的弊端，激發(fā)學生學習的興趣，解決在教學中用其它教學手段不能解決的問題，能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，大大提高教學效果。從而達到既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統一。下面我就結合自己的教學實際談一談現代信息技術在小學數學教學中所發(fā)揮的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學生學習積極性。

要學好數學，首先必須對數學產生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉，是點燃智慧的火花。數學課程標準指出：教師 應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。學生沒有學習興趣，無異是在作一種苦役，也不會有好的學習效果。濃厚的學習興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進行探索創(chuàng)新。

在數學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學?！?/p>

我在講解“分數的初步認識”一節(jié)時，開課我就用故事導入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問:又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數學中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課的內容——分數。板書課題。學生對本節(jié)課的內容產生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

二、恰當運用現代信息技術，能突出重點，突破難點。

現代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數學教學中恰當地運用現代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，從而突出重點，突破難點。我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導公式是這一課的重點，也是這一課的難點，我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動的展現在學生面前，這樣開發(fā)了學生的想像能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系？小組合作推導出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

三、運用信息技術，能呈現思維過程。發(fā)展學生的思維能力是小學數學教學的核心任務，也是對學生進行素質教育的重要任務。數學教學，應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機呈現生動形象的感性材料和語言描述去再現數學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學生的思維能力。

以“認識人民幣”為例，這一課主要通過“認識元、角、分”，“元、角、分間的進率”二個層次進行教學。在認識元、角、分時，利用計算機輔助教學展示一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。學生基本上已能認出各種面值的人民幣，所有這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請學生介紹人民幣上的知識，并借助于符號以標明。本節(jié)課進行到第二層次難度較大，通過動手操作和計算機演示學生已基本掌握分與角、角與元之間的進率，只是元與分之間的進率還不能夠理解透徹。這時由1個1元的硬幣變出了10個1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個變成1分硬幣，這樣1個10，2個10，3個10……10個10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。

四、現代信息技術與課堂教學的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

現代信息技術可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設思維的情境、加快思維速度、調動思維積極性、幫助思維記憶。小學生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維，學生的主觀能動性得到升華，促進了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，多媒體技術提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創(chuàng)造了一個誘人的學習情境，這樣的學習環(huán)境有利于學生主動獲取知識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、運用現代信息技術輔助教學，能讓生活走進課堂，培養(yǎng)學生實際應用能力

數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學生對數學產生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實際現實的生活材料，運用現代信息技術輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，還能大大調動學生學習興趣。因此，在數學教學中要注意聯系學生生活實際，講求實效性。我在教學億以內數的讀法和寫法時在課前我安排學生自己上網查找有關本節(jié)課的數據，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產總值……通過有說服力的數據，統計材料，學生輕松的完成了本課的教學任務，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學的思想教育，運用計算機輔助教學使學生的學習內容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內容，使教材“活“起來，真正體現了用教材教而不是教教材。

總之，我通過幾年的教學實踐已體會到，在數學教學中。恰當利用現代信息技術，能創(chuàng)造生動形象的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣；能使抽象的數學問題具體化，清晰化，能使枯燥的數學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化；能使復雜的數學問題簡單化；使教師轉變了教學方式，使以教為主變成以學生學為主，提高了學生自覺學習的積極性，增強了求知欲望，發(fā)展了學生的探索精神和動手能力。從而提高了教學質量，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。當然，在教學中教師應該做到合理的應用信息技術進行教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

第三篇：信息技術在體育教學中的作用

信息技術在體育教學中的作用

1．有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學過程中，利用這些教學媒體可實現立體模擬、平面模擬、語言聲音重現、靜態(tài)實景重現、呈現動態(tài)過程以及促進教學雙方進行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點問題更是易如反掌，尤其是多媒體課件有著很強的直觀性，在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，甚至部分自己難以用語言表達清楚的思想，運用多媒體課件的形式示范出來或表現給學生看，這樣就幫助學生看清楚動作技術的細節(jié)，使學生更快、更全面的建立起整個動作表象，加深學生對動作的理解，縮短了泛化學習過程，也有助于學生對教師講解的思想內容的掌握。有助于活躍課堂氣氛，提高授課質量。

2．有助于學生建立正確的動作概念，統一規(guī)范技術動作

體育教材有田徑、體操、民族傳統體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項目，內容繁多，新內容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，就會直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾，運用現代網絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3．有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動作等。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復示范、講解還容易讓學生產生錯誤的認識。利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復雜的內容簡單化，使教學有淺入深，由易到難，提高了教學效果，縮短了教學過程。

