第一篇：小學(xué)三年級語文《趙州橋》課稿系列

小學(xué)三年級語文《趙州橋》課稿系列

第一課時

學(xué)習(xí)目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點：感受我國古代勞動人民的智慧和才干

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。

二、初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

②匯報交流。

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b.學(xué)生寫字。

c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的.詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

學(xué)習(xí)目標

①能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)重難點：

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成課件選做題。

第二篇：趙州橋評課稿

2014.10遠程教育觀摩評課稿

以情傳情，以讀促悟----《趙州橋》評課稿

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。第7周我校舉行遠程教育觀摩課，聽了這一課，有很多值得學(xué)習(xí)的地方：

一 板塊教學(xué)

語文教學(xué)專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。為了這個“簡單”，教師背后做了“不簡單”的事情：收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的歷史，它的歌曲，以及現(xiàn)在的以前的、趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點已深深地烙印在老師的腦海中，課堂上一一呈現(xiàn)，很好地幫助學(xué)生理解了課文。課堂上教師由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據(jù)這三個詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無限魅力，二 以老師之情撥動學(xué)生之情

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中老師緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如老師告訴學(xué)生一個數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神。最后教師讓學(xué)生齊讀從電腦中搜尋到的，最讓引導(dǎo)學(xué)生自豪的評價趙州橋的語句：“天下第一橋”，“世界奇觀”，“世界上最偉大的石拱橋”? ?此時學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。

三 用多媒體突破難點

在這一課的教學(xué)中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。

引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述，并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會。

另外，教學(xué)中不足之處是，朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺，課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊，課堂氣氛略顯沉悶，需與學(xué)生溝通，師生共同努力，爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：《趙州橋》評課稿

《趙州橋》評課稿

竹坪中心小學(xué)：陶茂璽

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結(jié)合起來，通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。從陳老師執(zhí)教的過程中，我們可以看出執(zhí)教者的精心準備，點點滴滴的付出。

一、目標明確，設(shè)計新穎

楊老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。

二、以讀為主，重視朗讀

朗讀是我國傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法。古人把朗讀視為語文學(xué)習(xí)的至妙之法，在教學(xué)中要求學(xué)生“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。《新課標》對學(xué)生的朗讀能力也做了明確的規(guī)定：“能用普通話流暢地朗讀，恰當?shù)乇磉_出文本的思想感情和自己的閱讀感受。教學(xué)中陳老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學(xué)生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進步。如學(xué)習(xí)第四自然段時，他先指名讀，接著在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀，他告訴學(xué)生，既然是贊美，應(yīng)該以自豪、贊美的語氣讀，接著齊讀，讓學(xué)生親身體會到趙州橋的的價值。其次，在教學(xué)第二段時，他給學(xué)生提示朗讀要點，雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學(xué)們，請大家一起來自豪地讀讀第二自然段吧！達到很好的效果。

三、讀寫結(jié)合，滲透方法

陳老師在教學(xué)中充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行寫的指導(dǎo)。例如：第一段中，教學(xué)完趙州橋的基本情況，他讓學(xué)生把所涉及的四個內(nèi)容合成一句話說，同時還讓學(xué)生變換一下順序。這些看似簡單的口語交際，可以很好的提高學(xué)生的語言表達能力。第三自然段中寫到：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案；有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。在反復(fù)的朗讀、體會后，仿照作者的寫作方法，讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??所有的??”說一段話。學(xué)生有據(jù)可依，寫起也來得心應(yīng)手，輕松快樂。

四、就地取材，聯(lián)系實際

首先，為了讓學(xué)生體會趙州橋的雄偉，陳老師能借助熟悉的事物，幫助學(xué)生理解橋的長和寬，（如：橋長約有5個教室那么長）。其次，在認識中心句和過渡句方面，他并沒有直接告訴學(xué)生什么樣的句子叫中心句、過渡句，而是通過提問，解釋的方法，加深了認識。教學(xué)中，a、他問學(xué)生：這個自然段緊緊地圍繞第一句“趙州橋非常雄偉”具體來寫。像這樣的句子我們叫它中心句，在這的作用是引出下文。b、趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內(nèi)容，作者是用哪句話把這兩段的內(nèi)容連起來的呢？（趙州橋不但堅固，而且美觀。）咱們給它取一個名字叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字。

教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達成學(xué)習(xí)目標。

第四篇：小學(xué)三年級語文葡萄溝評課稿

《葡萄溝》評課稿

今天有幸聆聽了王曉蕓老師執(zhí)教的《葡萄溝》的第二課時?！镀咸褱稀愤@篇課文是北師大版第五冊第四單元的第一篇課文。本篇課文主要介紹了葡萄溝是個好地方，葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名，從而增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。這節(jié)課的優(yōu)點是:

一、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)清楚。

從整堂課看結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，學(xué)習(xí)方法多樣，課堂紀律好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛活躍，回答問題積極。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標，逐段學(xué)習(xí)。全文共4個自然段。在閱讀課文的基礎(chǔ)上,以詞句的理解為主線,輔之以師生互動問答,對教學(xué)重點——“葡萄溝好在什么地方”進行突破。并以“如果你到葡萄溝去，你最想做什么”的談話交流來激發(fā)情感，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束這節(jié)課，給人留下了深刻的印象。

二、課件制作精美，展示適時、恰當，起到了突破難點的催化作用。

這種多媒體的合理應(yīng)用就值得推廣。因為它恰當而不牽強，有實效而絕不做作。課件與課堂教學(xué)緊密相連，真正起到了為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，對于那種濫用多媒體的現(xiàn)象應(yīng)是一個榜樣，一個借簽。

