第一篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用（大全）

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)

王家軍

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地運(yùn)用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是美術(shù)教育的一大特色。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科的使用是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的工具，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科的目標(biāo)

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的目的是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供給學(xué)生美術(shù)信息量，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時(shí)，整合還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

（一）利用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是教師把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體進(jìn)行的教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)具有存儲(chǔ)、處理信息和自動(dòng)工作等功能，因此，它不同于其他教學(xué)媒體，它能呈現(xiàn)出教師需要的大量圖片，能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統(tǒng)性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較研究，還能把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗Ｋ粌H能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)可分為兩種情況：

1、運(yùn)用多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)

這種教學(xué)是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行的，它是目前美術(shù)教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據(jù)自己的教學(xué)安排設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容，然后利用各種方式如素材庫(kù)、互連網(wǎng)等收集素材，最后將各種圖像、語(yǔ)音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實(shí)現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，制成課件，在課堂教學(xué)中使用。這種教學(xué)以教師的操作為主，在有交互性設(shè)計(jì)的課件中，學(xué)生也可以上臺(tái)操作。

美術(shù)課件根據(jù)內(nèi)容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類型。欣賞型課件多用于專題欣賞課，如人美版教材每?jī)?cè)中的“扉頁(yè)畫（名畫）欣賞”、“小朋友的畫”和繪畫中的××”等就是專題欣賞內(nèi)容。欣賞型課件多用PowerPoint制作。步驟演示型課件是針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，如《自己的漫畫像》一課，其重難點(diǎn)是非常抽象的漫畫、夸張的思維過程，課前，我把自己的照片進(jìn)行掃描，制成課件在教學(xué)時(shí)播放，這樣重難點(diǎn)化解，圖文并茂，省時(shí)便捷。綜合型課件就是將課件的多種內(nèi)容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個(gè)綜合型課件。課件的開頭是用錄像截取的國(guó)際百米短跑的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭，學(xué)生看后興趣頓生。接著是用挖取人物圖像，用Flash制成的人物跑步動(dòng)畫，以此來分析人物的跑步規(guī)律。在此，我又穿插了一個(gè)讓學(xué)生判斷腿與胳膊擺動(dòng)對(duì)錯(cuò)的交互性練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，做到了人機(jī)對(duì)話。接下來是以線條的延伸方式出現(xiàn)，是校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生百米賽跑的現(xiàn)場(chǎng)錄像，在同學(xué)們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業(yè)定格在畫同學(xué)們賽跑的場(chǎng)面上?？梢?，多媒體課件帶來的是活潑有趣、生動(dòng)形象的。

使用多媒體課件的過程中，我們感到課堂有如下特點(diǎn)：（1）變抽象的說教為形象的演示。（2）能將抽象的事物如思維過程形象化。（3）便于營(yíng)造課堂美的氣氛。在此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。

2．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

這種教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下進(jìn)行。我使用網(wǎng)絡(luò)教室授課的最大感受就是課堂的容量大、進(jìn)展快、效率高。在教授《海底世界》一課時(shí)，我先是利用光盤與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在自己的機(jī)上觀賞奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣，然后發(fā)揮多媒體課件的功能，讓學(xué)生在驚喜愉悅的環(huán)境中完成美的聯(lián)想，最后，讓學(xué)生高效率地進(jìn)行美的創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)教室具有無比的優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，豐富美術(shù)課外活動(dòng)

此項(xiàng)整合的前提是校園網(wǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)接通?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識(shí)和信息傳播的時(shí)間和周期，為師生提供了開放型的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)。美術(shù)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展世界范圍內(nèi)的交流。互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)科的整合主要體現(xiàn)以下在兩個(gè)方面。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的欣賞課，教師先介紹畫家，講解創(chuàng)作背景及相關(guān)知識(shí)，欣賞課本上僅有的作品，然后學(xué)生提問題，說看法，難以逃脫以說教為主的封閉式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)欣賞課，書上的作品和作者就變成了同學(xué)們搜索知識(shí)的索引，課堂就變成了查找資料——搜集整理——理解交流——發(fā)表看法的開放性課堂。在網(wǎng)上閱讀欣賞時(shí)，完全是開放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學(xué)生欣賞為主，教師只是個(gè)向?qū)А⒑献骰锇?，這時(shí)我們從學(xué)生發(fā)表的看法、想法中可以感覺到學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了“周游世界型”的學(xué)生，并且初步了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。