4．有助于學生建立正確的視動表象，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功?，F代信息技術的利用對于培養(yǎng)學生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

第四篇：信息技術在作文教學中的作用

信息技術在作文教學中的作用

關鍵詞

作文教學

信息技術

作用

摘要

通過闡述傳統作文教學中存在的問題及運用信息技術后作文教學的改變，揭示信息技術在作文教學中的作用。

作文教學是訓練學生語文能力不可缺少的重要組成部分，但當前的作文教學并沒有很好的發(fā)揮其作用，并且成為廣大語文教師教學難題，甚至使一部分老師走向了迷途?，F代信息技術的出現，猶如黎明前的一道曙光，給語文老師帶來了新的希望。信息技術以其特殊的審美功能、交互功能、信息功能為促進學生寫作能力的培養(yǎng)和素質的提高，發(fā)揮著重要的作用。

一．開闊學生的視野，豐富寫作素材

在傳統的作文教學中，往往會出現學生無話可說，或有話說不出的現象，以致于學生產生怕寫作文的心理狀態(tài)。教師常常用協助審題的方法幫助學生解除審題和選材的困難，這不利于學生個性化的寫作?，F代信息技術的參與可以讓教師通過課件的制作，組成寫作的信息庫，供學生查詢使用，給學生以啟發(fā)，解決疑難。學生也可以通過上網查詢，或通過BBS功能，與同學交流，激發(fā)創(chuàng)意，消除緊張心理。尤其是圖片資源、視頻資源?，F在學生缺乏寫作氛圍，情感缺失。信息技術的運用，可以激發(fā)學生的情感，進行情感陶冶，和寫作興趣的激發(fā)。比如：寫作技法訓練課——外貌描寫。以前是學生認真觀察人物，教師進行簡單的指導或者是填鴨式的灌輸一些寫作方法，沒有任何效果。教師通過教學課件的運用，可以把學生課本中所學的案例集中在一起，增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的探究意識。在課件中配有適當的視屏與圖片，在方法探究的基礎上學生認真觀察，可以學以致用，提高課堂的效率，同時降低了寫作難度。有利于訓練學生個性化寫作。

二．激發(fā)學生的寫作興趣 興趣是教學活動的先導，也是教學活動得以持續(xù)的最重要的內驅力。興趣是一種情緒的激發(fā)狀態(tài)，它來源于實際的需要。需要與否及其強烈的程度，決定著興趣的有無和濃厚的程度。在興趣特別強烈，腦細胞特別活躍，神經特別緊張的狀態(tài)下，學習效率必定會比平常狀態(tài)下要高許多。作文教學同樣如此。學生只有對作文產生強烈的愿望，感到自己的情感、體驗需要讓人知曉，作起文來才興味盎然，這樣語言的渠道才能暢通無阻，手中的筆才會有魔力?，F代信息技術以其特殊的審美功能和強烈的感染力，輕而易舉地使學生感到興奮、愉悅，吸引學生的興趣，從而調動學生的各種官能進入寫作狀態(tài)。在引導學生將《觀刈麥》改寫為一篇敘事性散文時，我在指導學生充分理解詩歌思想內容的基礎上，利用多媒體功能，向學生展示農民在炎熱天氣下收獲的場景并配有音樂，把學生帶向一個嶄新的教學情景之中，刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生有感而發(fā)。

三．提高寫作教學的課堂效率和教學的針對性，有利于做到作文教學的因材施教

對于學生在寫作上的差異，教師往往缺少切實有效的方法?，F代信息技術可以讓教師利用媒體的學習跟蹤功能深入到學生個體學習的內部心理環(huán)境，對學生寫作的過程實行管理，考察學生寫作的整個過程，獲取學生寫作的素材、資料，了解學生的動態(tài)，因材施教，實實在在地幫助他們，及時解決寫作中遇到的困難，這樣有利于輔導，提高教學效率。在學生作文過程中，教師可以適時進行巡視，對學生進行寫作指導，做到量身打造，量體裁衣，幫助學生寫出適合自己的個性作文。尤其是文體要求比較鮮明的寫作訓練，寫作技法的指導更是這樣。