三、注重對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練

《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。《小學(xué)語文新課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨特體驗至關(guān)重要。王老師在這節(jié)課的教學(xué)中，重視朗讀，有以讀代講的好勢頭。能引導(dǎo)、組織學(xué)生運用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語讓學(xué)生品讀、體會，重難點突出，如對“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”，對“五月有杏子??葡萄溝?！碧幚淼帽容^好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會、積累一些詞句。如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂課而言，王老師的課給人的感覺是放得很開，又收得很好。

以上，是我對這節(jié)課的粗淺看法。如有不足之處，還望各位教師多多指教。

第五篇：三年級趙州橋說課（精選）

一、說教材

《趙州橋》是魯教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的，根據(jù)新課標對第二學(xué)段關(guān)于識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求，我設(shè)計了本單元的單元目標?！囤w州橋》主要介紹了橋設(shè)計的特點和優(yōu)點，目的在于讓學(xué)生體會中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

根據(jù)教材的特點及三年級學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點教學(xué)目標

1．會認11個生字，會寫15個生字。正確、流利、有 感情地朗讀課文。

2．在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。3．了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及好處。

二、說學(xué)情

孩子們在二年下學(xué)期時已學(xué)過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生走近趙州橋，體會勞動人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、說教學(xué)模式

本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

在落實教學(xué)模式的過程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著力點，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多展示機會，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個課時完成：第一課時主要對八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進行檢查反饋，初讀課文，感知文章內(nèi)容。第二課時采用六步教學(xué)法的步驟展開進行探究式教學(xué)。

四、說教學(xué)設(shè)計

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，為了順利達成目標，突破重難點。我想安排兩課時完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時的教學(xué)安排及其設(shè)計意圖。出示六大板塊的時間預(yù)設(shè)。

（一）復(fù)習(xí)回顧，著重對雕刻 橫跨 堆砌 橋墩 這幾個易錯詞語的字音字形進行檢查。

（二）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上課開始，我這樣導(dǎo)入：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個忙，做一回設(shè)計師，當一回研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。

設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計、研究。趁學(xué)生情緒高漲之時，我演示課件，播放錄像，并配上解說，使學(xué)生對課文有了整體的感知。

接著，我讓學(xué)生自讀回顧課文，了解趙州橋的基本特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。（板書：雄偉、堅固、美觀）

設(shè)計意圖：興趣是最大的老師，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計達到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激起了他們強烈的求知欲望。

（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)（講與練）這個板塊，我這樣設(shè)計：現(xiàn)在，我給每

個小組發(fā)了兩種卡片，請各小組的設(shè)計師和研究員們合作學(xué)習(xí)，研究課文（1—3）自然段，并把研究成果填寫在卡片上，并說明了卡片

一、卡片二的研究內(nèi)容。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。

在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報研究成果，分以下幾步。⒈匯報卡片一：我指名小組代表匯報卡片一的研究內(nèi)容。（即有關(guān)趙州橋的設(shè)計圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設(shè)計特點。）隨著學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說說，重點點撥下面兩個 句子。①句一：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。②句二：

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，在點撥句一時，我這樣問學(xué)生：這么長的橋，有多長，可能有幾個教室那么長？這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進行比較，這樣就對趙州橋的長度有了具體大概的數(shù)字，體會趙州橋的雄偉。

我又點撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個問題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計圖供學(xué)生觀賞。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗理解文本，能更好地感受趙州橋的特點。同時，通過多媒體課件的輔助運用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會趙州橋的設(shè)計特點。

接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點撥，理解詞語意思，又通過讀讀、說說，使學(xué)生體會這種設(shè)計的優(yōu)點。⒉匯報卡片二：接著，我請學(xué)生匯報卡片二的研究內(nèi)容，這樣設(shè)計：先指名匯報趙州橋的特點，隨著學(xué)生的回答，我隨機出示課文第三自然段，重點讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的??有的??有的??”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進行有感情朗讀，進一步感悟語言。這時，我趁機說：“這么美的文字，誰能把它記下來。”讓學(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語言。

然后，我請學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。

接著，我又這樣深情點撥：

“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄?！痹谝磺俣嗄甑穆L歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌Ｗ寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會到作者歌頌我國勞動人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達成了本課的目標。

（四）板書設(shè)計：（知識梳理）

趙州橋

雄偉、堅固、美觀

設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線，簡明扼要地突出課文主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。

（五）延伸拓展，深入實踐（練習(xí)與測試）

教育是延續(xù)的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進行比較，或自己設(shè)計一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。

設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性，讓他們?nèi)吮M其才，以此使學(xué)到的知識得以運用，提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（六）布置作業(yè)

學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計的橋的一個特點，寫成習(xí)慣作文。

設(shè)計意圖：進一步落實教學(xué)目標，提高寫作水平。

五、說板書設(shè)計（教學(xué)設(shè)計中已提到）

六、說課堂評價

1.運用多種評價方式。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的課堂語言，從正面加以引導(dǎo)。2.注重對學(xué)生評價的多元和互動。有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。

3．突出語文課程評價的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。

七、說資源開發(fā)。

1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計特點后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動筆設(shè)計橋，并總結(jié)橋的特點，設(shè)計此類教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體會到了動手的樂趣，在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢想做一個橋梁設(shè)計專家。

2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對課文理解。

教學(xué)有法，但無定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，展現(xiàn)的舞臺。