第一篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》教學(xué)反思（通用）

幼兒園中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》教學(xué)反思（通用5篇）

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《有趣的數(shù)字》嶺南版小學(xué)美術(shù)第3冊第17課，本課通過引導(dǎo)數(shù)字王國，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的多種含義，通過創(chuàng)設(shè)問題情景來激發(fā)學(xué)生思考?xì)w納數(shù)字的裝飾方法。以數(shù)字為載體，通過數(shù)字造型游戲，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本課通過創(chuàng)設(shè)情境、探究、創(chuàng)新、共享等教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識裝飾數(shù)字的三種方法。

對于本課我反思如下：

一、本課的優(yōu)點(diǎn)有：

1、我認(rèn)為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數(shù)字融入到故事中，設(shè)置情景從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的參與度。

2、在教學(xué)內(nèi)容上能由大到小，先由如何畫好數(shù)字的外形到數(shù)字的裝飾，能較好地引導(dǎo)學(xué)生從大構(gòu)圖到小裝飾的把握。

3、在美術(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，我著重講解了美術(shù)元素中的線的運(yùn)用，通過不同線的組合對比，讓學(xué)生在對比中學(xué)會線條的排列要有規(guī)律，粗細(xì)的對比。

4、本節(jié)課，本人從教態(tài)、表情、語態(tài)等相對于剛開學(xué)還是有很大進(jìn)步的。

本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂解構(gòu)也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的。

二、雖然本課能基本完成教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)相對完整，但是本課也出現(xiàn)了不少需要改正的地方：

1、從教學(xué)內(nèi)容看，本節(jié)課著重從數(shù)字的外形裝飾，只是關(guān)注數(shù)字的表面，而沒能從數(shù)字的故事和文化內(nèi)涵這方面拓展，沒能更深層次地介紹數(shù)字。

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)完三種裝飾手法后我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手裝飾的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法，但是由于學(xué)生上齤臺裝飾數(shù)字的時(shí)間太短而導(dǎo)致學(xué)生在臺上裝飾數(shù)字的效果并不是很好，沒能較好地起示范作用。讓學(xué)生上齤臺裝飾既沒能較好地達(dá)到示范作用，同時(shí)也浪費(fèi)了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節(jié)可以省略，我覺得在以后讓學(xué)生上齤臺動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導(dǎo)，使這一環(huán)節(jié)能較好地為課堂服務(wù)。

3、在課堂總結(jié)評價(jià)方面，是我接下來要好好注意的一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為我的課堂要留多些時(shí)間總結(jié)，好的總結(jié)能讓學(xué)生更好地意識到自己的問題和別人的長處，在取長補(bǔ)短中不斷進(jìn)步。在評價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行多形式的評價(jià)，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽學(xué)生的心聲。

4、在時(shí)間安排上是本節(jié)課最重要的問題，本課由于老師講的時(shí)間過多，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間過少，最后評價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間比較倉促，導(dǎo)致拖堂。我覺得我以后還需在聽課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機(jī)智。

生活中處處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

本人始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，快樂的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字有趣的造型，學(xué)生果然被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么有趣的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個(gè)教學(xué)過程師生積極互動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，積極響應(yīng)老師提出的問題，在感受不同方法設(shè)計(jì)的數(shù)字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng)意的賦予數(shù)字不同的造型、情緒，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以及時(shí)的肯定。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，也是美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)。

作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng)造力的載體，學(xué)生通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對數(shù)字能如何變化這個(gè)過程有了感性的認(rèn)識。接下來就是如何使自己的數(shù)字變化以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時(shí)半刻可以見效的，需要我們在美術(shù)教學(xué)中努力探索，尊重學(xué)生個(gè)性，把快樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愛學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有個(gè)性，有思想，健康的人。

我是本案例的教者，這節(jié)短課是我校校本課中的古詩文鑒賞。大家看到了學(xué)生在課堂上學(xué)的積極主動(dòng)，思維活躍，還受到了人文氣息的熏陶，這種良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，得益于發(fā)展性評價(jià)理念，特別是我校關(guān)注學(xué)生課堂上六種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價(jià)。

下面就六種狀態(tài)的達(dá)成談一談我的教學(xué)體會。

一、注重情感激發(fā)，形成良好的價(jià)值觀。

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程，更是學(xué)生情感發(fā)展的過程，在我的課堂里，力求用教師對學(xué)生的良好情感，引發(fā)、感染學(xué)生，使之產(chǎn)生積極的情感共鳴。比方說，在品味《畫像詩》的時(shí)，抓住時(shí)機(jī)讓孟祥君同學(xué)形象的演示說明，發(fā)出陣陣的笑聲，再用彩筆將他們頭腦中的表象畫下來，孩子們?nèi)呵檎駣^，躍躍欲試。不但讀懂了師意，嘗到了成功的喜悅，同時(shí)還明白了做人的道理。

二、注重思維開發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間。

大家知道，只有當(dāng)學(xué)生的智慧的火花被點(diǎn)燃時(shí)，思維才會得到發(fā)展，因此教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)。比如課堂上我出示《斷腸謎》并告知他們詩中隱藏十個(gè)數(shù)字時(shí)，學(xué)生從心底里發(fā)出驚嘆！真的嗎？瞬間教室里靜了下來，有的學(xué)生盯住謎面，陷入沉思；有的發(fā)出疑問：沒有那么多！只有兩個(gè)一呀！；還有的與同伴小聲議論著，思維的火花不停的閃耀。我稍加提示，學(xué)生便茅塞頓開，紛紛站起來搶答，發(fā)表自己的見解。尤其是陳鵬同學(xué)，別人是根據(jù)字面猜數(shù)字，而他能根據(jù)詩意找出解題規(guī)律，揭示謎底。可見創(chuàng)新思維得到拓展，個(gè)性得到了張揚(yáng)。

三、注重參與過程，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

整節(jié)課學(xué)生小手頻舉，小嘴常開，別人的信息為自己所吸納，自己的經(jīng)驗(yàn)又被別人的意見喚起，不同的觀念在碰撞中融合，每個(gè)人都獲得了新意識的生成與創(chuàng)造。在這樣一個(gè)自主參與的氛圍中學(xué)生怎么會得不到發(fā)展呢？