2.豐富了學(xué)生的美術(shù)課外活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生的美術(shù)課外活動(dòng)打開了廣闊的空間。美術(shù)課外活動(dòng)本身就是課堂的延伸,，它需要學(xué)生開闊眼界，了解更多的美術(shù)信息，欣賞更多的美術(shù)作品，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了美術(shù)課外活動(dòng)的這一要求。如我校的美術(shù)活動(dòng)小組就形成了一個(gè)習(xí)慣，美術(shù)活動(dòng)每進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容，首先是上網(wǎng)開眼界，了解相關(guān)內(nèi)容，然后再進(jìn)行活動(dòng)。像線描畫的學(xué)習(xí)，我們先讓學(xué)生在網(wǎng)上欣賞大師與小朋友的線描畫，了解線描畫的不同風(fēng)格，以及線描的表現(xiàn)形式適合在什么時(shí)候運(yùn)用，這些對(duì)接下來的線描畫學(xué)習(xí)有極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)不僅讓我們的活動(dòng)內(nèi)容更加充實(shí)，還給我們開辟了又一塊活動(dòng)園地。我們?cè)趯W(xué)校的網(wǎng)站上建起了自己的美術(shù)活動(dòng)殿堂：美術(shù)長(zhǎng)廊?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)插上了理想的翅膀，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集知識(shí)，獲取信息的能力。

三、信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合中存在的問題及解決方法

1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化。然而，有些教師在實(shí)際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過多種學(xué)習(xí)策略和多種活動(dòng)形式主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對(duì)教學(xué)過程實(shí)施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。

2過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源忽視其它教學(xué)資源。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源和最好的資源。

3過份偏重于素材性資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對(duì)性差的素材性資源，同時(shí)，一些信息垃圾也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些無關(guān)信息的篩選、過濾工作，有條件的學(xué)?？山ⅰ胺阑饓Α被虬呀逃Y源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，然后在教學(xué)中使用。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用以及信息技術(shù)和課程整合的深入，對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進(jìn)程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進(jìn)程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實(shí)現(xiàn)教育信息化做出努力。

第二篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

王麗娟

摘要：信息技術(shù)利用它強(qiáng)大的獲取和處理信息的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中發(fā)揮了提高質(zhì)量，提高效率的作用。更把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學(xué)生在變化中產(chǎn)生興趣并獲得新知識(shí)、掌握新技能。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用即為教師豐富教學(xué)方式和手段，并為其能在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)提供了保證；又為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，新穎的刺激讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)還能保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)

作用

方式

信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)的根本任務(wù)，是提高或擴(kuò)展人類的掌握信息的能力。而現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其目地也從單一的技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方式必然就要接觸大量的信息資源，而信息技術(shù)的多媒化、資源共享化和環(huán)境虛擬化等優(yōu)勢(shì)恰恰為這種課堂教學(xué)提供了有力的保障條件。在教學(xué)中借助信息技術(shù)的這種特點(diǎn)，充分刺激學(xué)生的手、眼、腦和耳等多種感官，多方面?zhèn)鬟f信息，大大提高學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大化的知識(shí)信息，加強(qiáng)了知識(shí) 的吸收率。分解了知識(shí)技能的復(fù)雜程度，使抽象的概念學(xué)習(xí)明白易懂，有效地節(jié)約了時(shí)間。我認(rèn)為教師要善于利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)使其成為既是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的新方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。

下面我就對(duì)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際作用談一談我的粗淺看法：

正是信息技術(shù)能把文字、圖像、視頻綜合處理，幻燈片、投影、錄像、錄音、立體模型的功能特點(diǎn)集中體現(xiàn)的綜合能力，才能極大地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。它擺脫了時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情景、過程等等重新整合，并把整合后的內(nèi)容再現(xiàn)課堂。讓學(xué)生通過事物的形、色、聲的變化和發(fā)展獲取新知識(shí)，掌握技能。使信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都發(fā)揮了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

