第一篇：小班圍棋游戲化方案講解

小班圍棋游戲化方案講解

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小班圍棋游戲化方案講解》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：學(xué)下圍棋對(duì)幼兒的好處多多。那么如何將圍棋游戲化，讓圍棋變得更有趣?下面我給你介紹圍棋游戲化方案及圍棋拍手歌的學(xué)習(xí)。歡迎閱讀。圍棋是一門(mén)高雅的藝術(shù)，下圍棋能促進(jìn)幼兒的文化...學(xué)下圍棋對(duì)幼兒的好處多多。那么如何將圍棋游戲化，讓圍棋變得更有趣?下面我給你介紹圍棋游戲化方案及圍棋拍手歌的學(xué)習(xí)。歡迎閱讀。

圍棋是一門(mén)高雅的藝術(shù)，下圍棋能促進(jìn)幼兒的文化學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)孩子們的分析能力和抽象思維能力。下圍棋能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了孩子們的記憶力、計(jì)算力和邏輯思維能力，而且健康愉快的課外活動(dòng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)發(fā)育也是不可缺少的，活動(dòng)和游戲是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。

如何在小班中開(kāi)展圍棋活動(dòng)呢?對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，年齡小，閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)的積累少，注意力不夠穩(wěn)定，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大。所以小班圍棋活動(dòng)的游戲化對(duì)幼兒喜愛(ài)圍棋，逐漸形成圍棋的初步知識(shí)的意識(shí)有著重大的意義。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，形成寬松的圍棋活動(dòng)氛圍

寬松的心理環(huán)境是幼兒無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行圍棋活動(dòng)的前提。我們?cè)谛“嚅_(kāi)始學(xué)圍棋前，經(jīng)常組織幼兒看一些幼兒圍棋比賽的錄像、看大班幼兒的圍棋活動(dòng)，還給幼兒講一些圍棋的故事，然后來(lái)初淺的認(rèn)識(shí)圍棋，了解圍棋，對(duì)圍棋有初步的興趣。此時(shí)教師就創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，來(lái)園、自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒

來(lái)擺弄一下棋子，在擺弄中幼兒會(huì)顯得興奮不已。

二、運(yùn)用游戲的生動(dòng)性、趣味性，開(kāi)展圍棋的啟蒙教育

圍棋的啟蒙教育應(yīng)該是生動(dòng)的、有趣的，這正符合游戲的特征。

所以我們?cè)谧層變毫私鈬濉宓暮?jiǎn)單構(gòu)造以及認(rèn)識(shí)交叉點(diǎn)時(shí)，打破了教師講幼兒聽(tīng)的形式，而是有的把故事編成木偶劇表演給幼兒看，有的在操場(chǎng)上畫(huà)上大棋譜，直接讓幼兒上操場(chǎng)，同時(shí)準(zhǔn)備了許多動(dòng)物的頭飾，有小兔、青蛙、小鳥(niǎo)等。孩子們被深深地吸引住了，紛紛套上自己喜歡的動(dòng)物，跟隨著活潑的節(jié)拍在交叉點(diǎn)上跳來(lái)跳去。通過(guò)游戲，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了圍棋的棋盤(pán)是有一個(gè)個(gè)小正方形組成的，還發(fā)現(xiàn)了下棋時(shí)一定要走在兩條線的交叉點(diǎn)上。又如在認(rèn)識(shí)棋子的游戲中，為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師給每位幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)瓶蓋、一個(gè)調(diào)色板，進(jìn)行玩色活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用瓶蓋的正、反兩面印黑棋和白棋，讓小班幼兒在玩色中真正體驗(yàn)到圍棋棋子分黑白兩色。通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，孩子們既玩得高興，學(xué)得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。

三、在游戲中變預(yù)成為生成，豐富教師的教育策略

小班幼兒年齡小，思維具體形象，如何讓幼兒由對(duì)事物的表象興趣轉(zhuǎn)化為本質(zhì)興趣呢?我們采用由預(yù)成課程轉(zhuǎn)化生成課程的形式來(lái)激發(fā)幼兒大膽、主動(dòng)的探索。如在認(rèn)識(shí)棋譜的交叉點(diǎn)的活動(dòng)中，我們先組織幼兒玩開(kāi)火車(chē)的游戲，孩子們玩得非常開(kāi)心，這時(shí)教師及時(shí)把握住孩子的興奮點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)教室用筆在紙上玩開(kāi)火車(chē)游戲，開(kāi)過(guò)來(lái)開(kāi)過(guò)去，這時(shí)有的孩子就叫著：“老師，好多線疊在一起了!”于是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)生成了;“交叉點(diǎn)”。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下拿起號(hào)筆在各自的棋譜上找起了交叉點(diǎn)，一