四．

作文評價指導落到實處，評價方式得以優(yōu)化

傳統作文教學中，學生作文，教師批閱，弊多利少，最大的弊端不在于浪費教師精力，延長作文的周期頻率，勞而無功，而在于把學生擺在被批評的被動地位，抑制了學生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，限制了學生的發(fā)展，忽視了學生的主體地位和意識。將現代信息技術引入作文教學，就可以從根本上改變這一現象。利用網絡的交互功能，教師可以幫助學生找到作文中的得與失，可以把典型的詞、句、段傳輸給學生，培養(yǎng)他們良好的修改能力；學生可以將自己的作文展示給大家，供同學們閱讀；學生還可以暢所欲言，各抒己見，在評析他人作文的過程中，使自己的作文水平得到提高。增強學生的榮譽感和責任心。

總之，信息技術在作文課上的運用，大大提高了課堂的教學效果，同時也為作文教學改革提供了硬件設施的保障，是語文教師的好幫手。

第五篇：信息技術在語文教學中的作用

三年級語文下冊教學計劃

衛(wèi)玲玲

一、學生情況分析：

我班共有學生49人。通過前兩年的學習，我發(fā)現大部分學生的語文學習習慣有所進步。我發(fā)現在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。

二、教學內容分析：

在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物;關于保護環(huán)境;自我介紹，展示一個真實的你;學會一項本領中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習作;假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

三、教學目標：

1、西師大版小學語文三年級教學計劃下冊：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

2?能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

3?結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進同學之間的相互學習。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。

五、教學中應注意的問題：

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

二年級語文下冊教學計劃

孫耀先

一、教材分析 一)、結構體系 1.卷首語 2.識字：兩個單元 3.課文：五個單元

4.綜合性學習：兩次(風景名勝展、用音序查字法查字)5.口語交際：五個話題(做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)6.積累與運用：七次

7.附錄：我認識的字，我會寫的字 二)、階段目標

第四冊是低段(1-2年級)的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。

低段目標要點 1.識字寫字

識字寫字，低段重點;認寫分流，不加負擔;認要記住，寫要規(guī)范;寫字姿勢，正確好看;鞏固拼音，能查字典;獨立識字，方顯能干。

2.閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感;讀通讀順，體驗情感;學習默讀，發(fā)展語言;主動提問，大膽發(fā)言;積累詞句，養(yǎng)成習慣。3.寫話

寫有興趣，樂用詞語;學用標點，錯了不急。4.口語交際

學會傾聽，了解要點;交談有禮，自信自然;積極討論，樂表意見。5.綜合性學習

培養(yǎng)好奇心，提問共討論;勤看勤活動，表達不拘形;課內外結合，注重探究性。三.教學建議

(1)把握本冊教材的識字類型?？磮D識字：圖文對應，形象識字。詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。短語識字：品讀短語,感悟識字。課文識字：自讀課文,語境識字。自主識字：運用方法,獨立識字。

會認的字：讀準字音,認識模樣,巧記識記。會寫的字：讀準字音,記清字形,工整書寫。(2)引導學生自主識字。

新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導，學生自己能做的事引導學生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負責任地“懶”一點，學生就會“勤”一點。

教材非常重視學生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學中我們應該充分運用這些學習資源，著實培養(yǎng)學生的自主識字能力。

(3)適當運用識字游戲。

爭當小老師，開火車，找朋友，猜字，轉魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”

(四)閱讀 1.教材特點

(1)主題組元，關注生命，視點新穎。

本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點新穎，風格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現了語文豐富的人文精神與審美內涵。

二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學會做人

(2)內容鮮活,題材新穎，文質兼美。具體表現如下：

①感受真情關愛：《天藍色的鈕扣》(第61頁);《誰住頂樓》(第56頁)。②凸現地域風情：《看黃果樹瀑布》(第23頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)。

④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》(第96頁);《騎“白馬”的蒼耳》(第133頁)。

⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》(第149頁);《歌唱二小放牛郎》(第163頁);《裝滿昆蟲的口袋》(第157頁)。⑥展現科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》(第119頁);《充氣房子》(第138頁)。

⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩。(3)重視基礎，開啟思維，激勵自主。

每篇課文后設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練。

②根植文本，關注兒童生活：如《天藍色的紐扣》(第61頁)?！兜任乙查L了胡子》(第92頁)。

③多維引導，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫?！?第69頁)④方式靈活，體現學科聯系。

課后練習題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導，如描描寫寫。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎。注意學科融合，體現大語文觀。

《湖》讀句子，畫畫面。(美術)《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)《數水果》為植物編一支歌。(音樂)《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。