一、信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

欣賞教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高審美修養(yǎng)。欣賞更需要有切題的資料，切題的資料是完成欣賞教學(xué)的主體，而信息技術(shù)對(duì)資料的收集整理功能和資源共享化正是保證教學(xué)順利完成的重要手段。但欣賞教學(xué)的圖片是二維的，靜態(tài)圖片加以枯燥的講解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，即使有激昂的音樂也不能改變這種狀態(tài)。而動(dòng)態(tài)的事物卻能引起學(xué)生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。利用信息技術(shù)的資料收集、多媒化功能重新整合內(nèi)容，來擺脫枯燥空洞的講解，改變教學(xué)中昏昏欲睡的狀態(tài)。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用信息技術(shù)的圖文并茂、聲光視聽效果創(chuàng)設(shè)情境，通過視聽效果的畫面再現(xiàn)能使講述更具表現(xiàn)力，生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)更易激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。也為欣賞教學(xué)提供了有利的保障和新的教學(xué)途徑。

例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時(shí)而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。但幸福的生活和優(yōu)越感早以沖淡了學(xué)生的情感，對(duì)他們來說戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難只是故事和電影、電視里的情節(jié)而已。無論多動(dòng)聽的故事還是激情的講解，都不能讓他們產(chǎn)生多大的興趣，所以學(xué)生不能感受作者對(duì)法西斯暴行的憎恨，枯燥的講解、二維的靜態(tài)圖片那怕有音樂都會(huì)讓課堂變成臥床，高昂的激情成了催眠曲。所以在整理收集作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景等資料的同時(shí)，再收集9?11恐怖襲擊事件、汶川大地震等資料進(jìn)行對(duì)比；再利用3D技術(shù)讓二維的圖片“活”起來，并把這些資料重新加以組織、修飾再進(jìn)行對(duì)比。利用視頻使大量的歷史場(chǎng)景交互出現(xiàn)，再配合悲憤的音樂節(jié)奏和風(fēng)格來渲染情境，加之生動(dòng)的講解強(qiáng)化情感，同時(shí)刺激著學(xué)生的眼、耳等感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，學(xué)生面對(duì)這些邪惡勢(shì)力的猖狂逞威，同情、哀憐和憤怒便油然而生。正是這種感受使人鼓舞，情懷也隨之高揚(yáng)，更激發(fā)人內(nèi)在的努力向上的意識(shí)。通過聲、光、視聽的感官刺激既提高了欣賞教學(xué)的趣味性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對(duì)法西斯暴徒們的強(qiáng)烈憎恨和對(duì)遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術(shù)的欣賞方式。

二、信息技術(shù)在美術(shù)技法訓(xùn)練中的作用

透視是繪畫的伴生物，要在二維平面上塑造自然空間的三維空間形體，就必須學(xué)習(xí)透視的基本知識(shí)和表現(xiàn)方法。透視是繪畫活動(dòng)中的觀察方法，通過學(xué)習(xí)透視可以掌握空間表達(dá)的規(guī)律。文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師達(dá)?芬奇認(rèn)為“透視是繪畫的韁轡和舵輪，”并提出“青年人應(yīng)首先學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近法”。透視是一門獨(dú)立的學(xué)科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時(shí)只用語(yǔ)言和視覺符號(hào)來講角透視的基本方法、規(guī)律及在作品中的作用，這對(duì)于初中學(xué)生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。而處于初中階段的學(xué)生愛動(dòng)，集中注意力的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，對(duì)于他們喜歡的事物他們有極大的熱情，而對(duì)于他們不感興趣的事物他們看都不會(huì)看一眼，這就更增加了他們學(xué)習(xí)抽象知識(shí)的難度。所以在實(shí)際的技法訓(xùn)練中，學(xué)生常會(huì)忽略或忘記透視的作用及方法，甚至畫出根本沒有透視的作品，這必然要給學(xué)生在發(fā)展和在進(jìn)行欣賞活動(dòng)時(shí)造成一定的影響。美國(guó)教育家埃德加?戴爾認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)由直接到間接、由具體到抽象時(shí)獲取知識(shí)和技能就比較容易。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的FLASH實(shí)現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或?qū)嵨餅槔垢拍钚蜗蠡?、立體化。虛擬人（視點(diǎn)的位置）、物品、畫面三者之間的關(guān)系進(jìn)行講解，這就在極短的時(shí)間里解決了學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小等透視規(guī)律的理解，解決了因三位置不同而產(chǎn)生的變化的關(guān)系。正是信息技術(shù)使枯燥的講解變得生動(dòng)、活潑提高了課堂的趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度，難懂的問題在重復(fù)播放和重點(diǎn)反復(fù)演示中變得輕松快捷，使教學(xué)更具生動(dòng)性。在講解優(yōu)秀作品中的透視關(guān)系時(shí)通過對(duì)比正確的透視和錯(cuò)誤透視進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀了解透視在作品中的作用。利用多幅作品的對(duì)比讓學(xué)生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行水彩畫教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)的功能使畫面實(shí)現(xiàn)放大縮小、拉近放遠(yuǎn)、剪切重組和改變色彩等方式，化解了難點(diǎn)，強(qiáng)化了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于記憶的形成，強(qiáng)化和激發(fā)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。采用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)使美術(shù)知識(shí)的講解和技法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明了，豐富了教學(xué)活動(dòng)分解了學(xué)習(xí)難度，并實(shí)現(xiàn)了在短時(shí)間內(nèi)完成由簡(jiǎn)到繁，由易到難的教學(xué)過程，使美術(shù)學(xué)習(xí)由幾個(gè)人的學(xué)習(xí)變成全體學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)形式不但提高了學(xué)習(xí)效果，還給學(xué)習(xí)者以更多的、更新穎的，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在工藝制作教學(xué)中的作用