個(gè)、兩個(gè)......他們都在為自己的發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)不。就這樣，在每一次的活動(dòng)中，孩子們都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，老師又能及時(shí)把握時(shí)機(jī)生成新的課程。

學(xué)圍棋拍手歌

你拍一，我拍一，金角銀邊草肚皮。

你拍二，我拍二，布局切記莫爬二。

你拍三，我拍三，左右同形走中間。

你拍四、我拍四，敵眾我寡少惹事。

你拍五，我拍五，纏繞攻擊對(duì)手苦。

你拍六，我拍六，棄子騰挪琢磨透。

你拍七，我拍七，限制發(fā)展拆和逼。

你拍八，我拍八，先手官子收到家。

你拍九，我拍九，想好次序再動(dòng)手。

你拍十，我拍十，圍棋健腦長(zhǎng)知識(shí)。

第二篇：淺談小班游戲化

淺談小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),幼兒的生活離不開(kāi)游戲,游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng),它能給兒童以快樂(lè)并從中受到教育.隨著幼兒教育改革工作的深入開(kāi)展,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺(tái),數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,作為目前最受小班幼兒樂(lè)意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一,在教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用.針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),我采用了游戲的教學(xué)方法.使幼兒分析綜合、抽象概括以至判斷推理形成概念的積極思維有了很好的發(fā)展,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和發(fā)展思維的有利方法.它能提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,使他們?cè)谟淇斓那榫w中,輕松自然,繞有興趣的獲取知識(shí),從而取得最佳的教育效果.因此,游戲是 小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段.一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境

生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)知識(shí),我注意利用自然角中的動(dòng)物和植物為游戲素材.秋天到了,豐收的季節(jié)給自然角里帶來(lái)了許多果實(shí),有干果、有水果.自然角里一下子林良滿(mǎn)目,小朋友對(duì)此很趕興趣,在認(rèn)識(shí)這些果實(shí)的同時(shí),我也設(shè)置了游戲“數(shù)一數(shù)”隨機(jī)讓小班幼兒學(xué)著數(shù)數(shù),讓幼兒手里邊隨便拿一樣?xùn)|西,點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè),數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)時(shí),我就用手在被數(shù)的物體周?chē)刂氐攸c(diǎn)一下,幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些東西的總數(shù).由于幼兒對(duì)這些實(shí)物很興趣,因此學(xué)習(xí)的勁頭很足,很快掌握了數(shù)的實(shí)際意義,并能夠指定的數(shù)取出相應(yīng)數(shù)量的物體了.正是因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是幼兒平時(shí)所觀察接觸到的直接生活經(jīng)驗(yàn),故幼兒在跟教師數(shù)數(shù)時(shí)態(tài)度非常積極,游戲得愉快,接受很快,效果很好.另外,小班幼兒在區(qū)別多、少、一樣多時(shí)常常受物體大小、疏密的影響.在教學(xué)時(shí),必須讓幼兒學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的比較方法.如重疊法.我在午餐前,讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)進(jìn)行游戲“我做得戲”就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子;做操時(shí),一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等.又如:并放法.先讓幼兒去飼養(yǎng)角觀察小兔,同時(shí)給小兔喂食.游戲“我來(lái)喂小兔子”喂時(shí)要注意一只兔子放一個(gè)蘿卜,兩只兔子放兩個(gè)蘿卜,以此類(lèi)推.通過(guò)這些有意義的活動(dòng)使幼兒在比較中理解和形成多、少、一樣多的概念,自己數(shù),同伴數(shù),一個(gè)人數(shù),大家數(shù),因此,教師就可以教給幼兒一些描述數(shù)量的詞匯.如多、少、多些、少些、比----多、比----少、一樣多、不一樣多等.圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幼兒能隨時(shí)隨地學(xué),不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).二、為幼兒提供豐富的游戲材料