其實(shí)注意、參與、發(fā)展、思維、情緒、生成這六種狀態(tài)是相輔相承的。在教學(xué)中只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情緒，注重思維的開發(fā)，就一定能形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我的課堂也不例外，比如說，在猜數(shù)字謎時(shí)，落下了數(shù)字五，活動(dòng)中不經(jīng)意流露出牽制學(xué)生的痕跡，對活動(dòng)過程柔韌度的調(diào)控諸如此類現(xiàn)象，我將在今后的教學(xué)活動(dòng)中去改進(jìn)、完善。

以上是我不成熟的嘗試與體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

生活中處處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓孩子通過參觀展覽的形式發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字并進(jìn)行交流，于是自然的引出了0——9的數(shù)字。使得兒童頭腦中的數(shù)字不是來自書本，也不是來自老師的解釋，而是通過自己探索發(fā)現(xiàn)，在生活中自然地感受、發(fā)現(xiàn)數(shù)字，這樣就較好地激發(fā)了孩子活動(dòng)的情趣。然后讓孩子結(jié)合具體物品，憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)互相交流、猜測這些物品上數(shù)字的用途。孩子通過回憶、講述生活中見過的數(shù)字，這樣把更多的時(shí)間、空間讓給了孩子，讓孩子通過合作、交流、分享等形式，在幼兒間的互相學(xué)習(xí)中共同建構(gòu)和修正數(shù)的概念，而不是由老師直接的交給知識。接著讓孩子觀看收集的生活中的數(shù)字情景，讓孩子在模擬化的社會情景中真正實(shí)現(xiàn)了輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)字的妙用和有趣。最后讓孩子玩數(shù)字組合游戲，孩子通過玩《找座位》的游戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的組合，發(fā)現(xiàn)1和0可以組成10；1、1、0可組成110……它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成58210……這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣，并將幼兒對數(shù)字的理解、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延伸。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導(dǎo)孩子自己設(shè)計(jì)生活中需要的數(shù)字，如制作“我的名片”，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活而最終必回歸生活。通過這一過程，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的快樂，從中也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，這次教學(xué)活動(dòng)以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)化的講述讓孩子發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中學(xué)會運(yùn)用數(shù)字。

周六剛剛結(jié)束了師徒匯報(bào)展示課，我選擇執(zhí)教了中班數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)字寶寶》。我在選課時(shí)有所考慮，因?yàn)榕R近期末了，各主題都差不多要結(jié)束了，而上次徐流芳老師來蹲點(diǎn)時(shí)我執(zhí)教了數(shù)學(xué)《我會整理》，之后在反思中感覺在環(huán)節(jié)上我還有很多不足，并且我平時(shí)對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究比較缺乏，所以在這次的展示課中我堅(jiān)決選擇執(zhí)教數(shù)學(xué)課！

在試教過程中，我修改教案3次，在這3次過程中，我收獲了很多感悟：雖然自己的經(jīng)驗(yàn)尚淺，但是師傅給予我很多的幫助；雖然之中遇到了很多的困難疑點(diǎn)，但是師傅幫我理清了思路；雖然準(zhǔn)備課的時(shí)間比較緊湊，但是我們師徒兩一起努力，大家一起動(dòng)手動(dòng)腦。

在執(zhí)教后，我也總結(jié)自己在這節(jié)課中還有什么不足的地方：

一、如何有趣讓數(shù)字寶寶出場

環(huán)節(jié)二是我在展示前一晚新添加的環(huán)節(jié)，自己心里很沒有底，我平時(shí)在執(zhí)教這類型環(huán)節(jié)時(shí)最常出現(xiàn)的問題就是枯燥的介紹每一個(gè)數(shù)字，提問形式不新穎，師傅也很擔(dān)心我會出現(xiàn)這樣的情況，所以特地前晚與我電話聯(lián)系，兩人一起理清思路。在展示時(shí)我對于自己的表現(xiàn)也沒有特別的滿意，有些細(xì)節(jié)問題我沒有注意，語句不夠精煉，沒有很好的歸納。其實(shí)課后我仔細(xì)思考了一下，可以按照這樣的順序讓數(shù)字寶寶出場：有的直接出示、有的翻過跟頭出示、還有的兩個(gè)數(shù)字寶寶一起出示，這樣的形式就比較多樣化了。

二、如何讓幼兒參與邊說邊找

在環(huán)節(jié)三中，需要孩子跟著老師邊找邊說，然后老師描畫出來。往往很多孩子找了直接說數(shù)字，而不告訴老師數(shù)字在小動(dòng)物身體的哪里，每次都需要老師去問，孩子才答。我覺得自己在這方面做的還不夠扎實(shí)，平時(shí)應(yīng)該向其他老師學(xué)學(xué)怎么引導(dǎo)幼兒去說，教師自身該怎么去提問等等。而我在后來讓孩子們自己上來尋找數(shù)字自己畫時(shí)，在旁邊引導(dǎo)他用嘴說一說，也鼓勵(lì)其他小朋友幫助一起說，大部分孩子能夠跟上學(xué)說。

三、如何更好的讓幼兒進(jìn)行操作

當(dāng)天幼兒操作的幾張數(shù)字畫，真的是費(fèi)盡我們師徒兩的腦袋想出來的，修改了很多遍，既不能讓幼兒感到簡單，又不能太過繁瑣孩子一下子都找不到，必須難以結(jié)合，有容易的也有挑戰(zhàn)的，最后我定稿的畫還是比較讓自己滿意的。孩子們在操作找數(shù)字時(shí)，基本都能找到，可能還有個(gè)別有些難度，充分體現(xiàn)了孩子們掌握本領(lǐng)的度。如果還有時(shí)間的話，我覺得操作內(nèi)容還可以多樣化一些，這樣就更好了。

收獲的本領(lǐng)：

1小結(jié)有進(jìn)步。小結(jié)很關(guān)鍵，在這次的展示課中，我基本做到承上啟下，每一環(huán)節(jié)都有精煉的概括，而且過渡句都很巧妙的接住上面的環(huán)節(jié)活動(dòng)。

2環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。其實(shí)在這方面師傅給了我很大的幫助，我也一步一步慢慢學(xué)著來，所以這堂課是集資了大家的智慧。

3語句精煉了很多。以前自己總會像老奶奶似的話多，但是這次師傅讓我寫詳案，一步一步非常清楚的理順下來，想多說也不可能，這個(gè)好習(xí)慣我以后要堅(jiān)持使用，這樣自己的語言歸納上會有更多的進(jìn)步。