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域里“要求學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力?！?教師既要準(zhǔn)備大量的圖例,又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問題,學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足,在不能增加課時(shí)的情況下,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低,教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾,這就需要我們找出解決這些問題的辦法,使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時(shí)高效,豐富多彩。新課標(biāo)的實(shí)施,信息技術(shù)手段的運(yùn)用,使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受,教師愛教,學(xué)生愛學(xué)。

第三篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

陳素平

范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)

信息技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)中的迅速發(fā)展，已經(jīng)影響到人們生活的方方面面。“信息時(shí)代”的到來使得知識(shí)與信息的更新更加快速，對(duì)于人們獲取知識(shí)也提出了新的要求。這就要“教育”這一傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的途徑以及教育的內(nèi)容面臨著新的挑戰(zhàn)，不可避免地需要進(jìn)行變革。為了成功地迎接挑戰(zhàn)，更為了在機(jī)遇中跟上并領(lǐng)先與時(shí)代信息化的浪潮，世界各國(guó)紛紛提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：“教育信息化”。為了適應(yīng)新時(shí)代的變革，中學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點(diǎn)，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體集圖片、聲音、動(dòng)畫于一體，可以化靜為動(dòng)，這正符合中學(xué)生的心理特征——好奇心重、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特征。多媒體有聲有色的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在美術(shù)課堂中，我們充分地利用圖片、聲音、動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果?！霸煨?、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《敦煌莫高窟》、《在美術(shù)世界遨游》、《生肖的聯(lián)想》等課題，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動(dòng)亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級(jí)要求運(yùn)用形、色、肌理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。也通過對(duì)各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用多媒體，突破難點(diǎn)、拓展延伸

中學(xué)生以形象思維為主，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。而在美術(shù)課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生較難理解的知識(shí)，我們可以充分地利用多媒體的圖片、動(dòng)畫等化靜為動(dòng)，化小為大或變大為小，從而突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。美術(shù)課堂應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的。美術(shù)教學(xué)提倡課內(nèi)外結(jié)合，信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑給美術(shù)教學(xué)帶來了更大生機(jī)，師生可以不受時(shí)空限制，不受教材的限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，延伸教學(xué)活動(dòng)。這樣一來，多媒體課件不再僅僅是解決問題的教學(xué)輔助工具，也成了激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的誘導(dǎo)載體。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成了立體的課堂教學(xué)了。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》、用畫報(bào)貼《南海之濱》等，我們可以通過一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對(duì)圖象進(jìn)行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強(qiáng)趣味性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計(jì)形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

四、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

在美術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施和深入，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫等。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動(dòng)直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、運(yùn)用信息技術(shù)使美術(shù)課堂趣味化

“良好的開端，是成功的一半”，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進(jìn)行，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動(dòng)、直觀的形象及悅耳動(dòng)聽的聲音來強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

一節(jié)課的開始是由教師譜寫的優(yōu)美樂章的前奏。因此，美術(shù)課的教學(xué)可據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。

例如在上想象課中我總是先播放些輕音樂，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去、到大海去、到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《美麗的天空》這一課中，我便有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動(dòng)聽的音樂，其中有風(fēng)聲、雨聲，用來渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學(xué)生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時(shí)，一幅幅太空世界想象畫應(yīng)運(yùn)而生，有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學(xué)校、宮殿；有的畫世界各國(guó)的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫我們的宇航員正在探索這個(gè)無比神奇的太空世界。