1、活動(dòng)中為幼兒提供豐富的操作材料,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦.操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑之一.幼兒在操作過(guò)程中情緒愉快,想象力和思維力能得到較大的發(fā)展.例如:在教小班幼兒認(rèn)識(shí)正方形時(shí),我設(shè)計(jì)了游戲:我的正方形.為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙,讓幼兒自己拿去折疊,邊與邊對(duì)折,角與角對(duì)折,邊對(duì)準(zhǔn)中線,角對(duì)準(zhǔn)中線等.幼兒通過(guò)自己折疊知道正方形的四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè)角一樣大.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)我同樣采取這種方法,并把長(zhǎng)方形與正方形做比較,從而得出長(zhǎng)方形的特點(diǎn).然后我又為幼兒提供大量正方形與長(zhǎng)方形的實(shí)物.如:餅干、毛巾、手帕、長(zhǎng)桌、長(zhǎng)凳、方凳等,玩游戲:說(shuō)說(shuō)我的形狀.讓他們說(shuō)出它們的形狀.這樣的操作游戲不需要老師重復(fù)講述,而是讓幼兒自己動(dòng)手,自己發(fā)現(xiàn),因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng),對(duì)知識(shí)的理解也比較準(zhǔn)確,還能夠舉一反三,靈活運(yùn)用.2.在游戲活動(dòng)過(guò)程中,必須具有便于操作、富有美感的教具,激發(fā)幼兒游戲的興趣.我在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,對(duì)示范的教具都講究精心設(shè)計(jì),巧妙運(yùn)用.如:小班幼兒在認(rèn)識(shí)“圓形、三角形”時(shí),我做了一個(gè)直徑為60厘米-----70厘米的鐵絲環(huán)(繞皺紋紙)以及三邊長(zhǎng)約3米的三角形(紅、黃、綠三色皺紋紙).我在教學(xué)過(guò)程中將這些形狀豎起來(lái)放,就是形象的山洞;拿在手里可以當(dāng)示范教具講解圓形、三角形最基本的形狀、特征;放在地上就成了小動(dòng)物的“家”;掛在高處,幼兒可將圓形、三角形沙包分類(lèi)投入，既形象又簡(jiǎn)單明了，且同一種教具可作不同的用處，使小班幼兒在反反復(fù)復(fù)的活動(dòng)過(guò)程中，從不同的角度，認(rèn)識(shí)了同一種形狀的外形特征，從而提高了教具的實(shí)用性，減少了上課時(shí)的忙亂現(xiàn)象，集中了不容易坐定的小班幼兒的注意力。同時(shí)，為了便于小班幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形并將這些圖形順利地進(jìn)行分類(lèi)排序，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我采用的積木、分類(lèi)盒、三角形以及圓形，分別使用了粉色、粉黃、粉藍(lán)、粉綠色，讓幼兒在深綠色的地毯上進(jìn)行簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序，如拿藍(lán)圓形的幼兒與拿三角形的幼兒在一起排序，可能會(huì)出現(xiàn)藍(lán)、藍(lán)、黃、藍(lán)、藍(lán)、黃------當(dāng)許多幼兒在一起排序時(shí)，地毯上就出現(xiàn)一條條排列有規(guī)律的美麗的“彩虹”，組合成一幅色彩艷麗精美的圖案，由此達(dá)到一種整體上的和諧統(tǒng)一的美，給幼兒以美的享受。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下和富有感官美的教具作用下，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，心情相當(dāng)愉快,學(xué)習(xí)興趣一下子提高了許多。

三、利用活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)豐富小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒的不同需要,充分發(fā)展幼兒的個(gè)性.我們把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)重要的位置，通過(guò)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)和集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，來(lái)達(dá)到促進(jìn)幼兒數(shù)概念發(fā)展的目的。

1.我們的辦法是，每周抽出兩個(gè)下午專(zhuān)門(mén)進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)。在這兩個(gè)下午，我們用各種有趣的材料和游戲吸引每個(gè)幼兒參與各種數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)．觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)，了解幼兒數(shù)概念發(fā)展水平．

2.結(jié)合不同主題活動(dòng)，確定每周數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)小班集體活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短，教師根本不能保證每個(gè)幼兒都能獲得某個(gè)知識(shí)技能，但是如果能把集體活動(dòng)內(nèi)容延伸到數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中去，幼兒就會(huì)有更多的操作時(shí)間和進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。因此，我們根據(jù)主題活動(dòng)和每個(gè)班級(jí)的情況，每周確定數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)重點(diǎn)，有針對(duì)性．3.根據(jù)幼兒的不同水平，創(chuàng)設(shè)層次豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的數(shù)概念發(fā)展水平存在很大差異。這就要求教師投放不同的材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。通過(guò)投放不同層次的材料，教師可以幫助發(fā)展較慢的幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)某些知識(shí)技能，給予他們鼓勵(lì)和幫助；而對(duì)于已經(jīng)掌握某些知識(shí)技能的幼兒，教師也能激發(fā)他們進(jìn)一步探索的興趣，滿(mǎn)足他們向更高水平發(fā)展的需求。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展