第二篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的數(shù)字

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的數(shù)字

楊佳英

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，復(fù)習(xí)倒數(shù)、數(shù)物匹配，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。

2、能從活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

數(shù)字1～10，1～10的點(diǎn)卡兩份，紅綠燈標(biāo)記一個(gè)，幼兒操作材料若干?；顒?dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，手指律動(dòng)《數(shù)字歌》。

1頭牛 2匹馬 3只小羊 找媽媽 4只雞 5 只鴨 6只小鳥叫喳喳 7條魚 8只蝦 9條小蟲慢慢爬 10個(gè)數(shù)字真有趣 我們一起學(xué)習(xí)它。

2、集體游戲：數(shù)字王國

（1）紅綠燈：倒數(shù)的復(fù)習(xí)（2）找座位：數(shù)物匹配

3、小組操作

數(shù)物拼版、給點(diǎn)卡選數(shù)字、按序填空格

中班“有趣的數(shù)字”說課

楊佳英

《幼兒園教育綱要》（試行）明確指出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，使兒童體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代，數(shù)字已隨處可見，并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子，也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方，發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。本次活動(dòng)就是考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中，體現(xiàn)了“快樂數(shù)學(xué)”、”輕松數(shù)學(xué)”。

本次活動(dòng)內(nèi)容為“有趣的數(shù)字”。一般看來，數(shù)字總是枯燥乏味，難以捉摸的，可在孩子們的眼中，2是鴨子，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球??每個(gè)數(shù)字的背后都有著美妙的＂傳說＂。而我在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，又把對十個(gè)數(shù)字的鞏固，對倒數(shù)、數(shù)物匹配等數(shù)學(xué)技巧的復(fù)習(xí)，通過“參觀數(shù)字王國”這一途徑，巧妙的設(shè)計(jì)于其中，讓幼兒在輕輕松松的游戲中掌握和鞏固了這一系列知識。

本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、鞏固對數(shù)字的認(rèn)識，復(fù)習(xí)倒數(shù)、數(shù)物匹配，進(jìn)一步感知數(shù)字和日常生活的密切聯(lián)系。

2、能從活動(dòng)中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：幼兒園中班有趣的數(shù)字教案

幼兒園中班有趣的數(shù)字教案 活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

3、激發(fā)對數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、收集生活中常見的有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。

2、教具：0~9數(shù)字卡若干套，與幼兒人數(shù)相等的“我的名片”、汽車、包裝袋等，水彩筆等。

3、拍攝生活中有數(shù)字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。。?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字，出示數(shù)字說：“數(shù)字寶寶來我們班做客，看誰來了。”

二、找一找：發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字

1、數(shù)字寶寶來和我們捉迷藏，請小朋友到后面柜子上的物品上尋找它們藏在哪里？通過參觀展覽的形式讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流：

（1）你在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？（出示0-9數(shù)字）（2）這些物品上的數(shù)字有什么用呢？（幼兒結(jié)合具體的物品，憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)，互相交流、猜測這些物品上數(shù)字的用途）師小結(jié)：原來，數(shù)字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數(shù)字，小朋友還在哪些地方看到過數(shù)字呢？

2、幼兒回憶、講述生活中見過的數(shù)字。

3、觀看錄像，了解生活中更多的數(shù)字。

師：你們還看到過這些地方的數(shù)字嗎？這些數(shù)字又表示什么意思呢？

①

幼兒再次發(fā)現(xiàn)、尋找并思考：數(shù)字的用途。

②

交流：鼓勵(lì)幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問并出示相關(guān)的圖片。

4、小結(jié)：原來，數(shù)字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時(shí)間、地址，有的用于表示商品的價(jià)格，有的說明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數(shù)字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？

三、玩一玩：數(shù)字組合游戲，體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系。

1、數(shù)字組合法：數(shù)字寶寶要和我們玩游戲，看它們變變變 “1、1、0”可以組合成“110”。。。表示特殊的電話號碼?！?、1、2、5、8。。?！笨梢越M合成58210285的電話號碼?！?、4、6、8”可以組合成數(shù)字1468，表示數(shù)的多少，也可以表示家庭電話號碼，還可以表示你的生日呢！如2007年6月1日

2、幼兒分組來數(shù)字組合游戲，體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系。（1）組合汽車車牌號（2）給房子編號

（3）制作名片（填寫電話號碼）（4）填寫包裝袋（重量、生產(chǎn)日期、）

3、交流小結(jié)自己制作的組合表示什么意思。

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

本活動(dòng)選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節(jié)活動(dòng)。之所以我選擇它，主要是來著我班的孩子們有時(shí)喝完水后，將水杯隨手一放，下一次喝水時(shí)找不到杯子了；自己玩的玩具弄的亂七八糟；孩子不認(rèn)識自己的東西；每天都有丟東西的現(xiàn)象；孩子不會整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不會疊，即便疊了，放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中，通過孩子自己整理與歸類，形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益，有次讓我選擇了此活動(dòng)。

我為此活動(dòng)設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的特征命名和進(jìn)行分類，并根據(jù)物品的共同用途分類。

2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動(dòng)，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個(gè)詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的'名字并說說它們的用途，這里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的？第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類，請幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用途給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn)，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“這里還有許多物品，現(xiàn)在請小朋友們一起來整理一下?！庇写芜^渡到幼兒自己整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用途，貼的時(shí)候要整齊貼，小心疊放，經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。

幼兒有序的來到自己的位置前邊貼邊有幼兒說：“怎么沒有臺燈？”，幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同，為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會的程度，我把整理的物品換了，操作環(huán)節(jié)孩子們邊說邊做，興致很高。

最后我請已完成的幼兒先自我檢查，說說你放每種物品的用途，到集體檢查，這里我使用了投影儀，但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本，孩子們的心很容易分散，所以很多孩子邊觀看上面的本子，邊對照自己的本子，檢查的不是很仔細(xì)，如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來，請先完成的幼兒幫忙檢查，到共同檢查，可能檢查的效果更好，這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正，我相信通過整理、改進(jìn)，孩子們對放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法，我相信下次活動(dòng)，我和孩子們學(xué)的更多。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)意圖