信息技術(shù)媒體可真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物的情景，有聲有色，畫面、色彩、線條、聲音從不同程度上刺激學(xué)生的大腦皮層，形成不同的興奮點(diǎn)激發(fā)想象力，幫助學(xué)生開拓思路，從而讓學(xué)生主動(dòng)地、興致勃勃地去思考、去學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)使美術(shù)欣賞直觀化

俗話說：生活是繪畫創(chuàng)作無窮無盡的源泉，而現(xiàn)在卻能“秀才不出門，全知天下事?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境；而且學(xué)生能多角度地進(jìn)行分析、欣賞，電化教學(xué)為此創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。

在沒有使用電教媒體的情況下，上美術(shù)課的操作慣例是：展示若干張圖圖，便于學(xué)生觀察和了解作畫的步驟方法：老師分析并指導(dǎo)學(xué)生觀察各部分的比例關(guān)系，給學(xué)生示范各步驟組合在一起的全過程；學(xué)生作畫，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)際上用于輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間很少。而在教學(xué)中引入信息技術(shù)后，老師能出示更多好看、又實(shí)用的圖片，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻、以及模擬的三維景象，我在實(shí)踐中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生身在課堂卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，在繪畫長(zhǎng)廊漫步、在工藝博物館徜徉、到世界名勝古跡遨游，不僅開闊學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。如《乘上火車去畫畫》，通過錄像給學(xué)生欣賞祖國(guó)各地風(fēng)光、名勝古跡，讓學(xué)生知道祖國(guó)地域遼闊，歷史悠久。再適當(dāng)安排名人事跡、名勝典故、各地土特產(chǎn)等，利用信息技術(shù)使美術(shù)學(xué)科與地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科有機(jī)整合，讓學(xué)生知識(shí)面變寬，趣味盎然，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。

三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課采取的大都由教師講授，學(xué)生聽課的教學(xué)形式。如：“這是XX畫的，這是XX類型的畫”老師一般只能采取書本上的圖片，學(xué)生學(xué)的枯燥無味，久而久之，這種方式就會(huì)讓學(xué)生形成一種被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)缺乏熱情。而在美術(shù)學(xué)科中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源，能給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，學(xué)生不但能從教師那獲取知識(shí)，還能從網(wǎng)絡(luò)上通過自己的努力找到所需知識(shí)。通過這樣的形式獲取的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生理解更深刻、記憶更深，這樣既能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，又能在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如《手型的聯(lián)想》一課，光看書上的幾副圖學(xué)生對(duì)手型的聯(lián)想一知半解，而我們運(yùn)用信息技術(shù)搜索大量的信息，影像，比如指影等影視片斷??此時(shí)，學(xué)生受圖形，影像的變幻而內(nèi)心激蕩，開拓了學(xué)生單一的平鋪手掌的聯(lián)想思路，主動(dòng)探索手型聯(lián)想的動(dòng)態(tài)有關(guān)事物進(jìn)行創(chuàng)作。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給大家的感受。課堂上采用，促使學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們?cè)谛蕾p經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動(dòng)感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感、真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學(xué)生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

俗話說“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等特點(diǎn)，使學(xué)生的生活視野受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。這一直是在美術(shù)教學(xué)中困擾著我的“巧婦難為無米之炊”?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，它能提供直觀、生動(dòng)、多彩的形象，如教一年級(jí)《乘上大船游世界》一課，由于生活環(huán)境及年齡的差異，學(xué)生對(duì)輪船方面的知識(shí)等于說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，并沒有見過真正的船，如何讓學(xué)生全面的了解它們的造型特征？我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以事先發(fā)動(dòng)學(xué)生去收集一些有關(guān)輪船的圖片、錄像片、網(wǎng)上去下載一些資料，教師積極地幫助學(xué)生去找尋相關(guān)的資料，在教學(xué)時(shí)通過相互展示，使得學(xué)生在不出課堂，不需要乘上大輪船情況下，也能在現(xiàn)代信息支持的環(huán)境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發(fā)學(xué)生想象祖國(guó)現(xiàn)代話建設(shè)蒸蒸日上，同世界各國(guó)交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景。從而，為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供信息化的平臺(tái)。

六、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們?cè)谛蕾p經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動(dòng)感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感、真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學(xué)生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