幼兒時(shí)期是智力發(fā)育的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。游戲可以為幼兒提供沒(méi)有壓力，但需要堅(jiān)持性和毅力的良好的解決問(wèn)題的環(huán)境，在游戲環(huán)境中，有利于幼兒思考和處理問(wèn)題，并取得結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性，體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)覺(jué)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。如在“認(rèn)識(shí)橢圓形”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)小兔和小熊的爭(zhēng)論，從而引出課題，讓幼兒來(lái)進(jìn)行評(píng)判。通過(guò)讓幼兒觀察圓和橢圓的外形，看看是不是一樣，把兩個(gè)圖形分別比一比、折一折，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，在這一過(guò)程中，運(yùn)用了各種感官的感知能力、觀察力、注意力都得到了加強(qiáng)，同時(shí)幼兒還須進(jìn)行分析、比較、概括，促進(jìn)他們的思維能力，接著通過(guò)啟發(fā)幼兒回憶生活中的橢圓形物體，想象橢圓形組合的圖形，幼兒在游戲環(huán)境中，進(jìn)行積極的想象與思維，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

總之，幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式是多種形式的，只要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中多動(dòng)腦筋，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙、合理地融入到孩子最?lèi)?ài)的游戲中，將其有機(jī)地結(jié)合，化抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系為具體的活動(dòng)內(nèi)容，就能引導(dǎo)幼兒在生動(dòng)、活潑、感興趣的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，大大地提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

第三篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究

定州市東湖幼兒園

張曉麗

摘要：學(xué)前教育在人的教育過(guò)程中有著越來(lái)越突出的重要性。隨著對(duì)幼兒教育改革工作的深入開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)游戲化這一概念備受重視。這一創(chuàng)意理念的提出，隨之也出現(xiàn)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的形式。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，作為目前最受小班幼兒樂(lè)意接受和愿意參加的活動(dòng)方式之一，教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。然而由于游戲化運(yùn)用還不是很完善，依舊存在著不少問(wèn)題和缺陷。本文就小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化來(lái)闡述一下它的作用、目前發(fā)展?fàn)顩r以及如何將游戲化的意義發(fā)揮到最大化的效果。

關(guān)鍵詞：小班數(shù)學(xué);游戲化;意義;發(fā)展;建議 1 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的概念和實(shí)質(zhì)

所謂數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，就是把游戲引入到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也就是說(shuō)把幼兒教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容同各式各樣適合教學(xué)的游戲融合在一起，讓小班同學(xué)能在這游戲的過(guò)程中不斷感知、體驗(yàn)和積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。游戲化，顧名思義，將活動(dòng)融入游戲之中，用游戲本身自主、輕松、娛樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)營(yíng)造一個(gè)積極性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，使活動(dòng)的主題更有自主性和創(chuàng)造性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》更是將數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化概念明確化，即：“能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”與此同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)便是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。以啟發(fā)或是引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。更為通俗的說(shuō)就是，以游戲?yàn)轲D，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲中去，突破以往強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞剑@種教育方式可以更好的為學(xué)生接受，更能激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)和手段

由于幼兒在年齡上的特殊性，教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)然也得符合這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，對(duì)其接受能力的有準(zhǔn)確的考量。在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中游戲化教學(xué)呈現(xiàn)出主動(dòng)性、探索性、綜合性、娛樂(lè)性和全面性等五大特點(diǎn)。2.1 主動(dòng)性

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)中教師占主導(dǎo)地位的思維觀念。明確教師在自身的教育過(guò)程或是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只是充當(dāng)引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體部分，是學(xué)習(xí)的主人。徹底完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。2.2 探索性

游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的探索性。學(xué)生參與游戲的過(guò)程就是一個(gè)探索的過(guò)程。他們能自然而然地投入到游戲中去，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。2.3 綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲類(lèi)型主要有以下六種：情節(jié)性教學(xué)游戲，操作性教學(xué)游戲，運(yùn)用各感官得教學(xué)游戲，口頭教學(xué)游戲，競(jìng)賽性教學(xué)游戲，數(shù)學(xué)智力游戲。游戲化教學(xué)活動(dòng)通過(guò)以上六種主要模式，根據(jù)不同年齡開(kāi)展不同游戲，綜合對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育。2.4 娛樂(lè)性

讓幼兒的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，不再枯燥地背詩(shī)、不再煩悶地做題，以生動(dòng)活潑的游戲作為學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到學(xué)習(xí)中去，而不是逼迫孩子進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)游戲，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。2.5 全面性

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲與美術(shù)、音樂(lè)、體育等結(jié)合，讓學(xué)生可以進(jìn)行多方面的接觸，培養(yǎng)各自的興趣愛(ài)好。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲所選擇的游戲具有多方面、多層次的特點(diǎn)，動(dòng)手型、動(dòng)腦型及動(dòng)口型全面結(jié)合，讓孩子全面發(fā)展，快樂(lè)學(xué)習(xí)。3 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