通過對幼兒日?；顒?dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒對動(dòng)物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我將感知數(shù)量與動(dòng)物餐會的情境相結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)過程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過游戲幫助幼兒感知數(shù)量7，目測7以內(nèi)的數(shù)量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解7以內(nèi)的.數(shù)量間的關(guān)系。

2、能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。

3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按數(shù)匹配實(shí)物。

難點(diǎn)：能不受物體排列形式的影響，目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、食物圖片若干。

3、操作材料人手一份。

活動(dòng)過程

一、開始部分

情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。

1、今天是小動(dòng)物們聚餐的日子，小猴子想：我家果園里的水果都成熟了，一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來到了果園：看一看小猴的果園里有些什么水果呢？（打開PPT，如圖一，讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。

2、桃樹上有幾個(gè)桃子？伸出你的小手指，我們一起數(shù)一數(shù)。7個(gè)桃子可以用數(shù)字幾來表示呢？

蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？是不是7個(gè)蘋果呢？我請××來數(shù)一數(shù)。7個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來表示呢？

梨樹上有幾個(gè)梨子？大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢？

小結(jié)：我們的數(shù)字7可以表示7個(gè)蘋果，也可以表示7個(gè)桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。

二、基本部分

通過小動(dòng)物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量，嘗試桉數(shù)匹配實(shí)物。

1、感知食物的數(shù)量

小猴子摘完水果了，你們猜猜他摘了幾個(gè)呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢？

小貓也來了，它帶來了幾條小魚呢？五條小魚可以用數(shù)字幾表示？

看看還有什么小動(dòng)物來參加聚會了？她帶來了幾根香蕉？七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示？

2、小動(dòng)物分食物

這時(shí)，小雞們也來參加聚會了。來了幾只小雞啊？我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒有帶，小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請小朋友們想一想，該把哪一種食物分給小雞，才是正好每只小雞分一個(gè)，不多也不少呢？

小雞有食物了，這時(shí)又來了幾只小狗？那誰的食物可以分給小狗，正好每只小狗一個(gè)，不多也不少呢？

3、分組練習(xí)：小動(dòng)物裝水果。

最后，小狐貍也來參加聚會了，可是食物已經(jīng)沒有了。我們一起來幫小狐貍裝食物吧。裝之前，請你仔細(xì)觀察一下，小狐貍想要幾個(gè)食物呢？（7個(gè)）

是的，有的小狐貍需要7個(gè)食物，有的需要6個(gè)食物。請你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

三、結(jié)束部分

數(shù)一數(shù)食物有多少。

讓我們一起來看看，你們的小盤子里都有什么食物呢？

×××的香蕉有幾根？我們可以用數(shù)字幾來表示？

我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

活動(dòng)延伸

進(jìn)餐前通過數(shù)碗，進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力，同時(shí)通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。

快樂餐會（感知7以內(nèi)數(shù)量）微反思

本次活動(dòng)，全程以故事展開，加上故事環(huán)節(jié)以小動(dòng)物為主，幼兒比較感興趣。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6，幼兒通過跟著老師點(diǎn)數(shù)來完成，符合幼兒年齡特點(diǎn)；其次，教師通過快樂餐會這一情景，與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量，通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7，理解數(shù)字7可以代表任意7個(gè)物品。

在動(dòng)畫效果設(shè)置上，我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)場景，以此來調(diào)動(dòng)幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機(jī)互動(dòng)的場景，讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來看，我覺得本節(jié)活動(dòng)思路新穎，教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：

1、通過幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性?；顒?dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)

1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入

教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時(shí)蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時(shí)站起來。

二、展開

1、學(xué)會區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，

請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

2、比較兩個(gè)物體的'高矮，掌握比較的方法。

（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！碧釂枺盒∝埖脑拰幔繛槭裁?？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：

引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

（4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。 4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。

三、結(jié)束

活動(dòng)評價(jià)，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能說出橢圓形的名稱,感知橢圓形的基本特征。

2.不受橢圓形大小、擺放位置等的干擾,尋找生活中與橢圓形相似的物體。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識圓形。

（二）材料投放:直徑為15厘米的圓形、短軸為15厘米的橢圓形卡片人手一份。

【活動(dòng)過程】

一、出示橢圓形卡片,初步感知橢圓形的`主要特征

（一）引導(dǎo)語:圖形王國來了一個(gè)新朋友,(出示橢圓形卡片)看,它像什么?引導(dǎo)幼兒對橢圓形的外形特征進(jìn)行描述:兩頭都是弧線,像個(gè)蛋。

（二）師幼共同小結(jié)，并給圖形命名:沒有角,由一條彎彎的它的名字叫橢圓形感知圓形和橢圓形的不一樣的圓圈，它的名字叫橢圓形。

二、比較、感知橢圓形和圓形的不同。

（一）引導(dǎo)語:每個(gè)小朋友拿一張圓形卡片和一張橢圓形卡片,比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)的辦法發(fā)現(xiàn)橢圓的兩頭比圓形長一些。

（二）引導(dǎo)幼兒分別將兩個(gè)圖形上下對折,再左右對折,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)折痕的長短不一樣。

（三）小結(jié):橢圓形兩頭比圓形長,上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長。

三、幼兒分組活動(dòng)，鞏固對橢圓形的認(rèn)識。

（一）第一組：提供操作材料《找橢圓形》，引導(dǎo)幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數(shù)一數(shù)并用圓點(diǎn)記錄。

（二）第二組:提供操作材料《圖形連連看》,引導(dǎo)幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應(yīng)的圖形標(biāo)志連起來。

（三）第三組:玩“橢圓形變變”,引導(dǎo)幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫紙上,用水筆進(jìn)行添畫。

【活動(dòng)延伸】

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放圓形、橢圓形、半圓形、四邊形等圖片，引導(dǎo)幼兒添畫。

生活活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中有趣的圖形和圖形組合。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

在本節(jié)課之前，小朋友已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圖形等，本節(jié)課在小朋友已有知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對這些學(xué)過的圖形進(jìn)行比較、分類的能力。

經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我有如下思考：

這一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，小朋友的積極性較高、興趣濃厚。本節(jié)課以圖形寶寶找朋友的游戲?yàn)橹骶€，引導(dǎo)幼兒觀察圖形的不同點(diǎn)，從顏色、形狀、大小，鼓勵(lì)幼兒積極的參加圖形找朋友的游戲，逐步深入，通過PPT的操作讓幼兒更直接的去感受，幼兒的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來，使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力。