七、信息技術(shù)有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢(shì)，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有教師對(duì)學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，在師生、生生、個(gè)體與集體之間進(jìn)行多角度的交流。在開放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工評(píng)價(jià)信息的能力，也逐步發(fā)展了學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。

如教《迷彩服》，用powerpoint來制作課件。利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感。并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握如何設(shè)計(jì)、選材為動(dòng)物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師收集到的資料是有限的，但是運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生的作業(yè)效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師準(zhǔn)備了較多的圖片供學(xué)生自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，說說最喜歡或不喜歡的動(dòng)物迷彩服，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，提出自己的建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自愿自主、獨(dú)立欣賞、發(fā)表意見、提出見解上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的欣賞評(píng)價(jià)能力，也對(duì)下一步學(xué)生自己設(shè)計(jì)積累了經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展了藝術(shù)個(gè)性。

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合無疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)的興起，改變了教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以比擬的良好效果。給21世紀(jì)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)吹來了春風(fēng)，帶來了便捷，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

樹勛小學(xué)張晶研 《信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用》

第五篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

靜邊鎮(zhèn)一小 林瓊

“信息技術(shù)教育既不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究與開發(fā)為目標(biāo)的教育，其內(nèi)涵是由信息技術(shù)教學(xué)和與其他課程整合兩大部分組成，是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要、”美術(shù)作為一種視覺具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才與勞動(dòng)者。藝術(shù)，是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)文化必修課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，為教育教學(xué)提供了種種可能，這里，僅就信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，改變了把美術(shù)課上成繪畫課的狀況，更注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。以往的美術(shù)教學(xué)，教育者習(xí)慣于偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，學(xué)生也約定俗成地致力于繪畫技法的臨習(xí)、繪畫技能的運(yùn)用，這樣的教學(xué)易于管理，易于評(píng)價(jià)，易于學(xué)生“學(xué)有成效”--人們習(xí)慣于有形的 “有形”成為一種依據(jù)，而其他潛在的評(píng)價(jià)，一幅畫、一件手工作品，體驗(yàn)和嘗試往往被忽略，這對(duì)于學(xué)生來講，無異于是多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喪失、多種創(chuàng)意的扼殺。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)方式有了巨大的改變，教師改變了以往的一塊黑板，一只粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生改變了“一味聽，只會(huì)臨”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師既可以最有效地實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使新的教育思想滲透到具體的教學(xué)過程中。比如《適合紋樣》這節(jié)課，我提供給學(xué)生的是一系列的圖片，需要學(xué)生用心觀察，找出規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)意，動(dòng)手嘗試，理解含義，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以探究的學(xué)習(xí)方式，通過計(jì)算機(jī)操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，又在自己設(shè)計(jì)制作過程中使思維縱橫馳騁，間或還會(huì)有意外的效果讓人驚喜，既鞏固了電腦的應(yīng)用技能，又有豐富的作品誕生，對(duì)于學(xué)生來講，這樣的美術(shù)課具有強(qiáng)大的吸引力，是新鮮的、生動(dòng)的、自由的，而電腦的魅力還在于，它可以提供給學(xué)生更多的感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，這是避免教師用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)知的非常有效的手段，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究，不僅會(huì)導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)從內(nèi)容到形式的變革，而且還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理乃至教育理論和教學(xué)思想帶來沖擊。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是基礎(chǔ)教育的改革走向

更深的層次的一條新路。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境，提 供了更廣闊的空間，促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。經(jīng)過多年進(jìn)行教育工作的實(shí)踐，國(guó)內(nèi)外專家不斷總結(jié)信息技術(shù)在教學(xué)工作中的地位、作用，不斷深化對(duì)開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作重要性的認(rèn)識(shí)。專家們認(rèn)為:包括視聽、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)的興起是教育領(lǐng)域里進(jìn)行信息革命的最有代表性的產(chǎn)物，標(biāo)志著為適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在教育領(lǐng)域進(jìn)行新的一次教育革命的開始。任何一個(gè)教學(xué)模式，都會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其教學(xué)效果，在實(shí)踐中證明它是否正確，而且也會(huì)在時(shí)間和研究中逐步建構(gòu)出反映本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的教學(xué)模式。與過去的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)具有一定的先進(jìn)性，另一方面隨著教學(xué)模式本身在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，也要求自身不斷完善和發(fā)展。例如《適合紋樣》這節(jié)課，學(xué)生在可選的諸多待加工的圖片面前，可以通過電腦自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言--紛繁的色彩、意象的形體、巧妙的組合等，是一種自覺的、主動(dòng)探究，也是表現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性化的感受，其優(yōu)勢(shì)是其他方式無法替代的。