原蘇聯(lián)心理學(xué)家馬丘斯金等人，首先對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究，這是一次研究具有劃時(shí)代的意義。他們依據(jù)當(dāng)代思維最新成果，對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了深層次的心理學(xué)論證，對(duì)趣味活動(dòng)教學(xué)的操作方式、原理等內(nèi)容都進(jìn)行了具體而又科學(xué)的研究。這以后，越來(lái)越多的學(xué)者專(zhuān)家對(duì)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究論證，而越來(lái)越多的數(shù)據(jù)、實(shí)例都證明，適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛉谌虢虒W(xué)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。

這些研究逐漸被越來(lái)越多的人所認(rèn)同，把游戲應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)象也越來(lái)越普及。國(guó)外數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化起步較早，從提出至今，已愈漸成熟，覆蓋范圍十分廣闊。而于我國(guó)，雖然起步較晚，但是數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化越來(lái)越受到人們的重視。這是積極的一面，但是，由于技術(shù)上不健全，專(zhuān)業(yè)游戲設(shè)備不完善，我國(guó)數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲還存在一些問(wèn)題。

由于我國(guó)缺少專(zhuān)門(mén)從事這一方面的人員，游戲教學(xué)知識(shí)體系還不夠健全。在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)極容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，這不但達(dá)到?jīng)]有游戲教學(xué)的目的，還讓幼兒對(duì)游戲教學(xué)產(chǎn)生反感情緒。而對(duì)小班幼兒而言，這更是嚴(yán)峻的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的一個(gè)任務(wù)，在幼兒小班初期，要使他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這就需要成人正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動(dòng)方式。4 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化意義

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在社會(huì)中幾乎所有行業(yè)都運(yùn)用到了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成為了十分重要的文化素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人的邏輯思維、辯證能力、空間想象能力等都起著巨大的作用，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視數(shù)學(xué)的教育工作，在孩子年幼的時(shí)候便開(kāi)始培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)理解能力。但是，數(shù)學(xué)概念抽象，對(duì)于幼兒而言，理解困難，孩子并不熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的情況下，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的出現(xiàn)，讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了可能。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化有以下意義： 4.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一般都擁有探索新事物的欲望，提出自己的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)知、新思路，有自己對(duì)事物的直觀認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教育，老師刻板、學(xué)生惶恐，老師教得知識(shí)都是有正確答案的，忽略學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生拘泥于答案之中，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這樣，即使學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容做到倒背如流，實(shí)踐動(dòng)手能力、探索創(chuàng)新能力卻成為學(xué)生的軟肋，制約學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化給學(xué)生提供了活動(dòng)的空間，也提供了想象的空間。它拓展了學(xué)生的思維想象能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本，讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的同時(shí)獲得知識(shí)和信心，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐感受知識(shí)的累積。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力便會(huì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)便會(huì)取得加強(qiáng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化給孩子展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們可以盡情地表現(xiàn)，充分展現(xiàn)自己的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，讓他們可以按照自己心得想法創(chuàng)造出真實(shí)的作品。4.2 發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)地位

傳統(tǒng)意義上的課堂教育是老師講授知識(shí)，學(xué)生記憶。通過(guò)死記硬背，把老師的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)。這種教育的主體地位是老師而不是學(xué)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，老師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既增強(qiáng)了老師的敬業(yè)精神和科研意識(shí)，也提高了教育科研的水平，讓老師理解真正的教學(xué)形式。

數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化讓學(xué)生擁有充分自主的權(quán)利，改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，愿意主動(dòng)進(jìn)行探索和認(rèn)知。以前，老師總是過(guò)多地把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，但是教學(xué)，并不是把老師所講的內(nèi)容拿過(guò)來(lái)就可以，要在原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上構(gòu)建屬于自己的全新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才可以。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須依靠學(xué)生自己完成。因此，將游戲注入數(shù)學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位。老師想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺(jué)的追求，讓學(xué)生憑著興趣愛(ài)好求學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)久，也才能獲得最大的成效。4.3 建立了和諧的師生關(guān)系

中國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“嚴(yán)師出高徒”，教室手執(zhí)教鞭，嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生，體罰現(xiàn)象較為普遍。但事實(shí)證明，這樣的教育理念是不正確的。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的出現(xiàn)，完全改變了師生間對(duì)立的關(guān)系。它認(rèn)為，教育的最重要目的是開(kāi)發(fā)人的潛力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，讓學(xué)生在與老師的交流溝通中學(xué)會(huì)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