不足之處：

1、在圖形找朋友游戲時(shí)次數(shù)玩得不多，一些孩子都沒玩到，有些失落。

2、電腦上操作演示的東西可以豐富些。

作為新教師，在平時(shí)的`教學(xué)中要學(xué)習(xí)的東西很多，前輩們的經(jīng)驗(yàn)和教誨是必不可少的，但是自己在教學(xué)中的領(lǐng)悟和體會也是一筆重要的財(cái)富，需要自己平時(shí)慢慢思考，慢慢積累的。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方

1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。

3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。

4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。

二、存在的問題

1、對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過一個(gè)雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行多重分類能力的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標(biāo)，其最終目的還是二維分類。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。

2、活動(dòng)過程與活動(dòng)目標(biāo)相割裂?；顒?dòng)過程中，盡管教師按照導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標(biāo)是割裂的。

3、教師的控制意識強(qiáng)，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的知識是在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動(dòng)中的分類教學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的.邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類做好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。也就是說，在本次活動(dòng)中的操作活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。

4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強(qiáng)。本次活動(dòng)中，教師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來說層次性不強(qiáng)、干擾性不夠，同時(shí)，因?yàn)楸敬位顒?dòng)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類的過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。

5、活動(dòng)評價(jià)沒有針對性，評價(jià)的作用不明顯?；顒?dòng)中，教師適時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵(lì)孩子自信、提升孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強(qiáng)，評價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒有發(fā)揮出來。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

本次活動(dòng)是在自勤老師一研活動(dòng)《認(rèn)識梯形》的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體評議、反思之后的二次教研活動(dòng)。我們保留了一研活動(dòng)的基本框架，并且進(jìn)行了一些改進(jìn)，通過串聯(lián)故事情節(jié)和增加游戲活動(dòng)來提升活動(dòng)的趣味性?；顒?dòng)的流程非常清晰、流暢，循序漸進(jìn)地推進(jìn)，使得孩子對梯形的認(rèn)識和了解不斷加深鞏固。我們始先讓孩子通過“尋找小兔房子的幾何圖形”和“通過觀察、比較初步感知梯形”來引導(dǎo)他們對梯形的認(rèn)識。接著，我們進(jìn)行了“尋找小兔家周圍的梯形”，并通過操作驗(yàn)證，探索擺放位置不同的梯形的效果。最后，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，“給小兔子準(zhǔn)備梯形的餅干”，使得活動(dòng)更加輕松愉悅，同時(shí)又能寓教于樂。由于我們認(rèn)為“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與生活緊密結(jié)合”，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，讓孩子們通過觀看視頻來尋找生活中的梯形。我特意在幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中拍攝了一些梯形，將孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到了日常生活中。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們表現(xiàn)出了很高的積極性和主動(dòng)性，他們愉快地參與其中，并且踴躍發(fā)言。這樣的教學(xué)方式讓孩子們在輕松愉悅的`氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了寓教于樂的效果。

但活動(dòng)中也存在很多的不足之處，在今后的活動(dòng)中要克服和改進(jìn)：

1、目標(biāo)的設(shè)定過于泛化，應(yīng)注意本次活動(dòng)的可操作性。

2、應(yīng)從孩子的思維角度考慮小環(huán)節(jié)的設(shè)置，避免一些不必要的影響因素。

3、游戲環(huán)節(jié)中個(gè)別幼兒驗(yàn)證時(shí)，要避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

4、注重提問的有效性，避免一些封閉性的問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。

2、能夠遵守操作規(guī)則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結(jié)果。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)材料：媽媽圖片一張標(biāo)記等若干幼兒操作材料：無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？

（二）幫媽媽找紐扣（按兩個(gè)特征標(biāo)記分類）

1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。

——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？

——（出示紅色和圓形標(biāo)志）：不過，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？

——小結(jié)：對！看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。

2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。

——等會，請你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀(jì)大了，聲音太大了她會受不了，我們不要吵到媽媽哦！）——教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子邊操作邊講述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會錯(cuò)不會遺漏？（仔細(xì)地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）

（三）第二次操作：按量的多少進(jìn)行正逆排序。

1、手口一致點(diǎn)數(shù)。

——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞?。?/p>

再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！

把洞洞最多的紐扣，找出來！拿最少的讓我看看？

2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。

——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的.操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀(jì)，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀(jì)，紐扣得到了普及。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、為小兔做餅干

1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。

3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。

4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。

二、誰做的餅干多

1、幼兒相互交流自己做出的`餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。

2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。

3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

反思

活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

1、通過觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。

2、會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè)；筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。

四、活動(dòng)過程

一、游戲“找不同”

1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。

2、請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒，并說出物品的差異（如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒）。

二、物品排序

1、讓幼兒給大小不同的`5個(gè)瓶子排隊(duì)（如按由左向右的順序排列），教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序，再按從大到小的順序排列。

2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。

3、想一想：將正排序變成逆排序時(shí)，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒？教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時(shí)，中間的一根不動(dòng)，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào)，這種方法最快。

4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒學(xué)會整理材料，將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。

三、觀察畫面《怎么排》

1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。

2、啟發(fā)幼兒在畫冊上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序，并說出排列規(guī)則。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

一、活動(dòng)目的

1、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量，培養(yǎng)對應(yīng)比較的能力。

2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

5種動(dòng)物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動(dòng)物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應(yīng)數(shù)量的食物。

三、活動(dòng)過程

1、教師帶幼兒參觀布置好的動(dòng)物園，要求幼兒仔細(xì)看，有幾種動(dòng)物，每種動(dòng)物有幾只?