三、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合增加了美術(shù)教學(xué)的文化含量。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，一種視覺藝術(shù)，作為藝術(shù)門類，它具有的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值在教學(xué)中卻體現(xiàn)得微乎其微，或是以往的教育教學(xué)導(dǎo)致，使人們對(duì)該門類的認(rèn)識(shí)也無法深刻，尤其小學(xué)，特定的智力發(fā)展階段使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)在形式上顯得很匱乏，而忽略了文化內(nèi)涵的教育教學(xué)便顯得太蒼白，信息技術(shù)的應(yīng)用，通過多媒體軟件不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的容量，更提高了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，如美術(shù)欣賞課，古代繪畫藝術(shù)圖文并茂，系統(tǒng)連貫的展現(xiàn)了藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是文化情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生，更是一種人文素養(yǎng)的滲透和積累。圖片、動(dòng)畫、音響等情境代替教師口干舌燥的講解，更容易引起學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，更容易觸發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的記憶。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的不斷推陳出新，人們對(duì)它的地位和作用認(rèn)識(shí)也在不斷深化，對(duì)它的學(xué)習(xí)探索的需要也在不斷加強(qiáng)。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，更好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了教 學(xué)中的雙邊關(guān)系，同時(shí)也促進(jìn)了教師的不斷完善和提高。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)

用為我們的教育教學(xué)帶來了劃時(shí)代的影響，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成為教育教學(xué)改革的一種鮮明的標(biāo)志，教師的不斷完善和提高成為一種自覺的、迫切的需要，美術(shù)學(xué)科也一樣。美術(shù)教師的素質(zhì)決不能單純以繪畫水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能以專業(yè)素質(zhì)的尺度評(píng)價(jià)美術(shù)教師。美術(shù)教師首先是教師，教師則必備師之素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，另具備美術(shù)專業(yè)素質(zhì)，唯專業(yè)素質(zhì)論者教學(xué)也往往唯專業(yè)，而小學(xué)是兒童期與少年期特征典型的階段，學(xué)生感性思維較強(qiáng)，理性思維較弱，教師必須具備一定的思想素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、學(xué)科素質(zhì)，具有應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的能力、具有敏銳的洞察力、強(qiáng)烈的感召力和對(duì)事業(yè)的熱情。要培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的人才，自己首先就得跟上時(shí)代，適應(yīng)社會(huì)需求，有自學(xué)能力，有研究問題的能力。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，切忌固步自封，保守僵化。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽創(chuàng)造、能動(dòng)地積極地對(duì)待美術(shù)學(xué)科，對(duì)待其他學(xué)習(xí)，乃至對(duì)待生活。我經(jīng)常感嘆于學(xué)生活躍的思維，學(xué)生大膽的創(chuàng)意，輔導(dǎo)電腦繪畫過程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)“金山畫王”軟件的熟練程度讓我意識(shí)到加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性，而教師要樹立自己的威信，就必須不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。但是教師不是絕對(duì)的權(quán)威，教師不是課堂教學(xué)的主角，計(jì)算 “知之為知之，不知為不知”機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，更證明了這一點(diǎn)。，教師也有未知的領(lǐng)域，而學(xué)生也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，適時(shí)以學(xué)生為師不但不會(huì)有損教師的形象，還可能同時(shí)對(duì)教師和學(xué)生都有促進(jìn)，孩子敏銳的 那種接受能力讓我深深的體會(huì)了力不從心，“敲山震虎，拍桌子嚇唬貓”的方式只能是情急之中的下策，信息技術(shù)的應(yīng)用，使教師可以擺脫重復(fù)性勞動(dòng)，而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動(dòng)中去，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，使平等、和諧的師生關(guān)系得到了更好的體現(xiàn)。

五、利用多媒體軟件可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加迅捷有效 的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益普及，使 Internet 這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)展現(xiàn)在教育者和受教育者面前，如果給學(xué)生以加工信息的能力，他們就能享用不盡的知識(shí)資源，而這種獲取知識(shí)的過程，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也加強(qiáng)了美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，那么久而久之，形成良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生的意義就決非僅僅是美術(shù)這一門課程了。