老師運(yùn)用強(qiáng)制的手段如體罰、責(zé)罵、告家長(zhǎng)等這些方式教育幼兒，會(huì)傷害到幼兒的自尊心、自信心，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生恐懼，被迫學(xué)習(xí)，直接扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)造力。將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中，給師生間創(chuàng)造了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓師生之間的關(guān)系變得平等，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同參與到游戲中來(lái)，從而讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再排斥、不再厭惡。

師生間的和諧，對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)有著積極的影響。一般，學(xué)生喜愛(ài)某位老師，課堂氣氛就會(huì)變得融洽，這樣直接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)心和愛(ài)，對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予幫助、對(duì)學(xué)生生活方面的問(wèn)題給予關(guān)心，讓學(xué)生感到親切、信任及尊重，能保持學(xué)生的良好心境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。5 如何發(fā)揮游戲化的作用

5.1 根據(jù)不同年齡不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同游戲

要明確游戲的目的。游戲是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，是為教學(xué)服務(wù)的，不能單純的為了游戲而游戲。

不同年齡段的孩子知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，所以要針對(duì)不同年齡的孩子選擇適合他們的游戲，以更好地讓他們接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，年齡較小的孩子依賴(lài)性強(qiáng)、注意力容易分散，這就要求老師給予更多的關(guān)注，在選擇的時(shí)候要注重游戲的趣味性，以吸引孩子注意力，多選有圖畫(huà)、實(shí)物的游戲。年齡稍大的孩子可以選擇具有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、創(chuàng)造性的游戲，旨在重點(diǎn)開(kāi)發(fā)他們的思維能力。

而孩子們的數(shù)學(xué)教育是從易到難、由淺入深的，每個(gè)階段的數(shù)學(xué)游戲所側(cè)重的重點(diǎn)都應(yīng)有所不同。不同的教學(xué)內(nèi)容就要有其相對(duì)應(yīng)的不同的游戲，比如，數(shù)學(xué)游戲比較適合新課的教學(xué)，而與音樂(lè)、體育等相結(jié)合的游戲比較適合鞏固復(fù)習(xí)訓(xùn)練。讓幼兒通過(guò)參與新奇有趣的游戲，在鍛煉身體的同時(shí)，又能鞏固自己已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，幼兒可以在一遍操作，一邊觀察學(xué)習(xí)中形成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。并且激發(fā)幼兒的探索冒險(xiǎn)精神。5.2 教學(xué)游戲的多樣化

幼兒獲得某一方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，不是光靠一種游戲或者一次游戲就可以實(shí)現(xiàn)的，要進(jìn)行多次的鞏固練習(xí)才能讓他們把知識(shí)深刻地記憶。而幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移，對(duì)一種重復(fù)的游戲會(huì)很快感到無(wú)趣，又因?yàn)橛變罕旧碜⒁饬鸵追稚?，長(zhǎng)時(shí)間單一的游戲活動(dòng)反而讓幼兒產(chǎn)生疲憊感，這不利于幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要多類(lèi)型、多品種游戲的運(yùn)用。

從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的目的。而為了更好地使幼兒獲得知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，老師就應(yīng)該為統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)多種形式的游戲，靈活運(yùn)用集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲等進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)。所以這就要求我們根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，選擇適合的、多樣的游戲進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師還可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造新的游戲，根據(jù)一些通話故事，穿插知識(shí)到里面，用生動(dòng)的語(yǔ)言以講故事的新式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，還可以進(jìn)行角色扮演，讓孩子們深入故事當(dāng)中，最直接地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

但同時(shí)老師也應(yīng)注意不要過(guò)多依賴(lài)游戲，幼兒心智還未健全，注意力容易分散，過(guò)多的游戲會(huì)讓幼兒的注意力集中在游戲上面，被游戲的那些道具吸引，根本不聽(tīng)老師的講課內(nèi)容，自顧自的玩，而忽略了應(yīng)學(xué)的知識(shí)本身，這就與游戲教學(xué)的初衷背道而馳。5.3 注重因材施教

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的一面，擁有他某一方面的特殊才能。比如說(shuō)，有些孩子算術(shù)很好，有些孩子想象力豐富，有些孩子動(dòng)手能力較好……每個(gè)孩子對(duì)事物的敏感度都不相同，發(fā)展速度也不一致、。而作為一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該以自己的個(gè)人偏好區(qū)別對(duì)待孩子，覺(jué)得孩子“差”而忽視他。應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的特點(diǎn)，尋找他們屬于自己的閃光點(diǎn)。給予孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都最大限度地體會(huì)別人的認(rèn)同、體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們樹(shù)立自信心。