2、點(diǎn)數(shù)房子，看看房子有幾座，把小動(dòng)物送回自己的家，再點(diǎn)清每家的動(dòng)物有幾只，看看房前的.食物是否剛好每只動(dòng)物一份。

3、游戲“學(xué)動(dòng)物叫”。小朋友當(dāng)飼養(yǎng)員，檢查動(dòng)物和食物是否一樣多，對了就學(xué)動(dòng)物叫，叫的次數(shù)要和動(dòng)物的數(shù)量一樣多。

教學(xué)反思：

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)分辨前、中、后的位置。

2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、三個(gè)海獅頭飾。

2、魚的圖卡。

3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁。

【活動(dòng)過程】

1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓(xùn)練員的老師排隊(duì)。

2、請“小海獅”說出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”

3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，例如：

前面的小海獅拍拍手。

中間的小海獅扭扭腰。

后面的小海獅跳兩次。

4、動(dòng)作表演完成后，老師表示要把魚獎(jiǎng)給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡，例如：

中間的小海獅出來拿一條大魚。

在最后面的小海獅出來拿兩條魚……

5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進(jìn)行上述游戲活動(dòng)，認(rèn)識前、中、后的位置。

6、出示幼兒用書或電子書第5頁，請幼兒說說圖中海獅的位置。

【活動(dòng)建議】

老師可以通過調(diào)整游戲，增加幼兒參與活動(dòng)的機(jī)會。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。

利用生活環(huán)節(jié)加深幼兒對“前、中、后”方位的認(rèn)識，如：排隊(duì)環(huán)節(jié)等。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的'目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

本文擴(kuò)展閱讀：海獅（學(xué)名：Otarriinae）包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長一般不超過2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周圍及肩部生有長而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長且寬，前肢第一趾最長，爪退化。后肢的外側(cè)趾較中間三趾長而寬，中間三趾具爪。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

設(shè)計(jì)意圖：

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。

2、在觀察水果和數(shù)字的同時(shí)，培養(yǎng)對事物的專注、記憶能力。

3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字，塑封條。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入

出示水果，引起興趣?！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

二、水果游戲

（一）猜猜水果身上的數(shù)字

1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數(shù)字，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數(shù)字呢？

A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。

提問：“蘋果的數(shù)字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？

B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6

C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8

D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7

E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”

櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10

2、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。

提問：你是怎么記住的`？

3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)？

現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

（二）給水果排排隊(duì)

1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì)？誰愿意來排隊(duì)。

2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì)，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？

3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊(duì)呢？

4、小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。

5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規(guī)律排隊(duì)的呢？

三、拼貼水果

1、教師講解作業(yè)。

小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數(shù)字是幾？數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？

2、幼兒動(dòng)手拼水果。

現(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個(gè)水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？

3、教師評價(jià)作業(yè)。

你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。

四、品嘗水果

小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數(shù)的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應(yīng)，所以感覺離孩子有些遠(yuǎn)。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀(jì)律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時(shí)，聽課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的'幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭對這一問題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

中班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物找家

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。

3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件。

2.操作材料：動(dòng)物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。

活動(dòng)過程：

一、演示課件，通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識動(dòng)物。

今天有小動(dòng)物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。

2.引出活動(dòng)主題，為小動(dòng)物找家。

師：玩了一會，小動(dòng)物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）

師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？

二、操作歸類：幫動(dòng)物找家。

1.介紹操作方法。

師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀，老師請來了一些其他的小動(dòng)物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？

（每組三張背景圖，請小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。

問：你怎么知道小魚的家在水里？

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，他們是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們生活的`地方。

三、趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1.教師講述游戲方法。

師：請你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。

師：請你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

1、通過觀察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。

2、會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

3、培養(yǎng)幼兒與同伙的協(xié)作能力。

4、培養(yǎng)幼兒思維的可逆性和傳遞性。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會獨(dú)立取放、整理和正確使用操作材料。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

大小和長短均不同的瓶子、小棒每人各5個(gè)；筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。

四、活動(dòng)過程

一、游戲“找不同”

1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數(shù)其數(shù)量。

2、請幼兒找出大小和長短不同的瓶子與小棒，并說出物品的差異（如最大或最小的瓶子和最長或最短的小棒）。

二、物品排序

1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊(duì)（如按由左向右的順序排列），教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的`順序，再按從大到小的順序排列。

2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長或從長到短的順序排列。

3、想一想：將正排序變成逆排序時(shí)，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒？教師引導(dǎo)幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時(shí)，中間的一根不動(dòng)，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調(diào)，這種方法最快。

4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要求幼兒學(xué)會整理材料，將材料分門別類放在兩個(gè)筐子里。

三、觀察畫面《怎么排》

1、教師引導(dǎo)幼觀察并講述畫面的內(nèi)容。

2、啟發(fā)幼兒在畫冊上用點(diǎn)子的數(shù)量分別給粗細(xì)和厚薄不同的物品排序，并說出排列規(guī)則。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：

1、通過幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的.物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性?；顒?dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

通過上課、反思，我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)

1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。

活動(dòng)準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入

教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時(shí)蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時(shí)站起來。

二、展開

1、學(xué)會區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，

請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念

比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？兩個(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？兩個(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。

（1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

（2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高?！碧釂枺盒∝埖脑拰?？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：

引導(dǎo)幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

（4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。 4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進(jìn)一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂游戲“找朋友”

老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。

三、結(jié)束

活動(dòng)評價(jià)，表揚(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方

1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。

3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。

4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。

二、存在的問題

1、對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過一個(gè)雙維度的排列表，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行多重分類能力的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標(biāo)，其最終目的還是二維分類。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。

2、活動(dòng)過程與活動(dòng)目標(biāo)相割裂?；顒?dòng)過程中，盡管教師按照導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標(biāo)是割裂的。

3、教師的控制意識強(qiáng)，幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的知識是在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的全權(quán)傳授。本次活動(dòng)中的分類教學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類做好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。也就是說，在本次活動(dòng)中的操作活動(dòng)中，應(yīng)以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。

4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強(qiáng)。本次活動(dòng)中，教師所提供的.材料只具有衣服的種類和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來說層次性不強(qiáng)、干擾性不夠，同時(shí)，因?yàn)楸敬位顒?dòng)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)二維分類的多重分類，孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類的過程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。

5、活動(dòng)評價(jià)沒有針對性，評價(jià)的作用不明顯。活動(dòng)中，教師適時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵(lì)孩子自信、提升孩子經(jīng)驗(yàn)的作用。本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強(qiáng)，評價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒有發(fā)揮出來。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。

2、能夠遵守操作規(guī)則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結(jié)果。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)材料：媽媽圖片一張標(biāo)記等若干幼兒操作材料：無紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？

（二）幫媽媽找紐扣（按兩個(gè)特征標(biāo)記分類）

1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。

——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？

——（出示紅色和圓形標(biāo)志）：不過，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？

——小結(jié)：對！看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。

2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。

——等會，請你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀(jì)大了，聲音太大了她會受不了，我們不要吵到媽媽哦！）——教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子邊操作邊講述。

——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會錯(cuò)不會遺漏？（仔細(xì)地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）

（三）第二次操作：按量的`多少進(jìn)行正逆排序。

1、手口一致點(diǎn)數(shù)。

——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞??？

再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！

把洞洞最多的紐扣，找出來！拿最少的讓我看看？

2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。

——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說，這個(gè)問題有點(diǎn)難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀(jì)，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀(jì)，紐扣得到了普及。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也出現(xiàn)了許多問題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內(nèi)容的`目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們設(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡單，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭對這一問題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識時(shí)讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會讓你收獲更多。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來說是相對難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：

手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”、“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”、“哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”、“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來了，他們都是誰呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四——6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，請把我們?shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的?請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家?！弊鰧α?，請獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

反思：

能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的'教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1.模仿小魚、小鳥、螞蟻和青蛙的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活性。

2.體驗(yàn)與同伴在一定范圍進(jìn)行追逐游戲的快樂。

3.初步了解健康的小常識。

4.讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小魚、小鳥、螞蟻、青蛙動(dòng)物頭飾若干，大灰狼頭飾2個(gè)。

2.場地布置：在場地四角分別放4張椅子，分別掛上小河、鳥窩、草地、池塘的圖片，代表動(dòng)物們的家。

3.歡快的`背景音樂。

活動(dòng)過程

1.聽音樂幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾，四散站立在場地上，做準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.幼兒相互介紹并模仿自己所扮演得小動(dòng)物。

3.引導(dǎo)幼兒按照所扮演得小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的方式，找一找自己的家。

4.玩游戲“小動(dòng)物找家”。

(1)教師引出游戲情節(jié)：“今天天氣真好，小動(dòng)物們一起來玩游戲吧。”幼兒扮小動(dòng)物在音樂的伴奏下自由活動(dòng)。教師扮大灰狼出現(xiàn)，“小動(dòng)物”按自己的運(yùn)動(dòng)方式快速回到各自的“家”。

(2)游戲規(guī)則：“大灰狼”出現(xiàn)后繼續(xù)按所扮動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式“回家”。

(3)每次游戲結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)，表揚(yáng)能遵守游戲規(guī)則的幼兒，提醒個(gè)別幼兒在“大灰狼”出現(xiàn)后能繼續(xù)按規(guī)則游戲。

(4)幼兒交換頭飾，大灰狼由多名幼兒扮演，以提高游戲難度。

活動(dòng)延伸

組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩游戲“小動(dòng)物找家”。

教學(xué)反思：

我在本次教學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的活動(dòng)多一些，忽略了幼兒紀(jì)律的養(yǎng)成。

本文擴(kuò)展閱讀：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。根據(jù)化石研究，地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能說出橢圓形的名稱,感知橢圓形的基本特征。

2.不受橢圓形大小、擺放位置等的干擾,尋找生活中與橢圓形相似的物體。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識圓形。

（二）材料投放:直徑為15厘米的圓形、短軸為15厘米的橢圓形卡片人手一份。

【活動(dòng)過程】

一、出示橢圓形卡片,初步感知橢圓形的'主要特征

（一）引導(dǎo)語:圖形王國來了一個(gè)新朋友,(出示橢圓形卡片)看,它像什么?引導(dǎo)幼兒對橢圓形的外形特征進(jìn)行描述:兩頭都是弧線,像個(gè)蛋。

（二）師幼共同小結(jié)，并給圖形命名:沒有角,由一條彎彎的它的名字叫橢圓形感知圓形和橢圓形的不一樣的圓圈，它的名字叫橢圓形。

二、比較、感知橢圓形和圓形的不同。

（一）引導(dǎo)語:每個(gè)小朋友拿一張圓形卡片和一張橢圓形卡片,比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)的辦法發(fā)現(xiàn)橢圓的兩頭比圓形長一些。

（二）引導(dǎo)幼兒分別將兩個(gè)圖形上下對折,再左右對折,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)折痕的長短不一樣。

（三）小結(jié):橢圓形兩頭比圓形長,上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長。

三、幼兒分組活動(dòng)，鞏固對橢圓形的認(rèn)識。

（一）第一組：提供操作材料《找橢圓形》，引導(dǎo)幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數(shù)一數(shù)并用圓點(diǎn)記錄。

（二）第二組:提供操作材料《圖形連連看》,引導(dǎo)幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應(yīng)的圖形標(biāo)志連起來。

（三）第三組:玩“橢圓形變變”,引導(dǎo)幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫紙上,用水筆進(jìn)行添畫。

【活動(dòng)延伸】

區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放圓形、橢圓形、半圓形、四邊形等圖片，引導(dǎo)幼兒添畫。

生活活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中有趣的圖形和圖形組合。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、為小兔做餅干

1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。

3、引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。

4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

5、從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。

二、誰做的餅干多

1、幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的`餅干多，為什么。

2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。

3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

反思

活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來說是相對難理解的活動(dòng)過程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。

為了能更加引起孩子的`注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多”

“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來了，他們都是誰呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說說，數(shù)完后，請舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會動(dòng)腦子有愛心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，請把我們?shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒有一樣多的？請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。”做對了，請獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。

反思：能引起孩子的喜愛、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

中班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物找家

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考，大膽講述，參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。

3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件。

2.操作材料：動(dòng)物找家（4份）。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。

活動(dòng)過程：

一、演示課件，通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片，認(rèn)識動(dòng)物。

今天有小動(dòng)物要來做客，我們看看是誰呀？它們喜歡干什么？它們生活在哪里？我們一起和它們跳舞做游戲吧。

2.引出活動(dòng)主題，為小動(dòng)物找家。

師：玩了一會，小動(dòng)物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）

師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？

二、操作歸類：幫動(dòng)物找家。

1.介紹操作方法。

師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀，老師請來了一些其他的小動(dòng)物，它們是誰呀？我們也給它們找找家吧？

（每組三張背景圖，請小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）

2.幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。

問：你怎么知道小魚的家在水里？

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，他們是人類的'好朋友，我們要保護(hù)它們生活的地方。

三、趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1.教師講述游戲方法。

師：請你拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。

師：請你們隨音樂在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

3.游戲第二次，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知認(rèn)識橢圓形，能將橢圓形與其它圖形進(jìn)行區(qū)分。