可以通過(guò)一系列游戲教學(xué)，尋找孩子的興趣與特點(diǎn)，然后采取分組教學(xué)，讓孩子們按照自己的興趣、需要及水平選擇符合他們自身特點(diǎn)的教學(xué)方式。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)他們的特點(diǎn)，讓他們走一條屬于他們自己的人生道路。要為幼兒選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同孩子面臨的不同問(wèn)題，逐個(gè)分析，加以反饋，根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)采取教學(xué)方式，以達(dá)到使每位孩子都能在原有基礎(chǔ)上提高的目的。

然后，選擇適合孩子的方式與游戲相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒在具體情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的不同的能力，就要選擇不同的游戲，比如，圖片可以讓孩子直觀地感受知識(shí)，團(tuán)隊(duì)的游戲讓他們強(qiáng)化合作意識(shí)，糖果的發(fā)放讓孩子明白數(shù)字的具體概念等等。總之，老師要做引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。6 結(jié)論

通過(guò)對(duì)新課程的嘗試，使我們不僅明確了建構(gòu)式課程對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，而且對(duì)建構(gòu)式主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)也有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)我們也深深地體會(huì)到完全照搬某一種課程模式是不科學(xué)的，它必須考慮本園的實(shí)際情況，有選擇、有創(chuàng)造、會(huì)融合地去實(shí)踐，并逐步創(chuàng)設(shè)出自己的園本課程。因此，在今后的工作中我們應(yīng)該結(jié)合我們幼兒園的實(shí)際，不斷的學(xué)習(xí)—總結(jié)—反思—調(diào)整，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，開(kāi)放合作的教育思想，在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，使教學(xué)理念和水平能夠不斷的提高。參考文獻(xiàn)

[1] 張漢萍.《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》基礎(chǔ)教育研究，2010年第14期，第45頁(yè)。

[2] 吳淑芳.《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性研究》新課程改革與實(shí)踐，2010年第24期，第128頁(yè)。

[3] 吳科嶺《.在“幼兒專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)”教學(xué)中領(lǐng)悟幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)》科學(xué)大眾.科學(xué)教育，2011年第2期，第120頁(yè)。

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[5] 徐苗郎.《關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》幼兒教育：教育教學(xué)，2006年第1期，第129-131頁(yè)。

[6] 王菡《.淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)“興趣教學(xué)”》幼兒教學(xué)研究，2011年第6期，第,12-13頁(yè)。

第四篇：小班游戲活動(dòng)方案

小班游戲活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

二、班級(jí)游戲情況分析：

小班的幼兒沒(méi)有幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班年齡相對(duì)較小，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)各方面能力水平都比較低，如何開(kāi)展游戲更為重要。經(jīng)過(guò)一端時(shí)間的觀察，本班幼兒對(duì)于一些有形象、貼近生活的游戲較感興趣，如布偶、動(dòng)物玩具、娃娃家游戲等，絕大多數(shù)幼兒的游戲水平都只停留在簡(jiǎn)單的操作和擺弄上，而不會(huì)創(chuàng)造游戲的情節(jié)與目的，如何使幼兒增加游戲的趣味性，豐富游戲的情節(jié)是本學(xué)期的重點(diǎn)所在。

三、游戲的目標(biāo)：

本學(xué)期主要目標(biāo)：

1、幼兒能積極參與游戲，能夠主動(dòng)選擇玩具，并愿意與同伴一起分享玩具，友好的進(jìn)行游戲。

2、遵守游戲規(guī)則，并做到愛(ài)護(hù)玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)粊y扔玩具，學(xué)會(huì)自己整理玩具。

3、游戲中學(xué)說(shuō)普通話，開(kāi)始加入簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，能大膽表達(dá)自己的意愿，引導(dǎo)膽小內(nèi)向的幼兒參與游戲，并喜愛(ài)游戲。

四、具體措施：

（一）角色游戲：

1．幼兒園的角色游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的重要手段。也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效活動(dòng)，這是其他任何游戲和活動(dòng)所不可替代的。各班要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒經(jīng)驗(yàn)的角色游戲內(nèi)容，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與到角色游戲中去。教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)角色游戲的指導(dǎo)，確保角色游戲的時(shí)間，使角色游戲發(fā)揮其最大的效益。

2．在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能注意體現(xiàn)幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。突出個(gè)性化方面。豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要。

3．積極投入課題研究中去，踏實(shí)地開(kāi)展研究，操作科學(xué)、規(guī)范，并注意過(guò)程資料的積累。

4．加強(qiáng)對(duì)兒童個(gè)案的研究，實(shí)施有目的的跟蹤觀察和記錄，并能針對(duì)部分特殊兒童的典型行為加以研究、分析，更有效地促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（二）戶(hù)外體育游戲：