2、能夠讓幼兒找到與橢圓形相似的物體。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《認(rèn)識橢圓形》，紅色、黃色橢圓形若干個(gè)、各種顏色的圖形若干、小組操作圖、橢圓形和圓形卡片每人一份。

活動(dòng)過程：

一、初步感知：

今天我們?nèi)⒂^“圖形游樂園”，路上要經(jīng)過很多的圖形，我們一邊走一邊讀出它們的名字吧。幼兒聽音樂一邊走一邊復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

1、引導(dǎo)幼兒觀察“圖形游樂園”里有什么圖形？

2、找一找“圖形游樂園”里來了什么樣的新朋友？

3、猜一猜新朋友叫什么？跟讀“橢圓形”

4、點(diǎn)擊“環(huán)球動(dòng)漫城”圖標(biāo)，幼兒欣賞動(dòng)畫?！拔覀儎偛怕牭降膬焊杳纸小罢J(rèn)識橢圓形”，今天有三個(gè)小伙伴被帶入了橢圓形王國，我們一起來看一下吧！“

二、認(rèn)知理解：

1、教師提問：

①魔鏡是什么形狀的呢？

②他們踩著什么樣的圖形來到巧克力噴泉邊？

2、視覺感知橢圓形：

①出示橢圓形，引導(dǎo)幼兒觀察其邊緣。（光滑沒有棱角）

②出示大小、顏色不同的橢圓形教具，這些都是橢圓形。

3、視覺辨別橢圓形：

①出示圓形和橢圓形，通過重疊比較的方法發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁，呼啦圈演示。

②通過比較橢圓形和圓形的兩條中心線不一樣長。

③出示所有大小、顏色不同的圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形，請幼兒從中找出橢圓形。并驗(yàn)證。

三、操作體驗(yàn)：

1、第一組幼兒給橢圓形涂色：將橢圓形找出來、涂上同一種顏色。

2、完成《迪多游戲樂園》第21頁“大象的晚餐”游戲。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移：

尋找生活中見過的哪些東西是橢圓形的如：橢圓形的雞蛋、鏡子、包裝盒、餅干等?！拔覀?nèi)ネ饷婵纯从袥]有橢圓形的東西好嗎？跟客人教師再見！”

隨音樂退場。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)圖形特征，整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍。感知圓形和橢圓形的`不同，了解橢圓形的主要特征。提高觀察能力和比較能力。引導(dǎo)幼兒說出日常生活中見到過的類似橢圓形的物體。孩子們在活動(dòng)中收獲的不僅是對圓形和橢圓形，更重要的他們懂得如何去區(qū)別它們之間的不一樣。孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽想象并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形再通過自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

不足之處：

語言不夠親切，缺乏親和力、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言、看到幼兒不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，便非常的無措，對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)不夠、語言不精煉，需要改進(jìn)的地方很多、還要多加學(xué)習(xí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

目標(biāo)：

1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

內(nèi)容：

《時(shí)鐘》

準(zhǔn)備：

時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)

過程：

一、游戲：猜謎語你見過什么樣的.鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

二、分發(fā)鐘表，給小朋友每人一個(gè)鐘，請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師：兩個(gè)針一樣嗎?

小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。

三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰贏了?

現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時(shí)針，它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12，跑了一圈;烏龜從12跑到1，跑了一格)誰跑得快?分針與時(shí)針誰跑的快?那再跑一次，烏龜會走到哪里?

小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。

四：出示三個(gè)鐘，請幼兒觀察。

師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的地方嗎?請幼兒回答。

例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。

(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請幼兒撥鐘。

那請小朋友想一想，怎樣來記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))

五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》

幼兒說：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。

六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。

教學(xué)反思：

幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)過程：

一、為小兔做餅干

——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)

——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。

——引導(dǎo)幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數(shù)字或畫圖形(圓點(diǎn)、短線等)的方法記錄。

——在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導(dǎo)幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。

——從幼兒所做餅干數(shù)量的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系：餅干大，數(shù)量少;餅干小，數(shù)量多。

二、誰做的餅干多

——幼兒相互交流自己做出的餅干數(shù)量，比一比誰做的餅干多，為什么。

——找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。

——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結(jié)果做一比較，發(fā)現(xiàn)在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數(shù)量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗(yàn)和方法。

教學(xué)反思

操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的.疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒?dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展

幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)”小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡單講述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。

在制定方案時(shí)，我參考了我們班級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并提出了一個(gè)需要探究的問題：如何通過故事教學(xué)來提高幼兒的閱讀能力？活動(dòng)結(jié)束后，我針對活動(dòng)中的情況對所提出的問題進(jìn)行了以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事閱讀和講述的活動(dòng)。然而，在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的時(shí)間太短，導(dǎo)致很多幼兒沒有機(jī)會來講述故事。通過分析情況，我意識到幼兒之間的學(xué)習(xí)水平存在差異，作為教師，在指導(dǎo)過程中應(yīng)該考慮到這種差異，并相應(yīng)地調(diào)整策略。因此，我提出了一種解決方法：通過調(diào)整形式，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會來講述故事。首先，讓能夠理解圖意的幼兒自己來講述故事；然后，讓理解圖意的幼兒在集體中分享或者讓學(xué)習(xí)進(jìn)度相似的幼兒互相交流。通過這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，幼兒們的學(xué)習(xí)效果將會得到提高。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

在活動(dòng)中，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，雖然我提出了如何結(jié)合故事教學(xué)來提高幼兒閱讀能力的問題，并制定了相應(yīng)的目標(biāo)，但是在實(shí)際開展活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)大多比較傳統(tǒng)，沒有明顯體現(xiàn)出對“閱讀”的要求，而且“閱讀”和“表演”的'分量也沒有明確的輕重。針對這種情況，我認(rèn)為需要調(diào)整環(huán)節(jié)，使之與目標(biāo)一致。我的建議是，在幼兒初次閱讀后，安排幼兒進(jìn)行表演，通過表演可以讓幼兒積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)。然后，教師可以引導(dǎo)幼兒按照特定的閱讀順序進(jìn)行閱讀活動(dòng)，將重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上。通過這樣的調(diào)整，我們可能會更好地達(dá)到目標(biāo)，更有助于解決問題。請您