1．確保戶(hù)外體育游戲的時(shí)間

2．學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)和按信號(hào)反應(yīng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，結(jié)合游戲感受隊(duì)形距離和學(xué)習(xí)走隊(duì)

3．提供多樣、豐富的游戲材料，組織各種有趣的戶(hù)外體育游戲，在游戲中有計(jì)劃的讓幼兒得到鍛煉。

（三）專(zhuān)用教室游戲：

1．了解專(zhuān)用教室的使用要求，遵守活動(dòng)規(guī)則

2．愛(ài)護(hù)游戲材料，游戲后將物品擺放整齊

3．幼兒認(rèn)真活動(dòng)，每次給幼兒提出更高的要求

（四）其他各類(lèi)游戲：

1．貫穿于幼兒園的一日活動(dòng)

2．組織各種形式的游戲，豐富幼兒的活動(dòng)

五、工作安排：

九月份：

1、收集各類(lèi)材料，制作游戲區(qū)的操作材料

2、合理安排游戲活動(dòng)區(qū)域，完善各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的主旨。

十月份：

1、圍繞主題來(lái)開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。

2、豐富區(qū)域活動(dòng)材料，開(kāi)設(shè)“娃娃家”的游戲區(qū)。

3、引導(dǎo)幼兒相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，介紹游戲過(guò)程，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

4、制定好游戲計(jì)劃，正常各類(lèi)游戲活動(dòng)的開(kāi)展。

5、投放各類(lèi)半成品材料，引導(dǎo)幼兒能發(fā)揮想象，并進(jìn)行再創(chuàng)作。

6、認(rèn)真做好幼兒游戲情況的記錄。

十一月份：

1、圍繞主題來(lái)開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。

2、深入指導(dǎo)游戲，推動(dòng)游戲情節(jié)的合理發(fā)展，增設(shè)“幼兒園”的游戲區(qū)。

3、鼓勵(lì)幼兒與伙伴友好合作，活動(dòng)后及時(shí)整理。

4、收集各類(lèi)瓶子、盒子進(jìn)行色彩的創(chuàng)意裝飾等活動(dòng)。

5、組織參加友誼班穿脫衣服比賽。

十二月份：

1、圍繞主題開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中的自信心，敢于嘗試新的角色，增設(shè)“醫(yī)院”的游戲區(qū)。

3、引導(dǎo)幼兒參與到簡(jiǎn)單的游戲材料制作中。

一月份：

1、做好游戲總結(jié)。

2、整理好各類(lèi)游戲物品

第五篇：小班角色游戲方案

小班角色游戲活動(dòng)方案

游戲主題：

朵拉家、小魔仙理發(fā)店、巧虎醫(yī)院、米奇點(diǎn)心店、喜羊羊超市 重點(diǎn)觀察：

朵拉家、米奇點(diǎn)心店 游戲準(zhǔn)備：

各個(gè)游戲環(huán)境，各類(lèi)材料等 游戲目標(biāo)：

1、初步有禮貌的進(jìn)行交往。

2、進(jìn)一步明確角色意識(shí)，豐富角色行為。游戲過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、上次老師做小客人到小熊維尼家去玩，發(fā)現(xiàn)小熊維尼家里整理得非常干凈、整潔，爸爸招待客人時(shí)又客氣又熱情，去小熊維尼家做客真開(kāi)心！那我們應(yīng)該怎樣做個(gè)有禮貌的小主人、小客人呢？

2、想想今天你要去做誰(shuí)？

3、讓我們一起裝扮一下，上班嘍！

二、幼兒游戲

? 主題一：朵拉家

觀察要點(diǎn)：

1、能否有禮貌的做客、招待客人。

2、所扮角色的語(yǔ)言和行為是否豐富。教師指導(dǎo)：

? 教師以客人身份進(jìn)入朵拉家，爸爸/媽媽?zhuān)愫茫?/p>

? 你們?cè)趺凑写腿耍?? 主題二：米奇點(diǎn)心店 觀察要點(diǎn)：

1、是否能模仿服務(wù)員熱情招待客人。

2、是否能模仿廚師烹飪點(diǎn)心。教師指導(dǎo)：

? 客人來(lái)了怎么招待客人呀？

? 最近有什么新的點(diǎn)心推薦嗎？

三、分享交流

1、鼓勵(lì)幼兒暢言：說(shuō)說(shuō)今天你做了誰(shuí)？有什么開(kāi)心的事情嗎？

2、豐富幼兒的裝扮動(dòng)作和角色行為，采用情景再現(xiàn)和集體模仿推廣介紹。